第一篇：《記一個印象深刻的人》教學設計

《記一個印象深刻的人》教學設計

訓練目標：

1、寫印象深刻的人的一件或幾件事事，通過這些事看出他的品質。

2、學會選取典型事例，通過細節描寫來表現人的品質。

3、學會按事情的發展順序，把事情表達清楚。教學過程：

一、激趣導入

生活中，我們經常會遇到新面孔，并在后來的相處中不斷加深印象。想一想誰給你留下的印象最深。生：……

給你留下的深刻印象的人還真的不少，今天我們就寫一篇作文“記一個印象深刻的人”。

二、確定主題

師：我們怎么寫這個給我們留下了深刻印象的人呢？讓我們先看看本單元課文內容都寫了什么。（出示課件：本組課文題目）師：回想一下我們這組課文，《少年閏土》寫了什么？從這些事中，你認為閏土是怎樣的人？ 《我的伯父魯迅先生》這篇文章寫了哪些事？你總結出魯迅是怎樣的人？ 《一面》寫的又是什么事？又寫出了他的什么特點，是個怎樣的人？ ……

這單元課文都通過選取留在印象中最深刻的一件或幾件事表現了文中人物的美好品質。（板書人

事

品質）。正是這些美好品質給他人留下了深刻印象，讓人們過了多年之后還記得清清楚楚。同學們，請你思考一下，生活中，誰給你留下過深刻印象？ ……

你們說得太好了，你們都是有心人，善于觀察、善于捕捉瞬間記憶。今天我們就寫一寫這些給我們留下深刻印象的人，寫一寫他們做的那些給我們留下了深刻印象的事，力求通過這些事情表現出人物的個性品質。

三、指導選材

師：下面我們做個小游戲：請你快速寫出最熟悉的四個人。……

師：想一想，在四個人中你對誰最了解，他做的哪些事給你留下了深刻印象，寫下他做的三件事，這三件事最好能看出他不同方面的特點。師：說給大家聽聽？ ……

師：怎么才能把這個人寫好呢？

四、結合閱讀，指導表達

師：萬事開頭難，要想寫好一個人，寫活一個人，開頭很關鍵。讓我們先一起來看看《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》的開頭是怎么寫的？ 出示課件： 《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》開篇第一段。師：大家讀一讀，看看每篇文章的開頭都寫了什么呢？ 生：都寫了留在印象中最深刻的一個場景。生：還寫了與人物密切相關的一件事。

師：寫人離不開寫事，要先把印象中最深刻的一個場景寫出來。（板書：開篇寫一個印象深刻的場景）

但是文章僅僅有一個開頭還是遠遠不夠的，接下來怎么寫呢？咱們再看看課文。出示課件《少年閏土》片斷“捕鳥”（原文與改后的片段對比閱讀）： 這樣一改，感覺怎樣？ ……

總結：人物特點要通過富有特點的話語表現出來。（板書 富有個性的語言）出示《我的伯父魯迅先生》“給黃包車夫療傷一節”，這一節寫了什么，主要抓住人物的什么寫的？ ……

總結：要想把一件事情寫好，不但要寫出人物富有個性的語言，還要細致的寫出人物動作。（板書：細致的動作）出示：《一面》第一次描寫魯迅的外貌部分。通過這段文字，你看到了一個怎樣的魯迅？ 對魯迅的這個印象是怎么得到的。

總結：寫一個人的時候要抓住人物富有特色的外貌和最能體現人精神風貌的神態來寫，才能把人寫活。那現在就開始想想人物在某件事中表現出來的那些富有個性的語言、動作、神態、外貌吧。生閉目回想。

五、筆錄成文

想好了，就請大家動手寫自己印象最深刻的人吧！

第二篇：記一個印象深刻的人

記一個印象深刻的人

我清楚的記得在我學前班的時候，我媽媽就經常讓我獨立行動，不過我也可以自己獨立做一些事情，在學前班的時候，就是7歲的那時候，發生了一件事。

有一天，媽媽不舒服，醫生說：不能亂走動。媽媽把我教導跟前，從口袋拿出50元。然后用溫和的聲音和我說：你去買一些東西來，然后回家煮煩。好不好啊！我就問了起來，媽媽您是讓您女兒自個兒上街。媽媽點了點頭。我心就著急起來，媽媽您是不是不擔心我了。不關心我了，是不是不要我了。我說的很快，眼睛濕了。

媽媽很平靜。媽媽說：不是的，你聽醫生說了什么嗎？你從小都喜歡自己做一件事情。不需要人幫忙。媽媽是信任你啊！自己去呀！醫生說了。我也不想生病的啊！

我對媽媽說：我一定會很快回來，我去買雞肉給媽媽補身子，我找了一位阿姨問問，阿姨帶我到賣雞的地方，我買了一只雞正要回家的時候。那位熱心的阿姨把我送回了家，她上去找我媽媽談談。給我媽媽講清楚情況。這位阿姨心腸很好，我到現在還記得。阿姨是我印象深刻的一個人。謝謝你！！廣東惠州博羅縣博羅實驗小學五年級:張慧玲

第三篇：記一個印象深刻的人專題

記一個印象深刻的人

記一個印象深刻的人站在旋轉木馬前，記憶的枷鎖突然被打開。那最溫柔的記憶席卷著內心最纖細的銘脈。記憶中好象總有一抹身影，始終揮之不去，是你嗎？是你這個在我記憶刻下永恒的刀疤的你嗎？每次想起你，為什么腦海里總會浮現得很多、很多關于你的記憶？一定是你，我印象最深刻的你，我最愛的你。在一個微風輕撫的秋天，我認識了你。在一個細雨綿綿的春天，你離開了我。這是不是所謂的命運。我總是這樣，凝望著在旋轉木馬上盡情歡笑的孩子，他們是快樂的，那么單純釋然。直到音樂停下來，我才邁進我的世界。即使我并不想離開。記得那時，我很喜歡坐旋轉木馬。因為旋轉帶來不一樣的愉快，更因為那是你我重要的回憶。我們幾乎天天都是在旋轉木馬上度過。那時我天天牽著你的手，到公園去坐旋轉木馬。你就站在柵欄前看著我一圈一圈旋轉，旋轉，我依稀記得你滿臉燦爛與笑容。小的時候，我問你，為什么你總是在旁邊看卻不坐上去呢？你告訴我，你想成為一匹旋轉木馬，讓我爬上你的背，帶我在風雨中翱翔。有一次，音樂停了，我從旋轉木馬上下來，天空下起小小的雨，于是你用你的大手牽著我的小手，走在溫暖的雨中。我看見你手中的傘不斷偷偷地往我那邊偏，后來，你半邊身體都濕了。再后來，有一天，下著綿綿細雨。我討厭雨天出門。你卻堅決要帶我去坐旋轉木馬，后來還是拗不過我。沒想到那一次以后，你再也沒有帶我去坐旋轉木馬。天空不斷下雨，好幾天沒停過。那次以后我不再坐旋轉木馬了。現在我長大了，更不坐旋轉木馬，怕人笑話。這么大個人了，還坐什么木馬啊！我開始像你一樣看著坐在旋轉木馬上的孩子旋轉，旋轉。似乎也明白你為什么喜歡這樣做了。時間像裝在有漏洞的玻璃里的水，落在鞋子上一滴一滴。漸漸的，對你的印象淡了，似乎已經忘了。有一次，我走在路上，一間店名吸引了我。它叫旋木，很奇怪吧。我走了進去，店里到處擺放著各樣的旋轉木馬裝飾。有一首歌，飄進我的耳朵，穿透我的心。擁有華麗的外表和絢爛的燈光我是匹旋轉木馬身在這天堂只為了滿足孩子的夢想爬到我背上就帶你去翱翔我忘了只能原地奔跑的那憂傷我也忘了自己是永遠被鎖上不管我能夠陪你有多長至少能讓你幻想與我飛翔爺爺，身在天堂的你，你感受到嗎？

第四篇：習作教學一個印象深刻的人 教學設計

新課標小學六年級語文第十二冊作文教學教案：

記一個印象深刻的人 執教者：六（2）班 莊勝蓮

教學目標：

1、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態等來表現人物性格，學習寫人的方法。

2、培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。

3、培養寫作的好習慣。教學重難點：

學會怎樣將給你留下深刻印象的人寫好，并能同時給讀者也留下深刻印象。教學課時：一課時 教學步驟：

一、游戲：猜一猜。

1、教師先讀幾張卡片，大家猜一猜他（她）是個什么樣的人？請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫生、司機、村干部、某一同學、老爺爺等。

2、你想讓大家猜猜嗎?拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特征(愛做的動作，愛說的話，長相特點，走路特點等等)寫在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學們可提問。

3、游戲小結：

請同學們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份

或職業? 為什么有的同學卻猜不出? 請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什么別人猜不出?為什么你能猜得出?體會描繪人物外貌的方法。

（本環節我通過一個游戲把學生帶進課堂，調動學生的積極性，為后面的習作做好鋪墊。）

二 教師小結，明確本節課的要求。

大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什么內容呢?(板書：寫人)寫人的文章可以很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，還可以寫和你有過一面之緣卻給你留下深刻印象的人。（板書：記一個印象深刻的人）寫人的文章離不開寫事，那他曾說過什么話或做過什么事給你留下深刻的印象？我們就要通過具體事例來表現人物品質，通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，深刻展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。這節課我們就一起來學習怎樣寫人。

三、練習

1、找朋友。

在你小學六年的生活當中，誰曾給你留下深刻的印象?他(她)曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻?這句話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助?

2、根據這些問題，在班內或家里、社會上找一個人寫一寫。（用十分鐘讓學生動筆寫片斷，教師一旁指導）

（本環節我在通過說的基礎上讓學生動筆寫，不管學生寫出多少只要能寫出印象深刻的原因則可。）

四、集體交流。

1、請同學們先在組內交流一下，然后選出成功的和不成功的各

一篇。

2、把選出來的拿到講臺上來講一講，展示一下，并說明為什么成功，為什么不成功。

（學生將自己的習作進行展示，進行自我修改找到不足，根據開始說的訓練再次進行補充并用上書面語使之更生動。）

五、引導總結怎樣寫好印象深刻的人

1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明、栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢?現在我們來共同小結一下。（投影出示）：

(一)寫人，首先要抓住人物特點，表現人物某方面的品質(即要確定一個中心)。

(二)要有具體的事，事例要有吸引力，有新意。

(三)描寫要從多個側面進行，不能只敘事，還要有“語言、動作、神情、外貌、心理活動”等描寫。

(四)注意用詞準確，句子生動，條理清楚，表達流暢。

2、老師總結：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質，性格特征和精神風貌。本節課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。

3、讓同學上來展示事先準備好的習作資料，教師引導學生說一說，評一評，以加深體會。

師總結：寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留

下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現人物的品質，通過人物的外貌、動作、語言神態表現人物性格?要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：（出示）(一)抓住特征寫外貌

寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個人的年齡、性別職業甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。（小黑板展示片斷，學生欣賞）(二)典型事例寫人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現人物的精神面貌。寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事情的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片段。總之，這些事是根據塑造人物的需要進行取舍的。(三)深層展示寫心理

我們說的內心世界更能展示文章中人物的思想動態和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯想都能表現其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是

“我想”直接表達人物心理活動,這是作者的思想表現。

（我通過事先收集的資料讀給學生聽，讓學生在原有的基礎上再次進行鞏固，加深體會。）

六、小結

討論：同學們，我們這節課學到了什么？（共同讀一讀寫人的方法)請同學們趁熱打鐵把你剛才寫的內容根據我們剛學的再修改下，使他(她)更精彩吧！別忘了寫完后多修改，因為好文章是改出來的喲！

七、作業：回去繼續修改完成這篇作文。板書設計：

記一個印象深刻的人

抓特點 寫品質 表中心

事具體 有新意 表真情 感人心

多側面描寫（語言 動作 外貌 心理活動 神態）詞準確 句生動 過程清楚 四要素齊 巧開頭 妙結尾 善點題 教學反思：

在這節作文指導課的教學中，我主要開展了以下幾個方面的探索：

1、努力創設情境，激發學生的寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”目前，好多學生都害怕作文，一提到作文，他們就“頭疼”，不知從何下手。如何讓學生喜歡作文，并且樂于表達？這就得激發學生的興趣。這節課教學開始我讓學生先玩一個“人物競猜”游戲，學生的興趣便來了。我讓學生聽我的語言

描述，猜課本中或生活中他們看到或聽到的人物。因為感興趣，學生聽得很仔細，也因為我的語言描述中抓住了人物的身份、外貌、工作等鮮明獨特的特點，所以學生一下子就猜出所指的人物來了。我順勢追問他們猜對的秘訣，滲透成功刻畫人物形象的方法，為這節課的作文指導奠定了基礎，也有效地激發了學生們的參與興趣，獲得初步感悟。

2、確定寫作內容是寫好作文的關鍵

在激發了學生的興趣后，我揭示了習作任務：讓學生自由讀習作提示，用圈畫關鍵詞的方法自主審題，在學生匯報時及時點撥。教會學生抓住關鍵詞進行審題的技巧，突破審題關，從“習作對象、習作要求、修改要求”三方面明確本次習作要求，讓學生有明確的學習任務。為學生寫好作文打下堅實的基礎。

3、說寫訓練有效結合是寫好作文的妙方

我們的好多學生講起話來頭頭是道，滔滔不絕，但“寫”起文章來就不怎么樣了。因為“說話”在生活中再普遍不過了，有充分的實踐機會，而“寫”的實踐的機會就很少了。因此，我的作文教學遵循了從說到寫的原則。

我這節作文指導課，雖有精彩之處，但也給我留下遺憾和深深的思考。在以后的教學中我會更努力地探索，讓我的課堂充滿活力與人性的光輝。

第五篇：一個印象深刻的人（定稿）

一個印象深刻的人

每當我看見那雙漂亮的鞋子，眼前就立刻浮現出這樣的情景：寒風中，一個老人在角落里為人補鞋，他就是一位令人可尊可敬的補鞋匠.記得去年我和叔叔門一起到東湖去住幾天。有一天，哥哥姐姐們和我一起到外面去玩。不一會兒，天色逐漸暗了下來，回家的路上，我不小心滑倒了，我的鞋劃了一道口子，我急忙來到鞋匠補鞋的地方。只見補鞋老人正提著箱子要回家。我迫不及待地迎上去說：“老爺爺您能幫我補鞋嗎？”老人望了望天空，憂郁了一下，說：“好把！我幫你補。”老人又重新坐了下來，打開補鞋箱，拿起鞋開始補。我仔細端詳著老人，白蒼蒼的頭發，一張長滿皺紋的臉，鼻梁上架著一副老花鏡。他的手已長滿了繭，凍得通紅。右手拿著針用力穿過鞋，左手把線拉扯過來。他把裂縫縫了一遍，直到縫得很結實。鞋補好了，我問他：“爺爺多少錢？”“一元。”他回答。我愣住了，“怎么這么便宜，一天也賺不了多少錢！”“我只不過在家閑著，沒事做，出來補補鞋還可以給人帶來方便。”我被老人的話深深地感動了，掏出身上所有的錢給老人，穿起鞋子直奔回家。

我穿著補好的鞋往家中走去，還不時回頭望了望，只見善良樸實的老人正頂著寒風收拾箱子。老人在寒風中補鞋的樣子至今令我難以忘懷。

一個印象深刻的人

我的好朋友王煜給我留下深刻的印象。

他長著一張瓜子臉,潔白光亮。一雙黑亮的大眼睛就像寶石一樣閃閃發光。在高高的鼻梁下還長著一張櫻桃小嘴哪。

我們一起上英語班，他的英語比我學得好。每次上英語課前我都要去問他。那時他坐在第四排，我坐在第一排，跑來跑去很麻煩，有一天老師把王煜調到了一排，我想:可能老師想讓王煜幫助我,也可能是緣分。在他的幫助下，我的英語也越學越好，我們就這樣成了好朋友。

還有一次。放學時我和王煜在路上，看見了一位老奶奶和她的孫子穿著很破的衣裳坐在馬路邊拿著一個碗，嘴里說著：“求求你，給點錢吧，我還有個孫子，還沒吃飯呢。”當時我沒有帶錢，王煜拿了幾元錢我們正要去買玩具，王煜拿出了錢，對她說 ；“給你孫子買一些書吧，如果他能像我們一樣到學校去學習，那樣未來的中國一定很發達。”那個老奶奶連忙說：“謝謝。”不知幾時，眼淚早已充滿了眼眶。

這就是我的朋友，助人為樂、心地善良的王煜。

一個印象深刻的人

在我腦海里有許許多多形形色色的人,他們大多數像流星一樣一閃而過,但唯有一個人,讓我至今難以忘懷。她就是我的好朋友—林林。

在我小學二年級的一堂歡迎新同學課上,老師領來一個小姑娘,經自我介紹,我才知道她名字叫李林林,來自農村。我上下一陣打量,只見她長著一雙小小的眼睛,小得只能看到一條縫,一個又大又扁的鼻子,大得像一個小南瓜,厚厚的嘴唇,厚得讓人感到她從來不說話??我把一切記在心里,腦海出現兩個字“ 真丑 ”,更讓我生氣的是老師讓我和她做了同桌。

但這一切,隨著一件事的發生使我對她的印象有了180°的大轉變。

有一次勞動課上,老師讓我和林林分別負責擦課室的窗戶,我想偷懶,悄悄地溜出去玩,把時間給耽誤了。“ 鈴 ??” 下課鈴響了,發現我負責那部分窗戶還剩下一扇沒擦完,我開始緊張起來,豆大的汗珠往下掉,“ 同學們,下一節上體育課!”班長在講臺上喊 ,我只好硬著頭皮去上體育課,平時,我的體育成績非常好,今天卻落到最后,放學后,老師把我叫到辦公室,嚴厲地批評我一頓,叫我把窗戶擦好才可以離開。

同學們都走了,我留在教室里,突然,一個熟悉的影子出現在我的面前 — 林林 ,只見她拿起抹布,和我一起擦“, 林林,你?? ”正當我目瞪口呆的時候,林林笑了笑說:“ 沒關系,我幫助你 ?? ” 我想起前幾天上數學課上,林林的鉛筆斷了,由于她沒有小刀,就用手去摳,摳的手就像剛打完煙囪似的,當她向我投去哀求的目光時,我深知我有小刀,但我仍對她置之不理,由于摳鉛筆用去很多時間,林林沒完成作業,被老師批評,而今,我有困難她竟然留下來幫忙,我感動極了,眼角淚光晶瑩 ??

林林,她給我的印象刻骨銘心,因為從她身上,我學會了“ 寬容、大度、助人為樂。”

我的爸爸

我的爸爸長得眉清目秀，他的頭發黑黝黝的。他那個小鼻子簡直長得跟我一模一樣。鼻子下面長著一張比我還要大的嘴，吃起東西的那張嘴比我們跑步的速度還要快，老爸有兩個特點，就讓我來給我們講講吧——

第一個特點——愛在外面吃飯。平時就算沒什么事都在外面，有時，家里煮好了飯，才說在外面吃。就講講那一次吧，那天晚上我的老爸在和朋友聚會，我也去了，看到那里吃完了飯就兩面三刀個人聊天，又不是大家一起聊，一點也不好，爸爸一句話也不準我說，我跟爸爸說：“這里一點也不好玩，我想回家。”爸爸還不送我回家，我又對爸爸悄悄地說道：“我要回家老爸。”這才肯送我回家。看，就是這樣一個老爸。

第二個特點——愛吃水果。不管平時有多辣，多酸，多苦，多甜，多不好吃的水果他都吃，在他眼里都是美味可口的食物。他沒有錢去買石榴，他叫我媽媽給了五十元去買石榴，他帶我去買，他又不知道甜不甜，好不好吃就隨便挑了幾個。回到家，我就想“大開殺戒”；一口咬下，酸得我直吐舌頭，不禁叫道：“怎么那么酸，一點都不甜，是不是石榴啊？”爸爸卻笑瞇瞇地自我陶醉，說：“很甜啊。”我就跳過去搶爸爸吃的那個石榴，吃了一口；恩，還不錯。心想：是不是爸爸專挑甜的留他自己吃或是他隨便挑都能挑到一個甜的？然后他又不知道自己拿的是甜的？最后，我把所有的石榴都嘗了個遍，沒一個甜的。老爸真是的，只選一個甜的，其余的都是酸，讓我們吃不了然后自己“獨吞”。

看，我的老爸就是這樣的人，他就像是一個好玩弄人的人啦。

給我印象最深的一個人

在我的五年小學生活中，有許許多多給我留下了印象的人，有同學、爸爸、媽媽等，可給我印象最深的還是我的好朋友---湯素華，她不光學習好，而且愛助人為樂。

她個子不高，那瓜子臉上嵌著一雙水靈靈的大眼睛，眼睛下有著一雙能說會到的櫻桃小嘴。

記得四年級下學期的一天，天空中突然烏云密布，下起了一場傾盆大雨，我沒有帶傘，只好在那兒等著媽媽來接我。可是，媽媽要上班，爸爸又去溫州出差了，這可怎么辦呀？正在這焦急萬分的時刻，忽然間看到了一個熟悉的身影朝我走近，是湯素華。她停下來對我說：“熊亞芳，你沒有帶雨具吧，我送你回家好嗎？”我聽了高興極了，連聲向她道謝。說完，我們兩便打著傘走進了雨簾中，雨水好象跟我們作對似的，越下越大。雨水打在雨傘上，像一個個頑皮的孩子似的，鉆進了我的袖子，蹦進了我的衣領，穿進了我的褲腳。我發現她把一大半遮向了我這邊，她的衣服被豆大般的雨點給打濕了，我說：“湯素華，你也遮些傘吧，要不會感冒的。”她卻笑著說：“沒關系，回去換一件衣服就行了。反正已經淋濕一個人了，就不要再淋濕倆個了，對大家都不好。”

不知不覺，我便回到了家中，她沒有坐一坐，也沒有喝口茶，就走了，我叫她坐一會兒，她卻說：“不用了，我還要做作業呢。再說我回去晚了，媽媽也會著急的。”說完又撐著雨傘走向了雨中。我望著那雨點像斷了線的珍珠，落在了她身上，望著她遠去的的背影，就想起了她真誠善良的心。

湯素華她那助人為樂的精神值得大家學習，她是一位好同學，好組長，更是一位好朋友。她那樂于助人的品質永遠在我記憶海洋中回蕩，她給我留下了十分深刻的印象

我的爺爺

我的爺爺是個熱心腸的人，今年60多歲，身體很健壯，爺爺每天早起都要去鍛煉身體，平時干事手腳很麻利，他平時說話聲音很洪亮，而且還特愛幫助別人。總之，我的爺爺是個受人夸獎的好人。

我的爺爺就是一個勤快、忙碌、閑不住的人。每天天剛蒙蒙亮，爺爺就拿著掃帚掃院子，無論春夏秋冬從不間斷，而且他還義務當起了小區的執勤員，看見不文明行為就會上前制止。小區綠地的花草樹木爺爺經常會給它們澆水施肥，連花兒都要對著爺爺笑。爺爺還有最拿手的就是飯做得特別香，只要是爺爺做的飯，我肯定愛吃。真是家有一老，如獲一寶。

我的爺爺也是熱心腸、樂于助人的人。記得一天下午，我和幾個小伙伴在小區花園玩，我一進大門就看見一個大泡沫箱子，拿腳一提就分成了兩半，我一邊踢一邊喊，不一會兒來了許多小伙伴，我們把泡沫箱當成了足球，不一會兒雪花覆蓋了整個小區。正當我們玩的盡興時，爺爺掃地來了，只聽她大喊一聲“你們這些小兔崽子，誰讓你們踢的？”爺爺的大嗓門把小朋友都嚇跑了，只有我留了下來，爺爺把掃帚給了我，說：“好了，開始掃吧。”于是，我們就掃了起來。掃完后，爺爺對我說：“小區是我家，清潔靠大家。”我聽了后，用電腦打印了出來，貼在了墻上。

我的爺爺手也很巧。鄰居家的物品一壞了，就找我爺爺修，因為爺爺經驗豐富，比如鬧鐘，電燈等。這些東西爺爺都能一一修好。如果有不會修的東西，那么爺爺就把他們搭成精美的擺件和玩具。

總之，我爺爺是一個既勤快又樂于助人的人，我真喜歡。

我的老師

校園里有一股流行風，那就是追星。我的伙伴們都有一個明星偶像，可在我的心中卻有一個偶像老師。她，就是我最尊敬、最喜愛的錢老師。

錢老師身高一米七，那雙大的出奇的眼睛就是她的特點。每當錢老師走進教室，總是笑容滿面，猶如暖暖的春意飄進我們每個人的心。可是，每當她遇到有的同學上課不專心聽講或不完成作業時，她就會生氣，眼睛會瞪得更大，聲音就像打雷一樣。她的眼神中透出的不是憤怒，而是嚴厲，是恨鐵不成鋼。平時我們常常聽見的是她的表揚和幽默的話語。她曾對我們說：“窗外的世界雖然很迷人，可這里的表演更精彩。”她經常用這樣的方式提醒同學。

我最喜歡上錢老師的語文課。在夕陽的余暉中，老師的身影映在黑板上，由于板書十分用力，使得粉筆灰洋洋灑灑地飄在她的頭發上，似乎平添了幾縷白發。她滿不在乎，關心的只是要把這一篇篇的美文、一句句的道理深深地刻在每個學生的心里??她上起課來極有趣，站在講臺前，目光如炬，語調高亢激昂，似乎整個身心都沉浸在美好的文學世界中。講到精彩處，她便用手臂在空中劃出一個大圓圈，人也不停地走來走去，雙目炯炯地盯著我們，幾乎要我們把講課的內容刻在腦中??

錢老師不但是我們學習上的領路人，還是生活中的“母親”。那是細雨蒙蒙的一個下午，可能是因為中午淋了雨，第二節課時，我病了。嘔吐、肚子疼，且伴隨著發熱，一并向我襲來，我無力地趴在桌子上，一動也不想動了。就在我昏昏欲睡的時候，一個身影映入我模糊的意識中，仿佛是我的母親。她伸手摸了摸我的前額，自言自語地說：“呀，好燙，一定是淋了雨發燒了。”她火速背起我，一手托著我，一手撐傘，往附近的醫院跑去。半路上，我睜開朦朧的雙眼，看到的是老師濕漉漉的頭發貼在臉龐上，雨水順著頭發直往衣領里鉆。我伸手摸摸自己的衣服，絲毫沒有被細雨打到一點。頓時，我淚流滿面，淚水順著臉頰往下流，不知不覺流入了老師脖子里。老師著急地說：“晶晶，怎么，很難受嗎？別哭，別哭，馬上到醫院了。”到了醫院，老師一直陪在我身邊，直到我媽媽匆匆趕來。看著老師疲憊不堪的背影，我那不爭氣的眼淚又跑了出來。

啊，多好的老師，你是我心中永遠的偶像！