第一篇：《教育學》第8-10章習題集

第八章習題

一、選擇題：在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選選項前的字母填在題后的括號內。

1．(D)是教學的空間結構和時間序列的統一，所要解決的是班、課、時的問題。

A．教學內容

B．教學原則

C．教學方法

D．教學組織形式 2．古代中國、埃及和希臘的學校大多采用(B)。

A．分組教學 B.個別教學 C.道爾頓制 D.班級上課制 3．在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養學生的是(B)A．個別教學 B．班級授課

Ｃ．分組教學 D．道爾頓制 4．最早從理論上對班級授課制度進行闡述是(B)。

(C)。(C)。A．赫爾巴特的《普通教育學》 B．夸美紐斯的《大教學論》 Ｃ．洛克的《教育漫畫》 D．杜威的《民本主義與教育》 5．帕克赫斯特創立的教學組織形式是

A．班級授課 B．設計教學法 C．道爾頓制

Ｄ．分組教學 6．我國最早采用班級授課制是在

A.1856年 B.1860年 C.1862年

Ｄ．1866年

7．我國的班級授課制最早始于(C)。A．唐代 B．宋代 C．清末 D．新中國成立后 8．我國學校的教學以(C)為基本組織形式。

A．個別授課 B．個別輔導 Ｃ．班級授課 D．講座

9．教師對學生一個一個輪流教，屬于(A)。

A．個別教學制 B．班級授課制 Ｃ．分組教學制 D．道爾頓制

10．把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地問全班學生集體上課是(B)。

A．個別教學制 B．班級授課制 C．分組教學制 D．道爾頓制

11．教師不再上課向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考查，屬于(D)。

A．個別教學法 B．班級授課制 C．分組教學法 D．道爾頓制 12．把課劃分為新授課、鞏同課、技能課、檢查課的依據是(A)。

A．教學任務 B．教學內容 C．教學規律 D．教學原則 13．教學工作的中心環節是(B)A．備課 B．上課

C．課外輔導 D．作業的檢查與批改 14．備課包括鉆研教材、設計教法和(A)。

(A(C)。據。

A．了解學生 B．閱讀參考書 Ｃ．上網

Ｄ．制定教學計劃 15．教師在教學中最首要的角色是)A．知識的傳授者 Ｂ．學者和學習者 Ｃ．集體的領導者 D．學生的榜樣 16．教師上課必要的補充主要是通過

A．布置作業 B．檢查作業 Ｃ．課外輔導 D．課后練習17．(B)是教師備課和上課的主要依

A．教學大綱 B．教科書 Ｃ．參考書 D．教學進度計劃 18．一節綜合課中最基本的組成部分是(B)。

A．組織教學 B．講授新教材 Ｃ．鞏固新教材 Ｄ．檢查復習19．一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的(D)。

A．信度 Ｂ．難度 Ｃ．區分度 D．效度

20．一個測驗經過多次測量所得的結果的一致性程度，稱為測驗的(A)。

A．信度 B．效度 Ｃ．區分度 Ｄ．難度

21．外部分組按照學生的(D)來編班。

A．年齡

B．發展水平Ｃ．知識經驗 D．學習能力或學習成績

22．如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那么就說明下列哪種質量指標高(D)。

A．效度 B．信度Ｃ．難度 Ｄ．區分度

23．我國中小學的考試制度主要由(A)兩個部分組成。

A．考查和考試 Ｂ．考核和考試 Ｃ．考查和考核 Ｄ．檢查和評價 24．能鑒別學業水平高低、能力強弱的測驗表明其(D)很高。

A．難度 B．信度C．效度 D．區分

度

25．教師在教學過程中編制試題、評定學生學業成績的過程是指(B)。

A．測量 B．測驗Ｃ．考試 D．評價

26．良好測驗標準中顯示測驗結果的前后一致程度，表示分數穩定性與可靠性的是（D）。

A．效度 B．難度C．區分度 D．信度

27．從舊經驗引導新學習，系統講解教材內容，及時練習與反饋校正屬于(A)。

A．教師主導取向 B．學生自學取向 C．形式型策略 D．方法型策略

28．在教師指號下發現學習，在合作學習中

追求新知，寓求知于生活的教學活動屬于(B)。、A．教師主導取向 B．學生自學取向

Ｃ．形式型策略 D．方法型策略 29．下列哪一觀點是正確的?(D)A．智育等于教學

Ｂ．創造性思維即發散思維 Ｃ．進行美育即實施素質教育 D．智育是實現人全面發展的途徑之一 30．打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（A）

A．外部分組 B．內部分組 Ｃ．設計教學法 Ｄ．道爾頓制 31．實施“因材施教”的目的是為了

讓哪些學生得到發展(D)。

A．特長學生 B．優秀生 C．后進學生 D．每個學生 32．學生掌握知識的中心環節是(A)。

A．理解 B．鞏固 Ｃ．應用 D．遷移

二、填空題：把答案填在題中橫線上。1．為完成特定的教學任務，教師和學生接一定要求組合起來進行活動的結構稱＿教學組織形式＿。

2．在古代的東西方，個別教學制是學校的基本教學組織形式，但到19世紀中葉，＿＿班級授課＿＿制已成為西方各國教育的

主要教學組織形式

3．蘇格拉底善于運用啟發式來激發和引導學生自己去尋找正確答案,形成了著名的＿產婆術＿.4．我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的＿京師同文館＿。

5．＿＿個別教學＿＿制最顯著的優點在于教師能根據學生特點因材施教。

6．為了解決班級上課不易照顧學生個別差異的弊病，19 世紀末20世紀初，＿分組教學＿在一些國家開始出現．

7．分組教學制分為兩類：外部分組和＿＿內部分組＿＿。

8．外部分組主要有兩種形式：學科能

力分組和＿＿跨學科能力分組＿＿。

9．在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級授課制、分組教學、設計教學法和__道爾頓制__。

10．調動學生學習的＿＿主動性＿＿是啟發的首要問題。

11． ＿＿理解＿知識是鞏固知識的基礎。

12．＿＿備課＿＿是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。

13．上好一堂課首先要＿＿備好課＿＿。

14.一般來說，課的基本組成部分有組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材和＿布置課外作業＿等。

15．課的＿結構＿＿是指課的基本組成部分及各部分進行的順序、時限和相互關系。

16．課的結構受學科特點、教材內容、＿教學方法＿和教學對象的制約。

17．根據一節課所要完成任務的多少，可以把課分為___單一_課和綜合課。

18．根據教學任務的要求，課的類型可分為：新授課、鞏固課、技能課和＿檢查＿課。

19．備課要做好三方面的工作，包括＿鉆研教材＿、了解學生、設計教法。

20．鉆研教材包括鉆研＿教學大綱（課程標準）＿、教科書和閱讀有關的參考書。

21．教學進度計劃，包括學年教學進

度計劃、單元計劃和＿＿課時計劃＿＿。

22．＿備課＿是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。

23．教學工作的中心環節是＿上課＿。24．作業是結合教學內容，要求學生獨立完成的＿各種類型練習＿。

25．試題類型可分為供答型和__選答題__兩大類。

26．測驗的難度是指測驗包含的試題＿難易程度＿。

27．考試命題的質量指標主要有信度、＿效度＿、區分度和難度。

28．學生學業成績評價方式主要有__考查__和考試。

29．供答型試題又分為簡答式試題和

＿陳述式試題＿。

30．簡答式試題的最簡單的形式是＿填充題＿。

31．教學策略的主要類型是內容型、形式型、方法型和＿＿綜合型＿＿。

32．在教學過程中，如何有效地提供__學習內容__是內容型教學策略的核心內容。

33．內容型策略有兩條途徑：結構化策略和.＿＿問題化策略＿。

34．結構化策略在教材的排列方面可分為直線式、分支平行式、螺旋式和＿綜合＿。

35．以教師或學校為中心的策略主要指的是過去的＿＿班級授課制＿＿＿式。

36．結合教學內容，要求學生獨立完成的各種類型的練習是＿＿作業＿＿。

37．教學工作的基本組織形式是＿班級教學＿。

38．“父傳子”、“師帶子”屬于＿個別＿教學方式。

39．課外輔導一是要做好學生的＿思想教育工作＿；二是要做好學習困難學生的幫助工作；三是為有學科興趣的學生提供課外研究和幫助。

40．提高教學質量的關鍵是＿上好課＿。

第九章習題

一、選擇題：在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選選項前的字母填在題后的括號內。

1．教育者對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養他們特定的政治思想意識和道德品質的活動，叫（B）

A．智育 B．德育 C．教學 D．美育

2．德育具有(D)。

A．社會性、歷史性 B．社會性、歷史性、階段性 C．社會性、歷史性、民族性 Ｄ．社會性、歷史性、階級性、民族性 3．德育目標是德育工作的(C)。Ａ．基礎 B．途徑

Ｃ．出發點 D．重要環節 4．衡量人們品德的重要標志是(D)。A．遭德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

5．在學生品德結構中，處于基礎地位的是(A)。

A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

6．在德育的具體實施過程中，知、情、意、行的發展(C)。A．要遵守順序性 B．只能從曉之以理開始 Ｃ．可以具有多開端 D．不能從鍛煉品德意志開始

7．有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育

內容的(B)。

A．政治教育 B．思想教育 C．道德教育 D．心理健康教育 8．注重受教育者的良好個性塑造培養，屬于德育內容的(C)。

A．政治教育 Ｂ．思想教育 C．道德教育 D．心理健康教育 9．“曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行”符合(B)規律

A．智育過程 B．德育過程 Ｃ．心理咨詢 Ｄ．教育學生

10．人們對道德規范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認識判斷和評價'以及在此基礎上形成的道德識辨能力，屬于(A)。A．道德認識 Ｂ．道德情感

C．道德意志

D．道德行為

11．人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態度屬于(B)。A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 Ｄ．道德行為

12．德育過程是對學生知情意行的培養提高過程，其進行的順序是(D)。A．以知為開端，知情意行依次進行 B．以情為開端，情知意行依次進行 C．以意為開端，意知情行依次進行 D．視具體情況，可有多種開端

13．德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與(A)之間的矛盾，這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。A．已有的品德水平

B．教師的道德教育水平

C．學生被期望的品德發展水平D．社會的整體道德水平14．德育的功能不包括（C）

A．培養學生的品德，制約他們的發展方向 B．決定學校教育的性質

C．發展學生的體力，增強他們的體質 D．影響社會的穩定與發展

15．活動和交往是學生品德形成的(B)。A．關鍵 B．基礎 C．內容 D．途徑

16．“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這條德育原則體現了(C)。

A．德育過程是培養學生知、情、意、行的過程

B．德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程 C．德育過程是組織學生的活動交往，統一多方面的教育影響的過程

D．德育過程是長期的反復的逐步提高的過程 17．思想品德教育的實質是(C)。A．將學生的道德認識轉化為道德行為 B．培養學生的道德情感

C．將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想品德

D．提高學生對客觀世界的認識

18．我們經常所說的“一把鑰匙開一把鎖”，這句話體現了德育的(D)。

A．一致性原則 B．疏導性原則 C．導向性原則 D．因材施教原則 19．進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是(B)。A．導向原則 B．疏導原則

C．因材施教原則 D．教育的一貫性原則 20．進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展，這體現了德育的(C)。

A．疏導原則 B．因材施教原則 C．導向性原則 D．一致性和連貫性原則 21．馬卡連柯說“要盡量地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”，體現了德育原則的(C)。

A．導向性原則 B．疏導原則

C.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則 D．因材施教原則

22．孔子的弟子顏回評價老師說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”．這句話體現了德育的(C)。A．導向性原則

B．尊重學生與嚴格要求學生相結合原則 C．疏導原則

D．教育的一致性與連貫性原則

23．“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是（D）

A．說服教育法 B．鍛煉法 C．陶冶法 Ｄ．榜樣法

24．通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確的觀點的方法是（B）A．榜樣法 B．說服法 C．陶冶法 D．鍛煉法

25．教師運用英雄人物的形象對學生進行思想品德教育，這種方法屬于（B）A．說理教育法 B．榜樣示范法 C．陶冶教育法 D．實際鍛煉法

26．通過談話、討論對學生進行德育的方法屬于(D)。

A．情感陶冶法 B．榜樣示范法 C．實際鍛煉法 Ｄ．說服教育法

27．德育應堅持正面引導與紀律約束相結合，所以(C)。

A．只用說服法就可以了

B．適當體罰也可以

C．要以說服教育為主，輔以紀律約束 D．要以紀律為主，說服為輔

28．德育的實施渠道或形式就是德育的(D)。A．方法 B．手段 C．內容 Ｄ．途徑 29．學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑是（A）A．各學科教學 Ｂ．政治課 C．班主任工作 D．共青團活動

30．不屬于我國中小學德育的主要途徑的是(D)。

A．政治課與其他學科教學

B．學校共青團、少先隊活動

C．班主任工作 D．體育競賽

31．下列關于學生操行評定的說法中，不正確的是(C)。

A．操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價

B．操行評定可分為學生自評、分組評議、班主任評價和信息反饋等步驟

C．操行評定由班主任負責，其中寫評語的工作可以交給學生完成

D．操行評定目的在于肯定優點，找出缺點，教育兒童奮發向上

32．李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經同學檢舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經是第

幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”。“你為什么不改呢?”“我……我也曉得不對，就是……就是有時忍不住。”教師應從(C)人手對李小林進行教育。

A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

二、填空題：把答案填在題中橫線上。1．德育包括家庭德育、學校德育和＿社會德育＿＿等形式。

2．德育內容有四個方面：政治教育、思想教育、道德教育、＿＿心理健康教育＿。3．心理健康教育的內容有學習輔導、生活輔導和＿＿擇業指導＿＿。

4．憲法規定，國家培養青年、少年兒童在＿

＿品德＿、智力、體質等全面發展。5．德育內容是教育者依據＿＿德育目標＿＿所選擇的、用以形成兒童品德的社會思想政治原理和道德規范的總和。

6．＿＿德育目標＿是通過德育活動在受教育者品德形成發展上所要達到的總體規格要求。

7．德育過程的主要矛盾是教育者提出的道德要求與＿受教育者＿已有品德水平之間的矛盾。

8．德育過程是個體品德社會化與＿社會規范＿＿個體化的統一。

9．道德認識、道德情感、＿＿道德意志＿＿、道德行為是構成思想品德的四大要素。10．思想品德四要素中，＿＿道德行為＿＿

是關鍵。

11．德育過程是一個促進兒童知、情、意、＿行＿互動發展的過程。

12．德育過程的結構由教育者、受教育者、德育內容和＿＿德育方法＿＿四個要素構成。

13．教育者是德育過程的組織者、領導者，在德育過程中起＿＿主導作用＿＿。14．＿＿受教育者＿＿既是德育的客體，又是德育的主體。

15．我們把根據教育目的、德育目標和德育過程規律提出的指導德育工作的基本要求稱為＿德育原則＿。

16．從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的＿因材施教＿＿原則。

17．在德育的認知模式中，同時涉及兩種道德規范兩者不可兼得的情境或問題叫做＿道德兩難＿。

18．對學生進行人格感化，是傳統德育方法中的＿＿陶冶＿法的內容之一．

19．德育的基本途徑是＿思想品德（政治）＿＿＿課與其他學科教學。

20．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法是＿榜樣＿法。21．榜樣包括偉人的典范、＿＿教育者＿的示范和學生中的好榜樣。

22．陶冶法主要包括人格感化、＿＿環境陶冶＿＿和藝術熏陶等。

23．“潤物細無聲”體現的德育方法是＿陶冶法＿。

24，陶冶法是教師通過創設良好的情景，對學生的品德進行培養，其產生作用的方式的突出特點是＿＿潛移默化＿＿。

25．我國德育的方法主要有：說服法、＿榜樣＿＿法、鍛煉法、陶冶法、表揚獎勵與批評處分等等。

26．采取說服法對學生進行教育時，說服的成效往往不取決于花了多少時間，講多少道理，而取決于是否恰當地撥動了學生的心弦，引起了他們的情感共鳴，這說明運用說服法時要注意＿＿捕捉時機（利用時機）＿＿。27．德育模式的三種形式：認知模式、＿＿體諒模式＿＿和社會模仿模式。

28．一般說來，認知模式重＿認知＿＿，體諒模式重情感，社會模仿模式重行為。

29．認知模式是由瑞士學者＿皮亞杰＿提出的。

30．道德討論中的兩個階段是引入性提問和＿深入性提問＿。

31．道德教育奉行＿＿發展性＿原則。32．體諒模式把_道德情感_的培養置于中心地位。

33．我國班主任老師總結出的德育經驗是“曉之以理，動之以情、持之以恒、_導之以行_”。

第十章習題

一、選擇題：在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選選項前的字母填在題后的括號內。

1．下列關于班集體的概念說法不正確的一項是(A)。

A．班集體就是班群體 B．集體是群體發展的高級階段 C．紀律松弛、渙散的群體算不了集體 D．不是任何一個班都能稱得上班集體 2．班級管理的主要對象是(C)。A．班級公共財產 B．班級信息 Ｃ．學生 D．班級資料

3．奠定了班級組織的理論基礎的著作《大教學論》的作者(A)。

A．夸美紐斯 B．埃拉斯莫斯 C．杜威 D．凱洛夫

4．“導生制”的管理模式最早出現在l9世紀初的(B)。

A．美國 B．英國 Ｃ．日本 D．法國

5．學校行政體系中最基層的行政組織是(D)。

A．共青團組織 B．教導處 Ｃ．總務處 D．班級

6．訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（D)。A．班主任 B．興趣小組 C．少先隊 D．班集體

7．班級成員在認識上、行動上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性。從而增強班級的凝聚力，推動班級的發展，是指班集體的基本特征應該具有(B)。

A．共同統一的準則 B．共同的目標 C．其同的組織機構 Ｄ．平等、相容的氛圍

8．班級工作的組織者、領導者和教育者是(C)。

A．校長 B.教導主任 C.班主任 D.任課教師

9．班集體內教育和教學活動的核心是(A)。A．班主任 B．班委會 C．共青團 Ｄ．少先隊 10．學生集體的特征首先是要有(B)。A．集體輿論 B．共同目標

C．干部隊伍 D．活動

11．班級管理的主要功能是(A)。A．實現教學目標、提高學習效率 B．維持班級秩序

C．形成良好的班風

D．鍛煉學生能力、學會自治自理 12．班級管理常見的幾種模式(A)。A．常規管理、平行管理、民主管理、目標管理

B．制度管理、平行管理、民主管理、目標管理

C．制度管理、交叉管理、民主管理、目標管理

D．制度管理、交叉管理、教師管理、目標管理

13．班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合的管理方式是（A）。

A．平行管理 B．常規管理 C．民主管理 D．目標管理

14．班主任與學生共同確立班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法屬于（D）。

A．平行管理 B．常規管理 C．民主管理 D．目標管理

15．著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是(C)。

A．民主管理 B．常規管理 C．平行管理 D．目標管理

16．目標管理由美國管理學家(A)提出。A．德魯克 B．馬卡連柯 C．皮亞杰 D．布魯納

17．班主任了解學生的主要方法是(A)。

A．觀察法

B．調查法 C．問卷調查法 D．學生作品分析法 18．班主任工作的中心環節是(A)。

A．組織和培養班集體 B．建立學生檔案 C．了解學生

D．操行評定

19．班主任工作的首要任務是(B)。

A．促進全班學生的全面發展

B．建立班集體

C．培養學生健康的精神和民主作風 D．形成良好的學習風氣

20．班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動，生括、品行等方面進行小結與評價。這項工作是(D)。

A．建立學生檔案 B．班主任工作總結 C．班主任工作計劃 D．操行評定 21．(C)方式不屬于一般的班主任的領導方式。

A．權威的 B．民主的 C．專斷的 D．放任的

22．教師根據一定的目的要求，采用一定的

手段措施，帶領班級學生，對班級中各種資源進行計劃、組織、協調、控制以實現教育目標的組織活動過程是(C)。A．教學 B．德育 C．班級管理 D．常規管理

23．班主任接管一個教育基礎較差的班級時，首先要做好哪些工作？(C)。A．確定班集體的發展目標 B．建立班集體核心隊伍 C．建立班集體的正常秩序 D．組織形式多樣的集體活動

24．班級建設的設計最重要的是制定(A)。

A．建設的目標 B．實現目標的途徑 C．具體方法 D．工作程序

25．主張對班級管理不過多干預，以容忍的態度對待班級生活中的決定，不主動組織班級活動，屬于班主任(C)領導方式。A．權威的 B．民主的 C．放任的 D．隨意的

26．班主任在領導班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生屬于(B)領導方式。A．權威的 B．民主的 C．放任的 D．遷就的

27．“學生進行自主學習，教師提供支持”的課堂氛圍屬于(D)類型 A．專制型 Ｂ．自由型 C．放任型 D．民主型

28．班主任教育工作的重點應該放在

(B)。

A．階段性班級恬動 B．日常性班級活動

C．課外班級活動 D．校外班級活動 29．班主任的經常性工作之一是設計并開展(C)。

A．小組活動 B．少先隊活動 C．班級教育活動 D．課外活動 30．班級建設設計以(D)最為重要。A．實現目標的途徑

B．實現目標的具體方法 C．實現目標的工作程序 D．班級建設目標的制定

31．目前世界范圍內，最普遍和最基本的教學組織形式是(C)。

A.個別教學 B.小組教學 C.班級授課制 D.復式教學

二、填空題：把答案填在題中橫線上。1．＿班級＿是學校中開展各類活動的最基本的基層組織。

2．班級通常由老師、一群學生及__環境__組成。

3．班級管理的主要對象是＿學生＿。4．班級管理手段有計劃、組織、協調和＿控制＿。

5．平行管理理論是__馬卡連柯__的教育思想。

6．班級管理的實質就是要讓＿每個學生＿都成為班級的主人。

7．傳統的班級管理強調以教師為核心，現代班級管理強調以＿學生＿為核心。8．班集體的發展目標一般可分為近期的、中期的、＿遠期的＿三種，目標的提出由易到難、由近到遠、逐步提高。9．班主任是班級的組織者、領導者和＿教育者＿。

10．班級目標的設計主要依據兩方面的因素，一是國家的教育方針政策和學校的培養目標；二是班級群體的＿現實發展水平＿。11．隨著學校教育的不斷發展，＿班級＿逐漸成為學校教育的基本單位，并對學生的發展產生越來越大的作用。

12．現代班級管理的實質是建立以＿學生＿為本的班級管理機制

13．班級建設設計的內涵包括班級建設的目標、實現目標的途徑、具體方法和工作程序，其中以＿班級建設目標＿的制定最為重要。

14．在班級管理中，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，以增強管理效果的管理方式被稱為＿平行＿管理。15．要建立以學生為本的班級管理機制，除確立學生在班級中的主體地位、以學生發展需要為目的外，還要訓練學生＿自我管理＿班級的能力。

16．班級目標管理是一種以＿自我管理＿為中心的管理，目的是為了更好地調動被管理者的積極性。

17．班主任對學生的了解包括對學生個體的了解和對學生＿群體＿的了解兩部分。

18．在學校中，全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師通常稱之為＿班主任＿。

19．班集體的正常秩序包括必要的規章制度，共同的＿生活準則＿以及一定的活動節律。

20．班主任領導方式一般可以分為權威的、＿放任的＿、民主的三種。21．對教育對象個體來說，班主任的職能可歸結為“靈魂的工程師”，但對教育對象群體來說，班主任更多的是班級建設的＿設計＿者。

22．現代班級管理強調以＿學生＿為核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性，積極性的管理機制。

第二篇：《高等教育學》習題集2018

《高等教育學》習題集

一、概念解釋題（每小題4分，共20分）

1.大眾教育

指基于普通科學知識的基礎上，以智力開發和人格養成為中心，旨在培養國家所需的各行各業的普通建設者的教育。2.高等教育

高等教育是在完全的中等教育基礎上進行的專業教育，是培養各類高級專門人才的社會活動。3.高等教育結構

指高等教育系統內部的各組成部分的相互關系及組合方式，是一個多層次、多維度的復雜系統。4.高等教育目的

是教育目的在高等教育階段的具體落實，它集中反映了一定歷史時期社會政治、經濟、文化發展對高等教育的要求。5.高等教育培養目標

是社會對高等教育培養的人總的質量標準和規格要求。6.高等教育學

高等教育學是教育學的一門分支學科。它以高等教育為研究對象，是一門揭示高等教育活動規律的科學。

7.高等學校的教學

高等學校的教學是指在特定的社會環境中，高校教師和學生共同運用一定的教學手段和方法，以設定的教學內容為依據，讓學生系統學習科學文化基礎知識和專業理論、專業技能，樹立科學世界觀，形成良好個性品格的專業性、探索性、過渡性的高層次的認識和實踐活動過程。8.教師專業化

教師在整個專業生涯中，通過終生專業訓練，獲得教育專業知識技能，實現專業自主，表現專業道德，并逐步提高自身從教素質，成為良好的教育專業工作者的專業成長過程。9.教書育人

是要求在教學過程中對學生進行思想政治教育和道德教育 10.教學大綱

教學大綱是以系統和連貫的形式，按章節、課題和條目敘述該學科的主要內容的教學指導文件。（它根據教學計劃，規定每個學時必須掌握的理論知識、實際技能和基本技能，也規定了教學進度和教學方法的基本要求。）11.教育方針

是國家在一定的歷史時期，根據社會政治經濟發展的需要，通過一定的立法程序為教育事業確定的總的工作方向和奮斗目標，是教育政策的總概括，其內容包括教育指導思想，教育目的以及實現教育目的的基本途徑，是一切教育工作應遵循的基本指針。

12.課程

狹義的課程是指被列入教學計劃的各門學科，及其在教學計劃中的地位和開設順序的總和。廣義的課程則是指學校教育對實現教育目的所發生作用的一切文化經驗、活動。13.課程體系

課程體系是一個專業所設置課程相互間的分工和配合（2分）。高等學校各專業課程體系主要反映在以下幾個比例關系上，即普通課程、專業課程、職業課程及跨學科課程，理論性課程與實踐性課程，必修課程與選修課程，大、中、小課程，顯性課程與隱蔽課程等（2分）。14.課堂教學

是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具.也稱“班級上課制”。15.師生間教育關系

師生間教育關系是師生在教育教學過程中建立的一種工作關系和組織關 系，教師是教育者，處于主導地位；學生是受教育者，處于主體地位。

16.通才教育

通才教育是一種通識教育（1分），其目的是培養具有高尚情操、有高深學問、有高級思維，能夠自我激勵自我發展的人才（2分），注重理智的培養和情感的陶冶（1分）。17.威斯康星思想

威斯康星思想的基本要義是，把服務社會作為大學的重要職能（1分），提出大學的基本任務是：把學生培養成有知識、能工作的公民（1分），科學研究，發展創造新文化、新知識（1分），傳播知識給廣大民眾，使之能夠解決各種社會問題（1分）。18.因材施教

教育要適應人的發展的個別差異性 19.專才教育

往往稱專門教育，是使受教育者成為專業人才的教育。專才教育的目的是通過系統地講授某一門學科的專門知識，培養掌握一定專業知識，同時具備一定專門技能的人才（2分）。

20.專業特色

是指所辦專業的優長之處，特殊之點。主要體現在構成要素和培養方式方面，最終表現為專業造就的“產品”—大學生在社會中的適應性和競爭力上。

二、辨析題（判斷正誤并說明理由。每小題5分，共20分）

1.“教書”是專業課教師的基本任務，“育人”則主要是思政課教師以及學生管理人員的基本任務。P100誤

2.從思維發展進程的角度可將現代教學過程分為激發學習動機、感知教學材料、理解教學材料、鞏固知識經驗、運用知識經驗和教學效果評價六個環節。

P151正

3.高等教育的政治功能體現在培養國家政治領袖。

誤P36 高等教育的政治功能在于使受教育者政治化；培養政治領袖及專門政治、法律人才；促進政治民主化。

4.高等學校按照培養目標制定的指導教與學活動的規范性文件，叫做教學計劃。它體現了社會對某一種專門人才培養規格的基本要求，是學校組織和管理教學工作的主要依據。正 P133

5.高等學校的基本職能主要包括科學研究、社會服務以及文化傳承與創新。誤 P41 培養專門人才，發展科學，社會服務，國際合作。

6.高等學校教學的基本形式包括課堂教學、實驗課教學和社會實踐教學等。P152高等學校教學的基本形式包括課堂教學、實驗課教學、社會實踐教學、畢業設計和畢業論文等。

7.高校的社會職能主要分為個體與社會兩方面職能。

P39 人們常用“培養人才、發展科學、為人民服務”的三大職能來概括高等學校的職能。

8.高校的學科和專業劃分的標準是相同的。

誤 P121學科劃分的基本依據是學問性質 P125 專業劃分的依據是學科分類和社會職業分工

9.高校教師的任務是教書育人。誤 P100 教書育人、科學研究、服務社會 10.高校教師的作用就是“傳道、授業、解惑”。

P98 高校教師的作用：培養專門人才的主要承擔者、科學文化傳承創新的重要實現者、知識技術轉化的重要參與者、兩個文明建設的直接推動者。11.高校教師只要知識淵博就能教好課。

誤 P101 正所謂“學者未必是良師”要成為良師，不僅要有扎實的基礎知識，精深的專業知識，還必須具備相應的教育教學能力。12.高校教學過程主要是要發揮學生的主體性。

誤P147 教師主導性與學生的主體性相結合13.高校師生的教育關系是由高等教育的客觀條件、師生各自的地位、任務和職責決定的。

正 P115 第四行

14.高校師生關系主要表現為師生之間教育關系和心理關系。誤 P114教育關系、人格關系、心理關系、道德關系、法律關系 15.高校師生間的教育關系指教師對學生的單向指導關系。

誤 P115高校師生間的教育關系并不是教師對學生的單向指導關系，它需要有學生積極的、富有創造性的參與，需要發揮學生的主體性 16.高校學科的設定是以高校各專業的發展為基礎的。17.鼓勵進行科學研究是提升教師業務素質的基本途徑之一。

P188科學研究是提高教師素質水平的基本途徑,高校教師應主動參與科學研究,使自己在科研中提高水平。

18.教師專業化，既是一種狀態，也是一個不斷深化的過程。正 P108

19.教學評價的目的是為了幫助教師更好全面發展。20.課堂教學包括備課、上課兩個環節。

誤 P153課堂教學包括備課、上課與課后總結三個環節。

21.美國社會學家和高等教育專家馬丁·特羅在20世紀70年代首先提出了高等教育精英化化的概念，并得到了國際社會的普遍認可。誤 P60 22.人們通常所說的高校社會職能主要是培養人才、發展科學和推動社會發展。23.通才是指在某一學科領域有很深造詣、有特殊技能的人才。

24.西方學者馬丁·特羅提出：高等教育入學人數低于適齡人口的15%時，屬大眾教育階段。

25.現代社會中師生之間人格關系處理應當符合民主、平等等價值準則。26.學科和專業在建設內容上基本一致。27.學科是高校培養高級專門人才的基本單位。28.學科是所有專業的集合。

29.研究型大學就是專門從事研究的大學。

30.要成為合格的高校教師，必須首先是一個科研工作者，好的科研工作者才能夠成為優秀的教師。

三、簡答題（每小題10分，共30分）

1.分析和比較“英才教育論”與“大眾化教育論”。P60 2.高等教育的個體功能包括哪些？P34 3.高等學校教師的主要任務是什么？P100（1）培養高級部門人才（3分）

（2）開展科學研究（3分）（3）服務社會（2分

4.高等學校教師教學水平評價包括哪些內容？P167 5.高等學校教學的基本環節有哪些？P151 6.高等學校教學的基本任務有哪些？p144 7.高等學校教學評價有哪些類型？p163 8.高校教師的個體素質要求有哪些？P101

9.高校教師的群體素質要求有哪些？P102 10.高校教師教學研究的主要內容有哪些？P196 11.高校課程建設的基本內容有哪些？P139 12.高校師生關系的主要表現形式有哪些？P114 13.高校專業內涵建設包括哪些方面？P129 14.簡述大學教學方法的改革與發展趨勢。P157 在指導思想上以啟發式代替注入式（3分）

在功能上由教給學生知識向教會學生學習、發展（3分）

在教學方法的整體結構上強調教學方法的多樣性與靈活性及各種教學方法的相互配合。

15.簡述大學教學過程的特點。P150 教學過程是教師和學生共同參與活動的過程（2分）

學生的學習過程，主要是系統地學習間接知識的過程（3分）

教學過程，不僅是知識、技能的傳遞過程，也是學生的世界觀、價值觀、道德品質、心理素質的形成和發展的過程（3分）

16.簡述高等教育的經濟功能。P36 促進經濟增長（3分）

促進經濟結構的調整和完善（3分）

提高高等教育接受者的經濟收入（2分）

17.簡述高等教育的社會功能。P36 18.簡述高等教育的政治功能。P36（1）對受教育者進行政治教育（3分）（2）培養專門政治、法律人才（3分）

（3）推進民主政治的發展（2分）19.簡述高等學校教學改革的發展趨勢。P174 20.簡述高等學校科學研究的主要特點。P192 21.簡述高校的國際合作職能。P43 22.簡述高校教學評價的作用。P164 23.簡述如何加強高校教師專業化建設？P108 24.簡述現代教學活動的主要環節P151（1）課堂教學（2）實驗課的教學

（3）社會實踐

（4）科研和畢業設計

25.簡述專業構成的基本要素。P124

四、論述題（每小題10分，共30分

1.結合大學教學過程的特點說明如何提高教學質量。P150 2.結合高校教學過程的特點，談談在實踐中如何提高大學教學質量？P150 3.結合實際談如何貫徹知識傳授與能力培養相統一原則P148 4.結合實際談談我國高等學校內部管理體制存在的問題及其改革方向。P93 5.聯系實際談談高等學校教師如何處理好教學與科研的關系。P200（1）教學與科研是高校教師的兩項基本任務。因此高校教師應遵循科研與教學相互促進的原則，做到兩者兼顧。（4分）

（2）教學是教師的基本任務之一。因此，教師要根據專業設置、培養目標等要求，認真鉆研教材，精心組織教學。（4分）

（3）科研是教師的另一項基本任務。科研是教師提高水平的基本途徑。教師要通過科學研究，不斷提高自己的學術水平，掌握科研規律與治學方法，豐富教學內容，培養學生從事科學研究的能力。（4分）

6.聯系實際談談如何構建良好的高校師生關系。P118 7.請談談通才教育論與大眾教育論的內涵及兩種教育的現實選擇。p57.P60 8.試述“教師的主導性和學生的主體性相結合原則”。P147 9.談談你對高等教育“社會本位論”和“個人本位論”的認識P55 10.談談您對“立德樹人”的理解。P101

第三篇：教師招聘教育學習題集

教師招聘考試教育學概論之教育與學生習題集

一、基本練習題

（一）填空題

1.職業道德是職業范圍內的________，是________和________在各個職業領域內的具體體現。

2.教師道德是一種________，它的基本含義就是，教師在________的指導下，通過________逐步形成并必須遵循的________和________的總和。

3.教師職業道德的基本內容有________。

4.教師最基本的職業道德是________，教師職業道德的核心是________。

5.忠于人民的教育事業，要求教師必須具有________和________。

6.教師合理的知識結構應包括________等方面；教師的能力結構主要有________等方面。

7.教師良好的心理素質至少應包括________、________、________和________等方面。

8.我國的師生關系是以________為根本目標的。其明顯的特征是________、________和________。

9.師生關系與一般社會關系的最大不同就在于它是因________而生，又為________而存，其最大的功能就是________功能。

10.一般來說，在師生關系中有幾種典型的模式，它們分別是________、________和________。

（二）選擇題

1.師生關系中最基本的一種關系是________。

A.工作關系B.心理關系C.道德關系D.個人關系

2.教師職業道德的核心是________。

A.忠于人民的教育事業B.熱愛學生C.團結協作D.以身作則

3.以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于________。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

4.對學生的發展最有利的師生關系模式是________。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

5.在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好________。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

6.哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征________。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

（三）判斷題

1.教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業道德。

2.教師只要在課堂教學中按其職業道德的要求行事就可以了。

3.只要有一定的文化科學知識就可以當教師。

4.教師職業是一種專業性極強的職業，對從業人員的素養應有特殊而嚴格的規定。

5.師生關系就是教與學的關系。

6.師生關系如何無所謂，只要教師業務能力強就行。

7.建立良好的師生關系是教育工作取得成效的重要因素。

8.教育機智是教師靈感的突現。

（四）解釋題

1.教師道德

2.教育機智

3.師生關系

（五）簡答題

1.教師的職業素養具體應包含哪幾個方面的內容？

2.教師職業道德的基本內容是什么？

3.忠于人民的教育事業對教師有何要求？

4.熱愛學生對教師有何要求？

5.團結協作在教育工作中有何重要性？

6.教師要為人師表，必須做到哪些要求？

7.對教師的語言表達能力的要求是什么？

8.教師合理的智能結構應是怎樣的？

9.當代中學生的社會文化心理特點是什么？

10.社會對當代中學生有哪些特殊要求？

11.我國新型師生關系的特點是什么？

12.怎樣理解師生之間的工作關系？

13.怎樣理解師生之間的心理關系？

14.怎樣理解師生之間的個人關系？

15.怎樣理解師生之間的道德關系？

16.三種典型的師生關系模式的特征是什么？

（六）論述題

1.你認為教師良好的心理素質在教育過程中具有什么意義？

2.分析三種典型的師生關系模式對學生學業成績的影響。

二、設計題

1.請你根據當代中學生的社會文化心理特點設計一套開放性的調查問卷并進行實地調查。

2.在對開放性

三、討論題

1.讀了以下這段文字后，請你談談自己對教師的儀表的看法。

馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經失去了當教師的資格了。最好還是請他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰也不要看見他。”

2.“棍棒底下出孝子”，體罰學生有時也是必要的。請你就這一觀點談談自己的看法。

3.閱讀《中國孩子敢向新世紀發問嗎？》，并請你談談你是如何看待中國學生的創造性的。

四、教學實踐

1.運用你所設計的調查問卷到中學去進行實地調查。

2.與學生進行座談，請他們談談他們心目中的教師應是怎樣的？

3.與教師進行座談，請他們談談當代中學生的特殊心理要求。

4.請中學校長從學校工作的實際情況出發，談談學校對中學教師（包括未來的教師）的特殊要求。調查問卷分析處理的基礎上，請你再設計一套封閉性調查問卷。

教師招聘考試教育學概論之教育與學生習題集參考答案

一、基本練習題

（一）填空題

1.特殊道德要求，一般社會道德，階級道德

2.職業道德，共產主義道德原則，教育勞動過程，道德規范，行為準則

3.忠于人民的教育事業，熱愛學生，團結協作，以身作則

4.忠于人民的教育事業，熱愛學生

5.堅定的事業心，較強的榮譽感

6.扎實的事業知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識；組織管理人員能力、語言表達能力、教育機智

7.良好的意志品質，穩定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識

8.培養全面發展的新人，教育民主，尊師愛生，教學相長

9.教育，教育，教育

10.放任型，專制型，民主型

（二）選擇題

1.A2.B3.B4.D5.C6.D

（三）判斷題

1.錯誤。教師道德是教師職業道德的簡稱。因此，教師道德就是教師職業道德。

2.錯誤。教師職業道德是整個教育過程的精神支柱。因此教師應在一切教育教學活動中遵循其職業道德規范的要求。

3.錯誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學知識，還需要有相應的專業知識及教育科學知識。

4.正確。

5.錯誤。師生關系是一個結構復雜的多層次的關系體系。教與學的關系只是其中的一部分。

6.錯誤。良好的師生關系是教育教學取得成功的關鍵，因此，必須營造良好的師生關系。

7.正確。

8.正確。

（四）解釋題

1.教師道德是一種職業道德，它的基本含義就是，教師在共產主義道德原則的指導下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規范和行為準則的總和。

2.教育機智是教師綜合運用自己的才識來處理教育教學中的偶發事件的能力。它是教師創造性教育才能的最高表現，是教師的高度責任感、良好的道德修養和智慧水平的綜合體現。

3.師生關系是教育過程中人與人的關系中最基本、最重要的方面，是教師與學生在教育過程中以“傳道、授業、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關系，也是一定社會政治、經濟、道德等關系在教育領域中的反映與體現。

（五）簡答題

1.教師的職業素養主要包括三個方面：首先是教師的職業道德，具體有忠于人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、以身作則；其次是教師的智能結構，具體而言，就是要求教師必須具有扎實的專業知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智；再次是良好的心理素質，主要包括良好的意志品質、穩定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現意識。

2.教師職業道德的基本內容主要有：忠于人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、以身作則幾個方面。

3.忠于人民的教育事業要求教師：必須具有堅定的事業心和較強的榮譽感；發揚蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁；服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，到最艱苦的地方去。

4.熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。熱愛學生要求教師必須做到：了解學生，這是教師教育學生的前提和基礎；尊重和嚴格要求學生；要公平地對待學生。

5.教師的勞動是一種群體和個體性相結合的勞動，學生的成長主要是教師集體勞動的結果。只有團結一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運行，才能使教師集體給學生集體以良好的道德影響。

6.要求教師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。

7.教師的語言表達應符合以下要求：語言表達要準確通俗；語言表達要有較強的邏輯性；應以口頭語言為主；口頭語言應與體態語言配合使用；還應具有監聽自己語言的能力。

8.教師合理的智能結構主要包括知識結構和能力結構。就知識結構而言，要求教師必須具有扎實的專業知識，豐富的文化科學知識，嫻熟的教育科學知識；就能力結構而言，要求教師必須具有組織管理能力，語言表達能力和處理偶發事件的教育機智。

9.當代中學生的社會文化心理特點主要有：文化撞擊所造成的價值觀念沖突；偶像崇拜所導致的“追星”心理；信念多元化所導致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發展的社會生活所導致的心理活動內容的社會性的增多。

10.社會對當代中學生的特殊要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競爭意識和創新精神；要做“四有”新人；要“學會關心”。

11.我國的師生關系是以培養全面發展的新人為根本目標的。這是一種不同于以往任何時代、任何國家的新型師生關系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學相長。

12.師生之間的工作關系是教師和學生為完成一定的教育任務而產生的關系。這種關系具有工具性的目的，即它是以教育活動為紐帶，服務于一定的教學任務，是不以教師和學生的主觀態度為轉移的客觀存在。師生之間良好的工作關系主要表現為教學活動中教師和學生的教學目標上的協調一致。

13.師生之間的心理關系是師生通過教育教學活動中的實際交往而形成和建立的人際情感關系。這種關系使師生擺脫了既定的“教師”和“學生”角色的束縛，把師生雙方聯結在一定的情感氛圍和體驗中，實現人格、精神和情感信息的傳遞和交流。

14.師生之間的個人關系是一種非外來強制和約束的，發生在正式組織之外的，自然形成的關系。在這種關系中，師生的交往沒有正式關系中的拘謹、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實現正式關系難于達到的師生之間的深刻了解和情感溝通。

15.師生之間的道德關系，是指在教育過程中教師和學生雙方都應履行自己的道德義務的關系。這種關系是靠責任感、義務感來維持和鞏固的。

16.三種典型的師生關系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關系。放任型師生關系模式的特征是無序、隨意和放縱；專制型師生關系模式的待征是命令、權威和疏遠；民主型師生關系模式的特征是開放、平等和互助。

（六）論述題

1.（1）教師工作的最大特點在于靈魂對靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質，否則就會給學生未來的身心發展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動具有周期長、見效慢、艱巨復雜等特點，這就決定了教師必須具有良好的意志品質。（3）教師特定的職業活動決定了教師必須具有穩定的情緒，否則就會加劇師生關系的緊張和對立，導致教育、教學工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對教育事業的熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關系的重要因素，也是影響學生性格形成的無法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個性特征。（5）清晰的自我意識能夠幫助教師及時調整和克服心理沖突和心理問題，使其始終以一種健康的心理狀態投入工作之中。

2.師生關系模式不同，學生的學習成績也不同。（1）在專制型模式之下，當教師在場時學生的學習成績高于教師不在場時，說明他們是在教師的權威下才努力學習的。（2）在放任型模式下，學生的學習成績在教師不在場時反而更好，這主要是因為，學生中的具有領袖才能的人，出面進行組織的結果。（3）在民主型模式之下，學生的學習努力程度比較適中，學習成績比較穩定。二、三、四（略）

教師考試教育學概論：教育與學生思考練習

第四篇：教師招聘教育學習題集

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教師招聘考試教育學概論之教育與學生習題集

一、基本練習題

（一）填空題

1.職業道德是職業范圍內的________，是________和________在各個職業領域內的具體體現。

2.教師道德是一種________，它的基本含義就是，教師在________的指導下，通過________逐步形成并必須遵循的________和________的總和。

3.教師職業道德的基本內容有________。

4.教師最基本的職業道德是________，教師職業道德的核心是________。

5.忠于人民的教育事業，要求教師必須具有________和________。

6.教師合理的知識結構應包括________等方面；教師的能力結構主要有________等方面。

7.教師良好的心理素質至少應包括________、________、________和________等方面。

8.我國的師生關系是以________為根本目標的。其明顯的特征是________、________和________。

9.師生關系與一般社會關系的最大不同就在于它是因________而生，又為________而存，其最大的功能就是________功能。

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10.一般來說，在師生關系中有幾種典型的模式，它們分別是________、________和________。

（二）選擇題

1.師生關系中最基本的一種關系是________。

A.工作關系B.心理關系C.道德關系D.個人關系

2.教師職業道德的核心是________。

A.忠于人民的教育事業B.熱愛學生C.團結協作D.以身作則

3.以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于________。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

4.對學生的發展最有利的師生關系模式是________。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

5.在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好________。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

6.哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征________。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

（三）判斷題

1.教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業道德。

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2.教師只要在課堂教學中按其職業道德的要求行事就可以了。

3.只要有一定的文化科學知識就可以當教師。

4.教師職業是一種專業性極強的職業，對從業人員的素養應有特殊而嚴格的規定。

5.師生關系就是教與學的關系。

6.師生關系如何無所謂，只要教師業務能力強就行。

7.建立良好的師生關系是教育工作取得成效的重要因素。

8.教育機智是教師靈感的突現。

（四）解釋題

1.教師道德

2.教育機智

3.師生關系

（五）簡答題

1.教師的職業素養具體應包含哪幾個方面的內容？

2.教師職業道德的基本內容是什么？

3.忠于人民的教育事業對教師有何要求？

4.熱愛學生對教師有何要求？

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5.團結協作在教育工作中有何重要性？

6.教師要為人師表，必須做到哪些要求？

7.對教師的語言表達能力的要求是什么？

8.教師合理的智能結構應是怎樣的？

9.當代中學生的社會文化心理特點是什么？

10.社會對當代中學生有哪些特殊要求？

11.我國新型師生關系的特點是什么？

12.怎樣理解師生之間的工作關系？

13.怎樣理解師生之間的心理關系？

14.怎樣理解師生之間的個人關系？

15.怎樣理解師生之間的道德關系？

16.三種典型的師生關系模式的特征是什么？

（六）論述題

1.你認為教師良好的心理素質在教育過程中具有什么意義？

2.分析三種典型的師生關系模式對學生學業成績的影響。

二、設計題

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1.請你根據當代中學生的社會文化心理特點設計一套開放性的調查問卷并進行實地調查。

2.在對開放性

三、討論題

1.讀了以下這段文字后，請你談談自己對教師的儀表的看法。

馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經失去了當教師的資格了。最好還是請他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰也不要看見他。”

2.“棍棒底下出孝子”，體罰學生有時也是必要的。請你就這一觀點談談自己的看法。

3.閱讀《中國孩子敢向新世紀發問嗎？》，并請你談談你是如何看待中國學生的創造性的。

四、教學實踐

1.運用你所設計的調查問卷到中學去進行實地調查。

2.與學生進行座談，請他們談談他們心目中的教師應是怎樣的？

3.與教師進行座談，請他們談談當代中學生的特殊心理要求。

4.請中學校長從學校工作的實際情況出發，談談學校對中學教師（包括未來的教師）的特殊要求。

調查問卷分析處理的基礎上，請你再設計一套封閉性調查問卷。

教師招聘考試教育學概論之教育與學生習題集參考答案

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一、基本練習題

（一）填空題

1.特殊道德要求，一般社會道德，階級道德

2.職業道德，共產主義道德原則，教育勞動過程，道德規范，行為準則

3.忠于人民的教育事業，熱愛學生，團結協作，以身作則

4.忠于人民的教育事業，熱愛學生

5.堅定的事業心，較強的榮譽感

6.扎實的事業知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識；組織管理人員能力、語言表達能力、教育機智

7.良好的意志品質，穩定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識

8.培養全面發展的新人，教育民主，尊師愛生，教學相長

9.教育，教育，教育

10.放任型，專制型，民主型

（二）選擇題

1.A2.B3.B4.D5.C6.D

（三）判斷題

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1.錯誤。教師道德是教師職業道德的簡稱。因此，教師道德就是教師職業道德。

2.錯誤。教師職業道德是整個教育過程的精神支柱。因此教師應在一切教育教學活動中遵循其職業道德規范的要求。

3.錯誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學知識，還需要有相應的專業知識及教育科學知識。

4.正確。

5.錯誤。師生關系是一個結構復雜的多層次的關系體系。教與學的關系只是其中的一部分。

6.錯誤。良好的師生關系是教育教學取得成功的關鍵，因此，必須營造良好的師生關系。

7.正確。

8.正確。

（四）解釋題

1.教師道德是一種職業道德，它的基本含義就是，教師在共產主義道德原則的指導下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規范和行為準則的總和。

2.教育機智是教師綜合運用自己的才識來處理教育教學中的偶發事件的能力。它是教師創造性教育才能的最高表現，是教師的高度責任感、良好的道德修養和智慧水平的綜合體現。

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3.師生關系是教育過程中人與人的關系中最基本、最重要的方面，是教師與學生在教育過程中以“傳道、授業、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關系，也是一定社會政治、經濟、道德等關系在教育領域中的反映與體現。

（五）簡答題

1.教師的職業素養主要包括三個方面：首先是教師的職業道德，具體有忠于人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、以身作則；其次是教師的智能結構，具體而言，就是要求教師必須具有扎實的專業知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智；再次是良好的心理素質，主要包括良好的意志品質、穩定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現意識。

2.教師職業道德的基本內容主要有：忠于人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、以身作則幾個方面。

3.忠于人民的教育事業要求教師：必須具有堅定的事業心和較強的榮譽感；發揚蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁；服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，到最艱苦的地方去。

4.熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。熱愛學生要求教師必須做到：了解學生，這是教師教育學生的前提和基礎；尊重和嚴格要求學生；要公平地對待學生。

5.教師的勞動是一種群體和個體性相結合的勞動，學生的成長主要是教師集體勞動的結果。只有團結一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運行，才能使教師集體給學生集體以良好的道德影響。

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6.要求教師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。

7.教師的語言表達應符合以下要求：語言表達要準確通俗；語言表達要有較強的邏輯性；應以口頭語言為主；口頭語言應與體態語言配合使用；還應具有監聽自己語言的能力。

8.教師合理的智能結構主要包括知識結構和能力結構。就知識結構而言，要求教師必須具有扎實的專業知識，豐富的文化科學知識，嫻熟的教育科學知識；就能力結構而言，要求教師必須具有組織管理能力，語言表達能力和處理偶發事件的教育機智。

9.當代中學生的社會文化心理特點主要有：文化撞擊所造成的價值觀念沖突；偶像崇拜所導致的“追星”心理；信念多元化所導致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發展的社會生活所導致的心理活動內容的社會性的增多。

10.社會對當代中學生的特殊要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競爭意識和創新精神；要做“四有”新人；要“學會關心”。

11.我國的師生關系是以培養全面發展的新人為根本目標的。這是一種不同于以往任何時代、任何國家的新型師生關系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學相長。

12.師生之間的工作關系是教師和學生為完成一定的教育任務而產生的關系。這種關系具有工具性的目的，即它是以教育活動為紐帶，服務于一定的教學任務，是不以教師和學生的主觀態度為轉移的客觀存在。師生之間良好的工作關系主要表現為教學活動中教師和學生的教學目標上的協調一致。

13.師生之間的心理關系是師生通過教育教學活動中的實際交往而形成和建立的人際

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情感關系。這種關系使師生擺脫了既定的“教師”和“學生”角色的束縛，把師生雙方聯結在一定的情感氛圍和體驗中，實現人格、精神和情感信息的傳遞和交流。

14.師生之間的個人關系是一種非外來強制和約束的，發生在正式組織之外的，自然形成的關系。在這種關系中，師生的交往沒有正式關系中的拘謹、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實現正式關系難于達到的師生之間的深刻了解和情感溝通。

15.師生之間的道德關系，是指在教育過程中教師和學生雙方都應履行自己的道德義務的關系。這種關系是靠責任感、義務感來維持和鞏固的。

16.三種典型的師生關系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關系。放任型師生關系模式的特征是無序、隨意和放縱；專制型師生關系模式的待征是命令、權威和疏遠；民主型師生關系模式的特征是開放、平等和互助。

（六）論述題

1.（1）教師工作的最大特點在于靈魂對靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質，否則就會給學生未來的身心發展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動具有周期長、見效慢、艱巨復雜等特點，這就決定了教師必須具有良好的意志品質。（3）教師特定的職業活動決定了教師必須具有穩定的情緒，否則就會加劇師生關系的緊張和對立，導致教育、教學工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對教育事業的熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關系的重要因素，也是影響學生性格形成的無法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個性特征。（5）清晰的自我意識能夠幫助教師及時調整和克服心理沖突和心理問題，使其始終以一種健康的心理狀態投入工作之中。

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2.師生關系模式不同，學生的學習成績也不同。（1）在專制型模式之下，當教師在場時學生的學習成績高于教師不在場時，說明他們是在教師的權威下才努力學習的。（2）在放任型模式下，學生的學習成績在教師不在場時反而更好，這主要是因為，學生中的具有領袖才能的人，出面進行組織的結果。（3）在民主型模式之下，學生的學習努力程度比較適中，學習成績比較穩定。二、三、四（略）

教師考試教育學概論：教育與學生思考練習

第五篇：習題集

演講與口才習題集

緒論

一、思考題：

1、為什么說演講是一種最高級、最完美、最富有審美特征的口語表達形式？

2、演講和口才的含義是什么？二者之間存在什么關系？

3、怎樣理解演講是一門實用藝術？

二、討論題：

1、口語和書面語有何區別？

2、你認為衡量一個人口才的標準是什么？

三、實踐題：

1、你認為你的口才如何？做一個口才自我評價。

2、你目前在交際、演講、口才上存在哪些問題？希望在哪些方面有所收獲？

第一章 演講概述

一、思考題：

1、演講的本質是什么？

2、演講具有什么特點？

3、演講有哪些方面的作用？

4、常見的演講類型有哪些？

二、討論題：

你認為演講者應當具備什么樣的素質？

三、實踐題：

如何培養自己良好的演講素質？

第二章 演講基本功訓練

一、思考題：

1、你認為演講應當具備怎樣的心理素質？

2、什么叫有聲語言？演講有聲語言的要求是什么？

3、什么叫態勢語言？演講態勢語言的要求是什么？

二、討論題：

1、怎樣培養良好的心理素質？

2、演講態勢語言的運用原則是什么？

三、訓練題：

1、當眾說話勇氣訓練：

（1）模仿秀。模仿動物的動作或叫聲；模仿名人的動作或演講片斷。（2）表演秀。表演小品或啞劇。

這個訓練可以培養學生的心理承受能力，積累上臺的經驗，減少對講臺的恐懼心理。

2、普通話語音訓練：（1）詞語朗讀；（2）詩詞朗讀；（3）繞口令練習；（4）氣息訓練；（5）共鳴訓練；（6）語氣語調訓練

這些訓練主要是培養學生良好的有聲語言表達能力，在朗讀、朗誦、演講的時候做到語音標準，字正腔圓，聲情并茂。

3、態勢語訓練：（1）站姿練習；（2）上臺站立微笑練習；（3）手勢練習。

訓練目的是培養學生良好的外在形象和氣質。

第三章 演講稿寫作

一、思考題：

1、演講稿寫作的原則是什么？為什么？

2、在寫作中如何貫徹這個原則？

3、演講稿選題的重要性在哪里？

4、選題的依據是什么？為什么？

5、什么是演講稿的主題？它有什么作用？

6、演講稿的主題是怎樣產生的？

7、材料在演講中起什么作用？

8、選材的方法和原則是什么？

9、擬定標題的要求是什么？

10、演講稿結構的一般模式是怎樣的？開頭和結尾的重要性在哪里？

11、演講稿為什么要修改？主要修改哪些內容？

二、討論題：

1、如果讓你去做一場演講，你該如何選題？

2、點明主旨的方法有哪些？選出你認為最常用的方式。

3、演講主要講材料，這樣說是否過分？你怎樣理解？

4、記敘式演講稿和議論式演講稿在結構上有何不同？

5、邊講邊改有什么好處？你的體會是什么？

三、實踐題：

1、請簡單列出5個以上的選題，并選出其中你認為最好的一個，講明理由。

2、為你的選題確立一個主題。

3、你打算怎樣獲得適合你演講用的材料？

4、為你的演講稿擬定一個合適的題目。

5、寫出演講稿的開頭、結尾和主題結構。

6、按要求修改你的演講稿。

第四章 即興演講

一、思考題：

1、即興演講的特征是什么？

2、為什么說即興演講以抒情見長？

3、即興演講有哪些思維技巧？

二、討論題：

1、即興演講如何進行情感激發？

2、即興演講如何運用思維技巧？

三、實踐題：

1、情感激發訓練。

演講題目：（1）媽媽的眼睛；

（2）悠悠那一縷父子情；（3）風中那一縷白發；（4）感恩父母；（5）師恩難忘。

2、即興演講思維訓練：

（1）發散思維訓練：給出詞語，進行拓展演說。（2）聯想思維訓練：限時連綴；觸發連點。（3）逆向思維訓練：成語新解；觀點反駁。

（4）縱身思維訓練：以“由。。。想到的”為題做一分鐘演講。即興演講備選題目：（1）人生處處是考場（2）莫讓年華付流水（3）“沉默是金”之我見（4）學會放棄（5）當你被人誤解時

第五章 論辨演講

一、思考題：

1、什么是論辨演講？其特征是什么？

2、論辨演講有哪些要求？

二、討論題：

論辨的常用技法有哪些？

三、實踐題：

1、一對一辯論；

2、小組辯論；

3、辯論賽。

題目：（1）是順境成才還是逆境成才；

（2）走自己的路，讓別人去說吧，這句話對還是不對；（3）大學生就業難是個人素質不高還是因為社會原因

第六章 交際口語

一、思考題：

1、交際口語的含義是什么？有什么特征？

2、自我介紹時應注意什么？

二、討論題：

1、拜訪或接待中，言談舉止應該注意哪些問題？拜訪他人怎樣選擇時機？

2、用實例說明怎樣贊美他人才得當？

3、批評的方式有哪些？結合實例談談批評的語言運用。

4、練習生活實際，談談用哪些技巧可以說服他人？

5、舉例說明拒絕的方式主要有哪些？

三、實踐題：

1、介紹練習：請對自己的名字加以解釋；介紹你的一個同學。

2、讀《戰國策。鄒忌諷齊王納諫》，研究一下不實贊美產生的原因及其負效應。

3、如何說服同學改正缺點？

4、如何拒絕別人不正當的請求？