第一篇：看圖寫話《螞蟻搬骨頭》 教案

第八講

螞蟻搬骨頭

一、導入：

1.同學們，上課之前，老師想和同學們一起猜個謎語。（出示）2.朗讀兒歌（出示）

3.今天老師就帶來了一個小故事，它就藏在這兩幅里，我們先來試著說一說，最好用上平時積累的好詞好句。

二、指導觀察圖片，說出大意

1.出示圖片，仔細觀察圖片，引導說出圖的大意（1）用一句話說說你看到了什么？出示：螞蟻搬骨頭

（2）給每幅圖配一句話。出示： 一只小螞蟻看見了一根大骨頭，它搬不動。一群小螞蟻把骨頭搬回了家。

（3）請同學們仔細看圖，用上我們之前學過的辦法，說清楚這可能是什么時間，什么地點，有誰，在做什么？先自己試著說一說，說通順完整了就坐端正舉手。生：1 師：你說得非常通順，你觀察得真仔細，你很會觀察。

他說清楚了故事發生的人物、地點和事件。誰來幫他補充時間？生2 評價：這樣就把寫話的四要素，時間地點人物，事件都表達完整了，故事也講得很清楚了，接下來，我們就學著把平時積累的詞語和句子派上用場了。

2.對故事進行潤色

（1）它看見了什么？它看見了什么在哪里？它看見了什么在哪里干什么？（2）如果你是這只小螞蟻，你見到這根骨頭會說什么？會想什么？會怎么做呢？先試著自己說一說，說好了請坐端正。

評價：好一只高興極了的小螞蟻；好一只有愛心的小螞蟻；好一只勇敢的 小螞蟻。。。

（3）課件出示：《酸的和甜的》我們先一起讀一讀 齊讀

細心的你，有沒有發現，這里面描寫狐貍的句子，也可以用到這只小螞蟻身上？老師先試著說一說吧。

小螞蟻見到這么大的一根骨頭，饞得直流口水，它一會兒拉拉前面，一會兒推推后面，使出了九牛二虎之力，可是大骨頭還是一動不動。于是他想了一個辦法，回洞里請同伴幫忙。小螞蟻回去把找到大骨頭的消息告訴了大家，小伙伴們聽了。

誰接著往下說？課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。生1 評價：他用上了一個好詞是：迫不及待，學的真快！

還有誰想試一試？小伙伴們見到這么大一根骨頭，會是什么心情？課件出示：風娃娃高興極了；大伙兒立刻歡呼起來

歡呼什么？生1評價：你真會想象！我仿佛看到了螞蟻們興奮不已的樣子。最后，他們齊心協力地把骨頭抬回了家。

（4）完整練說

說到這里，我們再來講一遍這個故事，用上好詞好句，好嗎？

課件出示：東找找，西找找，又大又粗，直流口水，一會兒。。一會兒。。九牛二虎之力，迫不及待 高興極了，立刻歡呼起來，齊心協力

一天，秋高氣爽，風和日麗，一只小螞蟻興致勃勃地出去找食物。他東瞧瞧，西望望，忽然，他看見草叢里躺著一根又大又粗的骨頭，高興得一蹦三尺高。小螞蟻迫不及待地飛奔過去一看，饞得直流口水，他一會兒拉拉前面，一會兒推推后面，使出了九牛二虎之力，可是大骨頭還是紋絲不動。

于是，小螞蟻靈機一動，想到了一個好辦法，他迅速跑回洞，請同伴來幫 忙。小伙伴一聽到有大骨頭的好消息，就爭先恐后地往外跑。見到這么大的骨頭，大伙兒立刻歡呼起來。他們一邊抓住骨頭，一邊喊“一、二、三”，輕而易舉地把骨頭抬了起來，扛在肩上。小螞蟻們排著隊伍，邁著整齊的腳步，朝家里走去。“

一、二，加油！”“

一、二，加油！”……

小螞蟻齊心協力把大骨頭搬回洞里，做了一頓豐盛的晚宴，度過了一個難忘的狂歡之夜。

3.升華看到小螞蟻們抬骨頭的場面，你能想到了，我們讀過的哪些句子？人心齊，泰山移。人多計謀廣，柴多火焰高！人多力量大 團結就是力量！

是呀，孩子們，這真是，是個螞蟻搬骨頭的故事，還是個團結的故事。下面請同學們完整地把故事寫到寫話本上。時間是10分鐘，注意寫的時候要目不斜視，口不出聲，一氣呵成！

三、評價：寫完的請舉手。誰先來讀自己寫的。

生讀師評價：你認為他寫的怎么樣？他用到了哪些詞語？誰還想讀？ 生2師：我認為此處應該有掌聲。還有誰想當小作家給我們讀一讀？ 生3師：同學們，你們真了不起，短短一節課，你們靈活運用了那么多詞語，為老師講了一個生動有趣的故事，老師為你們驕傲，以后我們一起讀更多的書，積累更多的好詞好句，講更多故事給大家聽好嗎？

第二篇：看圖寫話《螞蟻搬骨頭》

看圖寫話《螞蟻搬骨頭》 教學目標：

1、引導學生細致觀察圖片，能讀懂圖，說幾句完整通順的話概括圖的主要內容；

2、激發學生的想象力，借助生活積累，把圖中沒有畫出來的內容盡量補充完整，并運用平時積累的詞句表達出來；

3、掌握寫話的格式。

一、導入：

師：同學們，上課之前，老師想和同學們一起欣賞一首小詩，請看大屏幕，這是張政泳同學寫的《一把椅子》，左邊她畫了一把椅子，右邊為椅子配了一首詩，我們請張政泳同學為我們朗讀一遍。生朗讀 生鼓掌

師：孩子你不僅寫的好，讀得更好，老師一直被你深深地感動著。我們把掌聲送給她吧！

師：看著這首小詩，你有沒有覺得這首詩很眼熟？在哪篇課文見過嗎？課件出示：《一株紫丁香》、《稱贊》的語句。

原來張政泳同學寫作的絕招就是，把平時閱讀積累的詞語和句子變成自己的語言寫進文章，這就叫學以致用，你想試試嗎？

今天丁老師就帶來了一個小故事，它就藏在這兩幅里，我們先來試著說一說，最好用上平時積累的好詞好句。

二、指導觀察圖片，說出大意

1、出示圖片，仔細觀察圖片，引導說出圖的大意

師：請同學們仔細看圖，用上我們之前學過的辦法，說清楚這可能是什么時間，什么地點，有誰，在做什么？先自己試著說一說，說通順完整了就坐端正舉手，生：1 師：你說的非常通順，你觀察的真仔細，你很會觀察。他說清楚了故事發生的人物、地點和事件。誰來幫他補充時間？ 生2 評價：這樣就把寫話的四要素，時間地點人物，事件都表達完整了，故事也講得很清楚了，接下來，我們就該像張政泳同學那樣把平時積累的詞語和句子派上用場了。

2、對故事進行潤色 ?創設情境，激發想象力

如果你是這只小螞蟻，你見到這根骨頭會說什么？會想什么？會怎么做呢？先試著自己說一說，說好了請坐端正。生1 評價：好一只高興極了的小螞蟻 好一只有愛心的小螞蟻 好一只勇敢的小螞蟻。。。丁老師給大家帶來了一個精彩的片段 課件出示：《酸的和甜的》 師：我們先一起讀一讀 齊讀

師：細心地你，有沒有發現，這里面描寫狐貍的句子，也可以用到這只小螞蟻身上？老師先試著說一說吧。

小螞蟻見到這么大的一根骨頭，饞的直流口水，它一會兒拉拉前面，一會兒推推后面，使出了九牛二虎之力，可是大骨頭還是一動不動。于是他想了一個辦法，回洞里請同伴幫忙。小螞蟻回去把找到大骨頭的消息告訴了大家，小伙伴們聽了。誰接著往下說？

課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。生1 評價：他用上了一個好詞是：迫不及待，學的真快！?趁熱打鐵，繼續訓練 師，還有誰想試一試？

小伙伴們見到這么大一根骨頭，會是什么心情？ 課件出示：風娃娃高興極了； 大伙兒立刻歡呼起來 歡呼什么？ 生1 評價：你真會想象！我仿佛看到了螞蟻們興奮不已的樣子。最后，他們齊心協力地把骨頭抬回了家。?完整練說

說到這里，我們再來講一遍這個故事，用上好詞好句，一直說到在座 的老師鼓掌為止。好嗎？

課件出示：東找找，西找找，又大又粗，直流口水，一會兒。。一會兒。。九牛二虎之力，迫不及待 高興極了，立刻歡呼起來，齊心協力

一天，天氣晴朗，有一只螞蟻來到草地上尋食，突然，它發現了一只大骨頭，見到這么大的骨頭，小螞蟻饞得直流口水，它一會兒拉拉前面，一會兒推推后面，使出了九牛二虎之力，可是大骨頭還是一動不動。于是他想了一個辦法，回洞里請同伴幫忙。小螞蟻回去把找到大骨頭的消息告訴了大家，小伙伴們聽了，迫不及待地往外跑。見到這么大的骨頭，大伙兒立刻歡呼起來。最后，他們齊心協力地把骨頭抬回家。④升華

看到小螞蟻們抬骨頭的場面，你能想到了，我們讀過的哪些句子？ 人心齊，泰山移。人多計謀廣，柴多火焰高！人多力量大 團結就是力量！

是呀，孩子們，這真是，是個螞蟻搬骨頭的故事，還是個團結的故事。下面請同學們完整地把故事寫到寫話本上。時間是10分鐘，注意寫的時候要目不斜視，口不出聲，一氣呵成！

5、評價：

寫完的請舉手。誰先來讀自己寫的。生讀

師評價：你認為他寫的怎么樣？他用到了哪些詞語？誰還想讀？ 生2 師：我認為此處應該有掌聲。還有誰想當小作家給我們讀一讀？ 生3 師：同學們，你們真了不起，短短一節課，你們靈活運用了那么多詞語，為老師講了一個生動有趣的故事，老師為你們驕傲，以后我們一起讀更多的書，積累更多的好詞好句，講更 多故事給大家聽好嗎？

第三篇：螞蟻搬骨頭教案

二年級小作文看圖寫話案例

一、案例標題： 《團結就是力量》

二、案例背景：

經過一年級的學習，學生已經基本掌握了漢語拼音、認識了1000個左右的漢字，能寫500多個的漢字，具備初步閱讀和說話的能力，在看圖說話上更是顯示出一定的基本能力。此次課題的選擇從學生喜歡和善于的發現的小動物為出發點，以團結就是力量為主題，配與直觀生動的畫面，指導學生進行看圖說話與拓展思維。想像部分的創設有一定的難度和挑戰，是指導的重難點。

三、教學目標：

1、激發學生主動觀察、樂于表達的欲望，初步培養學生勇于個性表達的心態。

2、寫話過程中使學生達到書面表達的基本要求，如：題目空四格，開頭空兩格，正確使用標點符號，寫完整的話等。

3、通過引導學生細致地觀察畫面，鼓勵學生根據畫面內容展開合理想象，寫幾句完整、連貫的話。教具備準備：掛圖兩幅、字帖 教學課時：一課時

四、案例片段：

（一）、談話導入（課件螞蟻圖）

同學們，認識它嗎？（帖字：螞蟻）那你們了解它的特性嗎?

（二）、指導觀察第一幅圖 1.貼第一幅圖

同學們，這兒也有一只螞蟻，（貼圖）請大家仔細觀察這幅圖，圖上畫了什么？ 預測生：一只在草叢里散步的螞蟻發現了一根骨頭。相機板書：一只 2.指名說說畫面的內容。相機引導：

同學們說的時候要注意加上時間、地點、人物在干什么？試試把話說得更完整。（相機貼字：時間、地點）這只小螞蟻看到這根骨頭后，心情會怎樣？會有什么表現呢？（它會有什么動作？它會怎么說？心里會怎么想？）（相機板書：高興、跳爬、說、想）3．完整串說圖一

現在，誰愿意完整地說說這一幅圖（指示黑板上的提示）指名說

（三）、指導觀察第二幅圖

過渡語：小朋友們的眼睛真亮啊，這只在草叢里散步/玩耍的螞蟻，它看到一根骨頭后，高興得手舞足蹈，(非常高興/高興得又唱又跳、跳起來)于是它想把這根骨頭搬回家跟它的伙伴們分享。（1）出示幅二

同學們再仔細觀察這幅圖，用一句完整的話說說這幅圖畫的又是什么呢？ 預測生1：“一群螞蟻一起把骨頭抬回洞里。”（相機板書：一群、搬回家）

（2）過渡語：剛才說得非常好，那么這兩幅圖之間還會發生怎樣的故事呢？（相機板書??）你愿意發揮自己的想象，把中間的故事補充完整嗎？ A 先跟你的同桌討論一下吧！B 相機指導

1.找伙伴（板書）（指名1-2人說）

（1）這只螞蟻是怎么回去的？（跑、氣喘吁吁等肢體語言）（2）它會跟伙伴們說些什么？

如果你是這只螞蟻，你會怎么把這個消息告訴你的伙伴？ 2.出主意

伙伴們跟著這只報信的螞蟻來到了草叢里，大家一看，骨頭這么大，怎么搬呢？誰來出主意呢？（板書：出主意）

（1）誰出主意？（2）誰指揮？

它可能會怎么指揮呢？

（3）大家是怎么做的？------分成兩排；齊心協力搬起來；喊著口號；往前走。3.路上困難

解決

它們會很順利地把骨頭搬回家嗎？或者可能路上會碰到-----示意學生發言。（困難有：石頭或者小河等）（板書：路上困難）

（1）假如它們遇到石頭，它們是怎么解決？

（2）假如它們遇到小河，它們又是怎么解決的？（板書：解決）C 同桌說故事

大家能根據剛才幾位同學的補充以及老師黑板上的提示把這中間發生的故事說得更具體些嗎？ 好，跟你的同桌先說一說吧！

D 請1人在全班交流。大家仔細聽聽，注意發現他的優點和不足。E生評議。我們來評評他說得怎么樣？

（四）、四人小組合作串說完整的故事。教師巡視，發現典型，為全班交流做準備。

過渡語：你們的想象可真豐富啊！現在，你能不能把這個故事完整地說給大家聽那？說的時候注意說清楚時間、地點、人物，最重要的是要把事情的經過說具體。（貼字：事件）四人小組合作說故事 指名說 生評議

（五）、擬題

你們的故事講得可真好啊！但是這個故事還少了個題目呢？我們能給它加個題目嗎？ 生說，引導說出 團結力量大（板書）

你看，從一只螞蟻搬不動骨頭到一群螞蟻把骨頭搬回家，這體現的是螞蟻的什么精神----團結，所以我們可以看出團結的力量是無窮的。

（六）、指導習作

過渡語：大家說得好，是不是也能寫得好呢？你們愿意當小作家，把這個故事寫下來嗎？ 1.習作格式注意

誰來提醒別人寫的時候要注意什么？

（課件：友情提示：1.題目空四格；2.開頭空兩格；3.運用好詞好句把句子寫完整；4.正確使用標點符號。2.布置習作要求

考慮到課堂時間不足，我們全班合作把這次的看圖寫話寫完整。兩組學生寫第一幅圖，另外兩組學生從這只螞蟻如何回去找伙伴開始寫到第二幅圖結束。老師拭目以待最精彩的作品！3.學生寫話，教師巡視指導，也為講評環節準備。

（七）、交流評價習作

我們一起來看看這位同學寫的故事（實物投影學生習作），交流后讓其他同學說說好在哪里。教師突出表揚“寫得格式正確、通順、具體、有想象性，甚至用上好詞好句的學生”的學生。

（八）、課堂總結

同學們，學習了這節課，你有什么收獲：

今天我們從螞蟻齊心協力搬骨頭的這件事上，明白了一個道理：團結力量大。

通過今天看圖寫話的學習，大家肯定從中認識到了，想要把看圖寫話寫好，首先要細心觀察，把畫面內容講清楚，最重要的是要大膽想象，把故事內容補充完整，說具體，進行書寫的時候要注意寫話格式，注意運用學過的好詞好句寫完整的句子。只要你有信心，你寫出來的故事就會非常的精彩。

回家后請你把今天的看圖寫話寫完整。寫完后我們再進行評比，張貼作品。

（九）、板書設計： 團結力量大

一只

1、找伙伴

一群

跳爬

2、出主意

高興

說

3、困難

解決

搬回家

想

五、教學案例反思：

二年級作文指導課《團結力量大》的課程是結束了，然而它帶給我的思考卻是深刻的。二年級的學生已經具備一定的觀察和想象能力，如何充分調動學生的這些能力并有機結合在這堂課中，我花了一番工夫。看圖寫話必須在仔細觀察圖的前提下進行。那么如何指導學生將圖觀察得具體，說得明白呢？除了讓學生說完整的話之外，還要讓學生能把話說美，結合看圖說話的要素，說的過程中注意運用學過的好詞好句。首先值得肯定的是我們班孩子在一年多的語言訓練中已經初步具備把畫面說完整的能力。從學生的回答中可以發現學生能在老師的引導下說清楚圖上畫的什么。第二，在指導孩子想象過程中會發生的故事時，教師能充分利用肢體語言對孩子進行調動，而學生也能在這方面講得較為生動具體，我覺得在中間這個環節的處理上還是較讓人滿意的。學生能將螞蟻是如何回家，如何跟伙伴講述這件事描述得較為生動。其次，學生在對螞蟻在回家過程中可能遇到的困難及解決也處理得較為詳細。但是在螞蟻是如何將骨頭抬起來的，學生的回答止于能齊心協力完成這項工程，卻未能將螞蟻是如何指揮的過程說得更詳細，當然可能是時間的關系，學生當場寫的時候很多沒有寫到位，后來我布置學生回家后再寫一次，效果明顯增加。第三，在學生進行寫話的環節中，從巡視效果上看，學生能將畫面內容寫下來，并且能在說的基礎上把話寫具體，大部分學生能按照寫作格式進行書寫，總體感覺讓人滿意。

六、案例評析： 教導：

1.鼓勵學生將畫面內容看具體，從多角度講述畫面，能綜合運用學過的語言，不必刻意追求畫面主次，讓學生敢說，樂說。

2.鼓勵學生拓展想像，能將一幅圖看成三圖來說。3.鼓勵學生說寫合一，鼓勵寫得多，寫得全面的學生。4.教師的及時表揚機智應不斷提高。評課教師：

1.尊重學生，在學生沒聽清教師要求，回答偏離教師預設時，不輕易打斷學生回答，而是耐心聽完，再把說明重述后，進而讓學生回答。

2.全班分組分圖寫話，不如讓學生自由選擇需要先寫的部分，效果會更好。3.與畫面相關的關鍵字可適當板書，為學生習作鋪墊。4.圖可用課件形式展示，大的畫面更直觀。5.指導觀察畫面要全面。

七、案例總結：

經過這次的課題實踐，我對二年級看圖寫話教學有了更新的認識，在前輩的耐心指導和熱情幫助下，我成長了很多，我將會用心發揚自身優點，改正不足，讓自己的看圖寫話指導能力更上臺階！

第四篇：看圖寫話教案

江西廣電小學一年級寫作訓練教案

《聰明的小兔》

教學目標：

1．通過對多幅圖的觀察，培養學生“看得仔細、想得合理、說得清楚、寫得具體”的能力，2．指導學生按圖的順序給每幅圖講一、二句話,再連接起來寫一段較完整、連貫的話。

教學過程：

一、導入

1．同學們，仔細觀察這四幅圖，說說講了什么事？交待四要素：時間 地點 人物 事情。從整體入手，指導學生先看懂圖意。2．給四幅圖各說一句表明圖意的話。（1）小兔散步（2）下雨往回跑（3）用蘑菇當傘（4）小兔安全到家

二、引導想象，充實故事內容

1．第一幅圖：重點指導說清：時間，地點，小兔在干什么？心情？ 2．第二幅圖：發生了什么意外呢？

（1）抓住天氣變化，地點轉換。（2）這時小兔是怎么做的？（3）它看見什么？（4）心里怎么想？

3．第三幅圖：小兔這樣想又是怎么做的？你能看著第二、三幅圖，想像一下小兔是怎么采蘑菇的？（跑、蹲、伸、摘），邊表演邊說說。（1）小兔的動作、心情（2）抽生表演（3）交流

4．第四幅圖：（1）小兔安全回來了，他們會說些什么？（2）你覺得這是一只怎樣的小兔？請你給故事加個題目。

三、指導說話，形成童話故事 1．同桌一起說，相互提醒。2．指名在全班講述。3．自己說。

學生講述后，教師給予鼓勵性評價，并指導修正提高。

四、指導寫話

1、出示寫話要求：1）標題寫在中間。2）文章開頭空兩格。3）正確使用標點符號。4）把字工整、美觀。

2、根據寫話要求，將圖中內容寫成一段通順的話。江西廣電小學一年級寫作訓練教案

《小刺猬搬蘋果》

教學目標

1、學習看圖說話的方法：從整體到部分，再到整體。

2、能夠在老師的指導下發揮想象，把圖意表達清楚。

3、激發學生對看圖寫話的興趣，敢說樂寫。

教學過程

一、啟發談話，引入新課

1、出示看圖寫話要求。

2、出示課題：小刺猬搬蘋果。

二、整體感知畫面

1、出示課件：仔細看圖，想想這三幅圖主要講了一件什么事？每幅圖用一、二句話說一說。

2、師小結：剛才我們從整體出發，知道了這幾幅圖主要講了小刺猬在果園里摘了幾袋蘋果，回家的路上袋子破了，蘋果滾了一地，小刺猬用身上的刺把蘋果搬回了家的故事。現在讓我們按順序一幅一幅仔細地看，把這個有趣的故事編得更具體，更生動。

三、逐幅觀察，練習說話

（一）第一幅圖

1、出示提示語：什么時候，什么怎么樣?誰在哪里干什么？心情怎么樣？

2、全班交流：你是從哪里看出小刺猬高興？臉上：滿面笑容 眼睛：瞇成一條線

（二）第二幅圖

1、出示提示語：在回家的路上，發生了什么事？小刺猬怎么樣？ 預設：你從哪里看出小刺猬著急？眼睛：瞪大了 嘴巴：張開了

2、自由練說

（三）第三幅圖

1、出示提示語：小刺猬想到了什么好辦法？他是怎么做的？

出示詞語：彎下、蜷著 滾

2、指名說。

四、指導說話，形成童話故事 1．同桌一起說 2．指名在全班講述

五、指導寫話

1、出示寫話要求，特別提醒要注意正確使用標點符號。

2、用自己的話寫一寫今天的故事。江西廣電小學一年級寫作訓練教案

《小羊過橋》

教學目標：

1.引導學生敢想、敢說編故事。2.想象主要角色的心里想法。

教學過程：

一、導入

師：同學們，森林里有兩只活潑可愛的小羊，一天他們都要去河對 岸，可是只有一座橋，大家誰也不讓誰，這可怎么辦呢？你們能幫它們想想辦法嗎？那好，今天我們就來學習看圖寫話《小羊過橋》。

二、指導看圖寫話

1.仔細看圖，邊看邊想：圖上講了一個什么故事？老師要看哪些同學敢想、敢說？ 2.講故事

（1）想一想，兩只小羊是怎樣過橋的？在橋上發生了什么事？結果怎么樣了？先講給同桌聽一聽。

（2）講故事：誰能把這個故事完整地講一講？（請兩位學生講故事）小結：同學們不但敢想、敢說，而且會想、會說。3．說想法

師：聽了這個故事你明白了什么呢？

生1：如果兩只小羊能夠互相謙讓一下，它們就不會掉到河里去了。生2：我們要互相團結，互相謙讓。

4.小結：這個故事不但讓我們明白了道理，更是讓小羊們接受了教訓。從此，小羊們再過獨木橋時都能做到互相謙讓。

三、指導寫話

1、我們把剛才說的寫下來。

2、出示寫話要求，特別提醒要注意正確使用標點符號。

江西廣電小學一年級寫作訓練教案

《長頸鹿的圍巾》

教學目標：

1、指導學生能夠將圖意，有條理，通順，連貫地表達，培養學生說完整地話。

2、能夠將自己的話通順完整地寫下來，標點使用正確。

教學內容：

一、激趣導入

師提問：同學們，你們在動物園里見過長頸鹿嗎？誰能說說它的樣子呢？（指名說）大家說得真好，長頸鹿的脖子很長，今天有一只非常愛美的長頸鹿來到了我們班，它很想給自己的長脖子系上一條漂亮的圍巾，你們猜猜最后它有沒有系上這條圍巾呢？想知道嗎？一起來看圖吧！

二、指導看圖

1、請同學們看看第一幅圖，天氣怎樣？長頸鹿在什么地方？它脖子上系了一條圍巾，可是因為脖子太長，圍巾太短，它的表情怎樣？ 心里是怎么想的？

2、讓學生帶著幾個思考題認真觀察圖，然后小組內互相說一說，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。

3、第二幅圖上又說了什么？仔細觀察，長頸鹿想出了一個怎樣的辦法？指名說，師指導。

4、再來看看第三幅圖，長頸鹿最后系上了圍巾嗎？你們覺得好看嗎？這是一只怎樣的長頸鹿呢？小組討論。

5、全班交流，每組派代表把圖中的內容說一說。

6、請同學們將圖中的內容具體地說一說，教師適時肯定精彩的地方，糾正不恰當的地方。

三、指導寫話

1、按圖的順序給每幅圖講一、二句話,再連接起來寫一段較完整、連貫的話。

2、注意格式及標點，不會寫的字用拼音代替。

第五篇：看圖寫話教案

看圖寫話教案

教學目標:

1、懂得如何觀察由多幅圖構成的看圖寫話。

2、培養孩子如何正確條理說話。

3、認識保護眼睛的重要性，能結合圖片和自己的生活經驗準確書寫。

教學重點：

1、如何觀察由多幅圖構成的看圖寫話。

2、怎樣條理表達。

教學難點：

1、結合圖片及生活經驗準確書寫表達。

教學用具：PPT課件及日常教具

教學程序：

一、謎語導入：

師出示謎語：“上面毛，下面毛，中間一顆黑葡萄。”由謎底眼睛導入今天的看圖寫話標題的關鍵詞“眼睛”，適時出示看圖寫話圖片，讓同學們整體觀察，給看圖寫話取個與眼睛有關標題，如：《小兔近視了》。

二、啟發談話，導入相關愛眼注意事項。

我們應該怎么做才能保護好眼睛呢？？

1、不要躺在床上看書。

2、不要近距離的看電視。

3、不要在陽光直射下或弱光情況下看書。

4、不要用臟手擦眼睛等等。

向孩子介紹生活中用眼衛生的注意事項及相關用眼常識，為孩子看圖寫話提供一定的背景資料。

三、再由生活經驗轉入圖片觀察，出示問題。

仔細觀察每一幅圖，說一說

1、圖中都有誰？什么時間？在哪里？他們在干什么（基本要求）？

2、周圍環境怎樣，想想他們都說了些什么？各自在想些什么？他們的心情如何？結果怎樣（拓展要求）？

四、請同學站起來說說，相機輸入相關詞語。

小兔，一個清新的早晨，天氣晴朗，天上飄著朵朵白云、青青的草地，（柔軟的草地）。看了一會兒書，小兔累了，就躺著看起書來。山羊公公見了，說：“ ”。小兔怎么做的？（（由第三幅可以知道小兔是坐起來看書了）。

（不一會兒，太陽出來了，發出耀眼的光芒），（太陽高照，小兔在太陽的直射下看得入了謎），小兔正看得入迷，不知不覺時間過得很快，太陽已經升得很高了。你還有什么樣的好說法？ 誰來了？她又說了什么？（這時候，小鹿姐姐見了，說了什么？（根據小鹿姐姐的動作和神態猜想，小兔子又是怎么做的？）

最后呢？小兔有什么變化？（由第一、二、三幅圖對比可知小兔帶上了厚厚的眼鏡，小兔近視了，由圖可以看出，他的表情是難過的。他在想些什么，聯系生活實際，把自己當成小兔再想想，這時候他的心情如何？（后悔、難過），他會說些什么？

親愛的小朋友，看了這幅圖以后，你又有什么收獲，學會了什么，懂得了什么？給看圖寫話再加上自己的想法和感悟，則更好！

五、互助交流、練習說話。

1、前后四個一組互相交流討論，分角色練習圖中人物的說的話，然后試著說一段完整的話。

2、請同學整理好大家的說話，派代表上來說一段流利完整的話，老師相機在黑板上出示范例。《小兔近視了》

星期天的一個早晨，小兔來到美麗的森林里面看書。天氣很晴朗，藍天上飄著朵朵白云，嫩綠的草地軟軟的，空氣非常清新。小兔把書放在一個樹樁上，兩手托著自己的腮幫，愉快地看起書來。

過了一會兒，小兔看累了，想休息一會兒。他站起來，伸了伸懶腰，打了個大大的哈欠。小兔看看四周，花兒正開得鮮艷，草地軟綿綿的，他想：多美的公園啊，躺著該多舒服呀。于是，他就躺在草地上看起書來。這時候，山羊公公見了，忙說：“小兔呀，不可以躺著看書呀，這樣對眼睛不好，時間久了會變近視的。”小兔聽了，忙坐起來，繼續看起書來。

不一會兒，太陽出來了，越升越高，發出耀眼的光芒，小兔被書中的故事吸引住了，正看得入迷。這時候，小鹿姐姐走過來，對小兔子擺擺手說：“小兔，你在陽光下看書可不好，這樣會傷害眼睛的，容易近視。”小兔嘴里答應著，可是書中的故事太吸引人了，等小鹿姐姐走后，他又迫不及待地繼續看起書來。

最后，小兔因為沒有聽取別人的勸告，不注意保護眼睛，患了近視，最終帶上了厚厚的眼鏡。小兔心里很難過，他想告訴所有的小朋友：“以后千萬要注意保護眼睛呀，有一雙晶瑩透亮的眼睛是多么幸福的事情啊。”可是現在他后悔都來不及了！

六、開始寫話，把你想到的看到的用自己的話寫下來，注意格式。

1、作業格式。日期、作業次數、家長簽名 寫在第一行的格子里。

2、看圖寫話格式。

1）、標題：空四格寫標題：小兔近視了。2）、每個自然段的第一行空兩格，以后頂格寫。

3）、注意正確使用標點。一個標點符號占一格，標點不能寫在每一行的第一個格子里，如果上面一行的字全寫滿了，則寫在那一行最后那個字的旁邊，不能寫在另一行的開頭的第一個格子里。請注意說字的后面要用“ ：和“” ”，雙引號必須括住說話的內容及標點符號在內。

好，現在開始書寫。下次我們評出小小作家分享會，評出最優秀的寫話小朋，頒發小禮品。

3、七、板書設計：

看圖寫話：《小兔近視了》 開始書寫。師在旁邊巡視。