第一篇：本文【《最佳路徑》教學設計】所屬專題欄目是

教材分析：

課文按事情發展的順序記敘，脈絡清晰。首先寫了格羅培斯關注細節，遇到設計難題；接著描述他路上奇遇，觸發創作靈感；最后敘述了他落實創意，獲得最佳設計。閱讀時要讓學生抓住介紹格羅培斯是美國哈佛大學建筑學院的院長、現代主義大師和景觀建筑方面的專家。在世界各地留下七十多處精美的杰作的概括性語言，從文章的細節中找到依據，從而總結出最佳路徑的源泉。通過她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發一句，引導學生思考：同樣是給人自由、任其選擇，但葡萄園主和格羅培斯的出發點相同嗎？進而使學生體會到格羅培斯的創新思維、精益求精的精神以及尊重他人、為人著想的以人為本的思想。

教學目標 ：

1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀課文。從格羅培斯設計最佳路徑的過程中，引導學生感悟做事的科學態度與科學的思維方式。

教學重點、難點：

體會格羅培斯與葡萄園主的出發點是否相同，這樣的設計好在哪里？

課件準備：迪斯尼樂園圖片幻燈片4張（文稿1），字詞幻燈片（文稿2）、段落幻燈片（文稿3）、關于劉翔頒獎辭幻燈片（文稿4）。

課時安排：一課時

教學過程：

一、問題導入

1、同學們知道迪斯尼樂園嗎？(大屏幕出示文稿1圖片)迪斯尼樂園的設計

者是美國現代主義大師格羅培斯，他從事建筑研究四十多年，在世界各地留下70多處精美杰作，迪斯尼樂園是他的第40個作品。然而當初設計迪斯尼樂園時，他卻被一個問題難倒了。有人知道嗎？各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體的方案，他已經修改了五十多次，但還不滿意。格羅培斯被建筑學中最微不足道的路徑設計難倒了。）那么什么是連接各個景點之間的最佳路徑呢？今天我們就來學習25課《最佳路徑》。板書：最佳路徑（什么是最佳？最好。什么是路徑？路線、道路。）

二、略讀課文，了解課文大意。

(1)自由讀文，通過查書、查字典自學生字詞。

(2)認讀字詞：慶典、竣工、思緒、催促、格羅培斯、大傷腦筋、焦躁、啟發、覆蓋、倫敦(文稿2字詞)

(3)簡單說說本文講了一件什么事？（可從第二行詞語得到啟發）

課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點之間的路徑設計焦躁不已時，卻由法國南部農民賣葡萄的做法獲得啟發，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設人行道的做法，獲得了世界最佳設計的榮譽。

三、格羅培斯是受什么啟發設計出最佳路徑的？（找書上的話）

她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發。

（1）誰能找到這一部分來給大家讀一讀。（讀五自然段）大屏幕出示句子：（文稿3）原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力打理而想出這個辦法。起初她還擔心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產區，總是她的葡萄最先賣完。

（2）其他人是怎樣賣葡萄的？（指名讀四自然段）

（3）如果是你會去哪里買葡萄？

（如果是我，我會走進園里自己選擇，無拘無束挑選自己稱心的葡萄，還可以享受親自摘葡萄的樂趣。這就是老太太的經營理念：板書：給人自由任其選擇。）

（4）她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發。他立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？找同學讀6、7自然段。（出示文稿3）

施工部按要求在樂園里撒下草種。沒多久,小草長出來了,整個樂園的空地被綠草覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些小道有寬有窄，優雅自然。第二年，格羅培斯讓人按著踩出的痕跡鋪設了人行道。

板書：撒下草種，提前開放。按照足跡，鋪設道路。

總結：格羅培斯大師受葡萄園主給人自由、任其選擇這種經營理念的啟發，設計出了這條最佳路徑，這種思路立足于游人，把游客的自主選擇放在首位，給人以舒適、自然的感覺，反映了人與自然的和諧統一。

四、討論探究：同樣是給人自由、任其選擇，但葡萄園主和格羅培斯的出發點相同嗎？（請同學們看大屏幕，四人一組，討論交流一下）(看文稿3的兩段話，對比葡萄園主和格羅培斯的出發點)（不同，1葡萄園主是為自己謀生想出的辦法。

格羅培斯是為了游人行走方便，說明他尊重他人，為人著想。）、2、葡萄園主因年邁無力打理而想出這個辦法。

格羅培斯是因為自己力量達不到嗎？

這位大師有著70多處精美杰作，卻被建筑學中最微不足道的路徑設計大傷腦筋，還修改了五十多次。這說明這位大師具有什么樣的科學態度？對比精美杰作、微不足道，使學生了解大師一絲不茍、精益求精、認真、負責的精神以及冥思苦想、深思熟慮等思維品質

五、正是由于格羅培斯大師具有這種一絲不茍、精益求精的科學精神，他才設計出了世界最佳路徑，讓我們再大聲讀一遍文章，想一想為什么說格羅培斯設計的這條路徑是最佳路徑？（自由交流，教師靈活掌握，不必都講）

1設計給了游人以權利，是把游人放在了第一位；給人自由、任其選擇的思想是科學服務于人的最佳路徑。

2這樣的設計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然也是一種最佳的選擇；

第二篇：本文【《和時間賽跑》教學設計與反思】所屬專題欄目是

設計理念讓獨特的情思與語言共生。

閱讀是學生個性化行為。學生閱讀文本后產生的獨特的言語是他們獨特的感受、獨特的情思與獨特的語言同構共生的產物。加強言語獨特性的培養，既要引導學生對文本、對生活產生獨特的視角，提高他們感受言語、感受生活、認識生活的能力，又要引導學生以獨特的學習方式，對文本、對生活、對心靈進行自由的剖析和描述，以使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，還要使他們在語言與精神的和諧同構中張揚個性，完善人格。

一、學習目標：

1.學會10個生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

二、教學方法： 自主探究、小組合作討論法

三、學習重、難點：

重點：課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。

教學過程：

（一）、談話引入：

1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

2、同學們，關于時間你有什么看法呢？

3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質疑。

（二）、初讀課文，整體感知

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。

2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？

3、課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補充，教師相機指導。）

（三）、再次讀書，質疑問難

1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。

（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發言，師生共同補充）

3、出示重點句

①所有時間里的事物，都永遠不會回采了，②一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰．

③光陰似箭，日月如梭。

④雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。

⑤假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。

⑥學生問題預設

問題

一、作者是如何與時間賽跑的？用自己的話概括出來。

問題

二、作者為什么要和太陽賽跑呢？ 三、三讀課文，重點探究

（過渡）：同學們提出的問題可真好，那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的句子聯系全文，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

1、生讀書，結合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。教師與學生個別交談

2、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

3、教師引導學生理解難句

第①句講時間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時間往前去，永不會回頭或停留下來。所以要珍惜現在，一旦現在成為過去就永不會再留住或再見到。

第②句講時間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。

第③句講時間流逝得很快，我們要珍惜時間．

第④句講時間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會有新太陽，但今天永遠地過去，今天的太陽也成為過去的太陽，永遠見不到了，所以要珍惜現在，珍惜今天。

4、解決問題

（3）想想作者如何和時間賽跑，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。

（4）再讀讀寫我的感受的句子，體會我跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。

5、小結

同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

師引導總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

拓展練習

結合生活實際,請學生來談一談是怎樣看得時間的。

打出投影:對于醫生來說,時間就是〈 〉

對于學生來說,時間就是(〉

對于工人來說,時間就是()對于賽場上的運動員來說,時間就是(〉

讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束課吧

1、有花堪折直須折，莫待無花空折枝。唐劉秋娘

2.少年易學老難成，一寸光陰不可輕。宋朱熹

3.莫等閑，白了少年頭，空悲切。宋岳飛

4.花有重開日，人無再少年。元關漢卿

5.合理安排時間，就等于節約時間。英國培根

6.失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。德國貝納姆

7.明日復明日，明日何其多+ 日日待明日，萬事皆蹉跎。

第三篇：本文【第三單元寫一個童話故事教學設計】所屬專題欄目是

一、教學目標

完整地編寫一個童話故事，童話要符合現實生活，并有一定寓意。

能根據童話故事的內容恰當地給習作起個名字。

發展學生想象能力和創造能力。

從編擬童話故事的過程中接受自我教育。

二、教學重點、難點：

重點：編寫童話故事，培養學生的創造性想象能力。

難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

三、課前準備：

投影片、投影儀。

閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。

三、教學過程

(一).拋磚引玉

同學們，我們都是伴隨著童話長大的，在媽媽、奶奶的懷抱中，在幼兒園的教室里，經常會入迷地聽著一個又一個美妙的童話故事。上了小學后，我們不僅在課本上學過許多童話，還在課外讀了更多的童話。你喜歡哪些童話故事呢?請說一說。

既然我們愛聽，愛看童話故事，為什么不自己試著編一個童話故事呢?相信你編的一定新奇有趣。

（二）.他山之石

剛才大家說了很多童話，這些童話為什么會讓你喜歡呢?童話故事有哪些特點呢?編寫童話要注意什么呢?自己先想一想，然后我們來交流一下。

1、從學過的童話類課文中領悟寫法

同學們，我們學過哪些童話故事呢?學生回答可能有：《小馬過河》《狐貍和烏鴉》《群鳥學藝》《丑小鴨》等。

想一想：在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象?你從這些事物中受到了哪些啟發?

2.從課外讀物或聽過的童話中領悟寫法

同學們，你們在課外讀過或聽過的童話有哪些?想一想這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象?這些童話在語言表達上有什么特點?

3.歸納編寫童話的一般規律

歸納編寫童話的一般規律時，教師要迎合小學生心理，不要用抽象的概念化的術語，而應當采用形象生動的描述性語言。

同學們剛才討論得很熱烈，交流得較深入。童話那么讓你喜歡，其中的奧秘在于(出示)：

①、童話中的事物都是有和你們一樣的思想感情、行為和語言，讓人讀了感到特別親切。

②、作者為了強調描寫對象的某些特點，常常通過大膽的想象把其中的事物有意擴大或縮小，甚至將現實生活的實際現象變得離奇古怪，讓人讀了產生新奇有趣的感覺。

②、童話中的事物常常暗示它能代表生活中的某種人或現象，讓人從中受到啟示。

④童話有一定的故事情節。

4.精雕細刻

我們已初步明白了編寫童話的方法，現在就開始編寫吧!

A、認識特性，選取動物

你喜歡哪些動物，它們有什么特性?

不同的動物，各有自己的特性。把動物當作人來寫，不可胡亂想象，要考慮動物自身的一些特性。比如，寫猩握，你可以講它跳躍，攀登方面很有本領，一般不能想象它擅長游泳。

b在你認識的動物中，你喜歡什么動物?不喜歡什么動物?再想想為什么?并從中選擇取幾種動物來編寫童話。

（三）.大膽想象、確定內容

（1）、啟發、點撥

幾個動物選定后，我們就要想象一下，它們之間可能發生什么事了。可以想象它們互相幫助、團結友愛；可以想象它們之間進行什么比賽；可以想象它們之間怎樣斗勇斗智總之，我們生活中有的事都可以用來編寫童話故事，想象它們同人一樣，有真善美，也有假惡丑。每個人的生活經歷不一樣，各人想象的內容也應該是各種各樣的，豐富多彩的。要想出屬于自己的東西來。

（2）、獨立構思，師巡視指導

學生獨立思考選定的動物之間可能發生的事，并構思故事的起因、經過、結果。情節要完整，內容要具體、充實。

鼓勵大膽、自由有創意地想象。

（3）、學生擬題

擬題要有較強概括能力，對于剛學寫作的學生來說有一定的困難?？商峁┮恍M題方式，供學生模仿。

①、用動物的名稱作題目

②、根據故事的主要內容擬題

③根據要表達的中心擬題

④從說到寫、自由表達

⑶說故事

小組內說。把自己編好的童話在小組里說一說，其余同學幫助補充，修改。

B．全班說。指名一兩個優等生說，肯定優點，給同學示范。

再指名一兩個中等生說，多鼓勵，少挑刺，激發他們編童話的興趣，并組織全班討論，以完善故事。

對說得好的同學均授予 童話故事大主獎。

寫故事

老師不提要求，以釋放學生的心靈，放飛他們的想象，讓學生完全根據自己的生活經驗，全身心地投入，想怎么寫就怎么寫。

對25分鐘內寫的好的同學均授予童話小作家獎。

4.錦上添花

1.提出修改要求，學生自改習作 在學生進行錯別字和病句常規修改的基礎上，學生引導學生對照下列要求獨立修改

①童話故事是否完整?情節是否具體、生動？

②想象是否合理、豐富?

③讀了你的童話，能否受到啟迪?

2、對通過修改，習作有明顯進步的同學，均授予進步同學

3.出示《童話世界》編輯部的約稿信，進一步激起學生寫好童話的興趣。

同學們：

你們好！聽說你們正在編寫童話，編輯部的叔叔、阿姨太高興了。希望你們在老師的指導下，充分發揮你們的想象力，編出新穎獨特、與眾不同的童話來。

祝

學習進步!

《童話世界》A版編輯部

10月20日

4.讀中再改，定稿抄正

四、佳作創作坊

本次的習作是自選幾種動物或幾件物品，以它們為主人公編童話故事。只要故事有新意，還能闡述一個小道理都值得記錄下來。童話的題目可以主角的名稱來命名，如《空調和蒲扇》、《狡猾的小狐貍》；也可以以情節來命名，如《水果王國里的晚會》、《小眼鏡旅行記》等。

試一試：根據老師的指導，請你寫一

第四篇：本文【《諾貝爾》教學設計】所屬專題欄目是【蘇教版五年級上冊語文教案】

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。教學重難點：

體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。教學時間：兩課時。教學過程： 第一課時

一、揭示課題。

同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？

諾貝爾獎又是怎么來的？學生交流。今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。⑵注意字型。指導寫機械的械，殘廢的殘。⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據提示理清文章脈絡。

1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業績是什么嗎？（一是發明了炸藥，二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業，設立了諾貝爾獎。）

2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）

3、給課文分段，并概括段落大意。

第一段（12）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

第二段（39）寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就。第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。

四、學習課文第1-2小節。

1、指名讀，思考：第1-2小節主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）

2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據是什么？ 為什么這樣設定？（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）

3、朗讀第1-2小節。

五、作業布置：

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。第二課時

一、復習導入。

1、上節課我們學習了第一段。想一想：這段主要講了什么？

2、過渡：諾貝爾為何能受到人們如此的敬重呢？

二、學習課文第二段。

1、齊讀第3小節。

師：諾貝爾一生有許多的發明，最突出的發明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢？他在發明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？（出示思考題）

2、自由讀課文第4-9小節，要求學生邊讀邊劃出相關語句，讀一讀，并在旁邊作批注。

3、學生討論交流。

（1）諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢？（諾貝爾最初發明炸藥的動因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發明動機來自于對人民的關心和同情。）

（2）他在發明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關句子，學生談體會。）

（3）諾貝爾發明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？（提高了勞動生產力，降低了勞動強度。）

（4）朗讀第第47小節。

師：盡管諾貝爾發明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學家來說創造發明是無止境的。

4、指名讀課文第89小節。

①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現的？從這里你想到了什么？

（一個科學家為造福人類全身心投入創造發明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴?。。?/p>

②生自由練讀第89小節。③全班有聲有色地朗讀。

三、學習課文第三段

1、默讀，思考：

（1）這一段告訴我們什么？

（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰爭，毀滅人類創造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？

2、學生交流。

（諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災難，所以設立了和平獎，以激勵人們為世界的和平而努力。）

3、齊讀第三段。

四、總結全文。

1、朗讀全文。

（1）說說課文主要講了什么？（2）、說說諾貝爾獎是怎么來的？

五、拓展練習。

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。板書設計： 發明炸藥熱愛科學 諾貝爾 熱愛人類

設立諾貝爾獎 無私奉獻 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。教學重難點：

體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。教學時間：兩課時。教學過程： 第一課時

一、揭示課題。

同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？

諾貝爾獎又是怎么來的？學生交流。今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。⑵注意字型。指導寫機械的械，殘廢的殘。⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據提示理清文章脈絡。

1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業績是什么嗎？（一是發明了炸藥，二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業，設立了諾貝爾獎。）

2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）

3、給課文分段，并概括段落大意。

第一段（12）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

第二段（39）寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就。第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。

四、學習課文第1-2小節。

1、指名讀，思考：第1-2小節主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）

第五篇：本文【11 ie ue er 復習三教學設計】所屬專題欄目是

ie、e、er教學設計

教材分析:

本課有五部分內容。第一部分是復韻母ie、e，特殊韻母er。隨之出現的是整體認讀音節ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。第二部分是聲母與e的拼音練習。j、q、x與e相拼時，上兩點省略，變成jue、que、xue。第三部分是看圖拼讀音節詞語。一幅圖中，有四個音節詞語，含有韻母ie、e、er。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發學生開展有益的課外活動。句子中有四個要認識的字。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的四個漢字。

ie、e、er的發音、聲母與e組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。er的發音是難點。

教學目標：

1、學會復韻母ie e，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、學會拼讀帶有復韻母ie e的拼音，掌握上兩點的省略規則。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識家、飛、機、有、兒、河、入、校8個生字，并能在一定的語境中使用。

學情分析:

練習拼音時，要注意由易到難。先學習聲母n、l與復韻母e的拼音。要注意區別鼻音n和邊音l?？梢詳U展練習n、l與ie的拼音。再學習j、q、x與e相拼的音節?？晒膭顚W生大膽實踐，發現拼讀的規律：小見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。拼音練習中，要給學生充分的學習時間，可以安排小組合作學習、在游戲中拼讀，激發學生自主練習拼讀的興趣。

教學重點：學會復韻母ie e，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

教學難點：使學生能夠區別ie e和ye yue，掌握上兩點的省略規則。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會復韻母ie e和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、學會拼讀帶有復韻母ie e的拼音。

教學過程：

（一）復習檢查，導入新課。

1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

2、我們學過哪些整體認讀音節？

3、指名認讀音節：n l和ju qu xu，復習上兩點省略規則的兒歄。（小見了j q x，去掉兩點還念。）

（二）提出教學任務。

上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

（三）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答椰樹，板書ie。

2、教學ie的發音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹y 爺爺yě 田野y 葉子

（四）教學復韻母e及整體認讀音節yue。

1、看插圖，說說圖上畫著什么？

2、教師范讀e，出示復韻母e。

3、看老師念e，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發音，很快地向e滑動。重e輕，就成了e。）

4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5、板書yue，yue與e的讀音相同，復韻母e，整體認讀音節yue。寫yue時，要把e的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉的兩點？（大y來帶頭，小擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6、不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，見了誰也把兩點給藏起來了？（小見了j q x，去掉兩點還念。）

7、練習e與聲母的拼音。

8、四聲練習：quē（缺點）qu（瘸子）qu（退卻）（喜鵲）

（五）鞏固練習。

1、看卡片認讀：ie e ye yue

2、打亂次序認讀帶調ie e ye yue

3、做摘星星的游戲。

（六）指導書寫。

第二課時

課時目標：

1、復習鞏固復韻母ie e，學習特殊韻母er。

2、能掌握上兩點的省略規則。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識家、飛、機、有、兒、河、入、校8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xiě 謝xi 雪xuě 學xu 耳ěr

2、找整體認讀音節。

把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

3、拼讀音節。

（二）拼讀e構成的音節，使學生掌握上去點的規則。

1、nene jejue lele qeque xexue（復習j q x碰上，兩點省略規則。）

2、練習le ne jue que xue的四聲，并組詞。

l（掠起）l（簡略）n（虐待）

juē（撅起）ju（感覺）qu（瘸子）ju（倔強）

（三）教學特殊韻母er。

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。

3、讀er，練習er的四聲。r（兒童）ěr（耳朵）r（第二）

小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它特殊韻母。

（四）鞏固練習。

1、比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------e

2、讀一讀，用音節口頭組詞。

yē椰子y爺爺yě田野y樹葉

r兒童ěr耳朵r一二三四

3、游戲：看誰聽得清，找得快。拿出自制的復韻母卡