第一篇：幼兒園評(píng)比《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題：一年級(jí)語(yǔ)文《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》 教材簡(jiǎn)析：

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來(lái)讀了。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。設(shè)計(jì)理念：

1．根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。設(shè)計(jì)思路：

用故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音；再引導(dǎo)學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對(duì)話入手讀課文。讀課文的過(guò)程中引導(dǎo)孩子們進(jìn)入文本角色，讓他們積極思考，指導(dǎo)孩子根據(jù)課文內(nèi)容感悟并體會(huì)人物心情，讀出不同的語(yǔ)氣，加深對(duì)課文的理解。引導(dǎo)孩子感悟“敢于和高手比才能進(jìn)步快”的道理是教學(xué)重點(diǎn)，最后再次分角色表演能讓孩子情緒再次被調(diào)動(dòng)，也是對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)回顧。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，引情激趣

演示兔媽媽出門(mén)采蘑菇的畫(huà)面，教師用娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過(guò)得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？

揭題，讀題。

【要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。】

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀 1．學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。（2）指名讀。（學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？）

【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來(lái)評(píng)價(jià)，知道媽媽說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的。】（3）集體讀。

（4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。

（5）指名讀。（評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。）（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

【語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲；難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開(kāi)心。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。】

2．學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。

（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問(wèn)。齊讀第五自然段。（2）我們來(lái)看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看動(dòng)畫(huà)。）（3）看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？

【運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象，然后指名說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】

（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。（5）同桌分角色朗讀。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)口動(dòng)腦，讓他們自己看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，評(píng)一評(píng)，演一演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。】 3．學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。

師：聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？（生：小白兔。）

對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽是怎么說(shuō)的？（聽(tīng)老師范讀第8自然段。）

小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說(shuō)。）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小黑兔，不服氣地問(wèn)問(wèn)媽媽。（指名讀第9自然段。）

小朋友，如果你們都是兔媽媽?zhuān)銈冇惺裁春玫睦碛蓙?lái)說(shuō)服小黑兔呢？（4人1小組開(kāi)展討論。）

交流：

生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來(lái)越快。??

【以四人一小組展開(kāi)討論，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果。】

師：兔媽媽的話誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀第10自然段。）

小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱(chēng)得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們班學(xué)習(xí)上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

師：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢？

說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說(shuō)，再說(shuō)給同桌、同學(xué)、老師聽(tīng)。）【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感；既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。】

4．分角色朗讀課文。

師：小朋友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎？我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手？指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽?zhuān)ù黝^飾）。

【為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過(guò)自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)。】

三、學(xué)習(xí)生字 1．出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。2．為生字找朋友（即組詞）。

3．你有什么好的方法來(lái)記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）4．翻開(kāi)筆順表，自學(xué)筆順。

【教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。】

5．學(xué)生描紅，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

在這節(jié)課里，你有什么收獲？你學(xué)得快樂(lè)嗎？你能用文中的道理說(shuō)一說(shuō)嗎？

第二篇：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出示真正本領(lǐng)。

二、重、難點(diǎn)：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。

3、理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話和意思。

三、課時(shí)劃分：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

3、初步理解課文內(nèi)容。

（二）教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片

（三）教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入。

今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

（1）板書(shū)課題。

（2）正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

（3）齊讀課題。

讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問(wèn)號(hào)）讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文。

2、初讀課文。

（1）自己借助拼音練讀課文。

要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫(huà)上小節(jié)號(hào)。

（2）再讀課文。

要求：畫(huà)出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

（3）檢查自學(xué)效果。

（4）自讀生字詞。

（5）正音。

“練”讀邊音。

“參”是平舌音。

“臨”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。

“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。

“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

①指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

②全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

（6）把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

指名朗讀，評(píng)議，再讀。

（7）師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

生再讀，指名讀。

3、初步理解課文。

（1）上課時(shí)，同學(xué)們提的問(wèn)題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？

（2）通過(guò)讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

說(shuō)得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒(méi)有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)生字

①讀生字卡片，鞏固字音。

②教學(xué)新偏旁。

練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書(shū)寫(xiě)新偏旁。

參：私字頭，書(shū)寫(xiě)新偏旁，跟讀兩遍。

軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

③自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書(shū)寫(xiě)。

④反饋檢查。

有什么好辦法來(lái)記住這些生字？師重點(diǎn)提示：

練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬(wàn)別忘記寫(xiě)，右邊不能寫(xiě)成“東”

烏：跟“鳥(niǎo)“有點(diǎn)像，為什么沒(méi)有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來(lái)了）

⑤指導(dǎo)寫(xiě)字。

⑥師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：

參：下面的三撇不要寫(xiě)成橫，長(zhǎng)短要有變化。

軍：下面的“車(chē)”中間一豎要寫(xiě)在豎中線上。

提：左窄右寬。

加、敢：左右等寬。

⑦師范寫(xiě)生字，生描紅。

⑧生臨寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。

（四）教學(xué)后記：能初步了解課文內(nèi)容，對(duì)“提”與“敢”的認(rèn)識(shí)不夠。

第二課時(shí)：

（一）教學(xué)目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對(duì)兔媽媽最后一句話的理解。

（二）教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

（三）教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)。

（1）抽讀生字卡片。

（2）指名分段朗讀課文。

2、細(xì)讀課文。

（1）細(xì)讀第1自然段。

（2）自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么？

（3）從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣？

（4）指導(dǎo)有感情朗讀。

讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

細(xì)讀第2——4自然段。

（5）兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，它是怎么問(wèn)她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

指名分段朗讀2——4自然段。

（6）從兔媽媽的問(wèn)話中，你知道了什么？

①用親切的語(yǔ)氣讀讀媽媽的問(wèn)話。

②小黑兔回答媽媽的問(wèn)話時(shí)心情是怎樣的？

③同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。

④指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對(duì)話。

評(píng)議，他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情？

⑤請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想它是怎樣說(shuō)句話的？

⑥指名讀，評(píng)議，再讀。

A、同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說(shuō)句話？

生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。

B、小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體會(huì)。

指名讀。

評(píng)議，再讀。

⑦同學(xué)們體會(huì)得真好，現(xiàn)在你能通過(guò)做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

A、自讀，指名讀，齊讀。

B、分角色朗讀2——4自然段。

（7）細(xì)讀第5——7自然段。

①對(duì)于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

②讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

③那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？

指名說(shuō)，相機(jī)觀察插圖。

④有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

⑤分角色朗讀5——7自然段。

（8）細(xì)讀8——10自然段。

①這次兔媽媽是怎樣說(shuō)的？指名讀第8自然段。

②你體會(huì)到兔媽媽的心情怎樣？

③你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

④有感情地練讀第8自然段。

（9）對(duì)此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

①兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

②指導(dǎo)有感情朗讀全文。

（三）指導(dǎo)分角色朗讀課文。

1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們?cè)趺粗雷x哪只兔子的話該用什么語(yǔ)氣呢？

分角色朗讀課文。

2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

自由組合表演。

上臺(tái)表演。

評(píng)選最佳表演。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不獎(jiǎng) 小黑兔 得意 跟烏龜比

蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 敢于和高手比

獎(jiǎng) 小白兔 難為情 跟駿馬比

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。

2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容，懂得了敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。

3、對(duì)于新部首“字頭”有一部學(xué)生鞏固的不好。

第三篇：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)

》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：佚名

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》教學(xué)設(shè)計(jì)

XX年全國(guó)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng) 作者：王永燕

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教材分析：

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、蘑菇獎(jiǎng)品。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。

2、這個(gè)課題是一句話，如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？

指導(dǎo)讀題，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、（在黑板上畫(huà)個(gè)特大的蘑菇）這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

【從課題入手，一開(kāi)始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。】

二、精讀課文，明辨事理

（一）學(xué)習(xí)3、4自然段

1、自由讀3、4自然段，讀后小組討論：兔媽媽?xiě)?yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？

2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結(jié)論。）

小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時(shí)候是什么樣子的？試著讀一讀。

小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時(shí)候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？

（二）學(xué)習(xí)5—7自然段

過(guò)渡：剛才有的同學(xué)說(shuō)要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔，有的說(shuō)要獎(jiǎng)給小白兔，理由也很充分，讓我們?cè)俪驴矗纯催@個(gè)蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)。

1、自由讀5—7自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽?xiě)?yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？

2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結(jié)論。）

（三）學(xué)習(xí)8—10自然段

過(guò)渡：同學(xué)們的意見(jiàn)仍然不一樣，誰(shuí)也不能說(shuō)服誰(shuí)，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)俳又驴础?/p>

1、自由讀8—10自然段，讀后討論：兔媽媽?xiě)?yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？

2、交流，相機(jī)出示：因?yàn)樗液透呤直妊剑?/p>

①什么叫高手？

②課文里的高手指誰(shuí)？

③為什么說(shuō)駿馬是高手？

④為什么要跟高手比呀？

3、再次討論：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？

（四）聯(lián)系實(shí)際，加深理解

其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說(shuō)說(shuō)嗎？

【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”教師提出：“蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題后，并不急于讓學(xué)生說(shuō)出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會(huì)、去討論，允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔。在這個(gè)過(guò)程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過(guò)程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認(rèn)識(shí)，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。】

三、練習(xí)分角色朗讀

過(guò)渡：在剛才辯論的過(guò)程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朗讀高手，你們敢不敢和他比？

1、播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)、體會(huì)。

2、你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？

3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說(shuō)話時(shí)的樣子。

4、指名分角色朗讀。

5、學(xué)生評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？

6、小組分角色讀。

【在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。】

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

v過(guò)渡：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位高手，想知道他是誰(shuí)嗎？

1、出示范字：練、敢、提。看！這三個(gè)字就是寫(xiě)字高手寫(xiě)的，你們能超過(guò)他嗎？

2、我們都記得，懷素寫(xiě)字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書(shū)法家。我們寫(xiě)字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。

3、學(xué)生自學(xué)。

4、交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

6、反饋，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字寫(xiě)得美觀、寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)，指出在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的毛病。

【寫(xiě)字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練寫(xiě)“練、提、敢”。

2、小組練習(xí)表演。

附：板書(shū)設(shè)計(jì) 6．蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 小白兔 敢和高手比

點(diǎn)評(píng)（岳乃紅）：

這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍濃，他們敢想、敢說(shuō)。討論時(shí)，有的小組還爭(zhēng)論起來(lái)。通過(guò)爭(zhēng)論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時(shí)的點(diǎn)撥，完全激活了學(xué)生的思維，學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師，不惟書(shū)，師生之間允許存在觀點(diǎn)、思維方法的分歧，新知識(shí)真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識(shí)，更多地學(xué)到了獨(dú)立閱讀的技能。

專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)：突出課文的價(jià)值取向——敢于和高手比，敢于向高手挑戰(zhàn)，教學(xué)過(guò)程中注意借助文本讓學(xué)生充分發(fā)表自我認(rèn)識(shí)。假如在教學(xué)中更能緊扣語(yǔ)言文字、集中表現(xiàn)主線目標(biāo)，就更扎實(shí)了

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第四篇：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：海南學(xué)生服務(wù)網(wǎng)

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一、觀察圖畫(huà)，導(dǎo)入文

出示文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說(shuō)出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這一吧。不過(guò)，你一看題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在文中找答案。”

二、初讀文，感知內(nèi)容

．自讀文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解文內(nèi)容，尋找答案。

2．檢查反饋。

讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

參加

臨走

得意

蘑菇

練習(xí)

烏龜

把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽(tīng)。

三、細(xì)讀文，悟情明理

．過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話。現(xiàn)在，我們就來(lái)重點(diǎn)讀“對(duì)話”。

2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問(wèn)這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)怎樣?誰(shuí)能再來(lái)試試。

指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)?說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)?誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：難為情。誰(shuí)能來(lái)讀小白兔的話，讓大家來(lái)感受到“難為情”的意思?

現(xiàn)在，我們來(lái)討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?

分角色讀第一次對(duì)話。

3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

兔媽媽沒(méi)有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問(wèn)了一句--“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過(guò)，與上次對(duì)話不同的是，這次文中沒(méi)有描寫(xiě)他們的神態(tài)。現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?

學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒(méi)有提示語(yǔ)，但從他們的話語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)

的。

指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

聽(tīng)了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來(lái)看看，兔媽媽在說(shuō)這話時(shí)，是什么心情?你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，看能否感受到。

指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒(méi)道理。同學(xué)們說(shuō)，對(duì)嗎?讓學(xué)生展開(kāi)討論。

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在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的。現(xiàn)在，再來(lái)比較：今天兩只小兔子誰(shuí)跑得速度快?

看來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊剑　蹦峭瑢W(xué)們來(lái)研究

一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來(lái)討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗

志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)，小黑兔還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說(shuō)給它聽(tīng)嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，同時(shí)加深文的理解。

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第五篇：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2、了解課文內(nèi)容初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯出真本領(lǐng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯出真本領(lǐng)。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，我想大家一定都喜歡。（課件出示圖）請(qǐng)小朋友們觀察，圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這一課吧。不過(guò)，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案。”

二、細(xì)讀課文

師：首先，我們一起打開(kāi)課本看課文第一自然段，老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀一讀，請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)句子的意思。生：讀句子。

師：小朋友們覺(jué)得他讀得怎樣？ 生：我覺(jué)得他讀得不好。師：他哪個(gè)詞沒(méi)有讀好？ 生：囑咐。

師：噢，早上，你背著書(shū)包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？（生說(shuō)）

你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？（生說(shuō)）

星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)什么？（生說(shuō)）

對(duì)，一而再再而三的說(shuō)，就是“囑咐”。

師：那么，兔媽媽囑咐兩個(gè)孩子要干什么？ 生：要好好練習(xí)跑步。

師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？ 生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。師：那么，哪個(gè)小朋友愿意為我們讀一讀呢？ 生：（個(gè)別讀）

師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？ 生：（領(lǐng)讀）

第2—4自然段：（第一次對(duì)話）出示課件。

師：天很快就黑了，兔媽媽采了一大籃蘑菇回來(lái)了。我們一起來(lái)看看兔媽媽、小黑兔和小白兔說(shuō)了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先請(qǐng)小朋友以小組合作方式讀一讀2、3、4三個(gè)自然段，再分學(xué)習(xí)小組講一講。（生自由讀——小組交流）

師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽(tīng)，“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。生：自由試讀。

師：小黑兔聽(tīng)了媽媽的話是怎么說(shuō)的？ 生：小黑兔得意地說(shuō)：“得了第一名！”

師：（出示插圖2，說(shuō)圖意）大家看畫(huà)面，想象一下當(dāng)時(shí)的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對(duì)，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？ 生：得意。

師：再請(qǐng)小朋友看一幅圖（插圖），這畫(huà)面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？ 生：自由讀

師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？ 生：難為情。生：不好意思。生：又難過(guò)又不好意思。

師：說(shuō)得很好，你們能帶著這種感受讀一讀小白兔說(shuō)的話嗎？ 生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來(lái)越輕。）師：小朋友們，“難為情”這個(gè)詞要怎么讀才好呢？而小白兔說(shuō)的話又應(yīng)該要怎么樣來(lái)讀才還呢？

生：小白兔比賽輸了，不好意思，心里也很難過(guò)。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說(shuō)話時(shí)聲音也越來(lái)越小了。

師：真聰明！我們大家?guī)е@種感受一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。師：老師想和小朋友一起來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？ 第5——7自然段。（第二次對(duì)話）

師：兔媽媽聽(tīng)了比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問(wèn)了什么呢？請(qǐng)小朋友們接著讀第五自然段。生：讀句子。

師：哪個(gè)小朋友愿意起來(lái)讀一讀兔媽媽的話？

師：那么，小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。生：自由讀句子。

師：老師當(dāng)兔媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。（師生分角色讀）

師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？ 生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。師：為什么？

生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^(guò)它，它很高興。師：對(duì)啊！得了冠軍，誰(shuí)不高興！不是一只兩只烏龜跑不過(guò)它，而是所有的烏龜都跑不過(guò)它，所以“所有的”應(yīng)該加重語(yǔ)氣。還有嗎？ 生：“都”也應(yīng)該加重語(yǔ)氣。

師：說(shuō)得不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想想它是怎樣說(shuō)這句話的？ 生：齊讀

師：小朋友們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀這句話？ 生：各自試著表演朗讀。

師：小白兔的話（出示句子），誰(shuí)能讀讀。生：個(gè)別讀。

師：讀得不錯(cuò)，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會(huì)出了小白兔難過(guò)的心情。小朋友也試著讀讀。生：自由讀。

第8—10自然段（第3次對(duì)話）

師：最后8、9、10這三個(gè)自然段，老師請(qǐng)小朋友合作來(lái)讀，自己學(xué)著提問(wèn)，學(xué)著解答。

師：大家讀懂了8、9、10這三個(gè)自然段嗎？ 生：懂了。師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？ 生：小白兔。師：為什么？ 生：因?yàn)樗液透呤直取煟赫n文中的“高手”指的是誰(shuí)？ 生：駿馬

師：對(duì)，駿馬是動(dòng)物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。兔媽媽也很愛(ài)小黑兔，她想讓小黑兔知道她為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，所以她耐心地對(duì)小黑兔說(shuō)：因?yàn)樗液透呤直妊剑　?/p>

師：當(dāng)小黑兔也懂得了“敢和高手比賽才是最出色的”這個(gè)道理后，他會(huì)怎樣？小朋友們會(huì)喜歡他嗎？

師：下面我們分角色朗讀，比一比哪個(gè)學(xué)習(xí)小組讀得好？

三、總結(jié)全文，深化主題。

師：小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？ 生：不能跟比不上自己的人比，那樣只會(huì)越來(lái)越差。生：要敢于和高手比，才會(huì)越來(lái)越好。

師：在我們班里，也有許多高手，都有誰(shuí)呢？他們分別是什么高手？ 寫(xiě)字高手。打架高手。師：恩，這“打架高手”，我們要不要學(xué)？ 師：還有哪些高手？畫(huà)畫(huà)高手。唱歌高手。

師：我們平時(shí)就要敢于和這些高手比，一時(shí)落在后面了也不要放棄，你只要朝著這個(gè)目標(biāo)一直努力，一定能學(xué)到真正的本領(lǐng)，一定能成為生活中的強(qiáng)者，得到屬于你的那個(gè)最大的蘑菇！

四、課外延伸。師：第二天，兔媽媽又出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)又同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。

小朋友們想一想，這回小黑兔會(huì)怎么做呢？

生：小黑兔也去跟駿馬賽跑，他也想成為真正的跑步高手。師：小黑兔也想有進(jìn)步，小朋友，你們都這樣想嗎？

師：看來(lái)你們都是一群好孩子。老師也相信小黑兔一定會(huì)改正缺點(diǎn)，和小白兔一起成為真正的跑步高手。