第一篇：廉頗與藺相如練習

《廉頗藺相如列傳》復習學案

1、字音

繆公

避匿

繆賢

湯鑊

雖駑

肉袒

盆缶

澠池

詐佯

列觀

皆靡

傳舍

甚倨

不懌

衣褐

睨柱 2.通假字

欲予秦，秦城恐不可得。君不如肉袒伏斧質請罪。可予不。臣愿奉璧西入秦。拜送書于庭。召有司案圖。設九賓禮于廷。唯大王與群臣孰計議之。

3、一詞多義

負 ①秦貪，負其強()

②臣誠恐見欺于王而負趙()③相如度秦王雖齋，決負約不償城（）

④均之二策，寧許以負秦曲（）

⑤廉頗聞之，肉袒負荊（）

⑥故不戰而強弱勝負已判矣（）使 ①秦昭王聞之，使人遺趙王書（）

②其人勇士，有智謀，宜可使（）③乃使其從者衣褐（）

④大王乃遣一介之使（）引 ①引趙使者藺相如（）

②左右欲引相如去（）③相如引車避匿（）④君子引而不發，躍如也（）

⑤將軍夜引弓（）

⑥引以為流觴曲水，列坐其次 徒

①秦城恐不可得，徒見欺（）

②而藺相如徒以口舌為勞（）③郯子之徒，其賢不及孔子（）

④遷徙之徒。（）幸

①大王亦幸赦臣（）

②而君幸于趙王（）③則幸得脫矣()④幸可廣問訊，不得便相許（）⑤ 今事有急，幸來告良（）

以①傳以示美人及左右（）

②以先國家之急而后私仇也（）③以勇氣聞于諸侯（）④愿以十五城請易璧（）⑤嚴大國之威以修敬也（）⑥斧斤以時入山林（）⑦欲以客赴秦軍，與趙俱死）

⑧以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪至于泰安（）

⑨秦亦不以城予趙（）⑩夫夷以近，則游者眾??（）顧

①相如顧召趙御史書曰()

②顧吾念之()③顧野有麥場（《狼》）（）

④顧不如蜀鄙之僧哉（《為學》）（）必 ①其勢必不敢留君(②王必無人()因 ①相如因持璧卻立()

②因賓客至藺相如門謝罪()見①徒見欺（）

②大王見臣列觀（）

乃①今君乃亡趙走燕（）

②于是趙王乃齋戒五日（）

③臣乃敢上璧()

④王師北定中原日，家祭無忘告乃翁（）⑤以其乃華山之陽名之（）

4、古今異義

①拜為上卿（。今義指下跪叩頭；祝賀）

②欲勿與，即患秦兵之來（患：古義指。今義指 害病；災禍）

③臣所以去親戚而事。（親戚：古義指。今義指與自己有血緣或婚姻關系的人）⑤請指示王（指示：古義指。今義指上對下指導、命令）⑥于是相如前進缶（前進：古義指。今義指向前發展進步）

⑦宣言曰：我見相如，必辱之（宣言：古義指。今義指國家、政黨、團體或領導人對重大問題公開表態以進行宣傳號召的文告）⑧布衣之交（布衣：。今義指麻布衣服）⑨左右欲刃（左右：古義指。今義指左和右兩方面）

⑩ 鄙賤之人，不知將軍寬之至（鄙賤：古義指粗野而又地位低微，謙詞。義指鄙視，輕視）⑾未嘗有堅明約束者也。（約束：。今義指限制使不越出范圍。）(12)傳以示美人及左右（美人： 今義：美女）

5、詞類活用

a.名詞作動詞：①舍相如廣成傳舍（）

②左右欲刃相如（）③乃使從者衣褐（）

④懷其璧（）⑤藺相如前曰（）

⑥臣乃敢上璧（）⑦ 請以趙十五城為秦王壽（）⑧ 臣語曰()b.名詞作狀語：①而相如庭斥之（）②故令人持璧歸，間至趙矣（）③奉璧西入秦（）④乃前曰()c.使動用法：①完璧歸趙（）

②秦王恐其破璧（）③寧許以負秦曲（）④畢禮而歸之（）⑤ 以絕秦望（）

d.意動用法：①且庸人尚羞之（）②先國家之急而后私仇也（）e.形容詞作動詞：①嚴大國之威以修敬也（）②不知將軍寬之至此（）f.形容詞作名詞：①而絕秦趙之歡（）②寧許以負秦曲()i.動詞作名詞：未嘗有堅明約束者也（）h.形容詞作動詞：大王必欲急臣（）

6、特殊句式。

a.判斷句：廉頗者，趙之良將也

和氏璧，天下共傳寶也 我為趙將

為趙宦者令繆賢舍人 天下所傳寶也

嚴大國之以修敬也

b.被動句：而君幸于趙王 “于”字表被動

秦城恐不可得，徒見欺 “見”字表被動 臣誠恐見欺于王而負趙 “見??于”被動 廉頗，取陽晉，拜為上卿 拜，（被）授予官職 c.賓語前置： 何以知之

君何以知燕王 d.定語后置： 求人可使報秦者,未得

e.介賓短語后置： 拜送書于庭

以勇氣聞于諸侯

故燕王欲結于君

臣頭今與壁俱碎于柱矣

設九賓于廷

f.省略句傳（之）以（之）示美人及左右

今君乃亡（于）趙走（于）燕。遂與秦王會（于）澠池。

7、成語總結

價值連城：形容物品十分貴重。

完璧歸趙：本指藺相如將和氏璧完好地從秦國送回趙國。后比喻把原物完好地歸還本人。

澠池之會：也作“澠池之功”，本指戰國時趙國藺相如在澠池會上不畏秦王，為趙國立下功勛。后泛指為國立下巨大功勛。

負荊請罪：背著荊 杖，表示服罪，向當事人請罪。形容主動向人認錯、道歉，自請嚴厲責罰。刎頸之交：比喻可以同生死、共患難的朋友。

怒發沖冠：指憤怒得頭發直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。布衣之交：平民間的交往。

四、文本閱讀練習。

（一）閱讀“負荊請罪”幾節，完成下面的題。1．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A．拜為上卿（任命，授官）

B．藺相如徒以口舌為勞（只，不過）C．且相如素賤人（未吃過葷腥）

D．相如引車避匿（調轉）2．下列加點詞的意義和用法，相同的一組是

A．而相如廷斥之/卒廷見相如 B．因賓客至相如門謝罪/相如因持璧卻立

C．有攻城野戰之大功/公之視廉將軍孰與秦D．而位居我上/ 怒發上沖冠 3．下列句子中的“之”作為代詞，其指代內容不正確的一項是

A．吾羞，不忍為之下（他，指代藺相如）B．而相如廷叱之（他，指代秦王）C．且庸人尚羞之（他，指代廉頗）D．不知將軍寬之至此也（我，指代廉頗）4．翻譯:（1）臣所以去親戚而侍君者，徒慕君之高義也。

（2）公之視廉將軍孰與秦王。

（3）以先國家之急而后私仇也。

（二）閱讀“澠池之會”，完成下面習題。

1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.其后秦伐趙，拔石城

拔：攻克

B.明年，復攻趙

明年：今年的下一年 C.請奉盆缶秦王

奉：獻 D.于是秦王不懌，為一擊缶

懌：高興 2.翻譯：

?王行，度道里會遇之禮畢，還，不過三十日。

?五步之內，相如請得以頸血濺大王矣。

（三）閱讀“秦王齋五日后，??卒廷見相如，畢禮而歸之”一段，完成練習。1.比較下面兩組加點詞的意義，分析正確的一組是()引趙使者藺相如/左右欲引相如去

秦王因曰??/不如因而厚遇之 A.兩個“引”字相同，兩個“因”字也相同。B.兩個“引”字不同，兩個“因”字相同。C.兩個“引”字相同，兩個“因”字不同。D.兩個“引”字不同，兩個“因”字也不同。2.對下列的句子加點詞的解釋，錯誤的一項是()A.未嘗有堅明約束者也 堅明約束：堅守信約。B.臣請就湯鑊 就：于是

C.不如因而厚遇之 遇：招待

D.唯大王與群臣孰計議唯：表希望的語氣。3.辨析下列各句，選出全有通假字的一組()①臣知欺大王之罪當誅②秦自繆公以來二十余君③趙立奉璧來 ④唯大王與群臣孰計議之⑤卒廷見相如 A.①②④

B.①②③

C.②③④

D.①②⑤ 4.選出句式與其它名句不同一項()A.臣誠恐見欺于王而負趙

B.使歸趙

C.相如至，謂秦王曰

D.不如因而厚遇之 5.下列“于”字用法與其它三句不同的是()A.乃設九賓禮于廷

B.趙豈敢留璧而得罪于大王乎? C.臣頭今于璧俱碎于柱矣

D.拜送書于庭 6.下列各句加下劃線與其它三句用法不同的是()A.大王必欲急臣 B.臣請完璧歸趙C.畢禮而歸之 D.于是相如前進缶 7.翻譯: 相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請指示王。

相如度秦王特以詐佯為予趙城，實不可得。

（四）閱讀“完璧歸趙”語段，回答問題：

1．選出加點字的意思和“相如度秦王雖齋，決負約不償城”相同的一項（）A．春風不度玉門關

B．度我至軍中，公乃入 C．群臣驚愕，卒起不意，盡失其度

D．試使山東之國與陳涉度長絜大 2．下列加點字詞類活用類型與其他三項不同的一項（）A．舍相如廣成傳

B．故令人持璧歸，間至趙矣 C．左右欲刃相如

D．請以趙十五城為秦王壽 8．翻譯：

均之二策，寧許以負秦曲。

計未定，求人可使報秦者，未得。

何者?嚴大國之威以修敬也。

臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？

第二篇：廉頗與藺相如

教學目標：

1、繼續積累文言常用詞，繼續培養文言文語感。

2、《史記》中的小說因素齊備。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現手法。

3、認識廉頗、藺相如思想品質的可貴之處，培養以大局為重的愛國主義精神。教學方法：

誦讀、提問、講解、質疑。

重點難點：

1、積累文言常用詞，繼續培養文言文語感。

2、在學習小說技巧的基礎上進一步理解其特征，借鑒寫法。課時安排： 三課時 教學內容及步驟 第一教時

一、導入課文：

司馬遷一生經歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發背沾衣也。”他曾想過死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因為他把事業、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來，發憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯??而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴。今天我們就一起學習《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。或以“完璧歸趙”、“負荊請罪”導入。

2、由學生介紹課文故事發生時的戰國形式、歷史條件，教師補充。

合縱連橫：戰國時弱國聯合進攻強國，稱為合縱，隨從強國去進攻其他弱國，稱為連橫。戰國后期，秦最強大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進攻其他國家。

戰國末期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大，它要統一中國，采取遠交近攻、各個擊破的戰略，積極對外擴張．它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進攻．這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件．當然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢，機智勇敢地進行斗爭也是非常重要的．

三、學生聽讀理解課文，理清課文脈絡。

本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

1—2節：廉藺簡介 3—13節：完璧歸趙。14—16節：澠池相會。

17—21節廉藺交歡（負荊請罪）

四、集中學習1—13節

1、學生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。

2、師生共同疏通，明確重點詞語。

3、落實文句翻譯。

4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。A、藺相如出使前初顯膽識：“寧許以負秦曲”。B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？

秦國不合禮數有三：章臺不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節。C、藺相如發現秦王“無意償城”后怎么辦？ 設計智取：璧有瑕，請指示王。說理斗爭：布衣之交尚不相欺。誓死捍衛：持其璧睨柱，欲以擊柱。

D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策？ 首先，使出緩兵之計，要秦王齋戒，設九賓禮； 其次，私下派人把璧送回趙國。

E、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？ ①義責秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。”干脆說明璧已經歸趙：“臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。” ②以“秦強而趙弱”的事實，說明只要“堅明約束”，“趙立奉璧來”。③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊。” ④提出希望：“唯大王與群臣熟計議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。F、出使結果如何？

“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。”兩國僵持，進入對立狀態。G、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現藺相如的大智大勇。表現方法：①直接描寫（如寫藺相如的語言、動作、神態等）；

②間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環境氣氛來反襯藺相如的鎮定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術。

5、學生誦讀

五、布置作業。第二課時

一、集中學習14—16節

1、學生對照注釋，試翻譯。

2、師生共同疏通，落實文句翻譯。

3、研讀、討論“澠池之會”。（會前計議：相如主行并從，廉送至境與訣；會上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽；斗爭結果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。）①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和？

在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。

②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？ “秦王飲酒酣”中的一個“酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進史冊。藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進缶，因跪請秦王”，“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。③秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如如何對策？ 藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上。

④“澠池之會”的結果如何？

一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”； 二是“趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動”。

二、集中學習17—21節

1、學生朗讀，翻譯。

2、品讀討論：

①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態有何變化？是由哪些語言體現出來的？

②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎是什么？

③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？ ④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？

3、誦讀，增強語感，接受古文化的熏陶。

三、布置作業。

第三課時

一、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。從歷史著作的特色看，本文突出表現了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機遇，實現自我的價值；而作為文學作品的傳記文學，它又有極高的文學價值，可供寫作借鑒：

1、選取典型事件刻畫人物形象。（三個故事，集中、凝練、鮮明）。

2、在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。）

3、以富有代表性的細節刻畫人物。

4、用個性化的語言刻畫人物。

5、懸念、虛實映襯等技巧在本文體現突出。

二、結合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的研究體會。

1、翻譯這節文字。

2、王世貞“對這種稱道”提出質疑，他的疑點何在？ 疑點：奈之何既畏而復挑真怒也！秦強趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。

3、何以見得是故意挑其怒？

秦王設九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對強權不能搞以其人之道還治其人之身。

4、置疑啟示：

這個疑點并不能否定此傳，還需史實旁證，但這里提出的矛盾性細節足以構成了疑點，疑點可成立。

質疑的內容要有一定的認識價值。像本文的疑，就有澄清史實的價值。《石鐘山記》也是質疑，就有研究命名邏輯的價值，惜之，蘇軾沒能，也不可能把這一邏輯方法問題徹底解決。但是引發人們探究的欲念，還是有價值的。

提出質疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實，最后再提出自己合理的看法。

三、歸納整理本文的語言現象，進一步進行考點知識梳理。

1、通假字

⑴可與不：不，通“否”。⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。⑶拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務的地方。⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。

⑸秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也：繆，通“穆“。⑹唯大王與群臣孰計義之：孰，通“熟”，仔細。

2、一詞多義

⑴負①秦貪，負其強（依仗，憑借）②臣誠恐見欺于王而負趙（辜負，對不起）③相如度秦王雖齋，決負約不償城（違背）④均之二策，寧許以負秦曲（使．．．承擔）⑤謙頗聞之，肉袒負荊（背著）

⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）③乃使其從者衣褐（讓）

④大王乃遣一介之使（使臣）

⑶引①引趙使者藺相如（引見，延請）②左右欲引相如去（拉）

③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉）⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白的）②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸）②而君幸于趙王（寵幸）

⑹以①以勇氣聞于諸侯－－憑 ②愿以十五城請易璧－－用，拿

③嚴大國之威以修敬也－－來，連詞

④則請立太子為王，以絕秦望－－用以，用來

⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也－－因為

3、古今異義

⑴拜為上卿－－拜，授予官職

⑵欲勿與，即患秦兵之來－－患，憂慮，擔心 ⑶請以咸陽為趙王壽－壽，向人敬酒或獻禮

⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開；親戚，近親及姻親． ⑸請指示王－－指示，指給．．．看

⑹于是相如前進缶－－前進，上前進獻

⑺宣言曰：事見相職必辱之－－宣言，揚言，到處說 ⑻布衣之交－－布衣，平民．

4、詞類活用 ⑴名詞作動詞

①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿

②左右欲刃相如－－刃，用刀殺

③乃使從者衣褐－－衣，穿 ⑵名詞作狀語

①而相如庭斥之－廷，在朝廷上

②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路 ⑶使動用法

①完璧歸趙－完，使．．．完整 ②秦王恐其破璧－破，使．．．破碎 ③寧許以負秦曲－負．使．．．承擔 ④畢禮而歸之－歸，使．．．回去 ⑷意動用法

①且庸人尚羞之－羞，以．．．為羞恥

②先國家之急而后私仇也－先，以．．．為先；后，以．．．為后

5、文言句式

⑴判斷句

①廉頗者，趙之良將也． ②和氏璧，天下共傳寶也． ③我為趙將 ⑵被動句

①而君幸于趙王．

②秦城恐不可得，徒見欺 ⑶倒裝句

①賓語前置：何以知之．

②定語后置：求人可使報秦者 ③介賓短語后置：拜送書于廷

四、布置作業。

附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。

藺相如完璧歸趙，人們都稱贊他。但我不敢認為這是可以令人信服的。

秦國拿了十五座城池的空名，欺騙趙國，并且用威脅的態度企圖攫取它的和氏璧。這時說秦國想要得到璧是實情，但不是要趁此機會窺伺趙國的呀。趙國知道這個真實的情況就不給它，不知道這個真實的情況就給它；知道這個真實情況而懼怕秦國就給它，知道這個真實情況而不懼怕秦國就不給它。這只要兩句話就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！

況且說到秦國想要得到這塊璧，趙國不肯給它，雙方是無所謂是非曲直的。趙國送去了璧而秦國不交割城池，那錯在秦國。秦國交出了城池而趙國反把璧拿回去了，這錯在趙國。要想使這錯在秦國，就不如舍棄這塊璧；害怕丟掉這塊璧，就不如不送去了。那秦王既然按照地圖去交割城池，又準備九賓的隆重禮儀，齋戒沐浴了才來接受這塊璧，照這形勢已是不得不給城池的了。如果璧拿去了而不給城，相如就可以上前去恭敬地說：“我本來就知道大王是不會給城的。那璧不是趙國的璧嗎？而十五座城池也是秦國的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的緣故，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。大王不給城池，卻騙取了趙國的璧，就為了一塊璧的緣故，而竟在天下人的面前失去信用，我請求就死在這里，來表明大王的失信。”這樣，秦王未必不歸還璧。當時為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去，把這有理的一方給了秦國呢！那時秦國的意思還不打算和趙國斷絕關系啊。假如秦王發怒而在大街上殺掉相如，派武安君統領十萬大軍兵臨邯鄲，責問那塊璧的去向以及為何失信，秦一次勝仗就可以使相如滅族，再次勝仗那塊璧就終于送到秦國了。

我所以說，藺相如能夠保全這塊璧，那是上天的保佑啊。至于他在澠池對秦國所表示的強硬態度，溫和忍讓地對待廉頗，那辦法是越做越神妙的了。所以能夠趙國，這實在是上天袒護保佑著它啊！

第三篇：廉頗藺相如列傳練習及答案

《廉頗藺相如列傳》練習卷參考答案

一、解釋下列加點字

廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，1拜授予官職為上卿，2以憑借勇氣聞于諸侯。

藺相如者，趙人也。3為是趙宦者令繆賢4舍人門客。

趙惠文王時，得楚和氏璧。秦昭王聞之，使人5遺送趙王書，愿以十五城請易璧。趙王與大將軍廉頗諸大臣謀：欲予秦，秦城恐不可得，6徒見白白地被欺；欲勿予，即7患擔心秦兵8之取消句子獨立性來。計未定，求人可使報秦者，未得。

宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使。”王問：“何以知之？”對曰：“臣嘗有罪，竊計欲亡走燕，臣舍人相如止臣曰：‘君何以9知了解燕王？’臣語曰，臣嘗從大王與燕王會境上，燕王私握臣手曰，‘愿結友’，以此知之，故欲往。相如謂臣曰：‘夫趙強而燕弱，而君10幸寵幸于趙王，故燕王欲結于君。今君乃亡趙走燕，燕畏趙，其11勢情勢必不敢留君，而束君歸趙矣。君不如肉袒伏斧12質同“锧”鐵砧請罪，則13幸僥幸得脫矣。’臣從其計，大王亦14幸幸好赦臣。臣15竊私下以為其人勇士，有智謀，16宜應該可使。”

于是王召見，問藺相如曰：“秦王以十五城請易寡人之璧，可予17不同“否”？”相如曰：“秦強而趙弱，不可不許。”王曰：“取吾璧，不予我城，18奈何怎么辦？”相如曰：“秦以城求璧而趙不許，19曲理虧在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。20均權衡比較之二策，寧許以21負使…..承擔秦曲。”王曰：“誰可使者？”相如曰：“王22必如果無人，臣愿奉璧往使。城入趙而璧留秦；城不入，臣請23完保全璧歸趙。”趙王于是遂遣相如奉璧西入秦。

秦王坐章臺見相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請24指示指點給…..看王。”王授璧。相如因

持璧25卻后退立，倚柱，怒發上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰：‘秦貪，26負依仗其強，以空言求璧，償城恐不可得。’議不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？且以一璧之故27逆違背強秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。何者？28嚴尊重大國之威以29修修飾敬也。今臣至，大王見臣30列觀一般的宮殿，指章臺，禮節甚31倨傲慢，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復取璧。大王必欲32急逼迫臣，臣頭今與璧俱33碎撞碎于柱矣！”

相如持其璧34睨斜視柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝，35固堅決請，召36有司案主管官，同“按”察看圖，指從此以往十五都予趙。

相如度秦王37特只是以詐38佯假裝為予趙城，實不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也。趙王恐，不敢不獻。趙王送璧時，齋戒五日。今大王亦宜齋戒五日，設39九賓外交上最隆重的禮節，同“儐”于廷，臣乃敢上璧。”秦王40度估計之，終不可強奪，遂許齋五日，41舍安置住宿相如廣成傳。

相如度秦王雖齋，決負約不償城，乃使其從者42衣穿衣褐，43懷懷藏其璧，從徑道亡，歸璧于趙。

秦王齋五日后，乃設九賓禮于庭，44引延請趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公以來二十余君，未嘗有45堅明約束堅守信約者也。臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，46間從小路至趙矣。且秦強而趙弱，大王遣47一介一個之使至趙，趙立奉璧來。今以秦之強而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪當誅，臣請就48湯鑊一種酷刑，用開水烹煮犯人。49唯希望大王與群臣50孰同“熟”仔細計議之。”

秦王與群臣相視而嘻。左右或欲51引牽，拉相如去，秦王因曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡；不如因而厚52遇對待之，使歸趙。趙王豈以一璧之故欺秦邪？”53卒廷最終在朝堂見相如，54畢結束禮而55歸使….歸之。

相如既歸，趙王以為賢大夫，56使出使不辱57于被諸侯，拜相如為上大夫。秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。

其后秦伐趙，58拔攻下石城。明年復攻趙，殺二萬人。秦王使使者告趙王，欲與王59為結好，會于西河外澠池。趙王畏秦，欲60毋不行。廉頗藺相如計曰：“王不行，示趙弱且怯也。”趙王遂行。相如從。廉頗送至境，與王訣曰：“王行，61度估計道里會遇之禮畢，還，不過三十日。三十日不還，則請立太子為王，以絕秦62望念頭。”王許之。遂與秦王會澠池。

秦王飲酒酣，曰：“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟。”趙王63鼓彈奏瑟。秦御史64前書上前寫曰：“某年月日，秦王與趙王會飲，令趙王鼓瑟。”藺相如前曰：“趙王竊聞秦王善65為彈奏秦聲，請奉盆缻秦王，以相娛樂。”秦王怒，不許。于是相66如前進上前進獻缶，因跪請秦王。秦王不肯擊缻。相如曰：“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲67刃用刀殺相如，相如張目叱之，左右皆68靡后退。于是秦王不69懌高興，為一擊缶。相如顧召趙御史書曰：“某年月日，秦王為趙王擊缻。”秦之群臣曰：“請以趙十五城為秦王70壽祝壽。”藺相如亦曰：“請以秦之咸陽為趙王壽。”

秦王竟酒，終不能71加勝致勝于趙。趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動。

既72罷完了結束，歸國，73以因為相如功大，拜為上卿，位在廉頗之74右上。廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如75素向來賤人，吾羞，不忍為之下！”宣言曰：“我見相如，必辱之。”相如聞，不肯

與會。相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭76列排列位次。已而相如出，望見廉頗，相如77引掉轉車避匿。

于是舍人相與諫曰：“臣78所以……的原因去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗79同列相同的位次，廉君80宣宣揚惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚81羞以…..為羞之，況于將相乎？臣等82不肖不才，請辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍83孰與和…..相比，哪一個（更）秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖84駑無能，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，85徒只是以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾86所以…...的原因為此者，以87先以….為先國家之急而后私仇也。”

廉頗聞之，肉袒88負背著荊，89因通過賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍90寬寬容之至此也！”91卒相與最終互相歡，為刎頸之交。

二、寫出下列句中的通假字的本字并解釋

1.君不如肉袒伏斧質請罪

質，同“锧”鐵砧 2.可予不

不，同“否” 3.臣愿奉璧往使

奉，同“捧” 4.拜送書于庭

庭，同“廷”議政的朝堂 5.召有司案圖

案，同“按”察看 6.設九賓禮于廷

賓，同“儐”

7.秦自繆公以來二十余君

繆公，同“穆公” 8.唯大王與群臣孰計議之

孰，同“熟”仔細 9.為一擊缻

缻同“缶”盛酒漿的瓦器

三、指出下列句中的活用現象，并解釋 1.均之二策

形作動，權衡 2.寧許以負秦曲。使動，使….承擔

3.趙王于是遂遣相如奉璧西入秦

名作狀語，向西

4.臣請完璧歸趙

形作動，保全 5.乃前曰

名作動，上前 6.怒發上沖冠

名作狀，向上 7.嚴大國之威以修敬也

形作動，尊重 8.大王必欲急臣

形作動，逼迫 9.臣頭今與璧俱碎于柱矣 形作動，撞碎 10.秦王恐其破璧 形作動，撞破 11.舍相如廣成傳 名作動，安置住宿 12.乃使其從者衣褐 名作動，穿衣 13.懷其璧

名作動，懷藏

14.未嘗有堅明約束者也

形作動，堅守；動作名，盟約 15.間至趙矣

名作狀，從小路 16.卒廷見相如

名作狀，在朝堂 17.畢禮而歸之

使動，使…..歸 18.秦御史前書曰

名作動，上前 19.令趙王鼓瑟

名作動，彈奏 20.左右欲刃相如

名作動，用刀殺 21.請以趙十五城為秦王壽

名作動，祝壽 22.而相如廷叱之

名作狀，在朝堂 23.且庸人尚羞之

意動，以….為羞恥

24.以先國家之急而后私仇也

意動，以…..為先 25.不知將軍寬之至此也

形作動，寬容

四、解釋下列成語

完璧歸趙：本指藺相如將和氏璧完好地從秦國送回趙國。后比喻把原物完好地歸還本人。澠池之會：本指戰國時趙國藺相如在澠池會上不畏秦王，為趙國立下功勛。后泛指為國立下巨大功勛。

布衣之交：平民之間的交往、友誼。也指顯貴與無官職的人相交往。

負荊請罪：背著荊杖，表示服罪，向當事人請罪。形容主動向人認錯、道歉，自請嚴厲責罰。

刎頸之交：比喻可以同生死、共患難的朋友。

怒發沖冠：指憤怒得頭發直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。

五、指出下列句子的句式特點并翻譯劃線句 1.廉頗者，趙之良將也

判斷句 2.以勇氣聞于諸侯

介詞結構后置 3.為趙宦者令繆賢舍人

判斷句 4.徒見欺

被動句

5.求人可使報秦者

定語后置 6.何以知之

賓語前置 7.君何以知燕王

賓語前置 8.而君幸于趙王

被動句 9.今君乃亡趙走燕

省略句 10.傳以示美人及左右

省略句 11.臣嘗從大王與燕王會境上

省略句 12.故燕王欲結于君

介賓結構后置 13.臣竊以為其人勇士

判斷句 14.誰可使者

賓語前置 15.拜送書于庭

介賓結構后置

16.臣頭今與璧俱碎于柱矣

介賓結構后置 17.設九賓于廷

介賓結構后置 18.乃設九賓禮于庭

介賓結構后置 19.臣誠恐見欺于王而負趙

被動句 20.使歸趙

省略句 21.使不辱于諸侯

被動句 22.會于西河外澠池

介賓結構后置 23.遂與秦王會澠池

省略句 24.不肯與會

省略句

25.吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也

判斷句

六、解釋下列一詞多義

使

秦昭王聞之，使人遺趙王書：派 其人勇士，有智謀，宜可使：出使 乃使其從者衣褐：讓 大王乃遣一介之使：使者

幸

大王亦幸赦臣：幸運 而君幸于趙王：寵幸 則幸得脫矣：僥幸

因

相如因持璧卻立：于是就 因賓客至藺相如門謝罪：通過 不如因而厚遇之：趁此 因跪請秦王：于是，就

七、用現代漢語翻譯下列句子

以

以勇氣聞于諸侯：憑借 愿以十五城請易璧：用 嚴大國之威以修敬也：來 則請立太子為王，以絕秦望：用來 以先國家之急而后私仇也：因為

傳以示美人及左右：連詞連接“傳”與“示”承接

負

秦貪，負其強：依仗 臣誠恐見欺于王而負趙：辜負 相如度秦王雖齋，決負約不償城：違背 均之二策，寧許以負秦曲：使…..承擔 廉頗聞之，肉袒負荊：背著

1.均之二策，寧許以負秦曲。

權衡這兩個策略，寧可答應（給秦國和氏璧）來讓秦國承擔（不給城）的理虧的責任。

2.秦王恐其破璧，乃辭謝固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。

秦王害怕藺相如撞破和氏璧，于是婉言道歉，堅決請求，召喚主管官察看地圖，指著從這里到那里十五個城給趙國。

3.公之視廉將軍孰與秦王？

你們看廉將軍和秦王相比，哪一個更厲害？

八、文學常識

《史記》作者司馬遷字子長，西漢史學家、文學家。《史記》又稱《太史公書》是我國第一部紀傳體通史，分五個體例，它們分別是“書、表、本紀、世家、列傳《史記》是我國正史二十四史的第一部，魯迅評價曰：“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

九、閱讀理解

1、文章第1、2段的作用是

簡要介紹廉頗藺相如的身份和地位。突出廉頗功績地位不凡,為后文廉頗居功自傲、鄙夷藺相如打下伏筆，同時也與后文藺相如地位的尊貴形成對比。

2、在“完璧歸趙”的段落中表現了藺相如的什么特點？ 隨機應變、機智勇敢、忠誠正義、有勇有謀。

3、“澠池會”的開頭和結尾對廉頗的一些描寫有什么作用？ 體現其忠心及具有政治頭腦，為下文勇于認錯做了鋪墊。

4、說說“將相和”中，廉頗和藺相如性格有什么異同？

不同：藺相如顧全大局，胸懷寬廣；廉頗意氣用事，爭個人名位。顯得狹隘。共同點：都對趙國忠心耿耿。

5、運用對話表現人物性格，是《史記》塑造人物的一大手法。請以廉頗為例，說說對話的作用。

廉頗的對話在課文中只有三處，一是澠池會前與趙王分別的一段話，表現出他很有政治頭腦；二是在“將相和”中，他先前對藺相如不服的一番話，表現了他的自高自大和心胸狹

窄；而后來他知過改過，負荊請罪，第三次的語言就更突出他的坦率真誠：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”

6、本篇人物合傳中，作者如何安排廉頗藺相如其人其事這兩條線索的？

此傳以廉頗“上卿”與藺相如“舍人”身份的對比開頭，高下貴賤懸殊。先以廉頗“以勇氣聞于諸侯”，不知不覺之中，埋下了日后廉頗藺相如爭功慪氣的種子。文章接下去就撇開廉頗，用濃墨重彩寫了藺相如完璧歸趙、澠池會的兩個故事，通過驚心動魄的斗智斗勇的場面描寫，表現了藺相如的大智大勇。不過，在敘述這兩個故事時，廉頗這條線也是隱而不斷，秦王想得到趙國的和氏璧，趙王計無所出，一籌莫展，這才推出了無名人士藺相如，使他有了一展才能的機會。在澠池會上，對藺相如固然作了淋漓盡致的正面刻畫，但也沒忘記交代出廉頗與藺相如一起建議趙王赴澠池，以及將趙王“送至境”并商定趙王萬一不歸所采取的對策。文章明寫藺相如的外交才能，暗寫廉頗的忠勇，虛實交錯，互為襯托。

藺相如從澠池會回來后，因功拜為上卿，位在廉頗之上時，文章的結構發生了變化，廉頗這條線索由隱而顯，與藺相如這條線雙重并行，合為一體了。廉頗的居功自傲，心胸狹窄，藺相如的豁達大度，以國家利益為重，一進一退，矛盾沖突的結果，識大體的老將廉頗終于向品德高尚的政壇新秀藺相如負荊請罪，演出了一幕感動人心的將相和的故事。

第四篇：《廉頗藺相如列傳》復習練習

《廉頗藺相如列傳》復習

重要多義詞：使、負、計、從、幸、引、奏、見、書、遇、聞、令、徒、急、示、立、上、請??

1、加點詞都不屬于古今異義的一項是（）①傳以示美人及左右 ②璧有瑕，請指示王 ．．．．③秦王恐其破璧，乃辭謝 ④決負約不償城 ．．．．⑤未嘗有堅明約束者 ⑥明年復攻趙 ．．．．⑦臣所以去親戚而事君者 ⑧君不如肉袒伏斧質請罪?? ．．．．A.④⑦ B.④⑧ C.②⑥ D.③⑤

2、下列句子中加點的詞，古今意義相同的一項是 A.于是相如前進缻，因跪請秦王 B.臣竊以為其人勇士 ．．C.臣所以去親戚而視君者 D.璧有瑕，請指示于王 ．．3.下列加點詞的意義和用法，相同的一組是（）A.而相如廷斥之/卒廷見相如 ．．B.因賓客至相如門謝罪/相如因持璧卻立 ．．C.有攻城野戰之大功/公之視廉將軍孰與秦 ．．D.而位居我上/怒發上沖冠 ．．

（二）虛詞辨析

1.下列句中加點的“于”和“拜送書于廷”中的“于”用法相同的一項是（）

A、從徑道亡，歸璧于趙。B、強秦之所以不敢加兵于趙者 ．．C、夫趙強而燕弱，而君幸于趙王。D、臣頭今與璧俱碎于柱矣。．．2.對“以”字的用法歸類正確的一項（）①以勇氣聞于諸侯 ②愿以十五城請易璧 ．．③寧許以負秦曲 ④請奉盆缻秦王，以相娛樂 ．．⑤以空言求璧 ⑥且以一璧之故逆強秦之歡 ．．⑦嚴大國之威以修敬也 ⑧以絕秦望 ．．⑨以相如功大拜為上卿 ．A.①②⑤/③④⑧/⑥⑦⑨ B.①②⑤/③④⑦⑧/⑥⑨ C.①②⑥/③④⑦⑧/⑤⑨ D.①②⑤⑨/③④⑦/⑥⑧ 3.對“所以”的用法歸類正確的一項 ①臣所以去親戚而事君者,徒慕君之高義也。．．②強秦之所以不敢加兵于趙者 ．．③吾所以為此者,以先國家之急而后私仇也 ．． 1 ④師者,所以傳道授業解惑也?? ．．A.①③/②④ B.①②④/③ C.①②/③④ D.①②③/④

4.下列句子中的“之”作為代詞，其指代內容不正確的一項是（）A.吾羞，不忍為之下（他，指代藺相如）．B.而相如廷叱之（他，指代秦王）．C.且庸人尚羞之（他，指代廉頗）．D.不知將軍寬之至此也（我，指代廉頗）．

二、詞類活用

1.下列句中加點詞與“左右欲刃相如”中的“刃”活用類型相同的一項是（）A、大王必欲急臣 B、卒廷見相如，畢禮而歸之。．．C、范增數目項王，以示之者三 D、臣舍人相如止臣 ．．

2、下列加點字詞類活用類型與其他三項不同的一項（）A.舍相如廣成傳舍 B.故令人持璧歸，間至趙矣 ．．C.左右欲刃相如 D.請以趙十五城為秦王壽 ．．

3、下列加點字詞類活用類型與其他三項不同的一項（）A.完璧歸趙 B.寧許以負秦曲 ．．C.不知將軍寬之至此也 D.畢禮而歸之 ．．

三、通假字

1.下列各句中沒有通假字的一項是（）

A.使臣奉璧，拜送書于庭 B.秦王以十五城請易寡人之璧，可予不 C.秦王恐其破璧，召有司案圖 D.乃使從者衣褐，懷其璧，從徑道亡

四、特殊句式

1.下列句子中與“徒見欺”屬于同一種句式的一項是（）A、藺相如者，趙人也。B、何以知之？ C、秦王齋五日后，乃設九賓于廷。D、而君幸于趙王，五、文學常識

司馬遷（前145—前87？），字子長，夏陽（今陜西韓城縣人），西漢偉大的史學家和文學家和思想家。在《史記》草創未就之際，司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄后任中書令（掌管皇家機要文件），繼續發憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。

《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字，幾乎耗盡了他畢生的心血。本紀、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發展變化，表用于顯示史事的脈絡，奠定了后世寫史的體例。與司馬光的《資治通鑒》并稱“史學雙壁”。《史記》與后來的《漢書》、《后漢書》、《三國志》合稱“前四史”。

《史記》有很高史學價值。司馬遷寫《史記》的目的是“究天人之際，通 古今之變，成一家之言。”班固稱贊這部書說：“善序事理，辯而不華，質而不俚，其文質，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄。”（《漢書·司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實。魯迅也曾這樣評價《史記》：“史家之絕唱,無韻之離騷。”

六、閱讀理解：

《廉頗藺相如列傳》全篇由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”（將相和）三個故事構成。作者對藺相如的大智大勇、威武不屈、不畏強暴的形象及其“先國家之急而后私仇”、顧全大局、不計私仇的崇高精神作了充分肯定；對于廉頗的戰功和作用以及他的忠于國家、勇于改過、負荊請罪也予以表彰。1.這篇文章開頭第1、2自然段與一般傳記寫法相同，介紹了廉頗、藺相如的身份地位。從全文看，這一介紹有什么作用？請簡析。

參考答案：廉頗.藺相如的身份和地位不同，一貴一賤，對比鮮明，為下文這兩人的矛盾產生埋下伏筆。

２.下面對第3自然段的分析，不正確的一項是（）Ａ.交代故事發生的原因：秦欲以城易趙璧。

Ｂ.暗示故事的矛盾是：趙“予”璧與“勿予”璧。Ｃ.說明“報秦者”肩負重任，為藺相如的出場作鋪墊。Ｄ.這里的“計未定”，指的是“求人可使報秦者”，未得。參考答案：D ３.藺相如斗強秦，不僅有勇，而且有智。他料定秦王“無意償趙王城邑”的理由，歸納起來有三，請概述。參考答案：（１）“大王見臣列觀，禮節甚倨”（２）“得璧，傳之美人，以戲弄臣”（３）“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。”

４.這一部分寫藺相如完璧歸趙，情節一波三折，表現他大智大勇。下面分析不正確的一項是（）

Ａ.藺相如“奉璧”于秦王，見“秦王無意償趙城”，設計奪回玉璧。Ｂ.藺相如復得璧之后，“怒發上沖冠”，數落秦王失信，并誓死與玉璧共存亡。Ｃ.藺相如“度秦王特以詐佯為予趙城”，設計完璧歸趙。Ｄ.藺相如私下完璧歸趙，激怒了秦王，他自知欺秦王之罪，“請就湯鑊”。參考答案：D ５.會前計議“三十里不還，則請立太子為王，以絕秦望”，表現廉頗怎樣的思想性格？這一思想性格與下文的他與藺相如爭列，是否矛盾？請簡析。

參考答案：會前計議表現了廉頗對國家的忠誠及其膽識。這與下文與藺相如爭列并不矛盾，因這表現的是一個人的和胸懷和氣度。正是由于廉頗有這樣的優點的弱點，這一人物更顯得真實可信。

６.會上斗爭，藺相如與秦王作針鋒相對的斗爭。“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣！”這句話——

①表面上說：________________；②實際上說：_________________。參考答案：表面上說，五步之內，我能夠拿我的頭頸的血濺在大王身上；

實際上說，我要與大王拼命。

７.斗爭結果，“趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動”。對這句話在文中的作用的分析，不正確的一項是（）

Ａ.呼應“澠池之會”的開頭，使故事完整。

Ｂ.點出廉頗在“澠池之會”中的活動，既詳寫相如，又兼顧廉頗。Ｃ.指出藺相如在外交上取得勝利的外在原因。Ｄ.交待秦國不敢馬上報復趙國的原因。參考答案：A ８.“廉藺交歡”這一部分可分作三個層次，請概括這三個層次的意思。（每層概括不超過20個字）參考答案：

（１）廉頗欲辱相如，藺相如不與他爭列。

（２）藺相如不爭列的原因是先國家之急而后私仇。（３）廉頗“肉袒負荊”向藺相如謝罪，成“刎剄之交”。９.文中寫藺相如與舍人的矛盾沖突，其作用是（）Ａ.借舍人之口寫廉頗與藺相如“爭列”。Ｂ.借舍人之口表現舍人的愚昧無知。Ｃ.借舍人之口反襯藺相如胸懷的寬大。Ｄ.借舍人之口襯托藺相如的智勇雙全。參考答案：C

10、下列全是表現藺相如寬宏大量、重友為國的一組句子是（）①相如聞，不肯與會 ②常稱病，不欲與廉頗爭列 ③相如引車避匿 ④藺相如固止之

⑤夫以秦王之威，而相如廷叱之 ⑥以先國家之急而后私仇也 A.②③④ B.②⑤⑥ C.①③⑥ D.④⑤⑥ 參考答案：C

11、下列對文章選段的理解和分析，不正確的一項是（）

A.在澠池之會中,藺相如以非凡的膽識和忠勇的行為維護了趙國的尊嚴,所以回國后被趙王重用,官位居廉頗之上。

B.廉頗認為自己作為將軍,有攻城略地的赫赫戰功,藺相如憑借個人的口才獲得趙王的提拔,根本沒有立什么功勞。

C.藺相如本是宦官頭的舍人,心生嫉妒的廉頗就以此來挖苦攻擊藺相如,稱之為“賤人”,表現出心理的很大不平衡。

D.藺相如對廉頗的謙讓之舉,引起了門客不滿,而他善于作比,委婉勸解,他的話傳至廉頗耳中,深深地打動了廉頗。參考答案：B

第五篇：廉頗藺相如列傳范文

《廉頗藺相如列傳》說課稿

作者:王木女

一、說教材

一、說教材

本文選自高一語文必修④第四單元。作為《史記》中著名的人物傳記,其重要的歷史價值在于,以“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個典型故事濃縮了戰國末期秦趙之間得 政治斗爭,以小見大,真實生動地再現了歷史風云變幻。而其突出的文學價值在于,情節安排張弛有度,扣人心弦;動作刻畫栩栩如生,躍然紙上;語言描寫簡練生動,凸顯個性。通過情節等突顯了主要人物德才兼備的人格魅力。

雖然具有歷史和文學的雙重價值,但作為語文教材,我以為不宜只注重其故事性,因為以事實和事理來把握歷史,那是歷史教學的任務;而應該充分挖掘文本,感受其文學魅力。

二、說學情

由于各種原因,學生首先存在認識和能力上的個體差異。其次,普遍存在“困于口”問題,學生沒有“說”的習慣,只一味地記,可這不意味著他們想不到。

想得到未必說得出,說得出者必定能想得到:說是一個綜合性的學習過程和結果。因此,“讓學生說”,勢在必行。這正體現以學生為主體的現代教學理念。

三、說教學目標

㈠德育目標——以主要人物德才兼備的人格感染學生。例如欣賞和學習藺相如的機智勇敢、不卑不亢、寬容謙讓。再如辨別廉頗有自尊心還是嫉妒心,正確認識自尊心對個人成長的價值等。

㈡能力目標,包括文學素養和語言表達能力。

有效引導學生閱讀文本,認識其各方面的文學魅力,以提高學生文學素養。

能較準確靈活地用古代和現代漢語模仿人物對話,再現或表現其神態、內心。能大體口譯或復述故事,準確推斷所蘊含的意義。

有人說:“人才不一定有 口才,但有口才的一定是人才。”基于對口才的重要性認識,也鑒于本人此前在教學中的缺陷,我準備在本文教學中,以培養學生語言表達能力為重中之重。即以欣賞文本得文學價值為基礎,其間滲透情感、態度、價值觀得教育,而以語言訓練貫穿始終。

根據上述目標,本文學習得重點和難點如下: ㈠重點:口述故事,賞析重要語段的涵義,分析人物性格。

㈡難點:掌握古今異義、一詞多義、詞類活用。

四、說教法和學法

㈠誦讀法。

“讀書百遍,其義自見。”可見讀十分重要。古文尤其要注重誦讀。讀方式多樣,效果各異。我將采用集體朗誦和分角色朗讀兩種方式。

本文篇幅較長,不宜在單課時內通讀全文,否則會給學生造成沉重的心理負擔。根據內容特點,我將以故事為單位,引導學生朗誦。

集體朗誦相對完整的文段,以掌握字音、句讀,了解故事梗概。分角色模仿人物對話,理解其用意,以便揣摩出任務內心感受。

㈡問答法(或問題式學習)。

“引導學生進行?問題式?教學是培養學生分析和解決問題能力的基本策略”,而且是目前使用普遍而有效的策略。在這種策略中,教師作為“引導者”的作用最應該體現。而問題的設計或提問的技巧將直接影響引導的成效。

此前,我一直走入一個誤區:以為高濃縮、高難度的設問等于有價值的問題,有價值的問題等于有效的引導。結果在課堂上,屢屢“乘興而來,敗興而歸”。究其原因,一是違反循序漸進的原則,問題跳躍性大,致使學生出現思維“斷層”;二是忽略學生個體認識和能力差異,熱情地提問反而出現了“能者揚之,困者抑之”的后果;即使對于能者,在連珠炮式的追問下也十分尷尬。因此,我認為問答式教學中應該遵循這些原則: ⒈與內容或結構同步。體現為引導學生簡述故事的起因、經過和結果,為每個學生奠定深入學習的基礎。

⒉由易到難,由表及里。發揮個體差異的積極作用,成就不同的成功感。

⒊適量提問,鼓勵尊重。對同一個學生,最多連續提問三次,之后詢問其是否愿意繼續,尊重學生的選擇,并給予肯定和鼓勵。

問題層層深入,適合程度不同的學生,能者多答,困者少答,各有收獲。最關鍵的是教師在有效引導中,成就了每一位學生的自信和自尊心。

當然任何一節課教師都無法預設所有的問題和答案。實際課堂中,隨著師生之間思維的發展,往往很多問題是隨時生成的,而無論怎樣,上述原則都適合。

五、說課時安排和教學過程

三課時,每課時一個故事。

第一課時:負荊請罪

1、導入,說明本故事的現實意義,從而說明作此學習內容調整的原因。

2、集體朗誦,分角色扮演人物,模仿人物對話,簡述主要情節。

3、提問: ⑴廉頗為什么揚言要羞辱藺相如?(起因)⑵你認為藺相如主要憑什么化解了兩人之間得仇怨?(性格特征)⑶廉頗有哪些優點?(性格特征)⑷結合生活實際,簡要談談你讀這則故事的感悟? ⑸練習,完成《奪分王》88頁第二題。

第二課時:完璧歸趙

1、集體朗誦,分角色扮演人物,模仿人物對話,簡述主要情節。

2、讀準句讀,并解釋重點詞: 璧有瑕,請指示王。

傳之美人,以戲弄臣。

3、提問: ⑴秦王請求以城易璧是否真誠?為什么? ⑵明知是欺詐,趙國為何不斷然拒絕? ⑶繆賢怎么知道藺相如的為人? ⑷藺相如憑什么認為應該“許秦璧”?

⑸秦王得到玉璧后,有何表現? ⑹璧已落入他人之手,藺相如怎么取回?接著怎么應對?賞析人物動作描寫。

⑺藺相如向秦王提出什么要求來迎接玉璧?秦王依言行事后藺相如怎么應對? ⑻藺相如辯解的那番話包含幾個理由? 第三課時:澠池之會

1、集體朗誦,分角色扮演人物,模仿人物對話,簡述主要情節。

2、讀準句讀,并解釋重點詞: 于是相如前進缶。

3、提問: ⑴秦王在什么情況下提出澠池相會的要求?這是否符合常理?他可能有什么目的? ⑵復述送別場面。模仿廉頗口吻,“說出”原話。解釋詞語“度”、“不過”。

⑶廉頗向趙王提出什么建議? ⑷俗話說“國不可一日無君”。你知道國君對于一個國家來說,有什么作用嗎? ⑸趙王未死,就有了善后的打算,廉頗當時會有怎樣的神態和心里?這體現廉頗什么優點? ⑹這番話對故事的發展起什么作用? ⑺澠池之會上,秦國一方向趙王提出什么要求? ⑻結合人物的語言、動作,說說秦王、趙王、藺相如各自怎么應對?并比較兩位君王的性格特征。

⑼“十五城”對一個“咸陽”,哪個分量重?為什么?在這場較量中誰明顯占優勢?

4、總結三個故事,藺相如對待秦王和廉頗的不同態度、方式,歸納他的處世原則。

5、、布置練習,閱讀并完成《奪分王》86——90頁。

六、板書設計

完璧歸趙

澠池之會 對秦王

負荊請罪 對廉頗

威于外而寬于內

原則:以先國家之急而后私仇也