第一篇：教育部參賽_水上飛機_呂曉丹.教案cn

《水上飛機》教學設計

設計思路

在教學本課時, 我利用小學生對新事物具有一定的好奇,探索精神這一特點讓學生以小組討論,互相評價,分角色朗讀等多種方式來學習，.跟隨小海鷗一起認識水上飛機，帶著自信心介紹自己了解到的水上飛機的主要作用,帶著探究心設計水上飛機,讓他們積極參與語文實踐活動中，集思廣益,互相切磋,在知識方面相互補充,在學習方法上相互借鑒.以次提高學生的語文素養.教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸的”造句。

2、能在語文活動中說話和寫話。

3、能正確有感情的朗讀課文，了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學重點

1、能在語文活動中說話和寫話

2、指導學生有感情的朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。教學難點：

激發學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學準備：

多媒體課件

教學進程：

一、復習導入，激發興趣。

1、上節課我們一起學習——指讀課題《水上飛機》。

2、下面的這些詞你還認識他嗎？逐行出示詞語，指名學生讀準詞語。

3、水上飛機究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗一起去一探究竟吧。

【設計意圖】：溫故而知新，同時提出問題提高學生學習興趣

二、創設情境，探究學習。(一)指導學習第一段。

1、出示“在茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有只小海鷗，來，讓我們張開雙臂做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！

2、突然，它發現了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰來讀讀句子？

3、來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長了——兩只大翅膀，真是與眾不同。

4、小海鷗，看到這樣的船，你心里會怎樣想？你會想些什么呢？ 【設計意圖】：隨即進行遷移練習，讓學生展開豐富的想象，使學生從被動變成主動，真正使學生變成學習的主體，使學生融入課文中，是文中主人公之一。

5、是呀，小海鷗心理充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎？出示第二句，指導朗讀。

6、遇到不清楚的地方，應該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過去，想問個究竟。

7、這里“究竟是”什么意思？你能換個詞意思不變嗎？（清楚、明白）

8、你能用“究竟”說句話嗎？知道用“究竟”練習說話。【設計意圖】：學生在情境中去很容易理解這個詞語的意思，所以利用找相同意思的詞來理解就很容易，使得那些不太理解的同學也恍然大悟，也可以輕而易舉的說出幾個優美的句子。

9、真是一只聰明、好學的小海鷗，一起來讀好這一小節。

（二）指導學習二至六段。過渡：小海鷗是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請你自由讀讀課文的二至六段。

1、這艘奇怪的大船是誰呀？（水上飛機）

2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。（結合課件的彩圖）

【設計意圖】：將學生和文本的交流放在動作、聲音、圖畫、色彩的綜合情境中，感受文本的魅力。

3、誰愿意來做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話，再請一位同學讀好提示語。

4、“我”是誰呀？（板書：海上救護及）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機去救呢？誰能通過你的朗讀告訴我們大家答案？（突出“迅速”）

5、誰愿意來做做海上救護機，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書：救援船只）

【設計意圖】：這一情境的創設，目的在于使學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，借鑒文本的表達方式來表達出具有新功能的水上飛機。

6、小海鷗們，聽了海上救護機的自我介紹，你有什么感受，你想說什么？

7、是呀，海上救護機的本領可真大呀，小海鷗挺佩服它的本領。

8、男女分角色練習對話。【設計意圖】：通過分角色朗讀對話,從對話中了解海上救護機的作用,以小海鷗的視角去體會對海上救護機的敬佩,加深了體驗,也促進了學生的朗讀.讓讀有了情感的奠基,讓情感有了抒發的平臺.（三）指導學習第七段。過渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己最喜歡的方式讀一讀第七自然段。

1、水上飛機向我們介紹了它的許多兄弟請你為它的兄弟取個名字，大家介紹一下它們各有什么本領？

2、分小組交流介紹。【設計意圖】：三年級學生已經有了一定的自學能力,所以這一段我放手讓學生自主學習,通過小組合作,通過自我介紹,來了解水上飛機的其他家庭成員,增強了學生之間的合作意識,鍛煉了學生的表達能力.學習上得到了互補,借鑒.3、誰愿意來做救護機的兄弟。說說自己有什么本領？

板書：海上戰斗機 參加戰斗

海上運輸機 輸送物資

海上滅火機 撲滅大火

4、創設寫話情境：小朋友，你能將第七自然段中省略的其他水

上飛機成員的名稱和作用通過文字表達出來嗎？（模仿文本的格式展開想象）

【設計意圖】：這一情境的創設，目的在于使學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，借鑒文本的表達方式來表達出具有新功能的水上飛機。

5、真了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧。指導朗讀。

（四）指導學習第八段。引讀：正當他們談的高興的時候，海上的風浪——突然大了起來。水上飛機的機艙里想起了求救警報。??

1、出示句子：“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發，前去救援！”誰能讀好這句話？指導朗讀：他說這句話的時候，是什么心情，我們應該用什么語氣來讀？

2、出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速的滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸的離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

（1）“漸漸地”是什么意思？（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解：表示海上救護即離開水面有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快。）

（2）你能用“漸漸地”說句話嗎？（3）指導朗讀句子。

3、一起有感情的讀好這一段。指導朗讀。

三、拓展延伸，情感升華

1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，其實水上飛機還有許許多多種，（出示組圖）一起去看看。

2、如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用呢？現在讓我們設想一下，二十年后，你成為了一名科學家，你造了什么功能的水上飛機？課后選擇自己喜歡的方式，或圖畫或寫作來設計一種水上飛機？

3、課后舉行成果展示，交流。【設計意圖】：想象是創新的翅膀，拓展了學生思維的廣度，挖掘了學生思維的深度，促進了學生創新思維的發散，培養了學生的思維能力和創造力。同時也拓寬了課內與課外的時間和空間，讓文本與

生活結合，進而激發學生愛科學,學科學。

4、總結：同學們，要想實現你的這些理想，就必須從小好好學習，掌握科學本領，用科學造福人類，你說是不是！

附：板書設計：

水上飛機

海上戰斗機 參加戰斗 海上運輸機 輸送物資 海上滅火機 撲滅大火

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教學反思：

我在教學本課時創設情境,以讀為本,將讀貫穿教學的全過程,使每一遍讀具有目的性,層次性和指導性,讓學生以小組討論,互相評價,分角色朗讀等多種方式來學習，學生讀得投入，讀得高興，讀出了情感。

三年級學生已經有了一定的自學能力,所以我在第七段我放手讓學生自主學習,通過小組合作,通過自我介紹,來了解水上飛機的其他家庭成員,增強了學生之間的合作意識,鍛煉了學生的表達能力.學習上得到了互補,借鑒.接著我設計提問：水上飛機還有哪些兄弟？他們各有什么本領？學生展開大膽想象，講出了好些新功能的水上飛機：水上清潔機能清理海面上的垃圾；水上勘探機能探測、開采海底礦產資源；水上巡邏機能偵察敵情；水上探寶機能尋找海底寶藏??教學結束時，我設計題目“我開水上飛機”，讓學生說出飛機的樣子，作用等，孩子們結合剛才的想象，說的淋漓盡致，至此，學生的思維已跳出了課文的束縛，思維得到了遷移和發散，學生暢所欲言，體驗到創造的快樂。

第二篇：呂丹萌人人生而平等教案

我們人人生而平等

教學目標：

1、懂得每個人都是一個獨特的個體。

2、人與人之間在人格和法律上都是平等的。

3、并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重自然。

重點：樹立人人平等的觀念。

難點：樹立人人平等的觀念。教具：多媒體 教學程序：

一、導入

同學們，2008年第二十九屆奧運會在我國舉行，有許多國家都參加了奧運會，你們注意到參加奧運會的各國的運動員沒有，他們的外表是不是一樣呢？

二、明確目標

（目標同上）

三、自學提示

1、從下面三個故事中，你感悟出了什么共同道理？故事一：已故美國總統林肯有一次外出，路邊有一個身穿破衣爛衫的黑人老乞丐對其行鞠躬禮。林肯總統一絲不茍地脫帽對其回禮。隨員對總統的舉止表示不解。林肯總統說：“即使是一個乞丐，我也不愿意他認為我是一個不懂禮貌的人。”

故事二：世界著名的文學家蕭伯納一次到蘇聯訪問，在街頭遇見一位聰明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。離別時對小姑娘說：“回去告訴你媽媽，今天和你玩的是世界著名的蕭伯納。”不料那位小姑娘竟學著蕭伯納的語氣說：“你回去告訴你媽媽，今天和你玩的是蘇聯小姑娘卡嘉。”這件事給蕭伯納很大的震動，他感慨地說：“一個人無論他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。” 故事三：俄國作家屠格涅夫有一次在街上散步，一乞丐跪倒在地求道：“先生，給我一點食物吧。”屠格涅夫尋遍全身無一點可充饑之物。只好說：“兄弟啊！對不起！我沒帶吃的！”這時，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說：“謝謝你！我本已走投無路，打算討點吃的后就離開這個世界。您的一聲‘兄弟’讓我感到這世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣。”

2、小組探討：假如你是他，你有何感受和感想？

你也有過類似的經歷嗎？說說你當時的感受。

（1）張超本來是個很活潑的學生，可說話有嚴重的口吃，平時講話、上課發言就會遭到個別同學嘲笑，歧視。近來他很不說話了，上課也不發言了。

（2）小文來自農村，受到個別城市同學的歧視。（3）小凱因學習成績不好被排斥在班級活動之外。

四、自學

五、小組內交流

六、總結

（一）七、明確任務、匯報分工

八、集中交流

九、總結

（二）1、評價同學表現

2、總結課堂要點

第三篇：教育部參賽-平移與旋轉-李桂賢、呂學貞

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

教案設計

小學數學《平移與旋轉》

一、教學背景：

1、面向學生： 小學

2、學科：數學

3、學生課前準備：

（1）、初讀課文，了解課文內容。（2）、分組，搜集相關資料。（3）、讓學生提出自學中遇到的問題。（4）、整理材料。

二、教學課題：

知識目標： 通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移和旋轉。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。

能力目標： 通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

態度情感價值觀：感受數學與生活的緊密聯系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的數學學習的情感，初步滲透變換的數學思想方法。

教學重難點： 重點：感知平移和旋轉現象，能在方格紙上數出平移的格數，并畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

難點：畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

教學準備:課件

教材分析 ：旋轉與平移是《數學課程標準》中“空間與圖形”領域中“圖形與變換”的內容，《標準》中第一學段對這一部分的具體要求是：結合實例，感知平移、旋轉現象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。平移和旋轉都是學生在日常生活中經常看到的現象。從數學的意義上講，平移和旋轉是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數學思想方法有很大作用。物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以近似地看作是旋轉現象。教材在介紹這兩種現象時，注意結合學生的生活經驗，使學生初步感知平移和旋轉，體會它們的不同特點。此外，教材還通過在方格紙上將圖形進行平移，使學生掌握圖形的平移，并會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。這部分知識的學習，對于學生認識、理解圖形的位置與變換，豐富學生的數學思想方法，發展學生的空間觀念，提高學生運用轉化的思想方法探索解決“空間與圖形”的問題都有很大的作用。1．呈現學生身邊豐富、有趣的實例，讓學生充分感知平移、旋轉現象。

如，玩風車場景的再現，摩天輪、電梯等物體運動的圖片等等，使學生感受到平移、旋轉與軸對稱等圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應用。

２．在動手操作中，體驗圖形變換的知識，掌握圖形變換的技能，發展空間觀念。

教材中安排了做風車、從書包中拿書、推書本、在方格紙上平移長方形紙片等，這樣在“做中學”，不僅使學生加深體驗圖形變換的特征，提高動手實踐能力，而且為學生獨特的創意和豐富的想象提供了平臺。

教學方法：本節課我運用了小組合作自主探究、匯報交流的教學方法進行教學，充分體現了學生為主的學習方法，充分利用好多媒體輔助教學。

教學過程：

一、激趣導入 ：

1、同學們你們坐過火車嗎？想想火車是怎么走的？那我們就一起來看一看吧。

（1）（多媒體演示火車的運動）flash素材-火車透明flash（2）能用手勢表示一下火車的運動嗎？

2、你們看這是什么？（實物出示小風車），玩過它嗎？想想它是怎樣運動的？來我們誰愿意來玩玩它，其他同學看好風車的運動。用手勢來表示一下。

3、請同學們仔細觀察這些物體的運動方式相同嗎？想一想如果讓你們把它們分分類，你準備怎樣來分類？

4、出示概念：平移 旋轉

5、體驗平移和旋轉

（1）A.學生把桌上的物品平移

師：“同學們我們的課桌上有很多的物品，如果讓你選一樣進行平移，你打算選什么，怎樣平移，想好了再動。” 師：“你來說說看你是怎樣來平移的？”指名學生出來演示，其余同學可以看清楚。

B.讓我們親身體驗平移：全體起立，向右平移2步，再向左平移2步。（2）體驗旋轉

首先請一位同學：“把自己旋轉你會嗎？試試看？”一學生示范后，：“你們也會嗎？一起來體驗旋轉”全體學生動起來。同學們現在你清楚的知道了平移和旋轉了吧！那么在日常生活當中你們看到過哪些物體的運動是平移和旋轉呢？

二、交流學習新知識：

生活中你還見到過哪些物體的運動方式是平移和旋轉？先在小組里說一說，然后在班級里交流。

三、練習鞏固：

判斷，下面的物體運動哪些是平移，哪些是旋轉？

1、出示水龍頭圖片：百度搜索_水龍頭圖片

2、想想開關水龍頭時水龍頭上面的部分所做的運動是平移還是旋轉？

2、出示算盤：老師打算盤時，同學們思考一下，這算珠它的運動是??

學生說出以后，讓他們用手演示。

3、出示小發電機動畫：風力發電機三維動畫_842595496_新浪博客

教師先介紹，讓后觀察它的運動，學生手勢表示它的運動方式。再判斷是平移還是旋轉。

4、出示書上圖片:圖形的變換的教材插圖：

5、這些圖片中的物體的運動是平移呢？還是旋轉？

四、教學平移的距離

1、故事導入

2、出示動畫：小船做什么運動？船舶動畫鏡頭運動_視頻在線觀看菁優網 為了研究的需要我們先來看看它們原來的位置，比較誰走的路多？

4、借助方格，讓學生自己解決這個爭論。

5、結論：看樣子，不管是船頭還是在船尾，只要它們不動，移動的方向和距離總是相同的.6、學生實驗

7、你們發現了什么？

結論：物體不管在船的什么地方都是向右平移14格。

9、問題拋出：為什么會出現這種情況呢？

10、由此我們得出以后數一個圖形或物體平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個觀察點，看這個點平移了幾格就行了。

11、實際應用：出示小火箭（動畫：把它向上平移4格）百度搜索_三角形平移的圖片

a:同學們仔細觀察小火箭是向哪個方向平移的，平移了幾格？

B:你是怎樣觀察的？自己探索方法交流，提煉 C:獨立完成小房子和小金魚的平移練習 D:總結反饋

五、教學在方格紙上畫經過平移后的圖形

1、（出示）三角形平移的圖片_百度圖片搜索 把三角形向右平移6格想想怎么移，再請同學來移一移

2、讓學生畫出把這個三角形向右平移6格后的圖形，你準備怎樣來畫，想想。“誰的想法最好”？

3、學生嘗試

4、交流提煉方法(錯誤的，讓學生自己來找錯誤并改正)

5、學生再嘗試，再總結方法（先找關鍵點，再找平移后，關鍵點所對應的點，最后把這幾個對應點，連接起來，就是平移后的圖形）電腦演示

板書：找點→定位→連線

6、完成“平行四邊形的平移”百度搜索_平行四邊形平移的圖片

六、總結全課

這節課學得有趣嗎？你覺得有趣在什么地方？你學會了什么？

教學反思：

一、能夠讓學生自主、合作、探究，體現了以學生的發展為主

在感知平移和旋轉時，我做到呈現主題，協調建議，幫助指導。如：用動態語言（手勢），引導學生說出平移和旋轉，使學生在活動化的情景中學習，不僅解決了數學知識的高度抽象性和兒童思維發展具體形象性的矛盾，使學生主動參與、積極探究，對平移和旋轉現象有了深刻的理解。

二、重視培養解決問題的策略意識 學習知識的最佳途徑是讓學生自己去發現。本節課的重點是判斷圖形平移的方向和距離，判斷圖形平移的距離又是本課的難點。為了突破本節課的重點難點內容，首先，我對學生進行點平移的教學，讓學生觀察一個點的平移動態過程，并讓學生說出這個點向什么方向平移了幾格，使學生學會找一個點平移以后的對應點。接著，對學生進行線段平移的教學。在這一環節，只提一些引導性的語言讓學生說說準備畫的想法，我畫一步學生跟一步。在學生掌握三角形動態平移的方法后，出示小屋平移,讓學生以小組為單位討論這個小屋向什么方向平移了幾格，在學生的交流、討論中，讓學生發現判斷圖形平移的方法和三角形平移的方法是一樣的。就這樣，一步一步由淺入深，突破了本課的重、難點，達到了教學的目的。在整個教學中，學生是學習的主體，發現問題，小組合作，協同研究，都讓學生自主完成，老師是以參與探索的身份出現，與學生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關系。

三、充分利用好多媒體輔助教學

教材只為學生提供了生活中一小部分的“平移和旋轉”的實例，同時教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性，這節課我結合多媒體教學給學生更為直觀，更為生動地體驗。如在第二個環節找對應點，數平移距離時，能在兩個對應點之間設計數的過程，能讓學生更好更快的掌握數格子的方法。

第四篇：教育部參賽_只揀兒童多處行_鄭曉燕

《只揀兒童多處行》文本細讀與教學設計

江蘇省贛榆縣石橋鎮中心小學 鄭曉燕

文本細讀

《只揀兒童多處行》是蘇教版小學語文的一篇課文，冰心以歡快的筆調描寫了生機勃勃的?趕春?的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，字里行間飽含著她對真愛和美的追求。整篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩；宛如一幅畫，一幅潑灑生機和快樂的油彩畫；宛如一首歌，一首歌唱著鮮花與少年的愛之歌。細細品味，靜靜地沉醉于冰心愛的世界里，她那博愛的情懷、率真的情趣、濃厚的情意深深地觸動了我的心靈。

一種情懷

?世界上沒有一朵不美的花，世界上沒有一個不可愛的孩子。?因為擁有這種情懷，在冰心的心里，兒童是天使，揮灑生命的活力；兒童是太陽，釋放溫暖與光明；兒童是花兒，噴發芬芳的氣息；兒童是春天，舒展新鮮的四肢！因為擁有這種情懷，爛漫的?繁花?似?噴花的飛泉?，?把一冬蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來。?；因為擁有這種情懷，冰心?笑?容可掬，兒童?笑?臉如花，文中那連串的?笑?，如春雨般滴落在我們的心田，催開了愛的花苞。因為擁有這種情懷，冰心由衷地感嘆：?當你春游的時候，記住‘只揀兒童多處行’，是永遠不會找不到春天的。?

幾多情趣

冰心奶奶寫這篇《只揀兒童多處行》時已是兩鬢斑白的老人了，但我們分明感受得到她的胸膛里依舊跳動著一顆純真、熾熱的童心。她用詩般的語言為我們描述一幅幅情趣盎然的熱鬧畫面。?飛涌的‘天使’?、?揮汗的‘太陽’?、?忸怩的‘花童’?等一個個?特寫?的?鏡頭?令人忍俊不已，憐愛之情油然而生。?成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一個大魔術匣子里，飛涌出一群接一群的小天使。?、?……小小的身軀上噴發著太陽的氣息……?、?東一堆，西一堆?、?嘰嘰呱呱?等語句充滿了百般的情趣，無不為我們展現出兒童的活潑、天真、可愛和生機勃勃。

萬般情意

?我生命中只有‘花’和‘光’和‘愛’，我生命中只有祝福，沒有咒詛。?這是冰心老人一生的真實寫照。她對兒童的愛字字有之，詞詞有之，句句有之，處處有之。?旺?——這個吉祥、喜氣的字眼，寄托著冰心老人對兒童無限的希望，傳遞著冰心老人對兒童真摯的祝福。她在贊美兒童像繁華一樣爛漫，引人注目，惹人喜愛；她在祝福兒童永葆旺盛的生命力，蓬勃向上。兒童是祖國的未來、民族的希望，冰心奶奶期盼著每個孩子健康茁壯地成長。

學案設計

一、自主預習

1、朗讀課文，標出自然段序號，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀得正確、流利。

2、試著讀一讀下列詞語，看看自己能否能讀正確。

蘊藏 噴花 忸怩 鬧嚷嚷 座無虛席 魔術 匣子 爛漫 頤和園 渾身解數

3、預習課文的時候，你遇到?攔路虎?了嗎？通過聯系上下文或查工具書，你理解了嗎？試著寫下來。

4、文中描寫兒童和春天的詞語很多，請把你喜歡的詞語摘抄下來，并想辦法理解它們的意思。

描寫兒童的： 描寫春天的：

5、冰心奶奶的游覽路線是怎樣的？畫出表述她?行蹤?的詞語，并嘗試給課文分段，說說每一段的大概內容。

二、合作探究

1、冰心奶奶找春天為什么?只揀兒童多處行?呢？

2、你是怎樣理解?記住‘只揀兒童多處行’，是永遠不會找不到春天的。?這句話的？

3、這篇課文主要是寫兒童，為什么作者又用了許多筆墨寫花兒？

教案設計

第2課 只揀兒童多處行

【教學目標】

1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀、揣摩，體會文中一些重點語句的含義及寫法的精妙。

3．理解為什么?只揀兒童多處行?就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機勃勃，令人快樂。

【教學重、難點】

通過朗讀感悟，聯系具體內容去感悟文章字里行間洋溢的愛與美。【教學準備】

多媒體課件 【教學時間】

第二課時 【教學流程】

一、復習回顧，走近冰心

1．復習：同學們，通過上節課的學習，你知道冰心奶奶在春游時提出的觀點是什么？用課文里的一句話來概括。

（生答師板書：只揀兒童多處行）

2．導入：?黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。?同樣也是尋找春天，大詩人杜甫是只揀花兒多處行。而冰心奶奶卻只揀兒童多處行，為什么呢?今天，讓我們走進課文，走近冰心。

【設計意圖：教學伊始，引導學生從整體上把握課文內容，緊抓課題，直奔主題。隨后借用杜甫的詩句激情導入，渲染氣氛。“未成曲調先有情”，激起學生的閱讀期待。】

二、互動探究，解讀童心

過渡：童心無價。冰心奶奶總是以一顆童貞的心來面對世界，她筆下的世界是兒童眼里的世界。?游人不解春何去，只揀兒童多處行?，讀懂了這句詩，也就讀懂了冰心奶奶的心。

（一）自學質疑，捕捉童心

1．靜心讀文：請同學們跟著冰心奶奶到?兒童多處?走一走，看一看，畫出體現兒童?多?的語句。

2．捕捉畫面：冰心奶奶用細膩的筆觸真實地描繪出春游的孩子們不同的情態，描繪出孩子們身上洋溢著的生機和活力。此刻，你的眼睛就是一架神奇的相機，請進入文中去捕捉你喜歡的熱鬧的畫面。

3．啟發質疑：在自由朗讀的過程中，你的心中產生哪些疑問？

4．抒發感受：課文中哪個畫面觸動了你的心弦，為什么？在課文的空白處寫感受。

【設計意圖：把閱讀、感悟、表達感受的時間留給學生，讓他們自主地閱讀，進入字里行間，感受冰心奶奶的胸膛里跳動著的那顆純真、熾熱的童心。】

（二）精講點撥，領會童心

1．配文解說：為你?拍攝?的?鏡頭?配上解說詞，可以運用文中的好詞好句，也可以抒發自己的見解和感受，將精彩的瞬間永遠定格在腦海中。

2．全班交流：學生自由匯報，教師整合，進行朗讀指導。精講點撥內容預設如下： 畫面一：頤和園門群涌圖

（1）出示語段：從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一個大魔術匣子里，飛涌出一群接一群的小天使。

①一找。找一找這句話應該扣住哪些關鍵詞語來讀，在下面畫上記號。

②二讀。讀出自己的感受，讀出了文字背后的東西。

③三說。說一說從這一句話中你感受到了什么？

④四品。這句話用?魔術匣子?比喻什么？?小天使?比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？

（2）小結：在冰心奶奶的眼中，兒童是可愛的小天使，難怪她——

（生齊讀：?只揀兒童多處行?）

【設計意圖：通過找一找、讀一讀、說一說、品一品的方式，使學生的心靈與文本的情感發生碰撞、交融，加深對內涵的體悟。】

畫面二：知春亭畔和湖邊談笑圖

出示語段：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！……一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。

（1）同桌交流：從這一段文字中你知道冰心筆下的孩子像什么？從哪里感受到的？先把相關語句劃下來，再和同桌說一說。

（2）精講點撥：冰心用細膩的筆觸真實地描繪出春游的孩子們不同的情態，描繪出孩子們身上洋溢著的生機和活力，你從中讀出了什么？

（引導學生扣住關鍵詞，朗讀品味：通過?座無隙地?、?東一堆，西一堆?、?無數?、?坐滿?、?一群群?等詞語體會兒童游春人數之多；通過?嘰嘰呱呱?、?噴發?、?撞個滿懷?、?匆匆?等詞語體會兒童的朝氣蓬勃，充滿活力。）

（3）朗讀指導：字里行間透著冰心對孩子一片濃濃的愛意。讓我們愛意濃濃地讀一讀。

（播放比較歡快的音樂，學生自由練讀，指名讀，評讀。）

（4）激情小結：孩子們在陽光下奔跑，流了一身的汗，這汗在冰心眼里是可愛的，是活潑的，這汗珠散發出的是太陽的香氣息。在冰心眼中的孩子是一顆一顆的小太陽，給人光明，給人溫暖，給人希望，難怪她——

（生齊讀：?只揀兒童多處行?）

【設計意圖：學生朗讀、交流的過程，就是表達感受、互相啟發、豐富課堂、豐富文本、豐富自己內心世界的過程。】

畫面三：玉瀾堂院賞花圖

出示語段：走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅 的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

（1）品析詞句：這句話中用?噴花的飛泉?比喻什么？這使你覺得怎么樣？

（2）想像畫面：讀著讀著，你仿佛看到了什么情景？

（3）誦讀比較：自由讀賞花段落，找找看，花兒與兒童有什么共同的特點？

（4）引讀悟情：在冰心奶奶的童心世界里，兒童就是（花兒）引讀——在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數。兒童就是（春光）引讀——就會這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了。難怪她要——

（生齊讀：?只揀兒童多處行?）

3．總結歸納：世界上沒有一朵不美的花，世界上沒有一個不可愛的孩子。冰心奶奶雖已年近花甲，但卻擁有一顆童心，在她的眼里，兒童就是 ；就是 ；就是 ；就是。

【設計意圖：讓學生目視文字，進而在頭腦中產生畫面，使抽象的語言文字和生動的畫面聯系起來，充分感悟海棠花的飽滿與爛漫。進而使學生深切地感受到冰心奶奶寫花實際是寫兒童，寫兒童的朝氣蓬勃。】

（三）交流展示，打動童心

1．抒發感想：冰心奶奶告訴天下的游人：只揀兒童多處行，是永遠不會找不到春天的！現在你知道為什么了嗎？

2．升華感情：根據課文及自己的感受，完成小詩： 有兒童的地方，有（歡聲笑語），有兒童的地方，有（勃勃生機）； 有兒童的地方，沒有（煩惱憂愁），有兒童的地方，沒有（傷心失意）。兒童是太陽，釋放（溫暖與光明），兒童是天使，揮灑（生命的活力），兒童是花兒，噴發（芬芳的氣息），兒童是春光，永遠（爛漫），永遠（美麗）！

【設計意圖：這以環節的練筆有兩個目的，一是對全文內容的整體回顧；二是對冰心奶奶內心的揣摩，通過這樣一石二鳥的活動，深化對文本的理解，促進學生的語言發展】

三、遷移運用，感悟愛心

1．解讀愛。在冰心奶奶的心中，孩子就是天使，就是太陽，就是花兒，就是春天。這一切都源自冰心對孩子的愛。

2．感受愛。

(1)賞讀課文。（投影出示?有了愛就有了一切。?）這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠鐫刻在她的墓碑上！她對孩子的愛蘊含在字里行間，請同學們再次捧起課本，用心讀一讀，去感受文中流淌著的無聲的愛。

（2）賞析詩歌。《雨后》是冰心1959年寫的一支充溢著兒童情趣的歡樂的詩歌，讀一讀，感受一下冰心對兒童的喜愛之情。

嫩綠的樹梢閃著金光，/廣場上成了一片海洋！/水里一群赤腳的孩子，/快樂得好像神仙一樣。/小哥哥使勁地踩著水，/把水花兒濺起多高。/他喊：?妹，小心，滑！?/說著自己就滑了一交！/他拍拍水淋淋的泥褲子，/嘴里說：?糟糕——糟糕！?/而他通紅歡喜的臉上，/卻發射出興奮和驕傲。/小妹妹撅著兩條短粗的小辮，/緊緊地跟在這泥褲子后面，/她咬著唇兒，/提著裙兒，/輕輕地小心地跑，/心里卻希望自己，/也摔這么痛快的一跤！

3．表達愛。拿出鞏固案，閱讀《我們把春天吵醒了》，把你體會到的愛表達出來。4．播種愛。巴金曾號召：一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛——愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。

【設計意圖：詩歌的補充，不僅使學習內容得到合理的升華，激活學生的思維，而且促進學生有效的積累，加深、豐富學生的情感體驗。】

四、拓展延伸，親近冰心

1．愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。請你去讀讀冰心吧，多讀一點冰心的書，你會像她筆下的孩子一樣純真活潑，你會像她一樣愛一切美好的事物。

2．推薦冰心作品書目。作品

一、《繁星》（詩集）作品

二、《春水》（詩集）

作品

三、《超人》（小說、散文集）作品

四、《寄小讀者》（通信集）

作品

五、《我們把春天吵醒了》（散文集）

【設計意圖：課已盡，意無窮，通過作品書目的推薦，引領學生親近冰心，在課外閱讀活動中進一步感受她獨特的人格魅力。促其形成正確的價值觀和積極的人生態度，做一個像冰心一樣追求愛和美的高尚的人。】

板書設計：

2、只揀兒童多處行

兒童是天使

兒童是太陽 兒童是花朵 兒童是春光 ??

只揀兒童多處行，是永遠不會找不到春天的！

鞏固案設計

一、鞏固練習

1、寫出兩個?解?字的讀音，再理解語句的意思。（1）兒童不解春何在

讀音 ；句意（2）使出渾身解數

讀音 ；句意

2、閱讀下面的語段，按要求答題

成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

用?大大魔術匣子?來比喻，用?小天使?來比喻。這句話寫出了。

二、課外拓展

我們把春天吵醒了

季候上的春天，像一個困倦的孩子，在冬天溫暖輕軟的絨被下，安穩地合目睡眠。但是，向大自然索取財富、分秒必爭的中國人民，是不肯讓它多睡懶覺的！六億五千萬人商量好了，用各種洪大的聲音和震天撼地的動作來把它吵醒。

大雪紛飛。砭骨的朔風，揚起大地上尖刀般的沙土……我們心里帶著永在的春天，成群結隊地在祖國的各個角落里，去吵醒季候上的春天。

我們在礦山里開出了春天，在火爐里煉出了春天，在鹽場上曬出了春天，在紡機上織出了春天，在沙漠的鐵路上筑起了春天，在洶涌的海洋里撈出了春天，在鮮紅的唇上唱出了春天，在揮舞的筆下寫出了春天……

春天揉著眼睛坐起來了，臉上充滿了驚訝的微笑：?幾萬年來，都是我睡足了，飛出冬天的洞穴，用青青的草色，用潺潺的解凍的河流，用萬紫千紅的香花……來觸動你們，喚醒你們。如今一切都翻轉了，偉大呵，你們這些建設社會主義的人們！?

春天，駕著呼嘯的春風，拿起招展的春幡，高高地飛起了。嘩啦啦的春幡吹卷聲中，大地上一切都驚醒了。

（節選自冰心奶奶的散文《我們把春天吵醒了》）

1、妙筆生花：反復誦讀畫線的句子，體會作者的感情，并仿照著寫幾句。

2、品味佳句：冰心奶奶的語言如詩如畫，把你喜歡的句子摘抄下來，并說出你喜歡的理由。

第五篇：參賽教案 倉頡中學 楊曉梅

第三屆全國“教學中的互聯網搜索”

優秀教案評選大賽

參賽教師：楊曉梅

所在省份：陜西省

所在學校：倉頡中學

通訊地址：陜西省渭南市白水縣倉頡中學

郵編：715600

聯系電話：***

一、教案背景

1、面向對象：高一學生學科：思想政治

2、課時：13、學生課前準備：

①課前認真預習，完成導學案上的預習案；

②列出本課知識框架圖。

二、教學課題

《政府的責任：對人民負責》

1、識記我國政府的宗旨和政府工作的基本原則，理解政府是如何貫徹對人民負責的原則及政府為公民求助或投訴提供的途徑和意義。

2、學會走“群眾路線”的工作方法，學會求助；

3、使學生相信政府，樹立求真務實的作風。

三、教材分析

本框題教學內容是貫徹新課標規定的“評議政府履行職責的表現；說明政府部門和工作人員依法行使職權對我們生活的影響和作用”的要求。本框題共分為三目。第一目通過情景分析——解讀一個市場的承諾，引導學生認識到我們的政府是為人民服務的。第二目“堅持對人民負責的原則”是本框的重點，闡明了政府的宗旨和政府工作的基本原則，并從工作態度、工作作風、工作方法三方面論述堅持對人民負責的具體要求，讓學生更加熱愛政府。第三目“求助有門投訴有道”介紹了公民可以向政府求助或投訴的多種渠道及意義。

教學重點：堅持對人民負責的原則。

教學難點：堅持求真務實的工作作風。

四、教學方法

自主學習、小組討論、合作探究、教師點撥

五、教學過程

（一）導入新課

同學們，顧憲成在《名聯談趣》中有這么一句話：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關心”。最近大家談論的一個熱點問題就是兩會。今年的兩會上，溫家寶總理在做政府工作報告時都談到了哪些問題？（學生回答：穩定物價、實施惠農富農政策、推進就業等）

（百度搜索：【2012兩會】國務院總理溫家寶政府工作報告全文）

由學生講述2012感動中國人物——劉金國的事跡

百度搜索：

（）請學生結合視頻及展示的資料，自己閱讀課本第一部分內容，自主學習。

【自主學習】

教師活動：請大家仔細閱讀第一部分——堅持對人民負責的原則，并思考以下幾個問題：

①你心目中的好官是什么樣的？

②我國政府的宗旨、工作的基本原則是什么？

③政府為什么要對人民負責？

④對人民負責要求政府怎樣做？

一、堅持對人民負責的原則

1、我國政府的宗旨及基本原則

（學生活動：閱讀課本內容并積極回答問題，教師補充。）

得出結論：我國政府的宗旨是為人民服務，工作的基本原則是對人民負責。宗旨及原則的確立就是由國家性質及政府性質決定的。對人民負責要求政府應該從三方面做起，分別是工作態度、工作作風以及工作方法。

2、堅持對人民負責原則的具體要求

①堅持為人民服務的工作態度

堅持為人民服務的工作態度，在思想上要求政府及其公職人員要牢固樹立為人民服務的思想，為人民謀利益。在行為上要求政府公職人員必須深入群眾，關注民生，體察民情，尊重民意；不能損害人民利益，不能以權謀私，搞權錢交易。

教師活動：請大家列舉實例什么本地政府及其工作人員是如何為人民服務的?

學生活動：積極討論并踴躍發言（著力構建和諧白水、優化蘋果產業、增加農民收入等）

（百度搜索：2012年白水縣人民政府工作報告）

學生活動：積極討論并踴躍發言。

結論：一是增加了政府財政開支，勞民傷財；二是搞“形象工程”撈的是所謂的“政績”，而不是著力解決老百姓的實際問題，影響了政府在人民群眾中的形象；三是會助長某些公職人員弄虛作假的不良作風，滋長了腐敗。它違背了求真務實的工作作風。

③堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法。

教師活動：怎樣堅持這一方法？

學生活動：思考、討論并積極回答

教師點評：一方面，政府要通過各種途徑廣泛收集群眾的意見和建議，認真對待群眾的來信來訪。另一方面，還要為群眾誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事，堅持不懈做好事。

三者的側重點各有不同，首先政府是為誰服務？然后服務的質量和效果怎么樣？最后怎樣提供服務？三者之間層層遞進，跟學習一樣，只有好的態度和作風還不夠，還要講究工作方法。

【合作探究】

2009年4月以來，從墨西哥蔓延開來的流感，最初被診斷為豬流感。后來，世界衛生組織等權威機構研究發現，這種流感病毒實際包含豬流感、人流感和禽流感三種流感病毒的基因片段，于是將這種新型流感改稱為A(H1N1)型流感，我國稱之為甲型H1N1流感。隨著研究的深入，診斷技術不斷改進，防治手段逐步完善，疫苗研制加速推進。

國外疫情一經發布，我國政府高度重視，為確保人民群眾健康和生命安全，全力開展防控工作。在廣泛征求意見的基礎上，衛生部、農業部專門制訂并下發了診療方案和應急預案。各級地方政府及時采取措施，嚴格執行疫情零報告制度、指定定點收治醫院、成立防控和救治專家組等，切實做好防控工作。

（1）上述材料反映了我國政府堅持怎樣的工作原則？

（2）材料是如何體現這一原則的?

（3）政府為什么要這么做？

學生活動：分組討論，并將答案展示在黑板上，由學生點評，并打分。

二、求助有門投訴有道

1、政府為公民求助或投訴提供的途徑

教師活動：每個人的一生都不是一帆風順的，難免遇到困難，自己的合法權益還可能受到侵害，那么我們可以從哪些方面獲得幫助呢？

學生活動：積極討論并回答。

教師總結：可以從單位、社會團體等方面得到幫助，也可以求助于政府，政府為公民求助或投訴提供了多種途徑。

學生活動：看課本第41、42頁政府提供的幾種方式與途徑，了解各自的特點和優點。

（教師解釋行政仲裁、行政復議、行政訴訟，并同其他方式區分）

2、公民求助或投訴的意義

①對公民來說，可以解決自己的困難，維護自身合法權益；

②對政府來說，有助于政府不斷改進工作。

（三）課堂小結

本節聯系大量生活實際，讓我們感受到我們的政府是為人民服務、對人民負責的政府，并了解了尋求幫助的一些途徑與方式，使我們學會向政府求助。

（四）課余作業

鞏固所學知識并完成導學案當堂檢測的習題。

六、板書設計

政府的責任：對人民負責

（一）堅持對人民負責的原則

是什么宗旨、原則

為什么由國家性質決定

怎么做工作態度+工作作風+工作方法

（二）求助有門投訴有道

1、方式

2、意義

七、教學反思

本節課的教學內容與學生的實際生活聯系比較密切，所以可以列舉很多身邊的例子，激發學生的學習興趣。本節課以當前社會熱點問題“2012年兩會”政府工作報告內容引出本節課要講的知識點。在講新課的過程中，又注重結合本地政府的實際工作舉例，讓教學真正做到貼近生活，貼近實際。