第一篇：長(zhǎng)恨歌說(shuō)課稿

《長(zhǎng)恨歌》說(shuō)課稿

語(yǔ)文組

高二年級(jí) 李翔

《長(zhǎng)恨歌》說(shuō)課稿

各位老師大家好：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文高中教材《選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元第一課，我將從八個(gè)方面（教材、學(xué)情、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)、評(píng)價(jià)、開(kāi)發(fā)、得失），說(shuō)我對(duì)此課的思考和我的教學(xué)。

一、說(shuō)教材

這個(gè)單元學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)歌，共有五首詩(shī)歌，白居易的《長(zhǎng)恨歌》，屈原的《湘夫人》，鮑照的《擬行路難（其四）》，杜甫的《蜀相》，陸游的《書(shū)憤》。（出示ppt）這幾位都是詩(shī)歌創(chuàng)作的大家，學(xué)養(yǎng)極其豐厚，都有自己獨(dú)特的創(chuàng)作領(lǐng)域?！堕L(zhǎng)恨歌》是人教版高中語(yǔ)文選修課本《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元的第一首詩(shī)歌，并且作為這一單元的賞析示例，可以說(shuō)是這個(gè)單元最重要的一篇詩(shī)歌，我們應(yīng)該精講細(xì)講，既要從詩(shī)歌本身出發(fā)，又要兼顧高考中的一些考點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用“知人論世”來(lái)分析詩(shī)歌的主題。這篇詩(shī)歌是白居易有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。在這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)里，作者以精煉的語(yǔ)言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛(ài)情悲劇。學(xué)習(xí)本詩(shī)，除了有助于提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞語(yǔ)言的理解能力之外，更重要的是通過(guò)作者對(duì)李、楊真摯感人愛(ài)情的描寫(xiě)來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐代文化的博大，培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的氣度。本課的重難點(diǎn)：運(yùn)用“以意逆志”、“知人論世”的方法分析詩(shī)歌主旨。

一節(jié)課不可能面面俱到，本著對(duì)教材和教學(xué)大綱的理解，我確定的教學(xué)目標(biāo)是： 知識(shí)與技能目標(biāo)是：

1、了解作者，把握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

2、注意本課的重點(diǎn)字詞的讀音，積累本課重點(diǎn)詞語(yǔ)；過(guò)程與方法目標(biāo)是經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點(diǎn)撥等過(guò)程，分析詩(shī)歌中寫(xiě)景與抒情的關(guān)系；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是：

1、讓學(xué)生在反復(fù)研讀中學(xué)會(huì)概括人物形象，2、讓學(xué)生在合作探究過(guò)程中運(yùn)用“以意逆志”、“知人論世”的方法分析詩(shī)歌主旨。

二、說(shuō)學(xué)情

高二學(xué)生經(jīng)過(guò)高一 一年的訓(xùn)練，尤其是文言散文和詩(shī)詞鑒賞的訓(xùn)練，已經(jīng)具有一定的欣賞文學(xué)作品的能力和理解較難散文的能力，已經(jīng)能夠獨(dú)立分析問(wèn)題。但高二學(xué)生水平參差不齊，要以優(yōu)促差，促進(jìn)同學(xué)之間的互幫互學(xué)，加強(qiáng)小組之間的合作。

三、說(shuō)教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中，我采用四步導(dǎo)學(xué)模式。四步導(dǎo)學(xué)模式，通過(guò)導(dǎo)引——講讀——探究——拓展檢測(cè)四個(gè)步驟，集中教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，精講精練，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。這種模式步驟簡(jiǎn)潔，易于操作實(shí)踐。第一步，情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。通過(guò)情景導(dǎo)入展開(kāi)進(jìn)入課堂環(huán)節(jié)，明確目標(biāo)，師生學(xué)習(xí)有的放矢。第二步，初讀感知，把握主旨。閱讀中在讀，在讀中體悟，學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，更有目的性，便于很快抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第三步，劃分任務(wù)，合作探究。分組分板塊閱讀，能夠更深入，學(xué)生在思考教師提問(wèn)時(shí)，可以圈點(diǎn)出自己疑難的地方，然后通過(guò)小組討論，全班討論，得到解決。第四步，拓展遷移，形成能力。根據(jù)課堂所學(xué)重點(diǎn)，完成相應(yīng)練習(xí)，使學(xué)生收獲得到的快樂(lè)。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)

興趣是最好的老師，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，教學(xué)效果才能顯著?！堕L(zhǎng)恨歌》不但所抒發(fā)的感情纏綿悱惻，故事情節(jié)生動(dòng)曲折，而且語(yǔ)言優(yōu)美，將敘事、抒情、描寫(xiě)熔于一爐。我們今天重點(diǎn)鑒賞此詩(shī)的語(yǔ)言。今天，我們就跟著白居易一起來(lái)品味《長(zhǎng)恨歌》（板書(shū)）

出示“教學(xué)目標(biāo)”并對(duì)教學(xué)目標(biāo)作簡(jiǎn)要解釋。

（二）初讀感知，把握主旨

閱讀是一個(gè)心靈與另一個(gè)心靈的對(duì)話，是讀者對(duì)作者靈性的認(rèn)知。我們常說(shuō)“觀其文，識(shí)其人”，學(xué)生通過(guò)閱讀，了解作者的觀點(diǎn)，把握文章的主旨，就是在解讀作者的性靈。第一遍閱讀往往都是粗讀，教師要通過(guò)“問(wèn)題”，引導(dǎo)學(xué)生抓大旨，抓重點(diǎn)。教師出示“問(wèn)題”，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，從文中找出答案。

（三）劃分任務(wù)，合作探究

劃分并明確各小組的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，學(xué)生通過(guò)分組討論，更深入的體會(huì)文意，抓住關(guān)鍵詞，教師在每一步認(rèn)真引導(dǎo)，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，適時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生充分了解作者對(duì)景物的描寫(xiě)以及人物形象的塑造，在此基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌的主旨。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置自疑、答疑環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)探究，深入研究文意。

（四）拓展遷移，形成能力

練習(xí)不是讓學(xué)生陷入題海，而是對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容鞏固，并能“舉一反三”，提高鑒賞文學(xué)作品的能力，提高審美能力。

練習(xí)一：

挑選課文中的需要鑒賞的詩(shī)句：（分小組合作回答）

1、歸來(lái)池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不淚垂。

2、春風(fēng)桃李花開(kāi)夜，秋雨梧桐葉落時(shí)。

3、夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。

4、玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。

五、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)是本堂課重要內(nèi)容的簡(jiǎn)潔呈現(xiàn)。

將文章的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)主旨，以簡(jiǎn)潔的文字書(shū)寫(xiě)在黑板上，清晰明了，既有助于學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容，又能使這些重點(diǎn)知識(shí)給學(xué)生留下深刻的印象。

六、說(shuō)評(píng)價(jià)

采用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)兩種評(píng)價(jià)方式。定性評(píng)價(jià)，穿插在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生互評(píng)方式，學(xué)生理解準(zhǔn)確、回答正確，以掌聲來(lái)表示慶賀尊重；學(xué)生理解錯(cuò)誤，回答不到位，學(xué)生糾錯(cuò)、改錯(cuò)。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師適時(shí)鼓勵(lì)，增加學(xué)生閱讀分析的興趣。

定量評(píng)價(jià)

在拓展練習(xí)過(guò)程中，所有學(xué)生答題，由淺入深。最后一題，分小組合作回答。

七、說(shuō)開(kāi)發(fā) 相關(guān)配套資源開(kāi)發(fā)有

1、作者簡(jiǎn)介資料

2、課內(nèi)資源 經(jīng)典古詩(shī)詞名句

《長(zhǎng)恨歌》中的語(yǔ)句

八、說(shuō)得失

得：從整個(gè)教學(xué)流程看，有效運(yùn)用了四步導(dǎo)學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)集中單一，避免蕪雜，可操作性強(qiáng)，條理清晰，重難點(diǎn)突出。

在做預(yù)設(shè)的時(shí)候我注重讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作探究為主，教師點(diǎn)撥為輔。良好而恰當(dāng)?shù)恼n程資源的開(kāi)發(fā)，以合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為綱，因此取得了良好的教學(xué)效果。

失：教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面還有待提高，應(yīng)該有更多的方法使所有學(xué)生獲得參與的信心與快樂(lè)。

感謝各位老師的聆聽(tīng)，希望您能留下寶貴的意見(jiàn)，我愿意傾聽(tīng)大家的指正。

第二篇：長(zhǎng)恨歌說(shuō)課稿

長(zhǎng)恨歌說(shuō)課稿

長(zhǎng)恨歌說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《長(zhǎng)恨歌》是唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)篇，詩(shī)中通過(guò)李楊的愛(ài)情悲劇來(lái)表達(dá)作者對(duì)國(guó)家巨變，以及對(duì)美好愛(ài)情的深深遺憾。王安憶的《長(zhǎng)恨歌》卻是通過(guò)一個(gè)女人王琦瑤的故事來(lái)表達(dá)一個(gè)城市的傳奇與命運(yùn)，并寄寓了自己對(duì)這種滄桑嬗變的哀傷。

本文《圍爐夜話》，是其茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品《長(zhǎng)恨歌》的第一章，給我們展現(xiàn)了故事發(fā)生的背景環(huán)境。這篇的語(yǔ)言頗有自己的特色：

1、純敘述性的語(yǔ)言格調(diào)。面對(duì)紛繁蕪雜的日常生活，王安憶采取了一種具有概括力的理性敘述，避免造成嘮叨反復(fù)的文字堆砌，顯示了其成熟的文字功力。

2、陌生化語(yǔ)言的智慧。使那些現(xiàn)實(shí)生活中為人們習(xí)以為常的東西化為一種具有新的意義、新的生命力的語(yǔ)言感覺(jué)。

基于以上分析，我把本文的教學(xué)目標(biāo)定為了兩大塊：

1、感受小說(shuō)的語(yǔ)言特色。

2、理解小說(shuō)中對(duì)于日常與歷史的看法，通過(guò)日常來(lái)表現(xiàn)歷史的寫(xiě)法。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

本課我擬采用的教法是點(diǎn)撥法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是涵詠法、批注法。

課堂教學(xué)中我們一直在提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意確保學(xué)生的主體地位，授人以魚(yú)，不如授人以漁。讓學(xué)生獨(dú)自去感悟內(nèi)容，品味語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)任何教學(xué)目標(biāo)必不可少的手段。只有反復(fù)涵詠才能品出其中滋味。批注法是中國(guó)最古老的學(xué)習(xí)方法，但也是最有效的方法，它能及時(shí)記錄讀者在閱讀過(guò)程中的思維火花、點(diǎn)滴感受，促進(jìn)思維。而點(diǎn)撥法則體現(xiàn)了教師在課堂中的主導(dǎo)作用。

只有把以上兩種學(xué)法和一種教法科學(xué)地結(jié)合融匯起來(lái)，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)通過(guò)閱讀悟出來(lái)真正屬于學(xué)生自己的東西，這樣的教法和學(xué)法才是最有效的。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入、示標(biāo)

以《長(zhǎng)恨歌》這個(gè)題目導(dǎo)入，分別從白居易和王安憶的不同主題出發(fā)，明確這兩篇的截然不同。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且，出示本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）學(xué)習(xí)過(guò)程

1、學(xué)生自讀。給定時(shí)間八分鐘，邊閱讀，邊做初步的圈點(diǎn)批注。

2、涵詠品味。給時(shí)間十五分鐘。

教師大屏幕展示如下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）、這屋子里的人們，總是在重復(fù)著這樣的生活，從文中劃出一些細(xì)節(jié)，分析表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥纳鏍顟B(tài)？又表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)在意義？

（2）、閱讀全文，你覺(jué)得本文的語(yǔ)言有怎樣的特點(diǎn)？哪些句子給你留下了深刻的印象？

其中，前一個(gè)是針對(duì)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)的，后一個(gè)是針對(duì)語(yǔ)言特色來(lái)的。

要回答好這兩個(gè)問(wèn)題，必須在自己充分閱讀的基礎(chǔ)上，初讀時(shí)的圈點(diǎn)批注起了很重要的作用。同時(shí)，這也是在訓(xùn)練學(xué)生閱讀必須具備的兩個(gè)能力篩選信息的能力和分析概括的能力。

3、交流提高。給學(xué)生五分鐘時(shí)間。

針對(duì)以上教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，或者自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)而沒(méi)有解決的問(wèn)題，學(xué)生們可以以小組形式進(jìn)行討論?；ハ嘟獯穑ハ嗵岣摺?/p>

此環(huán)節(jié)為交流階段，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織，但注意不能搶占學(xué)生時(shí)間，還是以學(xué)生交流為主。

重要的是，教師要在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的問(wèn)題，或者比較有代表性的問(wèn)題，記下來(lái)，以便于點(diǎn)撥補(bǔ)充。

4、點(diǎn)撥指導(dǎo)。時(shí)間不超過(guò)十分鐘。

教師針對(duì)學(xué)生解決不了的問(wèn)題或者回答不完善的問(wèn)題予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，歸納總結(jié)。目的是讓學(xué)生的疑問(wèn)變成知識(shí)或者能力。

5、課堂練習(xí)。五分鐘。

目的是鞏固本節(jié)課的內(nèi)容?？蛇x用本課練習(xí)冊(cè)上的兩道題。

當(dāng)堂練，當(dāng)堂指導(dǎo)。

6、本課小結(jié)。兩分鐘。

把這節(jié)課的所有內(nèi)容回歸到教學(xué)目標(biāo)上。讓學(xué)生再次理順?biāo)悸?，明確重點(diǎn)，知曉收獲。

7、作業(yè)：

（1）遷移寫(xiě)作，讓學(xué)生閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，關(guān)注一下上海的文化特色，進(jìn)行模仿寫(xiě)作。

（2）練習(xí)冊(cè)本課練習(xí)。

長(zhǎng)恨歌說(shuō)課稿2

各位評(píng)委，各位老師，大家下午好。今天我說(shuō)課的篇目是《長(zhǎng)恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思等幾個(gè)方面對(duì)這首詩(shī)歌加以說(shuō)明。

一、教材分析

《長(zhǎng)恨歌》選自《大學(xué)語(yǔ)文》第三講“愛(ài)，是不能忘記的”中的一首詩(shī)歌。在這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)里，作者以精煉的語(yǔ)言，優(yōu)美的形象，用回環(huán)往復(fù)、纏綿悱惻的藝術(shù)形式，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛(ài)情悲劇。由于詩(shī)中的故事、人物是真實(shí)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)藝術(shù)化再現(xiàn)，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。學(xué)習(xí)本詩(shī)，除了有助于提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞語(yǔ)言的理解能力，更重要的是通過(guò)作者對(duì)李、楊真摯感人愛(ài)情的描寫(xiě)，激發(fā)潛藏在年輕學(xué)子心中的良知與愛(ài)，促進(jìn)健全人格的培養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

3個(gè)12級(jí)水工高技和技師班的學(xué)生，經(jīng)過(guò)高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)古典詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解有一定深度，對(duì)愛(ài)情的認(rèn)知能力逐漸提高。學(xué)習(xí)過(guò)《琵琶行》，因此對(duì)于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。

三、教學(xué)目標(biāo)

從本詩(shī)特點(diǎn)和學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我把教學(xué)目標(biāo)具體分為知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀兩方面目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀品味掌握詩(shī)歌大意，能夠了解李、楊二人的愛(ài)情悲劇和故事所處的歷

史背景和環(huán)境。本詩(shī)的主題思想歷來(lái)爭(zhēng)論不休，因此教學(xué)難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)討論，把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容及主題，提高閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。

四、教法學(xué)法

本詩(shī)我主要采用引導(dǎo)教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置引導(dǎo)性問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探討交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法，并給予積極評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，因此學(xué)生以誦讀法和討論法為主要學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)過(guò)程

我將教學(xué)過(guò)程細(xì)分為音樂(lè)導(dǎo)入、背景介紹；整體感知、把握內(nèi)容；自由討論、思索主題；藝術(shù)特點(diǎn)、寫(xiě)作技巧；課堂小結(jié)、深化主題；布置作業(yè)、拓展思考等六步驟，并安排了每步驟所需的具體時(shí)間。

<一>、課堂導(dǎo)入，介紹作者、創(chuàng)作背景及主要故事情節(jié)。

導(dǎo)入語(yǔ)：愛(ài)情是亙古不變永恒的主題，甜蜜的愛(ài)情人人向往，但又有多少幸運(yùn)的人，能夠真正擁有，并至永恒呢？中國(guó)有梁山泊與祝英臺(tái)，西方有羅密歐與朱麗葉？？古往今來(lái)，多少凄美的愛(ài)情故事持續(xù)上演。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是有關(guān)愛(ài)情，讓我們一起來(lái)看看，當(dāng)愛(ài)情與政治相遇的時(shí)候，誰(shuí)能勝出呢？

<二>、聆聽(tīng)朗讀錄音，整體感知，把握詩(shī)歌內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩(shī)句，糾正字詞讀音。

2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生劃分層次，概括層意。

<三>、問(wèn)題探討（形式為學(xué)生自由討論）

1、解題

發(fā)問(wèn)：長(zhǎng)恨歌，恨是什么意思？誰(shuí)恨？恨什么？為什么恨？造成長(zhǎng)恨的原因是什么？詩(shī)人是如何表現(xiàn)長(zhǎng)恨的？

學(xué)生自由討論，發(fā)表見(jiàn)解。教師隨后總結(jié)。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩(shī)歌主題：

（1）諷喻說(shuō)（2）愛(ài)情說(shuō)（3）雙重主題說(shuō)

<四>、藝術(shù)特點(diǎn)、寫(xiě)作特點(diǎn)分析

提問(wèn)：這首詩(shī)最令你感動(dòng)的是什么？想想看，白居易用了什么樣的寫(xiě)作技巧使你感動(dòng)？

（1）情節(jié)曲折多變①現(xiàn)實(shí)情節(jié)和想象情節(jié)結(jié)合，富有傳奇和浪漫色彩。②情節(jié)設(shè)計(jì)曲折巧妙，波瀾屢生、高潮迭起。貴妃專寵——漁陽(yáng)鼙鼓——馬嵬賜死——玄宗思念——玉容仙境——寄物傳情。

（2）人物形象鮮明

提問(wèn)：你怎樣評(píng)價(jià)李隆基？怎樣評(píng)價(jià)楊玉環(huán)？在這場(chǎng)愛(ài)情悲劇中他們各自得到了自己的幸福了嗎？你怎樣看待他們之間的愛(ài)情？唐朝的衰退楊玉環(huán)該不該負(fù)責(zé)任？

李隆基：荒亂重色對(duì)愛(ài)情真誠(chéng)執(zhí)著

楊玉環(huán)：美貌和忠貞

（3）敘事、描寫(xiě)與抒情高度融合

（4）語(yǔ)言生動(dòng)曉暢，精純優(yōu)美①語(yǔ)言通俗，平易②時(shí)有生動(dòng)傳神的妙語(yǔ)警句

（5）運(yùn)用夸張、對(duì)比、比喻、借代等修辭手法

（6）兼用現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義手法

<六>、課堂小結(jié)、深化主題

結(jié)尾名句“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”有點(diǎn)明題旨的作用，也是這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)題目的由來(lái)。全篇一個(gè)“恨”字，實(shí)際上也就是一個(gè)“情”字，寫(xiě)一對(duì)情侶相愛(ài)之誠(chéng)，相愛(ài)之專，生生死死，此志不移。忠貞美麗的愛(ài)情被生死阻隔，使人悵恨無(wú)窮。白居易是借助明皇楊妃事，歌頌人間真摯誠(chéng)篤，生死不渝的愛(ài)情。一曲美麗哀婉的戀歌結(jié)束了，但余音裊裊，繞梁三日，令人回味無(wú)窮。

<六>、布置作業(yè)、拓展思考

播放由陜西旅游集團(tuán)公司創(chuàng)作的大型同名歌舞劇，布置思考性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力：假若唐明皇一手締造的開(kāi)元盛世沒(méi)有終結(jié)，他依舊能夠呼風(fēng)喚雨，那么他和楊貴妃的愛(ài)情將會(huì)走向何方呢？還會(huì)不會(huì)成為詩(shī)人筆下的千古傳奇？

六、教學(xué)反思

道家云，“至法乃無(wú)法”。教學(xué)的最高境界也應(yīng)是“雪落無(wú)聲”“靜水流深”。教師不刻意去指導(dǎo)學(xué)生，不再做海上航行的舵手，而是做與學(xué)生共同暢游的觀光者。在選修課上，讓“交流”成為主旋律，在師生交流、生生交流中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；讓“探討”成為選修課的靈魂，以求索精神去探尋作品的精髓，人生的要義；讓“拓展”成為選修課的延伸，在拓展中開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感。

以上是我對(duì)本課的一些教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

長(zhǎng)恨歌說(shuō)課稿3

我說(shuō)課的篇目是《長(zhǎng)恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序及效果預(yù)測(cè)等幾個(gè)方面對(duì)這首詩(shī)歌加以說(shuō)明。

一、教材分析《長(zhǎng)恨歌》是人教版高中語(yǔ)文選修課本《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元的第一首詩(shī)歌，并且作為這一單元的賞析示例，可以說(shuō)是這個(gè)單元最重要的一篇詩(shī)歌，我們應(yīng)該精講細(xì)講，既要從詩(shī)歌本身出發(fā)，又要兼顧高考中的一些考點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用“知人論世”來(lái)分析詩(shī)歌的主題。這篇詩(shī)歌是白居易有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。在這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)里，作者以精煉的語(yǔ)言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛(ài)情悲劇。學(xué)習(xí)本詩(shī)，除了有助于提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞語(yǔ)言的理解能力之外，更重要的是通過(guò)作者對(duì)李、楊真摯感人愛(ài)情的描寫(xiě)來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐代文化的博大，培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的氣度。

二、學(xué)情分析高二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的必修課學(xué)習(xí)，積累了一定的文學(xué)常識(shí)和字詞知識(shí)，隨著認(rèn)知能力的逐漸提高，他們對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解也有了一定的深度，但是作為普通班的學(xué)生，全班的整體素質(zhì)不高，所以在問(wèn)題的設(shè)置上應(yīng)該多小易、少大難。同時(shí)，雖然是普通班，還是有一些學(xué)生具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)該再設(shè)置一些提高思維能力的問(wèn)題，激發(fā)這些學(xué)生的興趣和潛能。學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)《琵琶行》，因此對(duì)于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。如“童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇” ，“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”。

三、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是要全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這既包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的養(yǎng)成，也包括精神的充實(shí)、情感的豐富與人格的提升。選修課程同樣指向這一目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，從本節(jié)課的特點(diǎn)和高二學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

1、知識(shí)與技能⑴了解李楊的愛(ài)情悲劇，熟讀成誦《長(zhǎng)恨歌》。⑵把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容及主題。⑶品味作者的語(yǔ)言，鑒賞詩(shī)歌句子，尤其是情景結(jié)合的句子。

2、過(guò)程與方法⑴理解本詩(shī)情、事、景互相交融的藝術(shù)手法。⑵理解本詩(shī)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。⑶理解鑒賞詩(shī)歌句子的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀⑴幫助學(xué)生深入理解和感悟詩(shī)歌中的人與所處的歷史背景和環(huán)境。⑵感受詩(shī)歌宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，纏綿悱惻的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解李楊的愛(ài)情悲劇和故事所處的歷史背景和環(huán)境。依據(jù)：通過(guò)朗讀品味掌握詩(shī)歌大意，為深一層理解詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：⑴把握長(zhǎng)恨歌的思想內(nèi)容及主題。依據(jù)：鑒賞一首詩(shī)歌最重要的就是通過(guò)形式把握內(nèi)容，即詩(shī)歌的主題，而本詩(shī)的主題思想歷來(lái)爭(zhēng)論不休，因此啟發(fā)學(xué)生在此處展開(kāi)討論，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。并且結(jié)合這篇文章的主題了解“知人論世”的重要性。⑵鑒賞詩(shī)歌中重要的語(yǔ)句依據(jù)：學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，不但要學(xué)習(xí)其思想內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)該兼顧高考，因?yàn)榭荚囍贫任覀儫o(wú)法改變，我們要在自己的課堂中時(shí)刻融入高考。

4、課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、教法學(xué)法本課我主要采用引導(dǎo)教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置引導(dǎo)性問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中探討交流，在合作中探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法，并給予積極的評(píng)價(jià)。本課是詩(shī)歌，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中交流，在合作中探究，真正成為課堂的主體。因此學(xué)生以誦讀法、討論法和展寫(xiě)法為主要學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)程序

早讀預(yù)習(xí)課

<一>、課堂導(dǎo)入1、播放《長(zhǎng)恨歌》專家朗誦錄音設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗誦錄音，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著感情進(jìn)入課文，因而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生訂正字音。2、請(qǐng)學(xué)生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句（鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)）<二>、介紹創(chuàng)作背景。

第一課時(shí)

<一>、導(dǎo)入：在我國(guó)，有一個(gè)君主的凄美纏綿的愛(ài)情故事多次被人們歌詠。我們先看兩首小詩(shī)對(duì)此的歌詠：過(guò)華清宮絕句杜牧長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。問(wèn)題：1、此兩首詩(shī)歌詠的是誰(shuí)？2、兩位詩(shī)人對(duì)此事的感情傾向是什么？（此問(wèn)題有助于后文中理解詩(shī)歌的主題）同樣白居易也對(duì)此事進(jìn)行過(guò)歌詠，今天我們學(xué)習(xí)他的《長(zhǎng)恨歌》。

<二>、整體感知，朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容1．學(xué)生速讀詩(shī)歌，播放背景音樂(lè)。（播放背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境）2．在速讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，把不懂的句子整理出來(lái)，先小組內(nèi)探討解決，再有疑問(wèn)的老師講解。3.學(xué)生復(fù)述故事，劃分層次，概括層意。（發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言概括能力，從整體上把握本詩(shī)內(nèi)容，理清思路。）4．學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩(shī)句。

<三>、討論詩(shī)歌的主題（學(xué)生自由討論）發(fā)問(wèn)：長(zhǎng)恨歌，恨是什么意思？誰(shuí)恨？恨什么？為什么恨？學(xué)生自由討論，發(fā)表見(jiàn)解。教師隨后總結(jié)。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩(shī)歌主題：（1） 諷喻說(shuō)。（2） 愛(ài)情說(shuō)。 馬嵬 李商隱 海外徒聞更九州， 他生未卜此生休。 空聞虎旅鳴宵柝， 無(wú)復(fù)雞人報(bào)曉籌。 此日六軍同駐馬， 當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。 如何四紀(jì)為天子， 不及盧家有莫愁。（3） 雙重主題說(shuō)。通過(guò)主題的'總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)對(duì)考試中的探究題。并且學(xué)會(huì)答這種鑒賞題方法：先表明觀點(diǎn)，再針對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。同時(shí)讓同學(xué)們理解“知人論世”在理解詩(shī)歌主題中的作用。

<四>、課堂總結(jié)

第二課時(shí)

<一>、課堂導(dǎo)入《長(zhǎng)恨歌》不但所抒發(fā)的感情纏綿悱惻，故事情節(jié)生動(dòng)曲折，而且語(yǔ)言優(yōu)美，將敘事、抒情、描寫(xiě)熔于一爐。我們今天重點(diǎn)鑒賞此詩(shī)的語(yǔ)言。

<二>、學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩(shī)句。（通過(guò)學(xué)生的朗讀，讓他們加深自己對(duì)優(yōu)美句子的理解。）

<三>、鑒賞《長(zhǎng)恨歌》中的句子。1. 告訴學(xué)生鑒賞句子的方法：1>還原詩(shī)句意思2>點(diǎn)出詩(shī)句所運(yùn)用的手法3>寫(xiě)出表達(dá)效果4>寫(xiě)出感情2.鑒賞實(shí)例：蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情寫(xiě)唐玄宗面對(duì)蜀地青山綠水，朝夕不能忘情。通過(guò)美景寫(xiě)哀情。巧妙地寫(xiě)出了玄宗內(nèi)心的痛苦。表達(dá)了唐玄宗對(duì)楊貴妃的深切思念之情。3.挑選課文中的需要鑒賞的詩(shī)句：1>歸來(lái)池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。 芙蓉如面柳如眉， 對(duì)此如何不淚垂。2>春風(fēng)桃李花開(kāi)夜，秋雨梧桐葉落時(shí)。3>夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。4>玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。5>在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。4.學(xué)生自己鑒賞，落實(shí)到紙上。（強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性）5.小組討論6.展寫(xiě)到黑板7.師生共同訂正黑板上的不足

<四>課堂小結(jié)

<五>、布置作業(yè)根據(jù)這種方法，鑒賞《蜀相》中的頷聯(lián)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)恨歌唐·白居易主題： 諷喻說(shuō)、愛(ài)情說(shuō)、雙重主題說(shuō)鑒賞方法：1>還原詩(shī)句意思2>點(diǎn)出詩(shī)句所運(yùn)用的手法3>寫(xiě)出表達(dá)效果4>寫(xiě)出感情七、效果預(yù)測(cè)通過(guò)朗讀品味掌握詩(shī)歌大意，為深一層理解詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)句的鑒賞提高學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。但是學(xué)生學(xué)過(guò)之后會(huì)很快遺忘，所以還需要在以后的教學(xué)中重復(fù)訓(xùn)練。以上是我對(duì)本課的一些處理方法，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指導(dǎo)！

長(zhǎng)恨歌說(shuō)課稿4

我說(shuō)課的篇目是《長(zhǎng)恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序及效果預(yù)測(cè)等幾個(gè)方面對(duì)這首詩(shī)歌加以說(shuō)明。

一、教材分析

《長(zhǎng)恨歌》是人教版高中語(yǔ)文選修課本《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元的第一首詩(shī)歌，并且作為這一單元的賞析示例，可以說(shuō)是這個(gè)單元最重要的一篇詩(shī)歌，我們應(yīng)該精講細(xì)講，既要從詩(shī)歌本身出發(fā)，又要兼顧高考中的一些考點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用“知人論世”來(lái)分析詩(shī)歌的主題。這篇詩(shī)歌是白居易有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。在這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)里，作者以精煉的語(yǔ)言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛(ài)情悲劇。學(xué)習(xí)本詩(shī)，除了有助于提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞語(yǔ)言的理解能力之外，更重要的是通過(guò)作者對(duì)李、楊真摯感人愛(ài)情的描寫(xiě)來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐代文化的博大，培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的氣度。

二、學(xué)情分析

高二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的必修課學(xué)習(xí)，積累了一定的文學(xué)常識(shí)和字詞知識(shí)，隨著認(rèn)知能力的逐漸提高，他們對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解也有了一定的深度，但是作為普通班的學(xué)生，全班的整體素質(zhì)不高，所以在問(wèn)題的設(shè)置上應(yīng)該多小易、少大難。同時(shí)，雖然是普通班，還是有一些學(xué)生具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)該再設(shè)置一些提高思維能力的問(wèn)題，激發(fā)這些學(xué)生的興趣和潛能。學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)《琵琶行》，因此對(duì)于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。如“童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇”，“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”。

三、教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是要全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這既包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的養(yǎng)成，也包括精神的充實(shí)、情感的豐富與人格的提升。選修課程同樣指向這一目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，從本節(jié)課的特點(diǎn)和高二學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

1、知識(shí)與技能

⑴了解李楊的愛(ài)情悲劇，熟讀成誦《長(zhǎng)恨歌》。

⑵把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容及主題。

⑶品味作者的語(yǔ)言，鑒賞詩(shī)歌句子，尤其是情景結(jié)合的句子。

2、過(guò)程與方法

⑴理解本詩(shī)情、事、景互相交融的藝術(shù)手法。

⑵理解本詩(shī)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。

⑶理解鑒賞詩(shī)歌句子的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴幫助學(xué)生深入理解和感悟詩(shī)歌中的人與所處的歷史背景和環(huán)境。

⑵感受詩(shī)歌宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，纏綿悱惻的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解李楊的愛(ài)情悲劇和故事所處的歷史背景和環(huán)境。

依據(jù)：通過(guò)朗讀品味掌握詩(shī)歌大意，為深一層理解詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：⑴把握長(zhǎng)恨歌的思想內(nèi)容及主題。

依據(jù)：鑒賞一首詩(shī)歌最重要的就是通過(guò)形式把握內(nèi)容，即詩(shī)歌的主題，而本詩(shī)的主題思想歷來(lái)爭(zhēng)論不休，因此啟發(fā)學(xué)生在此處展開(kāi)討論，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。并且結(jié)合這篇文章的主題了解“知人論世”的重要性。

⑵鑒賞詩(shī)歌中重要的語(yǔ)句

依據(jù)：學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，不但要學(xué)習(xí)其思想內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)該兼顧高考，因?yàn)榭荚囍贫任覀儫o(wú)法改變，我們要在自己的課堂中時(shí)刻融入高考。

4、課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、教法學(xué)法

本課我主要采用引導(dǎo)教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置引導(dǎo)性問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中探討交流，在合作中探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法，并給予積極的評(píng)價(jià)。本課是詩(shī)歌，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中交流，在合作中探究，真正成為課堂的主體。因此學(xué)生以誦讀法、討論法和展寫(xiě)法為主要學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)程序

早讀預(yù)習(xí)課

<一>、課堂導(dǎo)入

1、播放《長(zhǎng)恨歌》專家朗誦錄音

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗誦錄音，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著感情進(jìn)入課文，因而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生訂正字音。

2、請(qǐng)學(xué)生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句（鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)）

<二>、介紹創(chuàng)作背景。

第一課時(shí)

<一>、導(dǎo)入：

在我國(guó)，有一個(gè)君主的凄美纏綿的愛(ài)情故事多次被人們歌詠。我們先看兩首小詩(shī)對(duì)此的歌詠：

過(guò)華清宮絕句

杜牧

長(zhǎng)安回望繡成堆，

山頂千門(mén)次第開(kāi)。

一騎紅塵妃子笑，

無(wú)人知是荔枝來(lái)。

問(wèn)題：

1、此兩首詩(shī)歌詠的是誰(shuí)？

2、兩位詩(shī)人對(duì)此事的感情傾向是什么？（此問(wèn)題有助于后文中理解詩(shī)歌的主題）

同樣白居易也對(duì)此事進(jìn)行過(guò)歌詠，今天我們學(xué)習(xí)他的《長(zhǎng)恨歌》。

<二>、整體感知，朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容

1、學(xué)生速讀詩(shī)歌，播放背景音樂(lè)。

（播放背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境）

2、在速讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，把不懂的句子整理出來(lái)，先小組內(nèi)探討解決，再有疑問(wèn)的老師講解。

3、學(xué)生復(fù)述故事，劃分層次，概括層意。（發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言概括能力，從整體上把握本詩(shī)內(nèi)容，理清思路。）

4、學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩(shī)句。

<三>、討論詩(shī)歌的主題（學(xué)生自由討論）

發(fā)問(wèn)：長(zhǎng)恨歌，恨是什么意思？誰(shuí)恨？恨什么？為什么恨？

學(xué)生自由討論，發(fā)表見(jiàn)解。教師隨后總結(jié)。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩(shī)歌主題：

（1）諷喻說(shuō)。

（2）愛(ài)情說(shuō)。馬嵬李商隱海外徒聞更九州，他生未卜此生休?？章劵⒙螟Q宵柝，無(wú)復(fù)雞人報(bào)曉籌。此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。

（3）雙重主題說(shuō)。

通過(guò)主題的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)對(duì)考試中的探究題。并且學(xué)會(huì)答這種鑒賞題方法：先表明觀點(diǎn)，再針對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。同時(shí)讓同學(xué)們理解“知人論世”在理解詩(shī)歌主題中的作用。

<四>、課堂總結(jié)

第二課時(shí)

<一>、課堂導(dǎo)入

《長(zhǎng)恨歌》不但所抒發(fā)的感情纏綿悱惻，故事情節(jié)生動(dòng)曲折，而且語(yǔ)言優(yōu)美，將敘事、抒情、描寫(xiě)熔于一爐。我們今天重點(diǎn)鑒賞此詩(shī)的語(yǔ)言。

<二>、學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩(shī)句。（通過(guò)學(xué)生的朗讀，讓他們加深自己對(duì)優(yōu)美句子的理解。）<三>、鑒賞《長(zhǎng)恨歌》中的句子。

1、告訴學(xué)生鑒賞句子的方法：

1>還原詩(shī)句意思

2>點(diǎn)出詩(shī)句所運(yùn)用的手法

3>寫(xiě)出表達(dá)效果

4>寫(xiě)出感情

2、鑒賞實(shí)例：蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情

寫(xiě)唐玄宗面對(duì)蜀地青山綠水，朝夕不能忘情。通過(guò)美景寫(xiě)哀情。巧妙地寫(xiě)出了玄宗內(nèi)心的痛苦。表達(dá)了唐玄宗對(duì)楊貴妃的深切思念之情。

3、挑選課文中的需要鑒賞的詩(shī)句：

1>歸來(lái)池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不淚垂。

2>春風(fēng)桃李花開(kāi)夜，秋雨梧桐葉落時(shí)。

3>夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。

4>玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。

5>在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。

4、學(xué)生自己鑒賞，落實(shí)到紙上。（強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性）

5、小組討論

6、展寫(xiě)到黑板

7、師生共同訂正黑板上的不足

<四>課堂小結(jié)

<五>、布置作業(yè)

根據(jù)這種方法，鑒賞《蜀相》中的頷聯(lián)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)恨歌

唐·白居易

主題：諷喻說(shuō)、愛(ài)情說(shuō)、雙重主題說(shuō)

鑒賞方法：1>還原詩(shī)句意思

2>點(diǎn)出詩(shī)句所運(yùn)用的手法

3>寫(xiě)出表達(dá)效果

4>寫(xiě)出感情

七、效果預(yù)測(cè)

通過(guò)朗讀品味掌握詩(shī)歌大意，為深一層理解詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)句的鑒賞提高學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。但是學(xué)生學(xué)過(guò)之后會(huì)很快遺忘，所以還需要在以后的教學(xué)中重復(fù)訓(xùn)練。

以上是我對(duì)本課的一些處理方法，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指導(dǎo)！

第三篇：長(zhǎng)恨歌說(shuō)課稿

《長(zhǎng)恨歌》說(shuō)課稿

我說(shuō)課的篇目是《長(zhǎng)恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序及效果預(yù)測(cè)等幾個(gè)方面對(duì)這首詩(shī)歌加以說(shuō)明。

一、教材分析

《長(zhǎng)恨歌》是人教版高中語(yǔ)文選修課本《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元的第一首詩(shī)歌，并且作為這一單元的賞析示例，可以說(shuō)是這個(gè)單元最重要的一篇詩(shī)歌，我們應(yīng)該精講細(xì)講，既要從詩(shī)歌本身出發(fā)，又要兼顧高考中的一些考點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用“知人論世”來(lái)分析詩(shī)歌的主題。這篇詩(shī)歌是白居易有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。在這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)里，作者以精煉的語(yǔ)言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛(ài)情悲劇。學(xué)習(xí)本詩(shī)，除了有助于提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞語(yǔ)言的理解能力之外，更重要的是通過(guò)作者對(duì)李、楊真摯感人愛(ài)情的描寫(xiě)來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐代文化的博大，培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的氣度。

二、學(xué)情分析

高二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的必修課學(xué)習(xí)，積累了一定的文學(xué)常識(shí)和字詞知識(shí)，隨著認(rèn)知能力的逐漸提高，他們對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解也有了一定的深度，但是作為普通班的學(xué)生，全班的整體素質(zhì)不高，所以在問(wèn)題的設(shè)置上應(yīng)該多小易、少大難。同時(shí)，雖然是普通班，還是有一些學(xué)生具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)該再設(shè)置一些提高思維能力的問(wèn)題，激發(fā)這些學(xué)生的興趣和潛能。學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)《琵琶行》，因此對(duì)于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。如“童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇”，“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”。

三、教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是要全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這既包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的養(yǎng)成，也包括精神的充實(shí)、情感的豐富與人格的提升。選修課程同樣指向這一目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，從本節(jié)課的特點(diǎn)和高二學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

1、知識(shí)與技能

⑴了解李楊的愛(ài)情悲劇，熟讀成誦《長(zhǎng)恨歌》。⑵把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容及主題。

⑶品味作者的語(yǔ)言，鑒賞詩(shī)歌句子，尤其是情景結(jié)合的句子。

2、過(guò)程與方法

⑴理解本詩(shī)情、事、景互相交融的藝術(shù)手法。⑵理解本詩(shī)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。⑶理解鑒賞詩(shī)歌句子的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴幫助學(xué)生深入理解和感悟詩(shī)歌中的人與所處的歷史背景和環(huán)境。⑵感受詩(shī)歌宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，纏綿悱惻的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解李楊的愛(ài)情悲劇和故事所處的歷史背景和環(huán)境。

依據(jù)：通過(guò)朗讀品味掌握詩(shī)歌大意，為深一層理解詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：⑴把握長(zhǎng)恨歌的思想內(nèi)容及主題。

依據(jù)：鑒賞一首詩(shī)歌最重要的就是通過(guò)形式把握內(nèi)容，即詩(shī)歌的主題，而本詩(shī)的主題思想歷來(lái)爭(zhēng)論不休，因此啟發(fā)學(xué)生在此處展開(kāi)討論，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。并且結(jié)合這篇文章的主題了解“知人論世”的重要性。

⑵鑒賞詩(shī)歌中重要的語(yǔ)句

依據(jù)：學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，不但要學(xué)習(xí)其思想內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)該兼顧高考，因?yàn)榭荚囍贫任覀儫o(wú)法改變，我們要在自己的課堂中時(shí)刻融入高考。

4、課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、教法學(xué)法 本課我主要采用引導(dǎo)教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置引導(dǎo)性問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中探討交流，在合作中探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法，并給予積極的評(píng)價(jià)。本課是詩(shī)歌，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中交流，在合作中探究，真正成為課堂的主體。因此學(xué)生以誦讀法、討論法和展寫(xiě)法為主要學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)程序

早讀預(yù)習(xí)課

<一>、課堂導(dǎo)入

1、播放《長(zhǎng)恨歌》專家朗誦錄音

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗誦錄音，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著感情進(jìn)入課文，因而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生訂正字音。

2、請(qǐng)學(xué)生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句（鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)）<二>、介紹創(chuàng)作背景。

第一課時(shí)

<一>、導(dǎo)入：

在我國(guó)，有一個(gè)君主的凄美纏綿的愛(ài)情故事多次被人們歌詠。我們先看兩首小詩(shī)對(duì)此的歌詠：

過(guò)華清宮絕句

杜牧 長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。

問(wèn)題：

1、此兩首詩(shī)歌詠的是誰(shuí)？

2、兩位詩(shī)人對(duì)此事的感情傾向是什么？（此問(wèn)題有助于后文中理解詩(shī)歌的主題）同樣白居易也對(duì)此事進(jìn)行過(guò)歌詠，今天我們學(xué)習(xí)他的《長(zhǎng)恨歌》。<二>、整體感知，朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容

1．學(xué)生速讀詩(shī)歌，播放背景音樂(lè)。（播放背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境）

2．在速讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，把不懂的句子整理出來(lái)，先小組內(nèi)探討解決，再有疑問(wèn)的老師講解。

3.學(xué)生復(fù)述故事，劃分層次，概括層意。（發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言概括能力，從整體上把握本詩(shī)內(nèi)容，理清思路。）

4．學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩(shī)句。<三>、討論詩(shī)歌的主題（學(xué)生自由討論）

發(fā)問(wèn)：長(zhǎng)恨歌，恨是什么意思？誰(shuí)恨？恨什么？為什么恨？ 學(xué)生自由討論，發(fā)表見(jiàn)解。教師隨后總結(jié)。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩(shī)歌主題：（1）諷喻說(shuō)。（2）愛(ài)情說(shuō)。

馬嵬 李商隱 海外徒聞更九州，他生未卜此生休?？章劵⒙螟Q宵柝，無(wú)復(fù)雞人報(bào)曉籌。

此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。

如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。（3）雙重主題說(shuō)。

通過(guò)主題的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)對(duì)考試中的探究題。并且學(xué)會(huì)答這種鑒賞題方法：先表明觀點(diǎn)，再針對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。同時(shí)讓同學(xué)們理解“知人論世”在理解詩(shī)歌主題中的作用。

<四>、課堂總結(jié)

第二課時(shí)

<一>、課堂導(dǎo)入

《長(zhǎng)恨歌》不但所抒發(fā)的感情纏綿悱惻，故事情節(jié)生動(dòng)曲折，而且語(yǔ)言優(yōu)美，將敘事、抒情、描寫(xiě)熔于一爐。我們今天重點(diǎn)鑒賞此詩(shī)的語(yǔ)言。

<二>、學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩(shī)句。（通過(guò)學(xué)生的朗讀，讓他們加深自己對(duì)優(yōu)美句子的理解。）<三>、鑒賞《長(zhǎng)恨歌》中的句子。1.告訴學(xué)生鑒賞句子的方法：

1> 還原詩(shī)句意思

2> 點(diǎn)出詩(shī)句所運(yùn)用的手法 3> 寫(xiě)出表達(dá)效果 4> 寫(xiě)出感情

2.鑒賞實(shí)例：蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情

寫(xiě)唐玄宗面對(duì)蜀地青山綠水，朝夕不能忘情。通過(guò)美景寫(xiě)哀情。巧妙地寫(xiě)出了玄宗內(nèi)心的痛苦。表達(dá)了唐玄宗對(duì)楊貴妃的深切思念之情。3.挑選課文中的需要鑒賞的詩(shī)句：

1> 歸來(lái)池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不淚垂。2> 春風(fēng)桃李花開(kāi)夜，秋雨梧桐葉落時(shí)。3> 夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。4> 玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。5> 在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。

4.學(xué)生自己鑒賞，落實(shí)到紙上。（強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性）5.小組討論 6.展寫(xiě)到黑板

7.師生共同訂正黑板上的不足 <四>課堂小結(jié) <五>、布置作業(yè)

根據(jù)這種方法，鑒賞《蜀相》中的頷聯(lián)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)恨歌

唐·白居易

主題： 諷喻說(shuō)、愛(ài)情說(shuō)、雙重主題說(shuō) 鑒賞方法：1> 還原詩(shī)句意思

2>點(diǎn)出詩(shī)句所運(yùn)用的手法 3>寫(xiě)出表達(dá)效果 4>寫(xiě)出感情

七、效果預(yù)測(cè)

通過(guò)朗讀品味掌握詩(shī)歌大意，為深一層理解詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)句的鑒賞提高學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。但是學(xué)生學(xué)過(guò)之后會(huì)很快遺忘，所以還需要在以后的教學(xué)中重復(fù)訓(xùn)練。以上是我對(duì)本課的一些處理方法，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指導(dǎo)！

第四篇：長(zhǎng)恨歌說(shuō)課稿

《長(zhǎng)恨歌》說(shuō)課稿

各位評(píng)委，各位老師，大家下午好。今天我說(shuō)課的篇目是《長(zhǎng)恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思等幾個(gè)方面對(duì)這首詩(shī)歌加以說(shuō)明。

一、教材分析

《長(zhǎng)恨歌》選自《大學(xué)語(yǔ)文》第三講“愛(ài)，是不能忘記的”中的一首詩(shī)歌。在這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)里，作者以精煉的語(yǔ)言，優(yōu)美的形象，用回環(huán)往復(fù)、纏綿悱惻的藝術(shù)形式，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛(ài)情悲劇。由于詩(shī)中的故事、人物是真實(shí)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)藝術(shù)化再現(xiàn)，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。學(xué)習(xí)本詩(shī)，除了有助于提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞語(yǔ)言的理解能力，更重要的是通過(guò)作者對(duì)李、楊真摯感人愛(ài)情的描寫(xiě)，激發(fā)潛藏在年輕學(xué)子心中的良知與愛(ài)，促進(jìn)健全人格的培養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

3個(gè)12級(jí)水工高技和技師班的學(xué)生，經(jīng)過(guò)高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)古典詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解有一定深度，對(duì)愛(ài)情的認(rèn)知能力逐漸提高。學(xué)習(xí)過(guò)《琵琶行》，因此對(duì)于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。

三、教學(xué)目標(biāo)

從本詩(shī)特點(diǎn)和學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我把教學(xué)目標(biāo)具體分為知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀兩方面目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀品味掌握詩(shī)歌大意，能夠了解李、楊二人的愛(ài)情悲劇和故事所處的歷

史背景和環(huán)境。本詩(shī)的主題思想歷來(lái)爭(zhēng)論不休，因此教學(xué)難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)討論，把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容及主題，提高閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。

四、教法學(xué)法

本詩(shī)我主要采用引導(dǎo)教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置引導(dǎo)性問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探討交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法，并給予積極評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，因此學(xué)生以誦讀法和討論法為主要學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)過(guò)程

我將教學(xué)過(guò)程細(xì)分為音樂(lè)導(dǎo)入、背景介紹；整體感知、把握內(nèi)容；自由討論、思索主題；藝術(shù)特點(diǎn)、寫(xiě)作技巧；課堂小結(jié)、深化主題；布置作業(yè)、拓展思考等六步驟，并安排了每步驟所需的具體時(shí)間。<一>、課堂導(dǎo)入，介紹作者、創(chuàng)作背景及主要故事情節(jié)。導(dǎo)入語(yǔ)：愛(ài)情是亙古不變永恒的主題，甜蜜的愛(ài)情人人向往，但又有多少幸運(yùn)的人，能夠真正擁有，并至永恒呢？中國(guó)有梁山泊與祝英臺(tái)，西方有羅密歐與朱麗葉??古往今來(lái)，多少凄美的愛(ài)情故事持續(xù)上演。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是有關(guān)愛(ài)情，讓我們一起來(lái)看看，當(dāng)愛(ài)情與政治相遇的時(shí)候，誰(shuí)能勝出呢？

<二>、聆聽(tīng)朗讀錄音，整體感知，把握詩(shī)歌內(nèi)容。1．讓學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩(shī)句，糾正字詞讀音。

2．請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生劃分層次，概括層意。<三>、問(wèn)題探討（形式為學(xué)生自由討論）

1、解題

發(fā)問(wèn)：長(zhǎng)恨歌，恨是什么意思？誰(shuí)恨？恨什么？為什么恨？造成長(zhǎng)恨的原因是什么？詩(shī)人是如何表現(xiàn)長(zhǎng)恨的？

學(xué)生自由討論，發(fā)表見(jiàn)解。教師隨后總結(jié)。2．在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩(shī)歌主題：

（1）諷喻說(shuō)（2）愛(ài)情說(shuō)（3）雙重主題說(shuō) <四>、藝術(shù)特點(diǎn)、寫(xiě)作特點(diǎn)分析

提問(wèn)：這首詩(shī)最令你感動(dòng)的是什么？想想看，白居易用了什么樣的寫(xiě)作技巧使你感動(dòng)？

（1）情節(jié)曲折多變①現(xiàn)實(shí)情節(jié)和想象情節(jié)結(jié)合，富有傳奇和浪漫色彩。②情節(jié)設(shè)計(jì)曲折巧妙，波瀾屢生、高潮迭起。貴妃專寵——漁陽(yáng)鼙鼓——馬嵬賜死——玄宗思念——玉容仙境——寄物傳情。

（2）人物形象鮮明

提問(wèn)：你怎樣評(píng)價(jià)李隆基？怎樣評(píng)價(jià)楊玉環(huán)？在這場(chǎng)愛(ài)情悲劇中他們各自得到了自己的幸福了嗎？你怎樣看待他們之間的愛(ài)情？唐朝的衰退楊玉環(huán)該不該負(fù)責(zé)任？

李隆基：荒淫重色 對(duì)愛(ài)情真誠(chéng)執(zhí)著 楊玉環(huán)：美貌和忠貞

（3）敘事、描寫(xiě)與抒情高度融合

（4）語(yǔ)言生動(dòng)曉暢，精純優(yōu)美①語(yǔ)言通俗，平易 ②時(shí)有生動(dòng)傳神的妙語(yǔ)警句

（5）運(yùn)用夸張、對(duì)比、比喻、借代等修辭手法

（6）兼用現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義手法 <六>、課堂小結(jié)、深化主題

結(jié)尾名句“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”有點(diǎn)明題旨的作用，也是這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)題目的由來(lái)。全篇一個(gè)“恨”字，實(shí)際上也就是一個(gè)“情”字，寫(xiě)一對(duì)情侶相愛(ài)之誠(chéng)，相愛(ài)之專，生生死死，此志不移。忠貞美麗的愛(ài)情被生死阻隔，使人悵恨無(wú)窮。白居易是借助明皇楊妃事，歌頌人間真摯誠(chéng)篤，生死不渝的愛(ài)情。一曲美麗哀婉的戀歌結(jié)束了，但余音裊裊，繞梁三日，令人回味無(wú)窮。

<六>、布置作業(yè)、拓展思考

播放由陜西旅游集團(tuán)公司創(chuàng)作的大型同名歌舞劇，布置思考性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力：假若唐明皇一手締造的開(kāi)元盛世沒(méi)有終結(jié)，他依舊能夠呼風(fēng)喚雨，那么他和楊貴妃的愛(ài)情將會(huì)走向何方呢？還會(huì)不會(huì)成為詩(shī)人筆下的千古傳奇？

六、教學(xué)反思

道家云，“至法乃無(wú)法”。教學(xué)的最高境界也應(yīng)是“雪落無(wú)聲”“靜水流深”。教師不刻意去指導(dǎo)學(xué)生，不再做海上航行的舵手，而是做與學(xué)生共同暢游的觀光者。在選修課上，讓“交流”成為主旋律，在師生交流、生生交流中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；讓“探討”成為選修課的靈魂，以求索精神去探尋作品的精髓，人生的要義；讓“拓展”成為選修課的延伸，在拓展中開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感。

以上是我對(duì)本課的一些教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

第五篇：長(zhǎng)恨歌優(yōu)秀教案-課堂實(shí)錄

晴晴

《長(zhǎng)恨歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)課：

曆史上傾國(guó)傾城の美女不計(jì)其數(shù)，但最著名の卻只有四位，這四位是（西施、貂蟬、王昭君、楊玉環(huán)。）為什麼只有這四位美得這樣深入人心而名垂青史呢？大概是因?yàn)樗齻兩砩隙寄哿藵鉂猡握伪樯省Ｎ魇樵絿?guó)忍辱負(fù)重，乃忠義之女；昭君為和平遠(yuǎn)嫁匈奴，乃大義之女；貂蟬為除董卓巧計(jì)離間，乃正義之女；這三位雖身為巾幗卻做出了不讓須眉の曆史貢獻(xiàn)，人生可謂悲壯！而楊貴妃楊玉環(huán)呢，她簡(jiǎn)單而多情，結(jié)局悲慘，一場(chǎng)傾國(guó)戀，一曲長(zhǎng)恨歌，留給人們の是無(wú)盡の憂傷和纏綿。都說(shuō)人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)流，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)著名詩(shī)人白居易の千古名作——《長(zhǎng)恨歌》。

長(zhǎng)恨歌以唐玄宗和楊貴妃の故事為題材，向我們講述了一個(gè)纏綿悱惻の愛(ài)情悲劇，哪位同學(xué)能給我們講述一下你所知道の唐玄宗和楊貴妃の故事呢？

（楊玉環(huán)16歲嫁與玄宗第十四個(gè)兒子壽王李瑤為妃.後為李隆基看中.李欲將楊占為已有,又礙於名分,於是,讓她出宮做女道士,而後再迎歸宮中,掩耳盜鈴.李隆基早先勵(lì)精圖治,晚年逐漸松弛.得楊玉環(huán)後,更是沉湎酒色,荒廢朝政.朝廷內(nèi)部本已矛盾重重,李隆基對(duì)楊家の偏幸,更促進(jìn)了矛盾の激化.範(fàn)陽(yáng)節(jié)度使安祿山打著討伐楊氏,以清君側(cè)の幌子,發(fā)動(dòng)了叛亂,兵臨長(zhǎng)安.李隆基偕楊玉環(huán)等倉(cāng)皇出奔,西行四川.至陝西馬嵬驛,扈從禁軍發(fā)難,求誅楊氏兄妹以謝天下.迫於情勢(shì),李隆基只得如請(qǐng),“命高力士縊貴妃於佛堂前梨樹(shù)下”.）師：非常好！白居易在長(zhǎng)恨歌中也正表現(xiàn)了唐玄宗和楊貴妃在他們の愛(ài)情人生中の所感所思！回顧唐玄宗好楊貴妃の愛(ài)情故事，我們可以想象在楊貴妃受寵時(shí)，兩人の心情如何？（樂(lè)）

安史之亂爆發(fā)，最終使得楊貴妃慘死是，唐玄宗是何心情？（悲）

悲傷之中又對(duì)楊貴妃產(chǎn)生了濃濃の思念。（思念）

樂(lè)極生悲，悲後苦思，思中餘恨，哪一種感情貫穿了全詩(shī)呢？（生答：恨！）大屏幕顯示“恨”字

“恨”在此為何意？是仇恨、怨恨嗎？（生答：是遺憾、是悔、是痛）

天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期。寫(xiě)恨、歌恨、悟恨，全詩(shī)表現(xiàn)了幾個(gè)人の恨？（三個(gè)人の恨，分別時(shí)唐玄宗、楊貴妃、白居易の恨。）

三個(gè)人の恨，必有不同の感受，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找到表現(xiàn)唐玄宗“恨”の詩(shī)句?；ハ嘟涣骼首x。請(qǐng)學(xué)生讀。師：一景一物皆能勾起往日の回憶.一草一木,一花一樹(shù),風(fēng)來(lái)了,雨過(guò)了,花開(kāi)了,葉落了,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,絲絲縷縷,都是麗人の影子.可見(jiàn)唐玄宗既恨君王不能保紅顏，又恨晚年孤苦無(wú)知己呀！

活著の人對(duì)死去の人有思念有遺憾之痛，那麼死去の楊貴妃呢？詩(shī)人用大膽の聯(lián)想、想象表現(xiàn)了楊貴妃之恨，同樣請(qǐng)同學(xué)們找到相應(yīng)詩(shī)句並互相交流朗讀。師：通過(guò)這些詩(shī)句我們可以看到楊貴妃百感交集，楊貴妃在聞道漢家天子使後都有哪些心情呢？

（悲哀,淒傷,酸楚,痛苦,委屈,感激，期待等等の百般感觸.）

是啊，悲哀,淒傷,酸楚,痛苦,委屈，期待交融著，才會(huì)說(shuō)出“但令心似金??會(huì)相見(jiàn)”の話，這比說(shuō)愛(ài)你一萬(wàn)年有味道多了吧？也說(shuō)出了“七月七日長(zhǎng)生殿?私語(yǔ)時(shí)”の約定!從這一系列詩(shī)句中,我們感受到了楊貴妃既恨天生麗質(zhì)終被棄又恨天人相隔兩渺茫.師:面對(duì)這樣兩位遺恨終身の主人公,白居易也產(chǎn)生了長(zhǎng)長(zhǎng)の恨!請(qǐng)找出表現(xiàn)白居易長(zhǎng)恨の詩(shī)句來(lái)。（“漢皇”“日高起、”“不早朝”、“夜專夜”、“看不足”、“在天??無(wú)絕期”）師：從這些詩(shī)句中我們看出了白居易既恨大唐江山好色誤又恨有情人難成眷屬。看看大屏幕，我們可以從誰(shuí)の身上得出長(zhǎng)恨歌の主題？（白居易）從恨大唐江山好色誤這個(gè)角度來(lái)看，本詩(shī)の主題是什麼？（諷喻）

晴晴

晴晴

從恨有情人難成眷屬の角度來(lái)看，本詩(shī)の主題是什麼？（愛(ài)情）

白居易《長(zhǎng)恨歌》の主題之說(shuō)曆來(lái)不統(tǒng)一，大體有三種意見(jiàn)：(1)愛(ài)情說(shuō)，作品主要描寫(xiě)了李隆基和楊貴妃の愛(ài)情悲劇，歌頌他們の愛(ài)情；(2)諷喻批判說(shuō)，白居易通過(guò)這個(gè)愛(ài)情悲劇批判唐玄宗好色誤國(guó)。(3)雙重主題，在詩(shī)歌の前半部分批判の意味比較明顯，後半部分中詩(shī)人對(duì)李、楊?lèi)?ài)情悲劇の同情、對(duì)他們愛(ài)情の歌頌和惋惜遠(yuǎn)遠(yuǎn)大於批判。

備課の時(shí)候我只是預(yù)設(shè)了一個(gè)大問(wèn)題，讓同學(xué)們自主探討這首詩(shī)の主題，或者你更贊成哪一種主題說(shuō)。

上課時(shí)，我把問(wèn)題布置下去了，小組也即將進(jìn)入研討狀態(tài)，可我突然就感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題怎麼那麼大而無(wú)當(dāng)??！同學(xué)們從哪下手去研討呢？研討の過(guò)程是不是會(huì)因?yàn)槎嘧吡藦澛范寡杏懠壤速M(fèi)時(shí)間又收效甚微？這是不是我們常說(shuō)の“偽探討”或“無(wú)效探討”？這是我個(gè)人備課時(shí)沒(méi)想到の。

想到這，我一拍桌子說(shuō)：在同學(xué)們還沒(méi)探討之前，我先問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題。於是便有了下面整理出來(lái)の課堂實(shí)錄概況：

師：李、楊之間是否有真情？ 生A：有，沒(méi)有。。

師：如果說(shuō)有，馬嵬坡事件怎麼解釋？如果說(shuō)沒(méi)有，楊死後李の相思如何解釋？

生B：我認(rèn)為有真情。李之所以三千寵愛(ài)在一身，就是因?yàn)樗麑?duì)楊是真心の，馬嵬坡事件他也左右不了，他都自身難保，還怎麼保護(hù)楊呢？

生C：我認(rèn)為沒(méi)有真情。完全出於政治上の需要，否則馬嵬坡事件當(dāng)中，李就應(yīng)該為楊殉情，可他沒(méi)有，一是他舍不得死，二是對(duì)楊の感情還是不夠深。至於楊死後，李の一系列相思之舉，也是心靈空虛の一種表現(xiàn)，與真情並無(wú)多大關(guān)系。

生B：你怎麼那麼功利呢？他們之間是存在真愛(ài)の，否則李怎麼會(huì)那些想念楊？

師：那麼你覺(jué)得什麼才是愛(ài)情？

生B：愛(ài)情就是互相付出，互相奉獻(xiàn)。師：好極了！

師：我站在李、楊之間有真情の立場(chǎng)，再提一個(gè)問(wèn)題，他們之間の愛(ài)情是否值得同情

生D：不值得同情。作為帝王，應(yīng)該以國(guó)事為重，怎麼能因兒女私情而不理朝政呢？

師：這是理智型の。（學(xué)生笑）

生E：值得同情。如果李不是帝王，楊也不是妃子，都是普通人，那他們完全可以按照自己の意願(yuàn)過(guò)自己恩恩愛(ài)愛(ài)の小日子?？上Г问撬诹说弁跫?。

師：如此，我就是你の絕代佳人，你就是我の如意郎君了。（學(xué)生笑）

師：從人性の角度，他們之間の愛(ài)情值不值得歌頌？

我認(rèn)為不值得歌頌。作為一個(gè)帝王，怎麼能為愛(ài)而誤國(guó)呢？他應(yīng)該清楚自己肩負(fù)の責(zé)任。

師：呵呵，還是那麼理智，你很有做帝王の潛質(zhì)。（學(xué)生笑）生E：我覺(jué)得值得歌頌。我們不能因?yàn)樗麄儰翁厥馍矸萏厥庠庥鼍头裾J(rèn)了人間真情の存在啊。

師：說(shuō)の好！很人性。（學(xué)生又笑，鼓掌）

師：古人講，女人是禍水。比如妲己，褒姒，包括楊貴妃，這些女人在曆史上名聲都不大好，今人也有這種偏見(jiàn)。你是怎麼看の？ 生C：我覺(jué)得女人是不是禍水全在男人掌控。作為帝王，你の責(zé)任是治理好國(guó)家，女色固然不可缺少，但也不能讓她達(dá)到誤國(guó)の程度。

師：你一直立場(chǎng)堅(jiān)定，非常好?。ㄍ瑢W(xué)們又為他鼓掌）

生G：我覺(jué)得女人是禍水（女同學(xué)都嘩然）。作為一個(gè)男人，有幾個(gè)能抵制得住女色の誘惑？（同學(xué)們笑）何況皇宮裏佳麗三千，妃嬪無(wú)數(shù)。古代那些帝王大多如此，只不過(guò)這幾個(gè)比較突出而已。師：這是個(gè)性情中人。（同學(xué)們又笑）

教師總結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用多種手法表現(xiàn)三個(gè)人不同の恨，充分發(fā)揮敘事,抒情,寫(xiě)景三者の長(zhǎng)處,使它們既各盡其責(zé),又互相配合協(xié)調(diào),共同為表現(xiàn)長(zhǎng)恨,刻劃人物服務(wù)。面對(duì)唐玄宗和楊玉環(huán)，晴晴

晴晴

他們之間是否有真愛(ài)呢？（學(xué)生討論回答）

四、教師點(diǎn)撥：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，觀點(diǎn)不一，生活在中唐の詩(shī)人白居易，秉承著“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！边@樣の白居易他渴望重現(xiàn)大唐開(kāi)元盛世の輝煌，希望後世統(tǒng)治者能以重色輕國(guó)為戒；

作為一位多情善感の文人，他更關(guān)注人性與個(gè)體生命，對(duì)於真愛(ài)無(wú)法相守の遺憾長(zhǎng)歎不已!詩(shī)人の立場(chǎng)鮮明，態(tài)度一分為二，面對(duì)這場(chǎng)又真愛(ài)又誤國(guó)の傾國(guó)之戀，詩(shī)人の情感糾結(jié)萬(wàn)狀，有批判諷刺警戒憤慨，有贊揚(yáng)同情惋惜傷感無(wú)奈，最後只歸結(jié)為一個(gè)字：恨！長(zhǎng)恨！有感情の朗讀經(jīng)典結(jié)尾。師：“長(zhǎng)恨”點(diǎn)透了千百年來(lái)人們渴求真愛(ài)而不得の普遍心結(jié)，每當(dāng)讀起總會(huì)觸發(fā)我們內(nèi)心深處最溫柔、最纏綿の情感。最後請(qǐng)同學(xué)們思考：都說(shuō)人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東，那怎樣去愛(ài)，人生才不會(huì)留有長(zhǎng)恨？ 請(qǐng)?jiān)试S老師用舒婷の詩(shī)《致橡樹(shù)》來(lái)表達(dá)我們對(duì)愛(ài)情の理性認(rèn)識(shí)： 我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂； 我們共享霧藹、流嵐、虹霓，仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。這才是偉大の愛(ài)情，堅(jiān)貞就在這裏∶ 愛(ài)—— 不僅愛(ài)你偉岸の身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持の位置，足下の土地。

八、課堂結(jié)語(yǔ):我們學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》是為了喚醒我們の個(gè)體理性意識(shí)，因?yàn)榻逃伪举|(zhì)在於喚醒，語(yǔ)文教學(xué)の終極目標(biāo)是為了“立人”，它要求我們關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，以一種認(rèn)真の生活態(tài)度擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，懂得理性和邏輯，不能以詩(shī)意の美化遮蔽複雜の矛盾の人生。讓我們把目光投向平凡、多彩の生活，理性感悟，這將是是我們語(yǔ)文教學(xué)の必由之路，也是我們同學(xué)閱讀和寫(xiě)作の必由之路。

晴晴