第一篇：開天辟地-

《開天辟地》教學設計

贛榆縣羅陽鎮中心小學 任小香 教學目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。

2、學會本課田字格中的生字，認識綠線內的生字，理解由生字組成的詞語

3、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神 教學重點：

1、有感情地朗讀課文、背誦相關段落。

2、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神

教學難點：了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。教學準備：課件 課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：初讀課文，了解大意，學習生字詞。教學過程：

一、導入課文

1、教師板書“天”和“地”二字，并激趣：同學們，我們的生活、生存離不開天和地，對于我們來說，天地的存在已經習以為常了。可是，你有沒有想過這天地是從哪里來的呢？今天我們要學的這篇神話故事告訴了我們答案。（板書：“開、辟”）

2、齊讀課題2遍。

3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有什么問題要問嗎？請同學們拿出學案，把自己想問的問題寫在上面。

4、交流提出的問題，表揚有價值的問題。

二、提出學習要求

1、同學們，面對一篇新的課文，我們首先要解決什么任務。（1）學生討論并歸納本節課的目標：

讀通課文，解決生字、新詞，并能說出課文大意。（師出示）

（2）如何有效地完成本節課的學習目標，你打算用什么樣的學習方式。師生討論，師相機板書：讀讀、畫畫、查查、問問、說說。師強調：以上的詞語都是相同的兩個動詞重復，說明在學習中不是一次完成的，要求同學們要多讀幾遍書、邊讀變動筆，多問、多請教，并且要多思考，說感受。

三、學生根據老師的要求認真獨立地完成學案。

四、小組交流、反饋。互助學習。交流自學中的疑難。小組學習。

（教師在學生的交流中注意傾聽和收集學生的有疑難和容易出錯的地方，為反饋學習做好準備）

五、自學反饋

1、生字新詞 出示詞語：

混沌一團、精疲力竭、冉冉上升、縱橫交錯、巍峨、合攏。（1）個別讀詞語、齊讀、在讀的過程中你想提醒同學們注意什么？（2）重點理解詞語：

混沌一團：翻開書找找哪句話描述了這個情景。冉冉上升：說說反義詞。

巍峨：巍峨一般形容什么樣的建筑物。

2、朗讀課文。

（1）展示朗讀情況：

選擇你最喜歡的一個自然段讀給大家聽。（2）同位互讀課文、互究錯誤。

3、概括課文：

（1）同學們還記得開始時提出的問題嗎？現在有答案了嗎？你知道了那幾個問題的答案。在你的頭腦中出現了幾幅畫面，你想用哪些詞語來形容。

結合學生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。（2）現在你能按照這種順序把這個故事的主要內容簡潔地說一說嗎？（3）文中也有一個句子概括了文章的主要內容，你能找到嗎?

六、指導寫字。

（第一課時學案：）

一、讀題質疑

同學們，看到開天辟地這一課題，你的腦海中會產生哪些問題。請寫在下面的橫線上。

----------

二、自學生字，自讀課文。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以自己讀，也可以和同桌齊讀：既可以大聲讀，也可以小聲讀。

2、遇到不認識的生字新詞，問問同學、老師或者查閱工具書，多讀幾遍。

3、再讀課文，圈出不理解的句子或不理解的詞語。

4、默讀課文，標出小節號，你解決了開始時的哪些問題，能把課文中描繪的場景用四字詞語概括出來嗎?------

（第一課時鞏固案：）

一、完成《習字冊》上的生字書寫。

二、概括課文。

這篇課文是一篇神話傳說，主要講述了（）（誰）用（）開辟了天地后，又用（），最后，（）。課文中能概括主要內容的句子是-----------。

第二課時

教學內容：細讀課文，探究解疑 教學過程：

一、抓主線，領全文

1、請同學們快速瀏覽課文，作者用了一句話來概括主要內容，你能找出來讀一讀嗎？（隨機出示課文最后一節——齊讀）

2、盤古是怎樣開天辟地的？又是怎樣化生出世間萬物的？讓我們走進課文。

二、品語言，呈形象。

1、自讀課文一二自然段，完成學案第一題。

2、精講點撥：

（1）從哪里看出神力？指導朗讀有關句子。感受盤古的力大無窮。

（2）為什么會有如此的神力？感受盤古不是普通的人，抓住課文描寫盤古與眾不同的句子。感受神話的想象力。

（3）為什么要開天辟地 ？抓住文中句子感受盤古對光明的無限向往，以及創造嶄新世界的決心。相機指導朗讀。

（3）過渡：開天辟地的結果怎樣呢？

3、默讀課文三至八自然段，完成學案第二項內容。

4、學習理解：

(1)開天辟地的結果：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

（誰能讀好這句話，師相機評價。）同學們讀出來形、讀出了味，你在讀的過程中發現這句話中的詞有什么特點呢？文中還有哪些句子也是這種類型呢？

(2)學生默讀課文，找到相關句子，畫上橫線。讀一讀所畫的句子。A．頂天立地圖

這幾句都是描寫盤古做什么。用一個成語來形容。（頂天立地）自由讀一讀這幾句話，說說什么地方最令你感動，從中你感受到了什么？（意志堅定、矢志不渝等品格）說說在自學中，還有哪些地方令你感動，為什么？

結合學生的回答進行理解、感悟： B．“含笑倒下”圖

當天地不會合攏時，盤古終于可以倒下去了，面對死亡，盤古心情怎樣？你是從哪里看出來的？

盤古為什么是含笑倒下？體會“笑”的含義？

假如你是盤古，在倒下之前會說些什么，想些什么呢？（生自由發言）盤古是多么偉大呀！為了創造出一個新世界，他做出了那么多的貢獻，直到最后倒下，他也無怨無悔！而且最后，他也沒有因為他的倒下而停止了他的貢獻。

C．化生萬物圖： 點撥：盤古的身軀和它化成的事物之間有什么聯系嗎?能說說嗎？由此可見，想象的事物也是有根據的，不能胡編亂造。我們也來接著想象一下：盤古的身軀化成了世間萬物：他的（）變成了（）；他的（）變成了（）??

就這樣，盤古為我們創造了這么一個美麗的世界。

5、指導背誦：讓我們把這美好的世界留在我們每個人的心中吧！用你們甜美、富有變化的語調去表現這奇特的變化吧！讓我們有感情的朗讀這一節，并把它記在腦中。怎樣記住這些優美的句子呢？你有什么好的方法呢？指導背誦。

6、齊讀課文最后一節，說說你最敬佩盤古的什么，你想對他說什么？完成學案第三題。

三、拓展遷移。

1、盤古開天辟地是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？其中包含著人類怎樣的理想和感情？

2、神話故事是人們虛構出來的，不是真實的，有些迷信活動也是虛構的，我們該怎樣對待和區分神話和迷信呢？

3、你還讀過哪些神話傳說，你喜歡神話故事嗎？說說理由。課后繼續讀神話傳說故事。板書設計： 開天辟地

開天辟地

力大無窮

頂天立地

意志堅定

矢志不渝 化生萬物

樂觀、無私、獻身

第二課時（學案）

一、自讀課文一二自然段，完成練習

大神盤古睡醒了，看都周圍環境（），于是決定（），他用（）來（），用（）來（），經過盤古的（），最后，天地（）

二、自由讀課文的三至八自然段，完成練習。

1、開天辟地的結果怎樣？用文中的句子來說一說：-----------------------

2、天地分開后，盤古又做了那些事？在最令你感動的句子上畫波浪線并在旁邊寫上自己的想法。

三、學完了課文，我想對盤古說：------

第二課時（鞏固案）

1、完成本課《補充習題》

2、背誦課文第六、七、八自然段。

第二篇：開天辟地觀后感

篇一：開天辟地觀后感

在中國“開天辟地”象征著偉大的首創精神。他是打破一個舊的黑暗和渾沌的世界，開辟一個晴朗而純凈的天地。二十世紀二十年代的中國，是黑暗而又混沌的世界。在以后近四十年的時間里，中國革命的先驅們用無窮的智慧和力量開辟出一片暫新的天地。

1919年5月，苦難 深重的中華民族受到蘇聯十月革命影響和“巴黎和會”的侮辱，在北京爆發了震驚世界的“五？四”運動。中國最早覺悟的知識分子接受了馬克思主義，決心創建無產階級的政黨，雖然經歷了種種艱難坎坷，終于在1921年7月的上海，成立了中國共產黨。影片真實地描繪了我國共產主義運動的先驅李大釗、陳獨秀、毛澤東、董必武、陳潭秋、李達、李漢俊、王盡美、鄧恩銘等“一大”代表在建黨歷程中的革命實踐，也刻畫了張國燾、陳公博、周佛海、劉仁靜等歷史人物的復雜心態。雖然我們只是看了影片的上部，仍感觸很深。

當時很多熱血青年，紛紛上臺演講，游說各地各階層人民，鼓勵 大家團結一起反抗軍閥、反抗賣國的政府。這在當時是非常需要勇氣的，帶頭青年的結局往往是牢獄之災，亂棍之刑，可是影片中的北大學子各個站在抵抗政府的第一線，絲毫沒有顧及自身的安危。他們奮勇崛起，不買那個島國的東西，反抗政府，鼓舞群眾，雖然是在那樣一個動蕩的年代，他們仍是滿腔熱血，為了中華的黎明而努力著??

毛澤東是舍小家為大家的典范，為了革命，他把自己家的房子讓給別人住，自己家的田地給他人家種，自己家欠別人的錢一次性還清，別人欠他們的錢，卻要一筆勾銷。把自己的一家親人都獻給了革命??

喜歡這部電影源于對歷史的熱情，特別是1840年后的中國近代史；也是源于對1919年那一場運動之后，思潮云涌、激情澎湃的革命年代的向往；也是源于對以毛澤東為代表的一批早期無產階級革命家的崇拜。2009年是“五四”運動90周年紀念，印象中沒有什么熱鬧非凡的慶祝場景，看了一本《“五四”九十周年祭》的書，這一年也就這么過去了。今年卻不同，紅歌唱遍大江南北，凡是能被動員的，只要具備基本的說唱能力，都被動員起來，包括3歲的幼兒園孩子。

其實，我倒認為“五四”的歷史意義更為深遠，沒有“五四”的鋪墊也不會有1921年的開天辟地，也可以說中國共產黨的成立是“五四”運動的延續和結果。不理解“五四”，也就難于理解1921。

五四運動促進了中國人民新的覺醒，使先進青年們更加清楚地看到國家命運，岌岌可危，更加感到腐敗黑暗的社會現狀難于忍受，他們以救國救民、改造社會為己任，積極探索著拯救中國的道路。五四運動后，各地青年紛紛成立社團，傳播新思想的刊物有如雨后春筍大量涌現。僅五四運動后的一年中，就出現400多種。可以說五四運動以其獨特的啟蒙性和開創性獨立于第一次歷史巨變與第二次歷史巨變之中，五四運動不僅是新舊民主革命的分水嶺，而且在中國社會進程中也具有劃時代性的標志。

通過看這部電影我了解了很多很多，中國共產黨奮斗的歷史不僅僅只是存在于中學的課本上、存在于老一輩的心里，它以真實的畫面再現了那些時而驚心動魄時而感人肺腑時而又痛心疾首的畫面。一次次的跌倒又爬起，一次次的失敗又重來。無數的黨員倒下了，無數的黨員又加入了。大家為了一個共同的信念奮斗著，這一種信念已然融入了他們的血液中，根深蒂固。

電影是短暫的，但留給我們的震撼卻是無限的，我們深深地知道：今天安定幸福的生活來之不易，是老一輩的革命家用鮮血換來的。如今，當我們戴著光芒四射的團徽，站在火紅的團旗下高唱我們自己的團歌，怎能不為之自豪？回想著那五四運動激情澎湃的一幕幕，怎能不為之驕傲？聽著那似乎仍在耳邊繚繞的口號 聲，又怎能不為之激動？

我們作為21世紀世紀的先進青年，21世紀期待我們創造新的青春輝煌。青年昭示著未來，江總書記在慶祝中國共產黨80周年大會上向青年一代發出號召“全國各族青年，代表著我們祖國和民族的未來，代表著我們事業興旺發達的希望。社會主義現代化的宏偉事業需要你們去建設，中華民族的偉大復興將在你們手中實現。”

黨在召喚，時代在召喚，只要我們以“崇高的理想、創新的意識、無畏的勇氣”發揮青年的智慧、風采和力量，就能乘風破浪、與時俱進！梁啟超曾說過：“少年強則國強，少年進步則國進步。”朋友們，讓我們向《開天辟地》中的革命先輩們學習、致敬吧，讓我們在新的世紀，用自己的行動，為民族的振興貢獻力量！青年朋友們，讓我們團結一致，永遠跟黨走！

篇二：開天辟地觀后感

在中國“開天辟地”象征著偉大的首創精神。他是打破一個舊的黑暗和渾沌的世界，開辟一個晴朗而純凈的天地。二十世紀二十年代的中國，是黑暗而又混沌的世界。在以后近四十年的時間里，中國革命的先驅們用無窮的智慧和力量開辟出一片暫新的天地。電視劇《開天辟地》非常好的完成了從神話到現實的詮釋。因為“開天辟地”首先讓我們想到中國一個偉大的神話，就是盤古開天地。用這樣一個神話象征中國共產黨的誕生，在這里面包含著很多很多深刻的底蘊。她象征著中國共產黨這個偉岸巨人的誕生，象征著中華民族偉大的歷史的開端。

電視劇《開天辟地》把中國共產黨的誕生與成長，放在近現代史的宏大的背景中，展示了共產黨在歷史中的主旋律。在無比復雜的歷史事件中，塑造了共產黨人一心為公和無所畏懼的光輝形象。《開天辟地》確實把中華民族的追求和理想，中國共產黨人的形象，中國歷史的結論，人民的選擇和共產黨的偉大都深刻的揭示出來了，它特別地讓我感動。

在《開天辟地》中還挖掘了許多不為人知的黨史，觸及了過去有很多空白的事件和人物。另外，這個劇的成功之處還在于人物形象的塑造。在劇中，正面人物和反面人物都不再是臉譜化的人物，在歷史過程中，這幾個人物都是對等的。它在詳細地詮釋了孫中山、李大釗和陳獨秀革命先驅的同時，又展現了毛澤東在當時正確理解和運用馬克思列寧主義，與中國革命實際相結合思想的形成。還詳細地表現了毛澤東敏銳的洞察力和大無畏的革命精神以及非凡的組織能力。再有，在《開天辟地》里，把周恩來在中國共產黨創立前期，所發揮的巨大的作用展現出來了，讓周恩來這個光輝形象更加的豐滿了。蔣介石的陰險狡詐和那種特殊的笑聲也給人留下非常深刻的印象。《開天辟地》吸引我們走進這批革命偉人的歷史，從他們的歷史中更多的了解和理解他們，這是《開天辟地》中人物塑造非常突出的一個特點。

毛澤東是舍小家為大家的典范，為了革命，他把自己家的房子讓給別人住，自己家的田地給他人家種，自己家欠別人的錢一次性還清，別人欠他們的錢，卻要一筆勾銷。把自己的一家親人都獻給了革命??干革命都要像我們的前輩那樣舍得犧牲，這話說起來容易，做起來卻很難很難。真正做到的沒有幾個人。現在的領導干部不要說讓他們做出一點犧牲，就是對他們現有的待遇差一點都要罵娘，()還要利用職權拼著命地為自己謀取私利。真的不知道：我們的領導干部何時才能做回毛澤東時代？

為了慶祝中國共產黨成立90周年，中央電視臺隆重推出了《開天辟地》這部電視劇。這部電視劇圍繞著沒有共產黨就沒有新中國這一條主旋律，讓人們翻身不忘共產黨，幸福不忘毛主席。我想這部電視劇不僅僅是提供給我們普通百姓的，也不是提供給我們下一代的，它更是提供給在位的領導干部們的一部好教材，所有的領導們更應該多看看。要讓我們所有的人都知道，老一輩的無產階級革命家是怎樣為中國的勞苦大眾謀利益的，今天的政權又來得多么地不容易。水能載舟，也可以覆舟。要鞏固好這個政權，還得我們全國人民團結一心，按著馬列主義毛澤東思想去做人和做事。

篇三：開天辟地觀后感

觀看了《開天辟地》這部電視劇以后，我的心久久不能平靜！它使我更加憎恨那可惡的日本侵略者，因為他們犯下了慘不忍睹的滔天罪行！

那時的中國，非常混亂。就仿佛一片沒有開辟的天地一般，那么，是由誰來“開天辟地”呢？那就是由毛澤東、周恩來、朱德等人來保家衛國！可以說，是他們開辟了一個煥發生機的天地！讓一個有一個地方恢復往日的和平！他們真偉大！同時，日本侵略者制造了一起又一起的慘案。讓中國的領土一步一步遭受破壞，讓中國人民的心靈一步一步被創傷！日本鬼子真可惡！南京大屠殺??它們都嚴重得傷害著中國人民！日本鬼子真可惡！

日本侵略中國，讓中國受到了極大的傷害。他們搶走了中國太多，什么金銀珠寶、文化遺產??他們實施的“三光”政策更是極大的變態行為。所謂的“三光”就是指日本人再在中國境內實施的1、殺光，2、燒光，3、搶光。是他們讓更多的中國百姓流離失所。

中國百姓不能再讓他們這樣為所欲為了。我國人民組織了一個聯合抗日軍隊，中國人民團結了起來，聯合抗日。最后取得了勝利！——一個名叫共產黨的光榮組織！

再看看我們現在的中國，一個繁榮、富強、和諧、文明、發達的國家。

第三篇：開天辟地(公開課)

開天辟地(第二課時)

執教：泰州師專泰興附屬實驗小學 周劍波

教學目標: 1.學會本課9個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段 3.讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。

4.了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神

教學重點：

1.有感情地朗讀課文。

2.讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。

3.了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神

教學難點：

了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。

教學過程：

一、復習導入

1．導入：同學們，這節課我們繼續學習——（齊讀課題）開天辟地

2．通過上節課的學習，我們已經了解到了盤古開天辟地的原因，誰再來向大家簡單的介紹一下。

二、精讀課文

1．導入：想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？其實課文中已經用一句話總結了。我們來讀這個句子。

2．出示句子：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世界萬物。（1）指名讀。

（2）引導發現：這句話里，其實告訴了我們兩個信息，同學們再讀讀句子，你能提出兩個有質量的問題嗎？（板書：開辟天地？ 化生萬物？）

3．是的，同學們提的問題很有質量！這是我們這節課要重點研究的兩個問題。4．探究第一個問題，學習第二自然段

（1）我們首先來探究第一個問題，請同學們默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的句子，找出關鍵詞語做上記號，并將自己讀了這些句子的體會寫在旁邊。

（2）交流：哪些詞語表現出了盤古開天辟地的經過？（板書：昏睡——醒坐——劈鑿）隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）

（3）出示句子：他一使勁翻身坐了起來，只聽見“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。

①指名讀句子。

②要把宇宙從混沌一團中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（注意紅色詞句：一使勁翻身 猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？（讓學生自由發揮：勇猛、力大無窮、對新世界的向往和創造新世界的決心）

③指導朗讀好這些句子。（讀出力量，讀出驚嘆）

（4）順勢導入后，出示句子：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

①齊讀句子。

②經過盤古一段艱難的歷程，天和地終于分開了。此時此刻，你想對盤古說什么？（你真偉大！）

③激趣質疑：那么，我們能不能說：“盤古啊，你就休息一會吧!”為什么？(“革命尚未成功，同志尚需努力。”)5．學習3-5自然段

（1）導入：盤古是怎樣做的？請同學們朗讀課文3-5自然段，待會兒比一比誰讀得最有感情。

（2）比賽朗讀3-5自然段，通過引導學生說說“為什么這樣讀”，學生之間相互評價等，加深學生對盤古高大人物形象的體會。

（3）讀了這段文字，你想用哪些詞語形容盤古？（意志堅定、矢志不移、鍥而不舍、持之以恒、巍峨高大等）．．．．（4）全班齊讀課文3-5自然段。（盤古有這種堅定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個世界充滿光明，精神可貴，我們已經不能再用言語來形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。）

6．小結：是的，盤古就是用他的神力和身軀（板書：神力），用他的不屈的精神，堅強的意志，開辟了天地。同學們認真的讀書，已經讀懂了第一個問題，更重要的是讀出了一個具有堅定意志的盤古來，你們真是會讀書。

7．探究第二個問題，學習第6-7自然段

（1）接下來，我們來探究第二個問題：盤古是怎樣化生成世間萬物的？（2）出示第六自然段：幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭。他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了。

①引讀句子，指名讀句子；

②引導理解“精疲力竭”和“含著微笑”兩個詞語，談談自己的感受；（相機板書：無私獻身、樂觀精神、無怨無悔）

③小結：多么偉大的心靈呀！面對著死亡，盤古竟然是那么坦然，那么無謂！④全班同學有感情地朗讀句子。（3）學習第7自然段

①導入：為了創造出一個新世界，盤古做出了那么多的貢獻，直到最后倒下，他也無怨無悔！然而，他有沒有因為他的倒下而停止了他的貢獻？（沒有！）

②自讀：請同學們自由朗讀第7自然段。用“△”劃出課文中描寫性的優美詞語，讀一讀，想一想，你感受到了什么？

③交流優美詞語，生答后出示：風和云

轟隆的雷霆

光芒萬丈的太陽

皎潔明媚的月亮

三山五岳

奔騰的江河

縱橫交錯的大道

萬頃良田

滋潤萬物的雨露甘霖

④美美地讀讀這些詞語，展開想象：你仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？ ⑤交流想象，朗讀優美詞語（師可以范讀）。

⑥引讀課文：然而，我們應該知道，所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來的，這風和云是盤古用——（生答：用什么變成的）??

⑦配樂朗讀：這人世間一切的一切，都是盤古用自己的身軀換來的。就讓我們記住這些美好的人間萬象，這是盤古的身軀，是盤古美好的愿望，是盤古送給世界，送給人類最最美好的禮物，讓我們跟隨音樂一起美美地把這段話朗讀一遍。

三、小結升華，說話訓練

1．同學們，你們的朗讀感動了盤古這位無私無畏的大神，你看，他又醒了，他來到了我們的教室，讓我們和他說幾句肺腑之言吧！

2．播放圖片，生說話，師稍作引導。

3．齊讀最后一段。是的（出示最后一段），生齊讀。

四、課堂練習

1．思考題：盤古開天辟地是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？它反映出人類怎樣的理想和追求？

2．課后習題4（1）出示句子，讀了句子后，你發現這個句子有什么特點？（有幾對反義詞，對仗）

（2）想一想，這樣寫的好處。文中還有其它這種類型的句子，我們來讀一讀。（3）出示：左手持鑿，右手握斧。頭頂天，腳踏地。天升得極高了，地變得極厚了。天不再升高，地不再加厚。

五、課后作業

《開天辟地》是一篇神話，在中國這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說，如《女媧補天》《女媧造人》??課后請同學們搜集有關資料，讀一讀這些神話故事，準備開展神話故事會。

板書設計：

開天辟地

神力

開辟了天地

盤古

無私 獻身 身軀

化生出世間萬物

第四篇：開天辟地課件

教材簡析：

《開天辟地》是六年制教科版教材第八冊第四單元的一篇神話故事，講述了盤古的孕育以及他開天辟地創造世界的過程，意在贊頌盤古無私的奉獻精神。課文脈絡清晰，文字敘述具體而生動，充滿了神奇的想象，顯得十分生動精彩。

一個古老美麗的傳奇神話，一個偉大神奇的盤古形象，千百年來，一直感動和感染著華夏子孫。本課的設置就是想通過孩子們的好奇天性，在感受故事神奇的同時激發他們學習傳統文化的興趣。并通過積累和體會課文中的詞語及精彩句段來培養學生的語感和語文意識，體會盤古為征服自然，自我犧牲的獻身精神。

設計理念：

本課教學將以四年級學生的身心發展規律和課標對小學語文中年段閱讀教學的相關要求為出發點，多方面培養和調動學生學習語文的興趣。以抓朗讀，促想象，感受神話故事的神奇；抓語言，細品讀，領略神話語言的精妙為基本教學策略，引領孩子們在神話的王國自由飛翔。尊重學生在學習過程中的情感體驗。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導學生概括課文的主要內容，聯系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語，體會盤古無私奉獻的偉大精神。

3.感受神話故事充滿神奇想象的特點，滲透想象畫面，串連畫面的復述方法。

教學重、難點：

1.引導學生概括課文的主要內容，體會盤古無私奉獻的偉大精神。

2.聯系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關鍵詞語，滲透復述方法。

教學時間

1課時

教學流程：

課前交流：猜神話人物

一、直接引入，指導課題

同學們，在中國古代神話中，還有這樣一位巨人，他，身高九萬里，被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古，這節課咱們就來學習——盤古開天辟地的故事。（師板書課題——開天辟地，并引導學生觀察課題構成有什么特點，理解課題）

二、初讀梳理，整體感知

1.生自由讀課文，（要讀準字音，讀通句子。）思考，課文寫了一件什么事？

2.詞語檢測：除了課文中標音的字，你覺得還有哪些字容易讀錯，與同學們交流一下。（師相機出示檢測詞語）

3.學生概括文章主要內容，學生概括文章主要內容，師相機指導（可關注學生概括時的事情起因、經過、結果）

師：會讀書的同學能把一篇文章讀成幾句話，甚至是一句話。你們能行嗎?我們試試，請同學們拿出筆，默讀課文，想想這篇課文能讀成哪句話?(生默讀，畫出：盤古的一切，都獻給了他親手開辟的世界。)

4.這句話告訴我們關于盤古生前和死后的兩方面內容，讀讀看，你發現了嗎？（預設：一是盤古生前親手開辟了世界，二是盤古死后把自已的一切都獻給了這個世界）

三、先扶后放，引導想象

好！同學們，我們今天就一起去看看盤古是怎樣親手開辟世界的，又是怎樣把自已的一切獻給這個世界的？《開天辟地》這篇神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一幅又一幅的畫面。請同學們閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代

師范讀第1自然段：傳說世界在最古、最初的時候，天地不分，一片混沌，像個巨大的雞蛋。天地的開創者盤古，就孕育在這個大蛋里。

師：請同學們睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎么樣的畫面。

生回答想象的畫面。

師：這畫面太神奇了，誰能再來讀讀這段，讀出這幅畫面，讀出這份神奇。

同學們，就在這篇神話故事中，像這樣神奇的畫面每段都有，到處都是，怎么樣，用你的慧眼發現它，讀出它，誰來為我們讀出下一個神奇的畫面

四、精讀品悟，體驗神奇

師隨學生匯報的神奇畫面，相機指導，預設如下，視實際教學情況而定。

1．體會盤古開辟天地之神奇

大約過了一萬八千年，盤古成熟了，他發現眼前漆黑一團非常生氣，于是他就劈開了這個混混沌沌的圓東西。（教師點撥：想象當時畫面，洞析盤古心理及動作，體會盤古對現在生活的不滿，追求美好的愿望。）

他發現眼前漆黑一團非常生氣，心想：（）他還可能想：（）于是他就（）劈開了這個混混沌沌的圓東西。

2.了解天地形成之神奇

輕而清的陽氣逐漸上升，變成了藍藍的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。你們瞧這兩句話有什么特點呢？（對比著描述，反義詞）這樣的句子有什么好處呢？讓我們一起來感受一下，老師讀上半句，你們讀下半句，注意我強調的地方，你們讀下半句時強調一下相應的詞語，（讀起來朗朗上口，輕松，好聽，有節奏感，有韻律）女生與男生對讀。

3．盤古頂天立地之神奇

師：同學們，盤古為了不讓天地合攏，頭頂著天，腳踩著地始終奮力支撐著，就這樣一直支撐了多少年啊？孩子們，一萬八千年啊！太不可思議了，太神奇了,讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬八千年啊？（假如你就是盤古，引領學生做支撐狀）

師：盤古頭頂著天，腳踩著地，就這樣：

一整年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。

一百年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。

一千年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。

一萬八千年過去了，盤古已經變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。

孩子們，在盤古這一萬八千年的奮力支撐中，你都感受到了什么？（生答）是啊！多么堅定的意志，多么偉大的盤古啊，讓我們把心中的感受融到這句話中，再讀：盤古已經變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。

同學們，就在這句話當中，有一個詞不但寫出了盤古此時的身體姿態，更寫出了他的渾身氣概，你覺得是哪個詞？（頂天立地）注意讀好這個詞（盤古已經變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）

4.盤古化生萬物之神奇

（1）男女生對讀，師承接

（2）補充畫面

老師相信，在你讀這段文字的時候，腦海中一定連續地出現了許多神奇的畫面，怎么樣，讓我們把它寫出來。

他嘴里呼出的氣成了(四季）的風和（飄動）的云；

他遺留的聲音成了（）的雷霆；

他的左眼變成了（）的太陽,右眼變成了（）的月亮；

他的肢體成為（）的五岳山川；

他的血液化為（）的江河；

他的頭發和汗毛全變成了（）的樹木和花草，就連他的汗水和淚水也化成了（）雨露甘霖。

總之，盤古的一切都獻給了他親手開辟的世界。

（3）配樂讀畫面

五、升華主題，布置復述

同學們，在這一幅幅神奇的畫面當中，你還讀出了什么？（生預設：盤古的奉獻精神）感謝盤古，是他把自已的前生后世，他把自已的一切都獻給了親手開辟的世界，此時，如何讓你用一個詞來定位盤古的形象，你覺得用哪個詞最能表達你心中的感受，在你的心中他就是一位（生預設：英雄）我們不得不承認盤古就是一個英雄，一個立于天地之間的大英雄，讓我們永遠這個英雄的名字，它就是—盤古。

孩子們，也許就在此時，你還在因盤古的無私獻身而深深的感動：還在因盤古就這樣離去而難過，在心頭還激蕩著悠悠的懷念。那就讓我們把今天這一幅幅神奇的畫面串連起來，加上你繪聲繪色的描述，把它講給你的家人和朋友聽，口耳相傳，讓這個神奇的故事更廣泛、更生動地流傳下去！

《開天辟地》說課稿

一、說教材

1、教材簡析

《開天辟地》是六年制小學蘇教版義務教育課程標準實驗教材語文第六冊第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉賢精神。

本文一共八個自然段，處處充滿神氣的想象，語言優美，且盤古開天辟地的全過程脈絡非常清晰，使得故事顯得十分生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。

學習這篇課文的目的是在于讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。此外還需積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

2、教學目標讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段學會本課9個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，；理解由生字組成的詞語了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神

3、教學重難點：

教學重點：有感情地朗讀課文。讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神

教學難點：了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。

二、說教法和學法

培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本文只是篇內容較簡單，易理解的神話故事，教學時我以“讀”為主，講讀結合，通過多樣的讀來讓學生在了解這個神話故事的同時，也捕捉到課文的優美之處。尤其是第7自然段更是重點引導學生去體會。此外，神話的一大特點是想象力豐富，我亦打算引導學生展開豐富的想象，結合課文進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

三、說教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、導語：同學們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學的就是這其中最精彩的一個。（板書課題：開天辟地）

2、齊讀課題2遍。

3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？

4、讀了課題，你有問題要問嗎？（學生自由提出疑問，老師在此基礎上歸納出四個主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）

二、初讀課文，感知內容

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標上序號。

2、學習生字

（1）自由朗讀生字，不懂的查字典（2）指名讀，錯的糾正（3）學生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯的地方（4）當堂描紅

三、細讀課文，探究解疑

1、這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）

2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學）

3、自由朗讀第一自然段

（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）

（2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學生自由回答，教師從中中總結出開天辟地前的情況——“混沌一團”）

（3）、讓學生想象一下當時的情況，并描述出來

4、學習第二自然段

（1）、大地混沌一團，那是誰來開天辟地的呢？（解決第二個問題）（盤古）

（2）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學生齊讀第二自然段）（3）、這一段有幾對反義詞，大家能找到嗎？

（4）、這一段主要寫了什么？（開天辟地的經過）

（5）、哪些詞語表現出了盤古開天辟地的經過？（板書：昏睡——醒坐——劈鑿）

那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）

（6）、要把宇宙從混沌一團中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學生自由發揮，核心在：勇猛、對新世界的向往和創造新世界的決心）

（7）、指導朗讀

第二課時

一、復習

1、上節課提出的四個問題：誰？為什么？怎樣？之后的情況？

2、盤古開天辟地的過程（隨課件板書回憶）

3、復習上節課找出的反義詞

二、學習第三——六自然段

過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學生自由朗讀第三——六自然段）

1、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）

2、齊讀第三自然

3、（課件出示）比較這兩句話，有什么不同？這個“就”字去掉行嗎？（這個“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）（板書：站）

4、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學生自由朗讀第四、五自然段）（板書：變）

5、說說你這一段你讀懂了什么？（學生討論交流，自由發揮，問題的核心在于：時間過了很久盤古都沒有放棄，堅持了下來，可見其有決心，有毅力，矢志不移）

6、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（個別朗讀，指導朗讀）

7、學習第六自然段

（1）、盤古為什么是含笑倒下的？

（2）、讓學生模仿盤古，說說他倒下之前的心里話

從你們的表演中，老師可以看出盤古是多么偉大呀！為了創造出一個新世界，他做出了那么多的貢獻，直到最后倒下，他也無怨無悔！而且最后，他有沒有因為他的倒下而停止了他的貢獻？自由朗讀第七——八自然段。

三、學習第七、八自然段

1、自由朗讀第七、八自然段

2、讀了這一段，你讀懂了什么？

（核心：盤古全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下）盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導簡便記憶）你看，有光芒萬丈的太陽，還有皎潔明媚的月亮，多美的一段呀我們來讀一讀，好不好？（指導朗讀背誦，先個人讀，后集體讀）

就這樣，盤古為我們創造了這么一個美麗的世界。

四、思考題

1、盤古開天辟地是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？它反映出人類怎樣的理想和追求？

2、我們都知道盤古開天辟地是一個很精彩的神話故事，那神話和迷信有什么區別呢？

第五篇：開天辟地》說課稿

12《開天辟地》說課稿

【說教材】

《開天辟地》是蘇教版小學語文四年級上冊的講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，《開天辟地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創造了美麗的宇宙的神奇故事。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發學生們熱愛祖國燦爛的傳統文化的情感。

【說教學目標】

語文教學應關注學生多元世界的發展，課程目標要根據知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個維度來設計，要把這三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。因此，依據新課程對四年級階段目標及本單元的教學目標和本課教材的特點，以及四年級學生想象力豐富、喜歡讀故事等特點，特確定以下教學目標：

知識與能力目標：

（1）認識9個生字。會寫9個生字。正確讀寫“合攏、混沌”等8個詞語。

（2）能理解課文內容，有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：通過創設情境、角色扮演等，讓學生掌握和了解學習神話故事的方法。積累課文中優美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復述課文。情感態度與價值觀目標：認真體會盤古的獻身精神，體會盤古的獻身精神。激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。加深對祖國傳統文化的熱愛之情。

【說教學重難點】

引導學生讀懂課文，了解開天辟地的故事內容，激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象能力是本課的教學重點。初步感知神話的特點是本課的教學難點

【說教法】

說教法《課標》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。閱讀是學生的個性化行為，不能用老師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗利用多媒體，引領學生感受作品中生動的形象，激發學生學習的興趣。教無定法，學無成法。適合自己的才是最好的，學法也一樣。為了突出學生在學習發展中的主體地位，為了讓學生真真正正學語文，通過學會達到會學。本課我將主要采用“以讀為本”的教學方法，同時輔以“情景教學法、指導發現法”等。“閱讀教學就是要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”本課是一篇想象豐富的神話故事，故事中優美的神話語言需要讀、高大的神話形象需要讀、深刻的神話內涵需要讀。只有通過層次讀、體驗讀、引讀、導讀等多種朗讀方式，再創設一定的音響和畫面情景，給予一定的學法指導，才能達到實現目標，突出重點、突破難點的教學效果。

【說教學過程】

一、教學流程

那么，如何將以上的教學方法恰如其分的融入到整個教學過程中呢？在這里，我主要分為以下幾個階段來完成我教學過程：

(1)、創設情境，導入新課

(2)、讀中感悟，走進文本。

(3)、嘗試復述，拓展升華

(4)、層次作業，放飛個性

二．突破重難點的方法及策略

（一）、創設情境，導入新課

(播放孩子們熟悉的動畫:《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》)興趣是最好的老師，以動畫片創設生動、有趣的情境，使學生感受到神話故事神奇的特點，激起學生濃厚的學習興趣，輕松自然地導入新課。今天，我們就來學習一篇神話故事《開天辟地》。{板書“開天辟地”}（學生不同形式朗讀課題）

《新課標》要求“要培養學生熱愛祖國語言文字的情感”，其實，這種情感的培養是無處不在的，滲透在教學的每個環節中。在這一環節中，我開門見山，解讀課題。讓學生用朗讀分別強調“開天、辟地”這兩個詞。在學生的朗朗書聲

中，盤古開天地的偉大形象就展現在我們眼前，學生也自然而然領會了誰干什么這個句式，感受到了祖國語言輕重緩急的神奇。然后，引導學生抓住題目中的“開”字，提煉出全文的中心句 “人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”，再提煉出中心詞“創造”。在這個提煉的過程中，學生初步感受到了文章的主旨。

（二）讀中感悟，走進文本。

在這一環節中，我將分為以下三部分進行：

（1）領略“開天辟地”的神奇（板書）

首先，帶領學生一起去領略盤古“開天辟地”的神奇。

同學們，大家準備好了嗎？現在我們就進入了時光隧道，（音樂起）回到很久很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，沉睡了十萬八千年，有一天，他忽然醒了，看見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。一聲巨響，學生如臨其境，把學生一下子帶入了文本，為朗讀課文奠定了堅實的情感基礎。出示文字課件，讓學生層次朗讀。并讓學生找一找，這段話中的近義詞和反義詞都有哪些。（清——濁，輕——重，上升——下降）（黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢）

從字詞到內容到情感再到思想，層層遞進、環環緊扣、渾然一體。接著我會順勢引導：“同學們，領略了盤古開天劈地的神奇，讓我們再一起去感受盤古頂天蹬地的頑強吧！”（板書“頂天蹬地”）。

（2）感受“頂天蹬地”的頑強

“天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”在這個環節，我讓學生進行角色體驗，變身盤古。邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作。在想象的角色體驗中，他們很容易就走進了文本，切身體驗了“頂、蹬”的意思，由此感受了盤古的偉大。這時，可能會有同學在親身體驗會后說：“好累喲。”如果有這個資源生成的話，就立即抓住。沒有的話就引導，讓學生體會，我們頂天蹬地一會就累了，那盤古呢，做了多久？順勢我激情導讀“一百年過去了、一萬年過去了、十萬年過去了……”學生一次又一次接讀“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地”。在一次又一次的朗讀中，學生的情感一次比一次強烈，盤古頂天立地的形象也一次比一次高大。

（3）體會創造美麗宇宙的無私（板書）

盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累地倒下了。然后引導學生： “同學們，頑強的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了？盤古倒下后，他的身體都發生了哪些巨大的變化呢？讓我們一起跟隨著這些優美的圖片，去感受盤古的無私與偉大吧！”

我有效的抓住省略號這一語言信息，讓學生展開想象的翅膀。他身體的其他部分還會變成什么？

讓學生自由朗讀這段話，感悟盤古的 “無私”。在讀中，學生的語感得到了培養；在讀中，盤古的無私得到了感悟；在讀中，神話的特色得到了彰顯。這時，學生的激情還在流淌，順承這份情感，馬上進入“嘗試復述、拓展升華”。

（三）嘗試復述，拓展升華

在這里，我帶領學生看著板書一起小結本課，在主畫面的帶領下示范復述。然后讓學生看著畫面和板書，嘗試自己復述。畫面、板書，就象一條鋪好的路，能讓學生沿著它去摘下“復述課文”這朵美麗的成功之花。

在學生基本能夠完成復述的時候，再回歸到中心詞“創造”，（板書）這樣和前面的開題前后呼應，使整堂課渾然一體。

盤古創造了美麗的宇宙，他把自己的一切都奉獻了出來。面對這么一位堅持不懈的盤古，你想對著他說點什么嗎？

這時課件出示“我最想說的話”，相信這個時候，對盤古的敬佩感激，對祖國燦爛傳統文化的贊美自豪，都會從他們口中情不自禁的脫口而出。

（四）層次作業，放飛個性

“我們的教育要面向全體學生，我們的每一堂課都應該讓每個學生得到不同程度的發展” 遵循這樣的教育思想，我布置層次作業練習，放飛學生個性。

1、把這個故事講給家人或朋友聽聽。

2、積累本課好詞佳句，抄一抄，記一記。

3、演一演這個故事。

到這里，本堂課已接近尾聲，接著回歸課題，呼喚升發：女媧造人、大禹治水，中華文化博大精深。華夏神話絢麗多彩，尋幽探麗溯根求源，炎黃子孫愛我中華。

“同學們，盤古堅持不懈、樂于奉獻等等，歸根結底，是一種創造的精神！老師同樣也希望你們有這種創造的精神！讓我們一起記住這個頂天立地的形象——開天地的盤古！讓我們一起記住這個美麗的神話——開天辟地！”

三、板書設計開天辟地

開天辟地

創造勇于獻身美麗的宇宙

頂天蹬地

板書是學習的導游圖，引導學生去學習和探索在設計時，期望能夠體現課文的重點，便于學生理解，以起到深化主題、回顧中心的作用。本課板書設計緊緊圍繞中心詞“創造”而展開，把握了文章的梗概，突出了文章中心，也突出了題目中的中心詞“開”，精煉簡潔，一目了然。