第一篇：我們的畫展——安全在我心中 教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的畫展——安全在我心中》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知各種常用的安全標(biāo)識，知道它們的特征和作用。

2.初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識的方法，能用安全標(biāo)識的三要素（色彩、圖案及形式）為學(xué)校或社區(qū)設(shè)計(jì)合適的安全標(biāo)識。

3.提高安全防范和自我保護(hù)意識，追求平安幸福的生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用色彩、圖案和形狀等美術(shù)元素設(shè)計(jì)安全標(biāo)識。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的標(biāo)識要做到既美觀，又實(shí)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各類安全標(biāo)識的圖片，水粉畫顏料，剪刀等。

1、中國式過馬路視頻欣賞：

（1）這樣的方式過馬路，你有沒有過這樣的行為？弊端在什么地方？（2）學(xué)生欣賞思考并發(fā)表感言。

（3）教師學(xué)生一起探討應(yīng)該怎樣正確地過馬路，引出安全標(biāo)識。

2、提問，同學(xué)們都知道哪些安全標(biāo)識？

（1）出示各種交通安全標(biāo)識,讓學(xué)生對標(biāo)識有初步的了解。

（2）教師提問：你在什么地方還見過哪些安全標(biāo)識，它們分別有什么含義和作用？

（3）學(xué)生回答：變壓器旁邊看到過當(dāng)心觸電的標(biāo)識；在包裝箱上看到過小心輕放的標(biāo)識??

（4）教師小結(jié)：安全標(biāo)識可以分為禁止標(biāo)識、警告標(biāo)識、指令標(biāo)識和提示標(biāo)識等，具有禁止、警告、提示的意思。

2、分辨標(biāo)識：

（1）分類出示各種標(biāo)識。

討論：不同的分類標(biāo)志在形狀、圖案、色彩等方面有什么不同？（2）討論后小結(jié)：

禁止標(biāo)識：圓形，紅色+黑色； 警告標(biāo)識：三角形，黃色+黑色；

提示標(biāo)識：方形，綠色、黑色、紅色等

（3）出示有禁止攀爬、當(dāng)心觸電、小心輕放等安全標(biāo)識，讓學(xué)生思考張貼的位置和所起的作用等。

（4）教師提問：為什么好的安全標(biāo)識能提高人們安全意識的作用？

小結(jié)：安全標(biāo)識利用一定的色彩、圖案和形狀等美術(shù)元素，刺激了人們的視覺和心理，起到了警醒的作用。

3、設(shè)計(jì)安全標(biāo)識：

（1）提問：校園內(nèi)外應(yīng)張貼哪些內(nèi)容的安全標(biāo)識？如：樓道口、陽臺上、教室里等

（2）探討：怎樣設(shè)計(jì)才使安全標(biāo)識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？（3）要求：你準(zhǔn)備為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的安全標(biāo)識？

4、學(xué)生作業(yè)：

（1）畫出安全標(biāo)識的草圖。（2）教師巡視指導(dǎo)，對制作中存在的共同性和個(gè)別問題加以指導(dǎo)。

（3）展示作品，學(xué)生自評、生生互評、教師評價(jià)相結(jié)合提出修改意見。

5、拓展：

課后搜尋有關(guān)安全標(biāo)志圖片，對自己設(shè)計(jì)的安全標(biāo)志草稿進(jìn)行修改。并在班上舉辦“安全在我心中”主體標(biāo)識畫展。

第二篇：安全在我心中教學(xué)設(shè)計(jì)

“安全在我心中”主題班會教案

三年級二班 柳娟

教育目的：

通過開展安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防不安全事故發(fā)生和減少不安全事件對中學(xué)生造成的傷害，保障中學(xué)生健康成長。

教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入：

交通安全，一個(gè)永恒的話題；交通安全，一個(gè)關(guān)系人的生命、家庭幸福的話題。自從1886年德國人發(fā)明了世界上第一輛以汽油做燃料的機(jī)動(dòng)車以來，它使人類進(jìn)一步向現(xiàn)代文明邁進(jìn)，但同時(shí)也帶來了交通事故這一灰色陰影，當(dāng)一個(gè)鮮活的生靈瞬間成為車輪下的亡靈時(shí)，當(dāng)一個(gè)好端端的家庭因?yàn)閼K痛的車禍而支離破碎時(shí)，怎么不讓我們警醒？

2、請看材料（顯示課件）

進(jìn)入新世紀(jì)以來，中國已經(jīng)連續(xù)5年死亡人數(shù)突破10萬大關(guān)。10萬鮮活的生命葬于滾滾車輪之下，如此觸目驚心的人間慘劇。留給世人的該是多么沉重的警示和思索。

連續(xù)五年每年死亡人數(shù)突破10萬大關(guān)，一年10萬人是什么概念？

——一年消失一個(gè)小城鎮(zhèn)，一個(gè)月被吃掉一個(gè)萬人的軍團(tuán)；一天從天上掉下來一個(gè)載有300人的大型客機(jī)。

——如果僅以每一位死者直系親屬3人計(jì)，一年中有30萬個(gè)家庭遭到家破人亡的滅頂之災(zāi)；如果以10位親屬計(jì)，死者牽連的親屬約100萬人。10萬個(gè)鮮活生命葬于滾滾車輪之下，碾下車輪的有多少撕心裂肺的人間慘劇。——一年經(jīng)濟(jì)損失33億元，相當(dāng)于國家城市化一個(gè)線的全縣國內(nèi)生產(chǎn)總值；可以養(yǎng)活100萬下崗職工；可以使200萬個(gè)窮困地區(qū)失學(xué)兒童重新走進(jìn)學(xué)堂，改變他們的人生軌跡。

3.請載看具體的血淋淋的交通事故場面。

4.交通事故離我們并不遙遠(yuǎn)，它也常常發(fā)生在我們身邊，請同學(xué)們講一講親身經(jīng)歷過或親人朋友遭遇過的交通事故。

5.談起交通事故，大家無不感到形式嚴(yán)峻，談起事故造成的人員傷亡，無不感嘆唏噓。

6.同學(xué)們，面對這些觸目驚心的交通事故，你將會對人們（如司機(jī)、行人、親人、交通管理部門等）說些什么？

（學(xué)生思考并講述）

7.師小結(jié)：這些血的教訓(xùn)向同學(xué)們敲響警鐘！追根溯源，安全意識淡漠、麻痹大意、違章違紀(jì)是造成交通事故的根本原因。希望同學(xué)們心中都有交通安全這根舷，時(shí)時(shí)刻刻記著要遵守交通規(guī)則——下面我們將以多種形式學(xué)習(xí)交通法規(guī)。

學(xué)生主持人：我們班“安全在我心中”主題班會現(xiàn)在開始。我們是21世紀(jì)的主人、是祖國的未來、民族的希望。我們愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，是充滿生機(jī)的新一代。我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟。

我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的新苗。可是，我們卻經(jīng)常聽到一些無端橫禍向我們中小學(xué)生飛來的噩耗；

（一）、全體學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)學(xué)生自護(hù)自救安全常識》中的交通安全常識，（二）、知識競賽：主持人提問，全班同學(xué)回答。

1、交通訊號燈有哪些顏色？都有些什么作用？

2、紅燈亮?xí)r行人該怎樣？

3、黃燈亮?xí)r還可以過馬路嗎？

4、什么燈亮?xí)r才可以走？

5、行車、行人應(yīng)靠哪邊走？ 班會小結(jié)：

1、同學(xué)小結(jié)：通過這次活動(dòng)，你懂得了什么？

2、班主任小結(jié)：生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過這次班會活動(dòng)，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

第三篇：《看畫展》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看畫展》教學(xué)設(shè)計(jì)

于 宏 西南大學(xué)附屬小學(xué)

教材分析：

《看畫展》一課是依據(jù)“布置美術(shù)作品展”這一活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置的第一課時(shí)，采用情境式的教學(xué)方法，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)“看畫展”的過程，感受畫展的組成要素，在觀展者與導(dǎo)覽員角色的不斷轉(zhuǎn)換中，了解以美術(shù)語言為核心的賞析兒童美術(shù)作品的方法，以“欣賞·評述”活動(dòng)為觸發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生挑選作品、舉辦畫展的“綜合·實(shí)踐“活動(dòng)作好鋪墊。學(xué)情分析：

學(xué)生通過小學(xué)階段的積累，掌握了較多的美術(shù)基本知識和基本技能，但是這些知識與技能存在碎片化的問題，停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面。13歲的學(xué)生已經(jīng)具備感性經(jīng)驗(yàn)向理性思考轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，能夠通過有效的歸納和梳理，融合自身生活經(jīng)驗(yàn)及閱歷，逐步認(rèn)識事物的本質(zhì)與核心。在這一階段，立足美術(shù)學(xué)科的本位，讓學(xué)生形成邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰的認(rèn)知，對進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

通過對典型作品的欣賞和分析，能從色彩、造型、構(gòu)圖的角度認(rèn)識其對作品主題表達(dá)的作用，基本掌握兒童繪畫作品賞析的方法，初步感知美術(shù)與文化的聯(lián)系。

2.過程與方法

以情境模擬的方式，讓學(xué)生在觀展者與導(dǎo)覽員的角色轉(zhuǎn)換中，帶動(dòng)全面參與、積極思考，以兒童繪畫作品賞析為線索，掌握繪畫欣賞的基本方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

在看畫展的直觀體驗(yàn)過程中，感受師生之間、生生之間、師生與作品之間深度交流的樂趣，獲得充分的審美享受，建立課堂與生活的無縫連接，培養(yǎng)尚美的精神品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：認(rèn)識色彩、造型、構(gòu)圖與繪畫作品主題的關(guān)系，感知美術(shù)與文化的聯(lián)系。

2.難點(diǎn)：能運(yùn)用美術(shù)的基本語言對繪畫作品進(jìn)行解讀，掌握賞析繪畫作品的基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備（教學(xué)課件、欣賞圖片展板、畫架）

學(xué)生準(zhǔn)備（記錄本、簽字筆）教學(xué)過程：

一、課前瀏覽，形成感知，規(guī)范禮儀

課前讓學(xué)生自由觀看繪畫作品（這些作品由6——14歲不同國家和地區(qū)學(xué)生創(chuàng)作，用水墨、版畫、線描、電腦美術(shù)等不同繪畫技法表現(xiàn)，展現(xiàn)了不同地域的風(fēng)土民情，關(guān)注社會生活，緊扣學(xué)生經(jīng)歷與體驗(yàn)，內(nèi)容豐富、形式多樣）。通過自由瀏覽，讓學(xué)生形成直觀感受，教師適時(shí)進(jìn)行觀展禮儀規(guī)范引導(dǎo)，做好組織教學(xué)。

二、交流感受，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)入學(xué)習(xí)

教師歡迎大家來到少兒美術(shù)館。（揭示課題：看畫展）并與學(xué)生交流對這次畫展的初步感受。

教師提問：在剛才初步瀏覽的過程中，你獲得了哪些信息？

教師總結(jié)：你們之所以看不懂，是沒能理解作品的主題。（板書：主題），主題是什么？它是創(chuàng)作者在作品中表達(dá)的思想和情感。如果在我們看畫展的過程中，知道了從美術(shù)的角度應(yīng)該看什么，或許就能幫我們答疑解惑。今天，于老師就來做大家的導(dǎo)覽員，帶大家一起去看畫展。

三、教師導(dǎo)覽，抓住典型，突破重點(diǎn) 1.參觀一號展廳，分析色彩對主題的作用

教師引導(dǎo)學(xué)生比較一號展廳里的兩件作品《草垛》與《核去核存》，提出問題：在一號展廳里有兩件作品，當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到他們的時(shí)候，請問你覺得它們最大的不同是什么？

教師繼續(xù)提問：這兩幅畫的色彩表現(xiàn)出了哪兩種不同的情緒？

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生借助作品的題目去理解主題，根據(jù)對“核”的理解，體會到《核去核存》的灰色調(diào)表達(dá)出核泄漏事件后人們感受到生命正在失去色彩的緊迫、壓抑的感覺。教師改變了《核去核存》的色彩效果，由“灰”變“鮮”，讓學(xué)生體會其主題的變化。

教師總結(jié)：色彩的確是位魔術(shù)師，它可以改變畫面的氛圍。通過一號展廳，我們了解到看畫展可以看什么？

學(xué)生齊答：色彩。

教師繼續(xù)總結(jié)：看不同特性的色彩是如何去烘托主題的？ 2.參觀二號展廳，分析造型對主題的作用

教師介紹：在二號展廳里也有兩件作品，一張叫做《全家福》，一張叫做《和爸爸去海邊》，雖然他們都是表現(xiàn)家庭生活的題材，但他們傳遞出的氛圍有什么不同？

教師抓住學(xué)生的回答，揭示出“夸張”這一造型手法。

教師及時(shí)總結(jié)：表情動(dòng)作是我們在描繪人物時(shí)需要抓住的特征。請你再仔細(xì)觀察兩幅作品的線條有什么區(qū)別，為什么一個(gè)感覺比較靜，一個(gè)比較動(dòng)。教師歸納：這兩種不同的線條塑造出了兩種不同的人物風(fēng)格。其實(shí)，你們剛才所說的這些叫做“造型”。（板書：造型）什么是造型，它是抓住事物的特征，運(yùn)用一定的美術(shù)手法，塑造出風(fēng)格各異的美術(shù)形象。我們這兩件作品正是因?yàn)樗麄冊煨头椒ǖ牟煌瑐鬟f出了小畫家不同的情感。

為了幫助學(xué)生加深對造型的理解，教師進(jìn)一步采用了相同內(nèi)容改變造型風(fēng)格的方式，進(jìn)行對比分析。通過對比欣賞，學(xué)生更加深刻的感受到，造型對主題表達(dá)的作用。

教師總結(jié)：在二號展廳里，你們知道看畫展，要看什么了嗎？ 學(xué)生回答：看造型。

教師繼續(xù)總結(jié)：看不同風(fēng)格的造型是如何去彰顯主題的。3.參觀三號展廳，分析構(gòu)圖對主題的作用

教師提出問題，過渡到三號展廳：接下來我們要去三號展廳看一看。但是在進(jìn)入展廳之前，先來考考大家：什么是構(gòu)圖？（板書：構(gòu)圖）教師揭示：構(gòu)圖就是我們對畫面的整體安排。

A.大主體構(gòu)圖方式 教師提問：平時(shí)你們在畫畫的時(shí)候，老師給你們最基本的要求是什么呢？學(xué)生回答：主體物要畫得——（大）。課件出示《我是守門員》，提出大主體構(gòu)圖的概念。

教師進(jìn)一步追問：他為什么要把自己畫得這么大呢？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生對作品中小畫家想要表達(dá)的情感去理解這個(gè)“大”的目的。

B.基本形構(gòu)圖方式

教師出示《收白菜》一畫，提出問題：有的時(shí)候，畫中的主體物不止一個(gè)時(shí)，怎樣才能讓畫面顯得不雜亂？根據(jù)老師手勢的提示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫中的物體都被概括成了一個(gè)三角形。

教師總結(jié)：看來主體物比較多的時(shí)候，我們可以用一些簡單的形去將它們聯(lián)系起來。這種構(gòu)圖方式可以叫做基本形構(gòu)圖。你們還知道哪些基本型呢？在學(xué)生回答圓形、方形、菱形等常見的基本形的基礎(chǔ)上，教師出示《吃火鍋》一圖，請學(xué)生說說這是什么形的構(gòu)圖方式，為什么要用圓形而不是其他形。

教師對學(xué)生的回答給予坑定，并補(bǔ)充：我們選擇什么樣的形去構(gòu)圖，不僅僅是根據(jù)客觀的現(xiàn)象，還應(yīng)該根據(jù)這個(gè)形的寓意去選擇，也是和主題有關(guān)系。

C.滿構(gòu)圖方式

教師出示三號展廳里的最后一幅畫《大閱兵》，學(xué)生表現(xiàn)出非常驚訝。教師請學(xué)生說說自己看到它的第一感覺。學(xué)生表示看起來非常多，密密麻麻的，但是展現(xiàn)出了大閱兵時(shí)的氣勢。教師揭示，這種構(gòu)圖方式叫做“滿構(gòu)圖”。

教師總結(jié)：在三號展廳里，我們了解了幾種構(gòu)圖方式？這些只是眾多構(gòu)圖方式中最常用的幾種，但是也讓我們深深感受到，看畫展還應(yīng)該看什么？學(xué)生齊答：看構(gòu)圖。教師繼續(xù)總結(jié)：看不同的構(gòu)圖是如何突出主題的。

4.歸納總結(jié)賞析方法

教師提問：從三個(gè)展廳出來，你知道看畫展應(yīng)該看什么了嗎？學(xué)生回答：看構(gòu)圖、色彩、造型，他們共同為主題服務(wù)。請學(xué)生參照板書進(jìn)行記錄，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用關(guān)鍵詞。明確造型、色彩、構(gòu)圖是最基本的美術(shù)語言，它們幫畫家說出他想說的話。（圖22）

四、小試牛刀，欣賞作品，引入“文化”

教師出示觀展提示，請學(xué)生再次參觀展廳，運(yùn)用所學(xué)重新欣賞繪畫作品。再次觀看畫展后，學(xué)生自愿擔(dān)任導(dǎo)覽員，進(jìn)行作品介紹，并提出自己的問題，學(xué)生間交流解決問題，并相互評價(jià)。

1.學(xué)生導(dǎo)覽，運(yùn)用知識，提升能力 A.評析《作業(yè)臉》

教師結(jié)合學(xué)生的真實(shí)心理，分析“美”的內(nèi)涵：你們覺得這張臉美嗎？雖然不“美”，但是很多孩子卻很喜歡它，為什么？學(xué)生回答：因?yàn)樗嫷蒙钊胛覀兊男模荏w現(xiàn)我們心里的想法。教師總結(jié)：所以美不完全等同于好看、漂亮，它既是視覺的愉悅，更是心靈的共鳴。

教師引導(dǎo)學(xué)生用手勢對導(dǎo)覽員進(jìn)行評價(jià)。B.評析《生命線》

請學(xué)生用手勢對導(dǎo)覽員進(jìn)行評價(jià)，并肯定其條理清晰，層次分明。

C.評析《小鬧鐘》教師提示：你們覺得這個(gè)鬧鐘畫得“象不象”？有些孩子說象，有些說不像。教師繼續(xù)引導(dǎo)：覺得不像的是覺得不像眼睛看到的鬧鐘，覺得像的是表現(xiàn)出了心里所想的。如果他所畫的能和你自己的生活感受不謀而合，是不是非常愉悅？

D.評析《閩越遺風(fēng)》教師提問：剛才我們在看這件作品的時(shí)候，你們遇到了一個(gè)問題，誰來說一說。學(xué)生提出自己的問題：畫面中為什么有那么多蛇？其他學(xué)生思考后表達(dá)自己的見解：這個(gè)可能是當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，他們對蛇非常尊敬，他們在過節(jié)的時(shí)候會把蛇請出來。教師對作品的背景進(jìn)一步分析后，提出：從這個(gè)作品我們能不能感受到在看畫展的時(shí)候除了看色彩、構(gòu)圖、造型，還要了解些什么才能把作品看得更明白？

2.因勢利導(dǎo),引入文化,拓展認(rèn)知

教師過渡：在繪畫作品中包含著各種各樣的畫種與風(fēng)格，呈現(xiàn)著因?yàn)闀r(shí)間與地域而形成的民風(fēng)與習(xí)俗，更深深烙印著創(chuàng)作者自己的生活經(jīng)歷，這些共同構(gòu)成了豐富多彩的人類——文化。（板書：文化）所以，看畫展，還應(yīng)該看什么？學(xué)生回答：看文化。

教師繼續(xù)總結(jié)：如果我們對文化的了解有了更加廣泛和深入的了解，就能幫我們打開視野，在真正看懂美術(shù)作品的過程中，獲得更多美的享受。教師提示學(xué)生把記錄補(bǔ)充完整。

五、點(diǎn)擊大師，引發(fā)思考，總結(jié)拓展

教師過渡：今天，老師給了大家一只能看到美的眼睛。看畫展就應(yīng)該用這樣的眼睛去看。在今天這個(gè)數(shù)字時(shí)代，看畫展變得更加容易，只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就能和大師面對面。（課件出示以網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)的馬蒂斯、米羅、畢加索的作品）提示學(xué)生用今天學(xué)到的方法去欣賞大師的作品，并思考：21世紀(jì)最偉大的藝術(shù)家畢加索說的一句話：“我用了一輩子的時(shí)間去學(xué)習(xí)像孩子一樣畫畫。”他到底要向孩子學(xué)什么？ 教師對學(xué)生的回答給予肯定，并強(qiáng)調(diào)繪畫最重要的就是將自己情感與思想無拘無束地表達(dá)出來。

《看畫展》評課

老師們，大家好！

2001年的基礎(chǔ)教育課程至今已是十六個(gè)年頭，其間2011年義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過了修訂，更加明晰了美術(shù)學(xué)科課程改革的基本理念、課程性質(zhì)和要追求的課程目標(biāo)。那就是“要選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，并通過有效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生逐步體會學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。”美術(shù)素養(yǎng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)了美術(shù)課程及相關(guān)知識之后，所形成的美術(shù)方面的感知、想象、思維、表達(dá)、設(shè)計(jì)、審美、評鑒和參與人際交流等方面的意識和能力，及其所伴隨的情感、意志、態(tài)度等個(gè)性品質(zhì)。有三個(gè)條件保障學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高并為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，一是情感的投入、態(tài)度的端正，二是基本知識和技能的積累，三是掌握能夠舉一反

三、觸類旁通的方法。我們來看于宏老師執(zhí)教的人教社六年級下期《我們即將畢業(yè)——看畫展》一課，看看本課到底在哪些方面回應(yīng)了課程改革的基本理念和學(xué)科課程所強(qiáng)調(diào)的美術(shù)素養(yǎng)目標(biāo)。

一、首先了解本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。正如于老師在自己的教學(xué)反思中談到，一堂課的目標(biāo)設(shè)定就是要明確地指引我們“要到哪里去？”的問題。

這是一堂小學(xué)六年級下期的美術(shù)課，六年級學(xué)生在情感態(tài)度方面，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣已從低段時(shí)期的熱情飽滿到了選擇喜好的階段，還有不少學(xué)生甚至因?yàn)椤把鄹呤值汀钡默F(xiàn)實(shí)，逐漸失去了學(xué)習(xí)熱情；在知識技能方面，通過6年的積累，掌握了一定的美術(shù)基本知識，比如色彩的三要素，色彩與情感的表達(dá)，色彩搭配的基本原則，構(gòu)圖的基本知識等，還具備了一定的造型能力，而這些知識與技能，由于分散在各年段的教學(xué)內(nèi)容中，存在碎片化的問題，停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面。如何解決這一問題？如何讓學(xué)生六年所學(xué)美術(shù)知識技能完成一定的系統(tǒng)性和連貫性，從而形成基本的美術(shù)素養(yǎng)？于宏老師對此進(jìn)行了深入的思考。她想到，欣賞·評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ρ憩F(xiàn)技巧沒有過于專業(yè)的要求，若能得以加強(qiáng)，通過鑒賞所獲得的審美享受可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生六年所學(xué)知識技能正是欣賞·評述學(xué)習(xí)活動(dòng)有效的支撐；學(xué)生社會閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)在不斷豐富，對事物和現(xiàn)象也有了自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)。將舊知識梳理、運(yùn)用和整合，在學(xué)生即將結(jié)束小學(xué)六年的美術(shù)學(xué)習(xí)之機(jī)，讓已經(jīng)具備感性經(jīng)驗(yàn)向理性思維轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的孩子們，通過有效的歸納和梳理，融合自身生活經(jīng)驗(yàn)及閱歷，逐步認(rèn)識事物的本質(zhì)與核心，充分感受到繪畫之美，以及這種美“可以言說”的體驗(yàn)，對增強(qiáng)他們審美的信心與能力，端正審美的態(tài)度，都將大有裨益。所以，本課立足美術(shù)學(xué)科的本位，讓學(xué)生形成邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰的認(rèn)知，讓繪畫欣賞·評述活動(dòng)有方法可循。本課正是立足于提高學(xué)生審美素養(yǎng)的第三個(gè)條件進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生擁有一把鑰匙，打開美的歷程中的下一扇門，去認(rèn)識更為系統(tǒng)的美術(shù)門類，領(lǐng)略美術(shù)發(fā)展變遷的美妙，并借助逐漸形成的學(xué)習(xí)力，推動(dòng)一生的尚美追求。如果把學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷比作一條線，這節(jié)課連接著“過去”，延伸到“未來”，起著承前啟后的作用，具有很高的課程價(jià)值。

二、接著來認(rèn)識本堂課的實(shí)施策略，看看于老師是如何解決“我們?nèi)绾稳ィ俊钡膯栴}。

一堂40分鐘的課，要將教學(xué)重點(diǎn)即繪畫欣賞的基本方法呈現(xiàn)出來，既要保證知識系統(tǒng)的完整性，又要關(guān)注學(xué)生的感受性，必須在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上下足功夫，才可能把學(xué)生帶到“目的地”。本課以“看畫展”為主題設(shè)置教學(xué)情境。首先，利用課前時(shí)間，讓學(xué)生自由瀏覽現(xiàn)場的“模擬”展廳，從學(xué)生初步直觀感知入手，引發(fā)學(xué)生的思考與興趣。要理解作品，感受到繪畫的美，就要讀懂繪畫的主題。怎樣才能讀懂主題呢？在作品中看什么？帶著問題進(jìn)課堂，學(xué)生對學(xué)習(xí)才能充滿動(dòng)力。接下來，教師以導(dǎo)覽員的身份帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入三個(gè)“虛擬”展廳，將學(xué)生最易理解和感知的色彩放在一號展廳，學(xué)生借助已有的知識和經(jīng)驗(yàn)就能認(rèn)識到色彩對主題的烘托作用，它是情感與思想最直觀的體現(xiàn)；二號展廳里，教師繼續(xù)采用對比分析的方式，幫助學(xué)生理解什么是造型，不僅比較了相似題材，還比較了相同題材不同造型效果的繪畫作品。通過這些變化對學(xué)生造成的視覺刺激，讓他們感受到抓住對象特征去塑造不同風(fēng)格的形象也與主題有著密切的關(guān)系，造型可以彰顯主題。相對色彩，造型需要更為細(xì)致和深入的觀察，對學(xué)生來說，也更有難度。三號展廳旨在分析構(gòu)圖對主題的作用。構(gòu)圖是對畫面的整體安排，在平常的創(chuàng)作表現(xiàn)中，學(xué)生較少主動(dòng)關(guān)注構(gòu)圖，大多隨心所欲。但有意識地去“經(jīng)營位置”是繪畫由“游戲”走向藝術(shù)的前提，幫助學(xué)生認(rèn)識構(gòu)圖的重要性十分必要。三個(gè)展廳的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了遠(yuǎn)觀、近看、再遠(yuǎn)觀的觀展過程，也符合整體、局部、再整體的思維習(xí)慣。正是這樣的安排，將相對局限和死板的課堂，變成了視覺和思維流動(dòng)的繪畫“展廳”。教師呈現(xiàn)的板書，以主題為核心，圍繞色彩、造型、構(gòu)圖三種語言要素，形成同心圓形，以直觀的方式，清晰呈現(xiàn)了知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。

在學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)上，教師再次將學(xué)生帶回到現(xiàn)場的“模擬”展廳，由學(xué)生自己做導(dǎo)覽員介紹自己喜歡的美術(shù)作品。教師與學(xué)生的交流中，不僅關(guān)注了美術(shù)語言的運(yùn)用，更注重了繪畫“審美”的引導(dǎo)，借助《作業(yè)臉》、《小鬧鐘》等作品的分析，讓學(xué)生感受到美不僅是視覺的愉悅更是心靈的共鳴，進(jìn)一步強(qiáng)化了“主題”鮮明的作品更能打動(dòng)人心；借助《閩越遺風(fēng)》等作品，讓學(xué)生認(rèn)識到對作品背景資料的了解也是十分必要。該環(huán)節(jié)不僅是對學(xué)生知識掌握情況的驗(yàn)證，更將學(xué)習(xí)從美術(shù)語言的表象，推向了更深層次“文化”的關(guān)注，是對本課學(xué)習(xí)的再次提升。于教師隨后完善的板書中，在原有圓形的基礎(chǔ)上添畫眼眶，寫入“文化”二字完善了整節(jié)課的知識體系。

拓展環(huán)節(jié)，于教師帶學(xué)生進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)“電子展廳”，呈現(xiàn)了觀展方式的多樣性，更從看兒童繪畫作品到看大師作品，再次推高了學(xué)生的認(rèn)知水平，也實(shí)現(xiàn)了課堂向生活的延伸，體現(xiàn)出情境教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值。

從直觀感受到美術(shù)語言分析，再到深層文化發(fā)掘，環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的教學(xué)，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)清晰的“如何去”的過程。

三、最后，談?wù)勗诒咎谜n的學(xué)習(xí)中，學(xué)生有收獲嗎？

學(xué)生有收獲才是課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們真的去到“目的地”了嗎？在學(xué)生導(dǎo)覽環(huán)節(jié)我們不難找到答案，看到他們的進(jìn)步。在初步瀏覽后，學(xué)生能夠找出自己喜歡的作品，說出喜歡的理由。再次觀展后，由學(xué)生自己做導(dǎo)覽員介紹作品時(shí)，他們都能全面分析作品，不僅能體會作品的主題，還能與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，去理解色彩、造型、構(gòu)圖是如何表現(xiàn)主題的。那名學(xué)生對畢加索“用了一輩子的時(shí)間學(xué)習(xí)像孩子一樣畫畫”的理解，表明他們不僅認(rèn)識了美術(shù)語言的表達(dá)性，更認(rèn)識到“主題”的重要性，唯有真摯的情感和鮮明的思想才能打動(dòng)人心。學(xué)生的這一收獲，避免他們淪為美術(shù)技巧的“奴隸”，在今后的繪畫欣賞和創(chuàng)作中，更有明確的方向。當(dāng)然，在有限的40分鐘內(nèi)，要完整的呈現(xiàn)出一定的知識體系達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須有所取舍。比如教學(xué)方法側(cè)重了教師的主導(dǎo)作用，在師生交流的過程中教師未能對所有出現(xiàn)問題的地方為學(xué)生進(jìn)行提示和補(bǔ)充，整個(gè)課堂缺乏了更為生動(dòng)的生生交流，不免有些遺憾。但是，本節(jié)課的目的不是學(xué)習(xí)色彩、造型、構(gòu)圖的新知識，而是讓學(xué)生學(xué)會一種繪畫欣賞與評述的方法，相信板書中這只看懂美的“眼睛”，已經(jīng)深深烙在了學(xué)生們的腦海，有了這只眼睛，隨著學(xué)生對美術(shù)知識、美術(shù)文化的深入理解和不斷豐厚，他們的審美素養(yǎng)必定會不斷提高，真正將學(xué)生帶向他們能去的遠(yuǎn)方。我相信，在目前核心素養(yǎng)背景下，我們再來了解于宏老師執(zhí)教的《我們即將畢業(yè)——看畫展》一課，對于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的理解，也具有一定的價(jià)值和意義。

謝謝大家！

第四篇：《我們的畫展》教案

題目:我們的畫展

一、課業(yè)類型：綜合、探索

二、課時(shí)安排 ：單元三課時(shí)

三、課業(yè)分析 ：本課屬于“繪畫”領(lǐng)域課標(biāo)中規(guī)定在八年級學(xué)生應(yīng)了解的繪畫的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)繪畫的種類、展廳的布置和作品的裝裱等相關(guān)知識，掌握了解舉辦畫展的基礎(chǔ)知識過程，八年級的學(xué)生具有一定的繪畫知識，但對知識的認(rèn)知程度還是不足的，我們的畫展讓他們更多的了解繪畫了解美術(shù)相關(guān)知識。了解和學(xué)習(xí)本節(jié)課是很必要的，這為以后繪畫的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識。（上承下接，對學(xué)生的分析）

四 教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)目的：

1、知識目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解舉辦繪畫展覽的基本

要求及其過程，學(xué)習(xí)制作海報(bào)、了解繪畫作品的分類等基礎(chǔ)知識和裝裱技巧的知識。

2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會簡單的繪畫裝裱、展廳布置和海報(bào)的制作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和懂腦能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過本課的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并激發(fā)學(xué)生對繪畫的學(xué)習(xí)興趣及熱愛美術(shù)并發(fā)揚(yáng)我們美術(shù)文化 五 教學(xué)重難點(diǎn)：了解展廳布置的基礎(chǔ)知識，海報(bào)的制作和繪畫的分類是重難。六 教學(xué)準(zhǔn)備 ：相關(guān)圖片、直尺、圓規(guī)、海報(bào)紙、馬克筆等 七 教學(xué)過程 ：（第一課時(shí)）

? 導(dǎo)入：導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們你們有誰取看過畫展嗎？如果說要想舉辦畫展應(yīng)該在什么地方舉辦呢？ 生：

師：那你們知道有哪些美術(shù)館呢？ 生： 師：那好今天我就帶領(lǐng)大家來去了解中國美術(shù)館，了解了之后我們自己在學(xué)校舉辦一個(gè)畫展好嗎？那請打開書22頁，我們來學(xué)校我們的畫展。

? 正課部分：

? 在參觀畫展過程中應(yīng)該注意的問題？

首先，應(yīng)該注意安全，在參觀畫展的過程中應(yīng)該結(jié)伴而行 其次，在參觀時(shí)不能觸摸繪畫作品（為什么）第三，注意觀察并記錄下你所發(fā)現(xiàn)的。

? 中國美術(shù)館的介紹

師：誰能告訴我你認(rèn)為中國美術(shù)館是用來干什么用的？說說你對中國美術(shù)美術(shù)館的理解。給大家1分鐘時(shí)間帶著這個(gè)問題看一下書。（畫出中國美術(shù)館主廳平面圖和參觀路線示意圖）

是研究、陳列、展覽美術(shù)作品的國家美術(shù)館。

師：好，現(xiàn)在我們來看一下中國美術(shù)館主廳平面圖，主廳分為前廳和圓廳對嗎？前廳面積：180平方米，展線長：38米掛畫線高：4.6米。圓廳面積：300平方米，展線長：52.7米，掛畫線高：4.6米。

師：看完了主廳平面圖我們來看一下參觀路線示意圖，大家思考一下為什么要增加兩面墻呢？

（回答：為了增加展出的面積）

? 什么樣的觀賞距離才能更好的欣賞一幅畫？

眼睛與畫面的夾角為30度時(shí)最佳。（思考：為什么？）（畫出示意圖）

? 怎樣懸掛作品

作品與墻的夾角成20°。（畫出示意圖）

? 什么是裝裱？

裝裱是裝飾書畫、碑帖等的一門特殊技藝。古代裝裱的專稱叫做“裱背”，亦稱“裝潢”，又稱“裝池”。

? 繪畫作品的裝裱形式（展示范畫）

1、豎軸懸掛式。

2、橫軸懸掛式。

3、裝框式。

? 裝裱方法

以紙托裱在書畫作品的背部，再以綾娟鑲邊，然后上覆背、加宣軸。

? 裝裱的作用

美觀、牢固，便于收藏和陳設(shè)。

3、課堂實(shí)踐（為了加深同學(xué)們對本節(jié)課的印象）a、策劃、布置一個(gè)展廳（以教室作為展廳）b、設(shè)計(jì)出展廳的參觀路線示意圖

繪畫工具：4開紙、筆（鋼筆、毛筆、粉筆、水性筆、水彩筆不等）

4、點(diǎn)評：（采用自評和互評的方式）

a、設(shè)計(jì)出展廳的平面圖

老師對學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)，講解并獎(jiǎng)勵(lì)。

5、）] 小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)

6、布置作業(yè)：

a)

設(shè)計(jì)出展廳的平面圖

第二課時(shí)

1、導(dǎo)入導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？

師：裝裱、中國美術(shù)館。

師：美術(shù)館里通常有哪些畫呢？那么今天我們就去了解一下

2、正課部分：

? 美術(shù)作品的種類和特點(diǎn)

（1）中國畫：泛指中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)。從內(nèi)容上可分為人物、山水、花鳥等幾類。有工筆和寫意兩大類，工筆和寫意的區(qū)別在于 ：工筆，顧名思義就是用工整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募挤▉砻枥L對象。工筆分 為白描和重彩兩種。白描就是用墨線類似于現(xiàn)代的速寫。它和重彩的區(qū)別既是無設(shè)色。寫意實(shí)相對于工筆來說得。寫意注重用筆，在筆墨中表達(dá)作者得情感，意也就是以形寫神。

使用中國獨(dú)有的毛筆、墨、宣紙等工具材料。

師：現(xiàn)在請大家看一幅畫！

師：誰能告訴我這兩幅畫是什么畫？

師：哪一幅畫是工筆畫哪一幅是寫意畫呢？ 師：他們有什么特點(diǎn)呢？

（都是將墨和顏料用毛筆在宣紙或絹上畫的作品。不注重透視。工筆：細(xì)膩、逼真、線條很美。寫意：奔放、隨意）

（2）油畫：以油紙顏色描繪在畫布、木板或墻壁上的繪畫。它是歐洲繪畫主要畫種，是自14世紀(jì)逐漸形成的獨(dú)特畫種。油畫是自清朝末年開始傳入中國。

師：請請大家看一幅畫！師：這幅畫是油畫對不對？

師：這是畫在什么地方的？畫布對吧！師：他有什么特點(diǎn)呢？

（注重透視、有光澤感、厚重、色彩豐富、立體質(zhì)感強(qiáng)。）

（3）速寫：指在短時(shí)間內(nèi)扼要畫出形象、動(dòng)作和神態(tài)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

師：大家看這幅畫是什么畫？ 師：那么它又有什么特點(diǎn)呢？

（用筆果斷概括、風(fēng)格統(tǒng)、整體效果好、用時(shí)短。）

（4）版畫：用刀和筆在板面上進(jìn)行刻畫，再用油墨等顏料將刻好的畫拓印在紙上。有木版、銅版、石版、絲版等種類。

師：那么它又有什么特點(diǎn)呢？

（線條剛直激勵(lì)、節(jié)奏感較強(qiáng)、有木味）

（5）書法：是中國傳統(tǒng)藝術(shù)之一。亦指漢字的書寫法則。它能表達(dá)作者的審美意識。包括筆法、筆勢、筆意三方面的要素。

師：它的特點(diǎn)是什么呢？

（用毛筆將墨書寫在宣紙等紙張上的漢字）

（6）攝影藝術(shù)：用照相機(jī)通過取景、用光等手法拍下富有審美價(jià)值的實(shí)物影像。

師：他又有什么特點(diǎn)呢？

（直觀、真實(shí)）

（7）水彩畫：以水調(diào)和水彩顏料繪制，產(chǎn)生透明、輕快、濕潤的藝術(shù)效果。

藝術(shù)特點(diǎn)：透明、輕快、濕潤。

4、課堂實(shí)踐

同學(xué)之間相互對畫一幅速寫。

工具：筆（鉛筆、鋼筆、圓珠筆等不限）、A4紙一張、橡皮

5、點(diǎn)評：

老師對學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)，講解并獎(jiǎng)勵(lì)。

6、總結(jié)：

回顧本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)

7、布置作業(yè)：

寫一幅書法作品（3尺大小），并收集以前的繪畫作品。

第三課時(shí)

1、導(dǎo)入：導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們上兩節(jié)課我們做了哪些作業(yè)？展廳的布置是吧？課堂繪畫速寫是對嗎？ 師：那么如果我們舉辦畫展的還差什么啊？ 師：宣傳和裝裱對嗎？

師：那么今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣宣傳我們的畫展。、2、正課部分

? 什么是海報(bào)？

師：同學(xué)們這是什么？（海報(bào)）

師：用來作什么的呢？（宣傳）

海報(bào)：是廣告的一種。海報(bào)是一種信息傳遞藝術(shù)，是一種大眾化的宣傳工具。海報(bào)又稱招貼畫。是貼在街頭墻上，掛在櫥窗里的大幅畫作，以其醒目的畫面吸引路人的注意。設(shè)計(jì)是應(yīng)注意構(gòu)思的巧妙，形象、文字、色彩簡潔單純，應(yīng)用有較強(qiáng)的視覺效果。

? 海報(bào)的作用

廣告宣傳海報(bào): 可以傳播到社會中,為滿足人們的利益.2 現(xiàn)代社會海報(bào): 較為普遍的社會現(xiàn)象,為大數(shù)人所接納,提供現(xiàn)代生活的重要信息.3 企業(yè)海報(bào): 為企業(yè)部門所認(rèn)可.他可以利用到控制員工的一些思想,引發(fā)思考.4 文化宣傳海報(bào) : 所謂文化是當(dāng)今社會必不可少的..無論是多么偏僻的角落.多么寂靜的山林.都存在著文化.? 海報(bào)的格式內(nèi)容

海報(bào)一般由標(biāo)題、正文和落款三部分組成。

(1)標(biāo)題

海報(bào)的標(biāo)題寫法較多，大體可以有以下一些形式：其一，單獨(dú)由文種名構(gòu)成。即在第一行中間寫上“海報(bào)”字樣。

其二，直接由活動(dòng)的內(nèi)容承擔(dān)題目。如“舞訊”、“影訊”、“球訊”等。

其三，可以是一些描述性的文字。如“×××再顯風(fēng)彩、××寺舊事重提”。

(2)正文

海報(bào)的正文要求寫清楚以下一些內(nèi)容：

第一，活動(dòng)的目的和意義。第二，活動(dòng)的主要項(xiàng)目、時(shí)間、地點(diǎn)等。

第三，參加的具體方法及一些必要的注意事項(xiàng)等。

(3)落款

要求署上主辦單位的名稱及海報(bào)的發(fā)文日期。

以上的格式是就海報(bào)的整體而講的，實(shí)際的使用中，有些內(nèi)容可以少寫或省略。? 寫海報(bào)注意事項(xiàng)

海報(bào)一定要具體真實(shí)地寫明活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間及主要內(nèi)容。文中可以用些鼓動(dòng)性的詞語，但不可夸大事實(shí)。

海報(bào)文字要求簡潔明了，篇幅要短小精悍。

海報(bào)的版式可以做些藝術(shù)性的處理，以吸引觀眾。? 手寫海報(bào)用的工具

馬克筆、海報(bào)紙

? 請柬

師：從字面上理解什么是“請柬”？

（請柬，又稱為請?zhí)⒑喬榱搜埧腿藚⒓幽稠?xiàng)活動(dòng)而發(fā)的禮儀性書信。）

? 請柬的結(jié)構(gòu)

1、標(biāo)題

2、稱為

3、正文

4、敬語

5、落款和日期。

4、課堂實(shí)踐

以“我們的畫展”為主題制作一張海報(bào)。（4k紙大小）

（老師走下講臺進(jìn)行輔導(dǎo)）

工具：馬克筆、海報(bào)紙

5、點(diǎn)評：

老師對學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)，講解并獎(jiǎng)勵(lì)。

6、總結(jié)：

回顧本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)

7、布置作業(yè)：

給“我們的畫展”做一份請柬

第五篇：我們的畫展教案

我們的畫展教案

<一>(參觀、考察)課型 欣賞、評述

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、考察美術(shù)展覽的籌備過程。

2、考察美術(shù)展覽的內(nèi)容與展覽主題、展覽名稱的關(guān)系。

3、考察美術(shù)展覽的布展方法。

重點(diǎn):參觀美術(shù)館或畫廊的最佳方式;美術(shù)館、博物館與畫廊之間的區(qū)別。

難點(diǎn):美術(shù)展覽重的最佳展覽方式。

教具 參觀時(shí)進(jìn)行記錄的工具,紙、筆、照相機(jī)或錄像機(jī)。

教 學(xué) 活 動(dòng) 過 程

一、引導(dǎo)階段: 介紹所參觀展覽的場所、內(nèi)容和作者,使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識。瀏覽參觀時(shí),應(yīng)對展覽會有一個(gè)整體的印象。在整體參觀的同時(shí),幫助同學(xué)們分別選擇參觀的主要方向,如具體作品,作品的懸掛方式,作品與展覽主題的關(guān)系,展覽的宣傳等。

二、發(fā)展階段: 從展覽的整體布置方面進(jìn)行考察。包括作品內(nèi)容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等。

從展覽的主體策劃方面進(jìn)行考察。包括展覽作品與主題的關(guān)系,展覽布置與主題的關(guān)系,展覽環(huán)境設(shè)計(jì)與主題的關(guān)系等等。

從展覽的宣傳方面進(jìn)行考察。包括展覽廣告的設(shè)計(jì)制作,請柬的設(shè)計(jì)制作,說明書的宣傳制作,宣傳報(bào)道稿的撰寫與發(fā)布方法等等。

三、收拾與整理: 由大家推選的幾位同學(xué)擔(dān)任即將舉辦畫展的策劃人,負(fù)責(zé)將大家的考察結(jié)果匯總,結(jié)合即將舉辦的畫展進(jìn)行展覽文案的準(zhǔn)備。

四、課后拓展: 為社區(qū)或家長的機(jī)關(guān)單位進(jìn)行美術(shù)展覽或其他展覽的策劃;為自己模擬設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人作品展覽進(jìn)行策劃。

能夠使學(xué)生有目的的參觀美術(shù)展覽

能夠以自己的理解總結(jié)出所參觀展覽的意義和目的將考察的內(nèi)容與即將舉辦的畫展進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系。