第一篇：六年級硬筆書法下冊教案

六年級書法下冊 教案

第1 課 上下結構

（一）教學目標：

1、在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上寬下窄型和上窄下寬型的特點；

2、能分析病例，通過上下對照查出病因；

3、會寫這兩種類型的上下結構的字。教學時間： 1 課時 教學過程：

一、導入 板書課題 上下結構

（一）你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

1、講解上寬下窄型的寫法

（1）什么叫“上寬下窄型）？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。(3)出示例字

（4）學生觀察分析上寬下窄型字的寫法。（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“堅”和“膏”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。

2、講解“上窄下寬型”

（1）什么叫“上窄下寬型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。(3)出示例字

（4）學生觀察分析上窄下寬型字的寫法。（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。

三、練習

1、寫一寫；

2、想一想。

四、小結：

本節課的主要內容。

第2課 上下結構

（二）教學目標： 在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上大下小型和上小下大型的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這兩種類型的上下結構的字。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題 上下結構

（二）你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授 講解上大下小型的寫法

（1）什么叫“上大下小型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。(3)出示例字

（4）學生觀察分析上大下小型字的寫法。（5）教師講解

（一）上部件要寫得長，下部件要寫得短；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“壟”和“蓄”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。2 講解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。(3)出示例字

（4）學生觀察分析“上小下大型”字的寫法。（5）教師講解：

（A）上部件要寫得短，下部件要寫得長；（B）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（C）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。三 練習1 寫一寫； 2 想一想。四 小結：

本節課的主要內容。

第3課 包圍結構

（一）半包圍

教學目標： 在觀察與比較的基礎上，認識半包圍結構字的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這兩種類型的半包圍結構的字。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題 包圍結構 包圍結構分為兩大類：1 半包圍；2 全包圍。你覺得怎樣才能寫好包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授 講解半包圍的寫法

（1）從兩個方面對字心進行包圍： 第一種情況 ①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹，師巡視指導。第二種情況方法同上 第三種情況方法同上： 2 從三個方面對字心進行包圍： 第一種情況

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹，師巡視指導。第二種情況方法同上 第三種情況方法同上： 三 練習1 寫一寫； 2 想一想。

四 小結：本節課的主要內容。第4課 包圍結構

（二）全包圍

教學目標： 在觀察與比較的基礎上，認識全包圍結構的字的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這全包圍結構的字。

教學時間：1 課時 教學過程：

一、導入 板書課題 包圍結構

（二）你覺得怎樣才能寫好全包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授 全包圍的字可依據字框兩豎下端內斜和兩豎垂直的不同分為兩類。2 字框兩豎下端內斜的有小方型和扁方型兩種。（1）講解小方型： ①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。⑥出示“回”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。（2）講解扁方型字的寫法。①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。⑥出示“皿”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。字框兩豎垂直類的有長方型和大方型的兩種。（1）講解長方型：

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。（2）講解大方型字的寫法。

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“國”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。三 練習1 寫一寫； 2 想一想。四 小結：

本節課的主要內容。

第5課 重心平穩 方正變化

教學目標： 在觀察與比較的基礎上，認識到要寫好字，除了要做到重心平穩，還要做到方正變化； 2 能分析病例，通過對照查出病因； 學會在書寫時兼顧到字的重心平穩和方正變化。教學時間：1 課時 教學過程： 一、導入 板書課題 重心平穩 方正變化 寫字時為什么要做到重心平穩和方正變化呢？這是我們這一節課將要學習的主要內容。二、新授

（一）重心平穩 漢字結構形式多樣，形態變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩。2 做到重心平穩的方法：（1）橫平豎直 A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？ 小組討論，班級討論。C 分析比較“重”字。（2）左右平衡 A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。C 分析比較“堅”字。3 上下對正方法同上 4 位置適當方法同上 5 把握斜度方法同上 6 夸張主筆方法同上

（二）方正變化 1 有些字的外形方正對稱，穩定平衡，初學寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。這需要對字的筆畫和結構進行適當的變化，才能使字顯得生動美觀。2 做到方正變化的方法：（1）長短變化 A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。C 分析比較“川”字。（2）正斜變化 A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。C 分析比較“春”字。3 主次分明方法同上 4 部件伸縮方法同上 5 圍當留缺方法同上 上小下大，左輕右重方法同上 三 練習1 寫一寫 2 想一想

四 小結 本節課的主要內容。第教學目標： 6課 怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度 在觀察與比較的基礎上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。2 能夠利用學到的知識，提高自己的寫字速度。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入

當今社會發展迅速，人們工作、學習、生活的節奏明顯加快，社會交往對寫字的要求也越來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。

怎樣才能提高書寫速度呢？ 二 新授 引導學生思考提高寫字速度的方法。

小組討論。班級討論。2 教師講解：

（1）要盡量做到熟練。

首先運筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結構，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形。（2）要盡量減省運筆動作。

楷書筆畫凡是轉折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。

（3）相近的筆畫可以相連。（4）可以點代畫，減省部分筆畫。（5）要強記書寫內容，做到心到手到

寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫4 內容，筆下的字就像流水一樣逐個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。3 學生臨摹，領會提高書寫速度的方法。4 提醒學生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。三 練習1 寫一寫。2 想一想。四 小結：

本節課的主要內容。

第7課 呼應

教學目標： 指導學生知道什么叫“呼應”； 2 使學生明白怎樣呼應； 使學生會書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關系。教學時間：1 課時 教學過程： 一、導入 板書課題 呼應 2 激發興趣

什么叫呼應呢？為什么要呼應？ 二 新授

（一）什么叫呼應 書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續的運筆動作，這種方法叫呼應。出示帶有呼應關系的字，讓學生觀察，體會什么叫呼應。3 根據例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應。

除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應的重要內容。4 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應。

（二）怎樣呼應 1 出示例字“小” 學生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應的？

全班交流：

“小“字的豎鉤和左點是一呼應，左點和右點又是一呼應。3 出示“心”字 學生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應的？

全班交流：

“心”字的左點和臥鉤是一呼應，臥鉤和中點是一呼應，中點和右點又是一呼應。

（三）呼應關系明顯的字

通過“九”和“源”體會筆畫的呼應關系。

（四）筆畫未能呼應的字

這些字哪些筆畫沒有呼應？可以怎樣處理？ 三 練習

寫一寫

練習書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關系。四 小結

本節課的主要內容。

第8課 避讓

教學目標： 指導學生知道什么叫“避讓”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣避讓； 使學生會書寫性、現、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關系。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題 避讓 2 激發興趣

什么叫避讓呢？為什么要避讓？ 二 新授

（一）什么叫避讓 漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結構還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。2 出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫避讓。3 根據例字講解：

“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“牛”的右側下部。

“現”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。

“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。4 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。

（二）怎樣避讓 1 出示例字“塔” 學生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？

全班交流：

“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“ ”的上部呼應，將提畫向上揚，插在“ ”的長撇的上方，結構就較緊湊。3 出示“航”字 學生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？ 全班交流：

“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。

（三）避讓關系處理得好的字

通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關系的。

（四）筆畫未能避讓的字

這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？ 三 練習

寫一寫

練習書寫性、現、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關系。四 小結

本節課的主要內容。第9課 伸縮

教學目標： 指導學生知道什么叫“伸縮”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 使學生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關系。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題 伸縮 2 激發興趣

什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？ 二 新授

（一）什么叫伸縮 一字中如果筆畫出現重復，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫伸縮。3 根據例字講解：

“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。“章”的上橫和下橫一長一短，這也是“伸縮”。左右結構的字如果有兩筆重復的豎畫，一般縮左伸右。4 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。

（二）怎樣伸縮 1 出示例字“降” 學生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復，伸長了右豎。3 出示“戒”字 學生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復，伸長了右邊的斜鉤。

（三）伸縮關系處理得好的字

通過欣賞“素”和“奉”，體會是怎樣處理伸縮關系的。

（四）筆畫未能伸縮的字

這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？ 三 練習

寫一寫

練習書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關系。四 小結 本節課的主要內容。

第10課 疏密

教學目標： 指導學生知道什么叫“疏密”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密； 使學生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題 疏密 2 激發興趣

什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？ 二 新授

（一）什么叫疏密 漢字筆畫有多有少，結構形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態，書寫時需要根據字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種安排叫“疏密”。出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。3 根據例字講解：

在進行字的疏密安排時，上下結構的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結構的字，則根據左右部分的筆畫和形態靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。4 讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關系的。

（二）怎樣安排疏密 1 出示例字“臻” 學生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。3 出示“乍”字 學生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？

全班交流： “乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。

（三）疏密處理得當的字

通過欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關系的。

（四）疏密處理不當的字

這些字的疏密關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習

寫一寫

練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。四 小結

本節課的主要內容。第11課 大小

教學目標： 指導學生知道什么叫“大小”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大小； 使學生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發散的字，體會大小的關系。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題 大小 2 激發興趣

什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？ 二 新授

（一）什么叫大小 筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會顯得和諧美觀。2 出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會大小的安排。3 根據例字講解： 讓學生琢磨一下例字怎樣安排大小關系的。

（二）怎樣安排大小 1 出示例字“西” 學生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？

全班交流：

“西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發散，書寫時筆畫可寫粗一點，字可小一點。3 出示“藏”字 學生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？

全班交流：

“藏”字筆畫多，筆畫可寫細一點，字可稍大一點。

（三）大小處理得當的字 通過欣賞“顏”和“日”，體會是怎樣處理大小關系的。

（四）大小處理不當的字

這些字的大小關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習

寫一寫

練習書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發散的字，體會大小的關系。四 小結

本節課的主要內容。

第12課 相向

教學目標： 指導學生知道什么叫“相向”； 2 使學生明白怎樣寫好相向的字； 使學生會書寫相向的字，體會相向的含義。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題 相向 2 激發興趣

什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？ 二 新授

（一）什么叫相向 在左右結構的字中，左右兩部件的筆畫形態同時向字的中間聚集，在結構上稱做“相向”。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。2 出示相向的例字，讓學生體會相向的字是怎樣寫的。3 根據例字講解：

“錫”中“ ”的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也屬于這類字，書寫時要上下錯開。4 讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。

（二）怎樣寫好相向的字 1 出示例字“錫” 學生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關系的？

全班交流：

寫“錫”字時，“ ”與“易”的向內聚集的筆畫要有避讓，兩者之間空隙不能過小。3 出示“功”字 學生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關系的？

全班交流：

寫“功”字時，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯，這樣就顯得緊而不擠了。

（三）相向但不擁擠的字 通過欣賞“功”和“姆”，體會相向的字是怎樣寫的。

（四）處理不當的相向字

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習

寫一寫

練習書寫相向的字，體會相向的含義。四 小結

本節課的主要內容。

第13課 相背

教學目標： 指導學生知道什么叫“相背”； 2 使學生明白怎樣寫好相背的字； 使學生會書寫相背的字，體會相背的含義。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題 相背 2 激發興趣

什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？ 二 新授

（一）什么叫相背 在左右結構的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開，在結構上稱做“相背”。這類字寫時容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠，要背而不離，離而不散。2 出示相背的例字，讓學生體會相背的字是怎樣寫的。3 根據例字講解：

“施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時要靠攏。“犯”無向字心突出的筆畫，所以書寫時要稍分開。

“兆”和“非”的左右兩部件距離不能大，大就散了。4 讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。

（二）怎樣寫好相背的字 1 出示例字“施” 學生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關系的？

全班交流：

“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”的“ ”、“ ”的“ ”，所以書寫時要靠攏點。3 出示“兆”字 學生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關系的？ 全班交流：

“兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時筆畫稍靠左，四點要均勻分布。

（三）相背但不松散的字

通過欣賞“施”和“非”，體會相背的字是怎樣寫的。

（四）處理不當的相背字

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習

寫一寫

練習書寫相背的字，體會相背的含義。四 小結

本節課的主要內容。第14課 怎樣寫和“可 ”組合的字

教學目標： 指導學生知道什么叫字根； 使學生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字； 3 使學生會書寫和字根“可”組合成的字。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題 怎樣寫和“可 ”組合的字 2 激發興趣

和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？ 二 新授

（一）什么叫字根 有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細看其結構，其中有的部件完全一樣。如果學會了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好許多類似的字。這類相同的部件，我們暫且稱它為字根。2 你知道有哪些字根嗎？

（二）“可”是一個組字能力很強的字

哪些字是由“可”組成的？讓學生舉例。

（三）和“可”組合的字舉例。

出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。

（四）“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。1 出示“可”和“何”字 學生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。

小組討論。全班討論。教師總結：

A “可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應在字中心偏右處，“口”要寫在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。

B “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態應有相應的變化。“可”在字右時形體變 窄。也有在字的上部或下部的，這時形體就要變寬扁，如“苛”、“哥”等。

（五）字根“可”組合成的字

這兩個字中字根“可”是如何變化的？應注意什么？ 三 練習

寫一寫

練習書寫和字根“可”組合成的字 四 小結

本節課的主要內容

第15課 怎樣寫和“主”組合的字

教學目標： 復習什么叫字根； 使學生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字； 3 使學生會書寫和字根“主”組合成的字。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題 怎樣寫和“主”組合的字 2 激發興趣

和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？ 二 新授

（一）復習什么叫字根

指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？

（二）“主”是一個組字能力很強的字

哪些字是由“主”組成的？讓學生舉例。

（三）和“主”組合的字舉例。

出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。

（四）“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。1 出示“主”和“注”字 學生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。

小組討論。全班討論。教師總結：

A 獨體字“主”的結構特點是左右對稱。

“主”字形體上的另一特點是上窄下寬，重心很穩。B “主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。

（五）字根“主”組合成的字f 這兩個字中字根“主”是如何變化的？應注意什么？ 三 練習

寫一寫

練習書寫和字根“主”組合成的字 四 小結:本節課的主要內容。

第16課 怎樣寫和“少”組合的字

教學目標： 復習什么叫字根； 使學生明白怎樣寫好和字根“少”組合的字； 3 使學生會書寫和字根“少”組合成的字。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題 怎樣寫和“少”組合的字 2 激發興趣

和字根“少”組合的字該怎樣寫呢？ 二 新授

（一）復習什么叫字根

指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？

（二）“少”是一個組字能力很強的字

哪些字是由“少”組成的？讓學生舉例。

（三）和“少”組合的字舉例。

出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。

（四）“少”字與作為字的部件的“少”在書寫上的差別。1 出示“少”和“沙”字 學生觀察分析“少”字與作為字的部件“少”在書寫上的差別。

小組討論。全班討論。教師總結：

A 獨體字“少”的結構特點是顯得偏斜，所以寫時要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。B “少”做字的部件時，只占字的一部分，所以形體應相應變化。“少”做字的部件多在字右，所以形體變窄。

（五）字根“少”組合成的字

這兩個字中字根“少”是如何變化的？應注意什么？ 三 練習

寫一寫

練習書寫和字根“少”組合成的字 四 小結

本節課的主要內容。

第二篇：六年級硬筆書法下冊教案

第1 課 上下結構

（一）教學目標：

1、在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上寬下窄型和上窄下寬型的特點；

2、能分析病例，通過上下對照查出病因；

3、會寫這兩種類型的上下結構的字。教學時間： 1 課時（總第1課時）教學過程：

一、導入 板書課題 上下結構

（一）你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

1、講解上寬下窄型的寫法

（1）什么叫“上寬下窄型）？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。(3)出示例字

（4）學生觀察分析上寬下窄型字的寫法。（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“堅”和“膏”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。

2、講解“上窄下寬型”

（1）什么叫“上窄下寬型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。(3)出示例字

（4）學生觀察分析上窄下寬型字的寫法。（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。

三、練習

1、寫一寫；

2、想一想。

四、小結：

本節課的主要內容。

第2課 上下結構

（二）教學目標： 在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上大下小型和上小下大型的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這兩種類型的上下結構的字。教學時間：1 課時（總第2課時）教學過程： 一 導入 板書課題 上下結構

（二）你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授 講解上大下小型的寫法

（1）什么叫“上大下小型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。(3)出示例字

（4）學生觀察分析上大下小型字的寫法。（5）教師講解

（一）上部件要寫得長，下部件要寫得短；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“壟”和“蓄”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。2 講解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。(3)出示例字

（4）學生觀察分析“上小下大型”字的寫法。（5）教師講解：

（A）上部件要寫得短，下部件要寫得長；（B）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（C）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。三 練習1 寫一寫； 2 想一想。四 小結：

本節課的主要內容。

第3課 包圍結構

（一）半包圍

教學目標： 在觀察與比較的基礎上，認識半包圍結構字的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這兩種類型的半包圍結構的字。教學時間：1 課時（總第3課時）教學過程： 一 導入 板書課題 包圍結構 包圍結構分為兩大類：1 半包圍；2 全包圍。你覺得怎樣才能寫好包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授 講解半包圍的寫法

（1）從兩個方面對字心進行包圍： 第一種情況 ①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹，師巡視指導。第二種情況方法同上 第三種情況方法同上： 2 從三個方面對字心進行包圍： 第一種情況

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹，師巡視指導。第二種情況方法同上

第三種情況方法同上： 三 練習1 寫一寫； 2 想一想。

四 小結：本節課的主要內容。

第4課 包圍結構

（二）全包圍

教學目標： 在觀察與比較的基礎上，認識全包圍結構的字的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這全包圍結構的字。

教學時間：1 課時（總第4課時）教學過程：

一、導入 板書課題 包圍結構

（二）你覺得怎樣才能寫好全包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授 全包圍的字可依據字框兩豎下端內斜和兩豎垂直的不同分為兩類。2 字框兩豎下端內斜的有小方型和扁方型兩種。（1）講解小方型： ①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。⑥出示“回”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。（2）講解扁方型字的寫法。①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。⑥出示“皿”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。字框兩豎垂直類的有長方型和大方型的兩種。（1）講解長方型：

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。（2）講解大方型字的寫法。

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“國”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。三 練習1 寫一寫； 2 想一想。四 小結：

本節課的主要內容。

第5課 重心平穩 方正變化

教學目標： 在觀察與比較的基礎上，認識到要寫好字，除了要做到重心平穩，還要做到方正變化； 2 能分析病例，通過對照查出病因； 學會在書寫時兼顧到字的重心平穩和方正變化。教學時間：1 課時（總第5課時）教學過程： 一、導入 板書課題 重心平穩 方正變化 寫字時為什么要做到重心平穩和方正變化呢？這是我們這一節課將要學習的主要內容。二、新授

（一）重心平穩 漢字結構形式多樣，形態變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩。2 做到重心平穩的方法：（1）橫平豎直 A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？ 小組討論，班級討論。C 分析比較“重”字。（2）左右平衡 A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。C 分析比較“堅”字。3 上下對正方法同上 4 位置適當方法同上 5 把握斜度方法同上 6 夸張主筆方法同上

（二）方正變化 有些字的外形方正對稱，穩定平衡，初學寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。這需要

對字的筆畫和結構進行適當的變化，才能使字顯得生動美觀。2 做到方正變化的方法：（1）長短變化 A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。C 分析比較“川”字。（2）正斜變化 A 出示例字

B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。C 分析比較“春”字。3 主次分明方法同上 4 部件伸縮方法同上 5 圍當留缺方法同上 上小下大，左輕右重方法同上 三 練習1 寫一寫 2 想一想

四 小結 本節課的主要內容。

第6課 怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度

教學目標： 在觀察與比較的基礎上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。2 能夠利用學到的知識，提高自己的寫字速度。教學時間：1 課時（總第6課時）教學過程： 一 導入

當今社會發展迅速，人們工作、學習、生活的節奏明顯加快，社會交往對寫字的要求也越來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。

怎樣才能提高書寫速度呢？ 二 新授 引導學生思考提高寫字速度的方法。

小組討論。班級討論。2 教師講解：

（1）要盡量做到熟練。

首先運筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結構，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形。（2）要盡量減省運筆動作。

楷書筆畫凡是轉折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。

（3）相近的筆畫可以相連。（4）可以點代畫，減省部分筆畫。（5）要強記書寫內容，做到心到手到

寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫4 內容，筆下的字就像流水一樣逐個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。3 學生臨摹，領會提高書寫速度的方法。4 提醒學生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。三 練習1 寫一寫。想一想。四 小結：

本節課的主要內容。

第7課 呼應

教學目標： 指導學生知道什么叫“呼應”； 2 使學生明白怎樣呼應； 使學生會書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關系。教學時間：1 課時（總第7課時）教學過程： 一、導入 板書課題 呼應 2 激發興趣

什么叫呼應呢？為什么要呼應？ 二 新授

（一）什么叫呼應 書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續的運筆動作，這種方法叫呼應。出示帶有呼應關系的字，讓學生觀察，體會什么叫呼應。3 根據例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應。

除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應的重要內容。4 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應。

（二）怎樣呼應 1 出示例字“小” 學生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應的？

全班交流：

“小“字的豎鉤和左點是一呼應，左點和右點又是一呼應。3 出示“心”字 學生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應的？

全班交流：

“心”字的左點和臥鉤是一呼應，臥鉤和中點是一呼應，中點和右點又是一呼應。

（三）呼應關系明顯的字

通過“九”和“源”體會筆畫的呼應關系。

（四）筆畫未能呼應的字

這些字哪些筆畫沒有呼應？可以怎樣處理？ 三 練習

寫一寫

練習書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關系。四 小結

本節課的主要內容。

第8課 避讓

教學目標： 指導學生知道什么叫“避讓”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣避讓； 使學生會書寫性、現、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關系。教學時間：1 課時（總第1課時）教學過程： 一 導入 板書課題 避讓 2 激發興趣

什么叫避讓呢？為什么要避讓？ 二 新授

（一）什么叫避讓 漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結構還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫避讓。3 根據例字講解：

“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“牛”的右側下部。

“現”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。

“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。4 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。

（二）怎樣避讓 1 出示例字“塔” 學生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？

全班交流：

“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“ ”的上部呼應，將提畫向上揚，插在“ ”的長撇的上方，結構就較緊湊。3 出示“航”字 學生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？

全班交流：

“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。

（三）避讓關系處理得好的字

通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關系的。

（四）筆畫未能避讓的字

這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？ 三 練習

寫一寫

練習書寫性、現、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關系。四 小結

本節課的主要內容。

第9課 伸縮

教學目標： 指導學生知道什么叫“伸縮”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 使學生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關系。教學時間：1 課時（總第9課時）教學過程： 一 導入 板書課題 伸縮 2 激發興趣

什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？ 二 新授

（一）什么叫伸縮 一字中如果筆畫出現重復，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫伸縮。3 根據例字講解：

“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。“章”的上橫和下橫一長一短，這也是“伸縮”。左右結構的字如果有兩筆重復的豎畫，一般縮左伸右。4 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。

（二）怎樣伸縮 1 出示例字“降” 學生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復，伸長了右豎。3 出示“戒”字 學生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復，伸長了右邊的斜鉤。

（三）伸縮關系處理得好的字

通過欣賞“素”和“奉”，體會是怎樣處理伸縮關系的。

（四）筆畫未能伸縮的字

這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？ 三 練習

寫一寫

練習書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關系。四 小結 本節課的主要內容。

第10課 疏密

教學目標： 指導學生知道什么叫“疏密”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密； 使學生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。教學時間：1 課時（總第10課時）教學過程： 一 導入 板書課題 疏密 2 激發興趣

什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？ 二 新授

（一）什么叫疏密 漢字筆畫有多有少，結構形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態，書寫時需要根據字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種安排叫“疏密”。出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。3 根據例字講解：

在進行字的疏密安排時，上下結構的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結構的字，則根據左右部分的筆畫和形態靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。4 讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關系的。

（二）怎樣安排疏密 出示例字“臻” 學生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。3 出示“乍”字 學生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。

（三）疏密處理得當的字

通過欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關系的。

（四）疏密處理不當的字

這些字的疏密關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習

寫一寫

練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。四 小結

本節課的主要內容。

第11課 大小

教學目標： 指導學生知道什么叫“大小”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大小； 使學生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發散的字，體會大小的關系。教學時間：1 課時（總第11課時）教學過程： 一 導入 板書課題 大小 激發興趣

什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？ 二 新授

（一）什么叫大小 筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會顯得和諧美觀。2 出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會大小的安排。3 根據例字講解： 讓學生琢磨一下例字怎樣安排大小關系的。

（二）怎樣安排大小 1 出示例字“西” 學生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？

全班交流：

“西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發散，書寫時筆畫可寫粗一點，字可小一點。3 出示“藏”字 學生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？

全班交流：

“藏”字筆畫多，筆畫可寫細一點，字可稍大一點。

（三）大小處理得當的字

通過欣賞“顏”和“日”，體會是怎樣處理大小關系的。

（四）大小處理不當的字

這些字的大小關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習

寫一寫

練習書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發散的字，體會大小的關系。四 小結

本節課的主要內容。

第12課 相向

教學目標： 指導學生知道什么叫“相向”； 2 使學生明白怎樣寫好相向的字； 使學生會書寫相向的字，體會相向的含義。教學時間：1 課時（總第12課時）教學過程： 一 導入 板書課題 相向 2 激發興趣

什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？ 二 新授

（一）什么叫相向 在左右結構的字中，左右兩部件的筆畫形態同時向字的中間聚集，在結構上稱做“相向”。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。2 出示相向的例字，讓學生體會相向的字是怎樣寫的。3 根據例字講解：

“錫”中“ ”的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也屬于這類字，書寫時要上下錯開。4 讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。

（二）怎樣寫好相向的字 1 出示例字“錫” 學生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關系的？

全班交流：

寫“錫”字時，“ ”與“易”的向內聚集的筆畫要有避讓，兩者之間空隙不能過小。3 出示“功”字 學生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關系的？

全班交流：

寫“功”字時，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯，這樣就顯得緊而不擠了。

（三）相向但不擁擠的字

通過欣賞“功”和“姆”，體會相向的字是怎樣寫的。

（四）處理不當的相向字

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習

寫一寫

練習書寫相向的字，體會相向的含義。四 小結

本節課的主要內容。

第13課 相背

教學目標： 指導學生知道什么叫“相背”； 2 使學生明白怎樣寫好相背的字； 使學生會書寫相背的字，體會相背的含義。教學時間：1 課時（總第13課時）教學過程： 一 導入 板書課題 相背 2 激發興趣

什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？ 二 新授

（一）什么叫相背 在左右結構的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開，在結構上稱做“相背”。這類字寫時容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠，要背而不離，離而不散。2 出示相背的例字，讓學生體會相背的字是怎樣寫的。根據例字講解：

“施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時要靠攏。“犯”無向字心突出的筆畫，所以書寫時要稍分開。

“兆”和“非”的左右兩部件距離不能大，大就散了。4 讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。

（二）怎樣寫好相背的字 1 出示例字“施” 學生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關系的？

全班交流：

“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”的“ ”、“ ”的“ ”，所以書寫時要靠攏點。3 出示“兆”字 學生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關系的？

全班交流：

“兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時筆畫稍靠左，四點要均勻分布。

（三）相背但不松散的字

通過欣賞“施”和“非”，體會相背的字是怎樣寫的。

（四）處理不當的相背字

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習

寫一寫

練習書寫相背的字，體會相背的含義。四 小結

本節課的主要內容。

第14課 怎樣寫和“可 ”組合的字

教學目標： 指導學生知道什么叫字根； 使學生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字； 3 使學生會書寫和字根“可”組合成的字。教學時間：1 課時（總第14課時）教學過程： 一 導入 板書課題 怎樣寫和“可 ”組合的字 2 激發興趣

和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？ 二 新授

（一）什么叫字根 有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細看其結構，其中有的部件完全一樣。如果學會了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好許多類似的字。這類相同的部件，我們暫且稱它為字根。2 你知道有哪些字根嗎？

（二）“可”是一個組字能力很強的字

哪些字是由“可”組成的？讓學生舉例。

（三）和“可”組合的字舉例。

出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。

（四）“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。1 出示“可”和“何”字 學生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。

小組討論。全班討論。教師總結：

A “可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應在字中心偏右處，“口”要寫在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。

B “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態應有相應的變化。“可”在字右時形體變窄。也有在字的上部或下部的，這時形體就要變寬扁，如“苛”、“哥”等。

（五）字根“可”組合成的字

這兩個字中字根“可”是如何變化的？應注意什么？

三 練習

寫一寫

練習書寫和字根“可”組合成的字 四 小結

本節課的主要內容

第15課 怎樣寫和“主”組合的字

教學目標： 復習什么叫字根； 使學生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字； 3 使學生會書寫和字根“主”組合成的字。教學時間：1 課時（總第15課時）教學過程： 一 導入 板書課題 怎樣寫和“主”組合的字 2 激發興趣

和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？ 二 新授

（一）復習什么叫字根

指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？

（二）“主”是一個組字能力很強的字

哪些字是由“主”組成的？讓學生舉例。

（三）和“主”組合的字舉例。

出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。

（四）“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。1 出示“主”和“注”字 學生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。

小組討論。

全班討論。教師總結：

A 獨體字“主”的結構特點是左右對稱。

“主”字形體上的另一特點是上窄下寬，重心很穩。B “主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。

（五）字根“主”組合成的字f 這兩個字中字根“主”是如何變化的？應注意什么？ 三 練習

寫一寫

練習書寫和字根“主”組合成的字 四 小結:本節課的主要內容。

第16課 怎樣寫和“少”組合的字

教學目標： 復習什么叫字根； 使學生明白怎樣寫好和字根“少”組合的字； 3 使學生會書寫和字根“少”組合成的字。教學時間：1 課時（總第16課時）教學過程： 一 導入 板書課題 怎樣寫和“少”組合的字 2 激發興趣

和字根“少”組合的字該怎樣寫呢？ 二 新授

（一）復習什么叫字根

指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？

（二）“少”是一個組字能力很強的字

哪些字是由“少”組成的？讓學生舉例。

（三）和“少”組合的字舉例。

出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。

（四）“少”字與作為字的部件的“少”在書寫上的差別。1 出示“少”和“沙”字 學生觀察分析“少”字與作為字的部件“少”在書寫上的差別。

小組討論。全班討論。教師總結：

A 獨體字“少”的結構特點是顯得偏斜，所以寫時要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。B “少”做字的部件時，只占字的一部分，所以形體應相應變化。“少”做字的部件多在字右，所以形體變窄。

（五）字根“少”組合成的字

這兩個字中字根“少”是如何變化的？應注意什么？ 三 練習

寫一寫

練習書寫和字根“少”組合成的字 四 小結

本節課的主要內容。

第三篇：二年級下冊硬筆書法教案

2013-2014學第二學期

二年級硬筆書法下冊教案

單 位 東莊鎮鐘莊完小

任課教師 杜繼文

2014.2

二年級硬筆書法下冊第1部分教案

第一課：口字旁

教學目標：

1． 培養學生書法的興趣樹立民族自豪感

2． 指導書寫口字旁的字，掌握口字旁的寫法，及一些口字旁的字的結構，3． 鼓勵學生自己觀察總結評價增強對寫字的興趣和信心。教學重點：口字旁的寫法

教學難點：如何記住口字旁的書寫要領。教學準備：課件 筆 練習紙

教學時間： 1課時

（總第1課時）教學流程：

一、激趣導入：

練習鋼筆書法，寫好規范漢字，是中國人特別是少年兒童必須掌握的一項基本功，對繼承祖國傳統文化，增強自身素養有著重要的意義。

二、復習雙姿，做好準備

1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊說《寫字歌》。

三、指導寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學習寫帶有口字旁的字。

2、學寫“口字旁”。

（1）觀察：口字旁在寫法上的不同和相同之處？

（2）指導練寫“口字旁”。

教師示范書寫“口字旁”并作講解。學生練習（描紅一個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動：教師對學生書寫進行適當點評，對好的獎勵畫星。

（4）小結：

3、學寫“吹、吐、吃、叫”。

（1）觀察比較：每個字的各起筆的位置在哪里？（讀帖是寫好字的關鍵）

（2）教師逐個示范書寫并作講解，分析以及主要的運筆方法，做到輕重，提按，粗細，長短變化。（3）學生練習（描紅一個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。（4）師生互動：對學生作品進行評價，教師適當點評，對好的獎勵畫星。

教師再次范寫學生在書寫過程中集中出現問題，加以鞏固指導，邊提示注意書寫要點，然后學生再練習寫2個，教師巡視指導。做到初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。

四、創作練習，鞏固興趣

1、學生完成書寫作品

（1）老師給學生看自己創作作品，欣賞。

（2）學生根據要求自己完成作品創作。

要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在作品上寫下自己的名字。

2、教師巡視、指導。

3、欣賞、交流。

取長補短，互相學習、互相欣賞。

五、課堂總結

第二課：日字旁

一、教學目標

1．掌握日字旁這個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這個偏旁的字的一般書寫規律。

3．寫好“時”、“明”、“曠”、“旺”、，寫得正確、端正、比例恰當。

二、教學難點：如何記住日字旁的書寫要領。

三、教學準備：課件 筆 練習紙

四、教學時間： 1課時

（總第2課時）

五、教學過程

1．復習前課內容。先讓學生寫“奶”、“引”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“奶”和“引”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。2．新課指導。

讓學生在黑板上直接書寫日字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求仔細觀察每一筆書寫的位置，體會日字旁 書寫時字內空間的平均分割。

學生先嘗試書寫肯定比教師先講解一通的效果相對會來得好些，要讓學生體驗書寫后在師生、生生之間的評議交流中充分發揮主體地位，讓學生的觀察能力和審美能力在不知不覺中得到提高。3．書寫指導

（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

日字旁：這個偏旁分四筆寫成。首筆作垂露豎，第二筆橫折與豎略留缺口以“透氣”，折筆比首豎略長。第三筆在中間寫一短橫，右部不碰折筆，以顯靈動透氣。末筆與右邊首筆呼應多用平提。

（2）“小博士”信箱。有相當一部分合體字的書寫，其兩部分是有主次的，要根據筆畫伸縮情況有所迎讓。如“日”組字時，一般都包緊，稍上移，與右邊放開的筆畫形成對比。如“明”、“曠”等右部有長撇的字，其撇腳就自然伸向左部“日”字空出的下方空間，左右兩部分互相咬合，對比，使之渾然一體。4.例字指導

“時”，左窄右寬，左短右長。

“明”，左窄右寬，左短右長，右部“月”兩短橫平分上半部分空間，寫短，不碰到右邊。“曠”，左窄右寬，左短右長，右部“廣”字撇畫舒展。“旺”，左窄右寬，左右基本等高，右部“王”字第三橫稍長。

第三課：目字旁

教學目標：

1、正確書寫帶有目字旁的8個字。

2、培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）和運筆方法。

3、加強學生的寫字興趣，做到持之以恒，手不離筆。

4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

教學重點：鞏固正確“雙姿”和運筆方法，激發學生寫字的熱情。

教學難點：目字旁的寫法。

教學課時：一課時

（總第3課時）教學過程：

一、課前交流，欣賞引趣

導入：播放課件，欣賞硬筆書法作品創作過程，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，進一步感知“書法”的概念，激發寫字興趣。

二、復習雙姿，做好準備

1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊說《寫字歌》。

三、指導寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學習寫帶有目字旁的8個字。

2、學寫“目字旁”。

（1）觀察：目字旁在寫法上的不同和相同之處？

（2）指導練寫“目字旁”。

教師示范書寫“目字旁”并作講解。學生練習（描紅一個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動：教師對學生書寫進行適當點評，對好的獎勵畫星。

（4）小結：同學們，在寫目字旁這兩個筆畫時，要做到日字旁和目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。

3、學寫“睛，眼，盯，瞧”。

（1）觀察比較：每個字的各起筆的位置在哪里？（讀帖是寫好字的關鍵）

（2）教師逐個示范書寫并作講解，分析以及主要的運筆方法，做到輕重，提按，粗細，長短變化。

（3）學生練習（描紅一個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。（4）師生互動：對學生作品進行評價，教師適當點評，對好的獎勵畫星。

教師再次范寫學生在書寫過程中集中出現問題，加以鞏固指導，邊提示注意書寫要點，然后學生再練習寫2個，教師巡視指導。做到初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。

四、創作練習，鞏固興趣

1、學生完成書寫作品

（1）老師給學生看自己創作作品，欣賞。

（2）學生根據要求自己完成作品創作。

要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在作品上寫下自己的名字。

2、教師巡視、指導。

3、欣賞、交流。

取長補短，互相學習、互相欣賞。

五、課堂總結

同學們，通過今天的學習，我們要掌握“目“字做左偏旁時，一般都要寫得較緊湊，字形要稍小且略偏上，與右部形成大小對比。同時做到每個筆畫的運筆都有起筆，行筆，收筆三步驟。起筆要干脆，行筆要快慢，收筆要到位，只有做到以上要點，你的字才會越寫越好，更進一步，可要記住哦！

第四課：月字旁

一、教學目標

1．掌握月字旁這個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這個偏旁的字的一般書寫規律。

3．寫好 “肝”、“肚”、“腸”，寫得正確、端正、比例恰當。

二、教學重點：鞏固正確“雙姿”和運筆方法，激發學生寫字的熱情。

三、教學難點：月字旁的寫法。

四、教學課時：一課時

（總第4課時）

五、教學過程

1．復習前課內容。先讓學生寫“奶”、“引”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“奶”和“引”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。2．新課指導。

讓學生在黑板上直接書寫月字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求仔細觀察每一筆書寫的位置，體會月字旁書寫時字內空間的平均分割。

學生先嘗試書寫肯定比教師先講解一通的效果相對會來得好些，要讓學生體驗書寫后在師生、生生之間的評議交流中充分發揮主體地位，讓學生的觀察能力和審美能力在不知不覺中得到提高。3．書寫指導

（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。月字旁：這個偏旁分四筆寫成，第一筆為豎撇，第二筆橫折鉤與豎撇稍留空隙，折筆較長，出鉤飽滿有力。中間寫兩短橫，第二短橫寫在豎撇中部，第一短橫再平分上半部分空間，右部均略留空。

（2）“小博士”信箱。有相當一部分合體字的書寫，其兩部分是有主次的，要根據筆畫伸縮情況有所迎讓。如“日”組字時，一般都包緊，稍上移，與右邊放開的筆畫形成對比。如“明”、“曠”等右部有長撇的字，其撇腳就自然伸向左部“日”字空出的下方空間，左右兩部分互相咬合，對比，使之渾然一體。4.例字指導

“肌”，左窄右寬，左長右短，右部“幾”字豎撇底部與豎彎鉤底部齊平。

“肝”，左窄右寬，左右基本等高，右部“干”字兩橫等長。豎為末筆，一般寫成懸針豎。“肚”，左窄右稍寬，右部底橫稍高，第二橫稍長。

“腸”，左窄右寬，左右基本等高，右部兩撇平分下半部分空間。

5、學生練習，教師巡視輔導。

6、課堂總結

同學們，通過今天的學習，我們要掌握每個筆畫的運筆都有起筆，行筆，收筆三步驟。起筆要干脆，行筆要快慢，收筆要到位，只有做到以上要點，你的字才會越寫越好，更進一步，可要記住哦！二年級校本（硬筆書法）下冊第2部分教案

第五課：木字旁

教學目標：

1、通過教學使學生掌握木字旁及帶有木字旁的字的寫法及其變化規律。

2、培養認真觀察、比較、分析的能力，養成認真、細心、靈活的良好品質。

教學重點：鞏固正確“雙姿”和運筆方法，激發學生寫字的熱情。

教學難點：木字旁的寫法。

教學課時：一課時

（總第5課時）教學過程：

一、導入

1、同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，同學們猜猜它是什么字？“雙mu不是林”（相）

2、師今天帶來了一些其他的字，同學們仔細看看它們有什么共同點？

出示（機、楊、板）

3、呀，他們的左邊都有一個木字，我們把這個偏旁叫做木字旁。

二、新授

1、比較木和木字旁有什么不一樣？

2、、木字旁怎么寫才漂亮呢？

（1）木字旁有哪些筆畫組成？（橫、豎、撇、點）

（2）它們是怎樣排列的？（左伸右縮 豎畫挺直 撇要舒展 點要收緊）

3、拼字游戲

你發現了什么？

三、念兒歌

左伸右縮往上斜

中豎粗重要有力

左撇輕快要舒展

上尖下圓往下掉

木字謙讓有禮貌

左右穿插要記牢

四、練習

指導書寫

第六課：禾字旁

教學目的：

1、使學生掌握禾字旁的字的寫法及其變化規律。

2、培養認真觀察、比較、分析的能力，養成認真、細心的良好品質。

3、通過誦讀童謠來激發孩子的學習書法的興趣。

教學重難點：

1、掌握禾字旁的字的變化規律。

2、培養學生審美觀。

教學課時：一課時

（總第6課時）教學過程：

一、揭題：

1、投影出示“禾”，同學們這“禾”里頭藏著不少的秘密呢！不信你瞧。

2、課件出示，欣賞“禾”字的演變。

3、比較：

當“禾”字變成“禾”字旁時有什么變化呢？

禾

①撇、捺舒展對稱、撇略靠豎、捺變成點，縣從豎畫中間起筆。

禾

②橫變得略短些，略斜，且左伸右縮。

4、指導書寫“禾”、“禾”

二、新授

今天我們重點學習帶“禾”字旁的字的寫法，那么帶“禾”字旁的字怎么寫才漂亮呢？下面我們首先來做個拼字游戲。

1、拼字游戲。

投影出示這些部件“禾、禾、厶、日、火、子”

①看看，這些部件能拼成哪些字？你是怎么拼的？

②指名在投影上拼，其余同桌合作拼。

2、歸類。、①你能按字的結構不同，將它們分成哪幾類？

②左右結構中的“禾”字與上下結構中的“禾”字有什么不同？

小結，禾字當字頭時，要寫得寬、扁形，禾字在左時，寫得窄又長，這就是書寫這類字的規律，怎樣才能更好地掌握這些書寫規律呢？下面我們一起來念童謠。

板書：

禾字當頭寬又扁

位置

形狀

上展下收中間放態

上

寬

扁

禾字左右窄又長

左

窄

長

左右兩邊各一半

三、練習指導書寫

四、點評

①“禾”字當頭寬又扁，撇捺展開中豎短，下部“日、子”變扁往里插。

②“禾”字在左窄又長，“私”左長又短。

“秋、種”左右相等。

五、展示。

六、小結。

第七課

提手旁

教學目標：

1、學會提手旁的寫法。

2、在書寫過程中，培養學生認真的書寫習慣和堅毅的意志品質。

3、在書寫訓練中，重視學生個體差異，關注學生心理發展。學習重、難點：

2、寫好左窄右寬的漢字是本課的重點，也是本課的難點。3、培養認真觀察、細心書寫的良好學習習慣是寫字課上的重點。教具準備：課件、米字格

教學課時：一課時

（總第7課時）教學過程：

（一）、游戲導入：

同學們喜歡玩游戲嗎？名字叫“大家來找茬”。

我們偉大的祖國是世界四大文明古國之一。在祖國博大精深的歷史長河中，漢字書法藝術以其獨特的造型和神韻傲立于世界文化之林。漢字書法藝術哺育了古往今來無數書法藝術家：王羲之、柳公權、顏真卿等等??他們的作品早已匯入了祖國浩如煙海的藝術寶庫。成為中華民族的瑰寶，中華民族的驕傲！這節課我們就一起進入漢字王國，感受中國漢字的魅力。（欣賞）(二)、學習“提手旁”

1、師范寫偏旁并講解：

提手旁和木字旁一樣要做到：左長右短，上短下長，提畫斜度稍大。

2、生描寫一個（提醒坐姿）。

3、自評：說說你做到了什么？

4、生描寫，評議。

5、師范寫“括”：提手旁寫在左半格，注意左窄右寬，寫提手旁時，橫畫左長歷短，豎畫上短下長，右邊比左邊短。

這個“括”字就寫好了，請同學們描一個、臨一個。

寫完后同桌間互相評一評，看看他做到了這些要點沒有。（師巡視）

（三）作品欣賞

同學們表現真棒！接下來我們一起欣賞一組書法作品（播放課件）。多美的字呀！我們真為中國書法藝術感到驕傲，相信有寫字示范學校的街道口小學的四三班同學能將這門藝術發揚光大，同學們，拿起筆來吧，繼續練寫。（播放古箏音樂）

（四）展評、作業

總結：同學們，寫字是門學問，也是一門藝術，要想把字寫漂亮，并非一日之功，需要反復練習。回家后，請同學們把今天學習的字在家每個練五遍，下星期交。

第八課：豎心旁

教學目標：

1、鞏固“點、豎、”兩個個基本筆畫的寫法。

2、教學生學會寫豎心旁及帶豎心旁的字，指導學生寫好左右結構的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。

3、培養學生良好的寫字習慣，形成正確的坐姿和執筆姿勢。教學重點：按筆順正確書寫帶豎心旁的字。教學準備：學生寫字作品

實物投影儀

教學課時：一課時

（總第8課時）教學過程：

一、激趣導入

同學們，學會欣賞書法作品，能看出字好在什么地方，并有自己的感受，會大大提高我們的寫字能力。拿出你們帶來的幾位書法家的作品，再欣賞一下。看了之后你有什么感受？（談想法）好的書法作品展現了中國傳統的書法藝術，在不斷發揚光大。交流一下你們收集到的有關寫字的名言和諺語。那怎樣才能做到心正呢？（只要。。。就）

這節課我們就專心地學習“豎心旁”字的寫法。相信大家一定會各有所獲的。

二、復習正確的寫字姿勢和握筆方法 請學生說一說正確的寫字姿勢和握筆方法 總結出示 齊讀寫字姿勢：頭正身直足平，眼離紙面一尺，手離筆尖一寸，胸離桌緣一拳。握筆方法：拇指食指握筆桿，中指第一節拖住筆桿，無名指小指幫助中指，筆桿斜后靠虎口。

學生對照一起做一做

二、觀察比較，感知字形美

展示寫得不好的字，說想法。展示寫得規范的字，說感想。

三、訓練基本筆畫點和豎。

漢字是由一些基本筆畫組成的，練好基本筆畫是寫好字的基礎。誰能說說漢字有哪些基本筆畫。點、橫、豎、撇、捺、提等。

動畫演示點和豎的書寫過程。

師范寫，學生書空。（強調：每一個筆畫都要經歷起筆、運筆、收筆幾個過程）師生共同背寫筆畫的歌訣。點如水滴，由輕到重；豎若懸針，垂直而下

學生練習在作業本上練習寫這兩個基本筆畫

四、明確學習任務，學習書寫“豎心旁”及含有豎心旁的字

練好了點和豎兩個基本筆畫，這節課我們就來學習由這兩個筆畫構成的豎心旁和 豎心旁的字。

1、展示豎心旁的寫法。打開書第一頁，觀察豎的寫法。比較垂露豎和懸針豎的不同寫法。示范書寫，學生練習。接著觀察整個豎心旁的寫法，學生讀書寫要點。

學生伸出小手和老師一起寫豎心旁，邊寫邊說筆順。（豎心旁，要想寫好豎心旁，要注意豎要直，以豎為中心，左邊低，右邊高，左邊為垂點，右邊為側點。）

學生練習在練習本上寫 展臺展示，講評。

2、指導書寫“悟”。觀察“悟”是什么結構，了解左窄右寬的結構特點。教師示范書寫。學生練習，巡視指導。展臺展示有代表性的學生作品。“會診”后，再次練習書寫。

3、自由讀帖，練寫“惜”字。提醒學生先不要急于寫，認真讀帖，仔細觀察，做到心中有數再寫。

寫好之后和書上比一比

針對學生的書寫有針對性的進行講評。

4、討論豎心旁還有哪些字，怎樣把這些字寫得正確、端正、勻稱。

任意選擇一個練習書寫。同位之間互相比一比 針對學生的書寫有針對性的進行講評。

五、拓展延伸 懷素練字的故事 王羲之練字的故事 學生談感受

六、課堂總結

說說在這節課中最大的收獲是什么？

一分耕耘，一分收獲。只要刻苦練習，一定會寫一手漂亮字

練好字，平時就要下苦功夫，無論寫什么作業，都要按老師的要求一筆一畫地寫。還要有毅力，不怕困難，只有這樣才能把字寫得更漂亮。

郭沫若先生說過：“總要把字寫得合乎規格，比較端正，干凈容易認，這樣養成習慣是有好處的，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。”

第九課：山字旁

教學要求：

1、掌握山字旁的字的書寫要領。

2、練習書寫山字旁的字。教學重點：

山字旁：中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。教學時間： 1 課時

（總第9課時）教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫山字旁的字。

二、書寫指導

1、出示小黑板。

峽

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ 山字旁的中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴ 山字旁：① “山”部過長。② “山”部過低。

三、練習

1、描紅、臨寫“峽、崩、岷、岳”。

2、臨寫一段話。

寂寞多年的荒山如今已枝繁葉茂，當風兒吹過的時候，便涌起陣陣林濤。

3、完成“想一想”。

山字旁的字，其書寫要領是什么？你還能舉出哪些山字旁的字例來？

四、作業。

練習書寫這類生字。

第十課：言字旁

教學目標

1．初步掌握言字旁這個偏旁的書寫要領。

2．了解帶有這個偏旁的一般書寫規律。3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。

教學重點：鞏固正確“雙姿”和運筆方法，激發學生寫字的熱情。

教學難點：言字旁的寫法。

教學課時：一課時

（總第10課時）教學過程 1．寫寫偏旁。

通過練習，初步掌握言字旁這兩個偏旁的書寫要領。

言字旁：寫第二筆橫折提時要注意筆勢的變化，橫由左向右上行筆，至轉折處頓筆。2．描描寫寫 3．例字指導。

訴，左右結構。右邊第一筆為平撇，第二筆為豎撇，第三筆橫稍短，第四筆為平撇，第五點的位置要恰當。

訓，要注意右邊三筆的變化，豎撇出鋒收筆，中豎稍短，為垂露豎。右豎為懸針豎，略長。

誨：寫言字旁第二筆時要注意筆勢的變化，每的豎折和橫折鉤是寫好字的關鍵，教師要引導學生仔細觀察。

第十一課：子字旁

教學目標

1．掌握子字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這個偏旁的字的一般書寫規律。

3．寫好 “孩”、“孫”、“李”、“孝”，寫得正確、端正、比例恰當。教學重點：鞏固正確“雙姿”和運筆方法，激發學生寫字的熱情。教學難點：子字旁的寫法。

教學課時：一課時

（總第11課時）教學過程 1．復習前課。

出示“糾”、“幻”兩個字，讓學生說說寫好這兩個字要注意什么，然而在桌上書空，再在紙上練一練。

2．新課指導。（1）“寫寫偏旁”。

指名學生上臺在黑板上書寫女字旁和子字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置和相關筆畫出現的變化。

子字旁：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫鉤，第二筆彎鉤起筆與出鉤處在首筆豎中線上。末提寫在彎鉤上部。（2）“小博士”信箱。

關鍵詞：“因字變形”。偏旁在具體字中的大小要根據其在字中所處的主次關系來定。如“孩”字，右部大，則“子”字寫小；如“孫”字，右部稍小，則“子”字就稍大。“子”字做左偏旁時，應寫得稍窄長；做字底時，寫得稍寬扁。

3.例字指導

“孩”，左右結構，左小右大。左部一提與右部長撇可互相侵入另一半，使左右兩半互相穿插。

“孫”，左右結構，左小右大。“小”要窄長，第一點要寫得直一些。

“李”，上下結構，左小右大。“木”的中豎要收縮，撇捺舒展。“子”要寫得稍扁。“孝”，上下結構。長撇舒展，重心偏左，下部“子”字稍偏右，使整個字重心平穩。

第十二課：弓字旁

教學目標

1．掌握弓字旁偏旁的書寫要領。

2．了解帶有這個偏旁的字的一般書寫規律。

3．寫好 “引”、“弘”、“張”、“弦”，寫得正確、端正、比例恰當。教學重點：鞏固正確“雙姿”和運筆方法，激發學生寫字的熱情。教學難點：弓字旁的寫法。

教學課時：一課時

（總第12課時）教學過程： 1．復習前課內容。

出示“糾”、“幻”兩個字，讓學生說說寫好這兩個字要注意什么？然而在桌上書空練習及在紙上練一練。2．新課指導。

讓學生在黑板上直接書寫弓字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現的變化。3．書寫指導。

（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

弓字旁：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折短小，第二筆短橫與首橫平行。末筆豎折折鉤要放開書寫，短豎稍右傾，稍頓作折后，再寫橫折鉤，折鉤要拉長。整個弓字旁上緊下松。（2）“小博士”信箱。偏旁部首在具體字中的大小要根據其在字中所處的主次關系來定。如“引”字，右部小，則“弓”字寫大；如“張”字，右部大，則“弓”字寫小。

4、例字指導

“引”，左右結構，左大右小，左右相隔約一個“弓”字寬度后再寫懸針豎為宜。“弘”，左右結構，右部收緊成三角形。

“張”，左右結構，左收右放，右部“長”放開，捺向右伸展。“弦”，左右結構，右部“玄”略寬、收緊。

第十三課：女字旁

教學目標

1．掌握女字旁的書寫要領。2．了解帶有這個偏旁的字的一般書寫規律。

3．寫好“奶”、“奴”、“如”、“婦”，寫得正確、端正、比例恰當。教學重點：鞏固正確“雙姿”和運筆方法，激發學生寫字的熱情。

教學難點：女字旁的寫法。

教學課時：一課時

（總第13課時）教學過程： 1．復習前課內容。

出示“糾”、“幻”兩個字，讓學生說說寫好這兩個字要注意什么？然而在桌上書空練習及在紙上練一練。2．新課指導。

讓學生在黑板上直接書寫女字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現的變化。3．書寫指導。

（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

女字旁：這個偏旁分三筆寫成，先寫撇點，撇稍陡，點稍短。再順勢寫一撇，與首撇基本平行，兩撇間留狹長空間，撇與點的收筆在同一水平線上。末筆提畫要稍上斜，右邊只露出少許。

（2）“小博士”信箱。偏旁部首在具體字中的大小要根據其在字中所處的主次關系來定。如“引”字，右部小，則“弓”字寫大；如“張”字，右部大，則“弓”字寫小。

三、例字指導

“奶”，左右結構，右邊“乃”為偏斜結構，注意重心的平穩，讓橫畫的中點與彎鉤的出鉤點在同一條直線上。

“奴”，左右結構，左高右低。“如”，左右結構，右部“口”包緊。

“婦”，左右結構，右部包緊，位于中間位置。

第十四課：絞絲旁

教學目標：

1．掌握絞絲旁和幺字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3．寫好“糾”、“幻”、“纖”、“級”、“紀”、“幼”、“幽”、“茲”，寫得正確、端正、比例恰當。教學重點：鞏固正確“雙姿”和運筆方法，激發學生寫字的熱情。

教學難點：絞絲旁的寫法。

教學課時：一課時

（總第14課時）教學過程：

1．復習前課內容。先讓學生寫“尼”、“啟”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“尼”和“啟”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。2．新課指導。

出示絞絲旁和幺字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察兩個撇折的上下位置。3．書寫指導。

（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

絞絲旁：分三筆寫成，兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊且平行，提筆不宜太長。幺字旁：寫法同絞絲旁同理，末點靠近撇折收筆處。

（2）“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“緊縮字形”。一個偏旁部首，當作為一個字的更小單位時，它所占據的空間往往只有一個字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以書寫時需要“緊縮字形”，來達到整體字形的和諧。如“幽”、“茲”等字中的“幺”部。4.例字指導

“糾”，左右結構，左右等高等寬，右部先寫豎提，再于絞絲旁頭部齊平處寫豎，豎為末筆，一般為懸針。

“幻”，左右結構，左窄右寬，右部橫折鉤略高大。

“纖”，左右結構，左窄右寬，左右等高。右部“千”字橫畫靠近絞絲旁，使字形緊湊，但兩部分不接觸。

“級”，左右結構，左窄右寬，右部“及”為豎撇，并注意與橫撇的變化，橫撇的撇作內收狀，捺放開。

“紀”，左右結構，左窄右寬，右部略短。豎彎鉤的彎鉤向右伸展。“幼”，寫法同“幻”，撇為主筆，宜挺直，伸展。“幽”，三面包圍結構，屬下包上，兩個“幺”包緊。

“茲”，上下結構，兩個“幺”包緊，字中心作一豎中線剛好左右對稱

第十五課：石字旁

教學目標：

1、初步掌握石字旁這個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。

教學重點：鞏固正確“雙姿”和運筆方法，激發學生寫字的熱情。

教學難點：石字旁的寫法。

教學課時：一課時

（總第15課時）教學過程：

1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握石字旁這兩個偏旁的書寫要領。

石字旁：石做左偏旁時，要寫得窄小一些。撇要寫得長一點，短豎的起筆基本上在撇的中腹處。2．描描寫寫。3．例字指導。

破。左右結構。左邊稍窄小。右邊第一筆為豎撇，橫鉤略向右上斜。碎，左右結構。

研，左右結構。右邊要注意兩橫的長短與間距，撇為豎撇，豎是垂露豎。

4、學生自由練習。

第十六課：足字旁

教學目標

1．掌握足字旁的書寫要領。

2．了解帶有足字旁的字的一般書寫規律。

3．寫好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“趕”、“起”、“超”，寫得正確、端正、比例恰當。教學重點：鞏固正確“雙姿”和運筆方法，激發學生寫字的熱情。

教學難點：足字旁的寫法。

教學課時：一課時

（總第16課時）教學過程：

1．復習前課內容。先讓學生寫“兇”、“團”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“兇”和“團”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。2．新課指導。

讓學生在黑板上直接書寫足字旁、走字底。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。3．書寫指導。

（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

足字旁：“口”寫小，上寬下窄，對準“口”字中部作一垂露豎，豎畫中部起筆寫一短橫，左部作一撇，最后寫捺，左右基本齊平。

走字底：這個偏旁分七筆寫成。先作一“土”字，兩橫右部基本齊平，縮短。對準中豎再作一稍長豎畫，在中間起筆寫一短橫，又與上部齊平。左邊作短撇，短撇中間起筆寫長捺，捺為主筆，撇收捺放。

（2）“小博士”信箱。寫字要“整體考慮”。尤其是合體字，這一部分的書寫也要考慮到另一部分的安排。每個個體之間互相制約，互相調和。如“足”字旁，書寫時右部齊平，為另一部分的書寫提供空間。“走”字底，捺腳放開，為另一部分的書寫提供妥帖的空間保障。4、例字指導

“趴”，左窄右寬，左長右短，右部撇收捺放。“赴”，走字底捺舒展，上部豎、點收緊，靠近左部。“距”，左右基本相等，右邊豎折之橫稍長。

“踩”，左窄右寬，右部“采”字的撇收筆可稍伸向左部挑筆下方，捺較舒展。“跑”，左窄右寬，右部稍高大，“包”字上部包緊，下部豎彎鉤向右伸展。“趕”，走字底捺舒展，“干”包緊。“起”，走字底捺舒展，“己”包緊。

“超”，走字底捺舒展，“召”包緊，對正，不歪斜。

第十七課：立刀旁

教學要求：

1、掌握立刀旁的字的書寫要領。

2、練習書寫立刀旁的字。教學重點：

立刀旁：形態窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。教學時間：1 課時

（總第17課時）教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫立刀旁的字。

二、指導

1、出示小黑板。

劃

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴立刀旁：形態窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴立刀旁：① 短豎與豎鉤較遠。② 距離太近。

三、練習

1、描紅、臨寫 “劃、創、刑、則”。

2、臨寫一段話。

寂寞多年的荒山如今已枝繁葉茂，當風兒吹過的時候，便涌起陣陣林濤。

3、完成“想一想”。

立刀旁的字，其書寫要領是什么？你還能舉出哪些立刀旁的字例來？

四、作業。

練習書寫這類生字。

第十八課：米字旁

一、教學目標：

1.認識米字旁的形體結構及書寫方法。

2.明確米字旁與組合部件的搭配關系及與各部件組合而成的結構特點。

3、按照偏旁的書寫方法及與組合部件的搭配關系，寫好課文例字，要求寫得端正、比例恰當，并有書法味。

二、教學重點：認識米字旁的形體結構，掌握兩個偏旁的書寫方法。

三、教學難點：按照米字旁的書寫方法及與組合部件的搭配關系，寫好課文例字。

四、教學課時：一課時

（總第18課時）

五、教學過程

（一）導入。

1、今天，我們要上的是一節硬筆書法課，學習前，老師要提兩個小問題：（1）、怎樣才能寫好硬筆字？ 要有正確的坐姿及握筆姿勢； 要學會看字帖；

要學會正確的運筆方法，并寫出自己的個性。（2）、正確的坐姿是怎樣的？ 學生演示，教師一邊幫助糾正一邊講解

身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，兩臂平放在桌面。右手執筆，左手按紙，紙要放正。寫的時候要做到三個一：手指離筆尖一寸，胸部離桌子一拳，眼睛離桌面一尺。大家一起來做做看

（二），新授。

1、出示 “米”（1）讀課題：米字旁 比較米字的字與偏旁不同點 3.新課教學。

（米在沒有做偏旁之前和做偏旁之后有什么變化）（2）教師范寫。

米字旁：這個偏旁分六筆書成。上部點撇一下一上，頓挫分明，遙相呼應，短橫順勢左低右高，長豎注意起收筆，中間略弧，收筆可含蓄一鉤，然后撇捺一氣和成，與“禾”字旁末兩筆無異。

（3）學生試寫，指名學生上臺寫。（4）點評

2、出示 “料”

（1）觀察這個字的結構特點：

“料”字右邊的橫穿插的位置要注意，橫的起始位置是“禾”的點下面。左邊的豎是垂露豎，右邊的豎是懸針豎。

（2）剛才同學們都看的非常認真，我們說，學寫字也同時鍛煉了我們的觀察能力、模仿能力、創造能力。寫字前要仔細看，看完之后再想一想，掌握之后再開始練習。（3）提示學習步驟：

一看，二想，三寫。（4）學生書寫書上的 “料”。指名寫黑板上。（5）點評 3.例字教學。出示： “粉”“粗”“糕”（1）例字指導

“粉”：左右結構，左窄右寬。右部撇捺一下一上，顧盼有致，捺畫舒展。“粗”：左右結構，左窄右寬，末橫為聯系左右的紐帶，穿插其中。（2）學生書寫例字。教師巡視指導。后點評。

4、小結

5、課外延伸。

（1）例：“類”：上下結構，“米字做頭”，字形收縮，縮短。末筆撇捺舒展。“米字做頭”。偏旁在具體字中的書寫方式要根據其在字中所處的主次關系來定。如“類”字，上下結構，則“米”字寫短，字形收緊。

（2）課后繼續深入練習帶有 “米”字旁的字，結合米字格書寫糾正，并交流書寫體會。

第四篇：二年級下冊硬筆書法教案

二年級下冊硬筆書法教案

硬筆書法教案01

教學內容：寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法

教學目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好鋼筆字的作用和方法。

教學過程：

一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。

即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。“字是人的臉面”，因此，從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練，將受益終身。

練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！

二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

1、臨帖和摹帖

臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。

摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫發失真，則神情頓異，所貴詳謹。”

摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆 意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。

2、臨帖的方法

臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。

少而精，是指每天規定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。

不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。

3、連續不斷，持之以恒

任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。

硬筆書法教案02

教學內容：正確的寫字姿勢和執筆姿勢

教學目的：通過講解正確的寫字姿勢和執筆姿勢，讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆姿勢。

教學過程：

一、正確的寫字姿勢

1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。

2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。

4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。

二、正確的執筆姿勢

正確的執筆方法是三指執筆，五指并用。

1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指節（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。

3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。

4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。

6、執筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節屈伸的變化。

學生中常見的毛病有：（1）執筆太低、太緊、太直。（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。（3）大姆指壓在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。（6）掌心不虛，小指彎到掌心。（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（8）手腕向內彎曲，呈扣狀。（9）書寫時，手腕空抬。硬筆書法教案0

3教學內容：正確的運筆方法

教學目的：通過講解運筆方法，讓學生掌握正確的運筆方法。教學過程：

運筆方法，是指書寫點畫時書寫工具移動運行的具體方法，又稱“行筆法”。鋼筆的運筆方法借鑒毛筆的運筆方法。有起筆、行筆、收筆三個過程。每一種點畫的書寫都要按照這個方法，缺了任何一個環節，其點畫就不完美。起筆、行筆、收筆等動作各有要領。

1、起筆。有露鋒和藏鋒兩種。鋼筆寫字大都為露鋒。只有個別筆畫（如平捺或單獨出現的捺）例外。起筆有作頓、輕作頓、不作頓三種。一般起筆有提、有按、有輕、有重。

2、行筆。是運筆第二步。通常提筆運行。但行筆時不能簡單地平拖而過，要講究輕重快慢，提按頓挫，如人在行走時，兩腳必須一起一落，隨時結合著才能行走，提按動作也是如此，才按便提，才提便按。

3、收筆。回鋒收筆是完成整個點畫書寫的最后一步，有起必有收。收筆方式有兩種：一是回鋒收筆。筆鋒行到點畫尾處，不能直接提起收筆，而應放慢速度，稍作停頓，如垂露豎畫應將筆鋒向上回收；橫畫則將筆鋒向左回收。使起筆與收筆相互照應。點畫含蓄，渾厚有力。二是出鋒收筆。即筆鋒直接順勢出鋒，在空中收筆。如撇、捺、懸針豎等，鋒芒外露，挺勁犀利。

由于用筆有提按、輕重、徐疾的節奏，所以線條才表現出剛柔粗細的變化，字的結構就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律，字才耐看，有品味。硬筆書法教案04

教學內容：正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程：

點：楷書中的點豐富多彩，有側點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的石頭，勢猛力足；或象蘋果中的內核，渾厚圓潤。

點是筆畫和筆法的基礎。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結構組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規，一字乃終篇之準”。

（1）右側點：因點取側勢，故叫側點。寫法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢斜下頓筆，然后筆尖向左內迅速提起回鋒。表現為線條由細到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。

（2）左垂點：因形似垂露，故叫垂點。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內迅速提起回鋒。表現為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。

（3）挑點：形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點。

（4）撇點：形似短斜撇，但更短小些。寫法是向右下45°落筆，然后轉筆向左下45°迅速撇出。如

六、只、總、普等字中的撇點。

（5）長點：是側點的延長，故名。寫法是落筆要輕，隨著向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長點的形態，上細下粗，顏色從淺到深。楷書中有不少字的捺畫是用長點來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。硬筆書法教案05

教學內容：正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程：

橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結構，因此，既要堅挺扎實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長橫基本平正。

（1）右輕橫： 因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然后轉筆向右上呈7°斜行，最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。

（2）左輕橫： 因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。

（3）長橫： 因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時起筆作頓，然后向右上行筆，結束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個橫畫是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛、亞、安、青”等字中的長橫。硬筆書法教案06

教學內容：正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程：

豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。

（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。

（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。

（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。硬筆書法教案07

教學內容：正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程：

撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩當。

（1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。

（5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。

（6）直撇：寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。硬筆書法教案08

教學內容：正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程：

捺：捺，亦同人的手足。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態，有節奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，無波味，不成具體形態；曲折過度，棱角太突出，非常不自然。

（1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線條由細而粗再細。如：“人、文、木、來”等字中的斜捺。

（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢逆鋒起筆，轉鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進、這、迎”等字中的平捺。硬筆書法教案09

教學內容：正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程：

鉤：是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應而產生的。漢朝以前的文字幾乎沒有鉤，漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。

（1）豎鉤：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，至鉤處先用力頓或向左下挫，然后提筆向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。

（2）弧鉤：寫法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形（起筆和出勾處在一條線上），勾時用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧鉤。

（3）提鉤：寫法是起筆作頓，轉筆直下，至提鉤處略頓，然后向右上呈45°挑出。如：“長、民、良、切”等字中的提鉤。

（4）橫鉤：寫法是輕落筆，橫向行筆，左低右高，至鉤處略頓呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。寫橫鉤時要注意兩肩平齊，勾尖對字心。如：“它、皮、寫、字”等字中的橫鉤。

（5）戈鉤：寫法是起筆作頓，再縱筆向右下弧行運筆，多呈45°；出勾時略駐，再翻筆向上勾出。整個戈鉤，直中帶弧，充滿了力量，形同滿月之弓，富有彈性，氣勢開張。如：“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。

（6）拋背鉤：先寫橫畫，轉折處作頓，折筆成環狀寫彎鉤。勾時稍駐，用力向上勾出。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。如：“飛、氣、風、氫”等字中的拋背鉤。

第五篇：四年級硬筆書法下冊教案

2015-2016學第二學期 四年級書法下冊教案 單位 任課教師

四年級校本（書法）下冊第1部分教案 教學目標

1、掌握20個偏旁的寫法，能用鋼筆規范地書寫帶有這些偏旁的字，注意間架結構。

2、了解教材中出現的合體字的結構規律，書寫規范、端正，比例恰當。

3、鞏固正確的握筆和運筆，把握合適的書寫力度，有一定的書寫速度。

4、樹立提筆即是練字時的意識，有踏實認真的寫字態度，養成良好的書寫習慣。

5、養成樂于交流、善于思考的好習慣。初步感受漢字的形體美，激發學生的寫字興趣，提高學生的審美能力。教學內容和課時安排

1、偏旁練習10課時

2、綜合練習2課時

3、學生習作欣賞1課時

4、寫字水平評價2課時 第一課左右結構的字（1）（總第1課時）

一、教學目標：

1、初步掌握左長右短和左短右長的書寫要領。

2、了解一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。

3、認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

4、與同學交流寫字經驗，體驗寫字的快樂，樹立寫好字的信心。

二、教學過程：

1、課前導入

鞏固鋼筆的寫字姿勢和執筆方法 交流以往的寫字經驗。

2、新課指導

書寫左長右短時，左邊要寫的長一些，右邊要寫的短一些。在書寫每個筆畫時，都應注意起筆、運筆和收筆。

3、例字指導（1）、左長右短：

社：示字旁的點要高些，橫撇要寫成長，土字寫下一些。

祖：示字旁和且高度差不多，橫撇要寫成長，且字寫得上一些。（2）、左短右長：

填：土字旁要寫得短一些，而真就寫得長一些，但左和右的高度要差不多一樣高。清：三點水要居中，不要寫得過高或過低。

4、老師范寫，學生觀察。

5、學生書寫，老師巡視并指導。

6、展示學生的作品，評選優秀作品。

7、表揚完成好的學生。

8、小結：

通過這一課的學習，許多學生都知道如何書寫關于左長右短和左短右長的書寫要領，許多寫生都完成的不錯，希望下次更多的學生都能完成得很好。板書設計：

第一課左右結構的字（1）社祖 填清

第二課左右結構的字（2）（總第2課時）

一、教學目標

1、初步掌握左高右低和左右并列的書寫要領。

2、了解書左高右低和左右并列的寫字規律，并能在書寫過程中嘗試應用。

3、認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

二、教學過程

1、新課指導

要注意左高右低和左右并列的書寫要領。三例字指導（1）、左高右低： 燈：火字旁要高些，丁字寫下一些，講求左邊火字旁要寫得窄一些，右邊丁字要寫得寬一些。部：左邊要高些，雙耳刀寫下一些，講求左邊要寫得寬一些，右邊雙耳刀要寫得寬一些。（2）、左右并列：

顆：左右的高度要差不多一樣高，注意避免穿插。銘：左右的高度要差不多一樣高，注意避免穿插。

4、老師范寫，學生觀察。

5、學生書寫，老師巡視并指導。

6、展示學生的作品，評選優秀作品。

7、表揚完成好的學生。

8、小結：

通過這一課的學習，許多學生都知道如何書寫左高右低和左右并列的書寫要領，許多寫生都完成的不錯，希望下次更多的學生都能完成得很好。板書設計：

第二課左右結構的字（2）燈部 顆銘

第三課左中右結構的字（1）（總第3課時）

一、教學目標：

1、初步掌握左中右結構的字書寫要領。

2、了解它們一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。

3、認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

二、教學過程

1、新課指導

要注意中間部分要寫得比兩邊高一些或中間部分要寫得比兩邊低一些的書寫要領。三例字指導（1）、中間部分要寫得比兩邊高：

湖：中間的古字要高些，兩邊的字寫下一些，講求古字要寫得高一些，兩邊的字要寫得低一些。

腳：中間的去字要高些，兩邊的字寫下一些，講求去字要寫得高一些，兩邊的字要寫得低一些。（2）、中間部分要寫得比兩邊低：

樹：左右的高度要差不多一樣高，注意避免穿插。仰：左右的高度要差不多一樣高，注意避免穿插。

4、老師范寫，學生觀察。

5、學生書寫，老師巡視并指導。

6、展示學生的作品，評選優秀作品。

7、表揚完成好的學生。

8、小結：

通過這一課的學習，許多學生都知道如何書寫中間高兩邊低和左中右并列的書寫要領，許多寫生都完成的不錯，希望下次更多的學生都能完成得很好。板書設計：

第三課左中右結構的字（1）湖辯御蝴仰 批腳砌樹似

四年級校本（書法）下冊第2部分教案 第四課左中右結構的字（2）（總第4課時）

一、教學目標：

1、初步掌握左中右結構的字書寫要領。

2、了解它們一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。

3、認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

二、教學過程

1、新課指導

要注意中間部分要寫得比兩邊高一些或中間部分要寫得比兩邊低一些的書寫要領。三例字指導（1）、中間部分要寫得比兩邊高些，長些：

徽：中間的字要高些，長些，兩邊的字寫下一些。

謝：中間的身字要高些，長些，兩邊的字寫下一些，短些。（2）、中間部分要寫得比兩邊低：

猴：左右的高度要差不多一樣高，注意避免穿插。斑：左右的高度要差不多一樣高，注意避免穿插。

4、老師范寫，學生觀察。

5、學生書寫，老師巡視并指導。

6、展示學生的作品，評選優秀作品。

7、表揚完成好的學生。

8、小結：

通過這一課的學習，許多學生都知道如何書寫中間高兩邊低和左中右并列的書寫要領，許多寫生都完成的不錯，希望下次更多的學生都能完成得很好。板書設計： 第四課左中右結構的字（2）謝猴傲徽鞭 辯潮斑附班

第五課寬腰、細腰的字（總第5課時）

一、教學目標

1、初步掌握寬腰、細腰的字的書寫要領

2、了解帶有這種字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。

3、認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

二、教學過程

1、新課指導

寬腰的字中間寬上下窄，細腰的字中間窄上下寬。

2、例字指導 a、寬腰

察，中間的部分要寫得寬一些，罩住下邊的示字。參，中間的部分要寫得寬一些，罩住下邊的三撇。b、細腰

衷，中間的部分要寫得窄一些，上下兩邊的字罩住中間的中字。荒，中間的部分要寫得窄一些，上下兩邊的字罩住中間的亡字。

4、老師范寫，學生觀察。

5、學生書寫，老師巡視并指導。

6、展示學生的作品，評選優秀作品。

7、表揚完成好的學生。

8、小結：

通過這一課的學習，許多學生都知道如何書寫寬腰、細腰的字的書寫要領，許多寫生都完成的不錯，希望下次更多的學生都能完成得很好。板書設計：

第五課寬腰、細腰的字 察崇參 衷荒慧

第六課突出長橫（總第6課時）

一、教學目標

1、初步掌握突出長橫的字的書寫要領

2、了解帶有這種字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。

3、認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

二、教學過程

1、新課指導

長橫的字中間長上下短。

2、例字指導 a、長橫在上

玄，中間的一橫要寫得長一些，上下的部分要寫得短一些。麗，上面的一橫要寫得長一些，下的部分要寫得短一些。b、長橫在中 希，中間的一橫要寫得長一些，上下的部分要寫得短一些。

雜，木的一橫要寫得長一些，上面的九字、下面的小字要寫得短一些。c、長橫在下

鹽，下面的一橫要寫得長一些，上面的部分要寫得短一些、窄一些。盜，下面的一橫要寫得長一些，上面的部分要寫得短一些、窄一些。

4、老師范寫，學生觀察。

5、學生書寫，老師巡視并指導。

6、展示學生的作品，評選優秀作品。

7、表揚完成好的學生。

8、小結：

通過這一課的學習，許多學生都知道如何書寫突出長橫的字的書寫要領，許多寫生都完成的不錯，希望下次更多的學生都能完成得很好。板書設計： 第六課突出長橫 玄希鹽麗雜盜 第七課綜合練習（總第7課時）

一、教學目標

1、綜合練習，讓學生掌握每個字的寫作要領。

2、認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

3、培養學生的對中國文字美的熏陶，熱愛中國文字。

二、教學過程

1、新課指導

通過兩首古詩《游園不值》和《四時田園雜興》的范寫，抓住每一個字的要領，能正確、規范的書寫，比例要恰當。

2、難字指導

滿，左右結構，左窄右寬。三點水旁應寫得瘦長，其他部分應寬一些。屐、扉，都是半包圍結構，上窄下寬。印，左右結構，左右兩邊幾乎相等。

柴，上下結構。上面的此和木要寫得緊湊一些。下面的木要寫得寬扁一些，以托住上部，使重心平穩。

3、老師范寫，學生觀察。

4、學生書寫，老師巡視并指導。

5、展示學生的作品，評選優秀作品。

6、表揚完成好的學生。

7、小結：

通過這一課的學習，許多學生都知道如何書寫各種字體書寫要領，許多學生都完成的不錯，希望下次更多的學生都能完成得很好。板書設計： 第七課綜合練習描寫《游園不值》 臨寫《四時田園雜興》 第八課書法作品欣賞（總第8課時）教學目標：

1、了解毛筆字不同的字體及不同的代表人物。

2、了解楷書四大家之一-----趙孟頫的作品。

3、提高欣賞、評價及審美的能力。教學重難點：

提高欣賞、評價及審美的能力。教具準備：趙孟頫的作品 教學關鍵：仔細觀察 教學過程：

一、欣賞作品，激發興趣。

1、（談話導入）同學們，書法是中華民族燦爛的藝術瑰寶，它歷史悠久，歷代名家輩出請欣賞歷代書法名家的作品。

二、講授新課。

1、欣賞書圣王羲之的《樂毅論》，歐陽詢的《九成宮碑》，顏真卿的《顏勤碑》，柳公權的《玄秘塔碑》。

2、了解楷書四大家：歐陽詢、顏真卿、柳公權、趙孟頫

3、簡介趙孟頫。

趙孟頫（1254—1322），字子昂，號松雪，松雪道人，又號水晶宮道人、鷗波，中年曾作孟俯,漢族，湖州（今浙江吳興）人。元代著名畫家，楷書四大家（歐陽詢、顏真卿、柳公權、趙孟頫）之一。趙孟頫博學多才，能詩善文，懂經濟，工書法，精繪藝，擅金石，通律呂，解鑒賞。特別是書法和繪畫成就最高，開創元代新畫風，被稱為“元人冠冕”。他也善篆、隸、真、行、草書，尤以楷、行書著稱于世。

4、展示趙孟頫的作品。

5、說一說趙孟頫的作品有什么特點？

三、小結。同學們，要想練就一手好字并非一日之功，希望你們勤學苦練，一定會練就一手好字。

第九課雙耳刀、單耳刀的字（總第9課時）教學目標：

1、掌握右偏旁雙耳刀、單耳刀的寫法。

2、掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領。

3、提高欣賞、評價及審美的能力。教學重難點：

掌握這幾個偏旁的書寫要領。教具準備：黑板寫字本毛筆墨 教學關鍵：仔細觀察 教學過程：

一、欣賞作品，激發興趣。

上節課，我們欣賞楷書四大家之一-----趙孟頫的作品。今天，我們來學寫雙耳刀、單耳刀的字。

二、從扶到放，精講巧練。

（一）學習偏旁。

（出示兩個右偏旁）指名說說這些偏旁的寫法。師范寫生練習書寫小組欣賞

（二）學寫這四個偏旁的字

1、（出示例字）指導觀察分析，并說出書寫要領。

2、（出示病字）分析歸納錯因。

3、教師范寫。

4、學生練寫一遍，教師巡視。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學生再練習，教師巡視指導。

7、教師小結。談收獲。復：書寫時，左右筆畫取背意，豎畫挺拔。

三、評選。“小小書法家”

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。

四、教師總結。板書設計：

第九課雙耳刀、單耳刀的字 部都鄰 卻即印

第十課頁字旁、隹字旁的字（總第10課時）教學目標：

1、了解頁字旁、隹字旁的寫法。

2、掌握這幾個偏旁的寫法。

3、養成仔細觀察的好習慣。教學重難點：

頁字旁、隹字旁的字的書寫要領。教學過程：

一、復習舊知導入新課

1、復習上節課學習的雙耳刀、單耳刀的字。

2、復習寫字姿勢歌。

3、今天我們接著學習頁字旁、隹字旁的字的書寫。

二、教學六個偏旁

1、指名讀幾個偏旁書寫分析。

2、師示范并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習帶有頁字旁、隹字旁的字

1、師范寫

2、學生練習。復：講述寫字小竅門 3教師巡視輔導

4、檢查效果

四、小結。

這節課你有什么收獲嗎？

1、學生寫作品 提醒：要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。

2、小組評選、集體評出最優秀者

4、請同學談談欣賞后的感受。你覺得他們為什么能寫出這么好的字？能舉例子來說說嗎？ 板書設計：

第十課頁字旁、隹字旁的字 領項須 稚惟雄

第十一課反文旁、欠字旁的字（總第11課時）教學目標：

1、了解反文旁、欠字旁的字的寫法。

2、掌握這幾個偏旁的寫法。

3、養成認真書寫的好習慣。教學重難點：

觀察反文旁、欠字旁的字書寫要領 教學關鍵：認真觀察 教學準備：小黑板 教學過程：

一、復習舊知導入新課 板書右偏旁

1、上堂課我們學寫了右偏旁中的頁字旁、隹字旁及相關的漢字。下面請大家拿出本子，把這幾個字再次練寫一下。

2、隨機抽取學生練字本出示，學生點評，教師小結（肯定寫得好的與進步的地方，指出不足，提醒書寫注意點）

3、今天我們接著學習兩個右偏旁的書寫。

二、教學反文旁、欠字旁

1、指名讀幾個偏旁書寫分析。

2、師示范并講解要領。

3、學生在本子上練習五遍。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習帶有這反文旁、欠字旁的字

1、師范寫

2、學生練習3 教師巡視輔導

4、檢查效果

四、小結。

看來大家都能基本掌握今天所學的偏旁部首的寫法了，下面就請大家寫一幅作品，其中含有大家所學的幾種偏旁，讓我們來一次比賽怎么樣？

1、學生寫作品

2、小組評選、集體評出最優秀者

4、請同學談談欣賞后的感受。你覺得他們為什么能寫出這么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、教師總結 板書設計： 第十一課反文旁、欠字旁的字 教故玫 歌歡炊

第十二課鳥字旁、斤字旁的字（總第12課時）教學目標：

1、掌握右偏旁鳥字旁、斤字旁的字的寫法。

2、掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領。

3、提高欣賞、評價及審美的能力。教學重難點：

掌握這幾個偏旁的書寫要領。教具準備：黑板寫字本毛筆墨 教學關鍵：仔細觀察 教學過程：

一、欣賞作品，激發興趣。

上節課，我們學習了反文旁、欠字旁的字。今天，我們來學寫鳥字旁、斤字旁的字。

二、從扶到放，精講巧練。

（一）學習偏旁。

（出示兩個右偏旁：鳥字旁、斤字旁）指名說說這些偏旁的寫法。師范寫生練習書寫小組欣賞

（二）學寫這四個偏旁的字

1、（出示例字）指導觀察分析，并說出書寫要領。

2、（出示病字）分析歸納錯因。

3、教師范寫。

4、學生練寫一遍，教師巡視。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學生再練習，教師巡視指導。

7、教師小結。

復：書寫時，左右筆畫取背意，豎畫挺拔。談收獲

三、評選。“小小書法家”

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。

四、教師總結。板書設計：

第十二課鳥字旁、斤字旁的字 鶴鴨雞 新斷折

第十三課寶蓋頭、雨字頭的字（總第13課時）教學目標：

1、了解寶蓋頭、雨字頭的字的寫法。

2、掌握寶蓋頭、雨字頭的字寫法。

3、養成認真書寫的好習慣。教學重難點：

觀察寶蓋頭、雨字頭的字書寫要領 教學關鍵：認真觀察 教學準備：小黑板 教學過程：

一、復習舊知導入新課 板書右偏旁

1、上堂課，我們學寫了右偏旁中的頁字旁、隹字旁及相關的漢字。下面請大家拿出本子，把這幾個字再次練寫一下。

2、教師小結（肯定寫得好的與進步的地方，指出不足，提醒書寫注意點）

3、今天我們來學習兩個寶蓋頭、雨字頭的字的書寫。

二、教學寶蓋頭、雨字頭

1、指名讀寶蓋頭、雨字頭的書寫分析。

2、師示范并講解要領。

3、學生在本子上練習五遍。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習帶有寶蓋頭、雨字頭的字。

1、師范寫

2、學生練習3 教師巡視輔導

4、檢查效果

四、小結。

看來大家都能基本掌握今天所學的偏旁部首的寫法了。

1、小組評選、集體評出最優秀者

3、請同學談談欣賞后的感受。你覺得他們為什么能寫出這么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、教師總結 板書設計：

第十三課寶蓋頭、雨字頭的字 室客寬 霜零霧

第十四課刀字頭、爪字頭的字（總第14課時）教學目標：

1、了解刀字頭、爪字頭的字的寫法。

2、掌握刀字頭、爪字頭的字寫法。

3、養成認真書寫的好習慣。教學重難點：

觀察刀字頭、爪字頭的字書寫要領 教學關鍵：認真觀察 教學準備：小黑板 教學過程：

一、復習舊知導入新課 板書右偏旁

1、上堂課，我們學寫了右偏旁中的寶蓋頭、雨字頭及相關的漢字。下面請大家拿出本子，把這幾個字再次練寫一下。

2、教師小結（肯定寫得好的與進步的地方，指出不足，提醒書寫注意點）

3、今天我們來學習兩個刀字頭、爪字頭的字的書寫。

二、教學刀字頭、爪字頭

1、指名讀刀字頭、爪字頭的書寫分析。

2、師示范并講解要領。

3、學生在本子上練習五遍。

4、然后和例字進行對比，找出問題所在。

5、展示學生作業，點評。

三、學習帶有刀字頭、爪字頭的字。

1、師范寫

2、學生練習3 教師巡視輔導

4、檢查效果

四、小結。

看來大家都能基本掌握今天所學的偏旁部首的寫法了。

1、小組評選、集體評出最優秀者

3、請同學談談欣賞后的感受。你覺得他們為什么能寫出這么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、教師總結 板書設計：

第十四課刀字頭、爪字頭的字 象解色 舜愛妥

第十五課皿字底、女字底的字（總第15課時）教學目標：

1、了解皿字底、女字底的字的寫法。

2、掌握皿字底、女字底的字寫法。

3、養成認真書寫的好習慣。教學重難點：

觀察皿字底、女字底的字書寫要領 教學關鍵：認真觀察 教學準備：小黑板 教學過程：

一、復習舊知導入新課 板書右偏旁

1、上堂課，我們學寫了右偏旁中的刀字頭、爪字頭及相關的漢字。下面請大家拿出本子，把這幾個字再次練寫一下。

2、教師小結（肯定寫得好的與進步的地方，指出不足，提醒書寫注意點）

3、今天我們來學習兩個皿字底、女字底的字的書寫。

二、教學皿字底、女字底

1、指名讀皿字底、女字底的書寫分析。

2、師示范并講解要領。

3、學生在本子上練習五遍。

4然后和例字進行對比，找出問題所在。

5、展示學生作業，點評。

三、學習帶有皿字底、女字底的字。

1、師范寫

2、學生練習3 教師巡視輔導

4、檢查效果

四、小結。

看來大家都能基本掌握今天所學的偏旁部首的寫法了。

1、小組評選、集體評出最優秀者

3、請同學談談欣賞后的感受。你覺得他們為什么能寫出這么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、教師總結

希望大家課后要多練習，這樣才會寫好毛筆字。板書設計：

第十五課皿字底、女字底的字 蓋盒監 姿婁耍

第十六課病字旁、虎字頭的字（總第16課時）教學目標：

1、了解病字旁、虎字頭的字的寫法。

2、掌握病字旁、虎字頭的字寫法。

3、養成認真書寫的好習慣。

教學重難點：觀察病字旁、虎字頭的字書寫要領 教學關鍵：認真觀察 教學準備：小黑板 教學過程：

一、復習舊知導入新課 板書右偏旁

1、上堂課，我們學寫了右偏旁中的皿字底、女字底及相關的漢字。下面請大家拿出本子，把這幾個字再次練寫一下。

2、教師小結（肯定寫得好的與進步的地方，指出不足，提醒書寫注意點）

3、今天我們來學習兩個病字旁、虎字頭的字的書寫。

二、教學病字旁、虎字頭

1、指名讀病字旁、虎字頭的書寫分析。

2、師示范并講解要領。

3、學生在本子上練習五遍。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習帶有病字旁、虎字頭的字。

1、師范寫

2、學生練習3 教師巡視輔導

4、檢查效果

四、小結。

看來大家都能基本掌握今天所學的偏旁部首的寫法了。

1、小組評選、集體評出最優秀者

3、請同學談談欣賞后的感受。你覺得他們為什么能寫出這么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、教師總結 板書設計：

第十六課病字旁、虎字頭的字 病疾癢 虎慮虛

第十七課中國古代書法家的故事（總第17課時）教學目標：

1、了解文中的趙孟頫故事。

2、通過故事了解趙孟頫是個怎樣的人？

3、培養學生熱愛中國文字。教學重難點：

通過故事了解趙孟頫是個怎樣的人？ 教學關鍵：認真學習。教學準備：小黑板 教學過程：

一、導入新課

板書：第十七課中國古代書法家的故事

1、期中，我們曾學習過、作品。

2、了解趙孟頫的作品有什么特點？

二、講授新課

1、讀文

2、思考：你從文中知道些什么？

3、學生交流。

4、趙孟頫的為人有什么特點？

四、教師總結

趙孟頫不僅字寫得好，為人還高風謙讓，希望大家要學習他們的品質。板書設計：

第十七課中國古代書法家的故事 高風謙讓