第一篇：東方之珠教學設計

《東方之珠》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。

3、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。

4、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導學生感悟香港的繁華與美麗，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，教學難點：能理清課文脈絡.教學準備: 多媒體課件 教學過程： 第一課時 一、歌曲導入 導入語： 你們知道嗎？在1997年7月1號這一天中國發生了一件大事——香港回到了祖國媽媽的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領 你們一塊走進香港。下面老師請大家聽一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關于香港的歌。播放歌曲。（同時展示一幅幅有關香港的圖片）

3說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧！（生發言）過渡：今天，我們學習的課文題目也叫《東方之珠》(板書課題)6 師:“珠”是什么意思?“東方之珠”呢? 板書:“東方之珠”---香港(解釋為什么加雙引號？)二、初讀感知 1 出示自瀆要求:(1)標出自然段序號(2)讀準生字的字音

(3)把課文讀正確,讀通順,遇到長句或難讀的句子多讀幾遍.2 檢查字詞掌握情況(1)出示生字,開火車領讀.(2)出示生詞,開火車領讀.(3)快速認讀(師任指,生齊讀).3 檢查課文朗讀情況(1)指名分節讀

(2)學生評議,教師及時指導讀一些難讀的句子.(3)過渡:怎樣把課文讀得更美些呢?讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的?(4)聽錄音朗讀(看課文動畫)(5)過渡:就這樣讀,會嗎?讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧!4 交流,過渡:讀了這么多遍,你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎? 板書 迷人的沙灘 淺水灣

著名的公園 或 海洋公園

繁華的街市 銅鑼灣

夜景 分小組朗讀描寫不同景點的段落,加深學生對課文層次的理解.三、指導書寫 師:看書后填字格中的生字,你覺得哪些字該怎樣記更容易記住? 2 教師指導書寫一些容易寫錯的字 3 學生描紅,教師點評.四、學生自結

師:通過這節課的學習,你知道了……? 香港是(),還是()……

香港有(),有(),還有()…… 五 作業:練習有感情地朗讀課文.第二課時

一、激情導入：

今天我們就來學習第14課。齊讀課題。

二、學習第一段：

1、香港被稱為“東方之珠” 說到珠。我們見過的明“珠”都是什么樣的？我們課文中也有一個形容明珠的詞語（璀璨）。課文中還用一個句子把香港、東方之珠和璀璨連了起來。

出示： “香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

2、個別讀、范讀、-齊讀句子。質疑：讀了這句，邵老師有個疑問，為什么要說香港是一顆璀璨的東方之珠呢？相信大家都有這樣的疑問吧，這節課就讓我們和作者乘上飛機，一起去游覽一下香港的美景，在文章中找到答案吧。

請同學們自由朗讀第一節。思考：課文是通過寫哪些景點來描寫香港的美麗和繁華的。

通過第一自然段的學習，我們知道香港是我過通向世界的____。有迷人的，著名的，繁華的。

三、讀中感悟。

師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文2-4小節，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。

相機學習：

（一）學習第三自然段

同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）

你能找出描寫海獅、海豚表演的句子。

（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）在描寫海獅海豚表演的時候，書上用了有的有的句式，現在就讓我們來模仿這個句式來做個說話練習吧。（下課鈴響了，操場上馬上就熱鬧了起來，同學們有的……有的……有的……）

１．個別讀、齊讀第三自然段，今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。

2．（播放錄象）（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區別？開懷大笑。

3．也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。

這么活潑、可愛的小精靈，誰能用朗讀來表達對它們的喜愛嗎？個別讀、齊讀

4．點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

（二）學習第二自然段

1、表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準備帶我們去哪兒？（淺水灣）

2、我們來香港是來旅游、渡假的，你為什么想帶我們來到淺水灣呢？

2、出示第一句。

3、指名讀、范讀、齊讀。師：這么迷人的地方，難怪一到節假日，人們就結伴來到了這里度假休息。

4、（出示第2句）。

請你們去輕輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！交流：

5、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。

學生糾錯：聽 傾聽 驚濤拍岸 浪濤拍岸

那么聽和傾聽有什么區別呢？小朋友們可真會分析啊！邵老師也知道為什么課文上要用浪濤拍岸了，大家一起讀一下這一段的第一句，通過對第一句話的朗讀，我們知道了淺水灣是浪平沙細的，海面是很平靜的，所以走在淺水灣上傾聽到的是什么的聲響？

6、多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？個別讀、齊讀

這時，我們不禁贊嘆：淺水灣真是個（）的好地方。

點題：有這么迷人的淺水灣，香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

（三）學習第4自然段。

過渡：精神養足了，我們又該出發了，在第一小節中，我們知道香港有迷人的——、著名的——、繁華的——。那接下來我們該到哪里了啊？

1、讀讀課文第四段，你能用一個詞語來形容香港的街市怎么樣？

2、小組討論：你覺得這幅圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？

小組交流： 圍繞：摩天大廈 鱗次櫛比 琳瑯滿目 和人流如潮 展開討論，師相機出示圖畫幫助理解。

3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。個別讀、一小組讀、范讀、齊讀。

有這么熱鬧、繁華的街市，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

四、總結升華。

1、一天的香港之旅結束了，你最想對香港說些什么？（指名說）

2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話：”香港，真是一顆無比璀璨的’東方之珠’"。

讓我們懷著對香港的祝福和喜歡，再去細細品味“東方之珠”的風采吧。齊讀課文。

3、我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。讓我們最后一次再來贊美一下香港“香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

第二篇：《東方之珠》教學設計

《東方之珠》教學設計

【教學要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。

2、學習本課生字，學寫“傾、舒”兩字。【教具準備】

多媒體課件 【教學重點】

1、理解課文內容，感受香港的美。

2、指導朗讀、背誦（第一、二自然段）。

【教學過程】

一：激趣導入

1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。

2、師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。

3、出示課題：東方之珠。

二、初讀課文。

課文對這顆“東方之珠”作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。

1、聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受？

出示：香港

2、自由輕讀課文：

要求：①讀準字音，讀通句子。

②挑選自己最喜歡的一須，準備讀給大家聽。

3、檢查初讀效果。

①認讀生字詞。

②指名選讀，及時矯正。

（板書：沙灘公園街市）

三、細讀課文。

1、師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有

（板書：沙灘公園街市）但是，“東方之珠”的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市……

請一個同學用一句話把這個意思說出來：

香港有（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）

這句話概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。

2、學習第一自然段。

①指名讀。

②指導朗讀。

（聽出來了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是“我國南大門”，接著簡要介紹那里的、、和多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）

③齊讀。

④練背。

3、學習第二自然段。

請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。

①各自輕聲讀。

②指名讀。

③誰想好了，第1句話說的是什么意思？（板書：淺水灣好地方）

④在這句話中，作者用了哪兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細、陽光和煦）

⑤作者僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎？

⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是

⑦人們為什么會有這種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會。

a、出示：因為人們……，所以感受到了“舒服極了”。

b、人們只所以感受到舒服極了，是因為他們……。

⑧知道怎樣讀了嗎？誰來試試。（指讀、齊讀）

4、指導背誦。

（1）指投影引讀。

（2）抽詞語填空讀。

（3）看板書試背。

（4）看圖試背。

四、總結：

在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。

五、拓展研讀

香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經歷經百年滄桑，它曾經一度離開祖**親的懷抱。1997年7月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現世界和平與正義事業勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網上進一步了解香港。

第三篇：《東方之珠》教學設計

《東方之珠》教學設計1

目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。

3、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。

4、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導學生感悟香港的繁華與美麗，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，

教學難點：

能理清課文脈絡。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、歌曲導入

1導入語：你們知道嗎？在7月1號這一天中國發生了一件大事——香港回到了祖國媽媽的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領你們一塊走進香港。下面老師請大家聽一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關于香港的歌。

2播放歌曲。（同時展示一幅幅有關香港的圖片）

3說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧！（生發言）

5過渡：今天，我們學習的課文題目也叫《東方之珠》（板書課題）

6師：“珠”是什么意思？“東方之珠”呢？

板書：“東方之珠”———香港（解釋為什么加雙引號？）

二、初讀感知

1出示自瀆要求：

（1）標出自然段序號

（2）讀準生字的字音

（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。

2檢查字詞掌握情況

（1）出示生字，開火車領讀。

（2）出示生詞，開火車領讀。

（3）快速認讀（師任指，生齊讀）。

3檢查課文朗讀情況

（1）指名分節讀

（2）學生評議，教師及時指導讀一些難讀的句子。

（3）過渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的？

（4）聽錄音朗讀（看課文動畫）

（5）過渡：就這樣讀，會嗎？讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧！

4交流，過渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎？

板書迷人的沙灘淺水灣

著名的公園海洋公園

繁華的街市銅鑼灣

夜景

5分小組朗讀描寫不同景點的段落，加深學生對課文層次的理解。

三、指導書寫

1師：看書后填字格中的生字，你覺得哪些字該怎樣記更容易記住？

2教師指導書寫一些容易寫錯的字

3學生描紅，教師點評。

四、學生自結

師：通過這節課的學習，你知道了……？

香港是，還是（）……

香港有（），有（），還有（）……

五作業：練習有感情地朗讀課文。

第二課時

一、激情導入：

今天我們就來學習第14課。齊讀課題。

二、學習第一段：

1、香港被稱為“東方之珠”說到珠。我們見過的明“珠”都是什么樣的？我們課文中也有一個形容明珠的詞語（璀璨）。課文中還用一個句子把香港、東方之珠和璀璨連了起來。

出示：“香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

2、個別讀、范讀、—齊讀句子。質疑：讀了這句，邵老師有個疑問，為什么要說香港是一顆璀璨的東方之珠呢？相信大家都有這樣的疑問吧，這節課就讓我們和作者乘上飛機，一起去游覽一下香港的美景，在文章中找到答案吧。

請同學們自由朗讀第一節。思考：課文是通過寫哪些景點來描寫香港的美麗和繁華的。

通過第一自然段的學習，我們知道香港是我過通向世界的____。有迷人的，著名的，繁華的。

三、讀中感悟。

師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文2—4小節，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。

相機學習：

（一）學習第三自然段

同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）

你能找出描寫海獅、海豚表演的句子。

（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）在描寫海獅海豚表演的時候，書上用了有的有的句式，現在就讓我們來模仿這個句式來做個說話練習吧。（下課鈴響了，操場上馬上就熱鬧了起來，同學們有的……有的……有的……）

1．個別讀、齊讀第三自然段，

今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。

2．（播放錄象）（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區別？開懷大笑。

3．也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的——————舉世聞名。

這么活潑、可愛的小精靈，誰能用朗讀來表達對它們的喜愛嗎？個別讀、齊讀

4．點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

（二）學習第二自然段

1、表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準備帶我們去哪兒？（淺水灣）

2、我們來香港是來旅游、渡假的，你為什么想帶我們來到淺水灣呢？

3、指名讀、范讀、齊讀。師：這么迷人的地方，難怪一到節假日，人們就結伴來到了這里度假休息。

4、（出示第2句）。

請你們去輕輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！交流：

5、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。

學生糾錯：聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸

那么聽和傾聽有什么區別呢？小朋友們可真會分析啊！邵老師也知道為什么課文上要用浪濤拍岸了，大家一起讀一下這一段的第一句，通過對第一句話的朗讀，我們知道了淺水灣是浪平沙細的，海面是很平靜的，所以走在淺水灣上傾聽到的是什么的`聲響？

6、多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？個別讀、齊讀

這時，我們不禁贊嘆：淺水灣真是個（）的好地方。

點題：有這么迷人的淺水灣，香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

（三）學習第4自然段。

過渡：精神養足了，我們又該出發了，在第一小節中，我們知道香港有迷人的——、著名的——、繁華的——。那接下來我們該到哪里了啊？

1、讀讀課文第四段，你能用一個詞語來形容香港的街市怎么樣？

2、小組討論：你覺得這幅圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？

小組交流：圍繞：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮展開討論，師相機出示圖畫幫助理解。

3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。個別讀、一小組讀、范讀、齊讀。

有這么熱鬧、繁華的街市，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

四、總結升華。

1、一天的香港之旅結束了，你最想對香港說些什么？（指名說）

2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話：”香港，真是一顆無比璀璨的’東方之珠’“。

讓我們懷著對香港的祝福和喜歡，再去細細品味“東方之珠”的風采吧。齊讀課文。

3、我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。讓我們最后一次再來贊美一下香港“香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

《東方之珠》教學設計2

（一）觀察圖畫，導入新課。

1、（課件演示）同學們，這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比； 闊的街道上人流如潮，迷人的夜市燈火輝煌……

2、（板書課題）難怪人們稱它為一顆璀璨的”東方之珠“ ……

（二）朗讀全文，理清脈絡（進入景點頁面）。

引語：清晨，我們在上海登上飛機，經過兩個多小時的航程，飛機緩緩降落在香港，先去有代表性的景點游覽一下。

1、（課件演示）認真聽電腦小博士朗讀，聽后回答：聽完朗讀，你想說什么？

2、（課件演示）課文描寫了”沙灘“”公園“”街市“這幾處地方，請對照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個部分！

（三）注重主體，自主學習。

1、（設疑激趣）通過剛才的朗讀，我們已初步感覺到沙灘的迷人，公園的`著名和街市的繁華，那么你究竟最喜歡哪一處呢？

2、（自主選擇）你喜歡哪一處就點擊按鈕進去看看，再讀讀課文，說說喜歡的理由！

3、自主交流，讀悟品味。

你最喜歡哪個景點？游覽后你有什么感受？（生說）

請你讀一遍，讀出這種感受。

淺水灣：迷人、舒服

（1）談感受，指名讀第2節。

（2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）

（3）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈點擊“浪平沙細”進入淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）

（4）〈點擊“淺水灣”進入淺書灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？（舒服）

人們為什么會有這樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）

（5）誰來帶著這種感受說一說。

（因為人們——所以，感到舒服極了。

人們之所以感到舒服極了，是因為他們——。）

（6）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。（指讀、愿意讀的讀） 〈配上鋼琴曲〉

（7）練背課文（自背、指背）

海洋公園：舉世聞名，精彩

（1）說感受，指名讀第3節。

（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？

（有的……有的……有的……有的……）

（游客：聚集，不時……開懷大笑）

（3）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚表演錄象〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。

（4）齊讀第3節。

（5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？

（生練說、同桌互說、指名說）

（6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。

《東方之珠》教學設計3

一、聽寫生字詞。

二、精讀課文。

⒈學習第3自然段。

⑴指名讀。

⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

⑶理解舉世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。

⑷小結：

第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。

⒉學習第4自然段。

⑴指名讀。

⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

⑶理解鬧市口。鬧市口的具體情況怎樣？

⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。

⑸小結：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。

⑹齊讀第4自然段。

⒊第3自然段。

⑴指名讀。

⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

⑶為什么說香港是燈的'海洋？又是怎樣具體描寫得？

⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。

⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。

⑹齊讀第5自然段。

⒋學習第6自然段。

⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。

⑵檢查自學情況。

這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

⑶請學生小結課文第6自然段.

⑷齊讀課文第6自然段.

三、指導背誦3～6自然段。

⒈聽課文錄音欣賞。

⒉利用板書引導背誦。

⒊各人自由輕聲背誦。

⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。

⒌指名背誦。

⒍同桌二人練習。

四、布置作業：

⒈練習有感情的朗讀課文。

⒉背誦課文。

《東方之珠》教學設計4

學習目標

①能借助拼音讀通課文。

②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

③讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。

課前準備

搜集與香港有關的資料。

交流資料，導入新課

①大家了解香港嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。

②今天，我們產“東方之珠”這一課，你會對香港有更多的了解。

初讀課文，了解內容

①自己試著讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。

②邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？

③小組合作，概括出課文的.主要內容。

④指名說說課文講了香港哪幾個方面的情況。

誦讀體驗，進行實踐

①從課文重點介紹的四個方面中，選擇自己最喜歡的一個方面多讀讀，再練習用自己的話講述這一方面的內容，講述時可以加入自己的想象。

②總趨勢

裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。

大家相互評議。

拓展遷移，發展語言

根據課文內容，展開想象，把下面的話寫具體。

香港真是個“萬國市場”。

___________________________________。

香港真是個“燈的海洋”。

______________________________。

我的家鄉真是個美麗的地方。

______________________________。

《東方之珠》教學設計5

教材內容：蘇教版小學語文教材國標本第五冊《“東方之珠”》。

教材解讀：

《東方之珠》這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。

全文共六個自然段，采用“總—分—總“的結構方式介紹了香港這個繁華的都市。第一自然段簡要地介紹了香港重要的地理位置以及三大景觀。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”這三大景觀具體展現了香港的繁華與美麗。第六自然段點明了香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。全文采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應，中間四個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。

文章層次清楚，詞匯豐富，語句優美。如第二自然段中，運用了“漫步在……沐浴著……傾聽著……真是舒服極了”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣。“舉世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語運用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺。課文除了運用排比寫法外還大量運用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表達，使文章的語言顯得豐富多彩。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。”語文閱讀課重在讓學生自讀自悟，自主表達。本著這一教學理念，在教學《“東方之珠”》一課時，我充分尊重學生在學習中的主體地位，注重調動學生學習的積極性，組織學生自主讀書，引導他們在積極主動的閱讀實踐中感悟體驗，真真切切地體會到香港的美麗與繁華，激發起學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情，同時使學生在“自覺全參與”的學習過程中學會語文基礎知識，提高技能，發展智力，培養興趣，陶冶情操。

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

3、通過對課文的誦讀品味，了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：三課時。

教學過程：

一、復習導入，整體感知。

1、通過上節課的學習，我們知道位于中國南大門的——（學生接說：“香港”）是一顆無比璀璨的——（學生接說：“東方之珠”）。

2、大家都知道珍珠在人們心目中是十分寶貴的東西，那么為什么香港有這么美的一個名字呢？引出第一自然段。

3、是啊，香港有（學生接說：，和。）板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市。

【通過第一課時的學習，學生對香港已有了一定的了解和認識。這一課直接復習導入，既鞏固了上節課所學習的內容，又為這節課的學習做好了鋪墊。】

二、自主讀書，悟文激情。

1、香港是一個很漂亮的地方，你們想進一步去了解它嗎？今天老師就帶大家去香港看一看。（多媒體呈現香港全景的錄象）你看到了什么？感受到了什么？

【利用多媒體“聲、光、影、象”于一體的優勢，為學生創設悅目、悅耳、悅心的情境，吸引學生盡快進入課文所描繪的情境，達到“課伊始，情亦生”的境界。】

2、剛才我們親眼目睹了香港的美麗，現在就讓我們走進課文，跟隨作者去香港看一看。課文二至五自然段向我們介紹了迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市三個美麗的地方。請同學們趕快讀讀這四個自然段，從中自由地選擇一個你最想去玩的地方，用自己喜歡的方式細細讀讀，劃出表示這個地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡要的批注。（生圈圈畫畫，評評議議，并寫批注）

【在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，尊重學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權利。學生各取所需、各有所得、如魚得水，在極度興奮狀態中，變“要我學”為“我善學”，這樣既充分發揮了學生的主觀能動性，又激發他們學習的積極性和求知欲。】

（一）學習“迷人的沙灘”一段。

1、（如果先說這里）同學們真的是很有眼力，第一個就想到淺水灣來玩。（多媒體傳送輕微的波濤聲，呈現迷人沙灘的錄象）

2、淺水灣非常的美，是香港最受歡迎的地方。這里的風景如詩如畫，一年四季游客不斷，是游客必到的著名風景區。（指名讀）

3、喜歡這一自然段的同學一起讀，其他同學閉起眼睛來聽一聽，想象自己已經來到了迷人的沙灘。

4、從哪里可以看出淺水灣十分迷人？（浪平沙細、陽光和煦、金色）

5、作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦、金色”就描繪出了一幅美妙的畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了海面，灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（學生接說：“旅游、度假的好地方”。）

6、在浪平沙細、陽光和煦的沙灘上，人們感到——（學生接說：“舒服極了”）。人們怎么會有這樣的感受的呢？他是憑空想象的嗎？從哪些詞語可以看出他是親身經歷的？（漫步、沐浴、傾聽）。

7、“傾聽”是應該怎么樣聽呢？現在老師想考考你們，你們能用“傾聽”這個詞說句話嗎？

8、你想隨著作者漫步迷人的沙灘嗎？拿起書自己先練讀一下，呆會兒老師給你們配上音樂，怎么樣？（練讀）

9、哪位同學想讀的？注意要讀出漫步迷人沙灘的舒服的感覺來！（跟著音樂指名讀）

10、聽了他的朗讀，我們仿佛已經漫步在金色的.沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，這一切的一切真的是太美了！讓我們跟著音樂一起把這段美麗的文字讀出來吧！（跟著音樂齊讀）

11、同學們讀得真棒，優美的朗讀聲仿佛把我們帶到了淺水灣，下面我們來試著背一背吧。

出示課文填空： 、的淺水灣是__________。每逢節假日，人們_________，___________，___________，___________，真是。

12、同學們背得真不錯，是不是被迷人的沙灘吸引住了，不想走了啊？但是同學們，香港除了淺水灣之外還有很多好玩的地方啊，接下來你們想去哪兒啊？

【重視朗讀訓練，讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中品悟，感受、體驗沙灘之美，從而達到“可以意會的不言傳”的教學目標。】

（二）學習“著名的公園”一段。

1、（如果先說這里）同學們真的是好有眼力啊，第一個就選擇去海洋公園。香港的海洋公園是世界上最大的海洋公園之一，這里有許多可愛的小動物，但最出名的還是海洋動物的表演。（指名讀）

2、我們從哪些地方可以看出海洋動物的表演非常精彩？（出示句子，生朗讀：在碧波蕩漾的人工湖上，。它們有的，有的，有的，有的。）

3、你能用“有的……有的……有的……有的……”說一段話嗎？

4、海洋動物的表演的確是活靈活現，非常有趣。你們想親眼目睹嗎？（多媒體呈現海洋動物表演的錄象）

5、看到這么精彩的表演，我想別說是親臨現場的游客，就連坐在千里之外的我們，也會被逗得___________（學生接說：“開懷大笑”）。

6、怎樣才叫“開懷大笑”呢？師示范，老師這樣叫“開懷大笑”嗎？那怎么樣才是呢？生表演。好，想象我們現在就坐在海洋劇場里，看著那么多可愛的小動物們的有趣表演，來，讓我們一起開懷大笑吧！

7、香港的海洋公園不僅吸引住了小朋友們的目光，也引來了許許多多國內外的游客，它的名聲傳遍了世界各地。課文里哪個詞是說這個意思？(“舉世聞名”)。第一自然段中的哪個詞語也是這個意思呢？（“著名”）。你還能說幾個表示各個意思的詞語或成語嗎？

8、香港的海洋公園舉世聞名，海豚和海獅們的表演吸引了世界各地的游客。讓我們再來領略一下海豚們和海獅們的精彩表演吧！拿起課本一起讀一讀課文第二自然段，注意要讀得生動有趣哦！

9、這么精彩的表演，你愿意回家介紹給父母聽嗎？（同桌互說或背，指名說或背）

9、過渡：海洋公園里海豚和海獅的表演真是精彩啊！但是我們不能在這里停留太長的時間，因為我們還有地方沒去玩過呢。接下來同學們想去哪里玩啊？

【讓學生通過朗讀，用自己喜歡的方式向大家介紹或背誦動物精彩的表演，既理解了課文內容，又培養了他們合作和創新精神，同時注重在朗讀中幫助內化積累語言文字，從而達到培養學生的語文實踐能力的目的。】

（三）學習“繁華的街市”一段。

1、（如果先說這里）同學們，你們的眼力不錯啊，銅羅灣可是香港最熱鬧的地方之一啊。那里有到處都是摩天大樓，有幾百家大型的商場，幾乎世界上所有的商品在那里都能買的到，讓我們趕緊去看一看。（多媒體呈現繁華街市的錄象）

2、看到這樣一番景象，你最大的感受是什么？（熱鬧）

3、課文是怎樣介紹銅羅灣的熱鬧的呢？（指名讀）

4、聽了他的朗讀，你覺得摩天大廈、商品、街道怎么樣？

出示填空：

的摩天大樓

（）的商品

（）的街道

5、書上用的是什么詞？（出示句子，生填空：摩天大廈___________，商店里的各種商品___________，寬闊的街道上___________。）

6、你知道這三個成語是什么意思嗎？不要急，先讓我們看幾張圖片。

① （出示圖一：摩天大廈）（學生肯定會哇）你們為什么會哇？（房子高，房子多）你想到了書中的哪個成語啊？（“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。）

② (出示圖二：各種各樣的商品) （學生又哇了一下）同學們，你們又哇什么啊? (銅羅灣的商品真多啊！) 你想到了書上的哪個成語?（“琳瑯滿目”：商品非常的多，使我們看得——眼花繚亂。）

③ (出示圖三：擁擠的街道) （學生又哇了一下）同學們，你們又哇什么啊? (這里的人真多呀！)你們有沒有看到這樣的景象啊? (星期天南大街的人很多。)你想到了書上的哪個成語？（“人流如潮”：人多得像潮水一樣。）

7、銅羅灣摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮，你們說能不熱鬧嗎？所以說——“銅羅灣是全港三大鬧市口之一。”那你能讀出這樣熱鬧、繁華的景象嗎？（指名讀）

8、你讀得真不錯，誰能比他讀得更好？呀！我們班個個都是朗讀高手，站起來一起來吧！（齊讀）

9、你們能看著這四個詞語（鬧市口、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮），把這一自然段背出來嗎？（指名背，齊背）

【引導學生運用書上的詞語填空，這是最直接最基本的運用能力。為了理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”三個詞語，我讓學生用自己積累的詞語大面積填空，激活學生的思維，拓寬運用詞語的空間，使學生在原有認知結構的基礎上，吸收、同化新詞語，建立新舊知識統一的新的認知結構，使新舊知識融會貫通，達到舉一反三、觸類旁通的目的。】

（四）學習“美麗的夜景”一段。

1、過渡：銅羅灣真是熱鬧啊，真的想一直在那里玩！但是歡樂的時光總是不嫌長，天很快就黑了。到香港一定要去欣賞一下香港美麗的夜景，不然就太遺憾了。板書：美麗的夜景

《東方之珠》教學設計6

學習內容分析:《東方之珠》是蘇教版第五單元中的一篇課文。課文描繪了香港的的秀麗風光，贊美了香港的美麗、迷人。．表達了作者熱愛祖國的思想感情。

課文按照“總——分——總”的順序分為5個自然段，通過對香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”的描寫，表達了作者對香港的熱愛。文章圖畫美，文字也美，是精讀課文的典范。

學習者分析:處于這個學段的學生已經有了一定的學習經驗，初步掌握了一些學習方法，有了一定的自學能力

教學目標:

知識與技能：

1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“鱗次櫛比、琳瑯滿目、傾聽”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

過程與方法：

了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

過程與方法：了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

情感、態度與價值觀：感受香港的美麗、繁華，培養熱愛祖國，熱愛香港的感情

教學重點及解決措施:教學重點：1學會生字、詞語、能正確、流利、有感情的讀課文，感受香港的美麗，培養熱愛祖國、熱愛香港的感情。

解決措施：通過閱讀，品味詞句，利用多媒體調動起學生各種感官，想象、體會香港的美。

2反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。

教學難點及解決措施:

教學難點：1、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。2、會用“傾聽”“閃耀”造句

解決措施：熟讀課文，在讀中感悟，模仿文中句子。

教學設計思路:

本課語言優美、意境清新，我主要利用多媒體的圖片、聲音資源，借助大量的圖片，優揚的音樂，創設情境，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學目標。

1、交流欣賞，導入新課。

2、聲文結合，整體感知。

3、圖文并茂，賞析課文。

4、閱讀鏈接，拓展延伸。

5、課堂練習，加深理解。

依據的理論結合教材以及學生的心理發展特點，以讀促悟，以讀促學。

計劃學時:第二課時2

教學過程

一、導入

教師展示音像資料,欣賞歌曲《東方之珠》導入新課。課件出示中國地圖，找一找香港在哪里。學生展示收集查閱的有關香港的圖片或文字資料。欣賞淺水灣美麗沙灘圖片，并讓學生談談自己的感受和印象。

[設計意圖]:通過收集資料，增加對香港的認識，拓展知識面，同時也培養他們動手查閱資料的能力。通過多感官的刺激，初步感知體驗香港的美景，并把感情轉化為語言表達出來，培養學生的表達能力。

二、初讀課文

初讀課文。整體感知課文內容，交流出課文主要寫了：“迷人的沙灘“”著名的公園“繁華的街市”三個美麗場景。

學生1、用自己喜歡的方式讀課文了解課文大意，師指導成績差的學生，糾正讀音、并作相關指導。2、聯系課文想想“東方之珠”是什么意思？

[設計意圖]:通過文本和恰當的圖片資料使學生感知到香港總的印象，留下美的回味、獲得初步的印象。

三、深入理解課文，體會感情

利用多媒體課件展示相關圖片、句式、引導學生練習寫句子

深入學習第二自然段，感受沙灘的迷人，，用“傾聽”說話，課件感受淺水灣的美。

學習第三自然段，感受公園的舉世聞名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”練習說話，感知小動物們表演的精彩。

提問1、你喜歡那個自然段，就認真地學習哪段，想一想為什么喜歡？2、交流學習，感受沙灘的`迷人。3、學習第三自然段，感受公園的著名

[設計意圖]:本環節學生在充分調動了視覺、聽覺、感官，走進了香港，領會了香港美麗迷人的景色。

四、學習第四、五自然段，感受街市的繁華

多媒體課件展示相關內容。帶領學生交流，認證傾聽，適時指導。

提問1、同桌朗讀，說說這段在寫什么地方？2、寫香港夜色只寫了什么？3、總結全文

學習第四五自然段，感受街市的繁華，，課件出示香港夜色燈的多和美，，用“繁華”造句。

齊讀最后一段，：篇末點題，總結全文。

拓展練習：你想對香港說點什么？

[設計意圖]:學生感知了香港夜色的美，燈火輝煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中，身臨其境的感覺油然而生

教學反思:

一、重視朗讀。東方之珠》這一課，用優美流暢的文字描繪了香港的美麗、富饒、繁華，如何讓學生感受到這種美呢？首先我用圖片、音樂、聲音等資料展現了桂林如詩如畫的美景，激發了學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫香港迷人語句賞析，想象，感悟，讓學生有身臨其境的感覺。

二、重視訓練，學生在感知的基礎上，訓練用詞造句，模仿“總——分”的段落形式寫句子，訓練了學生的讀、寫、聽、說的能力。

《東方之珠》教學設計7

教學目標：

1、能正確、通順地朗讀課文。

2、學會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。

3、初步感知課文內容，理清層次。

教學重點：

能正確、通順地朗讀課文。

教學難點：

能理清課文脈絡.

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、歌曲導入

1、導入語：聽說我們班屬牛的同學特別多，請屬牛的同學舉起手來!(生舉手)

師：你們知道自己是哪一年出生的嗎?(生回答)

師：你們知道嗎?在7月1號這一天中國發生了一件大事——香港回到了祖國媽媽的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領你們一塊走進香港。下面老師請大家聽一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關于香港的歌。

2、播放歌曲。(同時展示一幅幅有關香港的圖片)

3、說感受：聽著這動聽的.歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧!(生發言)

4、過渡：今天，我們學習的課文題目也叫《東方之珠》

5、師:“珠”是什么意思?“東方之珠”呢?

板書:“東方之珠”---香港(解釋為什么加雙引號?)

二、初讀感知

1、出示自瀆要求:

(1)標出自然段序號

(2)讀準生字的字音

(3)把課文讀正確,讀通順,遇到長句或難讀的句子多讀幾遍.

2、檢查字詞掌握情況

(1)出示生字,開火車領讀.

(2)出示生詞,開火車領讀.

(3)快速認讀(師任指,生齊讀).

3、檢查課文朗讀情況

(1)指名分節讀

(2)學生評議,教師及時指導讀一些難讀的句子.

(3)過渡:怎樣把課文讀得更美些呢?讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的?

(4)聽錄音朗讀(看課文動畫)

(5)過渡:就這樣讀,會嗎?讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧!

4、交流

過渡:讀了這么多遍,你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎?

板書迷人的沙灘淺水灣

著名的公園或海洋公園

繁華的街市銅鑼灣

夜景

5、分小組朗讀描寫不同景點的段落,加深學生對課文層次的理解.

三、指導書寫

1、師:看書后填字格中的生字,你覺得哪些字該怎樣記更容易記住?

2、教師指導書寫一些容易寫錯的字

3、學生描紅,教師點評.

四、學生自結

師:通過這節課的學習,你知道了……?

香港是( ),還是( )……

香港有( ),有( ),還有( )……

五、作業:練習有感情地朗讀課文

《東方之珠》教學設計8

一、教學目標設計

1、認知目標：

①了解香港被稱為“東方之珠”的原因。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、能力目標：

①學會用小導游的語言有表情、自豪地向大家介紹香港的景觀。

②提高學生的語言交際能力。

3、情感目標：引導學生了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

二、教學內容及重點、難點分析

1、教學內容分析：《東方之珠》主要描寫了東方之珠——香港的繁華與美麗，激發學生熱愛祖國的思想感情。課文語言簡潔、優美，對香港的介紹層次清晰，把香港這個世界著名大都市的風貌展現在讀者眼前，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材。

2、教學重點：有感情的朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。

3、教學難點：讓學生感受到遙遠的香港的繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

三、教學對象分析

香港這座美麗的城市對于城市的學生來說并不陌生，可是對于農村學校的學生來說，并不熟悉。由于學生家庭環境、家長文化素質的影響，使學生知識面狹窄，為了使他們認識這座美麗的城市，我制作了精美的課件，采取了小導游的形式，在初步了解香港的基礎上，充分調動學生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會其中的情感。

四、教學策略與教學設計

新課程標準指出：一堂好的語文課就應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足。基于以上新課程理念精神，我采用了以下幾種教學方法：

1、情境創設法

這節課我通過網絡技術做好了香港的風光旅游課件，為學生創設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

2、朗讀感悟法

本文文字優美，是積累語言的好材料。因此，我在教學中通過范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學生整體感悟體驗優美語句，再通過有表情地讀來表達自己的真情實感。

3、合作學習法

在學習中我設計了以4人為小導游組進行合作學習，讓他們自主合作，進行探究，找出特色詞語，目的在于讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優化學習。

五、教學媒體設計

媒體：電腦課件。（香港的風光旅游課件———香港迷人的沙灘圖片、著名的海洋公園圖片、繁華的都市圖片、美麗的夜景圖片、海洋動物園的表演圖片）

六、教學過程與分析

（一）歌曲導入，激發興趣。

首先由學生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生進入學習情境，再播放香港的風光旅游課件，讓學生整體感知香港的美，激發學生對香港的向往。

設計意圖：以美妙的音樂、香港的風光旅游圖將學生帶入意境，讓學生自主走入課文，這樣學生就能觀其境、聞其聲，觸景生情，有身臨其境的感覺。

（二）自主閱讀，讀中感悟。

1、品讀探究，感悟香港的美麗與繁華

新教材倡導“一切為了孩子的發展”，為了達到這個目的，我在教學中體現一種新的教學理念，創造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學中首先讓學生自讀課文，找出課文的中心句，說一說：課文是從哪幾個方面來介紹香港的？目的是引導學生從整體上把握課文，知道課文是從迷人的海灘、著名的公園、繁華的街市三個方面介紹香港。為了讓學生感受到香港的美麗和繁華，我在教學中，讓學生掌握知識的同時，逐步掌握一些學習方法，形成技巧對其將是終生受益。因此，我引導學生理解課文時采用了“扶——放”的教學方法。我首先重點指導“繁華的街市”這一段，我讓學生帶著“讀了這個自然段你知道了什么？”這個問題自讀課文，讓學生初步理解課文。為了讓學生進一步體會街市的繁華，我出示學習要求：

（1）畫出你印象最深或你喜歡的句子，哪些詞語用得好。

（2）把你喜歡的句子讀給同桌聽。

（3）說說你為什么喜歡這些句子。根據學生的反饋，課件出示重點句子，我重點引導學生體會“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如朝、奔流不息”等詞語，結合優美的`圖片，讓學生感受到街市的繁華。最后指導學生有感情的朗讀，讀出對香港的喜愛之情。

學習了這個自然段后，我引導學生總結學習方法：

（1）學生自讀課文，說說這段講了什么？

（2）畫出你喜歡的句子，哪些詞語用得好，讀給同桌聽。

（3）說說你為什么喜歡這些句子。總結學習方法后，我讓學生帶著這些學習方法小組合作學習第二、三自然段。小組同學之間互相交流、評議、匯報交流結果，根據學生的匯報結果隨機出示課件，結合句子、詞語、優美圖片適當進行引導、點撥。在學生的學習匯報中，我隨機進行有感情朗讀的指導與訓練，學生能品味到語言的情味，有感情的讀出沙灘的迷人、公園的著名，體會到了香港的美麗與和繁華。通過“扶——————放”的教學手段，學生不但掌握了學習的一些方法，而且能力也得到了訓練。

設計意圖：采用了“扶——放”的教學方法，促進學生從“要我學”變成“我要學”，提高學生學習的主動性和積極性。讓學生有感情的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，通過讀去與作者產生共鳴，從而受到熱愛祖國的教育。

2、合作感悟

“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，我首先讓學生自主合作朗讀：說說你們最想到哪個地方看看？學生興趣盎然。老師根據學生的回答出示課件。這樣，生動、形象的課件創設了去香港親身旅游的情境，完全置身于課文所描繪的情景之中。讓學生進一步感受到“東方之珠”的迷人和繁華。接著我把課文學習設計為”自助游“的形式，以小組為單位，讓學生設計著自己小組的旅游路線。此時的學生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學習內容，有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。學生們在“游覽”結束后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學。

設計意圖：《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，為了達到培養學生聽、說、讀、寫等各種能力，讓學生在小組里互說、互助，既讓學生無拘無束地交流，又保證了學生參與的全面性。

3、深入領會

教學這一環節，我首先把學生帶入另一個景觀——迷人的香港夜景，播放香港夜景圖片，讓學生深深陶醉于美麗的夜景中，接著讓學生說一說：此時此刻，你想對香港說什么？這一環節，學生都會躍躍欲試，爭先恐后地敞開了心屝，掀起了課堂的一個高潮，是本課最大的一個亮點。

設計意圖：學生在實踐中學會讀書，學會交流，學會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學生心中，真正與學生的心靈產生共鳴，語文教學的人文性能真正實現。

七、趣味作業，展示個性。

我結合學生的實際情況，安排了趣味盎然的作業：（課件出示）

1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊小學語文書中的一篇課文——《香港之夜》。

2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感覺。

3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。

5、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

設計意圖：這樣的趣味作業的安排，在很大程度上調動了學生的積極性，展示了獨特的個性，體現以學生為本的教學理念，使《東方之珠》這節課達到了課后的另一個高潮。

八、板書設計

淺水灣————迷人

海洋公園——舉世聞名

“東方之珠”銅鑼灣————熱鬧

夜晚————燈的海洋

設計意圖：力圖通過板書將香港的主要特點概括起來，讓學生一目了然，留下深刻的影響，并請學生自己總結，是本節課調動學生的積極性的又一方面。

《東方之珠》教學設計9

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，試背課文。

2、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。

3、了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、復習感知。

1、放歌曲《東方之珠》問：剛才同學們聽到了哪首歌？

2、通過上節課的學習，你們知道”東方之珠“指哪里嗎？

3、誰能用上：“香港”和“東方之珠”這兩個詞說一句話。

（”東方之珠“是我國的香港。香港是一顆無比璀璨的”東方之珠“。）

4、出示：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”—齊讀

二、導入新課

1、過渡：課文從哪幾個方面介紹香港這顆鑲嵌在祖國南大門的明珠呢？自己讀讀課文

2、交流：你讀完課文有什么感受呢？（美麗和繁華）

課文是從哪幾個方面寫出了香港的美麗和繁華的？（網頁出示：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市）

3、你最喜歡哪個景點，自己打開網頁，讀讀看看，讀完后說說你的.感受？你喜歡它什么？當然讀完以后，也可以再讀讀另外兩個景點，你有什么問題想提出來和大家一起討論嗎？

三、細讀課文

1、 細讀第二節。

1）哪幾個同學學習第2節的？誰來談談你的感受？（迷人、舒服）

2）指名讀第2節

3）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）

4）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿海面，灑在金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）你想來把這句話讀讀好嗎？

5）〈淺水灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，在大海里嬉戲，有什么感覺呢？（舒服）

人們為什么會有這樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）

6）誰來帶著這種感受說一說。（打開網頁）

（因為人們________________,所以感到舒服極了。

人們之所以感到舒服極了，是因為他們__________________。）

7）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。（指名讀→愿意讀的讀） 〈配上鋼琴曲〉

2、細讀第3節：

（1）說感受（舉世聞名，精彩），指名讀第3節。

（2）是啊，香港的海洋公園舉世聞名，那里的海洋劇場里，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。

（3）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？

（有的……有的……有的……有的……）

（游客：聚集，不時……開懷大笑）

（4）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。

（4）齊讀第3節。

（5）今天我們來到了海洋公園，海豚、海獅的表演令人開懷大笑。這么精彩的表演，你愿意回家介紹給爸爸、媽媽嗎？（出示：今天，我們來到了海洋公園，海洋館讓我們流連忘返，特別是海豚、海獅的表演，___________________.）

（生練說→同桌互說→指名說）

（6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。

3、細讀第四、五節。

1）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？你感受到什么？從哪些詞語看出來的？指名讀第四節

2）重點理解：

A、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。

“鱗次櫛比”是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）

小結：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。

B、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。

C、這里的人很多，就像河里的流水一樣，永遠奔流不息。這就叫做“人流如潮”。

3）這里的高樓大廈、商品貨物和人怎么樣呢？請你用一個字來概括它們的共同特點。

（多。）

4）作者就是從“樓多、貨多、人多”這三方面來寫出香港繁華的街市的。請小朋友們有感情地朗讀第四節，要讀出街市地繁華來。

5）微風輕拂，站在太平山山頂，鳥瞰整個香港，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，你們看！（看圖）

6）出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。指名讀第五節

A：中心句，用---畫出。中心詞：燈的海洋

B：”燈的海洋“從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。

C：再讀注意：整個香港港灣里馬路上

7）這樣的夜景，真是美不勝收啊！誰愿意當播音員，把這么美的夜景介紹給大家。

四、小結

1、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個人都禁不住由衷地贊嘆。

齊讀最后一節。

2、香港還有哪些地方很有名，你可以介紹介紹嗎？

師小結：香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖**親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆”東方之珠"在離開祖**親懷抱一百年后，終于在7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。

3、學完課文以后，你們想抒發一下自己此時此刻的心情嗎？

《東方之珠》教學設計10

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，試背課文。

2、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。

3、了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教時：三課時

教學過程：

第二課時

一、復習感知。

1、師生共寫課題：東方之珠

通過上節課的學習，我們知道了東方之珠指哪里？

2、請你試著說一句話，用上這兩個詞。

（東方之珠是我國的香港。香港是一顆無比璀璨的東方之珠。--聽說這句。）

3、檢查分節讀課文。

在昨天的學習中，大家已能正確、流利地讀課文了。誰有興趣來讀一讀？

二、細讀課文。

1、看錄相。看后說說自己的感受。

2、課文是怎樣來寫出香港的美麗和繁華的。先請默讀第一節。

板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市

3、細讀課文2-4節，結合錄相：說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。

4、認真再讀2-4節，多讀讀自己喜歡的`那一節，體會你喜歡它什么？也可以讀一讀另外兩節，你有什么問題想提出和大家一起討論。

5、細讀第二節。

1）出示圖片：讀讀課文，說說你喜歡它什么？

2）質疑：傾聽

3）多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？

4）真是個迷人的沙灘！你能把它背下來嗎？

作者先總寫了淺水灘的特點，接著具體寫了人們在這里旅游的感受。

6、細讀第三節。

1）喜歡海洋公園的同學請你說說你為什么喜歡它？

2）師生引讀：香港的海洋公園之所以舉世聞名，是因為那里的

，。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只

、正在表演節目。它們，，，，游客不時被逗得開懷大笑。

3）你讀懂了什么？（有的……有的……有的……）

4）質疑：作者為什么要寫上游客不時被逗得開懷大笑。？

5）再讀體會，背誦。

7、細讀第四節。

1）自由讀。

2）讀后你感受到的是什么？

填空：的摩天大廈

（）的商品

（）的街道

3）質疑。

4）練讀背誦。

8、細讀第五節。

1）每當夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。

2）出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

A：中心句，用畫出。中心詞：燈的海洋

B：燈的海洋從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。

C：再讀注意：整個香港港灣里馬路上

3）練背。

9、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個人都禁不住由衷地贊嘆。

齊讀最后一節。

10、師小結：這顆東方之珠在離開祖**親懷抱一百年后，終于在197月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。

三、作業：（機動）

仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）

一到休假日，街上就熱鬧起來。

課外活動時，同學們個個生龍活虎。

秋天的田野熱鬧非凡。

媽媽做事非常細致。

《東方之珠》教學設計11

教學目標：

1、掌握課文內容，能有感情地朗讀課文。

2、了解課文第五自然段“圍繞中心句寫一段話”的寫法。

3、學生了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、復習詞語導入（課件出示詞語）

（一）在上一節課，我們初步了解到在我國南部海灣的東側，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽為“東方之珠”的香港。課文第一小節對它作了簡單的介紹。

（二）學習課文第一小節。

1、師：自讀這一節，想一想，從這一節中你知道了什么？

學生自讀后自由發言。（課件出示本文介紹香港的幾個方面）

2、指導朗讀：讓我們用自然，親切的語調向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。

（三）精讀課文二——五節

導語：讓我們來好好欣賞一下這顆“東方之珠”。

1、精讀第二自然段

a、學生自己試著朗讀，邊讀邊體會，你感受到了什么？看看哪些句子寫得很美？哪些詞用得好？為什么？

b、師渲染：假如你當時也和游人一起溫步在沙灘上，沐浴著海風、陽光，傾聽著浪濤拍岸與海鷗鳴叫聲，你會有怎樣的感受？輕松！自在！悠閑！誰能把這種感受讀出來？

學生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。（聽海浪聲）

c、發展性練習（課件）

2、指導讀課文第三自然段。

a、導入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。

b、指名讀這一節。

c、海洋公園留給你印象最深的是什么？（學生自由說）

d、師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。（課件出示、播放錄像）

e、師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學們能不能把你們看到的情景描述出來。

f、指導背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。

3、細讀第四段。

a、導語：香港是國際貿易的中心，繁華的大都市充滿了現代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的.銅鑼灣去看看。

b、默讀這一小節，課文是從哪幾個方面來介紹銅鑼灣？

c、引讀：摩天大廈……？商店里……？寬闊的街道上……？（課件出示）

d、請同學們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）（課件出示比較）

4、品讀第五小節。

a、輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）

b、學生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什么？

（引導學生體會：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的特點，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點。）

c、通過讀體會寫法，背誦你認為寫得好的句子。

（四）有感情地讀第六小節。（配樂）

1、“東方之珠”給我們同學留下了那么好的印象，讓我們來贊美它一下。

2、指導學生把贊美之情充分地表達出來。

作業：

讀拼音，復習詞語

復習香港景點的主要特征

《東方之珠》教學設計12

教學分析：

《東方之珠》這篇課文以優美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。在教學中，利用現代教育媒體，創設各種情境，營造美的氛圍，圖文結合，構建生活化的課堂。讓學生在課堂中大膽地進行自主、合作、探究性學習。讓學生通過對課文的誦讀品味，感悟香港的繁華與美麗，從而激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

教學目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。

3、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導學生感悟香港的繁華與美麗，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，

課前準備：

1、帶領學生到學校電腦室上網初步了解香港，特別是香港的歷史。

2、制作課件。

3、準備與課文內容相關的圖片，要大一些，可以在黑板上向同學展示。

課前組織：播放vcd《東方之珠》

[音樂，是流動的建筑。在優美的旋律中，學生的精神得以振奮,注意力得以集中。課前播放《東方之珠》，讓學生融入音樂中，發揮豐富的想象，投入教師所創設的教學情境，為課堂教學鋪下了情感基石。]

教學過程：

一．導入新課

1．剛才，我們一起聽了“東方之珠”這首歌，它唱的哪里呀？（板書：香港）人們都說，香港是鑲嵌在世界東方的一顆璀璨的明珠。今天，我們就一起來欣賞一下這顆明珠的風采。（完成課題板書：14、東方之珠。）。

2．揭題質疑：讀著這個題目，你很想從課文中知道什么？

二．交流課前對香港的了解。

課前，老師布置大家去查找關于香港的資料，還帶大家到電腦室上了網，你對香港留下了哪些深刻的印象呢？

過渡：嗯，從大家的發言中我聽出來了，大家都很喜歡這座城市，甚至羨慕這座城市。那我們就趕快出發，去領略香港的風采吧。

三．學習課文。

（一）檢查課文朗讀，初步感知課文。

1、指名學生分節朗讀課文，其他同學注意聽，作者從哪幾方面介紹香港的。

2．根據學生回答板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市

3．課文具體介紹了哪幾處景點呢？

板書：淺水灣海洋公園銅鑼灣香港夜景

4、展示相應圖片。

誰來幫老師把這幾處景點的圖片貼到相應的板書后面？

過渡：這些呀可都是香港最有代表性的景點。小朋友們最想先到哪里玩一玩呀？為什么？

（二）隨學生興趣分別學習各自然段。

（絕大部分學生應該都對海洋公園比較感興趣，所以先學習“海洋公園”。）

1．游“海洋公園”

①小朋友們自由練讀，想想：從哪些句子可以看出海豚、海獅的表演非常精彩。

②想欣賞一下它們精彩的表演嗎？打開課件“海洋公園”，播放錄相。

[播放海洋公園的錄像，優美的畫面，生動的解說，美妙的音樂，再一次帶領學生暢游其間，產生身臨其境之感。]

③這些可愛的小精靈表演得怎么樣？你非常喜歡哪一個節目呢？能給大家簡單描述一下嗎？

④看了如此精彩的表演，大家心情怎樣？能把你的快樂、興奮通過朗讀向大家展示一下嗎？

⑤評讀：他哪個詞讀得不錯？你會這樣讀嗎？甚至比他讀得更棒？

⑥（指板書）有這么讓人開心的表演，海洋公園怎能不舉世聞名呢？理解“舉世聞名”。

過渡：著名的海洋公園觀賞完了，接下來你想去哪里呢？

2．自助游。

（1）這樣吧，為了讓大家旅行愉快，接下來，咱們以“自助游”的形式繼續旅游觀光，你想再去哪兒就去哪兒，但有兩個要求：

①輕輕讀一讀課文中的介紹，畫出你喜歡的詞語或句子，說說讀了這些詞語或句子，你有什么感受？

②練習有感情地朗讀課文。

（2）以小組形式開展自助游，相互交流、探討、點撥。

[這一教學設計立足于學生個性特點，投其所好，讓學用自己喜歡的方式來學習，真正的體現了對學生的尊重和信任，把學習的主動權交給了學生，讓學生充分的動起來，課堂上充滿了樂趣，形成了主動、生動和互動的熱烈氛圍。]

3．匯報學習成果：剛才你選擇了哪里？那是個怎樣的地方啊？

交流要點：

（1）游“淺水灣”

①打開課件“淺水灣”，在音樂聲中欣賞號稱“天下第一灘”的淺水灣圖片。

②暢談游淺水灣后的感受。

[在學生自讀自悟后，播放輕松的音樂，課件展示淺水灣的圖片,帶領學生走進美麗的淺水灣，細細地欣賞那兒的美景。]

③指名讀課文。

從哪些句子可以看出游客們很舒服呀？

④比較句子：

a、人們迎著海風，疾步走在沙灘上，聽到驚濤拍岸的巨想。

b、人們漫步在金色的沙灘上，沐浴者輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了！

讀一讀，看看課文中的描述用了哪些好詞好句？你從中感受到什么？

⑤師配樂朗讀全段，學生閉上眼睛，張開想象的翅膀，神游淺水灣。

⑥交流：你似乎看到了什么？聽到了什么？感受到什么？

⑦指導朗讀：誰愿意當小小播音員，再給大家美美地介紹一下淺水灣？

[通過教師語言的描述，啟發學生豐富的想象，引領學生自然而然地走進大自然的懷抱，聆聽大自然的聲音，也加深了學生對詞句的'理解，迷人的淺水灣也自然印入頭腦之中。]

過渡：如此迷人的沙灘，真是個旅游、渡假的好地方呀！（指銅鑼灣圖）香港還有個地方被譽為“購物天堂”，大家知道是哪里嗎？

（2）游“銅鑼灣”（打開圖片）

①喜歡銅鑼灣的小朋友能根據這幾幅圖畫給大家做個簡單的介紹嗎？結合理解生詞：摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目

②指名讀課文：從這些描述中你感覺到銅鑼灣怎么樣？

③指導朗讀，感受銅鑼灣的繁華、喧鬧。

過渡：多么繁華的街市呀！如果再欣賞一下香港夜景，你一定會更加驚嘆這座大都市的美麗與現代。

（3）欣賞“香港夜景”

①課件展示多幅“香港夜景”圖片。

師描述：瞧，多么燦爛、輝煌的香港夜景啊！看著此情此景，小朋友們心中一定也涌上了千言萬語，誰來描述一下你看到的美景？

②擴充詞匯量。

小朋友們真是文思如泉，妙語連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語，我們一起來讀一讀，好嗎？

展示詞語，齊讀。

（五顏六色五光十色五彩斑斕燈火輝煌燈火通明火樹銀花霓虹閃爍）

③作者怎么描寫的呢？誰來讀一讀課文第五小節。

④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整個香港就成了________。港灣里閃耀的燈光，像_______。馬路上一排排明亮的車燈，如同_________。

b說一說，每句話中分別把什么比作什么？

⑤默默地讀一讀這一小節，教師引導：也許都已經深夜了，還亮著這么多燈，馬路上的車輛還在不停地穿梭。這一切讓我們感受到什么？（體會香港這座國際化大都市的繁榮、昌盛、現代化）

⑥指導感情朗讀。

3、小結：（指板書說）剛才，我們一起觀賞了香港——“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，那里可真是旅游者的樂園，購物者的天堂啊！

現在，你知道為什么把香港稱為“東方之珠”了嗎？

4．齊讀第6小節：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。

理解“璀璨”、“無比璀璨”

師描述：對，7月1日，這顆無比璀璨的明珠又回到了祖**親的懷抱，它是那么迷人、著名、繁華。讓我們再一次充滿自豪地朗讀一下課文最后一小節。

四．設計作業：

今天的香港之旅就到此結束，你們幫老師想想給大家設計點什么作業呢？

學生暢談構想（摘錄優美詞句并背誦、向家長介紹“東方之珠”、抄寫生字詞、進行香港專題調查，如香港美食、香港歷史、香港機場、香港著名商業區……）

學生自選一項作為家庭作業，下節課或中隊活動課交流。

[學完課文后，繼續讓學生去搜集、整理、編寫、完善香港的資料，在此基礎上，想象香港的明天，展望香港的未來，并開展班隊活動課交流。這一環節激發了學生的求知欲，通過實踐，必然會加深對課文的理解，學到課文中所沒有的知識，在實踐中增長才干，碰撞出創新的火花。]

板書設計：

14東方之珠

迷人的沙灘淺水灣舒服極了

著名的公園海洋公園精彩（附相應圖片）

繁華的街市銅鑼灣繁華

香港夜景迷人

《東方之珠》教學設計13

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習生字“夜”“舒”，感悟“漫步、沐浴、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”等詞語的意思。

3、理清文章脈絡，概括課文大意。

二、教學重難點

1、正確、流利、地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。

2、理清文章脈絡，概括課文大意。

三、教學準備：

ppt課件和歌曲《東方之珠》

四、教學過程

（一）歌曲導入

1、歌曲欣賞《東方之珠》。

師：同學們知道這首歌嗎？（板書課題）歌中唱的是什么地方？是啊，香港被人們譽為——（引說課題，板書引號）

2、交流香港的資料。

師：你知道香港嗎？（指名交流，師概括學生的回答，如：這是香港的地理位置；香港的經濟情況；點出香港18的時候被英國霸占，直到年7月1日才回歸祖國的懷抱。）

（二）初讀課文。

1、過渡：同學們想去香港看看嗎？讓我們跟隨作者去香港游覽吧！

2、自讀課文。師：打開書，認真地讀一讀課文，把字音讀準，把語句讀通，把難讀的地方多讀幾遍。

3、學習詞語，檢查預習情況。

沐浴舒服精彩陽光和煦傾聽舉世聞名碧波蕩漾鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮奔流不息璀璨

4、指名分節朗讀課文，隨課文正音，疏通句子，理解課文中難懂的詞語。

5、生字教學

（1）把課文生字按照結構歸類并說說每類生字書寫時需要注意什么。

（2）指名說“夜”和“舒”書寫時注意什么？在田字格中的占位是怎樣的？

（3）教師范寫，學生書空、描紅

（4）教師巡視，提醒學生注意寫字姿勢和握筆姿勢，及時點評

（三）梳理課文

1、跟著作者游覽了香港，能談談你的感受嗎？

2、找出中心句。師：同學們談的這些感受，作者用一個句子就概括起來了，是哪一句，找一找，把它劃出來。

3、出示中心句，齊讀，理解“璀璨”。師：找到這句話的同學請舉手。（ppt出示中心句），一起讀。什么叫“璀璨”啊？

4、為什么課文稱香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”？默讀課文，看看課文向我們介紹了哪些景點？（學生交流，老師板書：沙灘公園街市）

5、全班交流：

（1）迷人的沙灘

（2）著名的公園

（3）繁華的街市

（四）精讀第一段

1、指名讀課文第一段。

2、第一段交代本文要寫香港的三個地方：迷人的.沙灘、著名的公園、繁華的街市，這是總寫。

3、同學們以后寫地方的習作也可以模仿作者寫總體較代你要寫那個地方的哪幾個有特色的東西。

（五）課堂小結

1、師：剛才我們一起去了迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市，香港給你留下了什么印象呢？

2、出示中心句。師：這樣的香港，真不愧是一顆——（璀璨的東方之珠）。

3、香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市究竟是怎樣的呢？下節課我們繼續去香港旅游。

（六）自己給自己布置作業

《東方之珠》教學設計14

【教材分析】

本篇課文是蘇教版三年級上冊第五單元的一篇講讀課文，課文以優美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這可無比璀璨的“東方之珠”。全文共六個自然段。第一自然段簡要地交代了香港的地理位置以及三大景觀。第二到第五自然段，以“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”這三大景觀具體展現了香港的繁華和美麗。第六自然段贊美了香港真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

【學情分析】

三年級的學生已經有了一定的識字基礎，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是讓學生感知離自己生活較遠的事物是比較困難，也不夠真切的。于是教學本課時，出示了中國地圖，制作了精美的香港風光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調動學生學習積極性，讓他們真正走入文本，體會其中情感;借助課外補充資料，激發學生熱愛祖國熱愛香港的情感。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。

3、感受香港的美麗和繁華，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

【教學重點】

有感情地朗讀課文。

【教學難點】

理清課文脈絡層次。

【教學準備】

1.收集與香港有關的資料。

2.制作有關香港情況的課件。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入

1、談話激趣：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。我們前些日子了解了美麗富饒的北大荒，欣賞了西湖的迷人風光，也飽覽了拉薩天空的湛藍、透亮。今天，讓我們再去游覽南海邊的現代國際城市——香港。它有一個美麗的名字“東方之珠”。師相機板題：14“東方之珠”

2、采用多幅圖片展示，讓學生走入香港這個繁華都市，接著由學生介紹自己了解的香港。

3、齊讀課題，設疑“為什么說香港是‘東方之珠’”。

(設計意圖：通過回顧前面所學課文激發學生的學習興趣及熱愛祖國的情感，利用圖片展示香港的繁華與美麗激發學生對香港的贊美之情。)

二、初讀課文，整體感知

引導學生通讀課文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心詞，整體感知課文。

(設計意圖：通過找中心句和中心詞，讓學生能整體把握文章的脈絡。)

相機板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市

三、合作探究，精讀感悟

(一)引導學生小組內自主學習喜歡的部分

分四人小組合作學習課文2--5自然段中的其中一個自然段，把自己喜歡的詞句做上喜歡的記號，小組內交流感受。

(設計意圖：培養學生自主學習、合作學習的意識。在小組合作學習的過程中感受語言文字的魅力，感受到香港的'美麗與繁華。小組內喜歡哪個自然段就學習哪個自然段，給了學生自由發展的空間，充分體現了以學生為主體的意識。)

(二)小組匯報，指導朗讀：(可不按課文順序)

1、學習第二自然段。

借助課件中的有關圖片讓學生理解“琳瑯滿目”“應有盡有”，進而理解香港是“萬國市場”。

(1)香港的面積并大，為什么說她是“萬國市場”?

(2)“萬國市場”是什么樣子的，哪些詞語可以體現她的特點?

(3)“萬國市場”里的商品這么齊全，你能通過讀來展現嗎?(抓住“琳瑯滿目應有盡有物美價廉”指導朗讀)

2、學習第三自然段。

結合課件中有關美食的圖片引導學生理解“一應俱全”，感受“美食天堂”，并指導朗讀。

(1)你認為哪個詞語最能體現香港的美食特點?(一應俱全)

結合句子理解：一應俱全

(2)到底有哪些美食可以讓人們盡情享用呢?請你找出文中相關語句，讀一讀。(課件演示)

( 3)看到這么多的美食，你有什么感受?能用幾個詞來形容一下你的感受嗎?

(設計意圖：用詞語來形容自己的感受，使學生已有的詞匯恰如其分地得到運用，增強學生積累詞語的欲望。)

( 4)朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎?想想該怎樣讀?

3、學習第三自然段。

抓住詞語“出色”及相關句子感受海洋公園的“舉世聞名”。

(1)喜歡海洋公園的同學說說為什么喜歡它?在這里，你看到了什么?

(2)海豚和海獅表演得怎么樣?能從文中找出一個詞來形容嗎?(出色)

(3)文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，劃出來，讀一讀。

(4)如果你看了海豚和海獅的表演，你的心情怎樣?請你試著把你的心情讀出來。

(5)試用“一會兒……一會兒……” “有時……有時……”說句子。

(設計意圖：練習用“一會……一會……”“有時… …有時……”說話，豐富了學生的語言，有助于提高學生的表達能力。)

4、學習第五自然段。

抓住中心詞和兩個比喻句引導學生感受香港夜景的美。(課件出示相關圖片)

(1)這一段的中心詞是什么?(燈的海洋)(課件出示：香港夜景圖片)

(2)“燈的海洋”從哪兒可以看出?

(3)文中用了兩個比喻句來形容香港美麗的夜景，讓我們一起來讀出香港美麗的夜景吧。

5、學習第六自然段

(1)、談話引出最后一個自然段。

通過學習課文，我們知道了香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景。她是旅游者向往的地方。所以，作者最后不得不發出這樣的感嘆：香港著是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

齊讀課文最后一個自然段：香港真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

四、拓展升華

1、是啊，香港是如此的美麗、繁華。那除了課文里的介紹，你對香港還有哪些了解?我們來交流交流(自由交流你知道的香港)。

2、通過同學們的精彩介紹，我們對香港又有了進一步的了解。你們知道嗎?香港這顆璀璨的明珠身上還有著一段不平常的歷史。(音樂《東方之珠》響起)早在1840年香港就被英國占領。一直到7月1日，香港才回到我們祖**親的懷抱，成為我國的一個特別行政區。如今，香港已成為亞太地區重要的航運中心、貿易中心，也是功能齊全的國際金融中心。對香港，同學們有什么特別想說的話嗎?(生贊美香港)讓我們和文中的作者一起來贊美她：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠(課件出示)。

3、現在大家知道為什么要把香港比喻成一顆璀璨無比的明珠的原因了嗎?(把香港比作一顆璀璨無比的明珠是說香港特別美麗、繁華，無人能比。)

4、讓我們再次齊讀課題《香港，璀璨的明珠》。讓我們忠心祝愿香港這顆璀璨的明珠，永遠閃耀在世界的東方!

(設計意圖：通過香港區旗圖案、歌曲《東方之珠》，讓學生在視覺和聽覺上充分感受香港回歸是祖國經濟強大的表現，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情。)

五、趣味作業

假如你是解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。

【板書設計】

迷人的沙灘——浪平沙細、陽光和煦漫步、沐浴、傾聽

14東方之珠著名的公園——海洋公園：海洋劇場人工湖

繁華的街市——銅鑼灣：摩天大廈、商品、人流燈的海洋

【教學反思】

《東方之珠》是一篇文字極其優美的講讀課文。通過學習本課感受到香港的美麗和繁華，從而激發孩子們熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。40分鐘的時間課得上完，朗讀也得到位，還得讓孩子們走進文本，輕松駕馭文本。因此，在課前我讓孩子們去找了有關香港的資料，讓孩子們在課前就對香港有個大致的了解。同時，我也精心準備了課件，力求為孩子們理解課文，創設情境作好鋪墊。

一節課下來，感覺還是有一些收獲的：一是課前讓孩子去收集香港的資料，有一半以上的學生去做了，既鍛煉了孩子們的能力，又培養了他們良好的學生習慣，并對課文內容有了更多的延伸和了解。二是對課文內容的處理：對于第一自然段，我沒有讓孩子們花時間去讀，而是通過自己的介紹和有中國地圖的課件，讓孩子們在無形中理解了，體會到了。我覺得對這樣的課文內容應有所取舍，應把握重點和難點，而不是面面俱到。所以對于購物、美食和游玩，我都只是抓住了重點的詞句進行理解，去體會，并及時的出示了課件幫助孩子們去理解，最后再去研讀。而對于夜景這一段，在通過課件演示后，孩子們學習的熱情已達到了高潮，我這時就趁熱打鐵的讓孩子們通過讀去感受夜景的美，放手讓孩子們自己去讀喜歡的句子，去品味，去記住它們。在記憶、品讀的過程中，香港的美麗、繁華已深深地留在孩子的腦海中。而對于最后的一段教學則是在對課文的小結后讓孩子們情不自禁的發出的感嘆，以讀的形式完成，并輔之于教師不同的激勵性語言，讓孩子們在一遍遍的贊美聲中完成的。三是課件的適時呈現，美食和夜景圖片，大大地吸引了學生的眼球，海洋公園里海獅和海豚表演的短片一播放，更是引起了孩子們的興趣。為孩子們理解課文內容，走出文本創設了情境，使說話訓練有聲有色。

但是細思量，還是留下很多遺憾：一是導入談話這一段設計得太簡單，學生的積極性調動得不好。二是雖然自己精心設計了連接詞，但教學時有時不夠緊湊，用語有時不準確，教師的評價性，鼓勵性語言有待提高。三是在學生感受、理解、欣賞、積累的基礎上，開展學練結合的環節中，讓學生仿照課文的寫法練寫句子，我用課件出示練筆提示，學生的思路大為開啟，但課堂上產生的各不相同的優秀練筆不是很多，也沒有達到我預想的教學效果。效果不令人滿意，這是教學中最大的不足。

《東方之珠》教學設計15

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.結合上下文，用自己的話表達出對課文的理解;

3.通過對課文的品讀，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

在反復朗讀的基礎上，品讀課文意境，用自己的話說出感受。

教學難點：

了解圍繞中心句展開敘述的表達方法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一.復習導入，整體感知

1.播放歌曲《東方之珠》，板書課題。用“香港”和“東方之珠”說一句話。

2.回憶：課文介紹了香港的那些地方(板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市)。

二.教師引導學習第二段

1.自由朗讀第二段，找出自己喜歡的詞語和句子，說說為什么。用“我從感受到”的句式表達。

2.找出介紹淺水灣的中心句。用一個詞語概括淺水灣給人的感受。

3.提示：傾聽——側著頭很注意地聽取。用“傾聽”造句。

3.指名朗讀，相機指導

三.自主品讀，合作交流三、四、五段

(一)出示自學提示：

1.找一找：自由朗讀第3/4/5段，找出你認為重要的詞語。

2.想一想：段落第一句和后面幾句的關系

3.說一說：自己對海洋公園/銅鑼灣/夜景的感受如何。用我從感受到的句式說出來。

4.讀一讀：如果要想朗讀好這一段，需要讀好哪些詞語。

5.議一議：在小組里將自己的結果與其他成員交流，有疑問也可以問其他成員。

(二)小組交流展示，教師相機播放圖片，提問難解詞句，指導朗讀。

四.學習寫法，練習寫作

仿照課文第五段的寫法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

板書：

“東方之珠”

迷人的沙灘

著名的公園

繁華的街市

美麗的夜景

教學反思

《“東方之珠”》這篇課文語言文字優美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且課文后面還配有生動形象的圖畫，能激發學生的.學習興趣，拉近學生與文本之間的距離。年級的學生已經有了一定的識字基礎，也有了一定的閱讀理解能力，能通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學生對離生活較遠的事物的感受比較困難，所以在教學環節中，使用相關的視頻和圖片能夠讓學生更好地感知，因此在本節課，我準備充實的音頻資料。

本課我先用了復習導入，整體感知的方式，播放樂喚起學生的興趣，然后提問上節課學習的內容，讓學生簡單回顧課文大致內容，內心有一個總分的概念。接著講授第二段，帶領大家一起學習，讓學生自主找出己喜歡的詞語，自由說一說得到的感受，并伴隨著朗讀教學。最后點明本段的結構關系是“圍繞中心句來寫的總分結構”。隨后將課堂放手交給學生，讓他們以先自學，在小組交流的方式自由學習自己喜歡的段落。

但是，本課堂留下了一些缺憾：1.關于“圍繞中心句”展開敘述的表達方法這個問題在表達的時候沒有表達清晰，部分學生無法理解，所以有些困惑。2.在選取講授段落的時候沒有選擇具有代表性的段落，“總分”特點最突出的段落是第三段，而我選擇了第二段，所以有些學生找不準中心句。

希望自己今后的課堂上能夠語言在精煉一些，多抓一抓朗讀，備課能夠考慮更全面一些。

第四篇：《東方之珠》教學設計[推薦]

《東方之珠》教學設計

魏家臺鎮中心小學-----曹卉

第一課時

教學目標： 能正確、通順地朗讀課文。2 學會本課生字，會讀會寫。3 初步感知課文內容，理清層次。

教學重點：能正確、通順地朗讀課文。教學難點：能理清課文脈絡.教學準備: 多媒體課件 教學過程： 一.歌曲導入。

過渡：今天，我們學習的課文題目也叫《東方之珠》 板書課題：(齊讀)“東方之珠”

師：同學們知道東方之珠指哪嗎？（香港在地圖上的位置）香港在中國南部、珠江口東側、深圳市之南。因地產香料，并在此出口而得名。香港自古以來就是中國的領土，1840年，英國發動侵華的鴉片戰爭，1841年，英軍強占香港，直到1997年，香港才重新回到祖國的懷抱。（問一下學生對香港了解多少？）

大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領 你們一塊走進香港。

二 初讀感知 1 出示自讀要求:(1)標出自然段序號。(2)讀準生字的字音。

(3)把課文讀正確,讀通順,遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。2 檢查字詞掌握情況(1)出示生字。

(2)出示生詞。檢查課文朗讀情況：生字詞語大家都過關了，課文讀的怎么樣了，老師還要檢查一下。（課文一共有6小節，請6位同學朗讀。）要求：同學們先欣賞每段圖片，帶著意境去朗讀課文。

(1)指名分節讀,課件分節展示朗讀

(2)教師據情況及時指導讀一些難讀的句子.(3)過渡:怎樣把課文讀得更美些呢?讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的?(4)聽錄音朗讀

(5)過渡:就這樣讀,會嗎?讓我們一起美美地讀一讀吧!4 交流

過渡:讀了這么多遍,你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎? 板書

迷人的沙灘

著名的公園

繁華的街市

美麗的夜景 分小組朗讀描寫不同景點的段落, 據課文理解詞語------(舉世聞名，鱗次櫛比，琳瑯滿目，人流如潮。）加深學生對課文層次的理解。6學習第一自然段。

（1）指名讀。（2）指導朗讀：這一節交代了香港的地理位置特別重要，是祖國的南大門，還介紹了香港三大景觀，這些多讓人自豪啊！誰來讀出這種感覺！（再指名讀）

（3）齊讀。（4）寫作方法指導：這小節概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。我們在寫作時也能借鑒這種方法。三 學生總結

師:通過這節課的學習,你知道了??? 香港是被稱為（）香港有（）,有（）,還有()?? 四 作業:練習有感情地朗讀課文。

第五篇：《東方之珠》教學設計

《東方之珠》教學設計

羅翠萍

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀品味，感受香港的繁華、美麗。從而激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

3、總結：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。

五、拓展研讀

1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經歷經百年滄桑，它曾經一度離開祖**親的懷抱。1997年7月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現世界和平與正義事業勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網上進一步了解香港。

3、通過學習活動，讓學生對圍繞一句話來展開敘述進行初步感知。教學重點、難點：

1、誦讀品味課文，感受香港的繁華與美麗。

2、感知圍繞中心句展開敘述的方式。教學準備：

1、多媒體課件 教學時間：一課時 教學過程：

一：激趣導入

1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市??同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。

2、師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。

二、整體感知

1、同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？

2、帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？

3、在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？

三、選擇學習主題，小組合作學習

1、香港有著繁榮的經濟，美麗的景色，各地美食云集??你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，去開始你的香港之旅吧！

2、完成了你的單人旅程了嗎？同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。

3、誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？

4、誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的老師，再去領略一下香港的繁榮和美麗。{生匯報，師相出示課件）

四、誦讀體驗、加深理解

1、經過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學們把你最喜歡的語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。

2、我想請同學讀讀自己喜歡的段落。

板 書 設 計

24*“東方之珠”

（香港）

萬國市場

美食天堂

旅游勝地

燈的海洋

無比璀璨的“東方之珠”。

《孔子拜師》第二課時教學設計

羅翠萍

教學目標：

1、激發學生對大思想家孔子和老子的崇敬之情以及探索祖國傳統文化的興趣。

2、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：了解孔子好學的過程，感受老子、孔子的品行。

教學難點：懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。教學準備: 多媒體課件 教學過程：

一、導入 1.同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，對我國的教育具有深遠影響，他就是孔子。今天我們接著來學習這一課，看看孔子為什么能夠成為一位偉大的教育家和思想家。（板書課題）

2.聽寫詞語

二、學習課文

1.通過昨天的學習，我們知道，人們對孔子和老子的品行及學問是一種什么樣的態度呢？（出示最后一段課文及問題，生齊讀）

2.課件出示讀書要求

（一）談孔子

下面我們就先來看看孔子都有什么品行值得我們敬重呢？

a.孔子三十歲的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（1）從本句中你感受到了孔子的什么品行？

你從本句的哪些地方看出孔子的品格的？

（2）理解“遠近聞名”、“淵博”

（3）指導朗讀，感悟孔子好學的品質。

b.曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（1）理解“風餐露宿”、“日夜兼程”。（2）想象孔子一路上會遇到哪些困難。（3）感情朗讀。

c.孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

（1）從本句中的哪些詞語你感受到了孔子的什么品行。

(2)指導朗讀。d.孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

（1）本句體現了孔子的什么品行？（2）尋找“拜見”的近義詞

拜見——拜訪

（3）課件出示“拜見”“拜訪”的區別，并填空練習。

c.學習是沒有止境的。

（1）你對這句話是如何理解的?用一個成語進行概括。（2）從本句中你感受到了孔子的什么品行。

（3）指導朗讀

e.從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

從本句中你感受到了孔子的什么品行

（二）談老子

孔子有這么多的品行值得我們敬重和學習，那我們再來看看老子有哪些品行？

a.“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

b.老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。2..分角色朗讀第二自然段。

三、總結全文

1.說說此時你心中的孔子和老子是什么樣的嗎？

2.齊讀最后一段

（將“人們” 改為“我們”）

四、拓展延伸

1.老師還搜集了一些孔子的名言，帶來與大家共賞。（課件出示）

板書設計

17.孔子拜師

孔子

老子 謙虛好學

毫無保留 永不滿足

悉心傳授 學無止境