第一篇：胖乎乎的小手第一課時教案

胖乎乎的小手第一課時

教學目標

１、初讀課文，了解大意。

２、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。３、認識７個生字，會寫“會、笑”兩個字。４、能有感情地讀好三句重點句子。教學過程：

一、猜謎導入：

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在你們豎起小耳朵，老師出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”----指名說“手”

二、揭題

１、師：小朋友真聰明，一下子就猜中了老師出的謎語。是呀，我們都有一雙手，你們的小手能做什么呢？請你夸夸自己的小手。出示我的小手可以----------------）

2、師：你們真能干，都有一雙勤勞的小手。（出示圖片：一雙胖乎乎的小手）看，這里也有一雙手，是一雙“胖乎乎的小手”

3、師：誰來把這個生字寶寶的字音讀準，指名讀---你用什么辦法記住“胖”？（生：半個月亮。把月亮吃了一半。你真會動腦筋啊！今天，我們就來學習第六課《胖乎乎的小手》，一起把課題讀一讀。

三、初讀課文，了解大意

1、師：讓我們一起打開課本第24頁，大聲朗讀課文，待會兒把你讀得最棒的一段展示給大家（學生自由讀課文）

2、生: 接讀課文（指名6人讀）

3、師：誰畫的？（蘭蘭）你喜歡這張畫嗎？（喜歡）不但你們喜歡，全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

4、師：學習生字“喜”“張”。這里有兩個生字，我們先來學習一下，誰能給喜找個朋友---誰再來用喜歡說說話？（說的真不錯）能不能用好方法記一記張？現(xiàn)在，老師把這兩個生字放進了句子里，我們再來讀一讀。

5、師：全家人都喜歡這張畫，這張畫畫的是什么？（胖乎乎的小手）那蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家人做過什么？

師：請小朋友再打開課本，帶著這個問題認真朗讀課文，一邊讀一邊用直線劃出爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因

四、感悟第3、4、5三個自然段。

1、師：蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家人做過什么？（指名3、4個人說）生1：這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋。生2：這胖乎乎的小手給媽媽洗過手絹。生3：這胖乎乎的小手幫姥姥撓過癢癢。

2、師：認讀“拖鞋”。還能給拖找個什么朋友（拖把，拖拉機）天熱了，我們在家里可以穿“拖鞋，涼鞋”天冷時候，我們要穿“棉鞋”。小手替誰拿拖鞋了？----看看圖，爸爸什么表情？是呀，工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里怎么樣？（開心，高興）能把這種開心告訴大家嗎？我們一起來讀讀爸爸的話（指名學生讀2—3）你讀得真像一位幸福的爸爸。

3、師：小手為媽媽做過什么。你會洗手絹嗎？（生做洗手絹的動作）小朋友洗的真認真，真干凈。誰愿意來演一演蘭蘭的媽媽，讀讀她說的話。---指名讀—做動作示范讀。

4、師：看，蘭蘭的姥姥來了。你看看文中的姥姥臉上的表情怎么樣？（笑）是呀，蘭蘭給姥姥撓癢癢撓得真舒服。我們一起來讀讀姥姥說的話。---男女賽讀。

5、接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，一起來把這3段連起來讀一讀。誰愿意來展示自己。----同桌對對碰讀一讀，遇到難讀的，互相幫助一下。分角色朗讀----同桌對讀，遇到難讀的，互相幫助一下。

6、讀了課文你現(xiàn)在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？（勤勞的、靈活正是因為有了蘭蘭愛家的心，才有了這雙勤勞的小手，全家都特別喜歡蘭蘭，這個家多溫馨呀！自己再美美的去讀一讀課文吧。的??）

五、趣味延伸

1、我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀！” 蘭蘭的同學說：“這_______的小手幫我______________________！”

2、瞧蘭蘭的小手很能干。老師想我們小朋友的小手在平時一定也幫別人做過很多事情。同桌互相說說，你的小手幫誰做過什么？

我替爸爸（）。

我給媽媽（）。

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）。

六、寫字

１、師：大家都有一雙靈巧的小手，讓這小手來寫寫字。我們先來學習“會”。２、“笑”老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。看老師在黑板上寫一寫這兩個字。大家要做到“眼到”、“心到”、“手到”

于蕾 2011-3-21

第二篇：《胖乎乎的小手》第一課時教學設計

《胖乎乎的小手》第一課時教學設計

《胖乎乎的小手》第一課時教學設計1

【教學目標】

1、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。

2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

3、培養(yǎng)愛識字、會識字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。

4、培養(yǎng)學生勤動手、愛家人的良好品德。

【教具準備】

生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。

【教學過程】

一、游戲導入、語言訓練

1、師說身體部位，生快速指出。

2、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手？

（隨機板書：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么？

3、師生一起板書“胖”，并運用以前學過的順口溜記憶“胖”。

4、師把板書寫完整，指導大家讀出它的可愛。

從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實際來說話和識字，激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。

二、讀通課文、重點識字

1、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜歡嗎？

（師板書：喜歡）指“喜”，讀什么？連起來，（喜歡）做個喜歡的動作？

（生做）挺高興！不僅你們喜歡，他們都喜歡。

2、（出示課文的第一句話）誰來讀讀？

（抽生讀）師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是？

（全部喜歡）

大家也讀讀！

（齊讀）

讀了這句，你有什么問題要問？

預計：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫？

（板書：？）

3、生自由讀課文，師布置要求：

把不認識的`字圈起來，用自己的好辦法解決它。看誰能最先認識所有的生字，最先把課文讀通順。

4、用剛學過的方法快速標出自然段：

集體交流。

5、同桌互讀，一人一段：

讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點一下。

激發(fā)學生用自己獨特的方法來認識生字，體現(xiàn)自主學習，引導學生掌握正確的識字方法。

6、集中生字：

⑴ 翻開課本，找到“認一認”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認識的字最多。

⑵ 游戲：

① 生說字師找卡片。

② 師舉字生搶答。

教學預計及目標：

張：順口溜記字──弓長張。

剛：與“鋼”比較。（換偏旁識字）

貼：順口溜識字──貝占貼。

墻：古時候的墻很多都是用什么建成的？

（泥土）總結：字的偏旁往往表示字的意思。

替：說句話。（聯(lián)系課文和生活經驗）

拖：與“鞋”合起來學。

幫：“幫助”，用“幫助”說句話。（聯(lián)系課文內容說一說）

等：與“詩”對照學，鞏固換偏旁記字的方法。

變：組詞。

情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

⑶ 創(chuàng)新說話：

師：剛才我們用了其中的一個字說話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試？

生交流，如：

我替爺爺拿拖鞋。

三、朗讀交流、深化理解

1、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？

生答，師隨機板書“勤勞”。

2、師：看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在夸獎蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢？請同學們找出他們說的話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像？

3、生自選內容，自由練讀。

4、交流讀爸爸的話：

師：誰想讀爸爸？

（一生站起）

師：你現(xiàn)在是誰？

（爸爸）

師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說？

（此生接讀）

師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？

（喜歡）

師：再讀讀，讀出喜歡來。

（此生再讀）

師：這次有點喜歡了，誰能讀得更喜歡？

（另一生讀）

師：我看很多同學都想讀了，這樣，男同學都當爸爸來夸夸，怎么樣？

（男生齊讀爸爸的話）

感情朗讀循序漸進，引領學生逐步理解了課文內容，達到了感悟的目的。

四、到時總結、布置作業(yè)

師：誰想讀其他角色的話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。

【創(chuàng)新點】

本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環(huán)節(jié)，學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環(huán)境中認識的，學生不僅會讀，而且還會用。

《胖乎乎的小手》第一課時教學設計2

【教學目標】

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。

3、認識7個生字，會寫“看、著”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

【教學重點】

認字和讀好三句重點句子。

【教學準備】

生字卡片、圖畫、幻燈片。

【教學過程】

一、猜謎導入

二、揭題

1、看手。

2、畫手。

3、夸手。

4、板書課題，認識生字“胖”。

三、初讀課文，了解大意

1、學生自由讀課文。

2、提問：

通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?

3、教師小結并出示句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

學習生字“喜”、“張”，學習用“喜歡”說話。

四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來

1、學生讀文找句子。

2、指名讀出三句話。

3、全班齊讀這三句話。

五、識記生字

1、在這三句話中，有我們今天要學習的生字，誰能當小老師領著大家讀一讀?

2、小組合作識記生字。

3、全班交流識記方法。

4、鞏固識字。

六、課中操

齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

七、朗讀感悟

指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。

1、教師逐句帶讀，相機指導。

2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。

3、指名讀。

4、分角色朗讀(先找三個同學分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。

八、說話訓練

1、看看自己的'小手，想一想：

自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學做過哪些事情?

2、小組討論。

3、出示課后“說說做做”，練習說話。

九、指導寫字

學寫“看、著”兩個生字：

1、出示生字卡片讓學生比較說出這兩個字的異同點。

2、教師范寫。

3、學生練寫。

十、小結

同學們，通過這一課的學習，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?

《胖乎乎的小手》第一課時教學設計3

【學習目標】

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“笑、著”等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學重點、難點】

1、重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

2、難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學特色】

本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”、“畫手”、“夸手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中，利用多媒體課件，通過各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開火車讀，以及最近的抓讀，學會本課的生字。現(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學生有所感悟，這是本課的教學難點。為了突破這個難點，我創(chuàng)設情境，讓學生對全家人所說的三句話進行品讀品悟，明白文中蘊含的道理。最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，說說自己的小手為別人干過什么，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。整個過程注重學生的參與性，有畫有說有寫，學生真正成了學習的主人。

【教學過程】

一、猜謎激趣，導入新課

1、猜謎：

同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。

“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。做工種地真能干，寫字吃飯全靠它。”

“十個小伙伴，分成兩個班，互相團結緊，共同把事干。”

“五個兄弟，住在一起，名字不同，長短不一。”（手）

還是我們的手，伸出我們的手，和后面老師揮一揮手，打個招呼！

2、畫手：

老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛，瞧，胖乎乎的，上面還有一個個小窩呢！你能把這雙小手畫到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什么呢？那大家說說這是一雙怎么樣的小手？

3、夸手：

那平時，你們的雙手都會干什么呢？

4、揭題：

今天，老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學了課文你就知道了！

5、學習課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。

課題里有一個生字寶寶，誰來讀一讀？誰能用好辦法記住它？那你知道胖的反義詞是什么嗎？讓我們一起來讀讀課題吧！

二、初讀課文，學習生字

1、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看，那如果遇到不認識的生字寶寶那可怎么辦呢？

小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫出生字寶寶，記住：

讀準字音，讀通課文！

2、（出示課件：一片美麗的.草坪）春天，是踏青的好季節(jié)，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶說了，只要你把它讀準了，這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！

（自由讀、指名讀、開小火車讀、齊讀）

3、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢？

（指名說、同桌互說）

4、這些生字寶寶可真調皮，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎？

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

（指名讀、齊讀）

5、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰來讀讀課文？

（指名分段朗讀課文）

小朋友們，咱們給他們提點什么建議呢？

三、朗讀感悟

1、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能干了（出示課件：蘭蘭畫的畫），瞧，這些畫都是蘭蘭畫的畫，你覺得哪張畫最漂亮？為什么？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢？請小朋友們再讀課文，用上小手，劃出有關句子，找出答案！

2、反饋：

指名說。

3、指導朗讀，品味句子：

⑴ 每天，爸爸下班回來，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過來了，這時，蘭蘭心里想什么？蘭蘭是怎么做的呢？

（板書：拿）

你要是蘭蘭爸爸，你會怎么想？

怪不得，爸爸要這樣夸獎她呢！

（教師相機采用換詞的方法理解“替”）

⑵ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還會給媽媽做事呢！媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過汗的手絹經常洗得干干凈凈掛在陽臺上，咦，那是誰干的？對，是我們的小蘭蘭，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭？

（教師指導朗讀，并板書：給）

⑶ 姥姥是家里年紀最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說什么？

（教師指導朗讀，并板書：撓）

4、從爸爸媽媽的夸獎聲中，你覺得蘭蘭是一個怎么樣孩子？

（根據學生回答板書：能干）

四、課中操

蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來活動活動我們的小手吧！

五、說話訓練

那我們的雙手都為別人做過什么呢？

請小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來說一說！

（同桌互說，指名說）

、鞏固生字

小朋友真不錯，看，誰又來了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認到它們嗎？（出示課件：會閃的生字）這些生字寶寶可調皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個好朋友！

（學生試抓，齊抓）

七、指導書寫

1、瞧，蘭蘭一家人不僅在表揚蘭蘭，也在夸你們能干呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了？

（笑）

2、今天，我們就用小手來寫寫這兩個生字！

3、你覺得寫這兩個字時，有什么需要特別注意的地方嗎？

（老師范寫，學生描寫）

4、反饋：

同桌互評，給寫的好的小朋友畫上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪里需要改正。

八、課堂小結

通過這一節(jié)課的學習，我知道了，我們的小朋友有非常能干的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會做越來越多的事情！

九、課后作業(yè)

看看選選，你喜歡哪部分作業(yè)，課后就用你的小手認真地把它完成！

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事，注意觀察家人的表情。

3、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術作品，并寫上一句話，下節(jié)課帶來交流。

第三篇：《胖乎乎的小手》第一課時教學設計一

教學內容：

人教版語文第二冊第六課《胖乎乎的小手》第一課時。

教學目標：

1.讀準課文13個生字。

2.確朗讀課文，初步了解課文大意。

教材簡析

這篇課文是語文園地二中的第二課，是一篇贊美小手的文章。講的是通過一幅畫，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動，關心長輩的好品德。

教學重點：

讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。

教學難點：

從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

教學準備

生字卡、幻燈

板書設計：

拿過拖鞋（爸爸）

胖乎乎的小手

洗過手絹（媽媽）

撓過癢癢（姥姥）

教學過程：

（一）前提測評：（5分鐘）

活動激趣

1、看手：讓學生伸出自己小手，看誰的手是胖乎乎的

2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

3、夸手：說自已小手能做什么，夸自己小手。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道。

（二）認定目標：（1

分鐘）

（三）導學達標：（25分鐘）

（1）學生自由朗讀課文，讀準生字音節(jié)。

（2）老師范讀課文，學生聽準字音。

（3）四人小組合作學習11自然段；（）出生字朗讀音節(jié)；討論蘭蘭手做了什么？

（4）檢查學習情況

匯報有（）個自然段；認讀生字詞；說蘭蘭的手做了些什么事。

（5）找出蘭蘭幫家人做事的自然段，指生讀第三自然段：說出蘭蘭的手替爸爸拿過拖鞋

指誰會讀第4自然段：會的站起來讀這一段，讓學生自我展示，讀后讓學生說出蘭蘭的手給媽媽洗過手絹。指導朗讀，讀出開心樣子。

過渡：蘭蘭的小手還替誰做過事呢？學生說出，為姥姥撓過癢癢，指導讀出姥姥夸贊小手的感嘆語氣。

小結提問：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎？蘭蘭明白了什么？她說了什么話？找出來讀一讀。蘭蘭長大后會幫家人做什么事呢？

小結：我們都要學習蘭蘭這雙手，能為家人做事。

（四）達標測評：（9分鐘）

①幻燈出示說說做做

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________ 我?guī)屠蠋焈_______________________________________

我為大家________________________________________

第四篇：《胖乎乎的小手》教案模板

《胖乎乎的小手》教案模板匯編九篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《胖乎乎的小手》教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

《胖乎乎的小手》教案 篇1

【教學目標】

１、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。

２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

３、培養(yǎng)愛識字、會識字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。

４、培養(yǎng)學生勤動手、愛家人的良好品德。

【教具準備】

生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。

【教學過程】

一、游戲導入、語言訓練

１、師說身體部位，生快速指出。

２、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手？

（隨機板書：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么？

３、師生一起板書“胖”，并運用以前學過的順口溜記憶“胖”。

４、師把板書寫完整，指導大家讀出它的可愛。

從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實際來說話和識字，激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。

二、讀通課文、重點識字

１、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜歡嗎？

（師板書：喜歡）指“喜”，讀什么？連起來，（喜歡）做個喜歡的動作？

（生做）挺高興！不僅你們喜歡，他們都喜歡。

２、（出示課文的第一句話）誰來讀讀？

（抽生讀）師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是？

（全部喜歡）

大家也讀讀！

（齊讀）

讀了這句，你有什么問題要問？

預計：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫？

（板書：？）

３、生自由讀課文，師布置要求：

把不認識的字圈起來，用自己的好辦法解決它。看誰能最先認識所有的生字，最先把課文讀通順。

４、用剛學過的方法快速標出自然段：

集體交流。

５、同桌互讀，一人一段：

讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點一下。

激發(fā)學生用自己獨特的方法來認識生字，體現(xiàn)自主學習，引導學生掌握正確的識字方法。

６、集中生字：

⑴ 翻開課本，找到“認一認”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認識的字最多。

⑵游戲：

①生說字師找卡片。

②師舉字生搶答。

教學預計及目標：

張：順口溜記字──弓長張。

剛：與“鋼”比較。（換偏旁識字）

貼：順口溜識字──貝占貼。

墻：古時候的墻很多都是用什么建成的？

（泥土）總結：字的偏旁往往表示字的意思。

替：說句話。（聯(lián)系課文和生活經驗）

拖：與“鞋”合起來學。

幫：“幫助”，用“幫助”說句話。（聯(lián)系課文內容說一說）

等：與“詩”對照學，鞏固換偏旁記字的方法。

變：組詞。

情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

⑶創(chuàng)新說話：

師：剛才我們用了其中的一個字說話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試？

生交流，如：

我替爺爺拿拖鞋。

三、朗讀交流、深化理解

１、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？

生答，師隨機板書“勤勞”。

２、師：看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在夸獎蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢？請同學們找出他們說的話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像？

３、生自選內容，自由練讀。

４、交流讀爸爸的話：

師：誰想讀爸爸？

（一生站起）

師：你現(xiàn)在是誰？

（爸爸）

師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說？

（此生接讀）

師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？

（喜歡）

師：再讀讀，讀出喜歡來。

（此生再讀）

師：這次有點喜歡了，誰能讀得更喜歡？

（另一生讀）

師：我看很多同學都想讀了，這樣，男同學都當爸爸來夸夸，怎么樣？

（男生齊讀爸爸的話）

感情朗讀循序漸進，引領學生逐步理解了課文內容，達到了感悟的目的。

四、到時總結、布置作業(yè)

師：誰想讀其他角色的話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。

【創(chuàng)新點】

本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環(huán)節(jié)，學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環(huán)境中認識的，學生不僅會讀，而且還會用。

《胖乎乎的小手》教案 篇2

教學目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

教學重難點：

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、謎語激趣，引入課文

1、猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

2、引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。

（板書課題）

3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長句子。

出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

②、指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習說說做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

1、自主識字。

說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學生描紅練習

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

2、激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。

教學重難點：

1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

教學過程：

一、游戲鞏固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者

二、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

句一：我只是畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱 贊。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學生表演讀

4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話

三、看看，記記，寫字指導

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

3、學生書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

一、活動激趣，揭題引文

1．請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么?

2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考，看后談感受。)

3．出示課題，認識“胖”字。

二、互動識字，初讀感知

1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。

2．檢查學習效果。

(1)聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)

3．讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。

(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

(2)指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

4．讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”說話。)

因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭給媽媽()，所以()喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭幫奶奶()，所以()。

因為蘭蘭()，所以()。

三、認真觀察，指導書寫

1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)

看著畫笑興會

6畫8畫9畫10畫11畫

2．引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

3．教師范寫，學生仿寫。

4．展覽、賞析。

四、實踐作業(yè)

1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

2．收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

板書設計

胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關心}

關愛

《胖乎乎的小手》教案 篇4

【學習目標】

１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個字；學習新偏旁“刂”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學重點難點】

１、重點：

認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

２、難點：

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學特色】

本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。

明理的目的在于導行，最后，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。

【教學方法】

１、猜謎語。

２、角色表演。

３、板書示范。

【課前準備】

１、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

２、每生手持教師所編的小短文一篇。

３、制作配套課件。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖課時目標

１、初讀課文，了解大意。

２、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。

３、認識７個生字，會寫“笑、著”兩個字。

４、能有感情地讀好三句重點句子。

〖教學過程

一、猜謎導入

同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底：

“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。”

（謎底：手）

二、揭題

１、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。

（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

２、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

（齊讀課題）

三、初讀課文，了解大意

１、黑板上的這雙小手是ＸＸＸ的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？

請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。

（學生自由讀課文）

２、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？

（生答）

全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

請４～５人回答后教師小結并出示句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

學習用“喜歡”說話。

學習生字“喜”、“張”。

３、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？

請用直線將它劃出來。

（學生劃句子）

４、ＸＸＸ，你來說說你找到了哪一句？

（學生匯報三句話）

四、生字識記

１、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？

（學生領讀生字）

２、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？

（交流識記方法）

３、通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。

（齊聲讀生字）

４、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？

老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。

（讀故事復習生字）

五、課中操

同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。

（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

六、朗讀感悟

１、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？

（指導學生把句子讀好）

２、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

３、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

４、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……

（生讀）

５、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。

（教師：爸爸說──學生……）

七、說話練習

１、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。

（同桌互相說）

２、誰來告訴大家你幫別人做過什么？

（請若干名學生發(fā)言）

八、書寫指導

１、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？

（笑著）

在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？

（觀察分析字形）

２、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。

（教師范寫）

學生書寫，教師指導。

九、課堂小結

（表揚寫得好的）ＸＸＸ、ＸＸＸ的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。

（展示）

請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

十、課外實踐活動

１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

２、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時

〖課時目標

１、復習第一課時的學習內容，認識其余的６個生字。

２、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

３、用“因為……所以……”說話。

４、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。

〖教學過程

一、復習導入

上節(jié)課我們學習了第六課──（學生回答：胖乎乎的小手）

（教師板書課題）

同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。

（教師出示音節(jié)，學生找出相應的生字。）

二、學習生字

１、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？

（學生介紹識字方法）

２、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？

（認讀詞語，再認生字）

三、感情朗讀

１、上節(jié)課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。

（學生自由讀課文）

２、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。

（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）

四、說話訓練

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？

（說話訓練）

五、拓展延伸

１、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？

（請學生自由發(fā)言）

２、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？

（自由發(fā)言）

六、寫字練習

１、上節(jié)課我們學寫了“笑、著”兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。

（出示生字）

誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？

（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）

２、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？

（教師范寫）

３、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。

４、學生練習書寫，教師巡回指導。

七、課堂小結束

從同學們剛才認真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。

《胖乎乎的小手》教案 篇5

第一課時一、謎語激趣，引入新課1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。二、初讀課文，整體感知1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為)

3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實

1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!站──()詩──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()

3．你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀察，指導寫字

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3．學生描紅練習4．展覽，賞析。五、實踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

板書設計6

胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關心}

關心

第二課時

教學過程

一、復習導入，鞏固生字

1．以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關快。2．交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細讀體悟

1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。(3)學生表演讀。三、拓展延伸，展開想象1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會()。

四、看看，記記，寫字指導1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)3．學生書空，描紅，練寫。4．展覽、評析。

板書設計6

胖乎乎的小手蘭蘭?

愛

家人

《胖乎乎的小手》教案 篇6

教學過程

一、復習導入，鞏固生字

1．以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關快。

2．交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細讀體悟

1．自由讀文，用──畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(笑著讀)

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(語調上揚)

奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(夸獎的語氣)

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

(2)指導分角色朗讀。(加·讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

(3)學生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象

1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會()。

四、看看，記記，寫字指導

1．先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫。(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的撇、捺寫得開一點。)

3．學生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評析。

板書設計

胖乎乎的小手

蘭蘭愛家人

《胖乎乎的小手》教案 篇7

教學理念

讓學生通過讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學重點是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采取：自讀──指導讀──在理解的基礎上加強感情朗讀。

第一課時

教學目標

1、正確流利的朗讀課文。

2、認識“胖、喜”等13個生字。

3、感受疑問句、感嘆句。

〖教學重點、難點

識字和朗讀課文。

教學設計

一、情景導入

1、師：我們每個人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、師：某某的手胖乎乎的，真可愛!你愿意把你的手畫到黑板上嗎?

生：愿意。

師：能告訴大家你想怎樣畫嗎?

生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。

師：你的辦法真不錯，那就快上來吧!

3、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經畫在我們的黑板上了。現(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢?今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。

(板書：6、胖乎乎的小手)齊讀

二、初讀課文，了解大意

1、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎么辦呢?

生：拼拼音/問老師/問同桌。

2、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考你們這群聰明的`孩子。

請看(出示課件)請一個同學讀問題。

3、解決問題，生先說，師再教育總結：

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。

4、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看(出示課件)：

爸喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。

三、認識生字

1、聽錄音，勾畫生字：

師：下面我們來聽一聽錄音機里的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。

2、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。

3、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來了，你還認得它們嗎?

讀字詞(出示課件)：

師領讀。

生領讀。

男生讀。

女生讀。

4、出示字卡：

師：老師親手為大家作了好多字卡，說說你認識哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。

換偏旁：

站──貼 詩──等 清──情

看偏旁想字意：

喜──口 墻──土

5、開火車，讀字卡。

四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句

1、這里有三個句子(出示課件)：

句一：我只是花了自己的小手啊!(重讀“小手”)

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)

句三：等我長大了，小手變成了大手，他會幫你們做更多的事情!(重讀“大手、更多”)

2、學生讀課文：

師：下面我們就來練習一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

分段讀1～2遍。

五、小結

今天我們和這么多老師一起學了第6課胖乎乎的小手這一課，通過這節(jié)課的學習你得到了哪些知識呢?

生自由說。

師：在學校同學們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學、有大家……

六、作業(yè)布置

下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。

《胖乎乎的小手》教案 篇8

一、看圖激趣，書題學字

1、看圖說話：

師問：同學們，看，這是一雙什么樣的小手?

(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)

2、師生工工整整的寫課題：

注意把“胖”字寫正確漂亮。

3、齊讀課題：

采用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。

設計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練扎實深入。

二、學生自讀課文

1、師說：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。

(學生讀，老師巡查。)

2、同桌互相檢查讀，師提要求：

同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他(她)改正。

3、教師檢查：

你的同桌可以得100分的，請舉手。

設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學，在聽中學。互幫互助中學，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。

三.質疑解疑，讀悟道理

1、教師范讀二段，學生質疑：

⑴ 師：聽你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：

你最想研究怎么問題?

⑵ 指名說最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：

“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”

⑶ 師說：同學們都會動腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個問題，好嗎?

(掛圖出示問題)

2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?

⑴ 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。

⑵ 學生交流討論的結果：

指導學生用“因為……所以”表達清楚。

指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

⑶ 教師指導讀好感嘆句：

學生合作朗讀：

“夸蘭蘭呢!”

他們說的話都用了……?

(生齊聲：感嘆號。)

該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。

① 分角色讀一讀：

(掛圖出示課文中的畫)

逐個角色賽讀。

(指名：教師相機點撥語氣、表情。)

師：同學們，現(xiàn)在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。

② 三個角色賽讀。

③ 師生賽讀。

3、四人小組分角色練讀：

(一人一角色)

師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：

(播放課文中蘭蘭的話)

誰愿意扮演蘭蘭?

⑴ 四人小組練讀。

⑵ 請四人上臺來表演讀。

設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利于獨立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

四、畫畫說說，深化道理

師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

2、說說自己的小手做了什么?

(掛圖出示)

⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。

⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。

⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。

⑷ 我?guī)痛蠹襙___________________________。

3、想一想，說一說：

蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?

你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?

(掛圖出示提示)

⑴ 學習伙伴討論說。

⑵ 集體討論。

設計意圖：從課文中走出來，調動生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

五、延伸課外，引導實踐

師：孩子們都說的很好，我們我也學著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們怎么做，最后寫下來。

設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。

《胖乎乎的小手》教案 篇9

一、學習目標：

1、認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學習新偏旁刂。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

二、教學重點、難點：

重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

三、教學特色：

本課教學以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。

明理的目的在于導行，最后，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。

四、教學方法：

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

五、課前準備：

1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

2、每生手持教師所編的小短文一篇。

3、制作配套課件。

六、教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓練，會用喜歡說話。

3、認識7個生字，會寫笑、著兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

一、猜謎導入：

同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。（手）

二、揭題：

1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。）

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）

3、通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）

4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字）

五、課中操。

同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）

5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生）

六、說話練習。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發(fā)言）

七、書寫指導。

1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）

學生書寫，教師指導。

七、課堂小結：

1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時

課時目標：

1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

3、用因為所以說話。

3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。

一、復習導入：

上節(jié)課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）

同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學生找出相應的生字。）

二、學習生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）

三、感情朗讀。

1、上節(jié)課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學生自由讀課文）

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）

四、說話訓練。

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓練）

五、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發(fā)言）

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）

六、寫字練習。

1、上節(jié)課我們學寫了笑、著兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）

2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。

4、學生練習書寫，教師巡回指導。

七、課堂小結束：

從同學們剛才認真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。

內容概括：這篇介紹了關于《胖乎乎的小手》教學設計六，希望對你有幫助！

第五篇：《胖乎乎的小手》教案

《胖乎乎的小手》教案模板匯總七篇

《胖乎乎的小手》教案 篇1

教學過程

一、復習導入，鞏固生字

1．以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關快。

2．交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細讀體悟

1．自由讀文，用──畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(笑著讀)

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(語調上揚)

奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(夸獎的語氣)

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

(2)指導分角色朗讀。(加·讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

(3)學生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象

1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

這雙的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會()。

四、看看，記記，寫字指導

1．先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫。(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的撇、捺寫得開一點。)

3．學生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評析。

板書設計

胖乎乎的小手

蘭蘭愛家人

《胖乎乎的小手》教案 篇2

第一課時

〖教學目標

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

〖教學重點難點

認字。

〖教學過程

一、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

（手）

引入課文：

人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。

（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？

我們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號：

難讀的生字、詞多讀幾遍：

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

游戲協(xié)助記憶：

找朋友、開火車的形式認讀去音節(jié)生字。

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

別忘了每次我們認識新朋友后的任務：

把生字嬰幼兒送回家。

⑴ 檢查讀長句子：

出示4個句子：

① 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

② 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

③ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

④ 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

⑵ 指名讀句，引導同學先說優(yōu)點，再評缺乏。

⑶ 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習：說說做做。

（我替爸爸________。 我給媽媽________。 我?guī)湍棠蘝_______。）

3、讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

1、自主識字：

說說自身會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導：

⑴ 同桌比較“著、看”的異同。

⑵ 全班交流。

⑶ 觀察“著、看”在田字格中的位置。

⑷ 教師范寫：

注意“著、看”中撇的書寫。

⑸ 同學描紅練習。

第二課時

〖教學目標

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

2、激發(fā)同學協(xié)助長輩做事的愿望和行為。

〖教學重點難點

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

〖教學過程

一、游戲鞏固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。

二、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“。”讀重音）：

句一：

我只是畫了自身的小手啊！

句二：

我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：

等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導分角色朗讀：

⑴ 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家”是指哪些人？

“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵ 指導分角色朗讀（加“。”讀重音）：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

3、全班交流：

⑴ 小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵ 夸一夸，幫一幫：

引導同學先評優(yōu)點，再評缺乏：

引導同學想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？

交流：

他們的語氣和藹可親，充溢關愛和稱譽。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶ 同學扮演讀。

4、鞏固：

⑴ 蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

（也可以談自身）

⑵ 創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

三、看看，記記，寫字指導

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫：

“畫”下面的兇字框不能寫得太高。

“笑”的下面第一筆是一撇。

“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。

3、同學書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

教學目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

教學重難點：

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、謎語激趣，引入課文

1、猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

2、引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。

（板書課題）

3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長句子。

出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

②、指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習說說做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

1、自主識字。

說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學生描紅練習

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

2、激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。

教學重難點：

1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

教學過程：

一、游戲鞏固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者

二、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

句一：我只是畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱 贊。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學生表演讀

4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話

三、看看，記記，寫字指導

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

3、學生書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

【學習目標】

1、知識目標：

⑴ 認識“胖”等13個生字，會寫“看、著”兩個生字。

⑵ 能正確、流利地朗讀課文。

2、能力目標：

⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

⑵ 初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。

3、情感目標：

培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

【教學過程】

一、說自己的手，激發(fā)興趣

1、謎語引入：

師：一棵小樹五個杈，我們大家都有它。團結起來力量大，寫字畫畫都用它。

(手)

2、說手：

師：伸出小手細細看，你的小手怎么樣?你的小手會做啥?

(生說)

師：真是可愛又靈巧的小手。

二、初讀課文，了解蘭蘭的手

1、引入新課：

師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!

(齊讀課題)

2、帶要求初讀：

師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說啦!請拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，開始吧!

3、反饋：

⑴ 字詞：

師：讓蘭蘭考考大家。

出示：

胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)

變(前鼻音)

貼 鞋 喜 替 拖

⑵ 環(huán)境中認字：

① 師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。

自己讀文劃生字、詞。

② 出示：

胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成

替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長大

自己讀，齊讀。

③ 讀句鞏固：

師：把藏著生字、詞語寶寶的句子認真讀一讀，它們就會留下來跟我們做朋友了。

自己讀，選一句讀給大家聽。

(師投影)

④ 自讀全文，整體感知：

師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了。這下，再去讀讀故事，你一定會覺得特別親切了。

⑶ 指名說讀后感：

師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?

(生說：“胖乎乎”、“紅潤潤”)

師追問：哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動腦，多好的習慣!出示三句話。

三、讀好角色語言，了解蘭蘭

1、正確讀家人的話，談感受：

師：聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的吧!

出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

師：自己讀讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

指一名學生正確地讀。

指名說(多人)。

2、感情朗讀角色語言：

⑴ 劃句子：

師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰說的，你能學著他們的樣兒來說說嗎?

(生讀)

⑵ 朗讀練習，體驗不同角色的語氣：

① 指名讀爸爸的話：

師：你覺得爸爸說這話時是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情，再來試試;爸爸是男子漢，說話很干脆。)

指名感情朗讀。

② 指名讀媽媽的話：

師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢!你覺得媽媽說這話時是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。)

指名感情朗讀。

女生齊讀。

③ 指名朗讀姥姥的話：

師：姥姥也過來了。(師：姥姥年紀大了，說話慢多了，你平時一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)

指名讀。

齊讀。

⑶ 角色對話朗讀：

師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢?

隨意指三人合作(兩組)。

四人小組演演分角色演演。

上臺表演，指名評(說優(yōu)點)。

三、發(fā)揮想像，情景對話

1、師生示范情景對話：

師：這胖乎乎的小手，還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了，他們也都喜歡這張畫。猜猜，他們會怎么說。

師生情景對話：

師：你猜到誰的話了?

生：爺爺。

師：爺爺，您為什么喜歡這張畫啊?

生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!

(指名三四人對話)

2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。

3、請幾對同桌演演說說。

4、師生合作讀1～5自然段：

師讀提示語，生選擇讀角色語。

5、念兒歌，回顧內容，復現(xiàn)生字：

師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來念念。

出示：

胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜歡人人夸。

四、小手寫字

1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫起字來頂呱呱。

出示生字：

讀，板演分析。

2、看、著──區(qū)別;相同。

生寫(兩個板演)，師糾正。

3、同桌互評：

又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

五、課外實踐

動動手：

做做──讓你的小手快樂地行動起來，做做它最拿手的事兒吧!

學學──小手可不滿足自己的這點本事，它還想學做更多事，想做好更多事呢!

說說──把你做的、學的說給大家聽聽吧!(學學蘭蘭，編個兒歌，也不錯哦!);畫畫。

《胖乎乎的小手》教案 篇5

【學習目標】

1、認識胖、喜等13個生字，會寫笑、著等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學重點、難點】

1、重點：

認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

2、難點：

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【課時目標】

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓練，會用喜歡說話。

3、認識7個生字，會寫笑、著兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

【教學過程】

一、猜謎導入

同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底：

人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。

二、揭題

1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。

2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍：

齊讀課題。

學習胖。

三、初讀課文

1、我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學們聽老師讀課文并思考。

2、自己輕輕地讀一遍課文：

⑴ 注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。

⑵ 一邊讀一邊思考：

全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?

(請4～5人)回答。

⑶ 教師用喜歡說話，學生模仿練習。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來：

學生劃句子。

4、(學生匯報三句話)出示課件三句話：

爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

四、生字識記

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀：

學生領讀生字。

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎：

交流識記方法。

3、朗讀感悟：

⑴ 媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的.好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的?誰來當當爸爸，把這句子話說得更好：

指導學生把句子讀好。

⑵ 在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說?

⑶ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢?

⑷ (先出示句子)師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥會怎么說?

生讀。

⑸ 剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀：

教師：爸爸說──學生

五、說話練習

1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?請同學們畫手并同桌互相說說：

同桌互相說。

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么：

請若干名學生上臺發(fā)言。

六、書寫指導

1、教師講解字形：

生觀察分析字形。

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢：

⑴ 教師范寫。

⑵ 學生書寫，教師指導。

七、課堂小結

1、表揚寫得好的，放入班級展示臺。

2、請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

《胖乎乎的小手》教案 篇6

教學理念

讓學生通過讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學重點是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采取：自讀──指導讀──在理解的基礎上加強感情朗讀。

第一課時

教學目標

1、正確流利的朗讀課文。

2、認識“胖、喜”等13個生字。

3、感受疑問句、感嘆句。

〖教學重點、難點

識字和朗讀課文。

教學設計

一、情景導入

1、師：我們每個人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、師：某某的手胖乎乎的，真可愛!你愿意把你的手畫到黑板上嗎?

生：愿意。

師：能告訴大家你想怎樣畫嗎?

生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。

師：你的辦法真不錯，那就快上來吧!

3、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經畫在我們的黑板上了。現(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢?今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。

(板書：6、胖乎乎的小手)齊讀

二、初讀課文，了解大意

1、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎么辦呢?

生：拼拼音/問老師/問同桌。

2、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考你們這群聰明的孩子。

請看(出示課件)請一個同學讀問題。

3、解決問題，生先說，師再教育總結：

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。

4、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看(出示課件)：

爸喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。

三、認識生字

1、聽錄音，勾畫生字：

師：下面我們來聽一聽錄音機里的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。

2、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。

3、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來了，你還認得它們嗎?

讀字詞(出示課件)：

師領讀。

生領讀。

男生讀。

女生讀。

4、出示字卡：

師：老師親手為大家作了好多字卡，說說你認識哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。

換偏旁：

站──貼 詩──等 清──情

看偏旁想字意：

喜──口 墻──土

5、開火車，讀字卡。

四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句

1、這里有三個句子(出示課件)：

句一：我只是花了自己的小手啊!(重讀“小手”)

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)

句三：等我長大了，小手變成了大手，他會幫你們做更多的事情!(重讀“大手、更多”)

2、學生讀課文：

師：下面我們就來練習一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

分段讀1～2遍。

五、小結

今天我們和這么多老師一起學了第6課胖乎乎的小手這一課，通過這節(jié)課的學習你得到了哪些知識呢?

生自由說。

師：在學校同學們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學、有大家……

六、作業(yè)布置

下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。

《胖乎乎的小手》教案 篇7

【教學目標】：能認識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關心長輩的愿望，并學著體貼長輩，小學語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設計。

【教學重點】：認識和書寫本課的生字，朗讀課文。

【教學難點】：有感情地朗讀課文，并通過學習課文，啟發(fā)、教育學生尊敬長輩，體貼父母。 【教學準備】：教學掛圖、生字卡片、小黑板。

【教學課時】：2——課時。

【教學過程】

一、活動激趣，揭題引入

1． 看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2． 畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3． 夸手：告訴同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學一年級語文教案《小學語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設計》。

二、初讀課文，了解大意

1． 請同學們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。

2． 請同學們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。

三、細讀課文，識記生字

1． 請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。

2． 師：教師出示生字卡片，讓學生借助拼音讀。

3． 自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4． 這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5． 小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6． 給生字組詞，鞏固生字。

四、指導朗讀，感情大意

1． 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2． 請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。