第一篇：小學綜合實踐活動《節約水電,愛惜資源》教案

小學綜合實踐活動《節約水電，愛惜資源》教案

教學目標：

1．讓學生知道我們的生活離不開水電，并感悟到水電對人類生活的重要性。2．在學習交流中明白節約每一滴水、每一度電是我們每一個人應盡的責任。3．能在平時的日常生活中節約每一滴水、每一度電。4．看見周圍浪費水電的現象能及時指出并予以糾正。教學過程：

一、揭示主題，引發認識

1、同學們，通過這么長時間的學習生活，大家一定積累了不少的詞匯，那么這個字認是嗎？（板書:水）(認識)

2、尋找水的影子

二、討論感悟、深化認識 1．水的重要性

討論：水可以派什么用場？（指名交流）

師：是的，我們的日常生活時刻都離不開水，其實，水在其他地方也發揮著巨大的作用。（出示課件）

在茫茫宇宙中，地球上之所以有人類存在，除了空氣外，最主要的是有水的存在。（出示課件：引發地球上的水多到水少的反差思考）

2、節約用水

師：是啊，水的作用那么多水對于我們又是那么的重要，而它又是那么的少，以至于有些地區已經出現了缺水現象，形成了一些干旱地區。（出示課件：干旱地區，邊出示邊講解）

師：想想他們運水時的艱難和企盼水的目光，你有什么要說的？生議論，（板書：節約）

水資源的匱乏已經向全世界人民敲響了警鐘，節約用水也引起全人類的重視。聯合國組織把每年的3月22日定位世界水日，我國也把3月22—28日定為中國水周，以此來呼吁每個人來節約用水。

三、聯系實際，提升認識 活動

一、節約每一滴水

師:可是有人卻在這樣對待水。（出示課件：打水仗），看到這些，你想說些什么？

我們的身邊又沒有這樣的現象？

師:節約就要從關緊水龍頭開始，從節約每一滴水開始。（出示課件:一滴水）講述一滴水的來歷。（以小見大）

活動

二、爭做節約標兵；

1、小組內評選；

2、班內評選；

3、介紹節約高招

4、教師小結 活動

三、節約用電

1、說說家里停電的不便

2、討論整個城市停電的影響

3、設想缺電地區的生活狀況，引發思考：節約用電

4、說說節約的方法。

過渡：是啊，現在很多國家都非常注意節約地球資源，愛護地球是要靠我們每一個人努力的。

師：從剛才的學習中我們知道我們的生活離不開水電，離開了水，我們人類就無法生存，沒有了電，我們的世界將是一片黑暗，你們想在那樣的世界中生活嗎？ 介紹發達國家節約水電的情況。

四、行為訓練，物化認識

過渡：同學們想不想成為節約小先鋒？ 那么我們在學校里應該怎么做？在家里呢？ 1．從學校做起

（1）洗手、洗碗不浪費水，看到水龍頭開著主動去關好。

（2）體育課、音樂課出去前，看見教室里的燈、實物投影等開著就去主動關好。2．從家里做起

（1）洗手、洗衣不浪費水。

（2）在房間里隨手關燈，看好電視、用好電腦關閉電源。

五、總結全課，深化主題

1．通過今天的活動，你有什么收獲？

2、不僅我們自己要節約水電，而且要讓身邊的第一個人都來參加到節約水電的行動中，如果你是小小宣傳員，你會向你身邊的人怎么宣傳呢？

3、課后實踐，深化拓展：布置一個調查活動。

在家長的幫助下，記錄家中一周的用水用電量，采取節約水電措施后，再記錄家中一周的用水用電量。計算一個月、一年分別可以節約多少噸水，多少度電。

我們來比一比，誰是真正的節約水電“小能手”。

《節約水電》說課稿

根據品德與社會課程的教育理念——“道德存在于兒童的生活中”課程的核心——引導兒童熱愛生活，學習做人以及本課的特點、學生的需求我制定了如下的教學目標：

? 情感目標： 通過觀看圖片，傾聽講解，生活體驗等活動使學生感受到水電對我們生活的影響，從而在內心自發地生成節約用水電的愿望。通過“一滴水”、“爭做節約標兵”的實驗驗證來啟迪學生：節約要從生活中的小事做起，時刻節約每一滴水、每一度電是一個公民良好的生活習慣和責任。

能力目標：通過課前實踐調查，提高學生的生活觀察及記錄信息的能力。通過“爭做節約標兵”的活動，提高學生解決生活問題的能力。

知識目標:通過本節課的學習，使學生知道水電的重要性，了解我國是資源缺乏的國家，懂得生活中我們必須節約用水、用電。

根據課程的特點（生活性、開放性、活動性）和學生的實際情況（低年級學生的年齡特點決定了他們的學習是以體驗和直觀形象的學習活動為主）本節課采用了在課件的幫助下，體驗探究與合作式學習相融合的方法。

開課伊始，我就跟學生聊水的作用，使學生們從情緒上一下子走進今天所要學習的主題。對學生講解我們地球上水很多，因而地球被稱為水球。因此不乏會有學生提出：地球上既然有那么多水，為什么我們還缺水呢？基于此考慮我做了一個全面的資料分析，利用課件的展示表現了地球上可以供我們人類直接飲用的水資源狀況，讓孩子們從視覺上與情感上強烈地感受到中國、世界同樣缺水了。圖片的講解引發他們思考并體驗更為深層的問題——缺水使人不能正常的生活，缺水使人們的生活質量下降。

一滴水到底有多大的影響，我們通過一個試驗使學生們切實感受到平時節約一滴水，也是對地球作出了偉大的貢獻。通過課件的演示和學生的實際生活體驗，學生們應該能夠了解到我們的水為什么會這么少，從而產生要節約水的真實的情感和情緒。

為使學生的情感有釋放的空間、為使學生的意識有落腳之處，我把現實生活中存在的問題呈現在課堂上，讓學生以小組合作的形式評選節約標兵，通過這個活動力求讓學生體驗到節約要從生活中的小事做起，時刻節約每一滴水是一個公民良好的生活習慣和責任。

在節約用電這一環節，我設置的問題和活動較少，因為學生對于電資源的短缺認識不夠深刻，不能從感官上有很深的觸動，無法產生共鳴，所以這一環節，我只是讓學生知道節約用電跟節約用水同等重要，了解節約用電的基本方法即可。（當然，這也跟我的教學水平有直接關系）

節約水電、環保永遠是我們的主題，這節課的教學重要的是讓孩子們從情感上去關注這個問題，為此我在教學結束后設計了一個生活體驗活動，力求使孩子們的情緒與情感得到保持。使之“情”歸生活，引導學生從自己做起，從生活中的細節做起，以“情”導行，以“情”促行，在生活中形成內化的道德品質，養成良好的行為習慣。

以上，是我這節課的設計思路和對本節課的淺顯認識，不當之處敬請批評指正。

《節 約 水 電》評 課 稿

我們都知道，“品德與生活”課程是以兒童的生活為基礎、以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標的活動型綜合課程。它具有生活性、開放性和活動性。生活是第一位的，道德寓于兒童生活的方方面面。路春紅老師的課從選擇課題到教學流程的設計，再到課外的拓展實踐，都是本著這一理念展開的。

路老師講的是小學二年級品德與生活的《節約水電》，共有以下環節：揭題，討論交流水的用途，了解水的重要性;引導學生了解地球上的水多，可飲用水少，知道地球的缺水現狀，要節約用水；通過演示滴水現象，讓學生知道“積少成多、滴水成訶”的道理，培養節約每一滴水的意識；活動“爭做節約小能手”，讓學生知道，節約用水，人人有責；節約用電，從小事做起；課外實踐，拓展延伸。基于二年級學生的年齡和學識、閱歷特點，這節課的目標可謂適中、適度。

其實，由于水和電是保障我們正常生活最基本的條件，所以也是我們的孩子們最熟悉的生活內容，又由于受家長勤儉持家美德的影響，節約水電的觀念早已根植于他們幼小的心靈。但由于受年齡等因素的制約，孩子的這種意識是膚淺的，零散的，也可能是從省錢、家長可以少交水電費這個角度來考慮的。學生通過對這節課的學習，使固有的知識系統化，并且使原有的認識得到了提升，使他們感受到節約水電，不單單是節省家長錢袋子里的錢，而是在保護我們人類賴以生存的水資源。通過對這節課的學習，孩子們也能認識到我們的學習就源于生活，反過來，學習的目的就是為生活服務的。由此我體會到：讓學生用已有的經驗去分析問題，也許學生不一定能說得正確，說得全面，但在想的、說的過程中，孩子

們不知不覺地運用了分析問題的方法，這才是最重要的。

陸老師在這一節課的教學中，還注意將節約水電和保護環境以及數學計算等知識聯系起來，更進一步的貼近了我們的生活，激勵了學生的情感態度，喚起全民的節能意識和建設美好家園的使命感和責任感，又使教學從單一的學科教學走向了多學科、多功能的綜合性教學。

我覺得路老師這節課最大的亮點，就是善于運用比較法，將抽象的知識具體化，使學生更容易理解和接受。如“一桶水——一勺水——一滴水”的形象比照，讓學生震撼于“雖然地球上的水多之又多，可是我們能飲用的水卻少之又少。”又如“一滴一滴地滴，一夜就能滴一桶水”。學生不僅從“積少成多，滴水成訶”的道理中體會到了一滴水的重要性，而且明白了節約用水，人人有責，培養了實踐能力和團隊精神。

一節精心準備的課，當然亮點很多，但也有不足之處，正所謂百密一疏。我以為這節課，整體上看，老師說得有點多，學生說得有點少。如關于浪費電的兩張圖片，完全可以讓孩子自己指出圖中人的浪費現象，老師不必代說。另外一點，就是“爭做節約小能手”這一環節當中，讓家里用水多的孩子說說自己家里是如何用水的，學生站起來沒有說出個所以然，這時老師應該就勢誘導，找出原因，并幫助他們家制定出節水措施。

即使是一節略帶瑕疵的課，它的成型也凝結著授課老師的心血和整個教研團隊的辛勤努力。當初我們曾設計了這樣一個體驗活動：在課堂中讓學生親自用水洗一洗水果或是蔬菜，然后用飲料瓶來量一量大約用了多少水。從而體會日常無意識浪費水的行為，但是在試教時發現，因為受教室條件的限制，學生當時的用水量很少，基本上沒有浪費水，課后想一想，這是因為我們無法在課堂上還原生活中的場景，不能讓學生完成“親歷式體驗”。這個涉及失敗了，那么該怎樣才能讓學生感受到這種無意間的浪費呢？經過反復思考，并且和其他老師進行研究，我們又設計了這樣的體驗活動：記錄一周內家庭用水情況。學生回家之后，認真地觀察、仔細地測量、如實地記錄，然后把結果拿到班級中回報，學生們在交流中感悟到水與生活的密切關系。

從這一體驗活動的修改過程中，我們悟出了這樣的道理：設計體驗活動要從以下幾個反方面著想： 親歷式體驗必須在學生現實生活情境中完成，不能由教師虛設。要抓住兒童常見卻容易被忽視的活動引導體驗，幫助學生更細致的關注生活。3 體驗活動中教師引導作用尤為重要，要起到點睛之用。

以上就是我對路老師這節課的一點粗淺認識，有不當指出，敬請批評指正。

2009年11月17日

《節約用水》是我們品德與社會綜合實踐小組實踐活動預設的重點教學內容之一。它是“愛環境”系列活動中的第二部分。在這個活動中，它前承《垃圾與我們的環境》，后續《愛護我們的家園》，可以說它是深化“保護環境從我做起，做有責任感的公民”這一主題的重要的連接環節。

? 課前調查的信息顯示二年級學生能夠了解水的用途，在他的生活經驗中對水資源的缺乏與保護也有簡單的了解。但，水的匱乏已經到了什么程度，人們現在再做些什么，我們應該做些什么……學生們并沒有比較系統地了解和理性的認識，因而本節課在創設的過程中，以課程內容為依托，創設了——缺水面面觀；原因探究；人們的行動；我們該做些什么；課外延伸這些內容以滿足學生的需要和發展。

在這個三維目標中，情感目標的實現是本節課的教學重點，也是將突破的難點。因為這節課的主題就是節約水，保護水資源，突出了這一重點，解決了這個難點，可以使學生產生良好的學習情緒，可以使學生在學習中產生強烈的情感體驗，從而以情促思，以情促行。

品德與社會課程標準明確指出：學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。遵循這一原則，當初我曾經設計了這樣一個體驗活動：在課堂中讓學生親自用水洗洗水果或者蔬菜，然后用飲料瓶來量一量大約用了多少水？從而體會日常無意識浪費水的行為，但是在試教時發現，因為受教室條件的限制，學生當時的用水量很少，基本上沒有浪費水，課后想一想，這是因為我們無法在課堂上還原生活中的場景，不

能讓學生完成“親歷式體驗”。這個設計失敗了，那么該怎樣才能讓學生感受到這種無意間的浪費呢？經過反復思考，并且和其他老師進行研究，我又設計了這樣兩個體驗活動：一個是家中的體驗活動：“記錄一周內家庭用水情況。”學生回家之后，認真的觀察、仔細的測量，如實的記錄，然后把結果拿到班級中匯報，學生們在交流中感悟到水與生活的密切關系。另一個體驗活動是在課堂上“用飲料瓶接20秒水流”的實驗。這個實驗來源于“人們洗手往往開著水龍頭，大家并沒有意識到這是一種浪費”。可是在課堂中的這個體驗活動深深地打動了學生，短短20秒竟流走了大半瓶的水，約600毫升！學生震驚了，當老師連續的追問：一次洗手浪費這些，一天呢？一家呢？一個樓院？??這樣聯想式的思考，把學生的思維深化，讓學生的體驗更深入，學生的心確實被打動了，他們強烈地意識到浪費水是可怕的，這種浪費水的現象是普遍存在的，可是又不被大家注意的。于是學生自發地產生了制止浪費的想法，從而達到了教育的效果。

從這一體驗活動的修改過程中，我悟出了這樣的道理：設計體驗活動要從以下幾方面著想：

1、親歷式體驗必須在學生現實生活情境中完成，不能由教師虛設。

2、要抓住兒童常見卻被忽視的活動引導體驗，幫助學生更細致地關注生活。

3、體驗活動中教師引導作用尤為重要，要起到點睛之用。

4、聯想式體驗要適時適度，要建立在充分的感性體驗基礎之上

大家都來到荷塘，挖蓮藕抓魚蝦，捉泥鰍撿螃蟹，人聲鼎沸，笑語歡聲，相互談說著要如何弄出一頓頓可口的美味。光是蓮藕的吃法就有很多：熬湯燉肉八寶釀、清炒生吃蜜餞糖，還可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在溫水里一泡，就是一杯清涼清甜的解暑飲料。用鮮蓮葉來熬粥，蒸飯蒸雞，或蒸其它肉類味道都是極鮮美的，做出來的食物均帶著一股淡淡的蓮葉清香。人們那么喜歡荷花，不單單是因為它的芳香美麗潔凈高雅，更因為它全身是寶，每一處都可食可藥可用。我最喜歡的是生鮮蓮子羹。把剝好的蓮子對半打開去芯，蓮子芯很苦，可以藥用，沒有芯的蓮子是甜的，正好用它熬糖水。把足量的生蓮子洗凈，和著一小片生姜一片鮮蓮葉，放進清水鍋里，蓋著蓋子大火燒滾，轉小火熬二十分鐘，撈起蓮葉，加入冰糖，小火慢熬，邊熬邊攪拌，十五分鐘后，一款既清香甘美又消暑解渴的蓮子羹就做成了。這樣的湯水，在炎熱的夏季里，只要喝過一次都不會忘記。

第二篇：四年級下冊綜合實踐活動教案-節約水電愛惜資源 全國通用

小學綜合實踐活動《節約水電，愛惜資源》教案

教學目標：

1．讓學生知道我們的生活離不開水電，并感悟到水電對人類生活的重要性。

2．在學習交流中明白節約每一滴水、每一度電是我們每一個人應盡的責任。

3．能在平時的日常生活中節約每一滴水、每一度電。

4．看見周圍浪費水電的現象能及時指出并予以糾正。

教學重難點：

能在平時的日常生活中節約每一滴水、每一度電。

教學過程：

一、揭示主題，引發認識

1、同學們，通過這么長時間的學習生活，大家一定積累了不少的詞匯，那么這個字認是嗎？（板書:水）(認識)

2、尋找水的影子

二、討論感悟、深化認識

1．水的重要性

討論：水可以派什么用場？（指名交流）

師：是的，我們的日常生活時刻都離不開水，其實，水在其他地方也發揮著巨大的作用。（出示課件）

在茫茫宇宙中，地球上之所以有人類存在，除了空氣外，最主要的是有水的存在。（出示課件：引發地球上的水多到水少的反差思考）

2、節約用水

師：是啊，水的作用那么多水對于我們又是那么的重要，而它又是那么的少，以至于有些地區已經出現了缺水現象，形成了一些干旱地區。（出示課件：干旱地區，邊出示邊講解）

師：想想他們運水時的艱難和企盼水的目光，你有什么要說的？生議論，（板書：節約）

水資源的匱乏已經向全世界人民敲響了警鐘，節約用水也引起全人類的重視。聯合國組織把每年的3月22日定位世界水日，我國也把3月22—28日定為中國水周，以此來呼吁每個人來節約用水。

三、聯系實際，提升認識

活動一、節約每一滴水

師:可是有人卻在這樣對待水。（出示課件：打水仗），看到這些，你想說些什么？?我們的身邊又沒有這樣的現象？

師:節約就要從關緊水龍頭開始，從節約每一滴水開始。（出示課件:一滴水）講述一滴水的來歷。（以小見大）

活動二、爭做節約標兵；

1、小組內評選；

2、班內評選；

3、介紹節約高招

4、教師小結

活動三、節約用電

1、說說家里停電的不便

2、討論整個城市停電的影響

3、設想缺電地區的生活狀況，引發思考：節約用電

4、說說節約的方法。

過渡：是啊，現在很多國家都非常注意節約地球資源，愛護地球是要靠我們每一個人努力的。

師：從剛才的學習中我們知道我們的生活離不開水電，離開了水，我們人類就無法生存，沒有了電，我們的世界將是一片黑暗，你們想在那樣的世界中生活嗎？?介紹發達國家節約水電的情況。

四、行為訓練，物化認識

過渡：同學們想不想成為節約小先鋒？?那么我們在學校里應該怎么做？在家里呢？

1．從學校做起

（1）洗手、洗碗不浪費水，看到水龍頭開著主動去關好。

（2）體育課、音樂課出去前，看見教室里的燈、實物投影等開著就去主動關好。

2．從家里做起

（1）洗手、洗衣不浪費水。

（2）在房間里隨手關燈，看好電視、用好電腦關閉電源。

五、總結全課，深化主題

1．通過今天的活動，你有什么收獲？

2、不僅我們自己要節約水電，而且要讓身邊的第一個人都來參加到節約水電的行動中，如果你是小小宣傳員，你會向你身邊的人怎么宣傳呢？?3、課后實踐，深化拓展：布置一個調查活動。

在家長的幫助下，記錄家中一周的用水用電量，采取節約水電措施后，再記錄

家中一周的用水用電量。計算一個月、一年分別可以節約多少噸水，多少度電。我們來比一比，誰是真正的節約水電“小能手”。

第三篇：_小學拓展教案-節約水電-愛惜資源 全國通用

《節約水電，愛惜資源》主題班會教案設計

教學目標：

1．讓學生知道我們的生活離不開水電，并感悟到水電對人類生活的重要性。

2．在學習交流中明白節約每一滴水、每一度電是我們每一個人應盡的責任。

3．能在平時的日常生活中節約每一滴水、每一度電。

4．看見周圍浪費水電的現象能及時指出并予以糾正。

重難點：

重點：1．讓學生知道我們的生活離不開水電，并感悟到水電對人類生活的重要性。

2．在學習交流中明白節約每一滴水、每一度電是我們每一個人應盡的責任。

難點：1．能在平時的日常生活中節約每一滴水、每一度電。

2．看見周圍浪費水電的現象能及時指出并予以糾正。

教學過程

一、揭示主題，引發認識

1．同學們，想想看，在我們每天的生活中有哪些東西是最不可缺少的？

2．針對目前我們生活中存在的一些現象，今天我們就要來學習（師板書：節約水電、愛惜資源）

二、討論感悟、深化認識

1．節約用水

a．出示實物：一杯水。

b．討論：一杯水可以派什么用場？（指名交流）

c．做個小測驗，舉手表決：認為地球上水資源豐富的同學請舉手。

d．多媒體出示水的餅圖，讓學生直觀了解水的情況。

師：水的用處這么大，但是你們知道嗎？地球上3/4的面積都是水，但是大部分是海水，能飲用的水只占2％。

e．看了餅圖，讓學生重新談談感受。

f．我們生活在南方，水資源還比較豐富，在北方還有許多城市缺水呢？

（多媒體出示缺水的一些城市）

過渡：那同學們可能要問了，我們國家的電缺嗎？

2.節約用電，調查反饋。

a.交流：在每年夏天的用電高峰，你們的爸爸或媽媽明明應該上班，卻說“今天讓電休息”，這是什么原因？

b．出示用電數據。

c．學生交流自己家上個月的用電費。

d.說說自己家的電費多在哪里？家里平時是怎樣用電的？

e.多媒體出示有關電的知識。

三、聯系實際，提升認識

過渡：是啊，現在很多國家都非常注意節約地球資源，愛護地球是要靠我們每一個人努力的。

1．師：從剛才的學習中我們知道我們的生活離不開水電，離開了水，我們人類就無法生存，沒有了電，我們的世界將是一片黑暗，你們想在那樣的世界中生活嗎？

2．但是在我們的生活中有很多人還在浪費水電：多媒體出示幾幅畫面。

3．我們自己或身邊的親人有沒有浪費水電的現象呢？（學生交流）

4．介紹發達國家節約水電的情況。

四、行為訓練，物化認識

過渡：同學們想不想成為節約小先鋒？

那么我們在學校里應該怎么做？在家里呢？

1．從學校做起

（1）洗手、洗碗不浪費水，看到水龍頭開著主動去關好。

（2）體育課、音樂課出去前，看見教室里的燈、實物投影等開著就去主動關好。

2．從家里做起

（1）洗手、洗衣不浪費水。

（2）在房間里隨手關燈，看好電視、用好電腦關閉電源。

五、拓展延伸

除了要節約水電外，我們還要節約什么資源？

六、總結

第四篇：《節約水電,愛惜資源》主題班會教案設計

《節約水電，愛惜資源》主題班會教案設計

教學目標：

1．讓學生知道我們的生活離不開水電，并感悟到水電對人類生活的重要性。2．在學習交流中明白節約每一滴水、每一度電是我們每一個人應盡的責任。3．能在平時的日常生活中節約每一滴水、每一度電。4．看見周圍浪費水電的現象能及時指出并予以糾正。教學過程

一、揭示主題，引發認識

1．同學們，想想看，在我們每天的生活中有哪些東西是最不可缺少的？

2．針對目前我們生活中存在的一些現象，今天我們就要來學習（師板書：節約水電、愛惜資源）

二、討論感悟、深化認識 1．節約用水

a．出示實物：一杯水。

b．討論：一杯水可以派什么用場？（指名交流）

c．做個小測驗，舉手表決：認為地球上水資源豐富的同學請舉手。d．多媒體出示水的餅圖，讓學生直觀了解水的情況。

師：水的用處這么大，但是你們知道嗎？地球上3/4的面積都是水，但是大部分是海水，能飲用的水只占2％。

e．看了餅圖，讓學生重新談談感受。

f．我們生活在南方，水資源還比較豐富，在北方還有許多城市缺水呢？（多媒體出示缺水的一些城市）

過渡：那同學們可能要問了，我們國家的電缺嗎？ 2.節約用電，調查反饋。

a.交流：在每年夏天的用電高峰，你們的爸爸或媽媽明明應該上班，卻說“今天讓電休息”，這是什么原因？

b．出示用電數據。

c．學生交流自己家上個月的用電費。

d.說說自己家的電費多在哪里？家里平時是怎樣用電的？ e.多媒體出示有關電的知識。

三、聯系實際，提升認識

過渡：是啊，現在很多國家都非常注意節約地球資源，愛護地球是要靠我們每一個人努力的。

1．師：從剛才的學習中我們知道我們的生活離不開水電，離開了水，我們人類就無法生存，沒有了電，我們的世界將是一片黑暗，你們想在那樣的世界中生活嗎？

2．但是在我們的生活中有很多人還在浪費水電：多媒體出示幾幅畫面。3．我們自己或身邊的親人有沒有浪費水電的現象呢？（學生交流）4．介紹發達國家節約水電的情況。

四、行為訓練，物化認識

過渡：同學們想不想成為節約小先鋒？ 那么我們在學校里應該怎么做？在家里呢？ 1．從學校做起

（1）洗手、洗碗不浪費水，看到水龍頭開著主動去關好。

（2）體育課、音樂課出去前，看見教室里的燈、實物投影等開著就去主動關好。2．從家里做起

（1）洗手、洗衣不浪費水。

（2）在房間里隨手關燈，看好電視、用好電腦關閉電源。

五、拓展延伸

除了要節約水電外，我們還要節約什么資源？

六、總結

第五篇：小學二年級品德教案：愛惜資源：今天你節約水電了嗎

愛惜資源：今天你節約水電了嗎

活動目標：使學生知道水、電作用大，節約水、電很重要，讓他們從小養成節約水電的

好習慣。

活動準備：

1、尋找關于水、電知識的光盤、錄像帶；

2、向家人了解家庭用水、用電情況。活動過程：

一、提出問題：

師：你家幾口人？一個月用多少度電？為什么要節約用水電？怎樣節約？

二、展開探究

1、收集、整理需要研究的問題。

2、共同制訂研究問題的方案。

3、整理調查結果、分析、比較調查結果。

4、了解水資源現狀、進一步提高節約用水的意識。（1）、播放資料：地球上水資源分布狀況，我國各大城市水資源現狀。

（2）、討論：地球是個水球，有70%的水域面積，為什么說可供人類飲用的水十分有限？

三、實踐應用、深化拓展。

1、制定家庭節約水電方案。

2、集體交流：在全班交流各自的措施及活動體會。

3、綜合分析、達成共識。

4、向全校師生發出家庭節約水電的倡儀，并將倡儀書張貼在社區，號召更多的家庭都能做到節約水電。