第一篇：炮獸教學設計

炮

獸

教學目標

一、知識與能力

1、掌握本篇小說中出現的重要字詞；熟悉雨果的創作經歷及其主要作品。

2、切實把握小說的內容與題旨。

3、學習場景描寫的手法及場景描寫的作用（對刻畫人物而言）。

二、過程和方法

1、正確把握作者的創作意圖，即通過三幕連續的特定場景的描寫，烘托主人公郎德納克侯爵的剛毅性格，為塑造一個鐵腕叛軍統帥的形象服務；

2、分析主要人物的性格特征。

3、結合單元話題的知識，了解場景描寫在本篇小說中的地位和作用。

三、情感態度與價值觀

了解雨果對革命和人道主義所做的思考。教學重點難點：場景描寫分析及訓練。教學課時：2課時

教學過程：

第一課時 撞城槌chuí 一垛墻duò 稟賦bǐng 褥rù子 桅wéi桿 馴xùn服 顛躓zhì

錨máo索 胳膊肘zhǒu 搖曳yè 剮guǎ 鐵錘chuí

瞥piē見 颶風jù 合攏lǒng 痙攣jìngluán

一、雨果知多少

1、英法聯軍火燒圓明園時，他是少有的凜然站出來譴責這一野蠻行為的西方作家。他死時，法國致哀，上百萬人為他送葬。2、9歲開始寫詩；中學畢業入法學院學習，興趣在于寫作，15歲時在法蘭西學院的詩歌競賽會上得獎，17歲在“百花詩賽”上得第一名，20歲出版詩集。

3、一生經歷坎坷，飽受屈辱，但不向強權屈服，為寫作積累了豐富的閱歷。

4、是19世紀法國浪漫主義最杰出的代表，法國文學史上最偉大的詩人和小說家之一。

5、貫穿他一生活動和創作的主導思想是人道主義、反對暴力、以愛制惡。

6、代表作：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》（“命運三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主義思想的巔峰之作）等長篇小說都是他的代表作。

從敘事的角度看，小說《炮獸》屬于全知視角。

介紹浪漫主義（見教參）浪漫主義文學的基本特征：

1、強烈的主觀色彩，偏愛表現主觀思想，注重抒發個人的感受和體驗。重主觀，輕客觀和重自我表現，輕客觀模仿。

2、喜歡描寫和歌頌大自然，注重人與自然的詩意統一。(尤為突出)作者們喜歡將自己的理解人物置身于純樸寧靜的大自然中，襯托現實社會的丑惡及自身理解的美好。

3、重視中世紀民間文學，喜歡搜集民間傳說、民歌、民謠，采用民間文學的題材、語言和表現手法。想象比較豐富，感情真摯，表達自由，語言樸素自然。

4、注重藝術效果，追求異國青島情調，對比，夸張，人物形象的超凡性。

知識儲備：雨果的作品氣勢恢宏，具有強烈的理想主義色彩，表現了對中下層人民群眾的深厚同情，是法國也是歐洲浪漫主義文學的杰作。

現實主義文學的基本特征：

一、注重對生活的觀察，體驗，力求使藝術描寫在外觀上，細節上符合實際生活的形態，面貌和邏輯；

二、注重典型化方法的運用，力求在藝術描寫中，通過細節的真實表現生活的本質，規律；

三、作家一般不在作品中直抒感情，作品的思想傾向較為隱蔽。

二、內容主旨和人物。

1、問題引入。

小說的主人公應該是誰？是炮隊隊長？還是那個神秘的老頭（將軍）？或者是炮獸？說說你的理由（小組討論）。

2、相關內容介紹。

1793年是法國大革命極為關鍵的一年，也是人類歷史的重大轉折點。在革命和反革命斗爭最白熱化的關口，老謀深算的王黨貴族朗德納克侯爵渡海來到布列塔尼，發起叛亂，向共和國進行瘋狂反撲。他的對手正好是他的侄孫，勇敢善戰的共和國遠征軍司令郭文（另譯為“戈萬”）。而郭文背后，又有一個既富理 想主義精神，又鐵面無私的政治委員西穆爾登，是共和國派來監督“過于仁慈”的郭文的。在最后的決戰中，兇狠殘暴的叛軍頭子朗德納克大敗，從暗道逃跑，可是當三個小孩被困火海時，他卻在剎那間良心閃現，返身回救，放棄了逃生的機會，當了俘虜，被判死刑。郭文被他的行為所感動，便私自放走了他。這樣，郭文就觸犯了革命的法律。當郭文被送上斷頭臺而人頭落地時，判他死刑的公安委員代表、他的老師西莫爾登也在痛苦中開槍自殺了。通過這一情節，雨果展開了對革命和人道主義的思考，提出“在絕對正確的革命之上，還有一個絕對正確的人道主義”思想，把人道主義看成是永恒的、最高的原則。

《炮獸》的故事發生在小說的開頭。描寫叛軍頭目朗德納克侯爵帶領艦隊從英國偷渡到法國旺岱地區，企圖勾結當地反動武裝發動發革命叛亂。叛軍出師不利，還沒到法國登陸就瀕臨險境，遇到了極大挫折。然而，他以賞罰分明，指揮若定的出色能力使叛軍暫時度過了難關。

小說中那個被稱為“鄉下人”的老頭，就是從英國去法國組織叛亂的叛軍最高統帥朗德納克侯爵。由于肩負重大使命，他的身份只有船長布瓦斯貝特洛一人知道，作者也埋下伏筆，設置懸念，保持他身份的神秘感。小說節選部分就是為烘托朗德納克侯爵的“出場”而設置的。他將人物置身于一個混亂的危急時刻，考驗他的意志和能力，表現他們的精神和性格。在《炮獸》一節里，作者通過對特定場景的描寫，很好地烘托出朗德納克侯爵的剛毅性格，塑造了一個鐵腕叛軍統帥的形象。

三、整體感悟，切分場景

(一)場景：小說的最小構成因素

1、范例引路：

那整隊騎兵，長刀高舉，旌旗和喇叭迎風吹蕩，每個師成了一縱隊，行動一致，有如一人，準確得象那種無堅不摧的銅羊頭，從佳盟坡上沖下去，深入尸骸枕藉的險地，消失在煙霧中，繼又越過煙霧，出現在山谷的彼端，始終密集，相互靠攏，前后緊接，穿過那烏云一般向他們撲來的開花彈，沖向圣約翰山高地邊沿上峻急泥濘的斜坡。他們由下上馳，嚴整、勇猛、沉著，在槍炮聲偶爾間斷的那一剎那間，我們便可以聽見那支大軍的踏地聲。他們既是兩個師，便列了兩個縱隊，華迪貳師居右，德洛爾師居左。遠遠望去，好象兩條鋼筋鐵骨的巨蟒爬向那高地的山脊，有如神獸穿越戰云。……那一大隊人馬仿佛變成了一個怪物，并且只有一條心。每個分隊都蜿蜒伸縮，有如蠕形動物的環節。我們可以隨時從濃煙的縫隙中發現他們。無數的鐵盔，吼聲，白刃，馬尻在炮聲和鼓樂聲中的奔騰，聲勢猛烈而秩序井然，顯在上層的便是龍鱗般的胸甲。（［法］雨果《悲慘世界》）

2、場景的特點： 通過繪畫雕塑（瞬間、畫面凝固）、小說（文字、畫面連綴）、電影（視聽、畫面連綴）特點的比較了解：

繪畫、雕塑是典型畫面的凝固；電影是由畫面來直接講述故事的；小說是用文字來講述故事的。電影中故事的延續靠的是畫面的連綴，小說中故事的發展靠的是一個個場景的接續。所以，場景是小說的最小構成因素。

3、場景描寫與環境描寫的區別

場景描寫（場面、風景）由一個又一個場景連綴而成；是以人物為中心的環境描寫，是某一段時間內社會生活的橫截面，一般由人物、事件和環境三個因素組成。如，晚餐、宴會、戰斗等。(二)進入文本：初步體驗，切分場景 閱讀小說，《炮獸》大致可切分為幾個場景（如果你是導演，這場戲你認為應該分成那幾個場景來拍攝？并給這幾個場景你一個分標題）

《炮獸》可以分為三個連續的場景：

場景一：驚心動魄的炮獸肆虐。(從開頭到“仿佛兩只鐵錘輪流在敲打”)場景二：緊張激烈的人獸大戰。(從“突然間”到“把舵索的??青銅脖子上”)場景三：跌宕起伏的賞功罰罪。(從“斗爭結束了”到結尾)

四、場景例賞

1、小說第三段，雨果運用了哪些方法把“炮獸肆虐”這一場面描寫得驚心動魄？

圍繞“炮獸肆虐”展開的豐富的聯想，極力渲染炮獸的兇猛，威力無窮。首先，作者將滑脫的大炮在船上滾來滾去的情景用一連串的動詞具體地描繪出來；其次，通過聯想、想像，運用比喻、擬人、排比來形容它的張狂和威猛。

2、它那樣子像是發了脾氣，正在進行一種古怪的神秘的報復。再也沒有比這種無生物的憤怒更無情的了。這個瘋狂的龐然大物有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的靈巧，斧子的堅硬，波浪的突然，閃電的迅速，墳墓的癡聾。在文學作品中，詞語往往根據不同語境具有不同含義和表達作用，試就上面加點詞進行簡要分析。“報復”一詞，將人的感情加到炮上，形象而傳神地寫出大炮正以巨大的力量毀壞著船只。

分析畫線句子使用的修辭及其作用。作者用一連串生動的比喻和排比來形容炮獸的張狂和威猛，將這個沒有生命的冰冷武器寫得既有猛獸的兇狠，又有冥冥中不可知曉的靈性和能量。大炮被寫活了，它越是兇暴，越是殘忍，就越顯得人的無能和懦弱。

五、課后思考

《炮獸》的故事發生在《九三年》的開頭，《炮獸》整個場景的設計，都是為了引出全書的主角之一朗德納克侯爵。討論：《炮獸》這一場景為突出朗德納克侯爵作了哪些精心設計？（可以從情節、手法等方面思考）

板書設計：

雨果：法國浪漫主義作家

人道主義 以愛制惡

場景：炮獸肆虐

驚心動魄

人炮大戰

緊張激烈

賞功罰罪

跌宕起伏

第二課時

一、對照名句，探究場景創作的方法——美丑對照

雨果創作主張“美丑對照原則”他認為：“丑就在美旁邊，畸形靠近著優美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡并存，光明與黑暗與共。”他的創作主張“美丑對照原則”對照法是他在創作中最喜歡采取的方法。在這篇課文的場景描寫中他是如何運用他的對照法的讓我們一起來探究。

場景一：

1、炮獸的龐大、兇猛、威力無窮與人的渺小、怯懦、無能（全景）。

課文相關內容：

炮獸——(可適當探討小說用了哪些修辭手法來表現“炮獸”的恐怖)這尊掙斷了鐵鏈的大炮，突然變成了一頭形容不出的怪獸（擬人）。

有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的靈巧，斧子的堅硬，波浪的突然，閃電的迅速，墳墓的癡聾。它重一萬磅，卻像小孩兒的皮球似的跳彈起來（比喻、排比）。

這尊可怕的大炮亂滾亂動，前進，后退，撞到右邊，撞到左邊，逃避，沖過，使人無法捉摸，粉碎障礙物，把人當作蒼蠅似的壓死。

人——船身前后顛騰的時候，大炮被拋向前，一直朝人群沖過去，頭一下子就壓死了四個人，然后被船身向左右傾斜的力量拉回來，再推出去，又把第五個可憐的人碾成兩半，再向左舷的船壁沖過去，撞壞了一門大炮??炮艙里一轉眼間人都跑光了。

2、“勇士”的六神無主與“老人”的沉著冷靜（聚焦）

課文相關內容：

1、船長布瓦斯貝特洛和大副利·維厄維勒雖然是兩個勇士，也在樓梯頂上停了下來，一句話也不說，臉色發青，猶豫不決，向中甲板里面張望。（有一個人用胳膊肘兒推開他們，走了下去。）

2、布瓦斯貝特洛對利·維厄維勒說：“你相信上帝嗎，騎士？” 利·維厄維勒回答： “信的。不信。有時信。” “在遇到風暴的時候呢？”“信的。像現在這種時候也信。” “的確，現在只有上帝能夠救我們了”布瓦斯貝特洛說。

3、（走到中甲板里來的那個年老的乘客在樓梯底像一尊石像一樣站著。他用嚴峻的眼光望著這種破壞的情況。他一動也不動，似乎沒法向炮艙里挪動一步。）

在這一場景里，炮獸越是兇猛，龐大，威力無窮越顯得人的怯懦、渺小、無能，人越是怯懦、渺小、無能就越能顯出炮隊隊長的勇敢，困苦越大，就越能顯出人的力量的強大，這樣的對照，為炮隊隊長的出場作了有力鋪墊。

面對“炮獸”巨大的破壞能力，大家內心似乎都充滿了恐怖，連“勇士”都猶豫不決，只有老人沉著冷靜。這一對照暗示了老人作為一位領導人物所具有的臨危不亂的優秀品格，把讀者的注意力吸引到這個神秘的人物身上。

“炮獸肆虐”場景的場景描寫有什么作用？ 營造氛圍

渲染恐怖氣氛

感染讀者

引導人物出場——船長、大副、炮隊隊長

揭示人物性格 場景二：

1、船員的束手無策與炮隊隊長的英勇無畏 課文相關內容：

船員——大家都沉默起來，讓大炮繼續弄出可怕的鬧聲。

炮隊隊長—突然間，在這個沒有人能夠進去，只有那尊自由的大炮在里面跳動的“競技場”里，出現了一個手里拿著鐵棍的漢子。他一只手抓住一根起重鐵棍，一只手拿著一條打著活結的舵索，從方窗眼跳進中甲板里。可是漢子繼續搏斗，有時甚至是他向大炮進攻。

2、炮隊隊長的勇斗大炮與神秘老人的智取大炮 課文相關內容：

炮隊隊長——那漢子站在一個角落里，手里緊握著鐵棍和帶子，背靠在一根船骨上，兩條小腿穩穩地站定，仿佛兩根鋼柱；他的面容蒼白，鎮靜，凄苦，像在甲板上生了根似的，等待著。炮手拿著他的起重鐵棍等著。大炮仿佛瞥見了他，根本不屑把身子轉過來，就用一種斧劈似的速度向后倒退，朝漢子沖過來。被迫退到船舷上的漢子已經到了絕境。

神秘老人——可是直到現在一直站著不動的那個年老的乘客沖了出去，動作比這一切兇猛的搏斗更加迅速。??這個具有決定性和充滿危險的動作，即使是一個受過杜羅塞爾的《海上御炮術》里面記載的種種技術訓練的人，也不會做得更合適，更準確。炮隊隊長大戰炮獸的場面描寫：

具體地寫出了斗爭的波瀾起伏的全過程，運用很多動詞來描寫大炮和漢子的各種動作，穿插作者的議論、點評，描寫觀眾的反應來渲染氣氛，運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手突出大炮的兇猛，運用人與人、物與人的對比、襯托來突出物的強大、人的弱小而智慧。，運用聯想和想像來進行渲染炮獸的迅猛和人的敏捷，寫大炮對船的巨大的破壞性來寫出大炮的威力。

在這一場景中，雨果也是通過船員，炮隊隊長，老人的層層對照寫出了老人的智勇與果敢。與其他人的束手無策相比，炮隊隊長的勇敢無畏就脫穎而出了。其實，突出炮隊隊長的勇氣則是為了襯托神秘老人的有勇有謀。這個場景的重要作用就是通過層層對照，將重要人物朗德納克侯爵的堅毅果敢，智勇雙全作了第一次展示。

“人炮搏斗”場景的場景描寫有什么作用？ 營造氛圍

渲染恐怖氣氛

感染讀者

引導小說的主人公將軍的出場

揭示人物性格（炮隊隊長的勇氣和責任心、將軍的智勇）場景三：

1、賞功與罰罪

“將軍，根據這個人剛才所做的一切，你不認為他的上級應該有什么表示嗎？” “我認為應該有的。”老頭兒說。?? 老頭兒轉向布瓦斯貝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勛章取下來，系在炮手的短“現在，把這個人拉出去槍斃。”

“??沒有任何過失是可以補救的。勇敢必須獎勵，疏忽必須懲罰。”這些話，一句一句說出來，緩慢地、嚴肅地，帶著一種毫不變動的節奏，仿佛斧子砍在橡樹上。“執行。”

2、歡呼與驚惶

“烏拉！”水手們歡呼起來。驚惶代替了歡呼。一種陰郁的靜寂籠罩著全船。

朗德納克侯爵的賞功與罰罪是集中在一個人身上的。朗德納克侯爵對炮隊隊長兩次截然相反的處置的對比，使他賞罰分明、剛毅堅定、嚴酷無情的性格躍然紙上。

總之，“對照法”的運用使雨果的場景創作十分成功，顯示了浪漫主義文學的瑰麗特色，凸現了人物的性格特征，為人物的出場作了鋪墊。

二、綜合討論:《炮獸》這一場景為朗德納克侯爵的出場作了哪些設計？

惡劣的自然環境烘托人物的堅定意志。船在大海上航行，波濤洶涌，天氣惡劣，充滿不可預測的危險，這樣的環境足以展現人物的堅定意志。

炮獸肆虐的特定場景考驗了人物的意志和能力，這是英雄人物施展自己才能的良好舞臺。

船員，炮隊隊長，老人的層層對照展現了人物的極大勇氣，沉著冷靜，堅毅果敢，智勇雙全。

賣足關子，保持神秘，吸引讀者。身為重要人物，肩負重大使命，卻以'穿著農民服裝的老頭'出場，關鍵時刻的出色表現，一步步加深了人物的神秘感，吊足了讀者的胃口。

總結：因此，這一場景的設置為塑造朗德納克這一人物形象的出場提供了一個舞臺，初步展現了他的精神和性格，給讀者留下了深刻印象，也為后文他在斗爭中的表現作了鋪墊。

“賞功罰過”場景的場景描寫有什么作用？

揭示將軍賞罰分明、剛毅堅定、嚴酷無情的性格，突出將軍作為一個領導者的素質

三、探究場景描寫方法 ——加法

1、《橋邊的老人》中，海明威用一兩百字就展現了軍民撤退的壯闊畫面，而雨果所寫的畫面簡單說就是四個字“炮獸肆虐”，但雨果卻寫了那么多字。這是怎么一回事呢？我們先不管誰優誰劣，現在我們就來當一回海明威，根據“冰山理論”把你認為1－5自然段中可以刪去的內容全都刪去。

（見課文，原則保持主要信息，盡量從簡的原則）

2、這些刪除的內容，是些什么？作者怎么會寫這些？用了哪些辦法使得內容如此豐富的？

這些刪除的內容是圍繞“炮獸肆虐”展開的豐富的聯想，極力渲染炮獸的兇猛，威力無窮，為人物的出場提供一個典型的場景。這些內容又往往用比喻、擬人等修辭手法來寫。

雨果寫場景之所以繁復是因為他喜歡議論聯想形容，生怕讀者不會想象，用的是加法，符合浪漫主義表現手法；海明威寫場景喜歡的是白描，不加修飾，不事渲染，幾乎不用形容詞，絕不議論，盡量客觀，什么思想內涵讓讀者自己揣摩，用的是減法。

四、探究場景描寫的作用。（1）給全篇“定調”。小說開頭的場景就帶給我們緊張的氣氛，結尾的場景則給我們帶來不詳的預兆。從喧囂的靜寂、陰郁的氣氛彌漫開來，一直滲透到全篇，給小說定下了悲劇的調子。（2）導引人物出場。《炮獸》整個場景的設計，都是為了引導全書的主角之一郎德納克侯爵出場。雨果并沒有把這個反面人物寫得委瑣、怯懦、無能、卑鄙，而是賦予他卓越的指揮才能、剛毅的性格、堅定地意志。他把這個人物至于一個特定的險峻場景中，面對一個出師不利的突發事件，考驗他的能力，從而烘托出性格，一露面就顯示出不凡的氣度。（3）營造意境與渲染氣氛。《炮獸》中一開始對大炮瘋狂的破壞場景的描寫，為我們渲染出了一種緊張、急迫、恐怖的氣氛，既寫出了情勢的險惡，又為人物的出場作了鋪墊。

（4）揭示人物性格。比如第三部分中炮手與大炮搏擊的場景，就集中表現出了炮手的英勇無畏、侯爵的智勇雙全以及堅毅果敢的性格。（5）作為象征。《炮獸》中，大海的風暴、船上的劫難，象征了命運所面臨的威脅和兇多吉少、不可預測的未來。“遠遠的颶風在呼嘯”預示即將到來的戰爭是異常殘酷的。

五、比較閱讀，深入探究：

(一)《簡·愛》第十二章節選部分（見課本P30-31）思考：這是《簡?愛》中男主人公羅切斯特出場的場景，這一場景為男主人公的出場作了哪些有心的設計？

1、寂靜冷清的氛圍烘托人物的出場；

2、著重描寫馬蹄聲，造成先聞其聲不見其人的神秘感；

3、虎虎生風的高頭大馬陪襯出人物的魅力； 板書設計：

場景-------為人物塑造服務-------對照法

第二篇：炮獸教案

《炮獸》教學設計

教學目標：

1、領會小說的內容和主旨

2、把握作品中主要人物形象

3、認識場景描寫在小說中的地位和功能

4、了解場景描寫的方法和場景效果

教學重難點：

1、通過美丑對照原則把握作品中主要人物形象

2、認識場景描寫在小說中的地位和功能

3、理解雨果在小說中場景描寫的方法

教學課時：

一課時 教學過程、一、學生閱讀小說，把握小說的內容和主旨

（可讓學生在閱讀小說的基礎上復述故事）

二、了解作者雨果即其長篇小說《九三年》

三、思考討論問題

問題設置

（一）、劃分小說的場景，給每一個場景列一個小標題。

（提示：我們在講解“場景”話題時說，從傳統小說概念的角度小說以人物塑造為中心，從場景的角度說，場景同樣以人物為中心，但同時還包括事件和環境，小說是由一個一個的場景構成，雖然每一個場景不一定構成一個完整的故事，但是在每一個場景中，人物、事件都相對集中，環境發生轉換的可能不大）明確：三個場景

炮獸肆虐

人獸大戰

賞功罰罪

問題設置

（二）采用美丑對照原則，通過分析場景中對照，分析人物形象，探究場景創作方法和功能。

雨果創作主張“美丑對照原則”，他認為‘丑就在美旁旁邊，畸形靠近著優美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡共存，光明與黑暗與共。’美丑對照原則”是雨果最喜歡使用的創作方法。在這篇小說中，他是如何運用的？ 場景一：（討論、交流）

1．炮獸的龐大、兇猛、威力無窮——人的渺小、怯懦、無能（全景）

（可適當探討小說運用了哪些修辭手法來表現炮獸的恐怖）2． 勇士的六神無主——“老人的沉著冷靜”（聚焦）

在這一場景中，炮獸越是兇猛，龐大，威力無窮，越是顯得的人的渺小、怯懦、無能，人越是渺小、怯懦、無能，就越是顯出炮隊隊長的勇敢，困難越大，就越能現出人的力量強大，這樣的對照，為隊長的出場作了鋪墊。

面對炮獸的破壞力，大家內心似都充滿了恐怖，連勇士都猶豫不決，只有老人沉著冷靜，這一對照，暗示了老人作為一位領導人物，所具有的臨危不懼的優秀品質，把讀者的注意力吸引到神秘人物的身上。場景二：（討論、交流）

1、船員的束手無策——炮隊隊長的英勇無畏

2、炮隊隊長的勇斗大炮——神秘老人智取大炮在這一場景中，雨果也是通過船員、炮隊隊長、老人的層層對照寫出了老人的智勇與果敢，與其他人的束手無策相比，炮隊隊長的勇氣則是為了襯托出神秘老人的有勇有謀，這個場景的重要作用就是通過層層對照，將重要人物的堅毅、勇敢、智勇雙全作了第一次展示。

場景三：

（討論/交流）

1、賞功——罰罪

2、歡呼——驚慌

侯爵的賞功與罰罪是集中在一個人身上，對炮隊隊長的兩次截然相反的處置的對比，是他賞罰分明，剛毅堅定，嚴酷無情的性格躍然紙上。多用對照法，使雨果的場景創作十分成功，凸顯了人物的性格特征，為人物出場作了鋪墊。

問題設置

（三）：

1、《橋邊的老人》中，海明威一二百字就展示了軍民撤退的壯闊畫面，而雨果所寫的第一個場景簡單說就是“炮獸肆虐”，但雨果卻寫了那么多文字，這是怎么一回事？我們來當一回海明威，根據“冰上理論”，將1—5段中可以刪去的內容全部刪去。

（保持主要信息，盡量從簡）

2、這些刪掉的內容是什么？作者為什么會這樣寫，用了哪些方法使得內容如此豐富的？明確：議論，聯想，反問語氣，修飾詞及修辭

用加法，符合浪漫主義的創作方法，引導學生理解浪漫主義的創作方法;借助幻想，大膽夸張，用奇特的想象和瑰麗的語言描繪色彩斑斕的理想世界。

而海明威則是白描，不加修飾，不是渲染，幾乎不用形容詞，絕不議論，盡量客觀，思想內涵讓讀者自己去揣摩。

四、討論歸納本文場景描寫的功能

明確：

1、給全篇定調

2、導引人物出場

3、營造意境，渲染氣氛

4、揭示人物性格

5、作為象征

五、總結

第三篇：炮獸教案

炮獸教案

【教學目標】

1、熟悉雨果的創作經歷及其主要作品；

2、切實把握小說的內容與題旨；

3、學習場景描寫的手法及場景描寫的作用。【教學重點和難點】

通過對本篇小說中場景描寫的揣摩和體會正確把握作者的創作意圖，分析主要人物的性格特征。

【課時安排】 一課時

【教學過程】

導入：首先展示幾張圖片，意境壯闊，場面宏大，然后提問：通過對上面幾張圖片的觀察，說說你對場景的理解。然后請同學回答問題。

展示正確答案，場景是以人物為中心的環境描寫，是生活的一個橫截面，由人物、事件、環境組成。它是是場面描寫和風景描寫的合稱。而小說就是由一個接一個的場景連續構成的。

今天我們所學的課文就是由一個接一個的場景所組成的，在學習這篇課文之前，我們先簡略地了解下作者——雨果。

? 法國文學史上最偉大的作家之一，法國浪漫主義學運動的領袖。他的一生幾乎跨越整個19世紀，他的文學生涯達60年之久，創作力經久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。

? 雨果的一個重要的浪漫手法是將無生命或非人的事物，描繪得如同有生命的物體一樣神奇、動人心魄、令人驚嘆。——《九三年·序》 ? 代表作：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。

教學過程：既然小說以場景組成，那么接下來請同學快速瀏覽全文，并思考《炮獸》是由哪些場景連綴而成的？

答：

1、(從開頭到“仿佛兩只鐵錘輪流在敲打”)

炮獸肆虐

2、(從“突然間”到“把舵索的……青銅脖子上”)

人炮搏斗

3、(從“斗爭結束了”到結尾)

賞功罰過

“炮獸肆虐”場景欣賞：

問：你認為哪些詞語或句子最能表現“炮獸”的“獸性”特點？請說出理由。

問：炮獸肆虐”場景的場景描寫有什么作用？

答：營造氛圍

渲染恐怖氣氛

感染讀者

“人炮搏斗” 場景欣賞

問：為什么炮手被為稱“漢子”？你從哪些文字中讀出了“漢子”怎樣的形象？

答：勇敢，責任心

問：這里的場景又有什么作用呢.答：場景揭示了人物性格。通過關鍵詞及對人物的肖像、動作、心理等描寫。

雨果是運用對照手法的大師。他在《克倫威爾·序》中曾經指出：“丑在美的旁邊，畸形靠近著優美，丑怪藏在崇高背后，美與惡共存，光明與黑暗相伴。”這條準則始終指導著雨果的創作。

請同學們找找看，第一個場景中，是否有用到對照的寫法，如果有，請找出來。

1、炮獸的強大、瘋狂與人的渺小、怯懦

炮獸—— 這尊掙斷了鐵鏈的大炮,突然變成了一頭形容不出的怪獸。……（第3段）

這尊可怕的大炮亂滾亂動,前進,后退,撞到右邊,撞到左邊,逃避,沖過,使人無法捉摸,粉碎障礙物,把人當作蒼蠅似的壓死。（第5段）

人——船身前后顛騰的時候,大炮被拋向前,一直朝人群沖過去,頭一下子就壓死了四個人,然后被船身向左右傾斜的力量拉回來,再推出去,又把第五個可憐的人碾成兩半,再向左舷的船壁沖過去,撞壞了一門大炮……炮艙里一轉眼間人都跑光了。（第7段）

2、勇士的六神無主與老人的沉著冷靜

船長和大副—— 船長布瓦斯貝特洛和大副利·維厄維勒雖然是兩個勇士,也在樓梯頂上停了下來,一句話也不說,臉色發青,猶豫不決,向中甲板里面張望。“的確,現在只有上帝能夠救我們了。”布瓦斯貝特洛說。

老人——走到中甲板里來的那個年老的乘客在樓梯底像一尊石像一樣站著。他用嚴峻的眼光望著這種破壞的情況。他一動也不動,似乎沒法向炮艙里挪動一步。

重點點撥：在這一場景里,炮獸越是兇猛、強大、威力無窮越顯得人的怯懦、渺小、無能,人越是怯懦、渺小、無能就越能顯出炮隊隊長的勇敢。困苦越大,就越能顯出人的力量的強大。這樣的對照,為炮隊隊長的出場作了有力鋪墊。

面對“炮獸”巨大的破壞能力,大家內心似乎都充滿了恐怖,連“勇士”都猶豫不決,只有老人沉著冷靜。這一對照暗示了老人作為一位領導人物所具有的臨危不亂的優秀品格,把讀者的注意力吸引到這個神秘的人物身上。

第二個場景中，所運用的對照：

1、船員的束手無策與炮隊隊長的英勇無畏

船員——大家都沉默起來,讓大炮繼續弄出可怕的鬧聲。

炮隊隊長——突然間,在這個沒有人能夠進去,只有那尊自由的大炮在里面跳動的“競技場” 里,出現了一個手里拿著鐵棍的漢子。他一只手抓住一根起重鐵棍,一只手拿著一條打著活結的舵索,從方窗眼跳進中甲板里。

可是漢子繼續搏斗,有時甚至是他向大炮進攻。

2、炮隊隊長的勇斗大炮與神秘老人的智取大炮

炮隊隊長——那漢子站在一個角落里,手里緊握著鐵棍和帶子,背靠在一根船骨上,兩條小腿穩穩地站定,仿佛兩根鋼柱;他的面容蒼白,鎮靜,凄苦,像在甲板上生了根似的,等待著。

炮手拿著他的起重鐵棍等著.大炮仿佛瞥見了他,根本不屑把身子轉過來,就用一種斧劈似的速度向后倒退,朝漢子沖過來.被迫退到船舷上的漢子已經到了絕境。

神秘老人——可是直到現在一直站著不動的那個年老的乘客沖了出去,動作比這一切兇猛的搏斗更加迅速.……這個具有決定性和充滿危險的動作,即使是一個受過杜羅塞爾的《海上御炮術》里面記載的種種技術訓練的人,也不會做得更合適,更準確。

點撥：在這一場景中,雨果也是通過船員,炮隊隊長,老人的層層對照寫出了老人的智勇與果敢。與其他人的束手無策相比,炮隊隊長的勇敢無畏就脫穎而出了。其實,突出炮隊隊長的勇氣則是為了襯托神秘老人的有勇有謀。這個場景的重要作用就是通過層層對照,將重要人物朗德納克侯爵的堅毅果敢,智勇雙全作了第一次展示.第三場景中，是否有對照？

1、賞功與罰罪

老頭兒轉向布瓦斯貝特洛伯爵,把他身上的圣路易十字勛章取下來,系在炮手的短衫上。“現在,把這個人拉出去槍斃。”

“……沒有任何過失是可以補救的.勇敢必須獎勵,疏忽必須懲罰。” 這些話,一句一句說出來,緩慢地,嚴肅地,帶著一種毫不變動的節奏,仿佛斧子砍在橡樹上。

“執行。”

2、歡呼與驚惶 “烏拉!”水手們歡呼起來。

驚惶代替了歡呼。一種陰郁的靜寂籠罩著全船。

點撥：朗德納克侯爵的賞功與罰罪是集中在一個人身上的.朗德納克侯爵對炮隊隊長兩次截然相反的處置的對比,使他賞罰分明,剛毅堅定,嚴酷無情的性格躍然紙上。可見，雨果的對照在這篇文章中運用的非常成功，十分生動形象地展示了人物的性格。

現在我們來思考下《炮獸》這一場景中，:《炮獸》這一場景為朗德納克侯爵的出場作了哪些設計？

1、惡劣的自然環境烘托人物的堅定意志。

船在大海上航行,波濤洶涌,天氣惡劣,充滿不可預測的危險,這樣的環境足以展現人物的堅定意志。

炮獸肆虐的特定場景考驗了人物的意志和能力,這是英雄人物施展自己才能的良好舞臺。

船員,炮隊隊長,老人的層層對照展現了人物的極大勇氣,沉著冷靜,堅毅果敢,智勇雙全。

2、賣足關子,保持神秘,吸引讀者。

身為重要人物,肩負重大使命,卻以“穿著農民服裝的老頭”出場,關鍵時刻的出色表現,一步步加深了人物的神秘感,吊足了讀者的胃口。

總結：因此,這一場景的設置為塑造朗德納克這一人物形象的出場提供了一個舞臺,初步展現了他的精神和性格,給讀者留下了深刻印象,也為后文他在斗爭中的表現作了鋪墊

練筆：如果時間還有剩余,就給同學們練練筆。

話題：高中畢業前的最后一節課。描寫同學們的表現。

第四篇：炮獸

《炮獸》教案

一、教學目標：

1．知識與能力：

⑴了解作者雨果其人其作。⑵場景的概念及其功能。⑶在場景中分析人物形象。

⑷體會小說中對比及比喻的作用。2．情感與價值：

⑴ 引導學生理解賞罰分明的重要性。

⑵激發和培養學生對外國小說的學習興趣。

二、教學重點、難點：

1．了解作者雨果其人其作。2．在場景中分析人物形象。

3．采用自主、合作、探究學習方式，激發學生學習的主動性。

三、教學方法：

講授法、談話法和討論法。

四、教學準備：

教師準備多媒體課件，學生提前預習生字詞

五、教學課時：二課時

六、教學過程：

（一）、導入

課前，請大家欣賞幾幅外國電影劇照。（大屏幕出示《巴黎圣母院》劇照）

哪位同學知道這是哪部電影？作者是誰？男女主人公分別叫什么名字？

------雨果的《巴黎圣母院》。其中女主人公愛斯梅拉達，丑陋的敲鐘人是卡西莫多。

今天我們學習雨果的長篇小說《九三年》中的片斷《炮獸》。

（創設情境，激發興趣，暗示雨果的美丑對照原則在小說中的廣泛應用）

（二）、作家作品（復習提問關于雨果文學常識，必修名著導讀學過《巴黎圣母院》，教師補充）

雨果是19世紀前期積極浪漫主義文學運動的領袖，法國文學史上卓越的資產階級民主作家。貫穿他一生活動和創作的主導思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”。1827年發表韻文劇本《克倫威爾》和《<克倫威爾>序言》，“序言”被稱為法國浪漫主義戲劇運動的宣言，是雨果極為重要的文藝論著。

其代表作是：《巴黎圣母院》（愛斯梅拉達，卡西莫多）、《笑面人》 “人道主義三部曲”（《海上勞工》《悲慘世界》：冉阿讓貧窮使男子潦倒，饑餓使婦女墮落，黑暗使兒童羸弱，《九三年》）等長篇小說。

（三）、檢查預習，聽寫字詞

掙斷

掙扎

似的旋轉

向左轉

殲滅 槌

馴服 捉摸不定

堵塞

氣氛 眩暈

剮

剎那 剎車 窺視

似乎

著陸 瞥見 不屑

顛躓 創傷 氣喘吁吁

懲罰

（四）、整體感知，切分場景

1．場景：小說的最小構成因素

2．場景描寫與環境描寫的區別

場景描寫（場面、風景）由一個又一個場景連綴而成；是以人物為中心的環境描寫，是某一段時間內社會生活的橫截面，一般由人物、事件和環境三個因素組成。如，晚餐、宴會、戰斗等。

探究1。如果你是導演，《炮獸》這場戲你認為應該分成那幾個場景來拍攝？并給這幾個場景擬小標題。

------場景一：驚心動魄的炮獸肆虐。(從開頭到“仿佛兩只鐵錘輪流在敲打”)場景二：緊張激烈的人獸大戰。(從“突然間”到“把舵索的??青銅脖子上”)場景三：跌宕起伏的賞功罰罪。(從“斗爭結束了”到結尾)

（五）、美丑對照,探究場景

“丑就在美旁邊，畸形靠近著優美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡并存,光明與黑暗與共。”（大屏幕出示）。這是雨果的創作主張“美丑對照原則”，對照法是他在創作中最喜歡采取的方法.。下面，我們就來探究一下在《炮獸》場景描寫中，雨果是如何運用他的對照法的。.場景一：(討論,交流)

1．炮獸的龐大，兇猛，威力無窮與人的渺小，怯懦，無能（全景）

課文相關內容:

炮獸——這尊掙斷了鐵鏈的大炮，突然變成了一頭形容不出的怪獸（擬人）。

有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的靈巧，斧子的堅硬，波浪的突然，閃電的迅速，墳墓的癡聾。它重一萬磅，卻像小孩兒的皮球似的跳彈起來（比喻、排比）。

這尊可怕的大炮亂滾亂動，前進，后退，撞到右邊，撞到左邊，逃避，沖過，使人無法捉摸，粉碎障礙物，把人當作蒼蠅似的壓死。

(可適當探討小說用了哪些修辭手法來表現“炮獸”的恐怖)人——船身前后顛騰的時候，大炮被拋向前，一直朝人群沖過去，頭一下子就壓死了四個人，然后被船身向左右傾斜的力量拉回來，再推出去，又把第五個可憐的人碾成兩半，再向左舷的船壁沖過去，撞壞了一門大炮??炮艙里一轉眼間人都跑光了。

2．“勇士”的六神無主與“老人”的沉著冷靜（聚焦）

課文相關內容：

（1）船長布瓦斯貝特洛和大副利?維厄維勒雖然是兩個勇士，也在樓梯頂上停了下來，一句話也不說，臉色發青，猶豫不決，向中甲板里面張望。（有一個人用胳膊肘兒推開他們，走了下去。）

（2）布瓦斯貝特洛對利?維厄維勒說：“你相信上帝嗎，騎士？”

利?維厄維勒回答：

“信的。不信。有時信。”

“在遇到風暴的時候呢？”

“信的。像現在這種時候也信。”

“的確，現在只有上帝能夠救我們了”布瓦斯貝特洛說。

（3）（走到中甲板里來的那個年老的乘客在樓梯底像一尊石像一樣站著。他用嚴峻的眼光望著這種破壞的情況。他一動也不動，似乎沒法向炮艙里挪動一步。）

在這一場景里，炮獸越是兇猛，龐大，威力無窮越顯得人的怯懦，渺小，無能，人越是怯懦，渺小，無能就越能顯出炮隊隊長的勇敢，困苦越大，就越能顯出人的力量的強大，這樣的對照，為炮隊隊長的出場作了有力鋪墊。

面對“炮獸”巨大的破壞能力，大家內心似乎都充滿了恐怖，連“勇士”都猶豫不決，只有老人沉著冷靜。這一對照暗示了老人作為一位領導人物所具有的臨危不亂的優秀品格，把讀者的注意力吸引到這個神秘的人物身上。

場景二：

(討論、交流)1．船員的束手無策與炮隊隊長的英勇無畏

課文相關內容:

船員——大家都沉默起來,讓大炮繼續弄出可怕的鬧聲.炮隊隊長——突然間,在這個沒有人能夠進去,只有那尊自由的大炮在里面跳動的'競技場' 里,出現了一個手里拿著鐵棍的漢子.他一只手抓住一根起重鐵棍,一只手拿著一條打著活結的舵索,從方窗眼跳進中甲板里.可是漢子繼續搏斗,有時甚至是他向大炮進攻.2．炮隊隊長的勇斗大炮與神秘老人的智取大炮

課文相關內容:

炮隊隊長——那漢子站在一個角落里,手里緊握著鐵棍和帶子,背靠在一根船骨上,兩條小腿穩穩地站定,仿佛兩根鋼柱;他的面容蒼白,鎮靜,凄苦,像在甲板上生了根似的,等待著.炮手拿著他的起重鐵棍等著.大炮仿佛瞥見了他,根本不屑把身子轉過來,就用一種斧劈似的速度向后倒退,朝漢子沖過來.被迫退到船舷上的漢子已經到了絕境.神秘老人——可是直到現在一直站著不動的那個年老的乘客沖了出去,動作比這一切兇猛的搏斗更加迅速.??這個具有決定性和充滿危險的動作,即使是一個受過杜羅塞爾的《海上御炮術》里面記載的種種技術訓練的人,也不會做得更合適,更準確.在這一場景中,雨果也是通過船員,炮隊隊長,老人的層層對照寫出了老人的智勇與果敢.與其他人的束手無策相比,炮隊隊長的勇敢無畏就脫穎而出了.其實,突出炮隊隊長的勇氣則是為了襯托神秘老人的有勇有謀.這個場景的重要作用就是通過層層對照,將重要人物朗德納克侯爵的堅毅果敢,智勇雙全作了第一次展示.場景三：

(討論,交流)

1．賞功與罰罪

“將軍，根據這個人剛才所做的一切，你不認為他的上級應該有什么表示嗎？”

“我認為應該有的。”老頭兒說。

??

老頭兒轉向布瓦斯貝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勛章取下來，系在炮手的短“現在，把這個人拉出去槍斃。”

“??沒有任何過失是可以補救的。勇敢必須獎勵，疏忽必須懲罰。” 這些話，一句一句說出來，緩慢地、嚴肅地，帶著一種毫不變動的節奏，仿佛斧子砍在橡樹上。

“執行。”

2．還有歡呼與驚惶的對比

如文章中寫到的：“烏拉！”水手們歡呼起來。

驚惶代替了歡呼。

一種陰郁的靜寂籠罩著全船。

朗德納克侯爵的賞功與罰罪是集中在一個人身上的。朗德納克侯爵對炮隊隊長兩次截然相反的處置的對比，使他賞罰分明、剛毅堅定、嚴酷無情的性格躍然紙上。

多用“對照法”使雨果的場景創作十分成功，顯示了浪漫主義文學的瑰麗特色，凸顯了人物的性格特征，為人物的出場作了鋪墊。

（六）、人物形象

探究1．小說的主人公應該是誰？為什么？

朗德納克侯爵，寫炮隊隊長是為了襯托老人的。

探究2．朗德納克侯爵是一個怎樣的人？

他賞罰分明、剛毅堅定、嚴酷的性格 探究3．《炮獸》的故事發生在《九三年》的開頭，《炮獸》整個場景的設計，都是為了引導全書的主角之一朗德納克侯爵出場。討論：《炮獸》這一場景為朗德納克侯爵的出場作了哪些設計？

（1）惡劣的自然環境烘托人物的堅定意志。船在大海上航行，波濤洶涌，天氣惡劣，充滿不可預測的危險，這樣的環境足以展現人物的堅定意志。

（2）炮獸肆虐的特定場景考驗了人物的意志和能力，這是英雄人物施展自己才能的良好舞臺。

（3）船員、炮隊隊長、老人的層層對照展現了人物的極大勇氣，沉著冷靜，堅毅果敢，智勇雙全。

（4）賣足關子，保持神秘，吸引讀者。身為重要人物，肩負重大使命，卻以“穿著農民服裝的老頭”出場，關鍵時刻的出色表現，一步步加深了人物的神秘感，吊足了讀者的胃口。

（七）、雨果名言：

世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

誰虛度年華,青春就要褪色,生命就會拋棄他們。

釋放無限光明的是人心,制造無邊黑暗的也是人心。

書籍是造就靈魂的工具。

人的兩只耳朵,一只聽到上帝的聲音,一只聽到魔鬼的聲音。

（八）、作業：請以 “** 比賽”為場景，寫一篇作文，300字左右。

六、說板書

炮獸

（法）雨果

場景

對比

老人（朗德納克侯爵）

一、炮獸肆虐。

賞罰分明

二、人獸大戰。

剛毅堅定

三、賞功罰罪。

智勇雙全

（板書設計突出單元話題“場景”，便于學生整體把握課文內容。同時明確小說的主要手法“對照法”，明確小說主人公形象）

七、教學后記：

趙桂鳳

第五篇：《炮獸》

《炮獸》教案 【教學目標】

一、知識目標

1、雨果的主要作品。

2、切實把握小說的內容與題旨。

3、學習場景描寫的手法及場景描寫的作用（對刻畫人物而言）。

二、能力和方法目標

通過對本篇小說中場景描寫的揣摩和體會：

1、正確把握作者的創作意圖，即通過三幕連續的特定場景的描寫，烘托主人公郎德納克侯爵的剛毅性格，為塑造一個鐵腕叛軍統帥的形象服務；

2、分析主要人物的性格特征。

結合單元話題的知識，了解場景描寫在本篇小說中的地位和作用。

三、情感目標

了解雨果對革命和人道主義所做的思考。第一課時

一、雨果

是19世紀法國浪漫主義最杰出的代表，法國文學史上最偉大的詩人和小說家之一。貫穿他一生活動和創作的主導思想是人道主義、反對暴力、以愛制惡。

代表作：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》（人道主義思想的巔峰之作）等長篇小說都是他的代表作。

二、內容主旨和人物。

1、問題引入。

小說的主人公應該是誰？是炮隊隊長？還是那個神秘的老頭（將軍）？或者是炮獸？說說你的理由（小組討論）。

2、相關內容介紹。

1793年是法國大革命極為關鍵的一年，也是人類歷史的重大轉折點。在革命和反革命斗爭最白熱化的關口，老謀深算的王黨貴族朗德納克侯爵渡海來到布列塔尼，發起叛亂，向共和國進行瘋狂反撲。他的對手正好是他的侄孫，勇敢善戰的共和國遠征軍司令郭文（另譯為“戈萬”）。而郭文背后，又有一個既富理想主義精神，又鐵面無私的政治委員西穆爾登，是共和國派來監督“過于仁慈”的郭文的。在最后的決戰中，兇狠殘暴的叛軍頭子朗德納克大敗，從暗道逃跑，可是當三個小孩被困火海時，他卻在剎那間良心閃現，返身回救，放棄了逃生的機會，當了俘虜，被判死刑。郭文被他的行為所感動，便私自放走了他。這樣，郭文就觸犯了革命的法律。當郭文被送上斷頭臺而人頭落地時，判他死刑的公安委員代表、他的老師西莫爾登也在痛苦中開槍自殺了。通過這一情節，雨果展開了對革命和人道主義的思考，提出“在絕對正確的革命之上，還有一個絕對正確的人道主義”思想，把人道主義看成是永恒的、最高的原則。

《炮獸》的故事發生在小說《九三年》的開頭。描寫叛軍頭目朗德納克侯爵帶領艦隊從英國偷渡到法國旺岱地區，企圖勾結當地反動武裝發動發革命叛亂。叛軍出師不利，還沒到法國登陸就瀕臨險境，遇到了極大挫折。然而，他以賞罰分明，指揮若定的出色能力使叛軍暫時度過了難關。

小說中那個被稱為“鄉下人”的老頭，就是從英國去法國組織叛亂的叛軍最高統帥朗德納克侯爵。由于肩負重大使命，他的身份只有船長布瓦斯貝特洛一人知道，作者也埋下伏筆，設置懸念，保持他身份的神秘感。小說節選部分就是為烘托朗德納克侯爵的“出場”而設置的。他將人物置身于一個混亂的危急時刻，考驗他的意志和能力，表現他們的精神和性格。在《炮獸》一節里，作者通過對特定場景的描寫，很好地烘托出朗德納克侯爵的剛毅性格，塑造了一個鐵腕叛軍統帥的形象。

三、整體感悟，切分場景

(一)場景：小說的最小構成因素

場景描寫與環境描寫的區別 場景描寫（場面、風景）由一個又一個場景連綴而成；是以人物為中心的環境描寫，是某一段時間內社會生活的橫截面，一般由人物、事件和環境三個因素組成。如，晚餐、宴會、戰斗等。

(二)閱讀小說，《炮獸》大致可切分為幾個場景 討論明確：《炮獸》可以分為三個連續的場景：

場景一：驚心動魄的炮獸肆虐。(從開頭到“仿佛兩只鐵錘輪流在敲打”)場景二：緊張激烈的人獸大戰。(從“突然間”到“把舵索的……青銅脖子上”)場景三：跌宕起伏的賞功罰罪。(從“斗爭結束了”到結尾)《炮獸》隨堂訓練

1、下列加點字注音有誤的一項是：（C）A、一萬磅bàng 槌chuí 垛duò

稟bǐng賦 B、褥rù子

桅weí桿 馴xùn服

顛躓zhì C、錨máo索

痙jīng攣氣喘吁吁xū瞥piē見 D、暈眩yùnxuàn 颶jù風剮guǎ搖曳yè

2、雨果是19世紀法國浪漫主義最杰出的代表，法國文學史上最偉大的詩人和小說家之一。貫穿他一生活動和創作的主導思想是人道主義、反對暴力、以愛制惡。《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》（“命運三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主義思想的顛峰之作）等長篇小說都是他的代表作。從敘事的角度看，小說《炮獸》屬于全知視角。第二課時

一、美丑對照，探究場景（場景創作的方法及場景的功能。）

雨果創作主張“美丑對照原則”他認為：“丑就在美旁邊，畸形靠近著優美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡并存，光明與黑暗與共。”他的創作主張“美丑對照原則”對照法是他在創作中最喜歡采取的方法。

在這篇課文的場景描寫中他是如何運用他的對照法的讓我們一起來探究。場景一：

1、炮獸的龐大、兇猛、威力無窮與人的渺小、怯懦、無能（全景）。

炮獸——這尊掙斷了鐵鏈的大炮，突然變成了一頭形容不出的怪獸（擬人）。

有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的靈巧，斧子的堅硬，波浪的突然，閃電的迅速，墳墓的癡聾。它重一萬磅，卻像小孩兒的皮球似的跳彈起來（比喻、排比）。

這尊可怕的大炮亂滾亂動，前進，后退，撞到右邊，撞到左邊，逃避，沖過，使人無法捉摸，粉碎障礙物，把人當作蒼蠅似的壓死。

(可適當探討小說用了哪些修辭手法來表現“炮獸”的恐怖)人——船身前后顛騰的時候，大炮被拋向前，一直朝人群沖過去，頭一下子就壓死了四個人，然后被船身向左右傾斜的力量拉回來，再推出去，又把第五個可憐的人碾成兩半，再向左舷的船壁沖過去，撞壞了一門大炮……炮艙里一轉眼間人都跑光了。

2、“勇士”的六神無主與“老人”的沉著冷靜（聚焦）

船長布瓦斯貝特洛和大副利?維厄維勒雖然是兩個勇士，也在樓梯頂上停了下來，一句話也不說，臉色發青，猶豫不決，向中甲板里面張望。（有一個人用胳膊肘兒推開他們，走了下去。）

2、（走到中甲板里來的那個年老的乘客在樓梯底像一尊石像一樣站著。他用嚴峻的眼光望著這種破壞的情況。他一動也不動，似乎沒法向炮艙里挪動一步。）

在這一場景里，炮獸越是兇猛，龐大，威力無窮越顯得人的怯懦、渺小、無能，人越是怯懦、渺小、無能就越能顯出炮隊隊長的勇敢，困苦越大，就越能顯出人的力量的強大，這樣的對照，為炮隊隊長的出場作了有力鋪墊。

面對“炮獸”巨大的破壞能力，大家內心似乎都充滿了恐怖，連“勇士”都猶豫不決，只有老人沉著冷靜。這一對照暗示了老人作為一位領導人物所具有的臨危不亂的優秀品格，把讀者的注意力吸引到這個神秘的人物身上。場景二：

1、船員的束手無策與炮隊隊長的英勇無畏 課文相關內容：

船員——大家都沉默起來，讓大炮繼續弄出可怕的鬧聲。炮隊隊長——突然間，在這個沒有人能夠進去，只有那尊自由的大炮在里面跳動的“競技場”里，出現了一個手里拿著鐵棍的漢子。

他一只手抓住一根起重鐵棍，一只手拿著一條打著活結的舵索，從方窗眼跳進中甲板里。可是漢子繼續搏斗，有時甚至是他向大炮進攻。

2、炮隊隊長的勇斗大炮與神秘老人的智取大炮 課文相關內容：

炮隊隊長——那漢子站在一個角落里，手里緊握著鐵棍和帶子，背靠在一根船骨上，兩條小腿穩穩地站定，仿佛兩根鋼柱；他的面容蒼白，鎮靜，凄苦，像在甲板上生了根似的，等待著。

炮手拿著他的起重鐵棍等著。大炮仿佛瞥見了他，根本不屑把身子轉過來，就用一種斧劈似的速度向后倒退，朝漢子沖過來。被迫退到船舷上的漢子已經到了絕境。神秘老人——可是直到現在一直站著不動的那個年老的乘客沖了出去，動作比這一切兇猛的搏斗更加迅速。……這個具有決定性和充滿危險的動作，即使是一個受過杜羅塞爾的《海上御炮術》里面記載的種種技術訓練的人，也不會做得更合適，更準確。

在這一場景中，雨果也是通過船員，炮隊隊長，老人的層層對照寫出了老人的智勇與果敢。與其他人的束手無策相比，炮隊隊長的勇敢無畏就脫穎而出了。其實，突出炮隊隊長的勇氣則是為了襯托神秘老人的有勇有謀。這個場景的重要作用就是通過層層對照，將重要人物朗德納克侯爵的堅毅果敢，智勇雙全作了第一次展示。場景三：

1、賞功與罰罪

2、還有是歡呼與驚惶的對比 朗德納克侯爵的賞功與罰罪是集中在一個人身上的。朗德納克侯爵對炮隊隊長兩次截然相反的處置的對比，使他賞罰分明、剛毅堅定、嚴酷無情的性格躍然紙上。

總之，“對照法”的運用使雨果的場景創作十分成功，顯示了浪漫主義文學的瑰麗特色，凸現了人物的性格特征，為人物的出場作了鋪墊

二、本文中的場景描寫起到了什么作用

（1）給全篇“定調”。小說開頭的場景就帶給我們緊張的氣氛，結尾的場景則給我們帶來不詳的預兆。從喧囂的靜寂、陰郁的氣氛彌漫開來，一直滲透到全篇，給小說定下了悲劇的調子。

（2）導引人物出場。《炮獸》整個場景的設計，都是為了引導全書的主角之一郎德納克侯爵出場。

（3）營造意境與渲染氣氛。《炮獸》中一開始對大炮瘋狂的破壞場景的描寫，為我們渲染出了一種緊張、急迫、恐怖的氣氛，既寫出了情勢的險惡，又為人物的出場作了鋪墊。（4）揭示人物性格。比如第三部分中炮手與大炮搏擊的場景，就集中表現出了炮手的英勇無畏、侯爵的智勇雙全以及堅毅果敢的性格。

（5）作為象征。《炮獸》中，大海的風暴、船上的劫難，象征了命運所面臨的威脅和兇多吉少、不可預測的未來。雨果名言

1.世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

2.未來將屬于兩種人:思想的人和勞動的人，實際上，這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。

3.在絕對正確的革命之上還有一個絕對正確的人道主義。

4.人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其 中。

5.世人缺乏的是毅力,而非氣力。

6.大膽是取得進步所付出的代價。

7.應該相信，自己是生活的強者。

8.藝術的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人都望而怯步，只有意志堅強的人例外。

9.誰虛度年華,青春就要褪色,生命就會拋棄他們。

10.笑聲如陽光,驅走人們臉上的冬天。

11.勉強應允不如坦誠拒絕。

12.釋放無限光明的是人心,制造無邊黑暗的也是人心。

13.書籍是造就靈魂的工具。

14.人,有了物質才能生存;人,有了理想才談得上生活。

15.腳步不能達到的地方,眼光可以到達;眼光不能到達的地方,精神可以飛到。

16.多辦一所學校,可少建一座監獄。

17.生活就是面對微笑。

18.人的兩只耳朵,一只聽到上帝的聲音,一只聽到魔鬼的聲音。

19.我寧愿靠自己的力量,打開我的前途,而不愿求有力者垂青。

20.人類第一種饑餓就是無知。