第一篇：普通話指導：聲母發音---讀準b、p、m、f（共）

一、b：雙唇、不送氣、清、塞音

發音時上唇、下唇閉緊，形成阻礙、軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較弱，一下沖破雙唇阻礙，爆發成聲。

奔波bēnbō 擺布bǎibù 寶貝bǎobai 包辦bāobàn

標兵biāobīng 白布báibù 辨別biànbi? 卑鄙bēibǐ

二、p：雙唇、送氣、清、塞音

發音時上唇、下唇閉緊，形成阻礙、軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較強，一下沖破雙唇阻礙，爆發成聲。

偏旁piānpáng 偏僻piānpì 批評pīpíng 匹配pǐpai

拼盤pīnpán 澎湃p?ngpài 乒乓pīngpāng 鋪平pūpíng

三、m：雙唇、濁、鼻音

發音時上唇、下唇閉緊，軟腭下降，關閉口腔通道，打開鼻腔通道，氣流振動聲帶，并從鼻腔沖出成聲。

面貌miànmào 埋沒máim? 麥苗màimiáo 眉目m?imù

牧民mùmín 麻木mámù 明媚míngmai 美妙měimiào

四、f：唇齒、清、擦音

發音時下唇略內收，靠近上齒，形成一條窄縫，軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流從唇齒音的窄縫中擠出，摩擦成聲。

方法fāngfǎ 肺腑faifǔ 豐富fēngfù 非凡fēifán

奮發fanfā 芬芳fēnfāng 反復fǎnfù 仿佛fǎngfú

第二篇：第三單元 聲母b p m f

第三單元：聲母b p m f 第一課時：

（開場）小朋友們好，歡迎大家來到今天的神奇語文課堂。上課之前老師要教大家一個課前的好習慣，那今天老師要教給大家的好習慣是什么呢？先聽老師說一遍：精心聽講不插嘴，坐姿端正不離位（講的時候配合動作）請所有的小朋友跟著老師一起來做一遍。

（之前知識回顧）我們之前學習了6個單韻母寶寶，哪6個單韻母寶寶呢？……接下來老師快速指讀，看小朋友們能不能快速認出來……每個小朋友都讀得又快又準。

（聲母輸入）今天學習漢語拼音中的聲母：b p m f（出示圖片b）廣播廣播b b b（引導學生多讀幾遍）爬坡爬坡p p p /（引導學生讀幾遍）摸摸腦袋m m m /（引導學生讀幾遍）/一尊大佛f f f（引導學生讀幾遍）

（聲母操練）老師出示卡片，要求全體學生快速準確讀出來，速度越來越快……出示卡片分組讀（也可以讓學生搶讀）……

（聲母輸出）老師已經帶領大家認識……接下來我們來玩個小游戲，考考我們的小朋友，看看你是不是真的會了呢？（老師讀出聲母，請小朋友幫忙圈出老師讀的是哪一個）

（書寫）剛才我們已經學會了……它們和我們之前學的單韻母寶寶（老師讀出6個單韻母）有什么不同呢？他們之間聲音的長短不同，所以聲母要發得又輕又短，要發出b p m f的聲音，小朋友們，你們都學會這個秘密了嗎？

（書寫輸入）字母寶寶要住在四線三格的家里，小朋友們，你們還記得四線三格嗎？我們一起來看一下（師回顧講解一下）

第一個拼音字母寶寶要怎么住進四線三格里呢？一豎下半圓，b b b，b占的是上格和中格（引導學生一起寫）一豎上半圓p p p 占的是中格和下格。……一豎左彎豎左彎豎m m m，m住的是中格……你們有沒有發現m 很像一座大門，而且有兩個門洞。右彎豎橫，f。總結：b p m f住在不同的四線三格里，其中b p 長得非常像哦！每一個小朋友注意區分。

（書寫操練）第一個聲母b是……請全體小朋友拿出你們的小手指書寫（也可以分組練習）……現在小朋友們拿出自己的小手掌，當老師說出哪個聲母寶寶，小朋友們快速準確地書寫出來，看老師的火眼金睛能不能發現最棒的小朋友，第一個是f（右彎豎橫f）……小朋友們很棒哦！四個聲母寶寶很快就被我們學會了。

（書寫聲母 輸出）打開書本，正確書寫

（拼音教學 輸入）小朋友們已經學會了如何書寫，那現在老師要給大家變一個小魔術了（PPT上b a）老師要變什么魔術呢？老師要把聲母和韻母放在一起，會變出一個新的拼讀來，到底是什么呢？我們先來看一看b→a→ba，老師把他們放在一起后組成了一個新的品讀音節（師引導學生讀，以分組競賽形式讀）

這么有趣的魔法老師當然不會只帶來一個，今天老師還給大家帶來了第二個魔法。以前我們學過四個聲調小帽子，現在把聲調標在a寶寶上，看看我們的拼讀音節會不會發生變化呢？這四個聲調是……第一個音節是……（配合相應的動作）第二個……第三個……第四個……剛才老師一下子教給大家四個，不知道小朋友你們有沒有學會，那現在我們一起來試一下，第一個，全班同學一起來讀一遍，第一個……第二個……第三個……第四個，教師隨便點，看學生能不能讀出來

（拼音教學 操練）剛剛我們已經學會了把b和a拼在一起，那現在我們來看其他的聲母寶寶和韻母寶寶能不能拼在一起呢？那我們現在來翻開我們的課本（拿出課本，邊用手指引邊給答案）我們認識了可以和韻母寶寶拼讀的拼讀音節，那如果加上調號，那么應該怎么讀呢？（指引學生看黑板）第一排，聲母是……韻母是……第一個讀……第二個……（老師隨即抽取）

（拼音教學 輸出）老師標學生讀……pi

i上標調號，一點要摘掉。

第三篇：河南教師資格考試普通話聲母發音方法指導：b、p、m、f

河南教師資格考試普通話聲母發音方法指導：b、p、m、f

一、b：雙唇、不送氣、清、塞音

發音時上唇、下唇閉緊，形成阻礙、軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較弱，一下沖破雙唇阻礙，爆發成聲。

奔波bēnbō 擺布bǎibù 寶貝bǎobai 包辦bāobàn

標兵biāobīng 白布báibù 辨別biànbi? 卑鄙bēibǐ

二、p：雙唇、送氣、清、塞音

發音時上唇、下唇閉緊，形成阻礙、軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較強，一下沖破雙唇阻礙，爆發成聲。

偏旁piānpáng 偏僻piānpì 批評pīpíng 匹配pǐpai

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三、m：雙唇、濁、鼻音

發音時上唇、下唇閉緊，軟腭下降，關閉口腔通道，打開鼻腔通道，氣流振動聲帶，并從鼻腔沖出成聲。

面貌miànmào 埋沒máim? 麥苗màimiáo 眉目m?imù

牧民mùmín 麻木mámù 明媚míngmai 美妙měimiào

四、f：唇齒、清、擦音

發音時下唇略內收，靠近上齒，形成一條窄縫，軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流從唇齒音的窄縫中擠出，摩擦成聲。

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第四篇：聲母b p m f的教學反思:

從《b p m f》開始剛入學的孩子就要正式接觸“兩拼音”，“兩拼法”了，聲母b p m f的教學反思:。學生只有愉快地學好了這一課，才會逐漸掌握“兩拼法”以至達到熟練的程度，才會為學好“三拼音”打下扎實的基礎。

首先我根據b-a-ba這個輕聲音節帶著學生認識音節，初步感知拼讀方法，然后板出聲母p m f和其它幾個單韻母的四聲讓幼兒嘗試著拼讀，指讀，齊讀，剩下的音節就多采取領讀和跟讀的形式學習，最后齊讀鞏固。而實際上第二部分有點像輕聲音節，對學生來說是很難一下子讀準的，都是拼音符號，很抽象，學生難以把拼音學習和生活實際聯系起來，記憶起來當然也就不順利了。

基于這幾個原因，我想到了調整教學內容的順序，由易到難，化難為易。我利用了書上的四幅插圖涉及的四個音節：“bā”

（八）、“pō”（坡）、“mǐ”（米）、“fǔ”（斧）都是學生在看圖說話中就會自然發出的音，與他們的生活實際一下子就聯系到了一起，有了這樣的基礎再把相關的聲母和韻母合起來拼，難度就大大降低了。這四個音節還都有另外三聲，認熟了聲母和韻母的面孔，再變換聲調拼，學生就容易學會，同時穿插用音節組詞，這樣可邊學邊鞏固，學生學得快，記得牢。四個音節的四聲都學會了，再回到上面學習第二部分中聲母與其他韻母的拼讀，這樣由易到難，循序漸進，符合了學生的認知規律。然后根據學生的學習規律重組教材，調整教學策略，這是新課程所倡導的。

《語文課程標準》中還重點提到要注重學生自主學習，探究學習的問題，要引導學生在自主學習中體驗，在探究學習中體驗，拼音教學同樣能體現這一理念，并且運用這一理念收到實實在在的效果，教學反思《聲母b p m f的教學反思:》。引導學生準確掌握“兩拼法”的要領，要把培養拼讀能力作為訓練重點。根據以往的教學經驗，如果教師多范讀，領讀，挑選已會拼的或學得快的少數學生當小老師多次領讀，大部分學生不斷跟讀，齊讀，最后每個學生也都能學會拼讀。但靜下心來細細反思一下的話，學生在學習過程中缺少了自己的體驗和感悟，拼不出或拼錯。常見的問題有：１、聲母或韻母忘了怎么讀；２、聲母和韻母分開來認識，可一合起來就只知道讀聲母或韻母了；３、聲母和韻母的讀音與其他字母相混；４、改變聲調。這些都是聽得出的問題。看得見的問題是學生和教師都讀得口干舌燥，嗓音嘶啞。更嚴重的問題是學生一味地人云亦云，鸚鵡學舌，怎么能發現自己拼讀的問題出在哪呢？即使在心里通過自己的努力，慢慢拼準確了，也沒有機會展示，沒有成功的體驗。花不同的力氣都是為了達到同樣的教學目標，運用新課程的理念能使學生不斷感悟和體驗，真正成為學習的主人。當學生第一次接觸拼讀時，教師一定要舍得花時間，開始初步講解了拼讀方法，范讀了一兩次，就應該采取多種形式促進學生自由地、大膽地去拼讀，去發現規律，去總結方法，然后讓盡量多的人匯報自己的拼讀成果，體驗成功的喜悅。在這些基礎上再強調拼讀方法，巧妙鞏固，學生就能掌握得很好。

第五篇：b p m f 教案

漢語拼音3：b p m f 教學目標

1．學習b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

3．學會帶調拼讀音節。

重點：讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。難點：掌握帶調拼讀音節。德育目標：感受家庭生活的幸福。教學準備：教學課件，拼音卡片 教學過程

第一課時

一、復習導入

1．指讀、齊讀6個單韻母

2．小組讀帶調韻母a o e i u ü

從今天開始，我們學習聲母

二、指導學習聲母

1．指導看圖

（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問：你還發現了什么？

2．師指導bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發 p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學順口溜：兩扇小門rn－rn－m。

范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

3．指導正確書寫

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

一、復習導入

1．抽讀聲母bpmf

2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1．啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成

2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3．示范拼讀ba

4．學生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調音節：

（1）圖上畫的什么？

（2）練讀b1 b2 b3 b4

6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課后短文

1．師范讀，生跟讀。

2．指名讀、齊讀。

五、總結 這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業

1．將bprnf每個抄寫三遍

2．練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節