第一篇：優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

石門(mén)初中

占水波

【教學(xué)要求】 1.知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)質(zhì)量的初步概念和單位；

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法學(xué)會(huì)天平的使用并用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。2.過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物體的質(zhì)量這一屬性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)求真的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和克服困難、解決困難的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

質(zhì)量的物理意義及單位和天平的使用。【教學(xué)難點(diǎn)】

天平的使用，質(zhì)量是物質(zhì)屬性的探究。【教學(xué)方式】 自主、合作、探究。【教學(xué)器材】

多媒體展示儀器、天平、砝碼、燒杯、橡皮泥、碎冰塊、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)等。【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入（通過(guò)小故事引入激發(fā)學(xué)生的求知欲望）

教師 ：我和朋友到超市去買(mǎi)東西，出來(lái)時(shí)看到超市門(mén)前有人測(cè)體重，便商量測(cè)一下各自的體重，我的體重正常，當(dāng)我的朋友上去時(shí)，體重計(jì)卻沒(méi)有反應(yīng)。過(guò)了一會(huì)兒，體重計(jì)發(fā)出：“本儀器只限一人使用”。哪位同

學(xué)能說(shuō)一說(shuō)為什么？

學(xué)生 ：回答。（學(xué)生很容易答出朋友的體重太重了）

教師 ：關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活中的輕與重的問(wèn)題在物理學(xué)上是怎樣表示的呢？今天我們共同探究一下。

（二）認(rèn)識(shí)質(zhì)量（在教師的引導(dǎo)下，對(duì)不同的物體含有物質(zhì)多少進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并通過(guò)學(xué)生自主討論，從而完成質(zhì)量概念的學(xué)習(xí)并掌握質(zhì)量的單位及換算）

教師：下面我給大家展示的物品比我這位朋友可輕得多了。(展示多媒體圖片）它們是由什么物質(zhì)形成的？ 學(xué)生：回答。（展示的鐵釘和鐵錘含有相同的物質(zhì)，但多少不同，含有多的重，含有少的輕）教師：現(xiàn)在我們看到調(diào)羹和碗又是什么構(gòu)成的呢？

學(xué)生：回答。（通過(guò)學(xué)生討論能夠得出：二者是同種物質(zhì)，區(qū)別在于含有物質(zhì)的多少不同）

教師：所有物體都是由一定的物質(zhì)構(gòu)成的。有的是由一種物質(zhì)，有的是由多種物質(zhì)。不同的物體含有的物質(zhì)是否一樣多？（看圖片）

學(xué)生：觀察并討論。通過(guò)對(duì)鐵錘和釘子、自行車(chē)和摩托車(chē)的比較和圖片的觀察，得出結(jié)論：質(zhì)量是表示物體含有物質(zhì)的多少。

（以上完成對(duì)質(zhì)量概念的認(rèn)識(shí)和理解）教師：誰(shuí)能告訴老師你的體重？

學(xué)生：體重100斤。（可能出現(xiàn)各種單位有千克、公斤、斤等）

教師：剛才同學(xué)們都說(shuō)出了自己的體重，也就是自己的質(zhì)量，并且采用了不同的單位。那么質(zhì)量的國(guó)際制中質(zhì)量的單位有哪些呢？（展示圖片）

教師：（展示多媒體圖片）請(qǐng)同學(xué)們把以上這些單位對(duì)號(hào)入座。（展示多媒體圖片）

學(xué)生：回答。（通過(guò)剛才對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，學(xué)生基本上能夠正確填出所給數(shù)據(jù)的單位。如:一只雞蛋的質(zhì)量是50克）

（三）質(zhì)量的測(cè)量

教師：展示一枚錢(qián)幣，請(qǐng)同學(xué)們選擇測(cè)量錢(qián)幣的工具。學(xué)生：回答。（學(xué)生能夠回答出天平）

教師：（展示多媒體圖片介紹托盤(pán)天平各部分的名稱(chēng)。）我們已經(jīng)知道了天平的構(gòu)造，關(guān)于天平的使用，請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料并認(rèn)真思考，一會(huì)兒我將請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)演示。

學(xué)生：閱讀材料并思考。（學(xué)生的閱讀能夠初步掌握天平的使用）教師：找學(xué)生到前面按步驟演示。學(xué)生：學(xué)生調(diào)節(jié)天平平衡。

（學(xué)生閱讀調(diào)平歌：先撥零、再調(diào)平，調(diào)平要看指針情，左傾向右行，右傾向左行，然后再看平不平）學(xué)生：測(cè)物體質(zhì)量。

（學(xué)生閱讀稱(chēng)量歌：左加物、右加碼，砝碼要用鑷子夾。從大到小要記清，加到最小要看平，如果不平撥游碼，撥動(dòng)游碼要慢行，等到天平已平衡，砝碼加游質(zhì)量清）

教師 ：通過(guò)剛才的演示大家已經(jīng)學(xué)會(huì)天平測(cè)質(zhì)量的方法，同時(shí)也能正確讀出物體質(zhì)量。請(qǐng)同學(xué)們自己操作，測(cè)出自己隨身攜帶的小物品的質(zhì)量。

學(xué)生：分組測(cè)量。（學(xué)生能夠基本掌握并能夠完成下面的實(shí)驗(yàn)探究）

（四）實(shí)驗(yàn)探究 ：質(zhì)量是物體的屬性。（通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)測(cè)量當(dāng)物體的形狀、狀態(tài)、位置改變時(shí)的質(zhì)量，從而認(rèn)識(shí)到質(zhì)量是物體的本質(zhì)屬性）

教師：（展示多媒體圖片）請(qǐng)同學(xué)們從位置的改變、狀態(tài)的改變、形狀的改變?nèi)芜x一個(gè)角度進(jìn)行探究。學(xué)生：分組探究。

教師：巡視并指導(dǎo)。（巡視時(shí)應(yīng)注意對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能有的同學(xué)測(cè)量時(shí)產(chǎn)生的誤差及時(shí)給予指導(dǎo)。例如：冰熔化實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)有少量蒸發(fā)，從而產(chǎn)生誤差）

教師：大家做得都很好，請(qǐng)把你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果和遇到的問(wèn)題與大家一起分享。學(xué)生：回答。（基本能得出質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)、位置而改變的結(jié)論）

教師：今天與大家共同學(xué)習(xí)了關(guān)于質(zhì)量的基礎(chǔ)知識(shí)并完成了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，大家都顯示出了很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿@為我們以后學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究物理規(guī)律打下了很好的基礎(chǔ)。

（五）作業(yè)

請(qǐng)想辦法測(cè)量一張郵票的質(zhì)量。

第二篇：優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，樹(shù)立安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，提高自護(hù)自救能力，并以此為契機(jī)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校各項(xiàng)安全工作，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生的安全防范意識(shí)，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力。

二、活動(dòng)時(shí)間：

3月31日——4月4日

三、活動(dòng)主題：

“普及安全知識(shí)，確保生命安全”。

四、活動(dòng)內(nèi)容：

組織開(kāi)展好“五個(gè)一”活動(dòng)

1.舉行一次啟動(dòng)儀式。3月31日，全校組織舉行學(xué)校安全教育周活動(dòng)啟動(dòng)儀式。校園通過(guò)板報(bào)、張貼標(biāo)語(yǔ)營(yíng)造良好的宣傳教育氛圍。倡議學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校共同做好學(xué)生安全教育工作。

2、舉行一次安全教育專(zhuān)題報(bào)告。重點(diǎn)加強(qiáng)上下學(xué)交通安全、預(yù)防溺水、飲食衛(wèi)生安全、消防安全、應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、防范校園傷害等知識(shí)的教育，真正做到安全知識(shí)入腦入心，進(jìn)一步提高學(xué)生的安全意識(shí)和避險(xiǎn)能力。

3、出一期安全教育專(zhuān)欄。各班辦一期以“普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力”為主題的黑板報(bào)，學(xué)校將組織檢查評(píng)比。

4、布置一份安全隱患排查作業(yè)。組織師生開(kāi)展“學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)，要給師生布置一份安全隱患排查方面的`作業(yè)，通過(guò)這一活動(dòng)使師生認(rèn)識(shí)到安全工作與自身息息相關(guān)，把安全意識(shí)融入到學(xué)生思想行動(dòng)之中，做到安全工作預(yù)防在先。學(xué)校要對(duì)師生提交的安全隱患排查結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真核查并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)加以整改。

5、組織開(kāi)展一次以“普及安全知識(shí)，確保生命安全”為主題的應(yīng)急疏散演練。組織一次應(yīng)急疏散演練。要做好演練方案，演練前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，做好演練的組織管理工作，確保演練活動(dòng)安全、有效。要通過(guò)演練使每一名學(xué)生都熟記疏散路線，在遇到緊急情況時(shí)能夠安全、快速撤離。

五、活動(dòng)要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，牢固樹(shù)立學(xué)校安全工作“預(yù)防在前，教育先行”意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)安全教育日活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，努力將活動(dòng)落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，通過(guò)安全防范訓(xùn)練和安全教育系列活動(dòng)，不斷提高師生自我保護(hù)意識(shí)和能力。

3、學(xué)校結(jié)合“安全教育日”活動(dòng)，加強(qiáng)自查自糾，再次對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面的安全檢查，預(yù)防校園安全事故，做到有檢查、有記錄、有落實(shí)整改的措施。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)開(kāi)展預(yù)防溺水教育活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。進(jìn)一步完善學(xué)校預(yù)防溺水教育的各項(xiàng)制度，提高學(xué)校安全管理水平，避免溺水事故的發(fā)生。

二、活動(dòng)主題：

珍愛(ài)生命預(yù)防溺水

三、活動(dòng)對(duì)象：

全體學(xué)生

四、活動(dòng)時(shí)間：

5月20日至7月10日

五、活動(dòng)內(nèi)容：

圍繞“四個(gè)突出”,提高“防溺水”安全教育實(shí)效。

四個(gè)突出：

1、突出抓重點(diǎn)對(duì)象教育，對(duì)平時(shí)擅自游泳的學(xué)生及時(shí)做好思想工作,進(jìn)行細(xì)致入微的教育。

2、突出抓重點(diǎn)時(shí)段教育，如：放學(xué)、雙休日、節(jié)假日等。

3、突出抓防溺知識(shí)教育，教育學(xué)生正確的.自護(hù)自救和相互急救方法等。

4、突出抓紀(jì)律教育，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)私自游泳的，要立即制止和批評(píng)教育，杜絕溺水事故發(fā)生。

六、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，生命的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在無(wú)窮的探索里，你會(huì)看到光輝、燦爛的前景。讓我們珍愛(ài)生命，防止溺水。祝愿大家今天好，明天會(huì)更好。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解，了解火災(zāi)事故后果的嚴(yán)重性，提高學(xué)生的防火意識(shí)，明確防火自救的重要性。

2、掌握一些消防安全常識(shí)及滅火、防火自救的方法。學(xué)會(huì)本領(lǐng)，化險(xiǎn)為夷。提高學(xué)生的自救意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

3、加強(qiáng)日常生活安全意識(shí)。

二、教學(xué)過(guò)程

(一）導(dǎo)入新課

1、火與人類(lèi)生活密切相關(guān)，給我們的日常生活帶來(lái)極大的便利。可是如果利用不好，它會(huì)將我們所擁有的一切毀于一旦。這節(jié)課我們就共同來(lái)了解“火與火災(zāi)”。

2、介紹近幾年的火災(zāi)事故。

(二）新授環(huán)節(jié)

1、著火了怎么辦？

（1）迅速逃生，不戀財(cái)物；

（2）不坐電梯，認(rèn)清出口；

（3）匍匐前行，濕巾捂口鼻；

（4）火勢(shì)過(guò)大，設(shè)法呼救；

（5）不可跳樓，繩索逃生。

2、預(yù)防對(duì)策

（1）學(xué)生要?jiǎng)窦议L(zhǎng)盡量不要在家里吸煙，尤其是不要在酒后和臨睡前躺在床上吸煙；

（2）外出時(shí)，臨睡前應(yīng)關(guān)閉電源開(kāi)關(guān)及煤氣，液化氣總閥門(mén)；

（3）家中如果使用大功率家用電器和微波爐，電熱器，空調(diào)，電熨斗等要錯(cuò)開(kāi)時(shí)間，以防電線過(guò)載；

（4）不要玩火，要遠(yuǎn)離電器設(shè)備；

(5）節(jié)假日如果燃放煙花爆竹，要在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)燃放；

（6）電熱沐浴器，電褥等使用時(shí)要格外小心，最好安裝漏電保護(hù)器；

（7) 使用電熨斗，電熱杯，電吹風(fēng)等器具必須切斷電源后再離開(kāi)；

(8) 不能用大功率燈泡取暖或烘烤衣服；

(9) 千萬(wàn)不能用明火(火柴，蠟燭等)開(kāi)啟電器(電燈，排風(fēng)等)查找煤氣泄漏，若在夜間聞到煤氣，液化氣氣味時(shí)，先打開(kāi)門(mén)窗通氣散風(fēng)后，待氣味較少后，再去開(kāi)燈檢查；

(10) 夏季不要將點(diǎn)燃的蚊香貼靠床沿，窗簾放置。

3、小學(xué)生應(yīng)會(huì)家庭應(yīng)急救護(hù)對(duì)策

(1) 發(fā)現(xiàn)著火要迅速打火警電話(huà)“119”，并講清楚地點(diǎn)，部位；

(2) 一旦火已從陰燃到火苗階段，要迅速用家中毛毯，被子等物罩住火焰再澆水撲打；

(3) 用臉盆，水桶不斷澆水滅火；

(4) 較輕較小物品著火，盡快將它搬到室外滅火；

(5) 炒菜時(shí)油鍋起火，直接蓋上鍋蓋端離爐灶即可；

(6)家用電器著火，要先切斷電源，設(shè)法用水打濕毛毯，棉被覆蓋窒息滅火；

（7）洗衣機(jī)失火為家用電器火災(zāi)之最，洗衣機(jī)不僅要放置在通風(fēng)散熱良好處，更要細(xì)查常查電源引線磨損老化程度；

（8）電視機(jī)著火，人要站在電視機(jī)側(cè)后面，以防顯像管爆裂傷人；

（9）煤氣，液化氣灶著火，要先關(guān)閉閥門(mén)，再就近用衣物浸水后蓋住，然后澆水撲打；

（10）救火時(shí)門(mén)窗要慢開(kāi)，以防風(fēng)助火勢(shì)；

（11）救火時(shí)若有可能要將液化氣罐及時(shí)疏散到安全地點(diǎn)；

（12）發(fā)生火災(zāi)自行撲滅的也要向公安消防部門(mén)報(bào)告，以便查明原因，吸取教訓(xùn)。

（小結(jié)：對(duì)小學(xué)生而言，假如你的周邊一旦發(fā)生火災(zāi)，消防部門(mén)建議同學(xué)們首先要做的是盡快逃離火場(chǎng)，就近叫人或報(bào)警。）

（3）開(kāi)動(dòng)腦筋想一想

1、找找身邊的可燃物

在我們的生活周?chē)性S多可以燃燒的物體，可以燃燒的物體我們稱(chēng)為可燃物。同學(xué)們，觀察我們周?chē)Ｒ?jiàn)的不同材質(zhì)的生活用品(紙張木屑吸鐵石汽油衣服塑料凳水玻璃瓶鐵鍋瓷碗)，你能分出哪些是可燃物嗎找找看，列舉出5種以上我們的身邊的.可燃物。

2、油鍋著火不用慌

家里來(lái)客人了，媽媽正在炒菜，這時(shí)，油鍋突然著火了，請(qǐng)你來(lái)教教媽媽該怎么辦。

A、用水潑火可以嗎？( )

油鍋著火不能用水潑火，這樣油外濺，會(huì)加大火勢(shì)。

B、用鍋蓋蓋上可以嗎？( )

發(fā)現(xiàn)油鍋著火，要趕緊把鍋蓋蓋上，關(guān)閉燃?xì)忾y門(mén)。

C、用濕抹布覆蓋火苗可以嗎？( )

在火勢(shì)不大時(shí)，用濕抹布覆蓋火苗，也可以滅火。

D、把切好的蔬菜倒入鍋內(nèi)可以嗎？( )

可以向鍋內(nèi)放入切好的蔬菜冷卻滅火.也可向鍋內(nèi)放入沙子，米等把火壓滅。

（4）學(xué)生告知家長(zhǎng)查一查

1、家中電線有無(wú)老化，破損現(xiàn)象。

2、電氣線路有無(wú)超負(fù)荷使用情況。

3、電氣線路上的插頭，插座是否牢靠。

4、家中所用保險(xiǎn)絲是否有銅，鐵絲代替現(xiàn)象。

5、是否按使用說(shuō)明書(shū)正確使用家用電器。

6、家用電器出現(xiàn)故障后是否仍帶病工作。

7、照明燈具是否離可燃物太近。

8、樓梯，走道，陽(yáng)臺(tái)是否存放易燃，可燃物。

9、家中是否存放比較多的汽油，酒精，香蕉水等易燃易爆物品。在使用汽油，香蕉水時(shí)是否遠(yuǎn)離明火，通風(fēng)良好。

10、是否在家從事易燃易爆物品生產(chǎn)，加工，經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

11、易燃物品是否遠(yuǎn)離火爐，燃?xì)鉅t灶。

12、爐灰在傾倒之前是否完全熄滅。

13、是否用汽油等易燃液體幫助生火。

14、爐火與燃?xì)鉅t灶是否同室使用。

15、燃?xì)夤艿腊惭b是否牢固，軟管是否老化.燃?xì)夤艿溃y門(mén)處是否漏氣。燃?xì)鉅t灶處是否通風(fēng)良好。

16、點(diǎn)燃的蠟燭，蚊香是否放在專(zhuān)用的鐵制架臺(tái)上，有否靠近窗簾，蚊帳等可燃物品。

17、您家中的廢紙，書(shū)報(bào)是否經(jīng)常清理。

18、火柴，打火機(jī)等物品是否放在兒童不易取到的地方。

19、在每日就寢前或離開(kāi)住所前，是否拔掉電源開(kāi)關(guān)，是否熄滅香燭等明火，是否關(guān)掉燃?xì)鉅t灶的氣源開(kāi)關(guān)等等。

20、家中是否配置了簡(jiǎn)易滅火器具？是否制定了火災(zāi)逃生預(yù)案。

三、全課總結(jié)

同學(xué)們，水火無(wú)情，當(dāng)有災(zāi)害發(fā)生時(shí)，我們一定要保持清醒，因地制宜，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用逃生自救的方法，保證自身的安全。通過(guò)與老師一起共同學(xué)習(xí)，動(dòng)手動(dòng)腦，你是否掌握了一些消防安全知識(shí)呢？請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)一下吧！

4、名言警句

不念居安思危，戒奢以?xún)€；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流長(zhǎng)也。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在交流活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志。

2、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，從而自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。

3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的'觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備游戲活動(dòng)所需的各種玩具車(chē)輛(自行車(chē)、汽車(chē))。

2、學(xué)生收集各種交通標(biāo)志(照片或圖片)。

教學(xué)過(guò)程

(一)展開(kāi)聯(lián)想，揭示活動(dòng)主題

1、師：同學(xué)們，今天我們要開(kāi)展一次有意思的活動(dòng)。我們將全班分為2個(gè)組進(jìn)行比賽，你們有信心嗎?

2、在活動(dòng)之前，請(qǐng)同學(xué)先看大屏幕。

課件出現(xiàn)：各種車(chē)輛的喧鬧聲，接著是緊急剎車(chē)的聲音，然后是人們的尖叫聲，屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色。

3、師：剛才你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么? 生1：我聽(tīng)到了汽車(chē)的嗽叭聲，還聽(tīng)到了剎車(chē)的聲音。

生2：我還聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)人的尖叫聲，我看見(jiàn)了血流出來(lái)了。

生3：我好像看到了一場(chǎng)車(chē)禍，人被壓死在汽車(chē)下面。

4、師：是啊!多么可怕的車(chē)禍，為了不讓這樣的事情再發(fā)生，我們一定要注意交通安全

(二)、游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)交通規(guī)則的重要性

1、師：孩子們，看看我們坐的隊(duì)形像什么? 生：我們坐的隊(duì)形像十字路口。

2、師：十字路口的學(xué)問(wèn)可多了，現(xiàn)在我們就在十字路口做個(gè)游戲。老師們要請(qǐng)出兩個(gè)司機(jī)，兩個(gè)騎車(chē)的以及三個(gè)行人。參加游戲活動(dòng)的孩子聽(tīng)到老師說(shuō)完“開(kāi)始”之后，立即向自己的對(duì)面出發(fā)。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看看會(huì)發(fā)生什么事情?

(學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，車(chē)輛和行人任意穿梭)

3、師：同學(xué)們，剛才你們看到了什么?你們想說(shuō)什么? 生1：我看見(jiàn)走路的人和自行車(chē)撞在了一起。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文5

一、教學(xué)目的：

1、情緒對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會(huì)生活;學(xué)會(huì)控制自我的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個(gè)歡樂(lè)的小學(xué)生。

2、教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，樹(shù)立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難。克服自卑心理，學(xué)會(huì)欣賞自我和悅納自我，樹(shù)立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備活動(dòng)中所要用的各種情景問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

1、引言：我們每個(gè)人都有自我的情緒情感，遇到不一樣的事，就會(huì)有不一樣的感受，但我們要學(xué)會(huì)控制自我的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì)感情用事，今日我們學(xué)習(xí)樹(shù)立自信心，做情緒的'主人。

學(xué)習(xí)如何控制傾情緒

A、關(guān)成的學(xué)習(xí)成績(jī)退步了，應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待

B、小花是怎樣對(duì)待跳繩失利的

分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。

議一議

如何調(diào)控自我的不良情緒呢

A、宣泄法。B、轉(zhuǎn)移法。C將心比心。D、挫折不必須都是壞事。

3、活動(dòng)明理

師：王小燕愛(ài)生氣好不好為什么

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣容易使人得病。

生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系。……

議論時(shí)，如果時(shí)間允許，可多請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

學(xué)會(huì)樹(shù)立自信心

1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為著名作家的故事，明確告訴學(xué)生是“自信心的力量”。

2、議一議

師：小龜丁丁為什么開(kāi)始不敢爬坡

生：過(guò)低估計(jì)自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨腳，被人笑話(huà)……

師：之后，丁丁怎樣做的成功了沒(méi)有

生：在龜爺爺?shù)膸兔ο拢@得了成功;在龜爺爺?shù)膸兔ο拢竽懙貒L試;他不怕困難，大膽去做。

師：你明白丁丁是個(gè)什么樣的孩子

生：有同情心，愿意幫忙別人;勇敢的孩子;知錯(cuò)就改的孩子。

師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理

生：在做事之前，就認(rèn)為自我不行，是自卑的表現(xiàn);之后他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。

指點(diǎn)迷津：我們應(yīng)當(dāng)克服自卑，樹(shù)立自信，才能獲得成功。

總結(jié)全課：可請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹(shù)立自信心的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自我，樹(shù)立自信。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文6

一、活動(dòng)目的：

1、提高安全意識(shí)，愿意自覺(jué)去學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識(shí)。

2、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

二、活動(dòng)形式：

以討論為主

三、班會(huì)過(guò)程：

春天來(lái)了，夏天會(huì)如期而至，天氣炎熱時(shí)，你想游泳嗎?誠(chéng)然：游泳是大家喜愛(ài)的消暑解熱的活動(dòng)。可是，我們卻經(jīng)常聽(tīng)到一些溺水事故的發(fā)生，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。那我們?cè)撛趺搓P(guān)愛(ài)生命，預(yù)防溺水呢?八班《珍惜生命，預(yù)防溺水》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

一、看一看

20xx年春天，文山州富寧縣連續(xù)發(fā)生2起在校學(xué)生溺水身亡事件。

看到這些慘痛教訓(xùn)，對(duì)我們有哪些啟示呢?我們身邊有該類(lèi)現(xiàn)象嗎?

二、議一議

同學(xué)們，這些小朋友為什么會(huì)發(fā)生溺水事故呢?他們違反了哪些安全規(guī)則呢?

1、有的學(xué)生私自下水,沒(méi)有成人的陪同下;

2、有的學(xué)生為了逞強(qiáng)好勝，在不知水的深度和水底的情況下，就潛入水底;有的甚至在水里連續(xù)游兩個(gè)小時(shí)以上，還做各式各樣的姿勢(shì)，這樣很容易因體力不支而溺水;

3、有的是下到河里，腿抽筋了;

4、有的是因救人，被帶下去嗆死了;

三.說(shuō)一說(shuō)

是的，造成事故發(fā)生的原因是多種多樣的。但有很多是可以避免的。 那么應(yīng)該如何盡可能避免兒童溺水事故的發(fā)生呢?

同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)游泳安全的知識(shí)吧。

1、保持自身良好的身體狀態(tài)，下水時(shí)切勿太餓、太飽。飯后一小時(shí)才能下水，以免抽筋;

2、有開(kāi)放性傷口、皮膚病、眼疾不宜游泳;感冒、生病、身體不適或虛弱不宜游泳。

3、下水前一定做好身體熱身準(zhǔn)備，游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。預(yù)防抽筋;

4、跳入水中后，如發(fā)現(xiàn)腹部疼痛時(shí)，應(yīng)立即上岸，最好喝一些熱的飲料或熱湯，以保持身體溫暖。

5、營(yíng)造安全游泳的環(huán)境，不要隨興下水，特別是野外;若水太冷，風(fēng)浪太大、照明不佳不要游泳;

6、若在江、河、湖、海游泳，則必須有伴相陪或套上救生圈，不可單獨(dú)游泳;

7、跳水前一定要確保此處水深至少有3米，并且水下沒(méi)有雜草、巖石或其他障礙物。

8、游泳時(shí)禁止與同伴過(guò)份的開(kāi)玩笑;小心嗆著;

萬(wàn)一不幸遇上了溺水事件時(shí)我們?cè)鯓幼跃?

切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救;

如不熟悉水性者，除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。此時(shí)千萬(wàn)不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動(dòng)，而使身體下沉更快。

如遇抽筋，首先保持冷靜;若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開(kāi)，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止;若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時(shí)用同側(cè)的`手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;要是大腿抽筋的話(huà)，可同樣采用拉長(zhǎng)抽筋肌肉的辦法解決。

四、小結(jié)：

今天我們?cè)诎鄷?huì)上通過(guò)多種形式對(duì)同學(xué)進(jìn)行“預(yù)防溺水”安全知識(shí)的宣傳，包括“溺水常識(shí)”、“溺水的預(yù)防與急救”等等，教育同學(xué)要保持高度的安全意識(shí)，提高對(duì)溺水危害的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決杜絕溺水事故的發(fā)生。親愛(ài)的同學(xué)們，安全無(wú)小事，長(zhǎng)鳴警鐘，常抓不懈。讓我們攜起手來(lái)，在我們的心中筑起一道安全防線，最后，祝你們健康成長(zhǎng)，青春永駐。

反思：此次班會(huì)的召開(kāi)，使得全體同學(xué)真正從思想上得到了重視，增強(qiáng)了安全意識(shí)和自救自護(hù)能力。經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了游泳的安全知識(shí)和急救基本常識(shí)，進(jìn)一步明確了安全責(zé)任，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)，為即將到來(lái)的夏季學(xué)生溺水高發(fā)期提供了有力的安全保證。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文7

一、本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析：

交通安全是一個(gè)內(nèi)容豐富的話(huà)題，本節(jié)課是針對(duì)農(nóng)村學(xué)校初中學(xué)生進(jìn)行的上下學(xué)途中交通安全教育。主要形式是通過(guò)身邊的交通安全事故案例增加交通安全教育的形象性、趣味性、教育性。讓學(xué)生明白上下學(xué)交通安全的重要性；通過(guò)對(duì)自己身邊的交通安全隱患的了解，掌握一些基本的交通安全常識(shí)；

二、學(xué)情分析：

中小學(xué)生每日數(shù)趟往返通行于學(xué)校和家庭之間的街道和公路。上、放學(xué)時(shí)間性強(qiáng)，且基本上都是集體行動(dòng)，放學(xué)時(shí)蜂擁而出，少則數(shù)百人，多則上千人，迅速充斥特定路段；又正逢上下班，是車(chē)輛行人的最高峰期，機(jī)動(dòng)車(chē)流、自行車(chē)流、人流和學(xué)生群迅速交匯，再加上中學(xué)生潑好動(dòng)，自控力差，好奇心強(qiáng)，喜歡冒險(xiǎn)，法制觀念和和安全意識(shí)談薄等特點(diǎn)，極宜誘發(fā)交通事故發(fā)生。因此，加強(qiáng)中小學(xué)生交通安全教育，提高中小學(xué)生的.交通安全意識(shí)具有重要的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到注意上下學(xué)交通安全的重要性

2、以“增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力”為指導(dǎo)方針，切實(shí)加強(qiáng)安全教育與管理，確保學(xué)生安全

3、通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立自護(hù)、自救觀念，形成自護(hù)、自救的意識(shí)，使學(xué)生安全、健康成長(zhǎng)

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和了解與大家關(guān)系密切的交通安全知識(shí)。

難點(diǎn)： 培養(yǎng)自覺(jué)遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)方法：

案例教學(xué)，情景教學(xué)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、情境導(dǎo)入

播放20xx年12月24日，江西省貴溪市濱江鎮(zhèn)洪塘村委會(huì)合盤(pán)石童家村小組發(fā)生的一起接送幼兒園學(xué)生的校車(chē)側(cè)翻水塘事故，造成3名兒童當(dāng)場(chǎng)死亡，8名兒童經(jīng)搶救無(wú)效死亡的嚴(yán)重后果的視頻。

教師：事故的后果是慘痛的，教訓(xùn)是深刻的。痛定思痛，從這起交通事故中給我們帶來(lái)哪些啟示呢？

學(xué)生：生命是可貴的 ，生命只有一次，我們要注意交通安全，保護(hù)好自己的生命。

教師：那么如何去做呢？（導(dǎo)入本課的教學(xué)）

（二）、學(xué)習(xí)研究，深化認(rèn)識(shí)

觀看圖片

因車(chē)禍?zhǔn)ズ⒆佣从^的母親

一位母親在呼喚因車(chē)禍?zhǔn)軅葱训暮⒆?/p>

1、談?wù)勀愕母惺?/p>

2、師生探討總結(jié)交通事故發(fā)生的原因。

（三）、師生互動(dòng)，知行統(tǒng)一

師：讓我們想一想，在上下學(xué)途中，存在哪些交通安全方面的隱患？面對(duì)這些，我們又能做些什么？

學(xué)生出示自己的調(diào)查結(jié)果，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：

1、生:許多學(xué)生在上下學(xué)途中不聽(tīng)老師招呼，愛(ài)在公路上瘋跑、追趕

師:不在公路上瘋跑、追趕

2、生：有些車(chē)輛的駕駛員是沒(méi)有駕駛證和行駛證的，車(chē)輛本身也破破爛爛了。

師：不搭乘三無(wú)車(chē)輛和農(nóng)用車(chē)輛

3、生：有些同學(xué)在上下學(xué)途中還攀、吊車(chē)輛

師：不攀、吊車(chē)輛

4、生：村道上基本沒(méi)有交通標(biāo)志，我調(diào)查了我回家這一路，只有學(xué)校門(mén)口掛有“學(xué)生出入、車(chē)輛慢行”的標(biāo)志，其它地方根本沒(méi)有任何標(biāo)志，也沒(méi)有人行道和減速帶等。

師：行者靠右 增加交通標(biāo)志、改善道路設(shè)施。

師：交通安全知識(shí)教育的形式多種多樣，比如我們開(kāi)頭的影像資料算是“警示教育”、我再給大家介紹安全知識(shí)方面的知識(shí)。

1、投影出示交通標(biāo)志，其中有人行道標(biāo)志、紅綠燈標(biāo)志、上下坡標(biāo)志、防落石標(biāo)志、險(xiǎn)橋險(xiǎn)道標(biāo)志、轉(zhuǎn)彎標(biāo)志等。邊看邊引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志的含義。

2、向?qū)W生展示歌訣：上下學(xué)，要小心，路段放學(xué)靠右行，三無(wú)車(chē)輛你莫坐，出了事故扯不清；過(guò)馬路，眼要明，車(chē)輛未近早避身，車(chē)快你慢莫爭(zhēng)先，輕傷身體重丟命；十字口，信號(hào)燈，紅燈停來(lái)綠燈行，黃燈閃爍別忙跑，未過(guò)標(biāo)線快快停；野摩的，農(nóng)用車(chē)，無(wú)論多熟你莫乘，坐前大家都好說(shuō)，出事過(guò)后傷感情；過(guò)險(xiǎn)橋，穿山嶺，橋斷石落會(huì)傷人，連續(xù)轉(zhuǎn)彎上下坡，看清情況慢慢行；有標(biāo)志，要遵循，沒(méi)有標(biāo)志據(jù)實(shí)情，寧讓三分不搶道，人車(chē)禮讓最有情

3、向?qū)W生展示道路交通事故急救電話(huà)：122 （讓學(xué)生牢記,關(guān)鍵時(shí)候撥打求救）

(四)、課堂小結(jié)

（五）拓展提升 體驗(yàn)深化

觀看小品——《爸媽?zhuān)瑢?duì)不起》

情景一：一個(gè)孩子要出去上學(xué)，他的爸媽一個(gè)勁的叮囑，路在一定要小心。，他卻一個(gè)勁地說(shuō)爸媽羅嗦

情景二：一次來(lái)學(xué)校，他因在路在耽擱了一些時(shí)間，快遲到了，在橫過(guò)學(xué)校門(mén)口的的馬路時(shí)，他因心急，不走人行橫道，想快速地跑向?qū)γ妫驮谶@時(shí)，悲劇上演了，就在他橫沖時(shí)，一輛車(chē)直接撞上了他，他倒在了血泊里。

情景三：因醫(yī)院搶救他保住了生命，可從此他再也站不起來(lái)了，生活也不能自理。他看著為他悲痛傷心的爸爸媽媽?zhuān)粝铝松钌罨谶^(guò)的淚水。

老師提問(wèn)：看完小品后，有什么感受？同時(shí)你覺(jué)得我們應(yīng)該怎么做，才會(huì)盡量避免這些悲劇的發(fā)生？

小組成員進(jìn)行討論，說(shuō)出感受 ，并談?wù)勀愦蛩阍鯓幼?/p>

（六）、課后作業(yè)

1 、當(dāng)你需要乘坐出租車(chē)時(shí)，你可以（ ）

a 、站在機(jī)動(dòng)車(chē)道上攔乘 b、站在路口攔乘

c 、站在人行道上攔乘

2、當(dāng)機(jī)動(dòng)車(chē)停在機(jī)動(dòng)車(chē)道上時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎樣上下車(chē)？（ ）

a 、從機(jī)動(dòng)車(chē)左側(cè)下車(chē) b 、從機(jī)動(dòng)車(chē)右側(cè)上下車(chē)

c 、只要不妨礙其他車(chē)輛和行人通行，左右側(cè)上下車(chē)都可以

3、小紅在等候乘坐公共汽車(chē)時(shí)，應(yīng)該站在( )，依次排隊(duì)

a.機(jī)動(dòng)車(chē)道上 b.站臺(tái)或指定位置

c.非機(jī)動(dòng)車(chē)道上 d.人行道上

4、小楊每天都經(jīng)過(guò)鐵路道口，他在經(jīng)過(guò)鐵路道口時(shí)應(yīng)該( ) a.快速跨越鐵軌 b.進(jìn)入到口，觀察后通過(guò)

c.一停，二看，三通過(guò) d.在 欄桿放下時(shí)搶先通過(guò)

5、明明在晚自習(xí)課后騎自行車(chē)回家途中，迎面遇到一輛駛來(lái)的汽車(chē)，燈光非常耀眼，為了安全明明應(yīng)該( )

a.用手遮擋風(fēng)光 b.閉目緩慢形式

c.下車(chē)靠邊避讓 d.迎著燈光行駛

(七)、播放歌曲《祝你平安》結(jié)束本課時(shí)教學(xué)

七、教學(xué)反思

交通安全關(guān)系中小學(xué)生生命安全，需要全社會(huì)整體聯(lián)動(dòng)，才能保障安全。本課時(shí)教學(xué)可取之處就在于首先選用了近期發(fā)生的中小學(xué)安全事件視頻，引起思考，導(dǎo)入新課，然后選用學(xué)生身邊的安全問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，做到知行統(tǒng)一，選用歌的形式增強(qiáng)了教育性、趣味性和生動(dòng)性；但由由于時(shí)間短、內(nèi)容大，許多方面可能還沒(méi)涉及到，一些地方也還不夠突出；需在以后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的總結(jié)，達(dá)到更好的教育效果。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

朱王堡明德小學(xué)

推進(jìn)自主學(xué)習(xí) 打造高效課堂 《圓明園的毀滅》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

朱王堡明德小學(xué) 閆文義

【教材簡(jiǎn)析】

《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫(xiě)，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫(xiě)輝煌。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解、感悟，展開(kāi)豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨，通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地受到了愛(ài)國(guó)主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語(yǔ)言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字展想象，以讀促學(xué)來(lái)感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。【學(xué)情分析】

本班男女同學(xué)的比例適當(dāng)。但是總得看來(lái)，女同學(xué)學(xué)習(xí)比較積極，整體思想活躍，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成。但是大多數(shù)男同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)完全養(yǎng)成，部分學(xué)生 朱王堡明德小學(xué)

推進(jìn)自主學(xué)習(xí) 打造高效課堂 書(shū)寫(xiě)不夠漂亮，作業(yè)不夠及時(shí)。總體來(lái)說(shuō)閱讀深度缺乏，有不少同學(xué)的作文錯(cuò)別字比教多，綜合能力有待于加強(qiáng)。【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩(shī)情畫(huà)意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷(xiāo)毀、侵略、奉命”等詞語(yǔ)。

2．以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。

3．了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感 【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的愛(ài)，對(duì)侵略者的恨。增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)閱讀，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。【課時(shí)安排】第二課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】

課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、課前檢查

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

fèi xū

dì

zhèn wǎ lì

jǐn gào

（）()（）

（）2 朱王堡明德小學(xué)

推進(jìn)自主學(xué)習(xí) 打造高效課堂 chàn dǒu

zāo gāo

jǐn shèn tén xiě（）（）（）（）

2、選詞填空。

失望 絕望

希望

指望

盼望

想到曾經(jīng)跟兒子說(shuō)過(guò)的話(huà)，年輕的父親立即從()變得堅(jiān)定起來(lái)。他想：如果兒子還活著的話(huà)，一定在廢墟中焦急地()著自己去救他。這位父親非常()能夠得到更多人的幫助，但每個(gè)人的回答最終都令他感到()。他知道，()別人的幫助是不可能的了，便一個(gè)人開(kāi)始了艱難的挖掘。

二、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

揭題，看到課題你想知道哪些相關(guān)的內(nèi)容？

預(yù)設(shè)： 圓明園是什么樣的？ 誰(shuí)毀滅了圓明園？ 圓明園怎樣被毀滅的？ 圓明園毀滅的原因？ 1.自讀課文。2.交流初讀收獲。

三、走近圓明園

1.感知價(jià)值

（1）關(guān)于圓明園的毀滅，文中第一段這樣說(shuō)：（出示課件）學(xué)生指讀、齊讀。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。提示理解“不可估量”。（3）改說(shuō)價(jià)值。2.再現(xiàn)圓明園昔日輝煌

（1）自讀課文，思考：圓明園是個(gè)怎樣的園林？（2）交流

布局：眾星拱月（展示圓明園整體布局圖片。直觀感受 朱王堡明德小學(xué)

推進(jìn)自主學(xué)習(xí) 打造高效課堂 圓明園的宏大規(guī)模。）

景致：有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣 有象征熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”

也有象征田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野 仿名勝古跡 根據(jù)詩(shī)情畫(huà)意建造

不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

A.抓住“金碧輝煌”“玲瓏剔透”“買(mǎi)賣(mài)街”“山鄉(xiāng)村野”感悟景觀風(fēng)格各不相同。

B.想象“雷峰夕照”“平湖秋月” C.男女生分讀。

D.師：這各地的風(fēng)景名勝實(shí)際距離不下百里、千里，甚至萬(wàn)里，但圓明園內(nèi)卻相互為鄰。引讀：所以漫步園內(nèi)有如，流連其間。A、抓住“上自先秦，下至唐宋元明清”理解年代久遠(yuǎn)，收藏眾多。

B、抓住“名人書(shū)畫(huà)，奇珍異寶“理解收藏之珍貴。

3、激情促讀

A、播放圓明園史實(shí)資料。

B、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，看影片，說(shuō)說(shuō)你眼中圓明園。C、雖然我們不能在領(lǐng)略圓明園的昔日勝景，但剛剛播放的圖片資料和文章中無(wú)聲的文字會(huì)給我們插上想象的翅膀，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇喜歡的一段，一邊想象，一邊朗讀，把他的美讀出來(lái)，把對(duì)他的愛(ài)讀出來(lái)。四，課后檢測(cè)

1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，然后讀讀。朱王堡明德小學(xué)

推進(jìn)自主學(xué)習(xí) 打造高效課堂 不可（）（）

金（）輝（）

玲瓏剔（）

詩(shī)（）畫(huà)（）

天（）海（）

奇（）異（）眾星（）（）亭臺(tái)樓（）

4、把下列詞語(yǔ)搭配起來(lái)（用直線連接）。

舉世聞名的 損失 維護(hù)

尊嚴(yán)

金碧輝煌的 亭臺(tái) 維持 斗爭(zhēng)

玲瓏剔透的 殿堂 堅(jiān)持

整潔

不可估量的 建筑

保持 秩序

五、作業(yè)

選擇圓明園的一處景觀，搜集資料，發(fā)揮想象進(jìn)行描繪。板書(shū)設(shè)計(jì)：

布局：眾星拱月

走近圓明園 景觀：多，風(fēng)格不同 收藏：博物館、藝術(shù)館

第四篇：優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

做好量變的準(zhǔn)備 促進(jìn)事物的質(zhì)變

授課教師：樂(lè)平中學(xué)政治教研組 彭冬芳

授課班級(jí)：高二（27）班

一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)介：

本框題是高二《生活與哲學(xué)》第三單元《思想方法與創(chuàng)新意識(shí)》第八課《唯物辯證法的發(fā)展觀》第二框《用發(fā)展觀點(diǎn)看問(wèn)題》第二部分的內(nèi)容。本框題內(nèi)容是在前面知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生“從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起”的自覺(jué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

二、教育教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記 ：(1)量變的含義；(2)質(zhì)變的含義。

2、理解 ：量變和質(zhì)變的關(guān)系及其方法論要求。

（二）能力目標(biāo)

運(yùn)用量變與質(zhì)變的關(guān)系原理，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，正確看待我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化，科學(xué)地分析相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，提高辨證分析能力。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴的小事做起”的自覺(jué)意識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到，做任何事情都需要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，使學(xué)生感受既要注重量的積累，又要抓住質(zhì)變，推動(dòng)事物的發(fā)展；同時(shí)還要注意在一定情況下要堅(jiān)持適度原則。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

量變與質(zhì)變之間的辯證關(guān)系及其方法論要求。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

量變引起質(zhì)變的形式之一：構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生變化而引起質(zhì)變。

五、教學(xué)方法：

啟發(fā)式講授、自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)等。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

采取情景導(dǎo)入法，多媒體展示：寓言故事《傻子吃餅》。設(shè)問(wèn)：傻子的可笑之處在哪里？ 學(xué)生回答：（略）

教師小結(jié)：愚人沒(méi)有看到一切事物的變化發(fā)展，都是先從量變開(kāi)始的。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到?jīng)]有量變做準(zhǔn)備，就不會(huì)有質(zhì)的變化。那么，什么是量變和質(zhì)變呢？量變與質(zhì)變有什么樣的關(guān)系呢？通過(guò)量變與質(zhì)變關(guān)系的把握，我們應(yīng)該要堅(jiān)持什么樣方法論要求呢？就讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)，《做好量變的準(zhǔn)備 促進(jìn)事物的質(zhì)變》（板書(shū)）

（二）講授新課

1、量變、質(zhì)變的含義（板書(shū)）：

教師：根據(jù)上述《傻子吃餅》的故事，讓學(xué)生閱讀書(shū)本知識(shí)找出量變和質(zhì)變的含義并請(qǐng)學(xué)生回答。

學(xué)生回答：

（1）量變：是指事物數(shù)量的增減和場(chǎng)所的變更，是一種漸進(jìn)的、不顯著的變化。(事物的根本性質(zhì)沒(méi)有改變)（2）質(zhì)變：是指事物根本性質(zhì)的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。（根本性質(zhì)的改變）

教師設(shè)問(wèn)：結(jié)合量變與質(zhì)變的概念，量變與質(zhì)變有何區(qū)別呢? 學(xué)生回答：(略)

教師講授說(shuō)明：事物的量變達(dá)到一定程度時(shí)，又必然引起質(zhì)變。

提醒學(xué)生注意：并非有了量變，就一定會(huì)發(fā)生質(zhì)變。量變必須超過(guò)一定的限度和范圍才能引起質(zhì)變。

過(guò)渡：現(xiàn)在我們知道了量變是質(zhì)變的前提，質(zhì)變又是量變的必然結(jié)果。那么，這樣是否就意味著事物的發(fā)展就結(jié)束了呢？

播放多媒體課件《我的成長(zhǎng)歷程》并請(qǐng)學(xué)生思考。學(xué)生回答：（略）

教師歸納：由量變到質(zhì)變并不意味著事物發(fā)展變化的結(jié)束，事物在質(zhì)變的基礎(chǔ)上又開(kāi)始新的質(zhì)變，（3）質(zhì)變又為新的量變開(kāi)辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的量變（板書(shū)）教師歸納：質(zhì)變又為新的量變開(kāi)辟道路，事物在新質(zhì)基礎(chǔ)上開(kāi)始量變。事物是不斷經(jīng)過(guò)“量變—質(zhì)變—新的量變—新的質(zhì)變”永不停息地向前發(fā)展的。

提醒學(xué)生注意書(shū)本《專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)》注意：在量變和質(zhì)變的關(guān)系上，形而上學(xué)的兩種表現(xiàn)。

3、量變和質(zhì)變辯證關(guān)系原理的方法論

（1）做好量的積累，為質(zhì)變創(chuàng)造條件（板書(shū)）

教師講授：任何事物的發(fā)展都必須首先從量變開(kāi)始，沒(méi)有一定程度的量的積累，就不可能有事物性質(zhì)的變化，就不可能實(shí)現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。因此，我們做任何事情都要從點(diǎn)滴小事做起，積極做好量的積累，為實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。

播放多媒體課件毛澤東詩(shī)詞《七律—人民解放軍占領(lǐng)南京》及圖片。設(shè)問(wèn)：“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”對(duì)你有何哲學(xué)啟示？ 學(xué)生回答：（略）

教師歸納：要不失時(shí)機(jī)地促成飛躍。

（2）果斷抓住機(jī)遇，促成事物的質(zhì)變（板書(shū)）

教師講授：在量變已經(jīng)達(dá)到一定程度，只有改變事物原有的性質(zhì)才能向前發(fā)展時(shí)，要果斷抓住時(shí)機(jī)，促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。只有善于抓住機(jī)遇，才能贏得主動(dòng)；只有努力贏得優(yōu)勢(shì)，才能加快發(fā)展。優(yōu)柔寡斷、缺乏信心，都是不可取的。

過(guò)渡：為了促進(jìn)事物的發(fā)展，當(dāng)量變達(dá)到一定程度時(shí)，必須不失時(shí)機(jī)的抓住機(jī)遇，促成事物的質(zhì)變。那么，我們是否是要在任何情況下都要抓住機(jī)遇，促進(jìn)事物的質(zhì)變呢？接下來(lái)情歌同學(xué)觀看下面的故事。

教師播放多媒體課件《“小熊擺渡”的故事》。

設(shè)問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)小熊擺渡的船被浪頭打翻說(shuō)明了什么哲理呢？ 學(xué)生回答：（略）

教師歸納：量變只有在一定限度內(nèi)，才能保持事物原有的性質(zhì)，所以當(dāng)我們需要保持事物性質(zhì)的穩(wěn)定時(shí)，就必須把量變控制在一定的限度內(nèi)。（3）要堅(jiān)持適度的原則（板書(shū)）

教師講授：由于量變只有在一定的范圍和限度之內(nèi)，事物才能保持其原有的性質(zhì)，所以，當(dāng)我們需要保持事物性質(zhì)的穩(wěn)定時(shí)，就必須把量變控制在一定的限度之內(nèi)。做事情要注意分寸，掌握火候，堅(jiān)持適度的原則。

（三）課堂小結(jié)：

通過(guò)本框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了量變與質(zhì)變的概念，掌握了量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，明確了量變與質(zhì)變關(guān)系的方法論要求。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從量變與質(zhì)變關(guān)系的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立“從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴的小事做起”的自覺(jué)意識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到，做任何事情都需要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，使學(xué)生感受既要注重量的積累，又要抓住質(zhì)變，推動(dòng)事物的發(fā)展；同時(shí)還要注意在一定情況下要堅(jiān)持適度原則。(四)教學(xué)反思

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋?zhuān)斫庹n文內(nèi)容，識(shí)記常用的文言詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境。

3、品讀作者的思想感情，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境曠達(dá)樂(lè)觀的心境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

品味描寫(xiě)庭中月色的句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者復(fù)雜微妙的情感。

四、教法、學(xué)法：

朗讀法、自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法等

五、教學(xué)流程：

（一）集思廣益，引入文本

1、導(dǎo)入新課：走進(jìn)古典詩(shī)文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子，請(qǐng)同學(xué)們回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，吟誦詠月名句。（學(xué)生交流詠月名句）

一輪明月?tīng)縿?dòng)了無(wú)數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫(xiě)相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會(huì)借月抒發(fā)什么樣的情懷呢？那就讓我們同游承天寺，與蘇軾一起欣賞那別具一格的月色吧。（出示幻燈片，學(xué)生朗讀課題，教師板書(shū)課題）

2、簡(jiǎn)介作者。我們首先來(lái)了解一下作者，請(qǐng)同學(xué)們告訴大家“我所了解的蘇軾”（學(xué)生交流課外收集的有關(guān)蘇東坡的資料）（出示幻燈片）

蘇軾（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世人稱(chēng)其為蘇東坡。漢族，眉州（今四川眉山，北宋時(shí)為眉山城）人，祖籍欒城。北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、詞人、詩(shī)人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩(shī)，詞，賦，散文，均成就極高，且善書(shū)法和繪畫(huà)，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上罕見(jiàn)的全才，也是中國(guó)數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。

3、了解寫(xiě)作背景（出示幻燈片）本文是蘇軾于元豐三年（1080年）2月到達(dá)黃州貶所，名義是團(tuán)練副使卻有職無(wú)權(quán)，無(wú)事可做。寫(xiě)本文之時(shí)，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂(lè)觀，曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂(lè)其樂(lè)，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

（二）、反復(fù)朗讀，熟悉文本

1、播放朗讀視頻。（要求學(xué)生在聽(tīng)讀中注意標(biāo)注字音和朗讀節(jié)奏）

2、學(xué)生自讀課文，教師指導(dǎo)讀法。（要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語(yǔ)氣、讀出情感）

字音：相與（yǔ）藻（zǎo）荇（xìnɡ）指導(dǎo)節(jié)奏：念／無(wú)與為樂(lè)

遂／至承天寺／／尋張懷民

庭下／如積水空明

水中／藻荇交橫

蓋／竹柏影也

但／少閑人／／如吾兩人者耳

3、學(xué)生展示朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生齊讀課文。

（三）、咬文嚼字，理解文本

1、參照注釋?zhuān)?lián)系上下文，獨(dú)立翻譯，勾畫(huà)疑難。

2、同桌互譯，交流，質(zhì)疑解惑。

3、翻譯全文，落實(shí)重要詞語(yǔ)和句子。

①念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。（念，想；遂，于是，便；至，到。想到?jīng)]有人與我同樂(lè)，于是到承天寺去找張懷民。）

②相與步于庭中。共同，一起

③庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蓋，原來(lái)。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是竹子、柏樹(shù)的影子。

（四）、合作探究，品味文本。

1、作者為什么要夜游承天寺？（一是因?yàn)樽髡弑毁H謫，心情郁悶孤獨(dú)；二是因?yàn)樵律苊溃⑴c張懷民志同道合。）

2、請(qǐng)找出文中描寫(xiě)月色的句子，齊讀。讀后思考交流。⑴賞析名句。

溫馨提示：可以從修辭角度賞析。比喻 本體—— 喻體——

作用——形象生動(dòng)的寫(xiě)出了本體的什么特點(diǎn)？ 意境——描繪出什么樣的意境？ 情感——表達(dá)了作者什么情感？

明確：運(yùn)用比喻手法把月光比作積水，把竹柏的影子比作水中藻、荇，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了月光的清澈透明，竹柏影子的清麗淡雅，構(gòu)成了一個(gè)清幽寧?kù)o、亦真亦幻的美妙境界，表現(xiàn)了作者賞月時(shí)悠然愉悅的心情。

（2）用自己的語(yǔ)言描繪你讀到的月夜景色。

3、揣摩下列句子抒發(fā)了作者怎樣的情感

1、月色入戶(hù)，欣然起行。（喜悅）

2、念無(wú)與為樂(lè)者。（遺憾，失落）

3、懷民亦未寢，相與步于中庭。(心有靈犀的喜悅)

4、何夜無(wú)月？ 何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（賞月的欣喜、漫步的悠閑、自我排遣的達(dá)觀、被貶的悲涼）

5、請(qǐng)大家再次齊讀全文，注意體會(huì)作者流露的情感。

（五）、走近蘇軾，練筆抒懷。

2000年，法國(guó)《世界報(bào)》評(píng)出十二位千年世界偉人，東方大國(guó)的中國(guó)，唯一一位入選者就是蘇東坡。《世界報(bào)》評(píng)論員文章： 居廟堂之高，心憂(yōu)黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績(jī)。他俯仰無(wú)愧于天地，心無(wú)名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫(xiě)下無(wú)數(shù)傳世杰作。幻燈片展示蘇軾被貶后的名篇：

貶官杭州：我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)比好湖山。貶官黃州：長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香。貶官惠州：會(huì)啖荔枝三百顆，不辭常做嶺南人 貶官海南：九死蠻荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。

面對(duì)空明的月色、豁達(dá)的蘇東坡，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生抒寫(xiě)感受，交流）

六、課堂總結(jié)，教師寄語(yǔ)：

本文僅80余字，卻運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境。蘇軾一生堅(jiān)持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但他無(wú)論走到哪里他都能在江山風(fēng)月中自得其樂(lè)。他對(duì)美好事物的追求、對(duì)豁達(dá)樂(lè)觀的堅(jiān)守如皎皎明月照亮了歷史的天空！明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽；明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕！面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，請(qǐng)常讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容！