第一篇：《媽媽的愛》優秀公開課教案

《媽媽的愛》教學設計

一、個性朗讀，創設情感的氛圍

1、課前談話：小朋友們，你們喜歡自己的媽媽嗎？那你們有沒有數過我們一天中會喊多少次媽媽？其實細想一下，我們每一次在喊媽媽的時候的感情都是不一樣的。

比如說：今天我考試考到了一百分，回到家，你會怎么喊媽媽？

媽媽生病了，走進病房，你又會怎么喊媽媽呢？ 今天下大雨了，別的小朋友都回家了，教室里只留下你一人，這時你突然發現，媽媽拿著雨傘從遠處走來，你又會怎么喊媽媽？（你很興奮，媽媽終于來了，她已經走到你跟前了，你再仔細看看，媽媽從頭到腳都已經淋濕了，這時你會怎么喊媽媽？）

2、是呀，我們每個人喊媽媽時都有自己的感受，那就帶著自己不同的感受一起來喊一聲媽媽吧！出示：媽媽

3、為什么“媽媽”這普普通通的兩個字，會包含了我們小朋友這么多的感情呢？

今天我們就來深深地體會體會我們的媽媽對我們的愛。出示：媽媽的愛。來，我們再讀一遍！

二、真實體驗，感悟詩歌的內涵

1、請小朋友放聲朗讀這首小詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，把詩讀流利了。

跟同桌小朋友相互合作，讀的小朋友讀仔細了，聽的小朋友聽認真了，幫助他把詩歌讀的更好。也可以給讀的好的小朋友一個笑臉。

2、我覺得小朋友合作的特別好，還有很多小朋友都得到了笑臉呢。是我們已經讀通了，現在就讓我們靜下心來，好好得來品味它。這一次老師建議你們輕輕的讀，用心來感受媽媽的愛。

3、你喜歡這首小詩嗎？

4、看來，小朋友們都已經張開了想象的翅膀，被這首充滿著真情與真愛的小詩打動了。就讓我們帶著這份無言的感動，好好讀讀這首詩，然后把你最有感觸的地方讀給你的小伙伴聽。

5、哪些地方最讓你感動呢？

3、請大家讀讀課文，看看詩中有沒有使你感動的地方？

4、小組內先交流一下，你們可以說說自己的感受，也可以讀讀表達你的感受。

5、學生匯報自己的感受。第一節詩使學生感動的匯報。

A、學生具體說詩中那些語句使自己感動了，并結合自己的生活實際說清理由

B、學生帶著自己的感受讀讀這節詩。

（教師可指導學生抓住“一個很熱很熱的夜晚”這句，體會什么樣的夜晚，并通過朗讀讀出這種體會。“汗水浸透衣衫”這句詩，可以結合生活實際談談媽媽的辛苦，“媽媽的愛是清涼的風”這句詩，結合人自己談談風吹到身上的感覺，進而讀出這種感受。）第二節詩使學生感動的匯報。

A、先匯報使自己感動的地方，并說清理由.B、帶者自己對這節詩的感受，學生有感情地朗誦。（重點指導：“一個很涼很涼的雨天”給你什么樣的感覺？并通過朗誦表現出來。“雨水打在 媽媽的身上”這句話進行采訪，如果是你心理會怎么想？想象一下媽媽當時會怎么想？之后結合學生感受，再來讀讀詩歌。）第三節詩使學生感動的匯報。師：這首詩中，最讓你感動的是哪一小節?

生：最讓我感動的是第三小節。

師：你能帶著自己的感受讀一讀嗎?（該生試讀后，其他同學評議；小組內練讀。）

師：（再指名一生讀，他讀得很有感情。）你讀得太感人了，介紹一下經驗吧！

生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。有一回：我高燒不退，媽媽趕緊送我去醫院。醫生說很危險，媽媽緊緊地摟住我哭了，邊哭邊說：“這該怎么辦，這該怎么辦?”

師：我聽出來了，原來他把自己當成了文中的角色，才讀得這么好。同學們想不想像他一樣也讀得那么好？

（學生個個興趣盎然，躍躍欲試。）

（“體驗”是開啟文本的金鑰匙。教師引導學生深入課文，帶著自己的切身體會去感悟詩歌內涵，所以學生才能讀得這樣動情。）師：小作者通過四件具體的小事讓我們深深地感受到媽媽那濃濃的愛意。孩子們，你們的媽媽愛你們嗎?

生：我媽媽很愛我。記得一次下午放學，我很晚才回家媽媽跑遍了許多地方，還是沒找到我，后來媽媽都著急得快要哭啦！

師：多好的一首小詩，你可以在結尾也加上一句：“啊，媽媽的愛是__________。”

生：滴落的淚。

生：尋找的足跡。

師：真是太棒了，你們能有感情地讀自己作的詩嗎?

生：一個很靜很靜的夜晚，一道難題攔住了我，怎么也想不出來，在媽媽的指點下，我終于弄明白了。啊！媽媽的愛是我解決難題的計算器。（學生極富感情地起他作的小詩，全班響起一陣陣掌聲。其他學生躍躍欲試，爭當小詩人。）

（此時學生文思如涌，教室沉浸在濃濃的愛意中。）

：媽媽的愛很多很多，媽媽的愛也很濃很濃。同學們，讓我們隨著這優美的樂曲，盡情地吟誦自己喜歡的詩句，作為送給媽媽的禮物吧！

（在優美的樂曲中，學生情不自禁地站起來吟誦。）

（創造是一種最高的境界。“也來當回小詩人”，使學生展開了想象的翅膀，使課堂又一次煥發出生命的活力）

A、先匯報使自己感動的地方，并說清理由。B、學生結合自己的生活實際談體會。C 有感情地朗讀（同桌互讀、評讀）

（教師指導學生朗讀時，重點抓住滴落的淚啟發學生自己生病時媽媽流淚的樣子，體會她當時的心情進而讀出傷心的語氣）

第四節詩使學生感動的匯報。A、先匯報使自己感動的地方 B、有感情地朗讀（小組內評讀）

（教師指導學生朗讀時，重點抓住“甜甜的吻啟發學生媽媽平時吻你的感覺？從而讀出”甜甜的 幸福的感覺）

三、用深情地背誦，積累詩句中優美的語句。喜歡哪節詩就背誦那節詩？

2、找四名同學背誦詩歌（配樂）。

四、用富有激情的語言，架設情感橋梁。

教師渲染：母愛常常被我們體驗，就像鉆石一樣恒久閃爍，同學們可以閉上眼睛，用心地想一想，從我們每天睜開眼睛到進入夢鄉，我們的媽媽是怎樣愛我們的？

學生結合生活實際匯報母愛。啟發學生母愛有生活的方面，也有精神方面。

教師渲染小結：聽到這里老師也有許多的感動，媽媽對我們的愛是無微不至的。讓我們回想從前第一句話是媽媽教的，第一個故事是媽媽幫講的，媽媽的愛是我們成長中許多次的第一。讓我們再回想許多次電閃雷鳴的雨夜，有了她溫暖的懷抱，我們不再害怕。生活的道路上有了她辛勤的培育，使我們充滿勇氣，媽媽的愛是我們成長中的點點滴滴。

五、用適當的情景，營造氛圍。

1、媽媽又有多少愛是不求回報的，對我們無私奉獻，就在你們之中一位同學的媽媽曾經給女兒說過這樣一段話，我們一起聽聽。

播放媽媽內心深處的心靈獨白。內容如下：

我可愛的女兒，親愛的寶貝：

握著你柔嫩、濕熱的小手，讓媽媽好好端詳你睡熟中的小臉。多少次，你唯一在媽媽的懷里，聽我講故事，聽著聽著你便睡著了，媽媽就是這樣攥著你的小手，把你端詳，好久好久看不夠。

多少回，媽媽忙著給你洗洗涮涮，一切收拾妥當了，才來到你的床邊，此時的你摟著洋娃娃已經睡著了，嘴角還帶著一絲小意，一定是做著甜美的夢。媽媽被你的甜美所感染，一顆心浸在了蜜糖里。

而今夜，媽媽端詳著你酣睡的小臉兒，看到的卻是你鰓邊還沒有來得及拭去的淚痕。你是帶著委屈哭著入睡的，同樣攥著你的小手，望著床頭已近午夜的指針，媽媽卻無法入眠。

就在今晚，媽媽暴怒般地訓斥了你，狠很地懲罰了你！這一切起因于你臨睡前方想起還有一項“智慧樹”的練習沒有完成。頓時媽媽氣惱了，不顧一切，劈頭蓋臉地斥責你，罰你把練習寫上一邊又一邊。。。。

你抽泣著、寫著。直到寫完，媽媽也沒有搭理你，你蜷縮在小床上，獨自躺著，掛著淚睡著了。

我可愛的女兒，此時媽媽望著你熟睡的面龐，不禁落淚了。你在媽媽的眼中是那么優秀，媽媽怎能容許你的錯，你在抽泣時一定是委屈極了，我的女兒，不是媽媽對你太苛刻，實在是媽媽不想看到你的錯！

明天一早，媽媽還會用吻印在你的額頭，叫你起床，告訴你媽媽愛你!用身邊的人和事，促發學生恰當運用語言。

1、聽完這段錄音，此時此刻你有什么心理話想對自己的媽媽說？（可以說一句話，也可以說一段話，內容可以是祝福的、感謝的，也可以是報答的話）

2、有感而發，可以即興作一首《媽媽的愛》一首小詩。3 總結：縱有千言萬語也表達不完媽媽和我們之間的情誼！媽媽 的愛還有很多很多，隨著你生命的成長和偉大人生的體驗，我相信你對母愛的體會會更深刻，愿這份人間最圣潔、最偉大、最無私的親情，永遠印在你的心靈深處。整體朗讀：

1、（交流搜集的照片）課前我們小朋友還帶來了很多和媽媽拍的照片，我也翻遍了家里所有的照片，卻發現我找不到一張和媽媽的合影，我的媽媽在我小時侯曾經為我留下了一個個精彩的瞬間，卻把她留在了照片的外面。所以今天我只好帶來了一張全家的合影。這是我三歲時在狼山拍的，我給他取名為：停不了的愛。媽媽的愛永遠圍繞在我的身邊，是永恒的。這兒還有很多你們的照片，我們請照片的主人公給他取個名字，用三言兩語說一說照片背后的故事，讓我們一起來分享媽媽的愛。

（這是我跟媽媽在……拍的我給他取名…評：多令人羨慕呀……

提問：你能讀懂你媽媽目光里的話嗎？）

2、小朋友們說得真好，那就讓我們再一次來感受這首詩吧。把你對媽媽所有的感悟都融進去。齊讀詩歌

三、適當情境，營造愛的氛圍

1、是呀，媽媽可能沒有對你說過很多很多的愛字，但他的愛卻包含在平時的點滴中，讓我們來聽一聽一位媽媽的心靈獨白……

2、播放媽媽內心深處的心靈獨白：（配樂）

四、激發學生恰當運用語言

1、老師從你們的眼睛里已經看到了感動，小朋友們一定想到了自己的媽媽吧？如果媽媽現在能聽到你說的話，你最想說什么？

小結：小朋友們，我們確實每天、每時、每刻都生活在媽媽那溫暖的愛里，我們第一句話是媽媽教的，第一步路是媽媽幫扶的，第一個故事是媽媽給講的。媽媽的愛是我們成長中的點點滴滴。

2、每一個幸福的孩子，都能感受到媽媽的愛，小朋友已經搜集了很多這樣的詩歌，先讀給小組里的同學聽

讀了這首詩，對這首詩有什么要說的？ 你最喜歡這首歌的哪句話？

成長的路上有很多媽媽愛的故事，聽了這么多，讀了這么多，小朋友們的感受一定更多，那就讓我們拿起筆，學著詩歌的樣子，用自己的語言記錄下媽媽的這份愛吧。

交流

其實，千言萬語就匯成了一個字 :愛。愛。就一個字……播放歌曲《愛就一個字》

總結：為了從二郎神手里救出媽媽，沉香歷盡了千辛萬苦，那么，在我們平凡的生活中，我們又能為媽媽做些什么？小朋友們，讓我們在媽媽對我們的愛中去享受快樂，讓我們用我們的愛去撫平媽媽心底的皺紋吧。

媽媽的愛

有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

啊！媽媽的愛是清涼的風。

有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚。

三八婦女節那天，我給媽媽獻上一束鮮花，媽媽把我抱在懷里，輕輕的親吻我的臉頰，啊，媽媽的愛是甜甜的吻。我在媽媽的愛里一天一天長大。

第二篇：媽媽睡了公開課優秀教案

7、媽媽睡了

教學目標： 知識與技能：

1、會寫本課14個生字，會寫8個漢字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。過程與方法：

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。情感、態度與價值觀：

幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。教學過程：

一、導入：

師：同學們，請先聽一首歌。

播放歌曲《世上只有媽媽好》,師生共唱。

師：看來學生都很喜歡這首歌，那歌中唱到了誰？（媽媽）我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們每天都在觀察自己的媽媽，現在就把你觀察到的媽媽介紹給大家。

生1：我的媽媽特別漂亮，特別是她那雙眼睛，大大的，又黑又亮，還是雙眼皮兒呢。

生2；我的媽媽天天作家手都糙了。生3：有一回，我考試沒考好，媽媽沒罵我，也沒打我，還鼓勵我，下次努力，爭取考好。

生4：在期末考試的那天，媽媽送我上學路上，總囑咐我一定要好好答題，不會寫的字用拼音，爭取考雙百。

生5：我每天描字的時候，媽媽總坐在我身邊笑瞇瞇的看著我。

生6：有一天，媽媽擦地累得連腰都直不起來了。??..師：同學們都向大家介紹了自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了他的媽媽，（出示掛圖），你們看，媽媽在干什么？

生：媽媽睡著了。

師揭示課題并板書：是啊！媽媽睡了。

師：這節課我們就來學習這篇課文，那應該怎樣讀這個題目呢？

生：應該讀得小聲點兒。師問：為什么？

生1：因為要大聲讀會吵醒媽媽。

生2：我們應該用不大不小的聲音讀，因為如果聲音太小，別人會聽不見，聲音太大，會吵醒媽媽。

師：你們同意嗎？ 生齊答：同意。師：誰來試試？ 生大聲讀后，師：噓，這樣會把媽媽吵醒的，誰再來？（學生再試）

師：下面我們一起去認識小作者的媽媽？請同學們打開書36頁，聽老師讀一遍課文。

（師配樂范讀。）

二、自讀課文，掃清文字障礙。

師：老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀呢？在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

生：自由練讀并記憶生字。

師：選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行匯報朗讀？

師：那現在找兩名學生讀一讀。（師找學生讀，其他學生聽后評議。）

生1：**同學讀的很好，尤其讀**的時候更好，我應該向他學習。

生2：他讀得真的很好，特別是**一句，讀的特別美。??..師：同學們課文讀得已經很好了，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現在我們就來過一過生字關。誰順利過關，誰就將成為本節課的“識字大王”。

（師檢查帶有生字的詞語和單字,并進行獎勵。）

2、學生以小組為單位，互相讀生詞。

3、去掉拼音，學生認讀生詞。

4、開火車讀。搶讀。

三、讀中感悟，體會深情。

師：現在大家都成為了“識字大王”祝賀你們，下面請同學們學習課文，想想媽媽睡覺時的樣子？用橫線畫出來。（生自由讀文）

進行集體交流。

生1：我讀懂了睡夢中的媽媽很美麗，我是從媽媽明亮的眼睛閉上了知道的，因為“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有這樣的眼睛一定很好看。

師：你說的真好，抓住了這個詞語就能看出媽媽很美麗，誰能向他這樣也來說一說。

生2：老師我從“彎彎的眉毛”也能看出媽媽很美麗，因為彎彎的眉毛就像小月芽似的，特別好看。

生3：我從“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。”可以看出媽媽很美麗，因為媽媽在睡覺的時候臉紅撲撲的，就像大蘋果，再加上彎彎的眉毛就更美麗了。

師：媽媽真美麗。

生4；老師，我從“媽媽的嘴巴微微張開著，好像在給我唱催眠的歌謠。”這里可以看出媽媽很愛孩子，因為媽媽在哄孩子睡覺的時候總唱催眠的歌謠。師：媽媽愛孩子也是一種美，這種美比外表的美更美。師：睡夢中的媽媽那么美麗，我們應該怎樣讀這段呢？誰來試試？

指名讀后，師評議：聽你這么一讀，我感覺媽媽長的一般，不能說真美麗。誰能讀出媽媽真美麗？

再指名讀后，師：他讀得好不好？都像他這樣讀一讀。（全體學生練讀。）

生1：我從課文里看到了睡夢中的媽媽好溫柔。師：那課文中溫柔的媽媽是什么樣的呢？ 生讀課文后回答。

生1：睡夢中的媽媽嘴角、眼角都帶著笑意，很溫柔。生2：媽媽睡覺的時候，還想著給自己的孩子講故事，說明媽媽很愛孩子。

師：說的真好，在孩子心中，這樣的媽媽多溫柔啊！請大家也用溫柔的語氣讀一讀這個自然段。

師：我們讀懂了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔，你們還讀懂了什么？

生1：老師，我讀懂了睡夢中的媽媽很累。我是從“媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。”看出來的，說明媽媽睡得特別香。這是因為她特別累。生2：老師我不明白“深沉”是啥意思？

生1馬上回答：“深沉”就是睡得特別香。就像這樣（表演）。師：**同學通過表演，讓我們知道了睡夢中的媽媽“呼吸很深沉。”

生2：我還不懂“均勻”是啥意思？

師：你不懂呼吸均勻是啥意思是嗎？那呼吸不均勻是啥意思，我們一起來做做。

生表演“呼吸不均勻” 師：那呼吸均勻呢？ 生再表演“呼吸均勻”。

師：對了，這就是“呼吸均勻”你們看媽媽睡得多香啊！還有哪兒？

生3：我從“媽媽干了好多活”這可以知道媽媽很累，就是媽媽干完這個，干那個。

師：（圈出“好多活”）根據你們的觀察，媽媽都可能干了哪些活？

（生自由回答。）師：是啊！媽媽多累呀！

生4：老師，我從這里也能看出媽媽很累，“窗外，小鳥兒在唱著歌，風在樹葉間散步，發出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。”這么多的響聲，媽媽一點兒也聽不見，說明她太累了。

師：媽媽這么累，我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么這時候 我們應該怎樣讀這段呢？誰來試試？

師找學生讀（剛開始）說：這么大聲會把媽媽吵醒的，小點兒聲。（聽候評議）你讀的很好，如果再把這些詞語讀的突出一些，就更能體現媽媽很累，你們再讀讀試試。

四、小結：

師：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，又是那么的累現在就讓我們隨著音樂再讀課文，讀給我們親愛的媽媽，注意一定要小聲點兒，別吵醒了睡夢中的媽媽。

作業設計

1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋??

2、寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。

第三篇：3訓《媽媽的愛》公開課教案

《媽媽的愛》公開課教案

山東東營海培教育機構彭慧

一、教學目標

1、知識目標：學會用寫作四部曲獨立分析《媽媽的愛》的寫作過程

2、能力目標：培養孩子在生活中發現母愛，感悟母愛的能力

3、德育目標：培養學生愛母孝母的情感

二、教學重點

引導學生在生活中發現例子，感受母愛。

三、教學難點

恰當運用事例寫好文章。

四、課前準備

《媽媽再愛我一次》電影片段；授課過程中朗讀的詩文；本課課件；學生事先觀察在生活中媽媽是如何愛自己的例子；比賽用的黑板與不同顏色的塑料花。

五、授課過程

（一）、課前播放音樂《黨啊，親愛的媽媽》

導入：今天，有這么多的家長站在我們教室里聽課，相信每位同學的心情都與過去不同，老師猜想此刻同學們一定在心里默默的給自己加油，要拿出自己最好的表現來，要讓自己的爸爸媽媽看一看自己是最棒的。

師：在這節課中老師要讓同學們做幾組比賽，同學們將被分為三組，看哪一組能成為今天的優勝組，獲得優勝組的同學老師會給每位同學一份獎勵。所以就要求每一為同學都能做到積極主動地發言，舉手要迅速，聲音要洪亮。而且要牢牢記住課堂上同學們的每一句發言，因為它有可能被選進你的文章里。

（二）、教學步驟

1、引入：同學們，在你們心里，讓你感到最溫暖的地方是哪里？學校、公園、游樂場，還是家里？（三到四名同學回答）其實，家才是我們最溫暖的地方，家是我們避風的港灣，也是我們成長的搖籃。在這個搖籃里，我們擁有父愛的包容，更有母愛的關懷，相對于父愛，母愛是日常的，瑣碎的。我們的媽媽給了我們無微不至的關懷，給了我們深深的愛，正是這愛才使我們有了幸福的生活。

媽媽的愛是無私的，媽媽的愛也是偉大的，那愛不講回報，不計報酬，有了媽媽的孩子是幸福的，有首歌是這樣唱的，“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶??”

2、播放音樂.師生同唱《世上只有媽媽好》

唱完這首歌，同學們的心里或許已是心潮澎湃，對媽媽的感激之情也是油然而生，這首歌選自臺灣著名影片《媽媽！再愛我一次》，現在讓我們來回顧其中的一個鏡頭：

3、多媒體配合鏡頭一：年幼的小強因為出疹子，高燒不退，醫生都已經說聽天由命了，小強的母親秋霞卻奔出門外，為小強祈禱，三步一叩頭，一直求到王爺廟，額頭血流不止??

影片看完了，我想同學們感受最深的就是片中母親那感人至深的愛，我們來看看投影儀上的問題：

情況一：

（1）你一定也有過生病的經歷，當媽媽剛發現你生病的時候是什么反應？她說了什么？ 很多媽媽看到孩子病了，第一反應可能就是趕緊送醫院。

(2)媽媽把你送往醫院的途中表情如何？

(3)媽媽是怎么想的？（兩名家長回答）

(4)到了醫院媽媽是怎么做的？

（5）你的病終于好了，媽媽是什么樣的面容（憔悴、滿眼血絲、精神疲憊??）媽媽說了什么？做了什么？

情況二：在家中

（1）你一定也有過生病的經歷，當媽媽剛發現孩子生病的時候是什么反應？她說了什么？

（2）在你生病的過程中媽媽是怎么做的？

教師小結：剛才同學們都講述了自己生病過程中媽媽的表現，相信你對媽媽的愛一定有了更深一層的認識，你是否能用一個詞來概括媽媽的這種愛呢？總結：媽媽的愛是溫暖的。

我們再來看一組鏡頭：

小強在學校和同學打架，小強的媽媽在不了解原因的情況下，狠狠的教訓小強??看完影片，我想很多同學會想起自己的某些經歷，現在我們來看投影儀上的另外一組問題：

（1）看了這鏡頭你想到了什么？

（2）你犯錯誤的時候媽媽有沒有打你？

（3）當時為什么打你？

（4）媽媽打你的時候你是怎么想的？

（5）媽媽是怎么想的？（家長回答）

（6）此刻你是怎么想的？（還認為媽媽教訓你是錯誤的嗎？還對媽媽的訓斥懷有抱怨嗎？）

總結：通過我們對這些經歷的回顧，同學們能否再用另外一個詞概括媽媽的這種愛是什么樣的愛。媽媽的愛是嚴厲的。其實媽媽愛不止體現在這兩個方面，生活當中媽媽的愛無處不在，你還能舉幾個例子嗎？

4、教師分別總結

為孩子做早飯，為孩子洗衣服，有好吃的留給孩子；犯錯誤時媽媽決不輕饒，學習馬虎時，和同學吵架，與長輩接觸不懂禮貌時。媽媽的愛是博大的，是寬廣的，是深情的。（投影儀展示）

其實，現實中上演著很多母親和孩子之間的感人故事。就說我們海培吧，我們的學生來上課，我們的家長就要犧牲自己的休息時間，不管多早、也不管多遠，她們提早起床為孩子準備早餐，再把孩子按時送到學校，還有的學生上午下午都有課，家長就要陪著孩子在學校里等。我曾遇到過這樣一幕，一天中午，我在三樓走廊里看到一對母女，女兒躺在長椅上睡著了，而已經滿臉倦容的媽媽卻坐在女兒身邊用手輕撫著女兒，看到這一幕的時候，我的腦海里最先出現的就是那句：可憐天下父母心！

慈母情，是母親懷中嬰兒甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的幽幽的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行是的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心也難以回報的恩情，是人間最圣潔，最偉大、最無私的親情。”今天，我們之所以能夠

健康地成長，母親有多大的功勞啊。同學們，面對這樣的母親，我們還有什么理由不去愛她們呢？

現在老師要給同學們布置一項任務，請你用一句話來表達自己對母親的感情，可以是感激，可以是愛戴，也可以是你的悄悄話（學生口頭表達練習）。或許有同學雖有千言萬語，卻羞于表達，下面我們就借助幾首小詩來表達一下我們心中的感激：

5、配樂詩朗誦

下面請我們班的王潤宇同學為同學們朗誦《媽媽和我》，再請王雪童朗誦《給媽媽的祝福》。

剛才這兩位同學的表現都非常精彩，我們對媽媽的愛不僅要表達在口頭上，還要落實在行動上，據我所知，我們已經有好多同學已經在行動上做得非常好了，他們是我們學習的榜樣。

作為一篇好文章，僅有真情實感是不夠的，還需要細致的描寫：

例句提供（投影儀展示）

A.隨著時間的流逝，我漸漸地長大了，慢慢懂得了媽媽對我的愛，知道媽媽其實并不像她說的那樣喜歡吃魚頭，她只是把最好的都留給我。

B.等我迷迷糊糊地睜開雙眼時，看到一雙紅腫、關愛的眼睛急切地看著我，是媽媽！媽媽看到我醒了，急忙抓住我的手：“鑫鑫，你感覺好點了嗎？你已經昏迷了一天一夜了，想吃點什么？媽媽幫你做。”說著說著，媽媽扭過頭去，我知道媽媽是在偷偷地擦眼淚。

C.媽媽守候了我一天一夜，看著她那布滿血絲的雙眼和憔悴的面容，我忽然明白，媽媽其實是愛我的，而且愛得很深很沉。

播放音樂《世上只有媽媽好》，下課休息

6、寫作練習

回顧板書，通過上節課的學習，我們從兩個大的方面分析了媽媽的愛，主要體現在??一起來說：

生：溫暖的愛，嚴厲的愛。

在寫作之前我們再一起回顧一遍作文小子教給我們的寫作四部曲，第一步：寫什么；第二步：找材料；第三步：怎么寫；第四步：連得妙；

老師曾教給同學們寫人文章的基本步驟

開頭段：總括自己對人物的評價；結尾段：表達自己的情感，也就是自己的心里話。老師給同學們帶來一篇范文，同學們可以看一看這篇文章是如何表達對媽媽的愛的。學生進行寫作練習

老師點評：結構是否完整；思路是否清晰；語言是否流暢；書寫是否干凈整潔；立意是否新穎

（三）、總結授課

也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵博學識，沒有英雄們的豪言壯語，沒有文學家的宏篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。是啊，媽媽給了我們太多太多的愛，或許我們永遠都無法償還，我們只有用真心去愛我們的媽媽，祝愿天下所有的媽媽永遠快樂平安！并對媽媽說一聲：媽媽，您辛苦了，我們永遠愛您！

同時把下面這首詩獻給在座的媽媽們。配樂詩朗誦《獻給媽媽的歌》（鞠躬致謝）

（四）、布置作業

為媽媽做件事（可以為媽媽掃掃地，盛碗飯，倒杯水，捶捶背??）

（五）、結束授課

最后，請各位家長坐到你的孩子身邊，我們要把這首《燭光里的媽媽》送給你們，大家一起唱。

第四篇：魔法媽媽公開課教案

魔法媽媽

活動目標

1、了解詩歌的內容，學習有表情地朗誦詩歌。

2、通過PPT動畫效果和魔袋游戲，感知詩歌的內容。

3、理解和表達愛媽媽的情感。活動準備

1、布制魔袋一個。

2、自制PPT《魔法媽媽》。

3、魔法媽媽圖片。活動過程

1、用魔袋導入，激發幼兒活動興趣。

教師：小朋友們，昨天我收到了一份禮物！想知道它是什么我們一起閉上眼睛數5個數，記住它是一個有魔法的東西，不能偷偷睜開眼睛看哦！（出示魔法袋）

教師：這個有魔法的袋子是魔法媽媽送給我的，我們一起來認識一下這位魔法媽媽！

21、教師引導幼兒認識詩歌中的角色--魔法媽媽。

教師出示魔法媽媽的圖片。

教師：這是一位媽媽，你們知道嗎，她是一位魔法媽媽！

3、教師借助PPT，讓幼兒感知詩歌的內容。

教師：想知道魔法媽媽有哪些魔法嗎？看，這是一個神奇的機器，里面藏著魔法媽媽的魔力。

師點擊PPT出動畫效果。教師：魔法媽媽變成什么了？

師點擊出其他圖片，教師引導幼兒分別說一說魔法媽媽變成了什么，既體現詩歌的情景，又給幼兒提供觀察和想象的機會。（可重復播放）

4、教師示范朗誦詩歌。

教師將重復PPT,然后根據相應圖片示范朗誦詩歌。

教師：詩歌里說了些什么？

教師將幼兒的發言加以整理，再次朗誦詩歌的語句。

5、引導幼兒玩摸魔袋的游戲，進一步熟悉詩歌內容。

教師：看，老師這里有一個魔袋，是魔法媽媽帶給我的。

教師：我們一起來玩魔袋的游戲，請小朋友用手來摸一摸魔袋里的東西，取出圖片用詩歌的語言說一說。說對了魔袋便會“變出”禮物。

請幾個幼兒分別觀看圖片，教師提示幼兒用詩歌的語言說一說。6師幼共同有表情朗誦詩歌。幼兒跟隨教師一起朗誦詩歌。

師幼用接念的方式朗誦詩歌。

集體邊朗誦邊做動作表演。

7、說一說我家的魔法媽媽。

教師：小朋友，你們在家里也有一個魔法媽媽吧，她會??我們一起回家問一問你的魔法媽媽有什么樣的魔法吧！

詩歌：魔法媽媽：我有一個魔法媽媽，她會藏在鏡子里說：“寶貝，你好!”她會躲在牛奶杯里給你一個微笑，她會是我最愛穿的花裙子，她會是我最愛看的一本書，她會是我最愛玩的小木馬，她會是我最愛想的好朋友......我愛我的魔法媽媽。

第五篇：愛媽媽教案

活動目的：

1、培養幼兒愛媽媽的情感。

2、通過說兒歌，提高幼兒的口語表達能力。

活動準備：

音帶、教學圖片、幼兒與媽媽的合照一張

活動流程：

一、演演唱唱

聽音帶進行歌表演《世上只有媽媽好》，激發幼兒情感興趣。

二、學學說說

1、教師有感情的朗誦兒歌:小鳥愛綠色的樹，蜜蜂愛美麗的花，魚兒愛清清的水，我愛我的好媽媽。

2、出示圖片，激發幼兒的興趣。

3、強化字詞教學，如：綠色的、美麗的、清清的4、逐句教說兒歌。

5、完整教說兒歌。

三、聽聽變變

1、教師再一次有感情的朗誦兒歌，感受說兒歌的樂趣。

2、教師組織幼兒多種形式的說兒歌。

四、游戲玩玩

請幼兒在操作區自由玩娃娃家的游戲。