第一篇：教案設計
教案設計(精選多篇)
《事物是普遍聯系的》教案設計
教學設計指導思想：本課件運用多媒體技術，綜合利用圖片和視頻資料，結合課堂師生互動的及課堂討論等多種方式，引導大學生主動求知，積極思考，進入哲學的思維，使原理課的教學能夠有一個好的效果。
一、教學目標
1.知識方面：
理解和掌握聯系的含義 理解事物的聯系是普遍的 理解事物的聯系是客觀的
2.能力方面：引導學生學會歸納基本概念、基本原理，并初步掌握用聯系的觀點去觀察、分析社會現實問題,以培
養學生的分析運用等辯證思維能力。
二、教學方法：多媒體課件、案例討論和師生互動相結合
三、課堂設計：
1、運用達爾文《物種起源中》關于“貓和三葉草”的案例，引入本課件的教學。在社會中，借用最近熱映的《同桌的你》電影中主人公提到的著名的“六度分割理論”以及“蝴蝶效應”，讓同學們討論人類社會中普遍聯系的生存狀態：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周圍的其它事物聯系著。以恩格斯在《反杜林論》中的著名論斷作為本階段課堂討論的結束語。
2、以孔子“三人行，必有我師”為導引，引入哲學上對“聯系”范疇做出的定義。
3、以對聯系范疇的理解引入聯系客觀性的特點。引入古人對“日食”現象的理解并結合生活中自己的例子加以詳解，讓同學們舉出生活中主觀臆造的聯系的例子，并展開討論。“喜鵲報喜”、“烏
鴉報喪”；幸運數字等等。得出結論，聯系是客觀的，不能主觀臆造的，戀愛中的情侶切忌捕風捉影，主觀臆斷。
4、由此引入聯系的普遍性的特點。播放視頻《十分鐘看懂金融危機》，從經濟全球化的角度，論證人類社會生活中人們相互依存的緊密度和普遍性。
5、普遍存在的事物之間的偏西是多種多樣的，引入聯系的多樣性的特點，并舉例加以論證。
6、普遍聯系的方法論意義。運用紀曉嵐祝壽的例子，論證聽言務盡，切忌斷章取義，主觀臆斷。“這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得蟠桃奉至尊。”
四、教學后記：
1.利用多媒體信息教學，并結合案列和生活中的實例進行課堂討論，能夠增加課堂教學信息的密度和活躍度，增強師生互動，從而提高課堂教學的效果。同時也能夠增加大學生對哲學原理課的興趣，加深了對“事物是普遍聯系的”理
解，哲學本就是生活。
2.通過組織學生討論和課堂發言，充分發揮了學生作為課堂學習主體的主觀能動性，從而學生改變對原理課“死記硬背”、“枯燥乏味”的舊認識，真正認識到源自生活的哲學，本就是生活本身。從而以自己獨特的視角加深對生活的深入思考，而不再是“死記硬背”、“背過就忘”。使哲學真正能夠融入大學生的生活中。
《信客》教案設計一
教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。
教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。
教學難點：感受信客的品格和精神。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、導入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2.導語
現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁
文縐縐
窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信
客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習
三、小結
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書設計：
信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當佬都同樣受到贊譽
第二課時
一、感受信客的品格和精神。
二、完成課后習題。
三、拓展延伸。
板書設計：
信客
信客信客就在一個信字-----誠信無私
終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨
收入微薄，生活貧窮-----待人寬容
教學后記：信客一文的學習，學生對信客的品質和精神都能能較好地體會，對文章的結構基本能把握，朗讀能力有提高。
物理教案設計電功率
目標教學教案課題
二、電功率課 型新授授課教師賀日明課時分配2課時授課日期2014年月日教材分析主要知識點重點難點
1、理解電功率的含義。
2、會用公式p=w/tp=ui進行簡單的計算。
3、知道額定電壓與額定功率
1、理解電功率的含義。
2、會用公式p=w/tp=ui進行簡單的計算。會用公式p=w/tp=ui進行簡單的計算。教學目標
1、知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。
2、會用功率的計算公式p=w/t進行簡單的計算。
3、會用功率的計算公式p=ui進行簡單的計算。
4、知道額定電壓與額定功率
5、了解實際功率與額定功率的關系
6、培養實事求是的科學態度。教學過程教 師 活 動學 生 活 動
一、復習鞏固
1、電能利用的實質是什么?
2、電流做功的實質是什么？
3、電功的物理意義是什么？
4、電功大小的決定因素是什么？
5、電功的計算公式都有哪些？
6、電功的國際單位、常用單位分別是什么？它們的換算關系如何？思考并回答：
1、利用過程實質上是電流的做功過程2|、電流做功的過程實質上是電能轉化成其他形式能的過程。
3、電功是用來表示電流做功多少的物理量。
4、電功的大小與導體中的電流和導體兩端的電壓成正比，與通電時間成正比。
5、w=uitw=uq?w=i2rtw=u2t/r
6、的國際單位是：ｊ目標教學教案教學過程教 師 活 動學 生 活 動
二、引入新課：投影給出圖片提出問題：怎樣比較電流做功快
慢？在物理學中，我們把電流單位時間內完成的功叫做電功率。
三、進行新課g 三dgdff一.電功率
1、電功率的物理意義：理解：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.2、電功率的定義：
3、電功率的計算電功率的定義公式為p=w/t 電功率的普遍適用公式是p=ui電功率推導式一：p=u2/r電功率推導式二：p=i2r4、電功率的單位：由p=w/t可知，當w取其國際單位ｊ,t取其國際單位s時，可得，p的國際單位是ｊ/s。當ｊ/s用作電功率的單位時，物理學中給他一個特定的名稱，叫做瓦特。國際單位：瓦特簡稱:瓦符號：w 等效單位：1w=1ｊ/s=1va常用單位：千瓦符號：kw換算關系：1kw=103w電功的常用單位是：kw·h?他們的換算關系是：1 kw·h=3.6 x 106ｊ
二、看圖片并進行分析得出結論：一般情況下我們用相同時間內電流做功的多少來比較電流做功的快慢。電功率是用來表示電量流做功快慢的物理量。電流單位
時間內完成的功叫做電功率 學生推導公式并識記內容與教師共同總結內容 目標教學教案教學過程教 師 活 動學 生 活 動
5、例題：某用電器的電功率為250w，正常工作時的電壓為220v，每天使用3h，一天用電多少千瓦時？二：額定功率 1．額定電壓與額定功率額定電壓： 額定功率： 2．實際電壓與實際功率實際電壓： 實際功率： 實際功率：
3、實際功率與額定功率的關系u實
u額p實>p額用電器可能損壞學生分組進行練習。用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率用電器實際工作時的電壓叫做實際電壓實際功率用電器在實際電壓下的功率叫做實際功率．
一、適用年級 小學中高年級
二、活動目標
1．通過活動，讓學生初步了解一些影視配音的基本知識。
2．培養學生的觀察、想象能力和語言表達能力。
3．利用影視片對學生進行美的熏陶，提高審美鑒賞力。
三、活動準備
影視片《小馬過河》，“招考啟事”一張，臺詞每生一份，“聘任書”一份。
四、活動過程
創設情境，引入課題
生：導演……
師：怎么樣？找到配音員了嗎？
生：垂頭喪氣地搖著頭。
師：這樣吧！我們來招考配音員。
生：好主意！我來寫招考啟事。
師：今天我們活動的內容就是“招考配音員”。因為由我導演的動畫片《小馬過河》已經到了后期的配音制作階段了，但還是找不到合適的配音員。今天要從你們當中挑選幾位，看看誰能過五關斬六將，取得最后的勝利。
宣布規則，明確目標。
師：宣布活動規則：
全班分成黃、紅、藍、綠四小隊，以各小隊為單位進行比賽。
讓各隊分別派兩位學生組成裁判團，裁判長由老師擔任。
裁判必須要公正。比賽時各隊集體討論后，要選派代表參賽。
每項活動所得的一、二、三、四名分別計4、3、2、1分，最后以累計分最高為勝，勝者被招聘為配音員。
進行活動，進入角色。
1．想象配音
放映沒有配音的《小馬過河》影片兩次。讓學生根據角色的動作、表情、形態想象影片的內容。
紅、黃、藍、綠各代表隊進行討論，討論出各個角色的大致對話內容。
各小隊分別派出四名代表，分角色分別為小馬、老馬、老牛、松鼠進行配音。
裁判團進行評判，評出名次。提倡配音不離內容，但歡迎風趣幽默的語言。
2．臺詞配音
師：剛才各隊的同學根據自己的想象，做了維妙維肖的表演。但是真正的
配音卻對我們提出了更高的要求，它要求我們必須做到臺詞要準確無誤。根據這一要求，下面我們要進行一場背臺詞配音比賽。
發下臺詞，讓學生用兩分鐘的時間記臺詞。
各隊以四人為一組分配好角色，相互對臺詞。
各隊選派出一組最好的作為代表，參加看影片配音比賽。
評分以臺詞的正確與否為準。如果都正確，可以各得四分。
3．對口形配音
師：要配好音，除臺詞要準確無誤外，還必須做到聲音和口形要一致。
再放小馬過河影片兩遍，各隊以剛才的四人一組進行分組試對口形配音。
各隊選派一組最好的進行對口形配音比賽。
以哪一組學生對準口形為勝，決定名次。
4．有感情配音
師：要當好一名合格的配音員，我們更重要的是必須能做到準確地把握每個角色的感情，而且準確地把它們表達出來。為了能達到這個要求，我們接下來要進行一場最關鍵的比賽。
各隊分析、討論各角色的性格、心理以及思想感情。概括了解各角色的性格特征。討論以怎么樣的語調、語氣，準確地表達感情。
根據討論結果，師小結：小馬——依賴性強，聲音略顯嬌氣；老馬——慈祥、親切；老牛——有些老氣橫秋；松鼠——熱心，語氣要熱情些。
各隊分組，試著有感情配音。
各隊派小組做為代表參加比賽，評分。
5．宣布得分
綜合各項比賽的得分，宣布比賽的勝利者。當場出示“聘任書”，宣布聘任比賽勝利的一隊為配音員。
6．配音表演
最后勝利的四位同學為大家做最
后一次配音表演。
總結活動，明白意義。
師：通過這節課的活動，我們不但了解了一些有關影視的配音知識，讓我們知道了配音時必須要做到的幾點要求。同時也鍛煉了我們想象力和語言表達能力。
附板書：招考配音員
臺詞
正確無誤招考啟事————
聲音口形一致————
準確表達感情————
名稱：
姓名：高一英語教案設計張曉英
unit 5cananda-------“the true north”
period 1warming up and reading
教學重點
1.let studends read the passage and learn about the geography, populationg, main cities, natural beauty and natural resources of canada.2.get students to learn different
skills.教學難點
1.develop students` reading ability.2.enable students to learn about some basic information and talk about canada.三維目標
知識目標
1.get students to learn the useful new words and expressions in this part.2.let students learn the knowledge of canada.能力目標
1.develop students` reading ability and let them learn different reading skills.2.let students learn how to read a travelling report and how to use a map.3.enable students to learn about some basic information and talk about canada.情感目標
1.stimulate students` interest in
learning about foreign countries.2.develop students` sense of cooperative learning.教學過程
設計方案
step 1 leading-in and warming up
1.show a map of canada to students and talk about canada.then ask them the
following questions:
1)what kind of country is canada?
2)how large is it?
3)what else do you know about canada?
suggested answers:
1)canada is a multicultural country.2)it`s the second largest country in the world.it covers an area of 9984670 square
kilometers.it is a bit bigger than china.3)
2.make a quiz
show the following on the screen.how much do you know about canada?
1.what language do canadians speak?
a.english b.english and german c.english and french d.english and spanish
2.what is the capital of canada?
a.vancouverb.torontoc.calgaryd.ottawa
3.what is the national animal of canada?
a.beaverb.grizzly bearc.polar beard.penguin
4.what is the canadian leader called?
a.presidentb.prime minesterc.governord.king
5.how many great lakes are there in canada?
a.4b.3c.5d.6
let students work in pairs and answer this quiz.then have them compare
their answers with another pair.give them the correct answers and see how many students got 80﹪or better.step 2 pre-reading
1.1)
2)
3)
2.let students discuss the following questions: what is the longer trip you have ever taken? if you take a trip to canada, what dou you think you might see there? what three words would you use to describe canada? have students turn to page 34 of the text book, look at the title of the reading passage
and the pictures and predict what the passage is about.then have them read the passage quickly to see if they are right.step 3 reading
1.fast reading
ask students to skim the reading
passage and then answer the following questions:
1)what is the passage mainly about?
2)what is “the true north”?
3)how many cities are mentioned in the text? what are they?
three minutes later,check the answers with the whole class.suggested answers:
1)the passage is about a trip of two girls, and it tells us some information about
canada.2)“the true north”is the train that goes across canada.3)five.they are montreal, vancouver, calgary, thunder bay and toronto.2.intensive reading
allow students to read the passage carefully this to understand the main ideas of each paragraph and get the important
details, and then finish the following:
1)choose the best answer to each question according to the text.as you go eastward, you can see the following things except
a.mountainsb.thousands of lakesc.forests and wide rivers d.cows
who will take part in the calgary stampede?
a.cowboysb, people from canada
c.anyone who has a gift for ridingd.cowboys from all over the world
which of the following ststements is true?
a.one can cross canada in less than five days by train.b.many people think calgary is the most beautiful city in canada.c.in fact, the population of canada is more than thirty million.d.ocean ships cannot reach thunder bay.which of the following shows the right route of the cousin`s travel?
a.toronto→calgary→vancouver→thunder bay
b.vancouver→calgary→thunder bay→toronto
c.vancouver→thunder bay→calgary→toronto
d.toronto→thunder bay→calgary→vancouver
suggested answers: ddcb
2)answer the following questions in complete sentences.which continent were the cousins crossing?
why were they not flying directly to the atlantic coast?
why is the population of vancouver growing so rapidly?
what happens at the calgary stampede?
how are ocean ships able to reach the center of canada?
what are some of canada`s greatest natural resources?
3.reading and discussing
read the passage a third time and then work in pairs to discuss these questions.1)which part of the reading passage interests you most?
2)if someday you go to canada, where will you go?why?
4.dealing with language points
help students analyze some difficult ,long and complex sentences and guess the mianings of some new words and expressions.encourage them to try to deal with the language points in the context.give tehm explanations if necessary.listening and reading aloud
ask students to read the passage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciaton of each new word and the pauses within each sentence.tell them to pick out all the useful expressions or collocations from the passage while reading and copy them to the notebook after class as homework.read them aloud and try to learn them by heart.collocations: be on a trip to , rather than, take the aeroplane, all the way, take the train, at the airport, on the way to , chat about, as well as, less than, aboard the train, settle down, manage to do, catch sight of, be famous for, have a gift for, thousands of, in prizes, be amazed to do, at the top of, be surprised at, because of, fresh water.step 4.consolidation
give students 10 minutes or so and let them do the following:
1.work in pairs and fill in the table about the type of writing and summary of
the idea.a trip o “the true north”
type of writingthis is a piece of narrative writing.main idea of the passage li daiyu and her cousin liu qian went on a trip to canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole continent of canada from west to east.main idea of paragraph1 li daiyu and her cousin liuqian were on a trip to canada.main idea of paragraph2 having arrived in vancouver ,the most beautiful city in canada, they were to be taken to catch”the true north”, the cross-canada train.main idea of paragraph3 settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the rockey mountains to calgary.main idea of paragraph4 while
~ 26 ~
arriving at thunder bay, they learn more about canada, its population,resources,etc.main idea of paragraph5 the train rushed towards toronto while they were sleeping.2..complete the summary of the story with one word in each blank and then retell the whole story.li daiyu and liu qian were on aacross canada.instead of taking the aeroplanethe way, they would cross the whole continent of canada in aafter arriving vancouver by air.danny lin waitedthem at the airport and gave them a briefabout canada, the secondcountry in the world and vancouver, the most beautiful city of the country, while taking them tothe train,”the true north”
having settledin the seats, they looked out of windowthe wild scenery, the mountain goats, and grizzly bear.they
~ 27 ~
went by the city of calgary andin thundet bay, a city at theof the great lakes, learning more about canada of its population resources and so.their last stop is toronto, one of the southernmost cities in canada.keys: trip;all;train;for;intoduction;biggest;catch;down;at;arrived;top;on.step 5 homework
1.learn the useful new words and expressions in this part by heart.2.read the reading passage again and try to retell the passage.板書設計
unit 5 canada—“the true north”
warming up and reading
a trip on “the true north”
type of writingthis is a piece of narrative writing.main idea of passageli daiyu and her cousin liu qian went on a trip to canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole
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continent of canada from west to east.main idea of paragraph1 li daiyu and her cousin liuqian
trip to canada.were on a
main idea of paragraph2 having arrived in vancouver ,the most beautiful city in canada, they were to be taken to catch”the true north”, the cross-canada train.main idea of paragraph3 settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the rockey mountains to calgary.main idea of paragraph4 while arriving at thunder bay, they learn more about canada, its population,resources,etc.main idea of paragraph5 the train rushed towards toronto while they were sleeping.~ 29 ~
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第二篇：教案設計[推薦]
教案設計
一、備
課
1．對教學對象與材料的分析
（1）了解學生的實際水平：語言技能、已學知識
（2）分析教材體例：生詞、課文、語言點、注釋、練習的組合及其編排順序
* 生詞：義項、詞性、復現率
* 語言點：個例、多處出現
* 詞語例釋：單個詞語、詞語辨析（同義詞、反義詞；意義、用法）
* 注釋部分：句型、文化、科技、經濟
* 練習內容：形式、重點、題量（3）確定學習重點和難點：
* 既是課文中安排的，又是學生沒有學習過的：是—不是—是不是 * 學生易受母語干擾的：我是很忙
* 學生不易辨別，或容易混淆的：馬上——立刻 * 某一種表達功能常用的句式或句子：感謝、道歉 * 有關中國文化習俗或價值觀念的：講人情、拉關系 2．選擇適當的教學方法
（1）用什么方式引出課文內容、新語言點？（2）各環節如何過渡？
（3）詞匯、語法、篇章各部分如何銜接？
（4）新語言點的學習用演繹法，還是用歸納法、類比法？（5）怎樣設計情景進行訓練？
（6）如何檢查學生是否明白、會用？
二、教案的構成要素
1.教學目標（目的）與要求：
“目標”是籠統的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。
“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。
* 可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區別、分辨、拼讀、使用、運用、表達
課時分配，以及分課時的教學目標與要求：一篇課文需要多少課時，每節課需要完成的內容與達到的目標是什么，教學的進度該怎樣掌握，如何處理預定內容與臨時調整的問題…… 2.教學重點：
抓語言項目：
語音：聲調、輕聲、兒化、語流變調；
詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯綿詞、成語、慣用語
語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序
功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學方法（包括輔助教學手段）
直接法：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋…… 直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件…… 情景法：設計情景、利用實地情景……
其他：模仿、重復、替換、對比；問答、啟發、引導、歸納、演繹……
4、教學環節（教學步驟、時間分配）課堂教學的主要環節，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎。語言課的教學有五個主要環節： * 步驟：
組織教學→復習檢查→講練新課→新課小結→布置作業 * 各環節所占的時間比重、內容方式（以100分鐘為例）（1）組織教學：2分鐘~5分鐘
* 點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節課的教學目標和內容。
* 內容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入
* 方法：提問、回憶、講述、對比、游戲……（2）復習檢查：10分鐘~15分鐘
檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復述、講解作業中的問題……（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）
強調精講多練，注重運用，師生互動，精心設計板書，進行情景操練
一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講授語法點——操練
（4）新課小結：2分鐘~5分鐘
歸納總結新的語言點、重點內容……（5）布置作業：2分鐘~5分鐘
造句、作文、預習…… 教案評分（20分）
一．教學目的和要求（5分）：
A．語法、詞匯（4分）
B．功能項目（1分）二．教學環節和步驟：（1）復習舊課（1分）
（2）學習新課（生詞學習1分、課文講練2分、重點詞語講練1分、重點語法講練6分、活用練習1分）
（3）課堂小結和布置作業（1分）（4）合理分配教學時間（1分）（5）板書設計及教具使用（1分）
三、教案設計的主要課型
在資格考試中主要是初等階段的三門課：綜合課、聽力課、口語課 * 給出的要求和已知條件是：
1.設計某類課型的教案
2.學習對象的漢語水平（比如：具有HSK初等C級水平；剛剛學完語音階段；在中國學習了一個學期；或者已經學習了多少學時。）
3.按多少分鐘的課時設計教案（比如：課時為90分鐘、100分鐘）具體的要求：
* 根據課文，確定教學目的與要求、確定教學重點、設計教學環節。
* 從課文中挑出五個需講解、練習的語言點選其中三個，設計教案。
* 設計不少于三種的聽力練習，或口語練習.* 需要了解和掌握以下四點：
1.各種課型的特點：綜合課、聽力課、口語課
2．HSK等級與學習時間的關系： * HSK初等分三級：A是5級、B是4級、C是3級（學過800學時，2個學期）。
* HSK中等分三級：A是8級、B是7級、C是6級（學過1500學時以上）。1學期20周，1周20學時，1學期一共是400學時。1學時：40分鐘、45分鐘、50分鐘。
3．學習時間與掌握語言的情況（語音、詞匯量、語法項目、交際功能項目）
*一個學期：400學時，詞匯量1000~1500，掌握初等
階段的基本語法點。
* 一年：800學時，詞匯量2500~3000，達到HSK3級。
注意：
1．具有HSK初等C級水平，一般是學過800學時（一年）的學生。在能力資格考試中，教案設計的學習對象一般不會是這類學生。
2．在一些輔導書上的教案設計中，所給學習對象的漢語水平與課文內容的難易程度并不相應。例：具有HSK初等C級水平（但課文的難度遠低于此水平）
3．要把重點放在初級階段的課程上，并要熟悉此階段中學習的內容、重點，以及詞匯、語法出現的先后順序，這些都與復習舊課、講解新出知識都有關。
如：綜合課分語音、語法、短文三個階段，*出現的先后順序: 語音階段的順序：聲母 → 單韻母 → 復韻母；四聲 → 輕聲 → 半三聲 語法階段的順序：結果補語 → 可能補語 → 把字句
4．要準確把握講解的重點與難點，熟悉講解的方法，了解練習的形式。* 有些難點，是各國學生都難以掌握的： 語音：聲調、輕聲、兒化、語流變調
詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、連綿詞、成語、慣用語
語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序 * 要找出現次數多的（包括：語音、語法、詞匯、交際功能），其往往是教學重點。* 要熟悉詞匯、語法出現的先后順序（與復習舊課、講解新出知識都有關）
* 要掌握講解和操練的方法、技巧：直觀法、對比法、舉例法、演繹法、歸納法、情景法，以及教學步驟、教學技巧…… * 要了解練習形式：
判斷題、選擇題、填空題、問答題、造句、改錯、完成對話題、完成句子題；設計情景，進行操練。參考：《HSK初、中等詞匯、語法大綱》，主要是甲、乙兩級。
《外國留學生漢語言專業教學大綱》，主要是一年級
《外國留學生長期進修教學大綱》，主要是初等階段。
綜合課
教學任務：學習語言知識（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技能、文化背景。進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，偏重培養學生聽和說的言語交際能力。分三個階段：語音→語法→短文。
* 語音階段大約2~3周，1~15課。
* 語法階段（對話形式居多）約10~15周* 短文階段(與語法階段的界限并不很清楚)
（一）語音階段的重點（包括語音、詞匯、語法）
1．語音方面：聲母、韻母、聲調、變調、輕聲、兒化韻。強調正確拼讀和辨音辯調。（發音方法、發音部位不必多講）
（1）難發、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r（2）難發、易混的韻母：單韻母o、e、u、ǖ、復韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音（3）聲調（四聲）、變調（音節連讀的變調；
一、不的變調）（4）輕聲（辨別詞義或區別詞性的：東西、買賣）
（5）兒化（辨別詞義或區別詞性的：畫和畫兒、頭和頭兒）學習的先后順序：（1）聲母、韻母
聲母：
b p m f
d t n l
g k h j q x
z c s
zh ch sh r er
單韻母： a o e i u ü
復韻母：an en in ua uo
ang eng ing uai uei uan uen uang
ia ie
iao iou ian iang iong（2）聲調
四聲------輕聲------音節連讀（變調）：二聲+二聲，二聲+三聲 // 半三聲：三聲+一、二、四聲、輕聲； 三聲+三聲
（一）語音階段的重點 2．詞語方面：實詞 3．語法方面：
*句法：主要是最簡單的單句，如主謂句、疑問句 *詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動詞
（二）語法階段的重點（一個學期完成最基本的漢語語法）
1．語言知識方面：
* 語音還要抓，突出訓練語調、語氣（態度、意圖或感
情）、重音（辨別意義）。
* 語法主要學習基本語法，要重視以下幾個方面：
（1）詞類：能愿動詞（想、要、會、能、可以、應該------）
量詞（個、本、張、把、篇、座------
副詞（就、才、又、再---）
連詞（和、跟、或者、還是----）
介詞（在、從、跟、給、往、向、對----）
助詞（的、得、地------）
（2）句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語（程度補語、結果補語、趨向補語、可能補語、時量補語、動量補語），及其語序。
（3）句子的分類：動詞謂語句、名詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句
（4）特殊句型：是字句、有字句、連動句、兼語句、存現句、“是---的”句、比較句、把字句、被動句。
（5）提問的方法：用語氣助詞“嗎”提問、用語氣助詞“吧”提問、用語氣助詞“呢”提問、用疑問代詞提問、用“肯定形式+嗎”提問、用肯定形式與否定形式相疊提問（正反問）、用“是---還是---”提問（選擇問）。
（6）動作的態: 完成態、變化態、持續態、進行態、經歷態
2．語言技能和語言交際技能方面：用掌握的語言技能（詞語、句型），進行聽、說、讀、寫的訓練，側重培養聽說能力，以及初步的交際能力。
學習在會話中談打算、計劃、時間、錢數、購物、看病、節日、天氣、問路、問方向-----
（三）短文階段的重點
1．語言知識方面：
*語音：能正確地辨音辨調，掌握語流音變，發音準確、語調語氣基本正確，朗讀速度達到每分鐘160~170個字左右。*語法：鞏固基本語法，學習基本句式的引申用法（如“起來”的引申用法、疑問代詞的引申用法)* 詞語（虛詞）：副詞：倒、難道、簡直、何必----
連詞：無論、盡管、既然、連---也---、由于 2．語言技能和語言交際技能方面
聽：語速每分鐘160~180個字
說：成段表達，滿足日常生活和一般社交活動。語速每分鐘130~140個字
四、漢語作為第二語言教學的內容
1．語言要素：語音、詞匯、語法 + 漢字 2．言語技能：聽、說、讀、寫
3．言語交際技能：語用規則、話語規則、交際策略
根據語境得體運用、連貫表達完整語義、具有應變調整能力 4．相關文化知識：文化因素、基本國情、文化背景知識 1．牢固掌握語言要素，培養運用漢語進行交際的能力。
* 突出精講多練，注重設置情景，進行實踐操練
* 不排斥“句型操練”等機械性訓練方式
* 螺旋式提高，加強重現，循環往復 2．充分發揮學生的主動性、創造性。
* 重視個體差異，因材施教
* 加強互動，人人受益
* 對錯誤的糾正，要采取適當的方法 3．結構、功能、文化相結合。
* 系統地、循序漸進地進行結構教學
* 在一定的情景中，完成功能性交際任務
* 揭示詞匯、語法、語用系統及非語言信息中（如體態語）的文化因素
第三篇：教案設計
四、教學設計題(本大題1小題，40分)
根據提供的信息和語言素材設計教學方案，用英文作答。
33．設計任務：根據提供的信息和語言素材設計一節課的教案。該教案沒有固定格式，但須包含下列要點：
●teaching objectives●teaching contents●key and difficult points ●major steps and time allocation●activities and justification 教學時間：45分鐘
學生概況：某城鎮普通中學八年級(初中二年級)學生，班級人數40人。多數學生已經達 到《義務教育英語課程標準(2011年版)》三級水平。學生課堂參與積極性一般。語言素材： My Family Hi．I’m Jenny．Here are two nice photos of my family．My grandfather and grandmother are in the first phot0．These are my parents，Alan and Mary．In the next picture are my brothers，Bob andEric．These two girls are my sister Cindy and my cousin Helen．Coco is in my family，too． 33．[參考答案]Teaching topic：My family Period：one period Teaching objectives：
Knowledge and skills objectives Students grasp these words：family，photo，grandfather，grandmother，parents，brother，sister，cousin． Grasping the sentence pattern“These ate…”and using it to introduce your family． Process and methods objectives Through individual work，pair work and group work，improving Ss’ability of independent thinking and cooperation．
Emotion，attitude and values objectives
Be aware of the importance of family and learn to love their family members． Teaching contents Words：family，photo，grandfather，grandmother，parents，brother，sister，cousin.Sentence pattern：These ale… Key and difficult points：
Key points：Grasp the words and sentence pattern and learn to introduce their own family.Difficult points：How to improve their interest in joining the class． Major steps and time allocation：
Ⅰ．Lead in(4ˊ)Ⅱ．Presentation（描述）(20ˊ)．Practice(10ˊ)1V．Production(10ˊ)V．Homework(1ˊ)Activities and justification Lead in(4ˊ)Activity：Listen and sing a song Famil?Fingers Reason：The music will arouse Ss’interest and the teaching content would be naturally led in． Presentation(20ˊ)Activity l：Teacher introduces his／her own family．
Activity 2：Ss read the passage and then try to figure the roles in the pictures． Activity 3：Teach all the new words and the sentence pattern．
Reason：Activity l and activity 2 lay a foundation for activity 3，and Ss can easily grasp the content through these activities． Practice(10ˊ)Activity 1：Ss introduce their own family to his or her partner．
Activity 2：Invite several groups to corne to the front to introduce their families and give the best group reward． Reason：Activity l can help Ss practice what they have just learned and activity 2 can cultivate Ss’awareness of cooperation and competition． Production(10ˊ)Activity：Image what your family would be like 50 years later and draw a picture of it.Reason：Cultivate Ss’creativity． Homework(1’)
Activity：Introduce the picture in the text book to your parents．
Reason：The open homework would review what they have learned in class and promote commu-nication between parents and children as well．
預測題一
四、教學設計題(本大題1小題，40分)根據提供的信息和語言素材設計教學方案.用英文作答。
33.設計任務：請參考人教版初中英語八年級下冊Unit9 Have you ever been to amusement park一課中3a和3b部分的語言素材，設計一節課的教學方案。
學生概況：本班為中等城市普通學佼初中二年級的學生，班級人數為40人。多數學生已具備初步的英語語言能力。學生能夠積極參與課堂活動，合作意識較強。教學時間：45分鐘。
教學設計包括：●教學目標;●教學步驟：●教學活動方式、具體內容。
四、教學設計題
33.[參考答案]One possible version：
1.Teaching objectives
Three-dimensional objectives：
(1)Knowledge and skills objectives
①Master the usage of the Present Perfect Tense.②To train the students’abilities in listening and speaking.③Learn to talk about the past experiences.(2)Process and methods objectives
①Let the students learn the usage of Present Perfect Tense by discussing in groups.②Learn the differences between the Past and the Present Perfect Tense.③Learn to describe past experiences by role play ing.(3)Emotions，attitude and values objectives
①To raise the students’interest in learning English.2.Key and difficult point
(1)Key point：Master the new words and phrases in this unit.(2)Difficult point：Master the usage of Present Perfect Tense.3.Teaching steps
Step 1.Greetings and revision
Greet each other in everyday English.Step 2.Presentation
(See SB Page 70，3a.)
T：Read the insu’11(?l ions.Then read the story to the class.After finishing it，ask if students have any questions about words and phrases in the article.Ss：Read the story again.Required to circle all the interesting things.Discuss the students’answers.(See SB Page 70，3b.)
T：Read the instructions.Ask a pair of students to read the example in sample dialogue to the class.Ss：Work in pairs of the whole class.T：Ask one or two pairs to say their conversations to the class.Step 3.Practice
T：Read the instructions.Ask two students to read the dialogue.T：Ask another pair of students to talk about something else they have done.They should use the phrase：Have you ever…
T：Ask students to complete the work in pairs.Then ask a few students to share their list.You can ask for details and explanations of their answers.Step 4.Homework
(1)Translate the following senterces into English
①從沒去過迪斯尼樂園
②玩得愉快
③在同一個地方
④在船上
⑤行駛不同的路線
(2)Try to write a short dialogue atccording to the learned one
預測題二
四、教學設計題(本大題1小題，40分)
根據提供的信息和語言素材設計教學方案。用英文作答。
33.設計任務：請參考人教版初中英語八年級下冊Unit 4 He said l was hard-working.一課SELF CHECK部分的語言素材，設計一節課的教學方案。
學生概況：本班為中等城市普通學校初中二年級的學生，班級人數為40人。多數學生已具備初步的英語語言能力。學生能夠積極參與課堂活動，合作意識較強。
教學時間：45分鐘。
教學設計包括：
●教學目標;
●教學步驟;
●教學活動方式、具體內容 1.Teaching objectives 1.Knowledge and sklls objectives(1)Words：copy，own，get over.(2)Sentence patterns：
2.Process and methods objectives 3.Emotion，attitude and values objectives Be aware of the importance of interpersonal relationship.Ⅱ.Important points Ⅲ.Difficult points
IV.Teaching Procedure Step 1 Greetings Step 2 Warming up Step 3 Vocabulary and sentence pattern study Step4 Just for fun Step 5 Reading(Self-check 2)Step 6 Text study Step 7 Pair work Step 8 Practice Step 9 Have a test Step l0 Homework Read the story again and write it as a conversation.If possible，make a soap opera play please.預測三
四、教學設計題(本大題1小題，40分)
根據提供的信息和語言素材設計教學方案，用英文作答。
33.設計任務：請參考人教版初中英語七年級下冊Unit 4 1 want to be all actor.一課SECTION A部分的語言素材，設計一節課的教學方案。
學生概況：本班為中等城市普通學校初中一年級的學生，班級人數為40人。多數學生已具備初步的英語語言能力。學生能夠積極參與課堂活動，合作意識較強。
教學時間：45分鐘。
教學設計包括：
●教學目標;
●教學步驟;
●教學活動方式、具體內容
第四篇：教案設計
教案設計
教學目標：
學習和掌握疑問句的表達方式 學習和掌握幾個關聯詞語的用法 學習和掌握副詞“挺”用法 熟練運用所學的生詞或語法造句
教學重點：
又……又……;一……就…..;這么+形容詞
有一點點+形容詞的用法
教學環節和步驟
1、組織教學（2分鐘）：點名、問候
2、復習舊課（）快速問答前一課的內容，以鞏固所學知識。Ps：這里老師可提前預設一個情境，盡可能全的用上一節課的知識來組織情境。即達到復習舊課的目的也可以激發學生的學習積極性。
3、學習新課：學習生詞-------講解課文--------講練語法（也可放在講解課文部分）-------做練習
（1）導入新課（5分鐘）談論一個和食物有關的話題，比如問學生喜歡吃那一種中國食物？經常去哪里吃？ps:這里可利用事先準備好的圖片，把可以介紹的生詞先預習一下。（2）學習生詞 聽寫新課生詞------教師領讀生詞-----學生齊讀和個別讀生詞------糾音 Ps:在學習生詞的時候可以適當擴展相關的詞語 A、例如：飯館：吃飯的地方
游泳館:游泳的地方 體育館：做運動的地
在這一環節可以加上類似這樣的補充。
B、重點詞匯擴展練習
例如：地道
adj.geniune
老師舉例：京醬肉絲是地道的北京菜。
李雷不是地道的北京人/Merry是地道的美國人。
他說的英語很地道。
然后再讓讓學生舉例子練習。（3）講練重點語法
例如，又……又……
漢語里用 又……又……來連接并列的動詞（verb）/動詞短語（verbal phrase）或者形容詞（adjectves）/形容詞短語(ajectival phrase),說明兩種情況或特性同時存在。例如：
莉莉又聰明又漂亮，我們都很喜歡她。
在馬克的生日派對上，我們又唱歌又跳舞。這里的動詞短語也可以換成單個的動詞，說成“又唱又跳”
然后讓學生舉例練習。
Ps:在這一部分要板書清楚，以便下一步的總結；此外可設計一個對話情景，可同時練習多個語法點。（4）學習課文
A、聽課文錄音----教師領讀-----學生齊讀（分角色讀）-----糾正發音-----學生質疑，老師解答------老師提問內容-------B、板書提示重點，概括大意 吃飯的地點：飯館 吃了什么菜：如下，京醬肉絲：
甜味兒
地道的北京風味兒 尖椒炒苦瓜：
又苦又辣
炒烤牛肉：
一點兒也不膩
有點兒辣 糖醋里脊：
又甜又酸
李鐘文喜歡吃什么味兒的菜？為什么
答：喜歡吃辣味兒的，因為一有辣的他就能多吃點兒。
4、課堂小結 見板書的重點生詞、語法
5、布置作業
造句、復述
第五篇：教案設計
Unit1 My name is Gina
教學目標：
一、知識目標
1）詞： clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name 2)語法項目：一般現在時be的用法；以特殊疑問詞what開頭的問句；
形容詞性物主代詞my, your, his, her
3)目標語言： What’s your name? My name is Gina.I’m Gina.Nice to meet you.二、能力目標：1）使學生學會用英語介紹自己。
2）使學生學會用英語和別人打招呼。
3）讓學生初步體會用英語和別人交流的感受，培養學生學習英語的興趣。
三、德育目標：培養學生熱愛班集體，團結同學的優秀品德；通過介紹英文名字的由來，使學生產生對西方文化的好奇 及 興趣。教學重點和難點：
1、形容詞性物主代詞的用法
2、在活動中靈活運用you和your，he和his, she和her 的用法
3、重點句型 Hi / Hello!Good morning / afternoon / evening.How are you? Fine, thank you!What’s your name? My name is … / I’m … What’s his/ her name? His/Her name is … 課前準備：
1、學生課前準備：
利用網絡查閱中英文姓名及初次見面時各國或各地風俗，禮儀體會它們的不同之處；準備硬紙片和水彩筆；用英文介紹自己的姓、名。
2、教師課前準備：教學課件、錄音機、中英文名字展示圖片。教學設計：Tasks.Greatings:Two students act out how to greet people.Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net.Show the students the pictures of other countries’ customs with computer.2.Play a game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one.At first, teacher makes a self-introduction.3.Reporter: See who can make the most friends and get the most information.Then report their results with his or hers.Move around to make friends with the ones they are interested in.Make the students move around to make friends with others.4.Design and make their name cards.Design and make their name cards in groups.Ask them to design their name cards and see which group is the best.教學過程：導入環節：把我收集的大量印有英語標志的玩具、用具、圖片、說明書等，課堂上一件一件展示給學生，同時用英語介紹。這樣做，有形、有聲，一開始就把學生引入英語的海洋，一下子就把學生的興趣激起來了，個個躍躍欲試。接著播放字母歌，教了“Good moring!”“Good bye!”兩句用語，這一節課，學生興致勃勃、情緒高昂。這為以后的深入學習奠定良好的心理基礎。
設計意圖：面對一個牙牙學語的嬰兒，做父母的不會因為他（她）們聽不懂、不會說話就不去和他（她）們講話，正相反，其父母總是不厭其煩地和他（她）們說，使他（她）們逐步實現聽不懂到聽得懂，由不會說到能表達思想、意愿等質的飛躍。初一學生學英語，也是這樣：問題不在于學生聽不懂、不會講；而在于教師是否像父母教孩子那樣充滿信心，不厭其煩并持之以恒地對他（她）們講。Task1：結識新朋友。
1、老師首先向學生做一個自我介紹，將名字寫在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同時介紹一下名字的意義，然后學生就近組成若干小組，進行自我介紹。例如：一個學生叫王棟，他說：My name is Wang Dong；一個叫王超的學生介紹說: My name is Wang Chao.Chao means Superman。這個任務能夠激起學生學習英語的興趣，同時擴大詞匯量。
2、“What’s your name?”傳句子比賽。學生按行分組，一個同學問，“What’s your name?”第二個學生回答，“My name is …”然后再接著問第三個人, “What’s your name?”第三個人答，“My name is … His/ her name is …”再接著問第四個人What’s your name?”…看哪個組最先獲勝。
Task2：學生利用電腦向大家展示他們所搜集的中英文姓，問候語名及各國或各地初次見面時的禮儀，體會它們的不同之處；然后由抽簽決定各組同學分別用哪個國家或哪個地區的禮儀（例如：日式、美式、法式和學校版的禮儀）來表演兩個人初次見面時的問候語及談話內容（用英文），看哪一組同學表演的形象，語言準確，最后評出最佳組合。
Task3：找朋友。并將他或她加入你的朋友記錄中。該任務是通過學生自己去詢問他們感興趣的同學的愛好，找出他們之間的共同點，然后和他們交朋友（利用時間爭取和所有的同學交朋友，了解他們各自的優點），并將自己所掌握的新朋友的信息介紹給全體同學，讓大家了解他（們）。小組討論完成表格：
Name
Age
Sprots
Other things
設計意圖：在該任務的執行過程當中，學生可以盡量施展他們的才能，傾盡其所學的英文知識來展示自己并且看誰能獲得最多的信息。因此，這項任務在調動學生學習英語興趣的同時，也反復操練了本單元的關鍵句型和形容詞性物主代詞，尤其是he and his, she and her；同時運用到一些超出本課教學內容的語言知識，學生參與性強，最大限度的調動了他們的積極性，同時也為學生樹立了英語學習的信心。
Task4：制作姓名卡。制作姓名卡，由小組協作共同完成姓名卡的設計與制作，姓名卡中要求包括學生的漢語名字（拼音書寫）和英文名字，其他的內容由各組自行設計，但要求每個人的姓名卡的設計要有創意、體現小組的共性、美觀大方、經久耐用、語言準確。因此，該任務既體現個性，又體現共性；既有分工，又有合作。
Task5：Homework 為自己、父母、親朋好友找一個有意義的英文名字，同時將他們介紹給你的同學們。
教學反思：本節課的設計體現了任務型教學的特點，同時整個任務鏈的設計均以學生的興趣為主，由易至難，逐層遞進，逐步完成各個任務，使學生在愉快的完成每一個任務的同時，體會到學習英語的樂趣，并使每一位學生都參與到活動中，都有所提高。
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