第一篇：人教版一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學設(shè)計

人教版一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學下冊第七單元《找規(guī)律》例1 教材分析：

《找規(guī)律》數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。教學目標：

1、使學生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的排列規(guī)律。

2、通過研究交流、動手實踐等活動，培養(yǎng)學生的邏輯分析和動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值，增加學習數(shù)學的興趣。

4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。教學重點：從圖形中找出排列的規(guī)律。教學難點：在數(shù)量變化圖形中找出排列的規(guī)律。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、情境導入

師：大家看看這是誰？（課件出示喜羊羊和美羊羊的圖片）師：它們今天可高興了，因為小朋友們邀請他們?nèi)⒓勇?lián)歡會了。

師：（課件展示主題圖）大家仔細觀察，說說你們從圖中都看到什么？指名回答。

二、新知探究

師：喜洋洋和美羊羊到達聯(lián)歡會場后，看大家會場布置的這么好，喜洋洋就想來考考美羊羊 師：美羊羊，會場中的小朋友是按什么順序來排的呢？誰來做美羊羊回答這個問題呢？ 生：按照一個男生一個女生，一個男生一個女生??

師：這位美羊羊可真了不起，剛才這位美羊羊告訴我們男生和女生是按一定規(guī)律排列的（出示“規(guī)律”），會場中的其他事物也有這樣的排列規(guī)律嗎？這節(jié)課我們就一起來找規(guī)律。（板書“找”）

1、課件出示彩旗圖

師：彩旗是按什么順序排列的？（生讀出彩旗的顏色）

師：后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎？指名回答。師：你是怎么知道的，能說說你的想法嗎？

生：彩旗是1面黃旗一面紅旗，然后又1面黃旗一面紅旗，接著又是1面黃旗一面紅旗。師：你能在圖上把你說的一組一組地圈出來嗎？（指名板演）

師歸納：我們就說小旗的規(guī)律是按1面黃旗一面紅旗為一組，重復排列。（板貼“一組”“重復排列”）師引導學生有停頓地讀圖。

2、課件出示彩花圖

師：再來看看美麗的小花吧。彩花是按什么順序排列的？（生讀出彩花的顏色）師：后面的那一朵是什么顏色，你能猜出來嗎？指名回答。師：你是怎么知道的，能說說你的想法嗎？

生：彩花是1朵紅花一朵紫花，然后又1朵紅花一朵紫花，接著又是1朵紅花一朵紫花 師：你能在圖上把你說的一組一組圈出來嗎？（指名板演）

師歸納：我們就說小花的規(guī)律是按1朵紅花和一朵紫花為一組，重復排列的。師引導學生有停頓地讀圖。

師：燈籠和小朋友的排列也有類似的規(guī)律嗎？

3、課件出示燈籠圖 燈籠是1盞紅的，2盞藍的，下面該什么顏色了？我們再把重復的部分圈出來。師歸納：燈籠的規(guī)律是按1盞紅，2盞藍為一組，重復排列。師引導學生有停頓地讀圖。

師：我這里還有幾盞燈籠沒有掛上去呢，請小朋友快來幫忙，（掛紅色燈籠和藍色燈籠）師：這里還有一盞黃色的燈籠呢，我把它也掛到這里，行嗎？（學生自主，回答）

5、新知歸納：

師：聯(lián)歡會上不同的事物，數(shù)量也不一樣，可它們在排列的時候，都有著一個共同特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

師生共同總結(jié)：他們都是把人或物按一定的順序，一組一組的重復排列。

師：像這樣把事物按照一定的順序，一組一組的重復排列，就形成了排列的規(guī)律。（黑板上貼出出示“規(guī)律”）

三、鞏固新知：

師：我們來到會場這么久了，大家也都餓了，喜洋洋和美羊羊給大家?guī)砗贸缘牧耍炜矗@是什么？（冰激凌、漢堡）想要吃這些，可要先回答問題喲。冰激凌和漢堡是按什么為一組重復排列的？ 生：冰激凌和漢堡是按一個冰激凌和一個漢堡為一組重復排列的。師：那下面該是什么了？（冰激凌，漢堡）

師：不僅有食物，還有水果呢。（出示）梨和蘋果又是按什么為一組重復排列的？ 生：梨和蘋果是按一個梨和兩個蘋果為一組重復排列的。師：下面是什么水果呢？生答。

四、拓展訓練：

1、火眼金睛 師：剛才我們再聯(lián)歡會場學的那么認真，喜洋洋和美羊羊想來考考我們的眼力呢，看看哪位小朋友是火眼金睛。

第一題：先說明是按什么為一組重復排列的，再來說明接下來該擺什么了。

總結(jié)：我們在找規(guī)律的時候，一定要全部看完，認真觀察是以誰為一組重復排列的。第二題：在樹上自己動手做一做，再抽生回答。

師：孩子們，再我們的生活當中還有很多有規(guī)律的事，我們每天的上課，下課，太陽東升西落都是有規(guī)律的，下面請大家靜靜地欣賞這些規(guī)律之美。

五、欣賞有規(guī)律的圖片

六、總結(jié)

“這節(jié)課我和大家一起學習得非常快樂，我把羊村的兩部電話留給大家，希望我們以后常聯(lián)系。” 大家看看哪個號碼容易記？為什么？（有規(guī)律，是以139為一組，重復排列4次。）今天，我們找到了許多排列的規(guī)律，下面請小朋友們盡情地發(fā)揮你的想象力來創(chuàng)造規(guī)律吧。師提示：要先選定一組，后面的重復出現(xiàn)

第二篇：一年級下冊數(shù)學《找規(guī)律》教學設(shè)計

《找規(guī)律》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：人教版85------86頁 教學目標：

1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律，并通過實踐活動自主設(shè)計圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

3、在探究規(guī)律的過程中使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。

教學重點：初步認識圖形排列的簡單規(guī)律。教學難點：培養(yǎng)初步的推理能力。教學過程：

一、利用游戲，感知規(guī)律 1.課前談話，參與游戲

同學們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“看誰記得多”。2．感知規(guī)律，揭示課題：

好，記住了嗎？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）

對，像第一組這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，而且不斷地重復出現(xiàn)，一般來說至少出現(xiàn)3次，我們就說第一組是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）

這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。這就是我們就今天學習的內(nèi)容：找規(guī)律（補充板書：找規(guī)律）

設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，從學生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。

二、引導探究，認識規(guī)律

1.創(chuàng)設(shè)情境:孩子們，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學校布置了一個漂亮的會場，我們一起來看看吧。（1）引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律 這幅圖中有什么？

預設(shè)： 圖中有彩旗、小花、燈籠和小朋友。

仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)圖中的規(guī)律嗎？同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（2）指導學生描述規(guī)律 學生同桌說規(guī)律時教師巡視，在巡視過程中引導學生描述規(guī)律：

1、我找到了（）的排列規(guī)律。【如：我找到了彩旗的排列規(guī)律】

2、（）的排列規(guī)律是（）。

【如：彩旗的規(guī)律是按一面黃旗、一面紅旗，一面黃旗、一面紅旗，一面黃旗、一面紅旗……】 學生說完后，教師歸納總結(jié)：我們剛才找到了彩旗、小花、燈籠和跳舞的小朋友，都是按順序重復出現(xiàn)的，像這樣按順序重復排列就是有規(guī)律的排列。（3）引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并在圖上圈一圈

同學們剛才發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律。在我們找到的每一組規(guī)律中都有重復的部分。你能找出每組中有規(guī)律的重復部分并用虛線框圈出來嗎？

【引導學生找到重復組，圈一圈，理解“重復”的含義】

教師總結(jié)：像這樣按照順序一組一組地不斷重復出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。當一組事物依次不斷的重復出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)分兩個層次，先出示“彩旗”，引導學生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊”圖，由學生同桌討論找出規(guī)律。

本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：遵循兒童由易到難的認知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學，既面向全體，又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂，還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。

三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律（自學檢測）

同學們可真聰明，接下來我們進行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？

（一）第一關(guān)：猜一猜，接下來是誰？

（二）（出示課件，讓學生回答規(guī)律是什么，下一個是什么）師提問：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？ 總結(jié)：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。

(通過對比，讓學生體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。)

（二）第二關(guān)：涂一涂，接下來是誰？（出示課件）同學們表現(xiàn)很不錯，接下來我們來闖第二關(guān)涂一涂

（要求：先確定規(guī)律，再按照這個規(guī)律來涂。涂好后請用虛線分組。同桌可以互相評一評，說一說。）匯報展示，評議。

第三關(guān)：動手擺一擺（小小設(shè)計師）我發(fā)現(xiàn)每個同學都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的學具，三人一個小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看哪個小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。要求：

（1）用學具盒中的圓片和三角形擺出有規(guī)律的圖案。（2）擺好后和同桌說一說自己擺的規(guī)律。【我擺的規(guī)律是按（）重復排列的】

｛展示學生擺的作品，指名讓學生說，他擺的圖形是按照（）重復排列的｝

設(shè)計意圖：先讓學生“猜一猜”、“涂一涂”的練習，進一步加強學生對規(guī)律的體驗和感知，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”，讓學生動手擺學具，這樣學生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。學生通過按規(guī)律擺學具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗已得到加強，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學生意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，又體現(xiàn)“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”的新理念。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準“玩中學、做中學”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導。

四、當堂測試： 1.找規(guī)律填數(shù)：

2.擺一擺，填一填。

3.火眼金晴

五、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。漂亮的手鏈。鐘表上刻度的排列。布匹上美麗的圖案。軍隊中整齊劃一的步調(diào)。

公路上的人行橫道，一道白一道黑。

（本課的教學沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時引導學生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學生從規(guī)律之美感受數(shù)學之美，獲得靈活性的思維磨煉。）

六、課堂總結(jié)

今天我們學習了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。七：抽查清：

1.每條小魚用7塊卡片拼成，拼3條小魚，一共用了多少塊卡片？

2.一共有13人，每4人一個小組。可以分成幾個小組？

八、板書設(shè)計：

找規(guī)律 有規(guī)律的一組

第三篇：一年級下冊數(shù)學《找規(guī)律》教學設(shè)計

《找規(guī)律》（第一課時）教學設(shè)計

大可鄉(xiāng)中心小學：槐翠華

〔設(shè)計理念〕

“找規(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，此教學內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。在教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造規(guī)律。〔教學目標〕

1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、通過涂色、擺學具的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的能力；體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學習數(shù)學的興趣。〔教學重點〕

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。〔教學難點〕

體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是有規(guī)律排列。〔教學準備〕

多媒體課件，彩筆、紙花、學生貼畫。〔教學過程〕

一、感受規(guī)律，引出課題。

1、師：今天陳老師給同學們帶來了很多禮物，要把它獎給積極發(fā)言、認真學習的同學，你們想要嗎？猜一猜，老師帶來了什么？

2、一起來給蘋果分分組。我們把一個紅的一個綠的作為一組。（板書：一組）

3、揭題：像這樣一組一組的排列就是有規(guī)律地排列。（板書：規(guī)律）。

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 第一次探究：找一找

1、來到了“六一”音樂舞會現(xiàn)場，你們看到了什么？（出示主題圖）

2、請你們再仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些事物的排列是有規(guī)律的呢？

3、匯報交流：誰愿意第一個來試試？

4、同桌討論：找找哪些事物的排列是有規(guī)律的？說說以幾個物體為一組？按怎樣的規(guī)律排列？

5、師小結(jié)：按順序一組一組地依次重復出現(xiàn)（3次）的排列就是有規(guī)律地排列。

三、闖關(guān)游戲，加深認識

1、找一找，填一填。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，想一想接下去應(yīng)該怎樣填。（課件出示）

2、想一想，缺少了什么？（課件出示）

3、拍手游戲：（1）發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的聲音（2）創(chuàng)造有規(guī)律的聲音

4、涂一涂：書本P85頁“做一做”

（1）請你先想一想打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動筆涂一涂。（2）畫好后用線把重復的一組劃出來。

（3）師選取個別作品展示，并請學生說說你是按怎樣的規(guī)律涂色的？

5、擺一擺，說一說。

（1）4人小組合作用你們的小貼畫創(chuàng)造一條規(guī)律。學生動手操作。（2）作品展示，并請學生說說你是按怎樣的規(guī)律擺的？

四、生活中的規(guī)律

（1）匯報自己找到的規(guī)律。

（2）欣賞生活中的規(guī)律美（播放課件）。

五、創(chuàng)造有規(guī)律的動作

六、全課總結(jié)。學生談感受

第四篇：一年級下冊數(shù)學《找規(guī)律》教學設(shè)計

一年級下冊數(shù)學《找規(guī)律》教學設(shè)計

一、教材分析、確定教學目標

“探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。這部分內(nèi)容安排了7個例題。

例1～例4，有一個基本的循環(huán)組，以它為基礎(chǔ)，重復出現(xiàn)。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。

例5～例7，層次不同，體現(xiàn)了從具體到抽象的教學原則。

本節(jié)課的教學內(nèi)容為第一課時（例1——例4的教學），主要學習一些直觀圖形和具體事物的排列變化規(guī)律。

依據(jù)課程標準和本節(jié)課教學內(nèi)容，特制定以下教學目標：

1．讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。

2．在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。3．合作中逐步形成評價與反思的意識。4．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

教學重點：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

教學難點：引導學生有意識地創(chuàng)造出有規(guī)律的排列

二、學情分析，確定教法學法

一年級學生在生活中、學習中已經(jīng)接觸過一些規(guī)律性的現(xiàn)象，對于規(guī)律有一定的感知基礎(chǔ)，但是缺乏有意的注意、學習和研究，認識模糊而又膚淺。同時一年級學生年齡小，活潑好動，注意力容易分散，但思維靈活、充滿好奇心和求知欲。

根據(jù)學生的年齡特點和認知基礎(chǔ)，本節(jié)課采用直觀演示、游戲激趣、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在猜一猜、擺一擺、涂一涂等一系列有趣的數(shù)學活動中，對規(guī)律有個比較清晰地認識；指導學生以動手實踐、自主探索為主要學習方式，從被動到主動、從具體到抽象，逐步悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

三、教具學具準備

實物投影、長方形、正方形、三角形、圓、長方體、正方體等若干。

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

師：六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝節(jié)日，小博士班的小朋友在提前布置教室，他們把教室打扮得可漂亮了（出示課本88頁情境圖）。

[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，而且為規(guī)律的進一步研究提供了素材。]

（二）在探究中認識規(guī)律

師：仔細觀察這幅圖，看看圖上都畫有什么？ 生：畫有小朋友、小旗、花、燈籠。師：燈籠是怎樣排列的呢？請你仔細觀察。

生：燈籠是按照紫——紅——紫——紅——紫——紅的順序排列的。師：象燈籠這樣紫——紅——紫——紅——紫——紅的重復出現(xiàn)，我們就說燈籠的排列是有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）

師：小旗、花、燈籠的排列有規(guī)律嗎？請同桌的兩個小朋友互相說一說。小組交流，匯報

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過三個問題的設(shè)計來促使學生的思維一步步走向深入。第1個問題意在讓學生眾觀全局，整體感知。第2個問題集中一個“點”——燈籠的排列，便于聚焦學生目光，促使學生思維深入。明白了燈籠的排列規(guī)律，學生就可運用此方法去觀察另外一些事物的排列規(guī)律，第3個問題也就水到渠成了。]

師：下面我來考考大家，看大家學習得怎么樣？

師任意遮住一面或幾面小旗，或小花，或燈籠或幾個小朋友，讓學生判斷遮住的是什么，并說明理由。[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是在學生明白燈籠、小旗、小花、人的規(guī)律的基礎(chǔ)上思維的又一次提升。通過這些問題的思考，學生的認識更深入，理解更深刻，同時也為下面環(huán)節(jié)的擺一擺、涂一涂提供了更豐富的思維資源。]

（三）在運用、創(chuàng)造中理解、深化規(guī)律

1、擺一擺

（1）逐一呈示課本88頁例2和課本89頁例4。學生獨立思考后，匯報交流。

（2）利用學具盒里的長方形和正方形擺出有規(guī)律的圖形。（3）利用學具盒里的長方形、正方形和圓擺出有規(guī)律的圖形。（4）利用學具盒的其它形狀擺出有規(guī)律的圖形。

[設(shè)計意圖：“在探究中認識規(guī)律”一環(huán)節(jié)，重點解決的是循環(huán)組中只有一種圖形，它們僅是顏色不同而已。此環(huán)節(jié)，重在讓學生明白循環(huán)組中不僅可以有兩種圖形，三種圖形而且有的圖形還可能不止一個。如果說第（1）個問題起“導向”功能，那么后3個問題就是在“導向”功能下的一次次思維挑戰(zhàn)。這樣的挑戰(zhàn)最有利于尊重學生差異，滿足不同程度學生的需求。]

2、涂一涂

（1）逐一呈現(xiàn)課本89頁例3及兩個做一做。學生動手涂，小組交流匯報

（2）利用手中的筆自已設(shè)計一組有規(guī)律的圖形。

[設(shè)計意圖：“涂一涂”是繼“擺一擺”后又一種形式的找規(guī)律。多種形式相結(jié)合，學生對規(guī)律的認識越來越深入，理解越來越深刻。]

（四）在生活中欣賞規(guī)律

師：其實規(guī)律在我們的生活中經(jīng)常遇到，你知道嗎？（生說），讓我們再來欣賞一些生活中的規(guī)律（課件出示）。

[設(shè)計意圖：數(shù)學來源于生活。找生活中的規(guī)律，不僅讓學生感受到數(shù)學原來如此有趣，而且潛移默化滲透了用數(shù)學的眼光觀察周圍世界。]

第五篇：一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學設(shè)計

一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學設(shè)計

執(zhí)教：**** ◆教學內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標準實驗數(shù)學一年級下冊第88--89頁例1—例3。

◆教學目標

1、知識與技能：讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、過程與方法：使學生在學習過程中，充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識；通過教學活動，初步發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理能力。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。◆教學重點

使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。◆教學難點

會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

◆教學準備

教

具：兵乓球、雙面膠、美術(shù)寫生模型、自制各種圖形等。學

具：學生擺的學具若干、作業(yè)紙，信封等。教學媒體：多媒體課件。◆教學過程

（一）、游戲?qū)耄ぐl(fā)探究意識

1、師：小朋友們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（喜歡）今天呀，老師就帶給大家一個魔術(shù)表演。不過，得請小朋友們和我一起來完成這個魔術(shù)。老師來變，你們來猜，猜猜看老師接下來會變出什么？請你仔細看嘍。老師出示準備好的水果。

2、（把水果展示到畫板上）師：剛才在猜的時候，老師發(fā)現(xiàn)，一開始有小朋友猜錯了，可是后來小朋友們越猜越準。我想你們一定有什么竅門，能告訴我嗎？（生：他們是一個蘋果，一個桃子，又一個蘋果，又一個桃子，生邊說師邊用動作隔開。）

3、師：你說得真棒，你們都是這樣想的嗎？（是）像這樣一個蘋果，一個桃子這樣，三次以上這樣的排列，我們就稱之為有規(guī)律的排列（邊說邊板書規(guī)律）。請小朋友和我一起讀一遍。

（二）、感知規(guī)律——認識簡單的規(guī)律

1、師：生活中像這樣的規(guī)律啊，有許多，你們想找出它們的規(guī)律嗎？今天我們就來學習找規(guī)律，請小朋友們一起看大屏幕。出示課件“找規(guī)律” 師：瞧，一群小朋友正在聯(lián)歡呢，請你們仔細觀察。畫面里哪些地方排列是有規(guī)律的？它們又是按怎樣的規(guī)律排列的，請在小組內(nèi)說一說，看誰找得多？出示課件“聯(lián)歡會”（1）、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。（2）、學生匯報：

紅旗的規(guī)律：紅紫紅紫紅紫紅紫…… 彩燈的規(guī)律：黃紅黃紅黃紅黃紅…… 花朵的規(guī)律：紅綠紅綠紅綠紅綠……

小朋友隊伍的規(guī)律：男女男女男女男女……

3、教師小結(jié)，明確“一組”的概念

師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規(guī)律。像燈籠這樣一紅一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組）

當我們找到圖形排列的規(guī)律的時候，只要找到一組是什么？在看一看是不是按照一組一組重復地排列（板書：重復），如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。

4、小練習

師：小朋友們真厲害，屏幕上的規(guī)律都被你們找出來了，那老師這里還有幾題，你還想找嗎？（想）看誰有火眼金睛，能夠很快找出來。① ———。

②

③————。

（三）、動手操作，鞏固發(fā)展：

1、畫一畫規(guī)律：

師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。那我們的小手，請把你的小手拿出來，你能用你靈巧的小手畫出美麗的規(guī)律嗎？請你拿出作業(yè)紙和水彩筆，畫出你喜歡的規(guī)律，先想一想你想畫怎樣的規(guī)律，想好的小朋友可以開始畫了。

①學生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）②匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學找規(guī)律，并說說下一個圖形會是什么。）

2、動手做一做——用不同的方法表示規(guī)律：

師：小朋友們都畫得不錯，老師除了會找規(guī)律、畫規(guī)律以外，還會用動作和聲音來表示規(guī)律，你相信嗎？（有的說相信，有的說不相信）請你看仔細嘍！（師示范做出有規(guī)律的動作并配上聲音，全班一起跟做一遍。）

師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規(guī)律呢？（請一到兩個同學來表示規(guī)律，全班跟做。）

師：你會創(chuàng)造這樣的規(guī)律嗎？請把你想到的規(guī)律做給同桌看一看。（同桌互相表演，最后請兩位同學匯報表演一下。）

3、找一找生活中的規(guī)律 師：老師發(fā)現(xiàn)×××同學這件衣服特別美麗，你知道為什么老師會覺得它很美麗。（生：因為他的衣服是有規(guī)律的）

師：是啊，有規(guī)律的東西是很美麗的，其實在我們生活和學習中，有很多這樣的東西，你能來找一找嗎？

4、動手操作，擺一擺規(guī)律

師：老師發(fā)現(xiàn)今天，咱們班的小朋友表現(xiàn)得特別好，不但會找圖形的規(guī)律，畫規(guī)律，用動作表示規(guī)律，那現(xiàn)在請你來做小小設(shè)計師，來創(chuàng)造一些規(guī)律，請拿出信封里的學具來擺一擺，擺在白色紙條上，看一看，哪個小朋友創(chuàng)造的規(guī)律最有創(chuàng)意。

（學生操作，師巡視，最后反饋了3組有特點的，讓學生來當當“小評委”說說這個規(guī)律擺得對不對。）

（四）、小結(jié)。

師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了找規(guī)律（板書：找）小手還能畫出美麗的規(guī)律，擺出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望小朋友們課后能夠多仔細觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的事物，下課。