第一篇：初中作文指導教案全集 (800字)

作文指導

目錄

作文片斷描寫------------------------------1

片斷作文練習17 喜歡寫作文--19 作文擬題技巧22 作文開頭的創新方法-------------------------26 考場作文之開頭技巧-------------------------29 仿寫例詩----32 作文要有閃光點-----------------------------33 用心感悟,扮靚語言--------------------------47 讓語言靚起來50 妙筆生花:讓作文語言靚起來-----------------51 文章非天成 妙手偶為之——半命題作文構思立意篇-------------———————-53 如何寫好話題作文“我生活在??之中” —————————————————-55 以“發現生活”為話題的作文------------------------------—————-----59 特別的祝福給特別的你 ——如何寫祝福語————---------------——————-64 愛的細節在屋檐下———《感悟親情》作文指導---------------------------68 中考作文指導之立意專題----------------72 多角度構思立意訓練-——————————————————————————--75 突破定勢找素材，交叉組合來構思——創新作文構思訓練———————————-79 初中話題作文題選-----——————————————————————————-83 修改病句專項練習-----------------------90 句式專項練習---------------------------92

作文片斷訓練

（一）訓練點:外貌描寫

訓練目標:本訓練旨在使學生認識外貌描寫在記敘文中的作用,掌握一些基本的方法,并能圍繞這些知識進行片斷外貌寫作訓練.訓練重點:培養學生進行片斷外貌描寫的能力.訓練時數:一課時

導寫過程:

一,圖片入題:明確本堂課學習任務及目標.二.知識梳理:

1.什么叫外貌描寫

外貌描寫也叫肖像描寫,指對人物容貌,衣飾、神情、姿態等的描寫，它是刻畫人物的重要手段之一。

例：《故鄉》中寫少年閏土是這樣的：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈??紅活圓實的手。》”二十年后的閏土是這樣的：“身材增加了一倍；先前紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋??他頭上是一頂破氈帽，身上只件極薄的棉衣??那手??卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”

問：這兩段從哪些方面描寫人物的外貌？

2．外貌描寫的作用。

第一，讓讀者有如見其人之感，增強文章的開象性。

例：他頭上箍著塊白手巾，身上是白小布衫深藍褲，腳上穿著半舊的硬鞋至少也有二斤半重。

點撥：寫外貌要抓住與別人不同的土方、特殊之處。不是為了寫外貌而寫外貌，而是為了以“形”傳“神”，也就是通過人物的某些外部特征來提示人物的性格特點。

第三，可以展示人物的精神世界。

點撥：描寫人物外貌，只寫外表美是不夠的，必須通過外貌描寫來展示人物精神世界，這樣人物更豐滿，更有生命力。

例：我爺爺沒有魁梧的身材、淵博的知識，更沒有什么高深的理論，但他那黑黝黝的臉上始終掛著一種寬厚的、慈祥的和愉快的微笑，讓每一個靠近他的人都不由得被深深感染。

3．怎樣進行外貌描寫

a．采用白描手法。例：“教夜課的是東莊學堂里的女老師，穿著青布褲褂，胖胖的，剪著短發。”（《小英雄雨來》）

b．工筆細繪。例：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有些駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

c．按一定的順序寫。例：“她，十六七歲，中等身材，頭發又稀又黃，蓬蓬松松像個亂草窩。臉黑黑的、圓圓的。一對小眼睛，一個鼻子特別有趣，軟乎乎的一團。她身上穿一

件花布罩衫，下穿一條裙子，腳上一雙布鞋。”

d．突出重點，不面面俱到。例“他長得很瘦弱，臉黑黑的，淡黃頭發直披到閃閃發亮的眼睛上。”（《小音樂家楊科》

小結：進行外貌描寫，必須抓住人物的性格特征，必須根據中心的需要，必須做到準確傳神。

三．仔細觀察，語言表述：

1．看一看：仔細觀察姚明、孟菲、劉德華、鞏俐等四位明星的外貌特征有哪些？

2．說一說：仔細觀察魯迅的畫像，用自己的語言描述魯迅的外貌。

四，小結：

描寫人物的外貌，要仔細觀察，寫出個性；可適當運用一些修辭方法，在描寫中體現作者對人物的感情傾向，不能千篇一律，千人一面。

五，實踐訓練：

以“告訴你這是誰”為題，選擇父母中的一員、現在任課老師中的一員、現在班內同學中的一員，為描寫對象。運用所學知識，對他們進行外貌描寫，字數在100字以上，每段文字后用“告訴你這就是我的父親（母親、老師、同學）——×××。

作文片斷訓練

（二）訓練點：語言描寫

訓練目標：使學生認識語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中的重要作用。挖掘一些注意點，并能圍繞這些知識進行了片斷寫作訓練。

訓練重點：培養學生通過語言描寫來反映人物鮮明個性的能力。

訓練時數：一課時

導寫過程：

一 直接導入：

二．知識梳理：

1什么叫語言描寫：

指通過對人物對話、獨白以及語氣的描寫，以表現人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。

“語言，也就是說話。”（呂叔湘語），它是思想的直接表現，是人物內心世界的外在體現之一，對人物說話的內容、語態、腔調以及其獨特詞語、習慣用語等進行細致行動地描摹，是刻畫人物形象、揭示人物性格特征的一種重要手段。

語言描寫在人物描寫中占有非常重要的地位。魯迅先生曾指出，有成就的作家，他“寫人物，幾乎無須描寫外貌，只要以語氣、聲音，就不獨將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了”，而“讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人。”

由此可見，語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中具有著不可替代的重要作用。

2語言描寫的注意點

那么，如何才能寫活人物的語言，通過人物語言的描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢？

首先，人物的語言必須個性化，即具有人物的個性特征，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業、心理狀態、文化教養等，使讀者聞其言而如見其人，正如魯迅所說：“只摘出各人的有個性特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。”這里所說的“各人的有特色的談話”，就是具有個特征的語言。

例如：天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛。”縣官接了一句：“滿天下皇家瑞氣。”財主笑著說：“下它一年又何時妨？”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。” 這段話，表明了不同身份的人有不同的思想感情，說的話當然不同。秀才讀書人，用了比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨。

其次，人物的語言描寫還要符合“語境”，要寫出人物在特定環境條件下的心理狀態。所謂語境，是指符合人物特定處境、特定心情的語言環境。

場合不同，人物的心情不同，語言表達也會不同。嚴肅的場合，話語一般應莊重；個別人之間開玩笑，則可以幽默風趣些；興高采烈時，人說起話來快言快語；懊喪時，人的語調又會緩慢低沉。當然，與之相反，用得好，也會產生幽默或諷刺的效果。

因此，當代作家艾青說：“作家不能強迫人物說話，而是人物在什么情況下，一定要說什么話。”

例如：他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：

“老爺！??”

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了層可悲的厚障壁了。我也說不出話。（《故鄉》

一聲“老爺”，少年時代的純真友情，完全被封建的等級觀念所代替。

另外，語言描寫還要寫出人物說話時的神態、動作等。有些同學寫人物對話的時候，只注意寫人物的對話，而不注意描寫人物對話時的神態、動作，老是“我說”、“他說”、“你說”，寫出來的文章干巴、乏味。

最后，在進行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一堆的廢話，讓“人物”說了沒完。語言拖泥帶水，沒話找話，這是學生作文容易出現的毛病，即使生活中真的這樣說了，也要根據需要進行取舍。在實際生活中，人們說的話既多又雜，寫文章不是生活實錄，不能原原本本地照搬生活。寫進文章的語言一定要經過提煉加工，跟中心密切相關的話，有助于刻畫人物形象的話，再多也是必要的；反之，與中心無關的話，對刻畫人物毫無作用的話，哪怕是半句也是多余的。

3． 語言描寫的形式

語言描寫有下列四種形式：

一種是個人獨白，也就是否 我們常說的自言自語。如：“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。

第二種是一個人對別人說話。如：老馬對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的。”

第三種是對話。

第四種是幾個人議論或交談。

三 病例分析

門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見。”李星說。

這段描寫顯得單調乏味。如果說加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果：

門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小

天任斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊張小勇，朝老師做了個鬼臉：“哈??，開了窗明幾凈，好通風。”誰知這一下子卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺一跺：“大白天加上說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都江堰市看見的。你你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老師說：“還有誰看見的？”“我，??沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。

搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現。

2.一位佩戴紅領巾的少年給老奶奶讓座.老奶奶激動地對旁邊的乘客說:“現在的形勢真是一片大好,學習雷鋒蔚然成風,社會上好人好事層出不窮.你看,這位紅領巾就是一個‘活雷鋒’??”

這段話中,老奶奶的話就沒有自己的個性,顯然不符合自己的身份.作為一個農村老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用“蔚然成風”、層出不窮等成語。她可能會說：“這孩子真好。”

3．星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。“小燕，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了。”小云說：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃氣灶壞了，爸爸去修了，現在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發明了一種‘學習棋’，你快跟我去看看吧！”我問“什么‘學習棋’呀？”“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去??

這段話雖然寫得很通順，可很多卻是不必要的廢話。

四，小結：

成功的語言描寫，要求作者使用的語言必須是具體感性的、生動的，即形象化的語言；必須是精確而凝煉的；必須是個性化的。要想通過語言的描寫來成功地刻畫人物的性格，我們既要抓住人物的性格，寫出符合人物性格的語言，也要注意把人物放到具體的環境之中，寫出人物所處不同環境的語境語言。只有這樣，才能使人物語言避免抽象冗長的描寫，克服一般化，雷同化的弊病。

五，實踐訓練：

今天早上，有們同學因遲到而老師責罰。假設你是其中兩位同學，試運用語言描寫，寫出他們的心情與感受，要求語言描寫要符合人物的個性。

同學甲：品行優良，對師長畢恭畢敬，知錯能改。

同學乙：品性頑劣，自以為是，不聽師長勸告。

同學甲：

同學乙：

作文片斷訓練

（三）訓練點：動作描寫

訓練目標：通過訓練，學生能認識動作描寫的作用，掌握動作描寫的基本方法，學習合理運用動作描寫。

訓練重點：培養動作描寫的基本能力。

訓練時數：一課時

導寫過程：

一 溫故導入：

上兩次閱讀課我們分別對人物外貌，語言進行了描寫訓練，請回想一下，描寫時應主要注意什么？

外貌描寫要抓住人物特征求意見，融入感情。

語言描寫要個性化，插入動作神態描寫。

明確本堂課學習任務及目標：片斷訓練動作描寫。

二合作探究：

1． 體悟動作描寫的作用

例：食堂里，張老師急著要上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝下去；一低頭，卻發現衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴入口中。（《節儉的張老師》）

問：這段文字表現了張老師怎樣的性格，主要通過什么描寫來表現的？

例：她鎖好防盜門，轉身走下樓去，走出不遠，忽又停住，愣了一下神，轉回身又向樓上走去。走到自家門邊，用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當確認牢靠時老轉身走下樓去。而在轉身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。（《鎖防盜門》）

問：這段文字從什么方面描寫人物，寫得怎樣？

例：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。問：用一句話概括詩中所描寫的場景（慈母為即將遠行的兒子縫制衣服），并用幾個字概括該詩的主旨（深摯的母愛），詩中最能形象地表母愛的詩句是，詩哪個詞是動作描寫？

點撥：動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現人物的性格特點和精神面貌，凸現出人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。

2了解動作描寫的內容

a頭頸動作：例，魯迅微笑，默認地點了點頭，好像我心里想的，他已知道。

b眼耳動作：例，所有的戰士都翹首西望，向天空中尋找那架從延安起飛的飛機，諦聽著飛機的聲音。

c嘴巴動作：例，那同志吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動了好幾下，齒縫里“擠”出幾個字。

d手肩動作：例，她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔子。

e腳地動作：例，接著聽他罵道??說著，舉起腿來，又是一腳。

f身動作：例，我不好意思地笑了一下，鞠了一下半躬。

小結：頭頸、動作、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腿腳動作等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以把被描寫人物形象栩栩如生活靈活現呼之欲出躍然紙上，個性特征更加鮮明。

3.把握動作描寫的方法

作描寫要細致分解

例:<<放學回家>>

a,放學了,他把書包往肩上一撂,蹦跳著回家去.(概括描寫)

b.放學了,他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞,書包扣帶只扣了一個,就把書包往肩上一撂.蹦跳著,還哼起了小調.到了校門口,他往左一望,正是車流空隙,就一竄過了馬路.他拐過一條小街,這才慢慢走著,前面就是他的家.(具體描寫,細致分解)

例:《射門》

a納爾多在中場挻身收腹,接住同伴傳來的一記高球,把球踢進網中.b納爾多在中場挺身收腹,接住同伴傳來的一記高球,習慣地用小腿輕輕地一顛,球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂.他飛速插上,以靈活逼真的假動作,帶球一連繞過對方3名后衛的阻擊,一直沖入禁區,巧妙避開已撲到跟前的守門員,側身起腳,“唰”的一聲,球應聲入網.例:<雪地捕鳥>

a天,他在雪地里罩住了一只鳥.b掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底一下的時候,將繩子一拉,便罩住了.4.明白動作描寫的注意點.(怎樣寫好動作描寫)

a.要寫出從物行動特征.b.要富有個化.c.要表露思想感情.d.要準確使用動詞.三.口頭表達:

a.<<構思作文>>(下水備用:老師布置大家構思作文.我留意觀察一下同學們的表現,有的奮筆疾書,有的不慌不忙,還有一種,就像我,拿起筆不知寫什么-------左望望,右瞧瞧,有時咬住筆,有時食b指在筆桿上b劃來劃去,偶爾還用指甲劃劃筆桿的上油漆??簡析:寫別人勾勒,寫自己細描,表現自己若有所思又無從下筆的心理狀態.)

b.《課堂上梳理秀發》(下水備用:坐在我前排的一個淑女,當別人正在集中精力聽老師講課的時候,她卻伸入口袋順出一把小梳子,一邊聽講,一邊梳起發來:她左手掠發,右手持梳,在秀發來回游走;有時,也許聽課入了迷,持梳的右手竟停在半空中一動不地動.少頃,大概梳順了,便用左手把長發從上至下輕輕一拂.最后,側過臉,借著講臺電視機屏幕的反照又欣賞一番.老師可能看見了,目光在她身上停留了千分之一秒,嘴角和面部輕微地抽動了幾下,想說卻說,想笑

卻沒笑,搞得我都想笑了.簡析:觀察細致,寫出了動作的細節,表現了“她”對美的愛和不拘小節的性格。)

c．《吃芝麻燒餅》（下水備用：老唐用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手攤開巴掌，在下巴頦下接著。等一燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏一起，他定睛足足看了5秒鐘，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他又搓了搓了手掌，這才左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。簡析：個性特征-----性格上仔細，品格上節儉，習慣上不衛生。）

d．《小姐，您忘記拿鋼筆了》（下水備用：接下來老師讓我們自己看書，他則在此教室里巡視。我兩手壓在腿上，一字一字地讀著，余光中看到有個人影站在我的身旁，抬頭一看是老師。只見他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說：“毛萍小姐，您忘記拿鋼筆了。”我愣住了，大惑不解地看著他。只聽他拿腔作調地說：“‘古人云：不動筆墨不讀書。’讀書時隨時把稍縱即逝的思想記下來。拿起筆吧，毛萍同學。”我和周圍的同學恍然大悟，笑了起來。老師也笑了起來，又得意地抹了一下鼻子，轉身偷著樂去了。簡析：文中小動作表現了老師幽默、自信、樂觀的性格。）

四，我來實踐：

要求：自己確定一個內容，自擬一個題目，寫一個故事片斷，100----200字，里面要有幾處動作描寫。

注意：寫好后，用紅筆將動作描寫的詞圈出來，在正文后用紅筆寫：“這段文字通過動作描寫，側重表現人物_____________的個性特征。”

作文片斷訓練

（四）訓練點:心理描寫

訓練目標:本訓練旨在使學生懂得通過心理描寫表現人物的內心感受，學習人物心理描寫的方法。

訓練重點:培養學生進行心理描寫的能力.訓練時數:一課時

導寫過程

一．導入本課：

回顧前三次片斷訓練情況，明確本堂課訓練目標。

二．知識梳理：

1．什么叫心理描寫？

人物心理描寫，就是對人物的內心活動、心理狀態、情緒感覺等的描寫，它是人物描寫的一個方面。

2． 寫的作用

成功的心理描寫，能向讀者展示作品中人物的內心世界，刻畫人物的性格特征，突出作品的中心思想。

3． 心理描寫的方法

心理描寫的方法有很多種，可分為兩大類：直接描寫和間接描寫；直接描寫包括內心獨白、神態描寫、夢境幻覺描寫等，間接描寫包括環境烘托、動作語言描寫。

內心獨白，就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態下會自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態。把特定狀態下對講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現出人物的遲到。例如一位同學緊張心理就可以這樣寫：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，都想著打游藝機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

注意在內心獨白之前應加上“想”、“心說”等提示語。

幻覺描寫，人在度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳盡地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。例如：

我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我撲來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。

環境描寫，一個人在不同的心情時看到相同的景物，傳產生不同的感受，因為人對自己心靈產生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，并伴隨

著強烈的主觀感受。在緊張的狀態下，人會焦慮、煩躁等，因而對聲音、光線會產生與平時不同的感受。把這些經過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分地表現人物的精神狀態。如：

陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛地跳了一下，一個同學不小心把書碰到地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

語言行動描寫，語言行動是心理的外在表現形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張的狀態下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不一樣。寫作時只要抓住這些不同，就能生支形象地刻畫人物緊張內心世界。如：

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了自己的分數——48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

三．友情提示

心理描寫的注意點：

1合人物的年齡、身份和性格特點。

2． 握人物的思想脈搏。

3寫形式多樣，無論哪種心理描寫都不是孤立的、分開的，必須相互滲透或交替使用，不能生搬硬套。

4善于對人物心理進行合理的想象和聯想，設身處地地體驗制訂人物的內心世界。2007-7-192007-7-19

的心理描寫.理描寫要真實、細膩，符合當時的情景。理描寫要寫出波折，寫出沖突，寫出變化。四，實踐訓練 在下面提供的情境中，任選一條運用以上所學方法進行人物心理描寫。（1）仿照〈〈社戲〉〉看戲前，寫一段描寫自己想急切干一件事又受阻（2）考試前后或試卷發下來了。（3）一個人在家。（4）成功的喜悅。

作文片斷訓練(五)

訓練點:細節描寫

訓練目標:本訓練旨在使學生懂得通過細節描寫表現人物的內在性格,學習人物細節描寫的方法。

訓練重點:培養學生進行細節描寫的能力.訓練時數:一課時

導寫過程

一．導入本課：

二．知識梳理

1．什么叫細節描寫？

細節描寫是指對表現人物性格和情節發展有特殊作用的包括動作、神情、物件、環境等在內的一些細小環節的細致描寫，運用細節描寫寫人，往往能增強描寫的生動性和真實感，使人物更具個性特征，對人物塑造有四兩撥千斤的作用。具體描寫時，要注意細節描寫的真實性，細節要準確右信，經得起推敲，要注意精心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的自然主義的描寫，此外，還要有明確的目的，要服從人物刻畫的需要，為了強調某一細節的重要作用，可對此地進行反復多次的描寫。

細節描寫是對人物的一些細微的舉止或事件中一些細微的情節進行描寫從而突出人物性格或深化事件中心，起到突出主題的作用。

2．細節描寫的作用

a．增強描寫的生動性和真實感

“嗯，”姑娘摸了摸了毛毯說，“這毯子真不錯。”她忽然轉身朝著爸爸，冷冷地說：“肯定花了不少錢！”爸爸清了清喉嚨，吞吞吐吐地說道：“我，我想給爸爸買一床最好??”姑娘好像被釘在那里，兩眼沒離開過那床毯子，半晌，終于開腔了：“吆，還是一床雙層被啊！

ｂ，使人物更具個性特征

例如：《卓越的科學家竺可楨》一文中，有一處細節是，竺可楨每天早晨一起床就把支放在銅套子里的鋼筆式溫度計，拿到院子里放好，然后做早操。做完早操后又把溫度計拿到屋里，記錄當天的氣溫。這支溫度計，他經常插在外衣右邊的口袋里，長久的插來插去，小口袋蓋布總是先磨破了。這樣，做衣服時，他愛人就請成衣工人多做一塊小口袋蓋布，留著拆換。這不起眼的一小塊口袋布卻反映出這們科學家一絲不茍、嚴謹勤奮的可貴精神。

又如：周立波《分馬》之中，作者對老孫頭的刻畫也有這么一個細節描寫：

他狠狠地掄起木棒，棒子落到半空，卻扔在地上。作者細致入微的動作細節，刻畫出老孫頭對馬又愛又恨的情理活動。使人物的性格真實而鮮明。這樣的細節描寫，在文學作品中要吧說是比比皆是。誰能忘記阿ｑ臨刑前畫圈的細節；誰不記得朱自清的父親

爬月臺時的背影？至于《變色龍》中奧楚蔑洛夫穿脫“道具”——軍大衣的動作，相信誰都會記憶猶新。這些細節描寫都給人留下了難以磨滅的印象。刻畫人物離不開外貌、語言、動作、心理等這些常規的手法，但是如果在此基礎上，再有細致入微的細節，就會使作品錦上添花，使人物的性格特征更突出、更典型。

ｃ，展示故事情節

話劇《陳毅市長》中，一開始介紹齊仰之的家時，特別提到了墻上那醒目的字條；閑談不得超過三分鐘，本室主人敬白。這個細節的出現為下文劇情的發展埋下了伏筆。開始陳毅市長好不容易“破六”，又受到“三分鐘”的限制，而后陳毅市長采取了用激將法迫使齊仰之“破例”，有“三分鐘”而后到后來“秉燭夜談”三天三夜。正是這個小小的字條而使劇情波瀾起伏，故事情節也圍繞這個小小的字條而得到展示。人物性格也在矛盾中得到了展示。

ｄ，造典型的環境，渲染人物心情

還是《卓越的科學家竺可楨》 一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會見的融洽氣氛，襯托出人物的愉快心情。

３．細節描寫的方法

ａ，選用典型細節。細節描寫要能抓住典型細節，這樣才能更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

如《孔乙己》中的一段肖像描寫：“他身材高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的躍然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細節，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。

b，細致觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。

如下面的這段文字：“天邊的那一彎新月發出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽臺上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發出縷縷清香，沁人心脾。啊！還有一朵含苞欲放的蕾兒，會不會開呢？我端詳了好一會兒，忽然間，花蕾卻了一下??終于，蓓蕾尖上不知不覺裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，然后花瓣一片片地逐漸舒展開來。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。”

作者對花作了詳盡的描寫，花的質地、氣味、色彩、紋路、蓓蕾開放的整個過程，讓人如臨其境，寫得細膩生動。

c，精心錘煉詞語。要細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以小勝多，乃至

一字傳神。

如《藥》中：“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋去了。”這一連串的細節描寫非常傳神。華老栓開的是小茶館，積攢一包洋錢不容易，因此收藏也就特別小心，以至于華大媽要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“裝”、不放心“按”，生動地表現了在社會最低層的市民生活的艱辛。

d，巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

如《藥》中的一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只看見一堆人的后背，都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。靜了一會，似乎有點聲音，使人動搖起來，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了。”這段文字寫的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無聊的人們都伸長了頸項在欣賞著，就象一群“鴨”，得不到形象，一個比喻就展現了國發民的麻木、不覺悟。

三．描寫的注意點：

常見失誤探因：

1．細節不真實，編造痕跡明顯。這是不留心觀察生活，不注意積累造成的失誤。

2．所選細節平淡，缺乏典型意義，起不到應有的作用。這是因為辨別、取舍細節的能力較差造成的失誤。

3．細節選擇不當，不能表現甚至有損人物形象。這一欠缺對文章整體的把握密切相關。

4．細節雖好，但描寫不力，如同廚藝不精，糟蹋了美味的食物一樣，這是閱讀太少、缺乏對范例的積累與借鑒出現的失誤。

四．實踐訓練：

在下面提供的情境中，任選一條運用以上所學的方法進行人物細節描寫。

1公共汽車上

2走上領獎臺

3師在課堂上

4.、根據下面的材料提供的情景，各寫100字左右的心理活動片斷。

一輛公共汽車上，一個滿臉橫肉的小偷正在偷一位老婆婆的東西??

⑴一個善良懦弱的人看到了。

⑵一個世故冷漠的人看到了。

⑶一個勇敢精明的人看到了。

分析：⑴這類的人性格特點是：心地善良，愿意幫助人，可憐老太太的遭遇，但在關鍵時刻卻表現為退縮。

⑵這類人的性格特點是：對任何事處理時都圓滑，表現為事不關己，高高掛起，明哲保

身。

⑶這類人的性格特點是：處理事情時，以利為先，先考慮自己能否從中得到好處，然后才相機行事，既想幫助老太太，又想在幫助中得到名或利。

例句選編：

第一類：這類內容上應寫兩點：一是同情老太太的處境，可以老太太想幫助她，二是又怕小偷報復，最終放棄幫助。因此，可寫內容如下：

①我該該制止這種行為呢，如果我不去，老婆婆丟了東西，一定很著急，還會誤了老婆婆的重要事情呢，更難想象的是小偷得逞后，一定會得意忘形，繼續作案，對社會的危害就更大了。但如果我去制止，說不定會遭到小偷的報復，他身強力壯人高馬大，而我人單力簿，不一定制服了他，說不定弄得鼻青臉腫，不劃算，還是不管的好。（037班 任培培）

②老婆婆，我真為你遺憾，他偷你的東西，我心理也不好受，我不是不想幫你解決困境，可是如果我去制止，那家伙的體態，我可不一定能制服得了，萬一他再有幫手，遭到一頓毒打，甚至報復就更不劃算了，還是不管為妙，免得引火燒身，得不償失。（037班 劉苗苗）

③哎！這世道可真的變了。一個身強力壯的小伙子卻忍心向一個年邁的老婆婆下手，我得制止他。又一想，不行，那家伙要知道是我肯定會報復我的，說不定我的家人也會因此遭殃。可老婆婆也實在太可憐了，我該怎么辦？誰能告訴我？??頭轉向了窗外。（037班 李磊）

④那家伙竟然在大庭廣眾之下偷一個老太太的東西，真可恥，按理說，我應該鼎力相助，可是那人滿臉橫肉，看一眼我都望而生畏，再說，誰知道他有沒有同伙，如果有同伙幫忙，我豈不要吃虧？這事咱不能干。可那老婆婆也太可憐了，這些東西或許是她的救命錢呢，真不知道丟了后她該怎么辦？唉！做人難呢！我還是眼不見為凈吧！（038班 許金金）

⑤那家伙也真可惡！竟然在光天化日之下偷一個老婆婆，我要把他指認出來！可他身強力壯，滿臉橫肉，我可制服不了他，他要再反過來咬我一口，我可吃不消，要知道“賊咬一口入肉三分”。我還是“睜一只眼，閉一只眼”算了，至于那老太太只好自認倒霉了。（038班 買云霄）

⑥如今的社會治安真差勁，怎么沒有警察來制止這種事呢？這家伙也太可惡了，要知道老人的錢來自不易呀，你真的忍心看到一位老人傷心欲絕的樣子嗎？可那家伙也太厲害了，膀大腰圓，滿臉橫肉，我可對付不了他。萬一我的行為再激怒了他，動起手來豈不要只大虧？算了，為了一個不相干的人弄得灰頭土臉，劃不來。我只能乞求上蒼希望有奇跡的發生了。（038班 李小龍 趙津津）

第二類：這類內容上應寫兩點：一是處事圓滑，能不得罪人就不得罪人，不管這人是什么樣的人，二是冷漠，事不關己高高掛起，明哲保身。

①嘿嘿！又有一場好戲上演了，我又可以欣賞一出不掏錢的話劇了，偷你的東西，活該！誰讓你自己不小心了，一個老太太還敢帶這么多錢招搖過市，怪不得小偷要偷你。讓我幫你？門都沒有，又不礙我什么事，管你是好是壞，不偷我就行了。（037班 李霞）

②那個小偷還不錯，沒對我下手，真是夠幸運的，老太太被偷誰讓她自己不在意這群猖狂的“三只手”呢？再說，自古就有“事不關己，高高掛起”、“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的古訓，更何況這又不關我什么事，我為什么要去阻止他呢？老太太，可別怪我不近人情，怪只怪你自己粗心大意。（037班 王靜靜）

③這家伙偷的又不是我的東西，和我沒關系，我又何必去多此一舉呢？何況“多一事不如少一事”，現在的世道，若我站起來，那家伙滿臉橫肉，兇神惡煞的模樣，我還不一定制服得了他呢，也不一定會有人來幫我，他再有幫手，我就更慘了，如果那個老婆婆再不開眼，認定我與他合伙偷她的東西就更慘了，反正這事與我無關，不如閉上眼睛，眼不風為妙。（037班 趙聰）

④偷你的東西，活該你倒霉。要我去幫你？我才不出這個風頭呢！你是我什么人，我為什么要幫你？我管你的閑事，說不定還會惹一身麻煩，那家伙人高馬大而我身單力薄，弄不好挨頓揍來個鼻青臉腫，你又不出醫療費，那才不劃算呢？（038班 許金金）

⑤他只是淡淡地瞟了一眼，接著若無其事臉朝著窗外，看著來來往往的車輛，一副泰山崩于前而不懼的樣子。不，或許是沉默著。半路上，車里發出了老婆婆驚天動地的哭聲，一群人擁上前去，他也走了上去，但也只是淡淡地一笑，最后，下車揚長而去。（038班 尚燕）

⑥他臉上露出了一絲不易覺察的笑容，還好，那個小偷沒有偷我的東西，偷那個老太婆的東西既保險，又不容易被捉，真有他的。對老太婆而言，只不過丟了東西，又沒有性命之憂，沒什么值得大驚小怪的，或者應該說這是她的幸運，俗話說“破財消災”嘛！話又說過來，小偷又沒偷我的東西，我跟老太婆無親無故，何必替她擋災去難呢？再者說，萬一小偷動刀子傷害了我誰出醫療費？（038班 常莉）

第三類：這類內容上應寫兩點：一是勇敢勇于助人，急人之難，二是精明，做事講究個“利”，為自己撈好處或名或利，要占其一。

①小偷，你也太膽大了，竟敢在光天化日之下行竊，讓我看到了焉能不管。但也不能盲目行動，萬一他有幫手怎么辦？得想個穩妥的辦法既幫助了老太太，又不能受到傷害，對，就這么辦！說不定抓住了小偷，老太太還會給我一筆不少的錢作為報酬呢，再說了警察也會大加贊賞，說不定還會評我為“見義勇為勇士”呢？好，說干就干。（037班 王靜靜）

②偷人家的東西，作為新時代的青年，我不能不管，再說如果幫老太太抓住他，扭送派出所，老太太說不定還會因感激我而送我一筆酬金呢？滿車人也會對我投來贊賞的目光，派出所或許給我送來錦旗，同事也會對我刮目相看，哪我可露大臉了，何樂而不為呢？（037班李豆豆）

③呀？好家伙，這個滿臉橫肉的家伙竟敢在光天化日之下偷一個老太太的東西。他雖然人高馬大，但我也不比他差，我制止他這種行為后，不但可以得到一個“見義勇為”的稱號，還會得到老婆婆的感謝和其他乘客的贊揚，說不定老婆婆還會因感激給我弄倆花花呢，豈不一舉兩得，真實惠。（037班 任培培）

④呀，那家伙在偷那位老婆婆的東西了，她也沒有發覺，怎么辦？我該怎么辦呢，既不

驚動那個小偷，又保全了老太太的財物。可萬一驚動了那個兇惡的家伙，他要報復我，我該怎么應付？不行，得想個穩妥的辦法。哎！有了，我何不如此如此。（038班 張磊）

⑤哦？小偷在偷老太太的東西了。看她那表情似乎有急事，我一定要幫助她，不能傷一個老人的心。可我赤手空拳怎么面對一個粗壯高大的小偷呢？我得想一個萬全之計。嗨，有了，這不快到車站了，只要我能記住他的外貌特征，然后報警就跑不了他，這樣還能避免我受到傷害。（038班 許金金）

⑥不好，有小偷，我一定得給這位老婆婆討個公道，可是那家伙膀大腰圓，萬一惹惱了他，他惱羞成怒動手打人，我可是自找罪受。得想個萬全之策。不行我就這樣說“老婆婆年老體弱行動不便，謝謝你幫助她拿東西”，這樣既不會激怒小偷，老婆婆又能保全財物，我也能得到老人的夸贊，真是一石三鳥。對就這么辦！（038班 牛凌云）

片斷作文練習

《師說>說，師者，傳道受業解惑也。可今天我有了一個困惑，誰來幫我解一下呢？ 師：好，那你們好好表現，以實際行動來證明“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，好不

好？

師：事情是這樣的：昨晚忙中偷閑看了一眼廣告，結果一個詞語就一直在我腦海里糾纏不休，（板書“營養”）廣告是這樣的：一長發飄飄的美麗女子，手端一碗燕窩，說：“吃燕窩，對皮膚好。”另一頭發枯澀的女子就問：“吃什么，對頭發好？”我就想了，皮膚光滑細膩，需要燕窩的滋養；頭發飄逸美麗，又需要夏士蓮的調理，那比這二者更重要的生命、生活、人生等等，若想更精彩一點，更輝煌一點，需要怎樣的營養呢？

生： 事業、品質、道德等

師：這樣說似乎有點寬泛，能不能具體一些呢？記得有這樣一句話：生活中充滿了酸甜苦辣。（板書酸甜苦辣）同學們說這酸甜苦辣是不是人生的營養呢？

生：是

師：在這些營養中，哪個是最不重要的？

生：甜

請同學們幫我填空。

師：那同學們說，酸酸的營養給人什么感覺？ 生：振奮 師：辣辣的營養給人什么感覺？ 生：清醒 師：苦苦的營養給人什么感覺？ 生：理智。師：不過這樣籠統地說呢我還是不很明白，這樣，我給你一個句式，（）是（）的營養。（找四列同學，依次填寫，提醒同學注意前后兩個詞語的關系）

簡單點評

師：同學們看這句話，放在文章當中是不是一個觀點？

生：是

師：那怎么知道這個觀點正確與否呢？請同學們在這句話后面續寫一段話，用一個名人事例

證明它的正確。

找8個同學，前后黑板4個，另找兩名同學做評委，點評同學所寫文段。最后老師總結 師：同學們請看，如果我把其中任何2個或3個文段作為一個整體放在一篇文章里，那文章

的主體部分是不是就出來了？再加上一個開頭和結尾，是不是就是一篇很好的以“營養”為話題的好文章？

生：是

師：但這樣的文段，一篇文章當中最多用3個，再多就成累贅了。那又出現一個問題：如果

三個文段再加一個開頭和結尾不夠800字怎么辦呢？請看這個句式：無畏之所以昂首，恰恰是因為“打擊”的調理，仿這個句式寫上三句話，當作文章的正數或倒數第二段，是否都可以呢？

生：可以

師：那我們再一展身手？

生：好

學生寫，學生點評。

喜歡寫作文

寫作，在根子上的問題，實際上就是兩個：

“寫什么呀”

“怎么寫呀？”

一個是生活和思想；一個是構思和表達。

一.先說生活和思想。

被問最多的問題：“怎么天天都有東西寫？”

意思是一個孩子，才十二歲多一點，有多少生活？有多少詞？

老師的回答是：“你為什么不問問，人為什么每天都吃飯？”

除非是植物人，對外界沒有反映，其實人人都在生活。為什么同樣的生活，有人能寫得很復雜很生動很深刻，有人愁眉苦臉抓耳撓腮也寫不出半個字，那就不是有沒有生活，而是對生活有沒有想法的問題了。而想法，說大點，思想吧，對少年來說，大多是從間接經驗，也就是書本上得來的，書上哲人的思考，帶動了他的直接經驗。比如看了書，就心里開竅了：對對對，我也是的，有一次我??，或者做了什么事，想起看到書上的說法，眼前一亮：對對對，書上說??就是這么個道理！

所以，應該多看書、多思考！

二.再說構思和表達問題。

構思且撇開不談，太麻煩。就說語言的問題。

語言是工具。需要磨練。也就是說，得經常使這個工具，越使越熟練，越使越順手。同學們寫作，尤其要提倡和鼓勵用最有活力的最形象的語言。很多同學，說起話來，極其頑皮有趣，逗得大人爆笑。但是一寫起作文，恨不得成了國務院的新聞發言人完全換了個腔調。端起架子寫社論，老實說我也不會，那種語言能力也是要經過磨練的。語言天才大約是有的，但我在生活中沒見過。

三.大膽寫作，說自己想說的話

生活是寫作的源泉，作文就是把我們周圍的生活寫出來，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，敘述喜聞樂見的事情，刻畫具體可感的人物，描寫時時變化的風景，抒發自己的真情實感。

作文是最好的傾訴對象，你可以盡情地對它說，沒人打攪，沒人干涉。當你煩惱時，可以向它傾訴，當你快樂時，可以和它分享，當你痛苦時，它會給你安撫，當你愁悶時，它會悄悄的到你身邊，默默地跟著你，讓你不覺得孤獨。

四.學會模仿，在模仿的基礎上創新

作文是一種技能。

任何技能都必須具備兩個特點，一是正確，二是熟練。

要正確必須善于摹仿，要熟練必須反復實踐.這些話，應該成為我們作文的座右銘。仿寫是學生學作文的必由之路，前人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，也是在強調“多

別于它事物的不同

特色。

可怕，非常 非常

讀”是“寫好”的前提條件。五.細心觀察，寫出與眾不同的文字 只有仔細認真的觀察，才能在貌似相同的眾多事物中發現這個事物有之處，即把握住此事物的典型特征，這樣我們的作文才會顯出自己的看看這段文字： 《我的煩惱》 爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上看家，實在的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。

可怕，可怕，真是可怕。

害怕跟高興、慚愧、傷心....等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象

的文章，要采用具體化，使它生動。那么要怎樣使抽象具體化呢﹖有一個好法子，那就是應

用『看、聽、感、想、做』等五種方法去描寫。”

我們以『晚上怕看家』為例子來練習那時候我的眼睛看到什么﹖

我的耳朵聽到什么﹖

我的心里感到什么﹖

我的腦里想到什么﹖我有沒有動作﹖

應用看、聽、感、想、做這五個方法，就像神仙那點石成金的五根手指頭一樣，可以把

抽象的意思，生動的描寫出來。”

爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影（看），或

是聽到廚房里傳來『砰砰』的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如

小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我 家的電視機（想）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在 被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！

每一個抽象材料的描寫，看、聽、感、想、做這五種方法，全得應用上嗎﹖

那要從文章的需要和應用上看是否妥當來決定。假如我們對某個抽象材料要詳細的寫，則看、聽、感、想、做等五種方法都用上應了，內容便較充實；如果打算簡略地寫，則應用

其中的一種或兩種去描寫即可，其它的方法可以不必用上，因為用上了，會令人感到冗長、不妥。”

舉例說：”例如我們到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了許多，我們只采用『看』的 部的骨，一根一根地

略了。再如要寫一個

成一團，張大嘴巴，用看聽的方法，把

方法寫：『到了外婆家，我發現小白狗那本來圓圓的肚子凹了進去，胸可以數出來。』這是采用簡略的寫法，其它的聽、感、想、做等法子省 人怕吃辣椒，說：『他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌內皺喊了一聲：”哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進去。』你只是客觀的應他啃到辣椒的表情寫出來，不去引起你的感、想、做也可以。” 我們來試試： 以《那個孩子好臟 》為題寫一段話。

（聽）那個孩子擤了一把鼻涕，往墻上一抹，接著用手背對著鼻孔擦了兩下，又伸出舌

頭，往上唇舐了舐（看）。怎么有這么臟的孩子呢（感）！

附:中考滿分作文：

那一次，我讀懂了自己

我們每個人心中都有一座后花園，當我們感到煩憂或困惑時，打開后花園，里面春光明

媚，行云流水，里面搭著逍遙橋，流著忘憂泉，飛著天堂鳥.走進里面,讓心靈放飛??

------題記 清晨，被包裹在狹窄公交車上的我，穿梭于薄暮下的圍城之中。不管是寒風暴雨，獨自

一人走在這條大街上已有無數次了，不知為什么這次覺得腳步如此沉重，仿佛腳下穿著鐵鞋

走在寬闊無比的磁物中，寸步難移。

大概是受了早上那件事的影響吧！得知被認為是穩坐寶座的我，被擠下了英語導優班的 名列，頓時如五雷轟頂，輝煌一下子離我遠去，心仿佛進入了深秋季節的樹林。我像是在撿

起落葉的那個人，我在苦笑著懷念那逝去的青翠。

我無力地走著，路仿佛格外漫長，突然，一束陽光強烈地刺痛我的雙眼，這是多美的一

景啊！太陽掙扎著想逃脫于地平線的束縛，那是一種不愿服輸的性格啊！在陰云的籠罩下，太陽的光芒逐漸消失，取代它的只是令人恐懼的陰影。難道太陽還是無法戰勝那無邊的黑暗

勢力？然而，我想錯了，一縷縷微光再次展現出來，它拼命地履行著那份執著，“皇天不負

有心人”，陽光洋洋灑灑地灑向每一個角落，陰云屈服了！

我頓時醒悟了過來，自己的境遇和這景不也如此相似？原來自己不過是那沒認識自己的 青年人。有一個青年人常常埋怨自己的才能無法得到發揮，哲人便告訴他：“你能把地下的 那一粒沙撿起來嗎？”“這當然不可能！”青年人鄙夷地說。“如果地下是一粒珍珠，你還

會擔心撿不起來嗎？”青年人明白了：努力使自己成為一顆珍珠！這就是自己，真實的自己。

有“大道如青天，我獨不得出”的憤懣，卻依然以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的 自信面對人生，我是不是從中得到些感悟呢？

真感謝那次我走進了自己的后花園，讀懂了并叩問了自己內心的那個答案。

一樣的我，頭頂著變幻的日月星辰，奔著腳下不停的步履，帶著自己的特殊感悟，在屬

于自我的道路上奮勇追逐??

點評

同樣一種普通的原料，在技藝高超的廚師手中卻可以做出色香味俱全的佳肴，而看似平

凡的“走出沮喪心境的感悟”題材，在作者的筆下卻可以有如此曲徑通幽后的豁然開朗。排

比、擬人、比喻修辭的手法在文中運用自如，尤其是在描摹沉重心情的那一段，獨到的比喻

體現出作者極佳的語感，不禁令人拍案叫絕。

作文擬題技巧

訓練點:學習擬題

訓練目標:本訓練旨在使學生通過學習擬題技巧，掌握擬題方法，最終提高自己作文水

平

訓練重點:培養學生擬題能力.訓練時數:一課時

一.話題:怎樣的題目是好題目？

?

?

?

? 題文相符 文字簡練 提示中心 新穎別致

二、拋磚引玉：

以“友情”為話題，自擬文題。

《友情》《關于友情問題的探索——友情的力量是偉大的》《人類偉大的力量》《朋友的舉

動》《人生難得幾回搏》《理解》

想一想：

你認為這些文題好嗎？為什么？

話題:請你選”美”

就下面以“父愛”為話題而擬的幾個題目，比較其優劣：

《我的父親》 2《偉大的父愛》3《父愛深深》 4《牽手》親，我想對你說??》

6《天涼了，別凍著》

擬題時應有的兩種意識

《父 5 1 的目標意識

“人無我有，人有我優”（新、優）

《天涼了，別凍著??》不像其他題目流于一般化，情真意切十分動人。

流露出來的東西，3 的定位意識 角度小，立意深。《父親，我想對您說??》從談話開始，所謂溝通從心開始，從心里當然動人。評價下面圍繞“我的愛好”話題而擬的題目： 《我的愛好》 話題題目式：大而空 《我愛寫作》 過于直白，沒有文采。《讀書和寫作是我的愛好我的第二生命》 有氣勢，但題目過長。

第二篇：初中作文指導課教案

初中作文指導課教案

作文指導課教案

教師：浙江諸暨海亮外國語學校陳可英

第一教時

一、導入：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成”

1、一位作家曾經對自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請問這位作家是誰？這部作品又叫什么？

2、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這膾炙人口的詩句留下了一個文壇佳話，你能說出有關的兩個人物嗎？

3、有這么一則故事：有一個地主，家里開了一個釀酒的作坊，還喂了許多豬。要過年了，就請了一位秀才替他寫幾個字，好為來年討個吉利。秀才便寫了如下一些字：“肥豬大如山老鼠頭頭死釀酒缸缸好造醋壇壇酸”由于當時沒有標點，財主看后大發雷霆。秀才連忙解釋，并讀了一遍，財主馬上轉怒為喜，擺宴席請秀才喝酒。請問：財主大發雷霆是什么原因？秀才為什么讓財主破涕為笑？ 答案：*“披閱十載，增刪五次”

曹雪芹------《紅樓夢》

*“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”

------賈島、韓愈

* 肥豬大如山老鼠，頭頭死釀酒缸缸好造醋，壇壇酸

得出啟示：

文章不厭百回改細枝末節也關鍵字斟句酌出佳作努力當從今日始

二．作文評改要求：

一、讀第一遍，要求查找：用詞造句上的不足，劃出來，改正。

二、讀第二遍，要求評點： 立意、選材、結構形式、寫作手法等方面有哪些優點與不足。

三、讀第三遍，要求潤色：細節描寫、結構形式上值得推敲之處，修改。

三、例文導入：

親 情 ： 是一壇陳年老酒，甜美醇香； 是一幅傳世名畫，精美雋永；

是一首經典老歌，輕柔溫婉； 是一方名貴絲綢，細膩光滑。發放例文，按要求讀三遍，及時評點

第三篇：初中作文指導課教案

一、導入：

1、一位作家曾經對自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請問這位作家是誰？這部作品又叫什么？

2、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這膾炙人口的詩句留下了一個文壇佳話，你能說出有關的兩個人物嗎？

二、例文指路

我是一只小小的碗

“我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點滴關愛，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時淌入了我的心窩，那么甜蜜。”

“很小的時候，我有一個壞毛病：尿床，三天兩頭的尿床。那時我寄托在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復一日。我知道外婆累了老了，因為她似乎沒有力氣打我了，高高地揚起手，卻輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因為我看到她在池塘邊洗尿濕的床單時力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒有說累，說苦。”

“這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛”的茶，有一點兒苦，卻好像也加了糖。”

“我的弟弟，一個天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會迎上來，笑笑，然后就拉著我到房間里一會兒看動畫片??過了一會兒，一股香味沖進了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對我的慰勞。”

“ 這就是弟弟，他是糖，會放進我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。”

“父母給我的愛舉不勝舉。但讓我發現他們給予我愛時，已經很晚。是那一次，我和爸爸去醫院，是做胃鏡去的，當那根黑黑的管子插入我的口中時，那時爸爸就在門口，我看到了這樣一幕，現在他還能在不經意間拔動我的心弦——一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時滴下的，小小的淚珠也許過不了一天就蒸發了，但它卻不會在我的心中蒸發。”

“父母的愛是一塊冰，放進去時冰涼冰涼的，融化了，才發現愛已經滿溢。”

“我是一只小小的碗，一切的周遭，都會在小碗中添加，那是愛，我的生命就在感受愛與給予愛中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。”

“我是一只小小的碗，就這樣接受著來自外婆、來自弟弟、來自父母的愛的甘霖。周遭被愛包圍，我的臉上時時洋溢著快樂的微笑，幸福無比。”

品析寫作門徑：

我是一只小小的碗

“我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點滴關愛，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時淌入了我的心窩，那么甜蜜。”

“點滴”、“瓊漿玉液”這類選詞非常精美。“點滴”不僅有形可見，而且緊扣“小小”兩字。“瓊漿玉液”這一比喻詞形象生動地寫出這種關愛無比珍貴、萬分甜蜜。

“很小的時候，我有一個壞毛病：尿床，三天兩頭的尿床。那時我寄托在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復一日。我知道外婆累了老了，因為她似乎沒有力氣打我了，高高地揚起手，卻輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因為我看到她在池塘邊洗尿濕的床單時力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒有說累，說苦。”

此處的細節設計可取，可惜不夠到位。那種無怨無悔、任勞任怨沒良好的刻畫出。

(魏巍《我的老師》里：她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發現她愛我們。)

“這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛”的茶，有一點兒苦，卻好像也加了糖。”

把外婆的愛比作“茶”，形象！

“我的弟弟，一個天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會迎上來，笑笑，然后就拉著我到房間里一會兒看動畫片??過了一會兒，一股香味沖進了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對我的慰勞。”

最需要補足的是弟弟的天真活潑之態。補一筆“我”的欣喜。

“ 這就是弟弟，他是糖，會放進我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。”

把弟弟的愛比作糖，可以！“父母給我的愛舉不勝舉。但讓我發現他們給予我愛時，已經很晚。是那一次，我和爸爸去醫院，是做胃鏡去的，當那根黑黑的管子插入我的口中時，那時爸爸就在門口，我看到了這樣一幕，現在他還能在不經意間拔動我的心弦—

—一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時滴下的，小小的淚珠也許過不了一天就蒸發了，但它卻不會在我的心中蒸發。”

這是妙句，有窺斑見豹之妙。實在屬于“半兩撥千斤”之筆。

“父母的愛是一塊冰，放進去時冰涼冰涼的，融化了，才發現愛已經滿溢。”

把父母的愛比作了“冰”，應該在上文中比較充分地鋪墊“道是無情卻有情”的嚴愛。

“我是一只小小的碗，一切的周遭，都會在小碗中添加，那是愛，我的生命就在感受愛與給予愛中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。”

最后一句流于一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結。參考：

“我是一只小小的碗，就這樣接受著來自外婆、來自弟弟、來自父母的愛的甘霖。周遭被愛包圍，我的臉上時時洋溢著快樂的微笑，幸福無比。”

三、概括指導：

A明確細節描寫：細畫人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現。

要做到這一點，首先要從人物的特征出發，用準確、生動、形象的語言，有重點地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內心活動進行具體細致的描繪，使原先籠統、欠詳細的句子改得富有表現力。

例1：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。——魏巍《我的老師》

例

2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我 的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱著朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。——朱自清《背影》

B、明確形式的創新：

例

1、---外婆的茶

2、---外婆的愛是茶

---弟弟的蜜—弟弟的愛是蜜

---父母的冰—父母的愛是冰

例

2、親情的滋潤

我是一只小小的碗，碗內則是親情滋潤的愛。漸漸地，我越來越滿??

淡淡的茶

??年幼時，怎能體會到外婆給我的愛猶如一杯淡淡的茶？而現在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆傾倒的茶而顯得恬靜、清新。

甜甜的蜜

母親的愛如蜜汁，不斷注入碗內，使碗內常倒映出母親的微笑。當憂傷、困擾、無奈包圍我時，我常這么提醒自己：別忘了，她在叢中笑??

堅硬的冰

我感到父親表面嚴肅的愛確實如放入碗中的一塊冰，融化后，剎時感到無比的清涼、甘甜。

我猶如一只小小的碗，不斷地接受著家人的愛。現在我猛然發現：愛已溢出，滋潤著我的心田。*

四、課堂收獲：

1、懂得從三個層面入手評改作文，切合語境錘煉語言；

2、汲取范文中的優點并能努力更勝一籌

形式：

1、運用小標題。諸如：外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰

2、前有“序”后有“跋”，或前擬“題記” 后寫“后記”

修辭：文章是一條小河，修辭就是這條河上的片片白帆；

文章是一棵綠樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花；

文章是浩翰的藍天，修辭就是這藍天上的縷縷白云。

第四篇：初中作文指導課教案

我是一只小小的碗

1我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點滴關愛，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時淌入了我的心窩，那么甜蜜。小的時候，我有一個壞毛病：尿床，三天兩頭的尿床。那時我寄托在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復一日。我知道外婆累了老了，因為她似乎沒有力氣打我了，高高地揚起手，卻輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因為我看到她在池塘邊洗尿濕的床單時力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒有說累，說苦。

(魏巍《我的老師》里：她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發現她愛我們。)

3，這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛”的茶，有一點兒苦，卻好像也加了糖。

4我的弟弟，一個天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會迎上來，笑笑，然后就拉著我到房間里一會兒看動畫片??過了一會兒，一股香味沖進了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對我的慰勞。

5父母給我的愛舉不勝舉。但讓我發現他們給予我愛時，已經很晚。是那一次，我和爸爸去醫院，是做胃鏡去的，當那根黑黑的管子插入我的口中時，那時爸爸就在門口，我看到了這樣一幕，現在他還能在不經意間拔動我的心弦——一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時滴下的，小小的淚珠也許過不了一天就蒸發了，但它卻不會在我的心中蒸發。我是一只小小的碗，一切的周遭，都會在小碗中添加，那是愛，我的生命就在感受愛與給予愛中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。

三、談論第三層面的修改：

A明確細節描寫：細畫人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現。

要做到這一點，首先要從人物的特征出發，用準確、生動、形象的語言，有重點地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內心活動進行具體細致的描繪，使原先籠統、欠詳細的句子改得富有表現力。

例1：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點

啊。——魏巍《我的老師》

例

2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我 的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱著朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。——朱自清《背影》

B、明確形式的創新：

例

1、---外婆的茶

2、---外婆的愛是茶

---弟弟的蜜—弟弟的愛是蜜

---父母的冰—父母的愛是冰

例

2、親情的滋潤

淡淡的茶

????年幼時，怎能體會到外婆給我的愛猶如一杯淡淡的茶？而現在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆傾倒的茶而顯得恬靜、清新。甜甜的蜜

????

母親的愛如蜜汁，不斷注入碗內，使碗內常倒映出母親的微笑。當憂傷、困擾、無奈包圍我時，我常這么提醒自己：別忘了，她在叢中笑??

堅硬的冰

????

我感到父親表面嚴肅的愛確實如放入碗中的一塊冰，融化后，剎時感到無比的清涼、甘甜。

我猶如一只小小的碗，不斷地接受著家人的愛。現在我猛然發現：愛已溢出，滋潤著我的心田。*

*形式：

1、運用小標題。諸如：

外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰

外婆的愛是茶—弟弟的愛是蜜—父母的愛是冰

2、前有“序”后有“跋”，或前擬“題記” 后寫“后記”

*取材：

以點帶面，串珍珠法

*形神皆備，使筆下人物活靈活現。要做到著一點，首先要從人物的特征出發，用準確、生動、形象的語言，有重點地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內心活動進行具體細致的描繪。（使原先籠統、欠詳細的句子改得富有表現力。）

修辭：文章是一條小河，修辭就是這條河上的片片白帆；

文章是一棵綠樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花；

文章是浩翰的藍天，修辭就是這藍天上的縷縷白云。

“點滴”、“瓊漿玉液”這類選詞非常精美。“點滴”不僅有形可見，而且緊扣“小小”兩字。“瓊漿玉液”這一比喻詞形象生動地寫出這種關愛無比珍貴、萬分甜蜜。

此處的細節設計可取，可惜不夠到位。那種無怨無悔、任勞任怨沒良好的刻畫出。

把外婆的愛比作“茶”，形象！

最需要補足的是弟弟的天真活潑之態。補一筆“我”的欣喜。

這就是弟弟，他是糖，會放進我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。

把弟弟的愛比作糖，可以！

這是妙句，有窺斑見豹之妙。實在屬于“半兩撥千斤”之筆。

父母的愛是一塊冰，放進去時冰涼冰涼的，融化了，才發現愛已經滿溢。

把父母的愛比作了“冰”，應該在上文中比較充分地鋪墊“道是無情卻有情”的嚴愛。

最后一句流于一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結。參考：

“我是一只小小的碗，就這樣接受著來自外婆、來自弟弟、來自父母的愛的甘霖。周遭被愛包圍，我的臉上時時洋溢著快樂的微笑，幸福無比。”

第五篇：初中作文指導

初中作文指導

Puxiaolan普曉蘭

一、命題要新穎

常見的擬題方法：

（一）套用法 把歌曲名、歌詞、電視劇名、影片名、詩文名句、成語、俗語、歇后語、名人名言、廣告語等直接引用或加以變化后用作標題。如：我是一只小小鳥 一生之計在于“今”

（二）修辭法 擬題時靈活巧妙地運用一定的修辭方法。

1、比喻 如：點燃綠色的火焰（以“環保”為話題）告別如虹

2、夸張 如：千年月色萬年情（以“挫折”為話題）花瓶能裝下春天

3、反問 如：我是誰 誠信過時了嗎

4、借代 如：傾聽自己的心跳（以“關注生活”為話題）

5、對偶 如：一頭白發，滿山青蔥（以“環保”為話題）

6、擬人 如：樹的“嘆息” 粉筆的自述

7、呼告 如：別了，漫畫書！

（三）設置懸念 這種方法，就是在擬題上設置一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內容的強烈愿望，引導讀者去追求。如：我與203室不得不說的故事 誰的眼淚在飛

（四）中外結合法 此法指的是引用或者音譯一些人們熟悉的外語短語或句子作為題目。這種標題，具有幽默色彩，往往會給人帶來一種輕松、愉快的感覺。如：搞笑課堂One and Two(以“生活”為話題)女孩，Sorry(以“校園”為話題)

（五）詩情畫意法 這種方法就是運用詩歌和散文的語言，營造一種優美的意境。或景中藏情，或情中見景，或情景并茂，既有詩情，又有畫意，韻味無窮。如：那河·那船·那人（以“生命”為話題）風中飛舞的白手帕（以“友誼”為話題）

（六）怪異另類法 這種方法，就是避開以上幾種常見的命題方式，而采用一些怪異、另類的形式來命題，以達到引人注目的效果。如:有鼠自遠方來（以“朋友”為話題）世上只有爸爸“狠”

（七）一詞立骨 就是使用一個醒目的詞語鑲嵌在標題中，使之成為文章的“眼目”。如：觸摸陽光 廬山“戀”風等。

（八）借用符號 把字符、公式等內容巧妙地引入標題中，直觀醒目，耐人尋味。如“金錢≠富有”“8-1＞8”等。

（九）點明文體 在標題中體現所要應用的文體形式。如“迎考日記”“關于交往條件的實驗報告”等。

（十）并列詞語 用能揭示文章內容或主旨的幾個詞語，簡潔組合，畫龍點睛地排列為文章的標題。如“梭魚·理想·攀登”“那山·那人·那神”等。

中考作文漂亮擬題實例：人比黃花瘦 成長日記 尋覓彩虹的日子 那一夜，月朗星稀腳印 藍天·白云·碧海 美麗的蘋果 風景無處不在 家庭生活ABC 一句話，一輩子真想做個差生 陽光總在風雨后 明明白白我的心 點一盞心燈 敢問路在何方 寒冬中的一輪暖陽······ 用修辭方法擬題： 例：《人生如瓶》 《人是一本書》 《愛如潮水》 《幸福就像花一樣》《父親那座山》——比喻

《星星點燈》 《誠信出走》 《地球在呻吟》 《河水的哭泣》 《讓愛導航》——擬人

《我是誰？》 《成才全靠父母嗎？》《你是成功人士嗎？》《我需要表揚嗎？》——反問

《驛路梨花》 《苦咖啡》 《讓暴風雨來得更猛烈些吧！》——雙關

——好處：生動傳神、富有文學色彩

用名言俗語擬題：

例：《志當存高遠》 《知識能改變命運》 《天才是勤奮造就的》 《千里之行，始于足下》 《天道酬勤》《送人玫瑰，手留余香》 《響鼓還須重錘敲》 《笑一笑，十年少》

——好處：有震撼力，號召性；生動活潑，饒有風趣

用數學公式擬題：

例：《花+刺=生活》 《99+1=0》 《成績=/=素質》 《7+1>8》

——好處：新穎別致，富有寓意，給人產生一股強勁的吸引力

借用標點，妙增形式美

例：《那人，那山，那路》 《成功的伴侶——誠信》 《生活——網？網！》

《愛心?童心?我所欲》 《星光?希望》 《感受四季?感悟芳香》

《可愛又“可恨”的媽媽》 《我不是“龍”，請別逼我成“龍”》

——好處：增加標題意蘊，使標題耐人尋味

套用流行歌詞擬題：

例：《男兒當自強》 《走近新時代》 《誰不說俺家鄉好》 《長大后，我就成了你》 《我的未來不是夢》 《祝你平安》 《都是答案惹的禍》 《誠信：我的眼里只有你》 《從零開始：想說愛你不容易》

——好處：容易吸引人，清新優美，充滿詩情畫意

反彈琵琶——反向思維擬題

例：《感謝你的敵人》 《渴望停電》 《流行的東西真害人》 《真想做個后進生》

《往事并不如煙》 《以胖為榮》

——好處：與眾不同，立意新穎

借用式。將詩文名句、廣告用語、影視片名、格言諺語等直接用作文章的題目。由于以上這些有的典雅優美，有的流行廣泛，有的言簡意豐，運用得恰當能收到意想不到的表達效果。若干年前，我的一個學生參加省作文競賽獲一等獎，作文被評委會推薦在省報發表。這篇文章內容寫得很成功是獲獎的重要原因，另一個原因就是文題用得好較新穎，該文的題目引用了當時歌星費翔演唱的《冬天里的一把火》的歌名，文題和內容又十分吻合。

仿造式。“借用”固然省事而方便，但由于受作文內容的制約，作文與原作品的背景、主題等的差異，想借用得十分恰當往往十分不容易，但如果想做點“小手術”還是可行的。如《學海無涯樂作舟》《不知足者常樂》《搖呀搖到故鄉橋》等。

修辭式。在文題中巧妙地運用各種修辭方法，能使文題生動活潑，達到創新的目的。如《地球在呻吟》《追趕幸福》《美，向我們走來》等。

符號式。運用各種符號作題目有時也會給人以新穎之感，收到很好的表達效果。如，《知識+干勁= 效率》《1+1＞2———談合作的重要性》《圣人≠完美》等。有一個學生在《學校生活剪彩》一文中記敘在校園內發生的事情，列了小標題，小標題運用了一些符號很有特色：《早晨一個“？”》《中午一個“，”》《下午一個“??”》《傍晚一個“！”》。

二、開頭要引人 入題較慢當然不算離題，但卻往往使整篇文章顯得扣題不緊，中心不夠突出，這樣的作文自然不容易獲得高分。例如下面兩例開頭：

①“如果說歲月是一把刀，那么它最先削去的是你雍容的外表；如果說歲月是一桿秤，2

那么它最終掂量出你的分量；如果說歲月是一首歌，那么唱在最后，才是真正的韻味，……”

（2001年作文）

作者在文章開頭用了一組排比句，語言不可謂不美，但這與話題“誠信”有何關聯？底下的內容又將要表現什么主題呢？

②“當我驚嘆于巴爾扎克的執著，莫泊桑的精巧，泰戈爾的智慧，魯迅的辛辣，朱自清的縝密時，我開始用心靈去感悟，用手去描繪人生。人生啊，你是一張巨大的網，在這個網里，有你，有我，有他……”（2001年作文）

這位考生在“誠信”的話題中，“驚嘆”巴爾扎克、莫泊桑、泰戈爾、魯迅、朱自清，讓人百思不得其解，這樣的開頭又能從這張“網”里“網”住些什么呢？

這兩篇作文的開頭，盡管語言精致、內容豐富，很有文采，但卻都沒能夠注意到緊扣中心，快速入題。這樣的作文又怎能夠做到“中心突出”，憑借著精心設計的“亮點”來吸引住閱卷老師的眼球呢？其實，如果能夠在寫作時注意講究快速、有效的入題技巧，自是能夠避免類似上面兩例的不足。簡要介紹幾種快速入題的方法。

一、由新穎形象的比喻入題，直接扣題

“理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認知事物的道路上的每一次成長都和他們的理智和情感有關。”（江蘇考生《天平和七弦琴》）

將理智和情感比作是人類生活中的兩只腳印，首句即入題，形象地點出了情感與理智的內在關系――情感與理智對認知具有重要的影響。這樣的開頭，入題迅速，閃爍著思辨的色彩，令人耳目一新。

二、由生動貼切的擬人入題，激發想象

“在蝶的眼中，花是天使，因為花給予她生命的甘露；花的眼中，蜂是摯友，因為蜂給予她生命的延續。然而在蝶眼中，蜂不過是埋頭苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不過是游戲花間的浪子。”（湖北考生《學會歷史的旁觀》）

文章開頭賦予蝶、蜂、花以人的性情，連物都會帶著情感的眼光來評價、認知事物，更何況是情感豐富的人？通過生動貼切的擬人手法，將話題的內在含義巧妙點出，不僅喚起了人們對美好事物的相關聯想，更體現出了作者的睿智。

三、由精彩深刻的設問入題，啟人深思

“人有七情，自有喜好與厭惡之情，然而，當這種好惡之情摻入對真理的認識時，又會有怎樣的影響呢？”（山東考生《勿以好惡論斷之》

一起筆就緊扣情感與認知，以一種假設將讀者的思維引向對本質問題的思索，文章的立 3

意顯得十分深刻。這樣的入題方式，將設問的修辭作用發揮得淋漓盡致，簡潔，卻分量十足。

四、由優美的排比句式入題，先聲奪人

“你會因喜愛北國的皚皚白雪而對南國的椰樹海風不屑一顧嗎？你會因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北?大漠孤煙直，長河落日圓?的美嗎？你會介意林黛玉?使性子?而不看經典名著《紅樓夢》嗎？你會鐘情流行音樂而厭煩?沉悶乏味?的古典音樂嗎？――古希臘哲人曾說，人是感情的動物。因此，面對大千世界，感情上的親疏遠近、喜好憎惡往往會影響到對人、對事的看法。相信每個人的心中都會有架天平，有個自己的標準，用來衡量周遭的一切。”（湖北考生《心中的天平》）

優雅的語言、和諧的音節、豐富的形象還不足以觸動你的情感嗎？還不足以讓你在美的品味中恍然大悟“原來對美的感知，對人對事的看法，都是受到心中那架天平的影響”嗎？

五、由抒情議論入題，入情入理

“常常是一位親人的生命如流星般隕落，我們才悲哀于死神的無情；常常是一位朋友在與疾病殊死斗爭，我們才詛咒病魔的猖獗橫行；常常是我們自己的利益受到了侵犯，我們才正視社會上的毒瘤……”（江蘇考生《放下感情的葉片》）

這樣的語言是不是很容易喚起你的共鳴？這樣的開頭，既飽含著深厚的情感，又折射出理性的色彩。如此入情入理的文字，引導我們觸摸到了這樣的本質――感情的葉片時常遮擋住我們理智的目光。

六、由名言警句入題，彰顯底蘊

“人是有感情的，正如古語所說的：?人非草木，孰能無情。?故而，在認知事物時便不自覺地附著了濃濃的個人情感。于是有了?情人眼里出西施?的纏綿，?感時花濺淚?的悲戚。”（山東考生《怎一個“情”字了得》

文章開頭即緊扣住一個“情”字，在三句話中嵌入了三句有關情感的名句，顯示出了較為扎實的寫作功底。底蘊說白了就是積累，走上考場的時候，你該積累了不少的名言警句吧，而你所積累的東西該不只是為了那道僅值4分的名句填空題吧。

七、由對比手法入題，表明立場

“有時候，感情是一劑善變的藥，融在愛人的酒杯中，苦澀里也能品出甘潤；有時候，感情是一把雙刃劍，握在敵人的手里，縱輕輕揮下也覺得傷痕累累。”（浙江考生《真情誠可貴 理智價更高》）

感情既是能化苦澀為甘潤的“善變的藥”，又是可以帶來累累傷痕的“雙刃劍”。精致的比喻將情感的兩重性揭示出來，構成巧妙的對比，非常形象地點出了文章的中心：真情誠可貴，理智價更高。

八、由假設情景入題，埋下伏筆

“如果你正趕時間，可是走到路口卻被人告訴前面過不去。如果這個人是你認識的人，你會怎么辦？如果這個人是陌生人，你又會怎么辦？”（江西考生《不要和陌生人說話》）

是啊，假如遇到這種情景，我們該怎么辦？是從感情親疏的角度出發，對所認識的人相信多一點，對所不認識的人相信少一點，還是反過來？假如其他類似的情景，又該怎么辦？很自然地，我們便順著作者的思路追思下去，去看看作者預設的答案到底是什么。

九、由品評時事入題，追蹤本質

“APEC讓全世界刮起了?唐裝熱?。看著那不同膚色、不同國籍的人們著一身相同的唐裝時，我不禁吶喊，我愛唐裝！曾經，這樣的傳統服裝讓國人排斥，單調乏味，不及洋裝輕便舒適，人們抱怨過，人們責難過，穿著這樣的衣服甚至讓他們羞愧，我不禁要問：一件衣服，有那么多過錯嗎？”（湖北考生《我愛唐裝》）

直接以APEC會議引起的“唐裝熱”入題，聯系對唐裝先后情感態度的不同，引出了對本質的追問――衣服自然不會有對錯，錯的是人們的情感和認知。假如能在入題時用時事材料來緊扣話題，通過品評時事來追蹤本質，你的作文的開頭是不是也能帶著幾分新鮮，閃爍著幾縷智性的光芒？

十、由現實人生入題，發人深省

“人生活在世上，是在無數的感情里度過。有人說一個人的生命是從笑聲中開始又在哭聲中結束，這一笑一哭，莫不飽含著濃濃的人情，浸透了感情的一生，使生命有了支柱、目標、希望，使生命真正飽滿、充實，使人性有了耀眼的光華。

人們重感情，人類也許永遠也無法理解在一頭饑餓的雄獅面前，它的孩子與獵物沒有區別的那種無情獸性。然而深深淺淺的感情織成的云卻又常常成為一種遮蔽，讓人們原本智慧的眼眸無法看到青天。”(湖北考生《莫把情云遮慧眼》)

由現實人生入題的文章大多能發人深省。像這樣的開頭，緊扣住人生在世“一哭一笑總關情”的角度來立意，自然引出了對情感與認知之間關系的辨證思考，入題不可謂不快，立意不可謂不高。

十一、由追問歷史入題，心懷人文

“曾幾何時，想起周總理原諒日本而痛心。又多少次，看見中美領導人會晤而不快。我不理解，不理解我們為什么對那些曾經毀壞我們的家園，害得我們背井離鄉的敵人那么友善，我迫不及待地需要知道為什么。于是，我如饑似渴地邁進歷史的長河。”（廣東考生《讓心作主》）

是因為不理解還是因為內心的這種深沉豐富的人文情感，才會讓作者的筆調顯得如此凝重？如果不是緣于對歷史的反思與認知，“痛心”、“不快”之類的情感，也許就會顯得十分的 5

平淡，難以讓文章的立意體現出一定的高度。

十二、由材料直接入題，簡潔明了

“兒子與鄰居說了相同的話，富人卻持截然相反的態度。寓言中的”富人“在現實生活中有許多影子。是非的天平，需要理智的手去擺布，莫讓感情的砝碼左右了你的判斷。”

（河北考生《莫讓感情迷了是非眼》）

盡管是以材料直接入題，但卻具有這樣的優點：語言簡練，比喻傳神，觀點明確。這樣的開頭，既緊扣材料，又緊扣話題，突出中心，可謂“一舉三得”，起到了開宗明義的效果。

實際上，一篇作文要在高考中脫穎而出,僅僅講究寫好開頭的技巧是不夠的。從以上的例子就可以看出，這些精巧的開頭并非只是簡單套用某種入題的技巧才顯示出新意來的，而是結合了幾種或多種的技巧，方收到如此良好的效果的。從這些優秀考場作文的開頭中，我們可以感受到的是這些考生駕馭語言的能力和良好的語文素養，這才是他們的高考作文能夠獲得高分的根本原因。希望同學們在備考過程中，既要有意識地借鑒他人成功的經驗，也要厚實自己的知識積淀。也許，由一個精彩的開頭起筆，你也能寫出一篇文辭兼美、中心突出的佳作來。

作文精彩開頭技巧之一：使用比興 緊扣話題 所謂“興”，有感發興起之意，是因某一事物之觸發而引起所要敘寫之事物的一種表達方法。興者，先言他物以引起所詠之辭（朱熹）。“比興”實質是也就是使各種情意與形象之間互相引發，互相結合的關系。《關雎》一詩，由水邊沙洲上雎鳩鳥的“關關”叫聲，引發出“窈窕淑女，君子好逑”的情意，這種感發，就心與物的關系來說，是謂“興”。例

1、“母親的笑容，是世界上最和煦的春風；母親的皺紋，是辛苦歲月風霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征，是勇者的畫像。母親就是集慈詳、堅定、勇敢、勞苦等諸美德于一生的偉大女性。”（《母親的畫像》）例

2、話題：轉折（2003年北京）《回味的生活之路》

林中的通幽曲徑，因為那些曲曲折折的轉彎才更富詩意與浪漫，一部扣人心弦的電影，往往是情節一波三折，令人回味猶有余香。我們的生活中，許多東西因轉折而顯得愈發美麗。（本文以林中通幽的曲徑，情節一波三折的電影起興引入生活中轉折的話題。）例

3、話題：“人文素養與發展”（浙江2004）《那是一種真正的美》

如果說水是生命之源，那么人文素養是國家發展之源泉。如果說土地是萬物之基石，那么人文素養是國家發展之基礎。如果說綠葉是鮮花的再生者，么人文素養是國家發展的先行者。由此看來，人文素養在發展中不能失落！

例

4、話題：變與不變 《變與不變的哲學》 變色龍因為自己擅變的膚色，它躲過敵人一次次地捕殺，保全了自己的性命，贏得了生存；蓮花因為自己“出淤泥而不染”的秉性，它擺脫了污泥的束縛，成全了自己“花之君子”美譽。例

5、話題：放大與縮小 《生活中獴》 獴，一種貌似松鼠的小動物，以捕食蛇為生。這種小動物之所以成為蛇的天敵，那是因為它們掌握著一手生存絕技——擅于放大與縮小。當蛇緊緊纏繞在獴身上時，它膨脹身體，然后身體突然收縮，同時跳出蛇的纏繞，一口咬住蛇頭。這樣，一頓美餐就到手了。同樣，在生活中也有許多擅于放大與縮小的“獴”。小結：運用“比興開頭”法，能營造氣氛，產生引人入勝的藝術效果。

注意：起興之物必須與“所詠之辭”有內在聯系，切不可“風馬牛不相及”。作文精彩開頭技巧之二：開門見山 點穿話題 單刀直入，直接表達自己的見解或者抒寫自己的情懷。這種開頭，適合那些有主見，喜歡推銷自己，說服別人的同學。例1：以《誠信》為題，寫一段話。誠實守信，是我們中華民族的優良傳統。[①誠信是什么？是傳統。]千百年來，人們講求誠信，推崇誠信。[②一直以來，人們如何對待誠信？]誠信之風質樸醇厚，歷史越悠久，誠信之氣越充盈中華，誠信之光越普照華夏。[③對于此話，如果上溯千年，則說明了幾千年來中華民族誠信之風從未曾有過衰竭之時；如果展望未來，則意味著幾千年后誠信之風仍然充盈華夏，而且更加濃厚，更加普遍。]早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環。[④誠信與中華民族的關系如何？是文化的血液，是文化的基因。] 例2：以《青春》為題，寫一段話。青春，是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛灑脫的太陽雨，是十月熱烈灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競發的百舸，是搏擊長空的雄鷹；是彈著歡樂的琴弦，是一路坎坷，一路執著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊。[①每個小分句的特點：是+性質特征的定語+褒揚性的名詞，修辭上是比喻，試找出本體和喻體。②如此博喻，如此排比，你學會了嗎？仿造著寫一段吧。] 例3：《珍視友情》為題，寫一段話。珍視友情，是我們炎黃子孫的一貫美德。千百年來，人們呼喚友情，尊重友情。熱烈呼喚友情的聲音自古以來長盛不蓑，真誠尊重友情的壯舉千百年間充盈天地。珍視友情，儼然已經成為華夏民族的一個光榮傳統，儼然已經成為我們身邊一道無比靚麗的風景。作文精彩開頭技巧之三：排比點題 鋪排文氣 如果不想文章說教的東西太多，如果不想名人過多地搶了你的風頭，如果想讓你的章更富有文采和氣勢，那就展開你想象的翅膀，讓你想要說的話像奔騰的江水，傾泄而出，用排比句去鋪陳吧。例1：以《自由》為題，寫一段話。種子沖破巖層的禁錮，迎向光明；雄鷹掙破風暴的陰影，飛向云霄； 駿馬突破韁繩的束縛，奔馳原野；海燕則沖向更猛烈的暴風雨，呼喚自由。句式特點：前一分句，（褒揚性）主語+謂語動詞+定語+賓語中心語；后一分句，動詞+賓語。修辭手法：排比。例2：以《擁有答案的幸福》為題，寫一段話。是什么，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚?

是什么，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱?

是什么，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收獲的季節留下飄垂的金黃?

是什么，悄悄地走了，又輕輕地來了，為沉寂的大地紡出潔白的夢想? 哲人對著藍天微笑:“是時間。”孩童握著風箏拍手:“是風。”流浪者說:“什么都不是，只是一個夢。”(《擁有答案的幸福語文軒/ 轉貼請注明》) 句式特點：首先是疑問句；其次利用反義和同義詞語，回環著寫。修辭手法：排比。

例3：以《友情》為題，寫一段話。 友情是嚴冬里的炭火，友情是炎陽下的綠蔭；友情是湍流中平穩的踏腳石，友情是前進路上的正直的方向標；友情是看不見的新鮮空氣，友情是捉不到的燦爛陽光。小結：排比列舉事實，概括凝練，使論證一瀉千里，氣勢酣暢。排比抒發感情，真摯感人，激蕩熱烈。內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節奏鮮明，長于抒情。作文精彩開頭技巧之四：引用入題 統領全篇 例

1、話題“答案是豐富多彩”(《旋轉這只萬花筒》)美學大師羅丹曾經說過:“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”今天，受這位富有創新精神的學者啟發，我想說:“答案是普遍存在的，對于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”許多時候，我們都迷惑于問題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團，往往舉棋不定，左右亂傾，這時，就有換個角度考慮的必要，這樣會給你帶來更多成功的機會。例

2、（2005四川：以“紀念或銘記”為話題寫作文）契訶夫曾經說過：“有小狗，有大狗，但小狗無需因大狗的存在而惶惑”。小狗，比喻那些初出茅廬的青年人，大狗則比喻那些有名望的老前輩。青年人應該尊重老前輩，虛心向他們學 7

習，但也不能妄自菲薄。正像契訶夫所說的“小狗無需因大狗的存在而惶惑”。有些青年人把老前輩歷年言語作為金科玉律，哪怕是錯誤的言論，也不敢加以評論。這種做法只能使他們的思想凝滯，缺乏創造性活力。??因此，勸君不要妄自菲薄，應該有自己的主見。例

3、（《在忘記與銘記的兩岸》）席慕容說：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。”在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的。例4：2005福建卷作文題：(看圖作文)（《張揚與內斂》）

布萊爾曾說過：“一個人年輕時若是保守黨，就太沒有心肝，但一個人年老時若是自由黨，就太欠成熟。”或許，張揚屬于年輕人，內斂屬于老人。

蘇軾高唱：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”李清照低吟：“這次第，怎一個愁字了得？”或許，張揚屬于男子，內斂屬于女子。

張揚，讓陽光燦爛普照大地，讓萬物復蘇；內斂，讓月光撒下的清輝伴著失眠的人入睡；張揚，讓滾滾長江水無休無止；內斂，讓漫漫撒哈拉沙漠中的駝鈴悅耳動聽。

張揚與內斂，孰是孰非呢？

小結：在文章的開頭引用與內容密切相關的名言、成語、諺語、詩句，可以起到統領全篇，提綱挈領的作用。引用的內容往往就是文章的中心思想所在。名言警句是人類智慧的結晶，它往往具有很強的哲理性和啟示性。在高考作文中選擇與主題有關的名言警句作為切入點可以為文章主題的出現營造一種哲理氣氛，從而使文章中心更發人深思。作文精彩開頭技巧之五：巧設疑問 發人深思

例1 ：2005福建《跳出枷鎖創造風格 》

為什么服裝設計師總要千方百計地設計一套又一套的時裝？為什么我們的祖國在前進的號角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創新？為什么一座座拔地高起的高樓不沿用20世紀五六十年代建筑的風格？一切的一切，只因為時代在變化，人的思想也在變化。時裝要迎合時代潮流，發展要與時俱進，生活賦予了我們創新的動力。跳出圓圈的枷鎖，創造新穎的風格，這是一個充滿智慧的選擇。

例2：話題“感情的親疏遠近與對事物的認識” 《勿以好惡論斷之》

“人有七情，自有喜好與厭惡之情，然而，當這種好惡之情摻入對真理的認識時，又會有怎樣的影響呢？”（一起筆就緊扣情感與認知，以一種假設將讀者的思維引向對本質問題的思索，文章的立意顯得十分深刻。這樣的入題方式，將設問的修辭作用發揮得淋漓盡致，簡潔，卻分量十足。）

例3：以“家”為話題的作文試題

家是什么？是難舍的親情，是溫馨的集體，是親愛的祖國。在這里，父母用慈愛的傘為兒女撐起一方晴空，兒女以孝順的心給父母奉上一絲慰藉；在這里，洋溢著濃濃的師生之情，伙伴之誼??（第一句“家”是什么？是難舍的親情，是溫馨的集體，是親愛的祖國。雖然沒有給“家”下一個準確的定義，但這三個分句卻形象地將“家”這個概念作了詮釋，說明“家”是一個以親情組合的充滿溫馨的集體；同時又指出了它的外延即有小家和大家，由集體到國家。）

例

4、人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責任。（梁啟超：最苦與最樂）例

5、話題“答案是豐富多彩的” 《擁有答案的幸福》

是什么，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚？ 是什么，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱？ 是什么，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收獲的季節留下飄垂的金黃？ 是什么，悄悄地走了，又輕輕地來了，為沉寂的大地紡出潔白的夢想？ 哲人對著藍天微笑：“是時間。” 孩童握著風箏拍手：“是風。”；流浪者說： 8

“什么都不是，只是一個夢。” 小結：設問的根本性是“無疑而問”。（1）所謂“無疑而問”，是指作者心中有數，為了引人思考故作無疑而問，而隱式設問又是“問而不答”，則更能令人深思。（2）問而不答，深沉含蓄。

（3）用作文章的標題或文章的開頭，能啟發讀者思考，幫助讀者領會主題。作文精彩開頭技巧之六：描寫敘述 生動形象

例

1、話題“感情的親疏遠近與對事物的認識” 《哥，是撿來的嗎》

哥，黝黑的皮膚，粗壯的胳膊像一頭健壯的牛；哥，粗聲粗氣，蓬亂的頭發，像一匹任勞任怨的馬；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驢。都說哥是撿來的，因為哥像一個只要有飯吃就像牲畜一樣拼命干活的家中唯一的勞力。

風輕輕地劃過身邊，傳來哥喘氣的聲音，麥浪中飄飛著哥的滴滴汗水，在陽光下，像一顆珍珠，飛起又沉入無邊的麥浪。（一開篇作者就用排比和比喻塑造了“哥”的淳樸、耐勞的品格，真實而鮮明，有先聲奪人之妙。）例2、2005廣東：“紀念” 《不能忘記的過去》

六十年前，法國，諾曼底，猶他海灘，一隊又一隊的美國與英國士兵冒著槍林彈雨向前方的碉堡沖去，一個接著一個的戰士倒下了，仍然有人吶喊著向前奔跑，片刻，鮮血染紅了整個海灘??

/六十年前，蘇聯，斯大林格勒，前線，?? /六十年前，中國，東北，某個村莊，晚上，?? /戰爭結束了，就讓我們來紀念沉睡的英雄。?? /紀念，為了不能忘記的過去。例

3、《流浪的詩魂（李白）》 那一只驕傲的靴子，至今還落在高力士羞憤的手里，我們的“謫仙”，卻早已不見蹤影。美輪美奐的皇家庭院，潛得住一代帝王包舉宇內、并吞八荒的雄心，卻容不下一顆不羈的靈魂。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，詩魂的履印遍布五湖四海，攜回的卻是一代代人津津樂道的詩篇。“酒入豪腸，三分嘯成劍氣，余下的七分化作詩篇，繡口一吐就是半個盛唐”。那一顆靈魂，選擇了流浪，選擇了遠離宮廷的紛爭和世俗的熏擾，一路流浪一路撿拾山的雄厚，撿拾江的奔騰，撿拾風的耳語，集成冊，譜上那一分特有的飄逸浪漫，留給后人一遍遍地心潮澎湃。例

4、《半生的重量（蘇武）》 荒涼的北海，羊群咩咩地叫著，不遠處坐著一位手持漢節的人，從黑頭到白頭，用半生的心血續寫著丹青。南方，皇帝一代又一代，然而，誰也不記得，遙遠的北海上，立著一座漢朝不倒的豐碑，漢節上的漆一層層褪去，老人的眼里卻始終燃著一絲火光。匈奴的可汗懼怕：“怎么還有這樣固執的人？”他更無法理解，這半生的重量承起的竟是中華民族永世的驕傲！例

5、話題：（2005福建）《 坐看流星劃空時 》

日月經天，江河行地。天之蒼蒼，君不見明明皓月，灼灼紅日，日日東升西落，夜夜以其穩定的形態固定于蒼穹之一隅。乾坤以其穩定的形態沉浮于閃光的地平線，因而他們能以其宏大之德澤布灑于萬世，使萬物生輝。君不見閃閃流星，時而桀驁不馴地劃破黑夜孤寂的舊貌，時而成群如雨般，刷新我們仰望天際的視野。流星以其多變的形態旋舞于蒼穹，雖不能以其孱弱之驅給生靈以永世不竭之光芒，也沒有固定永恒的生活軌跡，但它讓人眼前一亮，給人以頓悟覺醒之靈光??

小結： 高考《考試說明》對“豐富”進行了這樣的說明：材料豐富，形象豐滿，意境深遠。材料豐富容易理解，就是指文章信息量要大，不單薄，不無病呻吟，議論文論據充分；形象豐滿主要指形象生動、豐滿，有個性特征，一般指記敘性文章，包括散文、故事、小小說等。9

掌握了生動細致的描寫手法，就能使記敘文、散文做到形象生動、豐滿、人物性格鮮明，渲染氣氛；議論文方面能渲染情感，使抽象變為形象，從而有力地表現主題，以追求意境深遠。作文精彩開頭技巧之七：設置懸念 引人入勝 例

1、話題：“習慣” 《敲 門》 “咚、咚、咚”，三聲響亮而富有節奏的敲門聲突然傳來。“怎么搞的，沒看見門鈴嗎?”我嘟囔著，放下手里的書，跑去開門。

“爸爸，原來是你，干嗎不按門鈴?還是您親手裝的呢!”我沖他喊了一句。爸爸笑了笑，說：“還是不習慣。”

例

2、話題“自我認識與他人期望” 《 獨上高樓 》（04年重慶卷）曾經以為，古代文人的生命會簡單而明了，時代賦予他們簡明的期望：入相出將，封妻蔭子。然而，是誰？偏偏要拋開那些世俗的期望，獨上高樓，為自己的人生另擇一條？??（一、李白

二、蘇東坡

三、辛棄疾）

例

3、話題“語言與溝通” 《愛在心，口難開》（04年廣東卷）

喝完最后一口牛奶，我默默地把１４５分的卷子放到父親面前，他抬起眼哼了一聲，簽上大名后又繼續埋頭看報了。我嘴唇動了動，想說什么，但終究還是作罷，反正我也習慣了。收拾好東西，我順手把門帶上，那輕輕的關門聲，仿佛一聲嘆息似的。我頭也不回，大步向學校走去??

其實，我想讓他對我笑一笑，說聲“考得不錯”的話??（作者截取一個生活畫面，把父與子之間的微妙沖突不動聲色地描寫了出來，為下文父子之間的溝通埋下伏筆。）例

4、話題“感情的親疏遠近與對事物的認識” 《誰偷了玉墜 》（03年全國卷）

話說寶玉近日從蔣玉菡處得了一個鏤空的精致玉墜，甚是喜歡。這天史湘云來怡紅院玩耍，寶玉便要去取玉墜與湘云去看，可是寶玉怎么也找不到那個玉墜??

（考場作文中能自如地運用《紅樓夢》中的語言風格來改寫和擴寫這則故事，難能可貴。主題契合作文要求。開頭設置懸念，引人入勝。）

例

5、以“自我認識與他人期望”為話題 《我是一只想死的老鼠》（04年重慶卷）這些天，我一直為自己該怎樣死而焦慮不安，我的身體極度不適，但我沒上醫院，因為前幾年有位算命先生告訴過我，我命絕今年，如果挨過了今年，還有幾百個日日夜夜。

經過深思熟慮，我還是選擇上街讓人打死。（文章采用童話的形式，開頭懸念，以老鼠為“自我認識”的主體，顯示了人們期望的錯位，諷刺了人們是非顛倒，將反常視為正常的麻木心態和不良世風，立意深刻，引人深思。）例

6、我決心做一個試驗：整整一個月里，一句話也不講。（劉心武《白牙》）小結：在文章開頭設置懸，往往能抓住讀者的注意力，激發閱讀興趣，引人入勝。但要注意懸念的設置要與題旨相關。作文精彩開頭技巧之八：對比頂真 辨證深入

例

1、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂觀的人，先戰勝自己，然后才戰勝生活。悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限；樂觀的人，所受的磨難無量，前途也無量。在悲觀的人眼里，原來可能的事也能變成不可能；在樂觀的人眼里，原來不可能的事也能變成可能。悲觀只能產生平庸，樂觀才能造就卓絕。從卓絕的人那里，我們不難發現樂觀的精神；從平庸的人那里，我們很容易找到陰郁的影子。（先批評，后贊揚，對比的寫法。）例

2、沒有藍天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。（每一句都采用了先抑后揚寫法。）生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。（先從反面寫，再從正面寫。鼓勵做生活的主人。）例

3、不管你們如何選擇，多一些寬容，少一些狹隘；多一些尊重，少一些任性；多一些堅強，少一些脆弱；多一些理解，少一些怨恨；多一些真誠，少一些虛榮；多一些責任，少一些私利；你們的人生會增添一份精彩和美麗！（用讓步語句+對比手法+歸 10

納提升，說理自然親切，有親和力，有說服力。）例

4、讓世間少一些惡，多一些善；讓世間少一些丑，多一些美；讓世間少一些苦，多一些甜；讓世間少一些悲，多一些歡；讓世間少一些冷漠，多一些溫情；讓世間少一些混沌，多一些清白；讓世間少一些哀怨，多一些幸福；讓世間少一些煩惱，多一些笑顏；讓世間少一些離別，多一些歡聚；讓世間少一些痛苦，多一些歡愉；讓世間少一些災難，多一些平安；讓世間少一些風雨，多一些陽光；讓世間少一些貪婪，多一些知足常樂；讓世間少一些荊棘，多一些渡緣的橋；讓世間少一些罪惡，多一些敦厚善良；讓世間少一些覆水難收，多一些恩重情長；讓世間少一些因愛成恨，多一些不離不棄；讓世間少一些痛斷肝腸，多一些天長地久；讓世間少一些勞燕分飛，多一些長相癡守；讓世間少一些恨，多一些愛；讓世間少一些仇，多一些情。（用呼告語氣+對比手法=悲天憫人的境界）例

5、他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁達；他的豁達造就了他風雨無阻——“風雨任平生”。他就是唐宋八大家之一的蘇東坡。例

6、生活是一方沃土，你播下什么，你就收獲什么：播下一種心態，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運。（例5、6、采用頂真+優美或哲理語句，扣題自然準確，說理辨證深入。）小結：對比鮮明，引人深思；逐層深入，說理透徹有深度。作文精彩開頭技巧之九：巧借形式 新穎別致 例如：話題“答案是豐富多彩的”(《無窮的可能無窮的美》) 曾經有一位朋友，別出心裁地給我出了這樣一道題:

在下列美景中，你最喜歡哪一個?

A.一片純白的羽毛，在熠熠生輝的金色陽光中，悠然飄落。

B.一瓣落紅，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。

C.一顆流星，在黛藍色的天幕中，一瞬而逝。

D.一滴晶瑩剔透的露珠，在青嫩新綠的草葉尖，悄然滑落。

看完這道題，我頓時呆住了，萬千變化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少美景令人怦然心動，悠然神往。?? 小結：“思想有多遠我們就能走多遠”，形式是豐富多彩的，使用也應是千變萬化的。

好開頭有“回眸一笑百媚生”的動人效果。考場作文，應慎寫開頭，認真對待第一句，第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那么也定能感動別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開頭：“人生最需要掌聲。許多人時常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？”這是一篇滿分作文的開頭，這是個能激動自己的開頭，如同剛打開水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。“良好的開端是成功的一半。”寫好了開頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。巧妙開頭的方法：

（一）設計懸念，吸引讀者 如 ：A、我不由得停住了腳步。B、我的羚羊木雕哪去了。

（二）開門見山，亮明觀點 如：A、我與父親不能相見已二年余了，最不能忘記的是父親的背影。B、我們在田野里散步：我、我的母親、我的妻子和兒子。（努力嘗試用一句話開頭）

（三）聯想回憶，巧妙敘述 如：A、獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個月色融融的夜晚，我把你送上了開往異鄉的列車······小小年紀，孤身一人在異鄉奮斗的你，一切還好嗎？

B、在我的家里，長著一顆枝繁葉茂的核桃樹，每到掛果季節，醉人的核桃香味就飄滿整個院落，更勾起了我對童年生活的回憶。

（四）突出矛盾，渲染氣氛 如：A、我不喜歡，因為。可自從

后，我漸漸喜歡上了。

（五）文情并茂，線索清晰 如：俗話說：“男兒有淚不輕彈”，我一向認為自己是一個堅強的人。但是，那一次我落淚了，而且哭得那么真切——因為我明白了：父親是最疼愛我的。

（六）引用經典，突出主題 如:著名作家劉心武曾說：“人的一生有三種感情：親情、友情、愛情。失其一者，是為遺憾；失其二者，是為可憐；失其三者，枉活一生。”端坐燈前，低 11

首沉思，十五年的一生，我感悟到了親情，感悟到了友情。

（七）巧用修辭，展示文采 如“盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的，送給你，我最親最愛的媽媽。”

（八）描寫環境，烘托背景 晚風吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起它最后一束余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當許許多多都已調盡，我們起碼還可以對自己說：“別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經擁有。”

三、內容要情真（細節展開描寫 抒發感情 引用名言古詩 深厚的文化底蘊）

1、通過聯想、引申拓展話題內涵：

例：“家”——學生宿舍；我的班級；社會；國家

“老師”——書籍（《新華字典》《十萬個為什么》）；電腦（從中獲取更多的信息）

聰明的烏鴉（教會解決問題的方法）

“豐收”—— 一次失敗的打擊，我們收獲教訓；警察的艱辛，人民收獲平安，社會收獲和諧奧運健兒奪金，國人收獲民族自豪感；“神六”的成功，國人收獲自信心

“財富”——知識是財富；朋友是財富；健康是財富；親情是財富；關系是財富

“陽光”—— 父母的愛、理解；社會關懷與幫助；人間的真與善

2、大膽表達自己的真實情懷：

例：《現代科技帶來的喜怒哀樂》 《一個少年的心聲》 《快樂存折》 《我想飛翔》

《假如我不是差生》 《孤獨的味道》 《我渴望成功》

3、寫出做人的道理，升華主題：

例：《責 任》 《習慣》 ?《理解萬歲》 《尊重，永遠的情感》 《學會賞識、贊美他人》

《懂得珍惜》 《合作的意義》 《回 報》 《做人要寬容》

4、凸現時代特征和民族風情：

例：①《關注2008——致 撒馬蘭奇爺爺的一封信》（01年考題，表達申辦“2008年北京奧運會”的心情）

②《“打工”現象談》（分析打工熱背后的利與弊）

③《與SARS一起走過—— 一位護士長的日記》（記錄03年人們抗擊非典的日日夜夜）

④《在迎接香港回歸的日子里》（記錄1997年香港回歸的喜悅之情）

⑤《哭泣，也是一種享受》

淚在伊拉克的空中彌漫（美軍入侵伊拉克——我看清了真善美與假丑惡）

淚在雅典的天空飛揚（中國奧運健兒增榮譽——我看到了體育健兒的驕傲）

淚在印尼的海水中飄蕩（印尼海嘯——我看到生命不堪一擊）

——題記

⑥《我家住在蕎麥地》 《盧溝橋邊的沉思》 《我是龍川河的女兒》（富有地域特征）

⑦《彝人古鎮——夢想的家園》 《新觀念?新農村》（新農村建設的典范）

構思內容，要做到以真情感動人。切勿內容假、大、空，切勿寫自己并不了解的內容，不能感動自己當然便不會感動別人，因此在選擇寫作內容時，要選擇自己受感動的內容，這感動自己的內容往往是自己親身經歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細節；或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載，寫作時可以將舊內容換新角度使用。寫自己的真感，如《尷尬的一幕》。考生寫一細節：走廊上，與老師擦肩而過，自己試著努力想對老師說聲“老師好”，可終于沒有說出來，面對老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過，感到尷 12

尬至極。這是一個真切動人的小細節，是作者的實情流露，更是文章內容的精華細節。真情的細節內容構成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關鍵，因為好細節才能打動批閱者心。

中考作文選材應做到：真實、新鮮、充實。真實，包括內容真實、情感真實。新鮮，即“人無我有，人有我新”。充實，是指文章擁有揭示中心思想各個側面的足夠材料。其關鍵是材料要典型并恰切。

在考場作文時，可采用下列方法來幫助我們選材。

1、古為今用 用熟悉的古代名人、歷史故事，經過大膽的想象，補充合理的細節，舊瓶裝新酒，寫出新意。

2、學以致用 把學過的課文創造性地利用，巧妙地融入自己的文章。

3、虛實相生 通過具體實物，用象征、暗示、借物喻人等方法，來體現文章所要表現的“虛”的主旨。

4、橫向拓寬 即選擇幾個似乎并不關聯的人物事跡或材料片段，用“板塊式”結構，通過文章主旨，把這一個個“點”串聯起來。

四、結構要創新1.選用“戲劇”劇本的形式來寫，很有創新意識。2.選用“小小說”的形式來寫。3.用“日記”的形式寫，既有利于袒露心聲，更好地表現文章的中心，又有利于增強情節的真實性，同樣能取得創新的效果。4.用書信的形式寫。5.用“個人檔案”的形式寫，給人以新鮮之感。6.用其他文體形式寫。有考生用求證幾何證明題的形式，按“已知”“求話”“證明”幾個步驟表現“遇到困難與考驗時的掌聲，給人以信心，給人以勇氣，給人以奮斗的動力，給人以一顆永不言敗的心”這個中心。還有同學用實驗報告的形式，將關于“掌聲”的實驗情況，分實驗目的、原理、器材、步驟、結論、后記等項報告給讀者。也有的同學避開絕大多數同學選用的記敘文、議論文，選用說明文寫了《詮釋“掌聲”》。選用“異樣”結構形式：

流行寫法：

1、題記式

2、日記體

3、書信式

4、小標題式

5、段落排比式

另類寫法：

1、文學劇本

2、醫生病歷

3、采訪札記

4、求證式

5、實驗報告

值得仿效的主要有：日記式，書信式，自傳式，童話式，寓言式，小說式，劇本式，說明式，報告式，訪談式，辯論式，訴狀式，留言式，表格式，處方式，求證式，廣告式，檢討式，報道式，直播式，故事式，??

精心布局，創新結構框架，在閱卷者面前樹立完美的整體形象，并產生一目了然的效果。如：反復排比式、日記體式、劇本形式、小標題式、鏡頭組合式、問答式、應用文體式等，都是有創新意義的結構體，且這種新框架極利于考場作文獲取優分印象。如考生寫《吳誠信的就癥報告》，結構上以“病情”“病因”“處方”的體式布局謀篇，給閱卷者以新穎的結構感，因此這篇作文在考場中獲得了滿分。

（輕輕地告訴你）小標題

1、數目應該以三到四個為宜

2、內容緊緊圍繞中心，緊扣話題

3、簡潔準確，字數不多

五、語言要優美 語言表達是作文評價的重要方面，也是體現學生寫作水平、展示寫作個性的核心內容。在寫作中，我們可采用下列方法來美化語言，增強文采：

1、成語增色

2、錘煉詞語 精心挑選一些富有張力的鮮活的雅詞、動詞，大膽創新。如：①老師那一串串清晰的腳印板書在彎彎的小路上。②我知道：那十幾里山路還等著空腹的父親去一步一步地丈量。③“一彎新月”“一抹新綠”等。

3、運用修辭 善用修辭，就能化腐朽為神奇，是語言鮮活靈動，魅力四射，從而產生巨大的感染力。

4、化抽象為形象 如：把潮濕的心情在太陽底下曬干，把生活的憂傷鎖在抽屜里，把學習的煩惱夾在日記里。另外，還可采用旁征博引、列錦鋪排之法，使抽象變為具體。如寫讀書“快樂的日子，聽著《陽春白雪》，和著蘇軾低吟‘明月幾時有，把酒問青天’。哀傷的日子，把李清照‘花自飄零水自流’的詞句記于日記中，留下無淚的印痕。下雨的日子，倚窗而坐，捧讀朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》，讓艷美的文字敲擊我的心扉。夜晚則孤燈獨影，心隨三毛穿越撒哈拉沙漠······”

5、引用詩文 ?直接引用 ?靈活化用 如“雨的語言是豐富的，它可以是漫卷詩書的喜悅······它可以是照玉壺的一片心·····它可以是鸚鵡洲上的萋萋芳草······”?加工改造 如“溫室里長不出大樹，暖房里養不出勁松，天下父母，切記：再窮不能窮教育，再苦也要苦孩子。”

6、變化句式 長短交錯運用，整散靈活配合，可使文章語言節奏感增強，具有韻律美。

7、情景交融 如“坐在窗前，明月依舊。孤寂的月光有意無意地從窗前飄落，如夢，似幻······”

8、巧借幽默 ①大膽夸張 如“我肚皮已經貼著脊梁骨了”②行語移用 如“物理老師拿著教科書在摩擦力的作用下走進教室”③一本正經 如“我認真地查找了幾遍，算了，換一雙吧！我跳下床，套上鞋，這才發現，是鞋子私藏了襪子”其他還有大詞小用、褒詞貶用、成語活用、活化歌詞、諧音逗趣等多種方式。

使語言出彩的招式還有很多，但不管采用何種方式，都離不開我們平時的多閱讀、多積累、多思考，課本上一篇篇文質兼美的文章，是我們學習語言的寶庫，復習中要充分重視，多積累詞匯、句式。

優美語言成段（主體部分寫法）1．巧用比喻排比句

把內容相關，結構相同或相近，語氣連貫的三個或三個以上的比喻語句連接起來用。它可由詞組構成，也可由句子構成，在議論散文的各部分中，均可以使用。假設句、因果句、條件句、對比句皆可排比。運用排比句，可有效的增強語勢。

例一：“選擇善良是一塊路標，在你迷失方向之時，給你指明前進的方向；選擇善良是一口清泉，在你干渴之時，給你生命的滋潤；選擇善良是一雙有力的手，在你無助之時，給你巨大的幫助。因此心靈的選擇，一定要擇善而從。”（2002年優秀作文《擇善而從》）

解說：用比喻排比句，扣住了本文的話題“選擇善良”，給人以清新淡雅之感。

例二：健康會隨著時間損毀，美貌會隨著光陰耗盡，榮譽會隨著歷史塵封，而誠信卻如一杯醇酒，越是品得長久，就越是顯得芬芳怡人。（《把“誠信”留在心里》）

解說：這一組對比排比句，不僅使主題鮮明突出，而且增強了文章的語言氣勢。

例三：誠信是一座橋，它能拉近你我的距離；誠信是一種信念，它能激發你的斗志；誠信是一葉扁舟，它能載你到達成功的彼岸。（《小議誠信》）

解說：這一組比喻排比，增加了文章的生動性、形象性，平添了文章的色彩與氣勢。

例四：擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；擁有誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節；擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個海洋??

解說：三個排句，三個妙曼的比喻，意在言外，發人遐思，恰恰構成了一個極為成功的層遞式鋪排，從而大大濃化了作文的色彩，增強了作文的美感。

2．巧用假設句：

所謂假設句就是通過對假設條件下可能產生結果的推測，來證明論點正確的一種分析方法。因其用假設復句構成，所以稱其為假設句。

例一：假如父母是天空，我們便是天空中的云彩；假如父母是海洋，我們便是海洋中的魚兒。云和魚是感覺不到天空和海洋的存在的，雖然他們一離開將無法生存，我不奢望和完全了解天空和海洋，只希望做聰明一點的云和魚，能多一點地與父母溝通和交流。

例二：如果沒有鐘子期的知音之聲，也許伯牙的《高山流水》只能埋葬于荒山野林間。如果沒有那位老教授的欣賞，也許瞎子阿炳的《二泉映月》只能長眠于街市深巷間。如果沒有能人善士的指點迷津，那么沒有哪一位君主可以成就千秋霸業，名垂千古！（2003年《打開另一扇心門》）

3．巧用條件句

所謂的條件句是指由條件復句構成的排比句或對稱句。正因如此，只有前后兩部分間具有條件與結果關系時，方可使用條件句。它常用條件復句的關聯詞與對稱句的重復詞語，換言之，條件復句的關聯詞是構成這種排比句與對稱句語言標志。

例一：勤學苦練使成功的必要條件。有勤，才有了孔子“韋編三絕”的佳話，也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽；有勤，才有了祖逖“聞雞起舞”的美談，也方有了雄才大展、北伐報國的偉業；有勤，才有了張海迪“當代保爾”的稱號，也才有了“通五經、貫六藝”的這位當代青年學習的楷模。我國偉大的數學家華羅庚不也曾積數十年辛勤耕耘慨而嘆道：“一分辛苦一分才，勤能補拙是良訓”嗎？由此可見，碌碌無為與大有作為之間差的不就是一個“勤”嗎？勤，有如一架彩橋，把人們從無知引向有知，從有知引向有才，從有才引向有為??

4．巧用對稱句

所謂對稱句，就是兩兩對舉出現，而字數不要求完全相等或對稱,，不要求完全工整的句子。

在議論文中，對稱句既可用來說理，又可用來舉例。因為它要求用大至整齊的句式，對稱的結構來證明論點，有意識地運用對稱句，不僅可以提高語言錘煉的能力，而且因為運用論據極為簡潔，還可鍛煉對事例的高度概括能力。如果說“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚”，那么，對稱句的應用，也會使文章因之生輝。

例一：兼聽則明，偏聽則暗，這已是被無數古今事實證明了的真理。鄒忌直言諷諫，齊王懸賞納諫。齊國得以強盛。王平誠心忠告，馬謖固執己見，街亭終致失守；唐太宗任用魏征，開言路、納直諫，得有貞觀之治；朱元璋求教朱升，廣積量、緩稱王，建立大明天下；李鼎銘的意見得到采納，精兵簡政，人民擁護；馬寅初的理論遭到批判，人口激增、國家受害??這些事例，不都有力地說明了“從善如流”的重要嗎？

解說：就段的構成而言，首句為起始部分，提出了論證中心：兼聽則明，偏聽則暗。尾句為終結部分，以反問句，對小段中心進一步加以強調總括。中間幾例是段的展開部分，它們或寫兼聽，或寫偏信，兩兩相對，經緯分明，不僅句式整齊，寫得極為概括簡潔；而且長短句參差錯落，令人讀起來跌宕起伏，朗朗上口，稱得上融聲美、形美、意美于一爐，既給人以美的享受，又給人以深刻的啟迪思索。

5．巧用因果句

這是一種由因果句構成的排比句。它既具有排比句的句式特點，又具有因果分析的說理特點。但無論從哪一個角度看，都決定了它必須使用因果句的關聯詞：“因為??，所以??”。當然也可只出現因果關聯詞，而不構成排比句。

例一：事業是人生的不朽豐碑。人類的史冊告訴我們：凡是留下英名的人，總是創造了永存的事業。孔子、司馬遷、魯迅之所以千秋萬代傳頌，是因他們為民族文化寶庫增添了財富；屈原、岳飛、鄭成功之所以載入史冊，是因他們為中華民族留下了偉大的愛國精神；李自成、洪秀全、孫中山之所以名垂千古，是因為它們推動了歷史的前進;蔡倫、畢生、祖充之之所以永遠為人民紀念，是因為他們貢獻了自己的聰明才智，在科學領域為后人留下了享用不盡的發明創造。誰建樹了對人類有益的事業，誰就筑起了一座人生的紀念碑。

6．巧用轉折句

轉折句，是指兩個或兩個以上的轉折復句的連用，它們或者以對稱句出現，或者以排比句出現。特點是句式整齊而富有氣勢，語言鏗鏘而富有節奏。

因分句間語意相反，所以它特別適用于用來論證矛盾的對立統一，要全面看問題，主要矛盾與次要矛盾等哲學命題。

例一：徒有萬般“羨魚”心，而無一絲“結網”意，結果定會一事無成。這道理雖然淺顯，但實際上卻不是每個人都能清認識到的。有的人希望成為愛迪生式的“發明大王”，可是卻畏于鉆研科學知識之難；有的人想繼莫泊桑之后，再奪“短篇小說之王”的桂冠，但又懾于常年練筆之艱辛；有的人想一鳴驚人成為“音樂巨匠”，卻惰于在五線譜的田地上埋首耕耘；有的人愿自己有一副郎平的“鐵榔頭”，卻怠于無數次的扣殺訓練。如此心懷鴻鵠之志，而身屬燕雀之行，連一條小小的魚都會捉不到，更何況要實現那恢宏的大志呢！（《羨魚和結網》）

二、引用詩文名句成段

引用古圣前賢的經典名言，顯現集體智慧的成語諺語等，融入自己的文章，是對權威的借重，可以加強文章的可信性與說服力。引用名句，特別是引用詩文名句，必須準確理解名句的含義，不能牽強附會，斷章取義，要使之與自己文章的語境、風格相協調，才能收以一當十之效。另外，引用要忠實于原文，不可隨意改動，特別是對一些經典著作的援引，更應該準確無誤。1嵌入式

2、割裂式

3、展示式

1．由相近聯想而從自己的記憶中將某一問題或某一景物、某一現象的古今詩詞佳句匯集一起，構成排比，產生一種一氣貫通的雄偉氣勢。

例：我穿越時空，我追溯流光，我聽到了“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的悲愴，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的雄渾，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪邁，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的偉岸。一張張堅毅的面孔浮現在我的面前，一雙雙矍鑠的眼睛注視著我的雙眸，一聲聲昂揚的吶喊縈繞在我的耳畔。于是，朦朧的思緒穿透了遠方的晨霧，遠古的笙簫澄明了心中的塵埃。心靈的選擇該是于謙的《石灰吟》，心靈的選擇該是東林黨人的“風聲雨聲讀書聲”，心靈的選擇該是平凡中蘊藏的偉大，心靈的選擇該是萬事皆休后的坦然從容??

2．將要引用的一句詩分成幾部分嵌入到文章的一句中的不同位置，并使其成為句子的某一成分。

例1：起風了，風時而拂著柳枝，時而吹皺一池靜水，時而卷起狂沙，時而撼得大樹亂顫。我知道，“吹面不寒”的是“楊柳風”，我知道“料峭春風”能夠“吹酒醒”。（2000年優秀作文《春夏秋冬》）

解說：上段引用了“吹面不寒楊柳風”和“料峭春風吹酒醒”兩句詩，先將其分為四個小的短語，然后再將其嵌入句子中，并加上引號。這樣的嵌引使語言更加靈活多變，生動形象而富有朝氣。

例2：“慈母手中線，游子身上衣”說的是親情；“人生得一知己足，斯世當以同懷視之”說的是友情，“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”說的是愛情；“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”說的是愛國情。

3．將要引用的詩句整句嵌入一句話中，加上引號使這個嵌入的詩句成為整個句子的一個成分。

例1：讀李白，讓我感受到了“安能摧眉折腰事權貴”的曠世豪情；讀李煜，讓我體味到了“流水落花春去也，天上人間”的世事滄桑；讀余秋雨，讓我感受生命恰似一段寧謐久遠的“文化苦旅”；讀冰心，使我真的不再“斯人獨憔悴”。（《生活有了“你”（文學），才顯得美麗》）

解說：讀這段文字，讀者仿佛真正隨著作者的筆觸一起暢游古今，深切感知文學對人的熏陶，仿佛文學就是自己生命的一部分，讀后令人心胸激蕩。這些詩文不僅支撐著文章的結構，表現文學對人的作用，使人的精神生活更加美好，而且也增添了文章的韻味，散發出中國詩文化誘人的芳香。

例2：“‘亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。’這是屈原的選擇；‘臣心一片磁針石，不指南方不肯休。’是文天祥的選擇；‘茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？’這是林則徐的選擇。他們所關注、傾心的是國計民生，天下大業。”‘東窗密謀莫須有，**冤獄天也哭。’這是秦檜的選擇；盡管‘君恩深似海矣’，可是‘臣節重如山乎’？這是洪承疇的選擇；不顧‘痛哭六軍俱縞素’，只會‘沖冠一怒為紅顏’，這是吳三桂的選擇。他們所追逐、渴求的是高官厚祿、醉生夢死。”（2002年優秀作文）

解說：從這段文字可以看出作者的功底，閱讀面、記憶力恰到好處的運用非同一般，因而此文獲得了滿分。

三、精當事例成段

1．面例式

如果把詳舉一例稱為“點”，那么略舉一組事例的寫法就稱之為“面”。面例式又可分為正反對比式和例證式兩種。

①正反對比式：用兩個或以上的正面事例，用至少一個反面事例。

例：我們們相信自己時，也要相信別人。這是由事物的多變性和自我的局限性決定的。唐太宗接納魏征等人的進諫，于是有了開明盛世；朱無璋接受了朱升“高筑墻、廣積糧”的建議，于是國泰民安。相反，那頑固的馬謖置王平的忠言不顧，自認為“熟讀兵書”，結果痛失街亭，丟掉性命。別人的意見取其精華，棄其糟粕，唯明智之舉。（2004年山東優秀作文《相信自己，也相信別人》）

②非正反對比式：用兩個或以上的事例排列組合起來論證分論點。

例1：荊柯刺秦王，遺憾，偏偏沒有刺中；普羅米修斯為人類運來火種，遺憾，偏偏被宙斯釘在高加索的山崖上；屈原忠心耿耿，遺憾；偏偏碰上了昏庸的楚懷王；岳飛揮師北上，正欲直搗黃龍府，遺憾；偏偏被十二道金牌招回臨安。（《生活有了“遺憾”，才顯得美麗》）

例2：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。凡立功名于世者，無不是從小處做起，注意點點滴滴的積累，有意識地培養自己的品德才能，不斷自我完善的。若無每日聞雞起舞堅持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若無長年筆走龍蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為書圣呢？若無半生鉆研演算草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠享譽世界呢？

2．點例式

點例式即前面先詳舉事例，然后接一層議論分析。可分為事例析因、正例反設和反例正設。

①事例析因

例1：語言，有時是化解誤會的良藥。它使許多誤會得以消除，使不少心靈的隔閡被沖破。趙國大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如，揚言要使他難堪，而相如卻處處避免與之發生沖突，眾人不解，相如一句“先國家之急而后私仇也”道出用意。這句話使廉頗瞬間消除了對相如的偏見，他負荊請罪，最終與相如成刎頸之交。正是因為相如的那句擲地有聲的話化成了一座橋梁，使兩位大臣的心得到了溝通，使廉頗了解到藺相如的高尚人格，化解了誤會。（2004年廣東優秀作文《語言，架起溝通的橋梁》）

例2：沉穩從志而來。一個人若沒有遠大志向，只沉迷于現實的花花世界之中，自然無法擁有沉穩的性格。班超投筆從戎，志在報國，在對匈奴一戰中從容不迫，沉穩冷靜，終弘揚國威，“不教胡馬度陰山”。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不亢，穩中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽顫心寒。正因為有遠大的志向，眼光便放得遠，心胸便沉穩下來。故曰：非有志者，不能穩也。（2004年江蘇優秀作文《穩中求勝》）

例3：（圍繞語言模式進行擴展。選自夏新翼老師作文指導“生命的價值來源于你自己”）

史鐵生在最狂妄的年紀殘廢了雙腿，他沒有消極頹廢，在痛苦的思索探求中找回了自我，用生花妙筆鋪出了一條輝煌的人生之路，實現了自己的人生價值。如果他當初因為身體的殘疾就消沉下去，覺得自己一文不值，那么他的人生就會黯淡無光。我們就不可能欣賞到他那感人至深的精美文章，也許他只會成為一個令人可憐的普通的殘疾人，只會是社會的負擔，而毫無價值可言。

②正例反設

例：相信自己，是對自己的充分肯定，是對自己能力的贊同。當自己有著清醒理智的認識時，就應當“走自己的路，讓別人去說吧”。中國女排主教練陳忠和在當初改組女排時，壓力很大，任務很重，許多人勸他以“保險”為好。然而他力排眾議，相信自己，大膽起用馮坤等新秀，最終改組成功，奪回了失去17年的世界杯，登上了奧運會的最高領獎臺。假如當初他采納別人的建議，不相信自己，那金牌獎杯還有誰拿？正是陳忠和關鍵時刻相信自己，取得了驕人的成績。（2004年山東優秀作文《相信自己，也相信別人》）

③反例正設

例：霸王，你確實不是劉邦殺死的。你死于空洞苦痛加重的心靈之劍！縱然四面楚歌（可憐那楚歌都是假的），可如果選擇坦然和堅守，渡江突圍，又怎么會將大好江山，送與一個流氓天子！（2004年四川優秀作文）

六、結尾要精彩 結尾在文章中的重要性人盡皆知，一般有下列幾種常見的結尾方法：

1、自然收束式 在內容表達結束之后，自然結束全文，不雕琢，單純明快、樸實無華，所學的課文大都是這樣的結尾。

2、首尾呼應式 這種辦法最常見。或照應標題。

3、卒章顯志式 即結尾點明中心。

4、名言警句式 常用在散文、記敘文、雜文的結尾。

5、抒情議論式 主要用于寫人記事的記敘文中。

6、歐·亨利式 一般適用于小小說的結尾，出人意料，但又在情理之中。

7、設疑性的結尾 結尾讓人猜測、參與、推敲，由作者自己選擇故事的結尾。

8、給人啟迪，無盡的思考或鼓舞。

七、寫好傳神的細節 好的細節描寫可以以一當十，收到意想不到的效果。如“我趴在媽媽的背上，心里感到一陣陣溫暖，可媽媽的汗卻透過衣服濕了我的前身······”等。

八、書寫要工整

工整、流利的書寫給人的印象是：如同步入衛生清潔的場地。讀一篇書寫工整的作文，如見到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書寫是考場作文給評卷者的良好直觀印象。并且，工整的書寫也是一種禮貌的表現，書寫工整，如同出門做客時整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現。

考場作文，時間十分有限，因此，讓學生掌握戰略戰術，多讀多寫多思，逐步提高寫作能力，從而最大限度地贏取考場優分。

作文不跑題，重點是抓住題目關鍵詞。開頭點題，結尾扣題”。

一、審題技巧 審題是考場作文的起步，對題意的把握要準確全面、深入細致。

1、審請關鍵詞語

2、用好提示信息

3、讀透所給材料。

二、立意技巧 考場作文的立意要做到四個字：準、穩、深、新。準——準確、鮮明；穩——穩妥、真切；深——深刻、集中；新——新穎、獨特。

1、比中選優，以準確為先。

2、縱向開掘，以深刻取勝。

3、反彈琵琶，以獨到啟思。

4、聚焦時代，以新穎見長。

二、寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。能正確使用常用的標點符號。書寫規范、端正、整潔。

三、審題 化大為小，化抽象為具體

一般步驟 先列提綱，明確內容主題，擬好文題，安排好結構，動筆寫。

作文新模式

一、日記體

施 舍

2005年元月10日 晴 星期一

一天，我經過菜市場，看到有一個學生模樣的人在地攤上擺著一張寫著“求助”二字的??。

2005年元月11日 晴 星期二

我將此事告訴了我的同桌，同桌嘲笑我：“現在乞丐已成為快速發財的職業了，??”

二、書信體

快樂存折

知心姐姐：

您好！······

祝您身體健康，工作順利！

星兒

三、醫生病歷

私人診所

告訴你們一件事，本人最近新開了一家“私人診所”，如今已有病人光顧，而且有的已經康復。此類病癥醫學上罕見，特公布幾個病例記錄，以揚本診所名聲。

病癥一：文明病

病人自述：我這人年紀輕輕，總想玩耍、休息。如果沒有記錯的話，至看病前為止，還沒有萌發過幫助其他人的念頭。

分析：此病癥并不少見，醫學上稱為“文明病”。所謂文明病，癥狀——懶惰，一天到晚想吃想玩，不想做事，夢想“天上掉餡餅”。

藥方：立即送去軍訓。

后記：據病人父母說，軍訓回來后，就覺得她像變了個人似的，終日閑不住，老搶著干活。

病癥二：紅眼病

病人自述： ??

分析：??

藥方： ??

后記：??

病癥三：胸窄病

病人自述： ??

分析：??

藥方： ??

后記：??

對了，忘了介紹一下，那位“幸運”的病人，正是鄙人；而這個“庸醫”，也是鄙人——一個茫茫人海中的無名小卒。親愛的朋友，我的“私人診所”每天正常營業，若有空暇，歡迎來坐坐！

（一）默默開放的花

在人們看來，花都是香的，總是給人一種溫馨的感覺。在世界上也有一些如花般的人，在我們身邊默默地散發芳香，這些人他們從不為人知道，總是默默無聞，無私奉獻。

在我們的生活中，父親是我們最親，最愛的人，他們就像默默開放的花朵，為我們撒發芳香。

記得有一次，爸爸在建筑工地摔傷了。當時，我正在學校上課，他們并沒有打電話讓我回家，是怕影響我的學業。星期天我回到家中，卻沒有看到爸媽，我不安地問姥姥：“爸爸、媽媽去哪里了？”只見姥姥臉色通紅，不愿告訴我似的說：“你爸爸生病了，他們去醫院了！”霎那間，我往后退了一步，我知道爸爸只在緊急情況下才去醫院的。我想哭，但我忍住了。我飛快地跑出門外。當時我實在抑制不住了，我終于可以哭出來了。

晚上，我獨自一人躺在床上，淚水不停地向下流，就如斷了線的珠子。我心想：爸爸是為了我才進醫院的；爸爸為了我才不告訴我的；爸爸為了我才去建筑工地的??頓時，我感到了父愛的深沉與偉大。往日的父親他從沒有說苦說累，他總是無怨無悔，默默無聞，在我面前總是很大方，我想要吃什么，他都給我買，其實，我知道我家并不富裕，雖可以養家糊口，但沒有多余的錢來買其他東西。想著想著，淚珠又掉了下來。那一夜，我感到很孤獨，沒有安全感，我害怕極了。

第二天，我到醫院去看爸爸，他正躺在病床上，很痛苦的樣子，但當看到我來時，他極力掩蓋，面帶微笑。我看到他，熱淚盈眶，喉嚨突然間疼了起來，我極力遏制自己的感情。終于，我哽咽了一下。當時，我真的不知道該說些什么，只有無窮的感激在我心中激蕩。我深深地感覺到了父親就是那朵默默無聞的開放的花。

現在，我真的好想對全世界呼喊：“爸爸，我愛您！”我衷心地祝愿默默開放的花永遠幸福！

（二）分享快樂

我曾經認為，快樂是一個人的事，與別人沒有直接關系。因為快樂畢竟是自己創造的，別人再怎么樣，也不能與你有同樣快樂的感覺。后來我明白了一個人傻傻地笑，不如兩個人幸福地笑！

記得有一次，我和同桌好友——冰一起完成一項任務。學校組織演講比賽，老師讓我參加。當我手足無措的時候，冰幫助了我。她幫我找到了演講材料，課余還輔佐我練習，多次幫我分析各個環節應注意的問題，培養我的自信，鼓勵我大膽去做。比賽時，我心慌意亂，這時看見冰正站在臺下，向我微笑伸手助威，不一會兒我的緊情緒動就消失了。我從容地站在舞臺中央，展示出我全部的熱情。皇天不負有心人，我終于以優異的成績脫穎而出，我不禁暗自慶幸。往臺下一看，這時冰卻高興地大喊大叫，手舞足蹈了，當我拿到獎狀走到她跟前時，她突然緊緊地抱著我興奮地說：“成功了，成功了！”她拿著獎狀東看看西瞧瞧，還不停地向周圍的人炫耀，仿佛領獎的不是我，而是她！看著眼前的這位好友，出乎意料，我的成功會讓她如此快樂！一瞬間，我才明白，快樂原來是這樣互相傳遞的。你的一點點小快樂，與別人分享后，會獲得更大的快樂，這樣不僅快樂了自己，還快樂了他人。

所以，人與人之間確實需要這樣一種分享。不僅可以分享快樂，分享成功的果實，當你難過的時候，也要與他人一起解憂，只要你打開心扉，愿意與他人分享你的感受，這樣憂愁自然就會消失，快樂就會永遠傳遞下去。就會營造出一個輕松愉悅的生活氛圍，勾勒出一個更加快樂的世界。因此，請您牢記：一個人快樂，不如兩個人快樂；兩個人快樂，不如大家一起分享這快樂！

（三）生命、綻放、關愛、芳香

“予人玫瑰，手有余香”。把關愛送給他人，把芳香留給自己。

——題記

微笑的芳香

你是否有過這種經歷？炎炎烈日下，城管人員粗魯地指揮著過往的人群？

是的，他們的態度的確不好，可你又曾想過，在炎熱的天氣里，他們不停地指揮著行人、車輛，哪怕是脾氣再好的人也會有不耐煩的時候吧。

但你為什么不給他一個微笑呢？

或許就因為你的微笑，使城管人員的心情變好；或許就因為你的微笑，就使許多人有了好心情。

這，就是微笑的芳香??

祝福的力量

昨天，我們進行了體育考試，說實在的，我的確沒有多少信心。

但在考試前，A緊緊握住我的手，給我講了好多可能被忽視的細節，B送來一顆代表幸運的四葉草，我帶著他們的祝福上路??

在考試時，怦怦亂跳的心奇跡般得平靜了下來，冷靜地面對考試。中間，800米時真是想要放棄，但又想到，有那么多的人在為我祝福，我有什么資格放棄？咬緊牙，向前沖！

這時，她們的生命在我心中慢慢綻放?? 這就是祝福的力量??

愛的接力

在你摔倒時，一雙溫暖的大手將你從地上扶起，這時你就發現，一座無形的橋溝通了你們兩人的心，這橋的名字，叫愛心。

被幫助的人自然會心懷感激，而感恩的方式，就是去幫助更多需要幫助的人。就這樣，一棒接一棒，使無數人心中都有一座叫愛的橋。愛心在悄無聲息地傳遞著。這，就是愛心的傳遞??

幫助他人，快樂自己，用自己的一言一行去感染別人，這時，你的生命之花就會悄然綻放，世界就會彌漫這關愛的芳香??

（四）分享喜悅

將自己的喜悅同別人分享，就會有不一樣的感覺??

——題記

當你為了考試刻苦努力，奮力拼搏，最終收獲成功而獲得喜悅時，不要忘記將這喜悅與父母分享，或許你會從中得到新的啟發；當你沖破道道險阻，越過重重關卡解出一道題而獲得喜悅時，不要忘了同朋友交流交流，或許對與這道題你會有一種新的理解與體會！

與父母分享

月考成績出來了，我干了很漂亮的一仗！我興沖沖地推開家門，臉上洋溢著抑制不住的興奮，將試卷送到母親手中，母親嘴角微微上揚，仔細地觀看著我的卷子說了一些勉勵我的話，然后就開始分析我的卷子，在此過程中，我時刻都會有一種恍然大悟的感覺，覺得這次盡管考得不錯，但在某些細節問題上工夫下得不是很到位，一些基礎知識掌握得不太牢固??聽了母親的分析后，我覺得心中又多了一層對于喜悅的領悟，我想，這就是與別人分享喜悅的新體會吧！

與朋友分享

“啊！我明白了！我知道這道題的解法了！”滿懷激動的心情我跑到朋友的周圍，將自己的思路、解題方法全部給他們說清楚，說完之后，朋友們都向我投來了敬佩的目光，但不一會兒，另一位同學也做出來了，很明顯，我們的解題方法并不同，他說了思路之后，覺得他的方法同我的相比要簡單許多，于是，我對那道題又有了新的理解，此時，我心中又涌上一種感覺，我想，這就好似同朋友一起分享喜悅的力量吧！

分享喜悅，你就會對某一事物又有了一種新的理解與看法，那種奇異的感覺會使你的身心得到一種極大的放松，同時，當你再次對喜悅有一種新的領悟的時候，你就會有一種滿足涌上心頭。分享喜悅，那種不一樣的感覺與味道永遠值得回味??

（五）分享“陽光”

陽光是燦爛的，是溫暖的，更是絢麗多彩的。讓我們彼此分享“陽光”吧！

——題記

烏云密布

“看，天要下雨了。”一位同學驚訝地叫道。原來平靜的教室變得嘈雜不堪，好像有什么不祥要發生似的。隨著天氣的變暗，我們大家的心情也變得陰沉沉的。正在這時，老師進來了，她面帶笑容，好像要宣布什么，她高興地說：“現在我要給你們看一樣東西。”我們探著小腦袋，顯出疑惑的神情，教室里變得鴉雀無聲。當她拿出的那一瞬間，我們驚訝地說道：“照片！”隨后老師為我們講了一些她的孩子小時候的事，我們似乎又回到了童年時代，在陽光燦爛的操場里奔跑，享受著母愛的溫暖。是啊！老師把她的愛分給了我們，讓我們一起分享“陽光”！

風雨交加

不一會兒，雨就下起來了，烏云是雨的前兆，這句話一點都不錯。雖然天氣很陰沉，但我們并不感到悲哀，因為我們是“陽光”少年。當我拿把傘正準備回家時，我卻看到老師獨自一人站在走廊上。我踱步走上去，把傘遞給了老師，而老師又還給了我，經過再三推辭，最終決定我們一起走。在路上，我們有說有笑，到家后，衣服雖濕了一半，但卻很快樂，因為我把自己心中的“陽光”分給了老師。

雨后彩虹

大雨過后，太陽公公早早地起床了，我也不甘落后，高興地走出屋子，陽光照的刺眼，我感受著陽光的普照，心中無比歡悅。我高高興興地去學校，在天邊隱約約看到一道彩虹，也許是我的幻覺，但不管怎樣，我的心中卻有一道絢麗的彩虹。陽光的照射讓我更加舒暢，與別人分享“陽光”更是一種快樂，一種幸福。

擁有“陽光”的日子是快樂的，是幸福的，但分享“陽光”的日子更是快樂的，幸福的。讓我們學會享受“陽光”吧！

（六）花開香滿園

水從風中流過，得到粼粼微波；樹林從四季穿過，得到圈圈年輪；我從社會中走過，聞到陣陣花香??

蓮花開在李白的酒杯里。

面對仕途坎坷，他曾“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”；面對污濁的世間，他曾在花間獨酌“舉杯邀明月，對影成三人”；他走進了山林，看見“天下奇花天上開”，于是舉杯啟酒邀友來。在山林中，他忘卻了世俗的煩惱，坎坷的仕途。再污濁的世間都不能埋沒他清白的心，都不能掩蓋住他清幽的蓮香?? 菊花開在陶淵們明的田園里。

住在雜亂的市井，他聽不到車馬的喧囂。他之所以能達到此種境界，用他自己的話說就是“心遠地自偏”。繁華的生活他不向往，只在田園中躲避世俗的煩惱。在東籬下采菊時，他悠然看到南山。在田園中，他得到了只可意會，不可言傳的真意。回家的路上，小路兩邊的夕露打濕了衣服，但他只求“愿無違”，路過田園，聞出他沁人心脾的菊香??

梅花開在屈原的《離騷》中。

屈原，一位被大江吞噬的英雄，你默默地開著點點梅花。你甘為國家犧牲的不屈精神，感染了江兩岸的梅花。你可知道，當日你投江之后，兩岸梅花開了，開得星星點點。就像你的愛國精神那樣，雖不像月亮那么明亮，但像繁密的星星，讓人數不盡，更道不明。滾滾江水擋不住《離騷》傳出的陣陣梅香?? 玫瑰開在岳飛的《滿江紅》中。

岳飛，抗金英雄的名字在史冊中閃爍，有多少人為你不平，有多少人為你嘆息。為什么你的忠心會被人家污蔑？但沒有關系，你把自己變作了玫瑰，把它獻給了你熱愛的祖國。你的玫瑰芳香穿越了時空，飄到了我的心房。秦檜的陰險是藏不住你奉獻的玫瑰香的??

回顧歷史，花開花落，厚厚的史冊隱沒了你們的花朵，但隱藏不了你們的芳香。感悟你們的生命，傳遞你們的芳香。讓花盛開，讓香氣滿園！

（七）分享四季

再好的東西，沒有人來分享，就失去了它的價值。

—— 題記

我要和你分享春的生機。

我們牽著手走到田野里，看那剛發了芽的小草和那抽了新枝的柳條，麥苗青青，小花朵朵，河流歡唱，天也變得湛藍如寶石，云寶寶在天空的懷抱里快樂嬉戲，一會裝成小鴨子，一會又變成了小狗，真讓人猜不透它的心思。看，那邊的小樹苗正在努力生長，相信他來年一定能長成一棵大樹，用它粗壯的手臂來迎接新生命的到來。

我要和你分享夏的熱情。

夏天真像個假小子，充滿活力，我們要投入它的懷抱，盡情地嬉戲，我們要感受河水帶來的歡暢和知了美妙的音樂。小草，樹苗，不要被熱情沖昏了頭，快打起精神來，我們要向著新生的太陽揚起我們的笑臉，讓它也被熱情的空氣包圍。

我要和你分享秋的成熟。

面對秋天，你不要有‘‘自古逢秋悲寂寥’’的情感。我們要去看金黃的稻子，一層層的金浪，農民伯伯揮起鐮刀在田野里辛勤勞作，我們也去搭把手，在那揮汗如雨里感受豐收的喜悅。金黃的柿子沉甸甸地壓在枝頭，露出了笑臉，這都是它們這些時間努力的成果，落葉像蝴蝶一樣翩翩飛舞，讓人流連忘返，那調皮的露珠也像珍珠一樣晶瑩。

我要和你分享冬的詳和。

一場大雪預示著冬天的到來，大地換上了銀裝，在柔和的月光的照耀下，發出鉆石一般的光芒。我們拿起鐵鍬，出門去滑雪，堆雪人，打雪仗，寒冷的冬季被罩上一層快樂的

外衣，冬爺爺慈祥的笑了。莊稼在雪白的被子下邊暖和的睡著，來年肯定是一個豐收年。

走過四季，你是否體味到了分享的快樂呢？

（八）梅香撲鼻

“不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。”生命也是如此！

——題記

春天生命的芳香

清明前后，柳條吐綠，小草鉆出，大地復蘇，一切的一切都在發芽。生命也在生長，讓人們趕緊干活，等著收獲。桃花紅，梨花白，春姑娘把她的祝愿帶給了世間萬物，讓一切事物都感到生命力的頑強，生命的芳香，不會再對生命視為土灰，視為紙張，沒有顏色。生命的芳香讓我明白：“一年之計在于春。” 夏天生命的芳香

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”一句優美的詩句道出了多少人對夏天的熱愛，對夏天生命的芳香的歌頌。夏天的生命要耐得住酷暑。太陽公公給大地的那火辣辣的陽光無疑是對生命的考驗，你只要尋找出應對的辦法，你一定會戰勝它，讓生命綻放出美麗的花朵，讓生命的芳香充滿夏天，成為夏天的遮陽傘，成為太陽公公的太陽鏡，遮住從他本身發出來的光。

秋天生命的芳香

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”楓葉，秋天象征頑強的生命力，紅紅的，像女孩害羞時的臉色，它結的果實也是紅色的，如果你不仔細看，還會認為它不會結果呢。秋天生命的芳香也會讓人們領略到十月菊異常的香氣，看到它，不再是凄涼的秋天，而是秋天生命的芳香！

冬天生命的芳香

“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。”陳毅爺爺的詩句讓我們領略了松柏在大雪的覆蓋下那不屈不撓的生命力的頑強。從中我們可以領略到冬天生命的芳香，讓自己更加自信，更加勤奮，體驗冬天生命的芳香。“不經一番徹骨寒，怎的梅花撲鼻香。”只有以樂觀的心態看待，生命的芳香無處不在！

回憶我的老師

轉眼間，我進入中學的大門也將近一年了。我越來越想念我的老師與同學。他們如天上的繁星，漸漸地由明亮轉為朦朧，但是其中有一顆明星，永遠在我的心中，光澤永不消退，她便是我敬愛的梁老師。

梁老師和藹可親，想母親一樣關懷著我們。記得二年級的時候的一次集會解散時，由于人太多，我們班的一個女生摔倒在地上，后面的幾個人便踩在她的身上，她疼得哭了。梁老師發現后，急忙拉起她，背在身上，匆匆地向醫院跑去。后來，梁老師得知她并沒有什么大礙，會心地笑了，那笑里除了喜悅似乎還有什么??

梁老師時刻關心我們的成績。她并不只把期中期末考試看得重要，而且也重視每次單元測驗。如果誰的成績下降了，梁老師就會找他談心，幫他找出原因，激勵他進步。

梁老師不僅關心我們的成績，還關心我們的課余生活。2003年的“六一”節前夕，班干部冥思苦想不出節目來，梁老師熱情地給我們出謀劃策。不久節目編好了，但是沒有音樂磁帶，梁老師又頂著五月的烈日，不知跑了多少家商店才買到一盤滿意的磁帶。接著，她又關心著排練，她和我們一起疲倦，一起流汗。“六一”節到了，我班同學那著火紅的扇子，在富有激情的音樂下，表演了舞蹈《開門紅》。火紅的扇子像天上的太陽一樣，充滿了熱情。后來，《開門紅》得了全年級第一名。梁老師又笑了，那笑了除了欣喜似乎還有什么??

梁老師深深地愛著我們，我們也深深地愛著她。這是一幅多么美的師生圖啊！這幅師生圖化作繁星，每一顆都掛在我的心中，我永遠忘不了它們，我也永遠忘不了我敬愛的梁老師。

寫給老師的一封信

曾經教過我的所有老師: 您好!1985年,20年前,新中國第一個教師節誕生了。

九月金秋，老師是這個季節的主題，空氣中彌漫著感念師恩的情緒。尊師重教是永遠的美德。過去的，現在的，將來的，所有的教師都應該享受尊敬與祝福.他們默默耕耘，揮灑汗水，為我們的祖國培育了一代又一代優秀的人才。一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過，不變的是他們那深沉的愛和燦爛的笑容。在教師節踏著輕盈的步子緩緩而來的時候，讓我們把對老師的敬仰之情、感激之意以及記憶中的點點滴滴呈獻出來，作為我們獻給每一位教師的節日禮物。

有很多贊美老師的比喻: “園丁”;“紅燭”;“心靈的工程師”??這些詞語遠遠不夠表達您的辛苦,奉獻精神和重要性.對我們來說,您是我們最敬愛的人,是我們啟蒙的人,也是我們最欽佩的人.你們勤奮耕耘、默默奉獻，你們敬業愛崗、精講善練，從你們身上，我們看到了鋪路石的影子，看到了什么是奉獻，看到了什么是言傳身教，看到了什么是永恒的真善美......在你們身上，充分展現了新時期人民教師的精神風貌和人格魅力.教室里,白色的粉筆末，一陣陣的飄落。它灑白了您的黑發，卻將您大樹的綠色映襯得更加濃郁。講臺上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點。辛苦了，我的老師。愿我的祝福像清茶滋潤您干涸的喉嚨,像夜晚的星光照亮您的辦公室,像鮮花送給你一片心香!撥動真誠的心弦，銘記成長的辛酸，成功的道路上永遠離不開您，親愛的老師，祝您永遠快樂,永遠幸福！.此致 敬禮!

您的學生:蒼鷹

我給老師寫評語

這個題目真新鮮。只聽說過老師給同學寫評語，哪里聽說過同學給老師寫評語？這個世界真是倒過來了。先不管那么多了，我大筆一揮，給語文劉老師寫評語。

劉老師與眾不同之處是從不收我們的作業。也許有人會說這是老師不負責任，那你就錯了。這是老師在培養我們學習的自覺性。但不收不等于不查，每過一段時間，老師就讓出一節課，讓我們互相批改，這就加深了同學們對知識的理解和對每個字的印象。這樣做，還增加了同學之間的友誼。合理的插圖與作業內容緊密的結合大大激發了同學們對寫作業的興趣，提高了版面設計、繪畫等各方面的能力，可謂一舉多得呀！再看看作業本：字體工整，內容豐富多彩，比過去好上千百倍，你說絕不絕？

再來說作文。以前大家總愁沒的寫。可現在不同了。劉老師總組織豐富多彩的課外活動，發倡議書：不使用一次性筷子啦；縫布袋，減少白色污染啦；收繳“毒品”──涂改液，保護身體健康啦??每個活動都生動有趣，令人感受極深，寫起文章來滔滔不絕。之后，劉老師便讓同學們互評作文。好的讀一讀，佳作共賞嘛；不好的，自然就多了次讓老師指點迷津的機會。這不但提高了同學們的作文水平，又創造了同學們互相學習的機會，你說好不好？

背誦篇目較長的文言文，對我們這些初一學生來說是一大難關。但劉老師一指點就迎刃而解了。

記得那天我們分析完《狼》，劉老師趁熱打鐵，讓我們當堂背下來。同學們個個愁眉苦臉，無精打采。這時老師走上講臺。邊背誦邊表演動作。“一屠晚歸，擔中肉盡”，劉老師在講臺上做著挑擔的動作。大家頓時來了精神，就模仿起來??在背“途中兩狼”時，劉老師用手作狼頭，手指還上下移動，如狼口一張一合，有趣極了。同學們笑得更歡了，背得也更帶 26

勁了。瞧，老師雙目圓睜，雙手向下猛劈。噢，一定是“以刀劈狼首”這句。再看看同學，也手舞足蹈，以“數刀斃之”。就這樣，幾遍之后，同學們基本會背了，而且印象深刻。你說這妙不妙？

綜上所述，我給老師的評語是八個字：“教學有方，我們歡迎。”

感謝老師的信任

我們生活的每一天，都在別人的關愛之中：當你睜開惺忪的睡眼，聞到早餐的陣陣香味；當你走在干凈的街道上，看到路旁青青的小草；當你做在安靜的教室，聆聽老師的諄諄教誨；當你面對難題束手無策時，同學幫你解開了疑惑??你，是否想到了感謝呢？而這些，都值得我們去感謝。

在小學的時候，我是一個性格內向的女孩，不愛說話，甚至有些膽怯，上課不愛舉手發言，下課不喜歡和同學們一起玩，有種孤僻的性格。可有次選班干部，老師卻選中了我。當時我真的很奇怪，老師應該讓那些膽子大的同學去當班干部，怎么會讓我去當？后來，老師找到我，對我說：“其實你是一個很聽話的孩子，平時你不愛說話，也不喜歡和同學之間進行交流，但是你是具有管理能力的。所以，老師想讓你變得大膽些，和同學之間多進行些交流，而且又能發揮你的管理能力，豈不是一舉兩得？好好做，老師信任你，你一定能夠勝任的。你不會讓老師失望的，對吧？”“嗯！”我點了點頭。

從此，我成了一名班干部。它不僅讓我的膽子變大了，在課堂上，我也踴躍的舉手發言，受到了老師和同學們的表揚。，和同學之間的交流也越來越多，讓我的生命里除了親情之外，又多了一分右友情。而以后，我不僅每學期獲得“三好學生”，還有兩次獲得了“優秀班干部”。也許這并沒什么，但對于我來說，卻意味著對我的肯定，對我的信任。所以我很感謝老師。若不是老師您當初給我這樣的鍛煉機會，說不定，現在我還是個孤僻的女孩。所以非常感謝老師當初對我的信任。

當我走向你的時候，原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋；原想擷取一片紅葉，你卻給了我整個楓林；原想親吻一朵雪花,你卻給了我整個銀色的世界??讓我怎樣感謝你？

一百元的旅程（小小說）

“得知你家困難，寄錢一百略表寸心。”不行，不行，他一筆畫掉，擰眉沉思片刻重新寫道：“不要問錢從哪里來，治病要緊，別拖了。”不行，還是能看出來。他用筆敲一下頭：怎么措辭才好呢？

“已知下班了。”郵局的營業員催促。

“就好。”筆尖在匯款單附言欄劃動著：“不要問錢從哪里來，把它用在最緊要的地方吧。好心人。”

走出郵局，他長長地吁了口氣。到學校快一個月了，媽還病著么？唉，媽怎么就不聽勸呢？不能怕花錢就不治病呀！爹竟幫媽說話，難道沒看見媽病痛的樣子么？以后會治，總是以后，以后是哪一天呢？他嘆了口氣。

來城里上學時，爹非要把最后的五十元錢再給他帶上。那怎么行呢？我帶得已經夠多了。你說別人家的孩子一學期花多少，這哪能比呢？我不是他們，咱家也不是別人家呀。真的夠了！爹，你別難過，媽看見又要流淚了。我會吃好的，會看護好自己，會常給家里寫信??

他眼里閃著淚花，扭頭看看身邊，行人匆匆，沒有人注意他。

開學后，學校評學習標兵。他沒有想到學校一下子獎給他一百元！拿到錢，他第一個念頭就是把這錢給家里，讓媽媽治病。但是怎么寄呢？想來想去，他決定以“好心人”的名義把錢“捐”給家里。

有了這一百塊錢，再借點兒，媽總可以去看一下病買些藥了。對，一定要讓媽去治病，不能再拖了。得寫封信再勸一下他們，今晚就寫！他想著，似乎媽已經去了醫院，病也已經好起來了。他臉上露出一絲淺淺的笑。

太陽的余暉快褪盡了。火燒云在不斷地變幻著形態。看，那不是爹在躬身犁地么？不，像是在推車。哦，還有媽，多像拖著病體在地里勞作的媽媽呀！還看得見她那飄動的白發??

十二天后的上午。天晴得真好。人不覺得太熱，暖得很。

放學時，老師叫住他，遞給他一張紙。

看到那張紙的瞬間，他一陣眩暈。他的心在顫，手在抖，一張年輕堅毅的方臉痛苦地扭曲著，強忍的眼淚還是泉涌出而。淚珠濺落在匯款單上，打濕了附言欄中那兩行小字：

有個好心人給咱家寄了些錢，給你一百。要學好吃好。家里平安，別掛心。

簡評：

在這個極度貧困的家庭中，兒子的孝心、母親對孩子的愛交織在一起，催人淚下的情節打動了每一個讀完故事的人。當萬千感慨涌上心頭，回頭再看看城市里的嬌寶寶，提筆盡無言。

環境調查報告

在環境科學中，一般認為環境是指圍繞人群的空間及其中可以直接影響人類生活和發展的各種自然因素的總稱。在人類幾百萬年的歷史進程中，環境對開創人類文明和進步發揮著巨大作用。大氣、水源、土地、草原、都是讓人類得以生存的物質基礎；而森林、礦藏等資源又為人類的不斷發展提供物質，創造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發利用環境資源的同時，也對自己的自下生存環境產生了一系列環境問題。為此，我作了調查。調查時間：2004年4月15日晚。地點：家庭網絡。調查對象：全球自然生態環境情況。調查結果：

1。臭氧層被破壞。臭氧層占平流層總量的十萬分之一，雖然含量極低，卻能吸收紫外線的功能，但是由于人類破壞，臭氧層迅速耗減，被極度破壞。如南極的臭氧層空洞。1994年，南極上空的臭氧層被破壞的面積達2400萬平方公里。南極上空的臭氧層是在20億年里形成的，可是在上個世紀里就被破壞了60%。歐洲和北美洲上空的臭氧層平均減少了10%——15%，西伯利亞上空甚至減少了35%，因此科學家警告說地球上空臭氧層被破壞的程度遠比一般人想象的要嚴重得多。

2。淡水資源危機。地球地面雖然2/3為水覆蓋，但是97%為無法飲用的海水，只有不到3% 28

為淡水，但其中2%封存于極地冰川之中。在僅有的1%淡水中，25%為工業用水，70%為農業用水，只有5%可供飲用和其它生活用途。目前世界上100多個國家和地區缺水，其中28個國家被列為嚴重缺水的國家和地區。據統計我國北方缺水區總面積達58萬平方公里，我國500多個城市中有300多座城市缺水，每年缺水量達58億立方米。由于人類的破壞使得地球水資源有限，不少大河如美國的科羅拉多河，中國的黃河都已雄風不再，昔日“奔流到海不復回”的壯麗景象已成為歷史的記憶了。3。土地荒漠化。當前世界荒漠化現象仍在加劇。全球現有12億多人受到荒漠化的直接威脅，其中有1。35億人在短期內有失去土地的危險。到1996年為止，全球荒漠化的土地已達到3600萬平方公里，占到整個地球陸地面積的1/4，相當于俄羅斯、加拿大、中國和美國國土面積的總和，全球愛荒漠化影響的國家有100多個，荒漠化以每年5——7萬平方公里的速度擴大，相當于愛爾蘭的面積。對于受荒漠化威脅的人們來說，荒漠化意味著他們將失去最基本的生存基礎——有生產能力的土地的消失。

后記：人們將面臨的危機有很多，如果人類一如既往地破壞環境，那么人類將會滅絕，地球也將會成為宇宙中一個遙遠的歷史。

兩鬼辯論

一日，兩個因為追星過度而自殺的中學生在斷魂橋碰見了，而且還為了自己喜歡的明星大打出生。

A：“你好，很高興見到你，你是怎么到這里來的呀！”

B：“當然是為了鼎鼎大名的明星了，不過還真有點兒可惜，在我死時我也沒有親眼看到過他。”

A：“我也是為了我的偶像才來的，我的世界只有他，他是我的唯一，是我的最愛。”

B：“看來，我們還挺投緣的嗎，不如我們一塊走吧！”

A：“好呀！”

A和B一起向前走著，他們上了斷魂橋，A和B又聊了起來。

A：“對了，你喜歡哪個明星？”

B：“當然是漂亮又可愛的趙微了。她扮演的小燕子真是可愛極了，她是世界上最漂亮的公主。”

A：“不對！李玟才是最漂亮的，她比趙微漂亮一百倍！”

“趙微最漂亮！”

“李玟最漂亮！”

??

A和B在斷魂橋上吵了起來，他倆爭得面紅耳赤。這時，黑白無常來了，把他倆帶到了閻王殿，A和B還在激烈地爭吵。

閻王大吼一聲：“住口！”A和B這才停止了爭吵。接著，閻王耐心地開導他們。最后

閻王只說了一句：“我讓你倆去人間再逛一回，看看你們會不會反省。”

一道幽綠的光閃過，A和B的魂魄來到人間。

A出現在大馬路邊。一輛中巴車開來了，他也跟著乘車的人一道上了車。人把大巴車填得滿滿的，就在擁擠的人中，A看到了一個人手拿刀片正在割另一個人的皮包。A想去揪住那個賊，可是又不敢。這時，一個青年人快步上前，抓住了賊的手。賊與青年打了起來，青年的手受傷了，可他仍不放手，他的腹部也被刺了一刀。在群從的幫助下，賊被捕了，青年，不，英雄，被送進了醫院。

A想，我應該敬仰他。

B的臉皮可真厚，趁著空子，又跑到了他玟的演唱會場，他飄到后臺，想見一見李玟，來彌補生前的遺憾——臨死也沒有見著李玟。他來到李玟面前仔細地端詳她，越看越漂亮。這時，李玟的經濟人來了，只聽他說：“有一希望工程，想讓你出場，義務演出。”李玟冷冷地答道：“不去，至少十萬。”“十萬？”

B好象被人當頭打了一棒。他徹底明白了：自己追得發瘋發狂的明星，竟是這樣一個沒有愛心的人。

一天之后，A和B都回到閻王殿。閻王問：“你們感悟到了什么？”

A：“我真后悔當初一味地支追星，結果誤了自己的一生，還讓父母傷透了心。”

B：“我也是，要是時間能倒流，那該多好啊！”

A和B的眼淚順著臉頰流了下來。

閻王笑著說：“你們本來是自殺，要等二十年才能去投胎。但是，念你們年紀尚小，誠心悔過，我決心讓把你們提前釋放。黑白無常，立刻帶他們去投胎。”

某市一醫院的產房里，傳出一陣嬰兒的啼哭聲，兩個新生命誕生了??

（指導老師：張飛社）

點評：

這篇作文，形式新，構思巧。文字不多，反映的時代問題卻十分嚴肅。小作者對如今中學生“追星”現象有較為深刻的認識。同時也希望所有的中學生追星時多一點兒理智，少一點兒盲目；多一點兒冷靜，少一點兒浮躁。

媽媽的愛

（在家里，媽媽正在做飯）

我媽媽，我要到同學家找一下復習資料，呆會回來。

媽媽你稍等我一下，我陪你去。

我不用了，我已經長大了，不是小孩子了沒問題的。

媽媽不行，在我的眼里你就是個孩子，乖，再去看會書，等我忙完，我陪你去。

我我都這么大了，您就讓我獨立一次吧。

媽媽孩子要聽話，這種機會以后多的事，現在不行，去看書，我就要忙完了，等一下陪你去。（我欲言又止，這校的對話已不止一遍了，感覺自己像一個長不大的孩子。）

（春游前）

我媽媽，學校組織春游，去上海玩兩天，好激動哦！

媽媽你們老師說一定要去嗎！

我好像可以不去。

媽媽那你就別去了。

我為什么？為什么不讓我去？

媽媽去兩天，時間太長了，馬上要考試了，好好在家復習。

我可是，這種機會很難得，初中三年最后一次和同學出去玩。

媽媽等你考試考好了，暑假玩的時間很多，我和你爸也會帶你出去玩，到時候，你也可以約同學出來玩。

我我不要，我想參加這次春游。

媽媽不行，別再說了，這件事我已決定，我是不會同意你去春游的，在家里好好復習。

（沒辦法，只好眼睜睜地望著同學們高高興興地去春游，坐在書桌前，我流下了淚。）

我（何時的我才可以自由自在，何時才可以不受到媽媽的限制，我想高聲地喊出埋藏已久的話：“我要一片自由自在的天空。”）

簡評：這是2003年揚州中考滿分作文。文章用劇本的形式表達“我”的“家庭環境”壓抑了“我”的自由，“我”為追求自由理想而努力也沒有如愿，所以，結尾希望獲得“一片自由自在的天空”。內容與題旨和諧統一。在文中，作者用括號來作舞臺說明。

[佳作欣賞二]善良歸家(獨幕話劇)

時間：寒冬的一個早晨。

地點：一片茫茫的荒原上。

人物：善良、金錢、地位、權力、時光老人。

背景：善良被人們扔到了一片寒風呼嘯的茫茫荒原上，那兒荒無人煙，只有善良一人在無邊無際的荒原中走著。(畫外音：善良正急切地想著回家，想著回到人們的心中。)

(突然遠處有一輛奔馳轎車從良身邊急馳而過，金錢上，善良似乎看到了回家的希望。)

善良：停車!停車!(滿懷希望地招著手。)

金錢：你是誰呀?為什么在這半路上擋我的車呢?(邊說邊探出頭來。)

善良：我是善良啊!我也不知道被哪些人扔到這兒了，你能帶我回家嗎?

金錢：(大驚失色)什么?善良!不行，不行!我就是因為沒有你才筑起了一座金山，如果 31

有了你，我的金山不垮才怪呢!你去找別人吧。(說著一陣煙似地跑了。)

善良嘆了口氣，只好又繼續一個人在無邊無際的荒原上艱難地走著。

(遠處有一輛寶馬驕車向著善良飛奔而來，地位上，善良似乎再次看到了回家的希望。)

善良：停車!停車!(邊喊邊用力地揮著手。)

地位：你是誰?為什么在這兒擋我的車呢？(說著停車開了車門。)

善良：我是善良，不知被哪些人扔到了這荒原上，你能帶我回家嗎?

地位：(非常吃驚)什么?善良!不行!不行!我就是因為沒有你才有了今天的地位，如果有了你，我的地位怎么保得住呢?你去找別人吧。(說著風一樣地溜走了。)

善良長嘆著，只好一個人繼續在茫茫荒原上艱難地走著，眼眶里不由涌出了委屈的淚水。(畫外音：傷心的善良能不能回家呢?)

(遠處有一輛紅旗轎車從善良身邊急馳而來，權力上。)

善良：停車!停車!(善良抱著最后一線希望，再次揮動著沉重的雙手。)

權力：你是誰啊?怎么這樣狼狽呢?(慢慢地搖下了車窗。)

善良：我是善良，我被人們拋棄了，你能帶我回家嗎?(語氣已經近乎乞求了。)

權力：(大怒)什么?善良!不行!不行!我就是因為沒有你才有了這至高無上的權力，如果有了你，我怎么保得住它呢!你還是呆在這兒吧。(話一完就不見了。)

(善良仰天長嘆，一屁股坐在地上，兩眼淚汪汪的，凍得直發抖。突然，一位老人出現在善良身邊，并給善良披上了一件大衣。)

時光老人：孩子，穿上吧，請跟我一道回家吧。

善良：(驚奇)您是誰?

時光老人：我是時光老人，是特地來帶你回家，把你帶回人心中的。

善良：您為什么要幫我?先過去的三位都很怕我，難道您不怕我嗎?

時光老人：因為只有我知道你才是最寶貴的。

(在他們一道回家的路上，時光老人指著路邊四輪朝天的三輛車哈哈大笑。)32

時光老人：你看，他們沒有你，金山再高也會垮掉，地位再高也會掉下來，權力再大也不會持久。我正是因為擁有了你才能長留世間，世間只有你才是永恒的!(劇終)

簡評：這是2002年眉山中考滿分作文。文章用劇本的形式寫成，而且在布局上、表達上都很符合劇本的要求，有時間、地點、人物、背景的交代，有供演出的舞臺說明，有完整的故事情節，有具有個性的人物對話，有矛盾沖突突，真可謂是別出心裁，表現了作者較深厚的文學功底。

通過上面兩篇中考話劇滿分作文的欣賞，不難發現，話劇作文是最容易學會的一種作文體裁，關鍵是寫好人物的對話和舞臺說明，把矛盾沖突放在集中的時間內、特定的地點上和有限的場景中。

家 庭 教 育 合 同

立合同人

胡大雙（父）汪大美（母）（甲方）

胡小雙（子）（乙方）

甲方為了搞好家庭教育，提高乙方胡小雙的學習成績，經雙方協商，訂立本合同：

１．乙方在每次測驗中，成績達不到８０分，甲方罰乙方掃地一周，扣掉零花錢５元，不及格則扣降乙方生活費５元，乙方無條件服從。

２．甲方若有親戚朋友來家打麻將，乙方不得正面干涉，乙方可外出找安靜地方自學，具體情況再作臨時協商。

??

７．乙方若考上重點高中，甲方獎勵乙方手機（摩托羅拉９９８＋）一部。若乙方考不上，甲方有權剝奪乙方上學的權利。

８． 本合同一式二份，雙方各執一份。

立合同人

胡大雙 汪大美（簽字）（印章）

胡小雙（簽字）（印章）

２００１年６月１日

這篇文章形式新穎活潑，語言幽默風趣，每一條款實際都可寫成一篇相關的短文，也可 33

以看出家庭生活的方方面面。

相處

那是一個美麗的地方。清澈的小溪歡快地流淌，茂密的樹林遮住了毒辣的太陽，叫天子忽然從草間直竄向天空??

它叫百花村，是一個山里的小村莊。村里的經濟不好，但這里的人們活得很開心，因為他們的家園令村民自豪。

致富之風掃遍全國，這里的人們也開始想方設法地賺錢，幻想著有一天也能過上小康日子。

三年過去了，張家靠砍伐樹木住上了小洋樓，李家因為開化工廠搬進了三層別墅??村民們看在眼里，心中羨慕極了，于是每家每戶都尋找著自己的“發家之路”。

五年過去了，這里的人家家戶戶都是樓房別墅，生活得十分富足，村民也不再種田，過著安逸的日子。可是鄰村昔日的青山變成了禿山，小溪成了臭水溝，鳥兒都飛走了，剩下的只有蒼蠅、蚊子、垃圾和沙子。村民們也發現土地正在沙漠化，河里漂著死魚，樹林里幾乎只剩些木樁子??但依舊沒人管，人們想著：過一天是一天，等將來環境壞到不能住再說。

沒過多久，這里的情況也和鄰村一樣，村民們流著淚遷走了。

千千萬萬個“百花村”的教訓使人銘記：人要與自然和諧相處，否則“百花村”的悲劇將再次重演！

愿人與自然和諧相處!我相信，人們只要善待自然，與自然和諧相處，昔日的百花村就一定會回來的!

相處

在雷鋒的“相處醫院”里，新來了一個見習醫生--林醫生，這個醫生到醫院總部，交換了文件以后，馬上走馬上任，坐在辦公桌前，等待著第一個病人的到來！

隨著一陣急促的腳步聲，進來了一位面無血色的病人，林醫生接過第一張病例卡：

病人：0021病型：朋友不型主要表現：無人愿意與他人交往，不愿意接受到他人的意見，我行我素，挖苦他人導致結果：沒有朋友，經常悶悶不樂，火氣重病癥下藥：五兩寬容，三兩接受，三兩理解，一兩快樂，一兩愛，如果沒有見效，請服用“仙草蜜（降火用）”調節心情。

林醫生交代了病人一些注意事項以后，送走了第一個病人，深呼了一口氣，等待下一個病人的到來??

過了一會兒，第二位病人輕輕的推開了門，走近來，遞上一分病例卡：

病人：0022病型：不服家長型主要表現：不愿接受家長的教誨，和家長吵架，很晚很晚才回家，欺騙家長導致結果：失去了家庭的溫暖，疏遠了父母，差一點誤入歧途病癥下藥：五兩服從，五兩溝通，一兩理解，一兩寬容，一兩接受，五兩愛，兩瓶感恩液，如果無見效，請加量服用五兩溝通，天天保持好心情。

林醫生千叮萬囑，讓病人一定要學會溝通，用愛去溝通，不能沖動。第二位病人還沒有走，第三位病人就進來，把病例卡塞給林醫生。

林醫生看一下病例卡，就皺了一下眉頭：

病人：0023病型：不尊師型主要表現：不尊重老師，頂撞老師，欺騙老師，給老師取侮辱性外號，對于錯誤屢教不改導致原因：厭煩學習，不善于和老師交流心靈孤僻，學壞，一錯再錯，誤入歧途病癥下藥：五兩尊重，五兩誠實，五兩寬容，一兩接受，一兩愛，一兩溝通，如果無見效，請加量服用“溝通”。

工作了一天，林醫生深深的舒有一口氣，“如果，每個人都學會溝通，寬容，尊重，理解，誠信，愛，那么我就不會這么累了！”林醫生自言自語道

我向親情邁出了一步

成長的路上，我踉踉蹌蹌摸索著前進，路是曲折的，身邊有了父母、朋友、師長的扶持，旅途不再艱辛。當我順利地留下一個又一個成功的足印后，卻忘了，要向他們道一聲謝。

曾經，老師布置了一項作業——向父母說聲“我愛你”。但我的家庭很平常，父母也并不那么開放。平時不善言辭的我如果突然這么說，父母必定受寵若驚，我猶豫了??

那晚，一切都一如往常。母親織著毛衣，父親正閉著眼睛喝茶。他們為了不影響我，努力不發出一點聲音。在這寂靜中，我陷入沉思：父母的愛我能體會到，但我為何說不出口？是我不愛他們嗎？是我不懂得愛嗎？不，不！我用力地搖頭。窗外的夜空沉沉的，失去了往日的藍，陷入一片沉暗。

最終，我沒有說出口。

早晨，母親替我拎著書包，送我到樓下。她似乎想起什么，讓我等在原地。她轉身跑了回去，她矮小的身影消失在我的視線中，一步一步，她散亂的頭發飄了起來，顯得干枯。干枯？小時候我最愛摸母親的秀發，那么黑，那么亮。怎么忽然變得枯黃？仿佛只是一夜之間。還是，我忘了看母親的頭發，我忘了關心不再年輕的母親。她急匆匆地跑了過來。手中拿著一個保溫瓶———盛著泡好的蘆根茶。“多喝點兒，消熱祛火的。”媽媽伸手理了理我的頭發。

我忍不住了，“媽，我有事要說。我有一項作業??我愛你。”我自以為自己邁出了一步。

“這事我早知道了，一句話，說不說有什么關系。別放心上，路上小心啊。”

我一驚，媽媽早知道了。原來一句話，說不說是無關緊要的。這句話更應該放在心里，埋入心房，而不是掛在嘴邊。

愛是接受，更是付出。我缺少了付出，我的心底仿佛是一片荒漠，父母辛勤地耕耘，還不曾有回報，他們懂得愛，而我卻不懂。

那天是母親節，媽媽卻生病了。我沒有買花或是小禮品。我只是送上一片藥、一杯水，我只是替熟睡的母親蓋上被子。懂得付出，這是我用心邁出的一大步，比一切虛浮的“愛”更珍貴。

從無知到領悟，是一個漫長的過程，我終于學會了愛，學會付出，心底的付出，這是我成長途中邁出的最沉穩最深的一個腳印。

點評佳作1：周曉羽寫的是老師布置了一項回家作業，向父母說聲“我愛你”，事情很小很簡單，應是不屬于精選素材之內，但作者沒有等閑視之，而是“深究”下去，“我為何說不出口？是我不愛他們嗎？是我不懂得愛嗎？”文章以小見大，由淺入深。當母親節這天媽媽生病的時候，給媽媽送上一片藥、一杯水，替熟睡的母親蓋上被子，“用心邁出”了“比一切虛浮的‘愛’更珍貴”的一大步！深究至此，作文也就出彩了。那一次，我懂了

關于交往條件的實驗報告

實驗名稱：“交往”的必要條件。

實驗目的：二十一世紀是一個多元化的世紀，一個信息化的時代，生存和發展都需要交往。本實驗將特別測定交往的條件，令所有人都能從交往中取得進步，得到快樂。

實驗用品：大試管三支、“真心”溶液、“虛偽”溶液，“錢和權”溶液各一瓶，“交往”顆粒若干。

實驗步驟：

1、取三支大試管，向里面加入等量的“交往”顆粒。

2、向三支試管中滴加等量的三種溶液，觀察并記錄其顏色現象。

實驗現象：

1、加入“虛偽”溶液的試管中反應極快，溶液由灰色變為黑色，并出現沉淀，散發出令人落淚的刺激氣味氣體，“交往”顆粒由飽滿變得萎縮。

2、加入“錢與權”溶液的試管中反應中，溶液由黃色變成為黑色，并散發出一種令人頭昏腦脹的氣味，“交往”顆粒漸漸稀釋。

3、加入“真心”溶液的試管中，反應極慢，溶液由白色變為五色，散發一種令人愉快的氣體，“交往”顆粒發芽，生成一種叫“朋友”的固體。

實驗方程式：

交往+虛偽二痛苦+極有害物質

交往+錢與權；煩惱+有害物質

交往+真心：快樂+朋友

實驗小結：由此可見，交往的條件是真心，而真心卻需要長時間才體現出來，但真心交往的，就是你真正的朋友。

實驗時間：2003月6月10日

注：

與“虛偽”和“錢與權”溶液反應過的剩余物必須慎重處理，否則危害極大。

作文美句美段分類集錦

⒈人生哲理

①人生似一束鮮花，仔細觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細細品味，才能賞出真味道。我們應該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。

②生命是優美的樂曲，音律和諧，宛轉悠揚；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。③生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深

遠，絢麗多彩.④生活是一位睿智的長者，生活是一位博學的老師，它常常春風化雨，潤物無聲地為我們

指點迷津，給我們人生的啟迪。

⑤生命的美麗，永遠展現在她的進取之中；就像大樹的美麗，是展現在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中；像雄鷹的美麗，是展現在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

⑥人生是美好的，又是短暫的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有著不同的人生追求；人生是一條沒有回程的單行線，每個人都用自己的所有時光前行。

⑦生活，就是面對現實微笑，就是越過障礙注視未來；生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對困惑或黑暗時，靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈盞。

⑧人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。

⑨成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

⑩人生如一本書，應該多一些精彩的細節，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應該多一 36

些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調。

⑾生活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發條，便會使人獲得濃縮的生命。

⑿人生的路漫長而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時會風平浪靜，行駛順利；而有時卻會是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續航行。人生的路漫長而多彩：在陽光中我學會歡笑，在陰云中我學會堅強；在狂風中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊理想；當我站在中點回望，我走出了一條屬于我的生之路。

⒉理想與信念

①春暖花會開！如果你曾經歷過冬天，那么你就會有春色！如果你有著信念，那么春天一定會遙遠；如果你正在付出，那么總有一天你會擁有花開滿園。

②選擇自信，就是選擇豁達坦然，就是選擇在名利面前巋然不動，就是選擇在勢力面前昂首挺胸，撐開自信的帆破流向前，展示搏擊的風采。

③信念的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進的船帆；信念的魅力在于即使遇到險運，亦能召喚你鼓起生活的勇氣；信念的偉大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心靈。

④耐力，是一種不顯山石露水的執著；是一種不懼風不畏雨的堅忍；是一種不圖名不圖利的忠誠。

⑤大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱；航船破浪前行，是因為有指示方向的羅盤，理想和信仰就是人生航船的羅盤；列車奔馳千里，是因為有引導它的鐵軌，理想和信仰就是人生列車上的鐵軌。

⑥風雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色。走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道。登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛；一花凋零，荒蕪不了整個春天。

⑦信念之于人，猶翅膀之于鳥，信念是飛翔的翅膀.⑧有了執著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍天；有了執著，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執著，歡樂可以綻放成滿圓的鮮花.⑨在浩翰的大海中航行，迷失方向，水手將葬身海底；在茫茫的戈壁中跋涉，迷失方向，旅者將暴尸荒野；在無邊的探索中尋找希望之光，迷失方向，你將會與成功擦肩而過，抱憾終生.⑩只有啟程，才會到達理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人生。

⒊人間真情

①母愛是迷惘時苦口婆心的規勸；母愛是遠行時一聲殷切的叮嚀；母愛是孤苦無助時慈祥的微笑。

②母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵仍然清澈澄凈。

③母愛是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細雨的溫情，用鉆石的堅毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃；母愛不是人生中的一個凝固點，而是一條流動的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。

④因為愛心，流浪的人們才能重返家園；因為愛心，疲憊的靈魂才能活力如初。渴望愛心，如同星光渴望彼此輝映；渴望愛心，如同世紀之歌渴望永遠被唱下去。

⑤ 思念是一首詩，讓你在普通的日子里讀出韻律來；思念是一陣雨，讓你在枯燥的日子里濕潤起來；思念是一片陽光，讓你的陰郁的日子里明朗起來。

⑥溫暖是飄飄灑灑的春雨；溫暖是寫在臉上的笑影；溫暖是義無反顧的響應；溫暖是一絲不茍的配合。

⑦“慈母手中線，游子身上衣”說的是親情；“人生得一知己足，斯世當以同懷視之”說的是友情，“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”說的是愛情；“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”說的是愛國情。

⑧愛心是什么？愛心是能鼓起你生命風帆的激勵；愛心是什么？愛心是雪中送炭式的資助；愛心是什么？愛心是扶慰你受傷心靈的微笑。

⑨愛心是一片照射在冬日的陽光，它使貧病交迫的人分外感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠的泉水，它使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。

⑩愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼;愛心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣:愛心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉的人得到親情的蔭庇；愛心是一道飛架在天邊的彩虹，使滿目陰霾的人見到世界的美麗。

⑾愛心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤；愛心是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領略詩般的恬靜;愛心是一杯潑灑在頭頂的冰水，使高熱發昏的人得能冷靜地思索；愛心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃蓮的人嘗到生活的甘甜。⑿愛的力量是無比大的，愛的色彩是無比美的，她可使心中有愛的人幸福，貢獻出愛的人快樂，得到愛的人歡笑。可使家庭美滿，使社會安定，使世界和平。關心、寬恕和體諒都是愛，讓我們一起把愛貢獻出來，給社會，給世界，給人間，使人間處處有溫暖，處處有溫情，處處都有愛。

⒀愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠方；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果．

⒁ 熱情是一種巨大的力量，從心靈內部迸發而出，激勵我們發揮出無窮的智慧和活力；熱情是一根強大的支柱，無論面臨怎樣的困境，總能催生我們樂觀的斗志和頑強的毅力??沒有熱情，生命的天空就沒的色彩。

⒋快樂.幸福.美好

①當每一天的太陽射進窗戶時，我快樂；當經過一番冥思苦想后攻克難題時，我快樂；當看到別人因為我的幫助而露出笑臉時，我快樂。我是一個愛創造快樂的人，快樂，會因為我或者你而流動，而傳播。

②快樂如清風，吹走籠罩在人們心頭上的烏云；快樂如美酒，醞釀得越久味道越醇香；快樂如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在；快樂如飲料，一經打開便冒出誘人的

沁涼．

③什么是幸福？幸福是果園里果農望著壓滿枝頭果實的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學子憧憬未來的動人笑臉，幸福是實驗室里科學家又有新發現時的舒展眉頭，幸福是領獎臺上運動員仰望國旗冉冉升起時的瑩瑩淚光。幸福是奮斗的結晶，勤勞的豐碑。

④幸福，時時刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過飯碗，心存溫馨，那就是幸福；如果你在燈下讀著朋友的來信，品味友情，那就是幸福；如果你獨坐一隅，靜靜聽歌，凝神遐思，那就是幸福。

⑤有人說，幸福是星級賓館里山珍海味間的觥籌交錯；有人說，幸福是高檔舞廳里動人旋律中的翩翩起舞；有人說，幸福是端座奧迪、寶馬車于人流如潮的大街上招搖過市；也有人說，幸福是待在密室里數著成疊的百元大鈔；然而我要說：擁有這些，不一定就是真的擁有了幸福！

⑥用美好的心靈看世界，總是用樂觀的精神面對一生，多一分自信，少一分失望；用美好的心靈看世界，總是用積極的態度面對生活，多一分感激，少一分抱怨；用美好的心靈看世界，總是用頑強的意志面對困難和挫折，多一分勇氣，少一分怯懦；用美好的心靈看世界，總是尋找別人最好的東西，多一分肯定，少一分挑剔??

⑦請保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木；請保留一份單純，使你多一份人生的快樂，少一些精神的衰老疲憊；請保留一份單純，使你多一份奮進的力量，少一些故作高深的看破紅塵。

⑧如果你努力去發現美好，美好會發現你；如果你努力去尊重他人，你也會獲得別人尊重；如果你努力去幫助他人，你也會得到他人的幫助。

⑨美，美不過草原；闊，闊不過藍天；深，深不過大海。我的朋友呀，你的胸懷，就像草原一樣美麗，像藍天一樣寬闊，像大海一樣深邃。⒌真誠.尊重.寬容

①擁有誠實，就舍棄了虛偽；擁有誠實，就舍棄了無聊；擁有踏實，就舍棄了浮躁，不論是有意的丟棄，還是意外的失去，只要曾經真實擁有，在一些時候，大度舍棄也是一種境界'。

②真誠是美酒，年份越久越醇香濃型；真誠是焰火，在高處綻放才愈是美麗；真誠是鮮花，送之于人手有余香。

③如果你失去了金錢，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了.④一顆孤獨的心需要愛的滋潤；一顆冰冷的心需要友誼的溫暖；一顆絕望的心需要力量的托慰；一顆蒼白的心需要真誠的幫助；一顆充滿戒備關閉的門是多么需要真誠這一把鑰匙打開呀！

⑤只有我們愿意打開心內的窗，才會看見心靈的寶藏；只有我們愿意打開心內的窗，才會看見門外清明的風景；只有我們愿意打開心內的窗，人間的繁花滿樹與燈火輝煌才會一片一片飄進窗來；只有我們愿意打開心內的窗，我們才能坦然勇敢走出門去，一步一步走向光明的所在。

⑥尊重是一縷春風，一泓清泉，一顆給人溫暖的舒心丸，一劑催人奮進的強心劑。⑦尊重別人是一種美德，受人尊重是一種幸福。

⑧寬容潤滑了彼此的關系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進了彼此的了解。⑨生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。

⑩學會寬容，意味著成長，秀木出木可吸納更多的日月風華，舒展茁壯而更具成熟的力量。⒍友愛與互助

①“朋”可理解成兩個月亮坐在天空，相互關懷，相互照亮，缺一不可，那源源不斷的光芒是連接彼此的紐帶和橋梁！人間的長旅充滿了多少凄冷、孤苦，沒有朋友的人是生活的黑暗中的人，沒有朋友的人是真正的孤兒。

②朋友是夏天的樹陰，為你送來一片清涼；朋友是人生中的風景，沒有他旅途便黯然失色。朋友是你失意時無言地安撫你的人，朋友是你高興時與你分享的人；朋友是你驕傲時提醒你的人，是你自卑時鼓勵你的人?

③友誼，源于愛心。跌倒時，伸出扶持的雙手，憂傷時，送上一縷安慰；孤獨時，捎去一瓣心香。

④ 我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯成一串串璀璨的項鏈；友誼如彩綢，我們共同剪裁縫制成一件件絢麗的衣衫;友誼如花種，我們共同播撒，培育出一個個五彩的花壇；友誼如油彩，我們共同調色，描繪出一幅幅美麗的圖畫。

⑤友誼要用真誠去播種，要用理解去護理，要用熱情去澆灌。

⑥友誼之火溫暖了朋友受傷的心，照亮了迷途者前進的方向，驅散了孤獨者心中的陰云，點燃了失敗者新的希望。

⑦社會需要愛心，人類需要幫助。也許只是一根小小的木樁，就可救活一個溺水的人；也許只是薄薄的一條毯子，就可以溫暖一個凍僵的人；也許只是一句話，一只溫暖的手，就可以喚回失望者的希望。那么為什么我們不去做呢？別走開，讓我們一起來奉獻自己的愛心，一人是人，二人為從，三人成眾，建設祖國美好的未來需要的不正是這種眾志成城嗎？ ⒎成功與挫折

①成功是你夢寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。快樂是你辛勤耕耘獲得的果實，悲傷正是那成熟前的秕粒。

②成功是白天的太陽，那么失敗就是黑夜中的星辰，沒有星辰的降落也就不會有太陽的升起，耀眼的太陽也會有被烏云遮掉的時候；成功是甜果，那么失敗就是酸果，甜果在最初卻是酸苦的，也有不少甜果會甜得發苦發爛。

③成功要用理想去引路，要用創造力去開拓，要用汗水去澆灌。

④未經歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴；未經歷風雪交加的黑夜，哪能體會風和日麗的可愛；未經歷挫折和磨難的考驗，怎能體會到勝利和成功的喜悅。挫折，想說恨你不容易??

⑤在經受了失敗和挫折后，我學會了堅韌；在遭受到誤解和委屈時，我學會了寬容；在經

歷了失落和離別后，我懂得了珍惜。

⑥如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花。如果說人生是湛藍的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。

⑦希望大海風平浪靜，卻常常有狂風和惡浪。希望江河一瀉千里，卻常常有旋渦和急流，希望生活美滿幸福，卻常常有悲傷和憂愁。人生旅程并不是一帆風順的，逆境、失意會經常伴隨著我們，但人性的光輝往往在不如意中才顯示出來，希望是激勵我們前進的巨大的無形的動力。

⒏大自然啟示_ ①風從水上走過，留下粼粼波紋；陽光從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月從樹林走過，留下圈圈年輪，朋友，我們從時代的舞臺上走過，留下了什么呢？

②天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無邊。大地擁抱每一寸土地，不論其貧富，所以大地廣袤無垠。海洋接納每一條河流，不論其大小，所以海洋廣闊無邊。③要裝進一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄到手的薔薇；要多一份獨特的體驗，你就必須多一份心靈的創傷。

④冬天的河干涸了，我相信，春水還會來臨，那時白帆就是我心中的偶像；風中的樹葉凋零了，我相信，泥土里的夢將在枝頭開花結果。

⑤是一叢秋菊，也要散發芳香；是一片秋葉，也要裝點大地；是一株古柏，也要撐起藍天；是一眼古井，也要流出清泉。

⑥遠去的飛鳥，永恒的牽掛是故林；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無論是匆匆夜歸還是離家遠去，心中千絲萬縷、時時惦念的地方，還是家。

⑦成熟的麥子低垂著頭，那是在教我們謙遜；一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團結；溫柔的水滴穿巖石，那是在教我們堅韌；蜜蜂在花叢中忙碌，那是在教我們勤勞。⑧巖石下的小草教我們堅強，峭壁上的野百合教我們執著，山頂上的松樹教我們拼搏風雨，嚴寒中的臘梅教我們笑迎冰雪。

⑨因為有志，小溪匯成了大海；因為有志，枯枝盼到春的綠葉；因為有志，人類助長了山峰的高度。讓我們站在地平線上，構筑我們的夢想吧，因為我們有志，并會為夢想拼搏的，我們將會是大海、綠葉，站在山頂的那個就會是我們。

⑩泥土的味道是苦澀的，海水的味道是苦咸的，樹林中清新的空氣也有著一絲苦津津的味道。這苦的大自然，孕育了人們交織著各種苦痛的心靈。廣袤的土地，浩瀚的海洋，遼闊的天空，了無際涯的心靈，構成了我們這個世界。

⑾百花爭艷的春天是充滿活力的季節，烈日曝曬的夏天是富有熱情的季節，瓜果飄香的秋天是極具魅力的季節，白雪飄飄的冬天是最富遐想的季節。

⑿太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨；大地無語，卻展示出廣博。⒀我們不做屋檐下嘰嘰喳喳的麻雀，要做搏擊藍天高瞻遠矚的雄鷹。我們不做路邊隨風搖擺的小草，要做高山根深葉茂頂天立地的蒼松；我們不做山溝里易漲易退的小溪，要做寒暑不變的一望無涯的滄海。

⒁也許，你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹，為生命添一分

綠意，增一道風景。也許，你升不成光芒萬丈的太陽，但你依然可以升成一輪皎潔的月亮或一顆微弱的星辰，為大地添一分光明，增一分熱量。也許，你妝扮不成雍容華貴的牡丹，但你依然可以長成一朵野花或一棵小草，為人類添一縷芳香，增一分活力。

⒂見到滿天的細雨，你只要無愧地做雨中飄落的一滴，雖是一滴，卻能滋潤大地；見到延伸的道路，你只需無愧地做石子中平凡的一枚，雖是一枚，卻能支撐前進的步伐。見到美麗的花園，你只需無愧地做花朵中平凡的一朵，雖是一朵，卻能增添色彩。見到寬廣的大海，你只要無愧地做魚兒中歡快的一只，雖是一只，卻能演繹生機．

⒐讀書與學習

①書是良藥，劉向說：“書猶藥也，善讀可以醫愚”書是益友，臧克家說：“讀過一本書，像交了一位益友;書是窗戶，高爾基說：”每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶“。②書是世界的一個窗口，人們就是通過這許許多多的窗口去認識世界的。書就是一艘船，它載著人們在知識的海洋中航行。

③書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

④書籍是知識的一臺電腦，題目是主機，目錄是鍵盤，文字、標點是書籍的內存。⑤在學校里,讀書學習是我的天職,在老師孜孜不倦的教誨下,我的羽翼漸漸豐滿;在家里,上網是我的課余愛好,與網友們談天說地,侃侃而談,是我人生一大樂趣;奔馳在操場,享受狂奔的歡愉;遨游在書海,享受文學的樂趣.⑥我匆忙，書本是我善良的朋友；我悠閑，書本是我真誠的伙伴。生活于善良和真誠的氛圍里，哪兒還有不悅之理？

⑦如果以考試來對應四季，春天是考試前老師的動員，夏天是動員后考場的鈴聲，秋天是鈴聲過后巨大的努力，冬天是努力過后無情的家長會。

⑧對于我們中學生來講，中考是一次重大的敲打。有人從此可以繼續深造，前途一片燦爛；可更多的被拒之“象牙塔”外，望“塔”興嘆，前途一片茫茫。當理想之舟剛剛起錨，就被狂風所掀翻，哪會不黯然神傷？然而，人總要長大，總要逐漸走向成熟。敲打總要挺住，淚水總要拭干，受傷的心總要愈合，布滿荊棘的路總要走下去?? ⒑時間與青春!①只有把握現在，才能在明天馳騁風云，只有把握現在，才能充實虛幻的明天，只有把握現在，才能造就明天的輝煌！

②時間好象一把尺子，它能衡量奮斗者前進的進程。時間如同一架天平，它能稱量奮斗者成果的重量;間就像一把皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標。時間猶如一面戰鼓，它能激勵我們加快前進的腳步。

③時間好比一位妙手成春的良醫，它能幫助我們醫治流血的心靈。時間猶如一個萬能的慰藉者，它能開導我們忘記人生的傷痛。時間有如一位循循善誘的智者，他能引導求學者構筑知識的大廈。時間好比一位點屏成蠅的畫家，他會幫助勤奮者描繪輝煌的明天。④時間好比一個萬花筒，它能讓我們看到世間百相。時間好比一塊試金石，它能幫助我們分辯出真善美和假丑惡;間好比一本教科書，它能幫助我們閱盡人世的滄桑。時間如同一口

百寶箱，它將讓我們盡情領略生活的幸福。

⑤ 沒有哪一種胭脂能涂抹時間，沒有哪一件服裝能掩飾靈魂，沒有哪一套古籍能裝潢空虛。⑥ 時間可以摧毀世界上的一切，可以把最堅固的城堡化作歷史的殘跡，可以把人類的偶像和權威化成灰燼，可以把英雄的利劍化作孩子的玩物，可以把布滿大森林的山脈變成布滿珊瑚叢的無邊的海洋。然而，時間也可以造就一切，可以給猿人居住的洞穴變成金碧輝煌的高樓，可以給曾是殘破的荒村變成繁華的城市，也可以使無知的孩子變成百科全書式的學者，在自己的心中展開一個智慧的大星空。

⑦ 青春無語，卻煥發出活力，鮮花無語，卻散發出芬芳，春雨無語，卻滋潤著大地.⑧ 十五歲的女孩就像是五線譜，譜出生活的酸甜苦辣；譜出生活的巧妙絕倫；譜出了她們自己的天空。十五歲的天空，充滿著春天的柔情與夏天的豪情。十五歲的天空，是花朵和陽光的一串串組合排列。十五歲的天空，是歡聲和笑語的天空。⒒金錢與財富

①知識是財富，它使人明智。經歷是財富，它使人成熟。金錢是財富，但財富決不僅僅是金錢！人生的財富千萬種，它是一切有價值的東西。

②金錢能買到床鋪，卻買不到睡眠；金錢能買到補藥，卻買不到健康；金錢能買到食物，卻買不到胃口；金錢能買到書籍，卻買不到知識；金錢能買到鐘表，卻買不到時間。⒓其他方面

①”指點江山，激揚文字“是一種豪邁的瀟灑，”天生我材必有用“是一種自信的瀟灑，”獨釣寒江雪“是一種高潔的瀟灑，”不破樓蘭終不還“是一種悲壯的瀟灑。

②成熟是一種素質，一種源于心靈表于行動的素質；成熟是一種能力，一種自我約束自我管理的能力；成熟是一種態度，一種對任何事物都保持冷靜的態度；成熟是一種心境，一種能看淡一切，萬事淡如水的心境。

③包裝是房子富麗堂皇的外殼，包裝是丑婦手上絢麗的太陽傘，包裝是模特在舞臺上走出的一字貓步。

④責任感是諸葛孔明”鞠躬盡瘁，死而后已"寫就的《出師表》，責任感是孔繁森離家別母血灑高原樹立的公仆豐碑，責任感是貝多芬挑戰人生超越自我譜寫的《命運交響曲》。⑤ 與人初遇時，幽默是最好的名片；與人有摩擦時，幽默是最靈的潤滑劑；與人作別時，幽默是最超然的祝福。幽默使美的增光添彩，使丑的原形畢露。愿生活中的幽默多一點，因為它是一種素質，一種境界。我們需要幽默。

⑥內涵如純凈的水，雖至淡卻有味；內涵如靜靜的蓮，盛開卻不招搖；內涵如高高的菩提，給人以智慧的啟迪。內涵如盛夏驕陽下的大樹，為人鋪排一地清涼；內涵如人生歷程中的風景，無它相伴則旅程少趣??

⑦傾聽春天的鶯歌燕語，我們感受到生命的活力，意境的優美；傾聽大海的潮起潮落，我們感受到激越的樂章和壯美的境界；傾聽長者的教誨，我們如坐春風；傾聽朋友的訴說，我們感覺到友誼的可貴??

⑧贊美如順風，吹起將要啟航的白帆；贊美如明燈，照亮黑暗中摸索的路；贊美如暖陽，驅散人心頭的寒冷；贊美如春雨，滋潤出希望的嫩芽；贊美如彩虹，其美麗讓人終生難忘?

⑨A是一座金字塔，是進取；B是兩個連接在一起的心，是友誼；C是未滿的月牙，是缺憾。X是人生的交叉路口，是選擇；F是一根拐杖，是幫扶；H是互相牽著的手，是真情；W是崎嶇的山路，是坎坷。0是一面鏡子，讓你認識自己；O是一只漂流圈，讓弱者隨波逐流一面敲響的戰鼓，催強者奮勇前進；一塊空地，讓勤勞者自由地耕種五谷。

⑩ 理解是生活的太陽，她將給人們帶來無盡的溫暖。理解是生活的發動機，她將給人們帶來無窮的力量；理解是生活的美酒，她將給人們帶來醉人的芳香。

⑾①電視機－－自以為擁有一切，但無論想炫耀什么，都得完全聽從人的擺布。②空調－－只能在一個小的空間改變溫度，卻總以為自己能改變大氣候。③洗衣機－－自以為能洗掉一切臟物，卻只能洗去衣物的污垢。④電冰箱－－自以為能保鮮食品，但也只能有一定的期限。⑤電冰箱――想制造冰天雪地，卻不知外面世界仍然是盛夏烈日。⑥電燈－－如尼采一樣自喻為太陽，卻不能給人以溫暖。⑦電燈－－自以為能照耀全世界，卻只能照亮一個狹小的空間。⑧收音機――內容豐富多彩，盡是他人輝煌。

⑿激情是燦爛的花朵，芳香四溢，沁人心脾。但若不精心培育，花兒就會枯萎。激情是跳蕩的火焰，熾熱鮮艷，令人陶醉。但若不添柴加煤，火焰就會熄滅。激情是茂盛的森林，郁郁蔥蔥，生機盎然。但若不保護管理，森林就會消失。

⒀ 生活中，我們需要崇高。有了它，我們就會擺脫平庸和空虛，甚至麻木。而且，一旦你有了這種認識，你就會發現崇高就在你的身邊：它可能是一座山，讓你感受巍峨；它可能是一只鴻雁，讓你體味堅韌；它可能是一首交響樂，讓你領悟激越；它可能是一幅書法，讓你體驗蒼勁；它甚至可能就是一個人，讓你理解偉大和純粹。

⒁熱愛是什么？熱愛是風，熱愛是雨。因為熱愛，我們甘于淡泊寧靜的日子；也因為熱愛，我們敢于金戈鐵馬去，馬革裹尸還。興趣是什么？興趣是帆，興趣是漿。因為興趣，我們甘于風餐露宿的生活；也因為興趣，我們敢于九天攬月去，五洋捉鱉回。

⒂承諾不是湖面上的小船，自由，飄蕩。承諾如同高山，它是生生不息的地球內心劇烈運動的結果，也是地球的驕傲。承諾不是田野上的小草，晃蕩，搖擺。承諾如同鮮花，它是渾圓的籽分裂的代價，也是籽的驕傲。

⒃在人生旅程中，樂觀者永遠向前看，向前走，大步流星；悲觀者永遠向后看，原地停留甚至向后走，驚慌失措。正如：“樂觀的人在被玫瑰刺傷后仍會說多美的花，悲觀的人在看到刺時就會說多糟啊。1.在擁擠的人群中，我輕輕地舞著，許多人投來驚異的目光，我知道那目光有詫異也有欣賞。我告訴自己，你欣賞也好，詫異也罷，都不能使我的舞步凌亂。（比喻）

2.然而，我又碰壁了，孱弱的風帆經不住風浪的考驗，已經支離破碎了。（移就）

3.信任是發酵友誼的菌苗（比喻）

4.當我來到你們班，看到你們認真學習，我就感到有一片肥沃的土地需要耕種。（比喻）

5.面對別人的意見，我輕輕地撥出自己心靈的密碼，聽取心靈的判決。（比喻）

6.善于傾聽的人是一位智者。猶如春天的花兒抓住了陽光，夏天的小草遇到了甘露。（比喻）

7.花開千般美麗，柳甩萬種風情。請微笑面對人生，做什么事都應該從容。（比擬等）

8.如果說成功是跨越大海，那么信心就是揚帆起航的勇氣和永不言敗的毅力，而意見則是順風順水的協助和羅盤針的指引。（比喻）

9.在漫漫人生旅途上，總有幾段漆黑的洞穴需要我們獨自穿越，在這里，沒有鮮花。沒有掌聲，我們只有堅信自己，握緊拳頭，同時虛心聽取四方真誠的聲音，才會披荊斬棘，摘取成功的雪蓮。（比喻）

10.自信是一顆亮麗的珠寶，是一泓甘冽的清泉，是你通向成功的渡船。（比喻，排比）

11.如果我們只是聽取別人的意見，大眾的意見，隨波逐流，我們就會在潮流中淹沒自己。（比喻）

12.如果說美好人生是萬丈高樓，自信就是平地。如果說人生是一個成功的結局，自信就是失敗后的第一個腳印。（比喻）

13.自信是面對誘惑時擺出的拒絕的姿態，自信是面對凜冽的風，艱難的困境時努力進取的動力，自信是追求自己的理念信仰時巨大的信心和勇氣。（比喻）

14.淚水已經流盡，蒼白的臉上寫滿了破碎的神情??越來越近，他張了張嘴，想說什么，可喉嚨里像有一把刀，讓年幼的他無法發出一丁點聲音。玉佛在金黃的陽光下泛出溫暖的光茫。

15.外婆冰冷的目光像一把刀刺在他身上。（比喻）

16.如果說別人的忠告是久旱的甘露，那么自信就是田野里蔥蘢的禾苗。（比喻）

17.自在飛花輕似夢。（引用）

18.花兒是潮汛的諾言，遠方是道路的諾言，相信自己和聽取別人的意見共遵一個諾言。（比喻等）

19.我們成功了，幸福的淚水伴著驕傲一起流下，痛快地肆無忌憚地流下。（移就）

20.盲目的自我崇拜拉住了我的后腿，使我不能向前，我的心被困頓的腳步堵著，有一條小蟲，不，是幾條小蟲在啃噬著我的心臟。（移就，比喻）

21.朋友，張開你透明的雙翼，向五彩繽紛的世界飛去吧。（擬物）

22.時間像一塊橡皮，漫不經心地將那些美好的記憶檫去了許多。（移就，比喻）

23.我第一次到大姨家，風景真的好美。可讓我這個鄉下娃兒感受到了城市生活的氣息。我舔著風的清香，飛了起來??怎么樣，我把信任給了那個中學生（我向他問路）一半，我成功了吧。

我把相信切成兩半，我一半，你一半。（形象化）

24.只要你飛，那堵墻就比你矮。（形象化）

25.雨像銀灰色的蛛網，銀灰色的蛛網罩住了整個秋的世界，天也灰沉沉的，像墻角的屋頂剝落的白粉。（比喻）

26.相信自己是我們生活最有力的音符，聽取別人也是一段不可或缺的小插曲。（比喻）

27.雖然沒有江河的壯闊，卻有小溪的清澈；雖然沒有藍天的深邃，卻有白云的飄逸；雖然沒有花兒的清香，卻有小草的翠綠。（類比）

28.新兵的笑容掉在懸崖半空，用那吃驚的眼注視著我手中揚起的教鞭，于是一齊踢腿，一齊轉身，漸漸地整個動作有條不紊。（移就，比喻）

29.或許，命運的不幸將自己繽紛的夢撞碎，或許天地的無情將自己夜以繼日的辛勤當作泡影放飛，或許許許多多地難以理解而又實實在在的困難與挫折早已將意氣風發的拼搏與百折不撓的干勁化為道道憂愁終歸寂寞??（移就）

30.山與山之間有水隔著；家與家之間有門隔著；人與人之間有心阻著。人世情有愛連著。（類比）

31.不知道航向的船，什么風對它都不會是順風，讓我們堅定生命之船之航向，勇敢地排除浪頭、風的阻撓，奮力駛向前方。（移就，比喻）

32.如果你是一棵剛萌芽的小草，你就必須聽取長輩哪里才有和煦的陽光肥沃的土地的忠告；如果你是一只剛出巢的雛鷹，你就必須接受長輩如何才能翱翔在藍天白云之間的訓導；如果你是一個剛出茅廬的園藝師，你就必須接受經驗豐富的員工的教誨，也許他的學歷沒有你高，但經驗是他的資本。（比喻，排比）

33.大海浩淼無邊，大海波瀾壯闊；大海是小溪的家，大海是小溪永遠不滅的夢。（描摹，比喻）

34.雄鷹將自己的方向定于萬仞高山才成就了它的矯健激昂，飛蛾將自己的方向定在光明的地方才成就了它尋求光明的夢想，河蚌將自己的方向定在忍受痛苦的煎熬才成就了珍珠的璀璨奪目。（形象化，排比）

35.有時，我靜靜地在黑暗的角落里舔著傷口，獨處給我自信的力量。（擬物）

36.路就在前方，風塵揚起我一路豪情一路歌。（移就）

37.十年前的他，背負著唯一的一把劍，面對著譏笑與漫罵，從一個人胯下鉆過；十年后的他，身披鎧甲，凝目遠方，面對秦朝萬里疆土，他用手中的劍一點點地吞噬。

韓信，天之寵兒，上天造就了他非凡的才能，一切的機遇，只等亂世到來。始皇駕崩，扶蘇自盡，胡亥即位，天下群雄并起，他笑了，天下王者莫過于劉邦項羽兩人，一種自信的火在他心頭燃燒。（對比，比喻，描摹等）

38.相信自己就像秤砣一樣堅定，相信別人如陽光一抹在心頭。（比喻）

39.風雨彩虹，鏗鏘玫瑰，再大的困難也要自己去背。所以在前行之中，要將自己的角色扮演得更加燦爛、亮麗，就需要我們向著路，掌著自己的方向盤，直走陽光下邊，到達屬于自己的驛站。（移就，比喻）

40.把真愛捧在自己手掌心，我堅信一滴水也可以變成一股清泉，一朵花有可以變成一坐花園。我還要把我的真愛毫不保留地獻給那些在人生的十字路口徘徊的人。（移就，夸張等）

41.有人說，人生不是一條無波河，而是莫測的大海一個，所以在人生的道路上要格外小心。（比喻）

42.扣緊的弦可以奏出美妙的音樂，松弛的弦卻無法讓音符在上面快樂地跳躍；拉緊弓可以將箭圓滿射出，過度拉緊的弓卻很遺憾地折斷。恰到好處的一池碧水，可以依依風菏舉；過滿的一河水，卻給人們帶來無盡的災難。正如相信自己和聽取別人意見，要把握好這個度。（比喻）

43.叔本華說：人生就是事先知道肥皂泡終究要破裂卻仍努力將他吹得更大更遠的一種無奈。（引用，比喻）

44.自信是樹，開出希望之花；自謙是水，滋潤生命之樹。（比喻）

45.相信自己是左岸，聽信別人的意見是右岸，人們的心在左岸和右岸間流出一條河，如果你能夠找到度，你就可以搭起一座橋，來連通兩者，成為成功者。（比喻）

46.人生是一大部書，日是它的標點，月是它的段落，年華是它的章節。我們每個人在譜寫自己的生命之書時，都應懷著與生俱來的那種信念去拼搏去創造去追求。（比喻）

47.在鮮花盛開的春天里，有帶刺的玫瑰在盛開，在遼闊無邊的大海中，有可怕的食人魚在肆虐，在空氣清新的草原上有惡狼在游走，在高速發展的今天，也不乏內心險惡的人。（比喻）

48.生活如海，傾聽為舟，泛舟海上，方知海之闊大。

生活如山，傾聽為徑，循徑登山，方知山之雄偉。

生活如歌，傾聽為曲，和曲而歌，方知歌之美妙。（比喻）

49.也許封閉是我的天性吧，我總以為我可以進行光合作用，通過自身產生的氧氣就可以維持生命。（擬人）

50.茫茫黑夜中，手中有盞燈，你不會迷路；茫茫人生中，心中有盞燈，你不會盲從。（類比，暗喻）

51.自信是太陽，它可以讓我們的人生發光；自信是火把，它可以把你帶出失敗的深淵；自信是小舟，送你抵達成功的彼岸；自信是花朵，讓你的生命發出芬芳。（排比，比喻）

52.是游魚，向往的就是千頃綠波，是海鳥，向往的便是無垠的大海，是雄鷹，向往的便是蔚藍的天空。（排比，比喻）

53.童年猶如美麗的肥皂泡，美好卻短暫，無憂無慮的生活不會因為你不愿意失去它而永遠留下來。要想成為蝴蝶，就的先把自己裹在蛹中。（比喻）

54.翠綠的茶瓣優美地在杯中旋轉著劃出弧線，清新的綠色使人感到快樂。水氣拂過眉毛滋潤著我的雙瞳，太陽像一個鮮橙發出誘人的黃色。

茶葉的尸體在杯中旋轉者緩緩沉下，尸體的綠色散發出腐爛的氣味，水氣帶著這氣味灼烤著睫毛，使我流淚。太陽像在冰箱中凍久了的檸檬，泛著新鮮的亮黃，格外刺目。（描摹，比喻，煉字，比喻）

55.路在嘴上，在別人的嘴上，你應該多問多聽；路在腳下，要靠自己，靠毅力走出來。（形象化）

56.自信是船上的帆，它讓船勇往直前，自信是鳥的翅膀，它讓鳥直沖云天。（比喻）

57.意見之于我們，就像混濁液之于過濾器一樣，我們要用耳朵用心靈去過濾人生中的意見，濾出父母心中那濃濃的情，濾出師友心中那忠實的諍言。（比喻，排比）

58.大海收容每一滴水珠，不論其清濁，所以浩瀚無比。黑夜收容每一顆星星，不論其明暗，所以星光燦爛。因此，在社會中發展自己，聽取別人意見是你走向成功的不可或缺的途徑。（比喻）

59.駿馬能歷險，犁田不如牛。（對比）

60.他人是養分，可以供我成材急需的營養，但有的養分卻不易吸收和消化，我們還要用自己的根——主見來選擇吸收。（比喻）

61.殿上歡笑陣陣，樂音渺渺，宛如仙境，紂王高坐于上，妲己跪在一旁，為其斟酒； 48

殿下，數名宮女翩翩起舞，像一群美麗的蝴蝶，邊上，樂工們沉醉在自己彈奏的曲子中，渾然忘我，紂王龍顏大悅，哈哈大笑。報，比干求見。

“不見。”紂王臉一沉，推開妲己，自斟自飲。（描摹，比喻）

62.蝴蝶相信自己，才忍受無數黑暗和磨難，贏得從蛹到蝶的質的飛躍，把自己的美麗留在人間。

百花相信自己，才通過了一步步艱辛的努力，開出令世人羨慕的芳姿，散發出令人陶醉的清香。

魚翔淺底，鷹擊長空，虎嘯深山，駝走大漠，一切都這般自然和諧，水流就下，花落花開，春華秋實，春綠夏雨，還有什么比這再平常呢？（擬人，排比）

63.論出必勝，戰必克，我不及韓信；供給糧食，保證后需，我不及蕭何；運籌帷幄，決勝千里，我不如子房。（引用，比喻）

64.自信是一個人前進的發動機，而別人的意見恰恰是我們的方向盤。（比喻）

65.他人之見解如風，自己之見解如船，風可以把船吹向成功的彼岸，也可以使船永沉無底深淵，他人之見解是太陽，自己之見解如土地，太陽可以在土地上孕育出綠洲，也可以將土地變成撒哈拉沙漠。（對比，比喻）

66.自卑的人常常彎下腰去乞求幫助，天長日久，他心中的脊梁已彎成一張弓，若再彎下去，怕會轟地一聲，心中的脊梁斷為兩截。（形象化）

67.伸個懶腰放下手中的筆，機械地朝走廊走去——有點渴了。失神的倒著水，驀地發現面前有一張看破人世滄桑，滿含對世間萬物不信任感的陌生女孩的臉，他不屑的眼神透露著懷疑的冷淡目光；像爛掉的蘋果的臉爬滿了不信任任何人的條紋，帶著不切實際的虛偽感，她扯下面皮——我不寒而栗。（描摹，比喻）

68.請帶上意見上路，就像帶上一把傘，不管刮風下雨，春夏秋冬，帶上意見，就不會孤注一擲，就不會在山重水復之時不知所措，帶上意見上路，帶著思索上路，可以給你帶來柳暗花明又一村的喜悅。（比喻）

69.自信是啟迪人們打開心靈之窗的鑰匙，鼓勵人們探索生命的奧秘。

自信是飄蕩在夜空的歌謠，使孤獨受挫的人們即刻獲得心靈的慰藉。（比喻）

70.太陽不語，自是一種光輝；高山不語，自是一種巍峨；藍天不語，自是一種高遠；大地不語，自是一種廣博。（排比，比喻）

71.在你困惑時，在你滿腹愁云時，聆聽就如同一抹燦爛的陽光掃去你心頭的陰霾；在你不解時，在你彷徨時，聆聽就如同一座啟明的燈塔，照亮你前進的方向。（比喻）

72.許許多多的選擇題編織了一個人的一生，每道題的后面都附有許許多多的人為你提供的許許多多的不同的參考答案，沒有絕對正確，也沒有絕對錯誤，你可以選出你的答案嗎？我可以，因為，筆在我手中。——《筆在自己手中》（比喻）

73.自信是美，我們挺胸昂首，意氣風發，在陽光下展示自己比陽光更明媚的笑容，在微風中闊步前行。謙遜是美，我們望著對方時而微笑，時而頷首用眼神傳遞信息，用神情溝通心靈，真誠而誠懇的接受著對方的建議，甚至是批評。（描摹）

74.沒有經歷風雨打的考驗，怎么有小草堅韌的身軀，沒有狂風暴雨的洗禮怎么會有雄鷹蒼勁有力的翅膀，沒有園丁的辛勤培育，怎么會有偉岸高大的松柏？——《你的車燈還亮著嗎？》（排比，比喻）

75.我們的生命猶如一次旅行，每條路都是第一次經過，我們并不知道這條路上有多少陷阱等著我們。（比喻）

76.大海深邃源于小溪的纏綿，天空的蔚藍源于白云的飄逸，曲折的行路源于探險者的足跡沒有總星系和拼搏精神的人，永遠是一位失敗者。（比喻）

77.花殘不改香，鏡破不改光。（對偶）

78.指縫里流出多少陽光，秋雨中淋濕多少記憶，塵埃中飄過了多少快樂，笑聲中留下了多少友誼，哭聲中流露多少真誠，于是，我的青春無怨無悔，因為，我種了一顆太陽給自己，我相信自己，給自己力量，也容別人發光。（排比，移就）

79.花在我手中，月在我心中。碎霰滿懷，瓊花玉宇的冬抒寫著自然的靈氣，燕尾剪風，柳絮飄飛的春，亦有別樣的美麗，有人愛冬，有人愛春，但我會把心交給自然，聆聽春之韻，感念夏之綠，撫摩秋之豐稔，沉醉冬之別致，因為，花在我手中，我懂得自己的美麗，而月在你心中，你的冰清玉潔讓我不能忽略，讓我靜靜地傾聽你的旋律。（描摹，排比）

80.你告訴我，城市的深處是深深淺淺的欲望的糾纏，我以為城市的深處是翅膀的播種，播種著我們飛翔的夢想。

你告訴我，城市的深處是黑黑白白交錯的不滿，我以為城市的深處是高山的播種，播種著無悔的景仰。

你告訴我，城市的深處是一口一口吞吐煙圈的無奈，我以為城市的深處是眼睛的播種，播種著執著的渴望。（移就，排比）

81.看著你溝壑縱橫的臉龐，歲月贈予了你多少向著夢的飛翔，看著你飽經滄桑的臉，日子顛覆了你多少希望。干癟的雙唇，是否因為貧窮而蒼茫？（移就，比喻）

82.任憑那飛翔的雙眸被禁錮在你灰白的詞匯之中，任憑那不安分的雙手深深嵌入夢的流淌，舞蹈的心情，被扼殺在你冰冷的雙眸。（移就，比喻）