第一篇：識(shí)字7教學(xué)時(shí)錄

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：錢紅芳

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、能熟練、有節(jié)奏的讀拍手歌，并能初步仿編。

3、培養(yǎng)學(xué)生有保護(hù)動(dòng)物的意愿。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，熟讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：仿編拍手歌，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，目標(biāo)定向

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）今天老師給你們帶來了幾幅動(dòng)物圖片，如果你認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大聲叫出它的名字。（課件出示長頸鹿、斑馬、獅子、斑鳩）。認(rèn)識(shí)動(dòng)物，激發(fā)興趣。

2、目標(biāo)定向

想認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌——識(shí)字7（板書），相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們能認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。能正確流利地讀拍手歌，并和動(dòng)物們交上朋友。你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境、快樂識(shí)字

1、在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀兒歌，找出這些動(dòng)物用橫線畫出它們的名字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教一下課文里的小桃子和小樹葉讀準(zhǔn)字音。開始吧！

2、兒歌里藏著哪幾種動(dòng)物？誰來告訴大家。指名學(xué)生匯報(bào)。

3、讓我們來認(rèn)識(shí)一下它們。課件出示動(dòng)物畫面帶字拼音。

①孔雀錦雞是伙伴、雄鷹翱翔在藍(lán)天、黃鸝百靈唱不休 ②竹林熊貓?jiān)阪覒颉擦稚钐幱欣匣?、天空雁群?huì)寫字、4、有些動(dòng)物們不高興了，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)還不認(rèn)識(shí)他們的名字。學(xué)生拼一拼，認(rèn)讀孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈

5、在這首兒歌里還藏著10個(gè)生字，要和動(dòng)物們做朋友，必須要會(huì)認(rèn)這10個(gè)字。課件出示10個(gè)生字帶拼音：護(hù)、牢、叢、孔、雀、錦、鷹、鸝、靈、嬉

①自由拼讀②指名拼讀③小老師領(lǐng)讀④齊讀

6、這十個(gè)生字中，前三個(gè)字既要會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫，許多同學(xué)都認(rèn)識(shí)他們了，后面的7個(gè)字大部分是第一次見面，你有什么好辦法記住他，和你的同桌交流一下。學(xué)生相互交流識(shí)記方法。

換一換的方法：錦（棉）

孔（孫）

雀（省）

加一加的方法:喜＋女＝嬉 雁＋‵＋鳥＝鷹 從＋—＝叢 編謎語的方法：一手打在窗戶上（護(hù)）美麗的鳥兒（鸝）

倒下的山蓋住火（靈）房下有頭牛（牢）

用“護(hù)、牢、叢”三個(gè)字組詞說話。

7、這三個(gè)字同學(xué)們幫他們找到了朋友，其余7個(gè)字也找到了詞語朋友，看你會(huì)讀嗎？

出示詞語：面孔、孔雀、錦雞、錦旗、雄鷹、黃鸝、嬉戲、保護(hù)、牢房、草叢、靈活、學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。

8、去掉拼音，開火車鞏固認(rèn)讀生字卡片。

三、激趣誦讀，鞏固識(shí)字

1、生字都會(huì)認(rèn)了，動(dòng)物們夸我們小朋友真能干，它們說要和它們交朋友，還要把這首兒歌讀熟，它們才愿意和你交朋友。你們能做到嗎？（能）自己趕快練一練吧！

2、學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名兩人讀，一人5個(gè)小節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、分男女生接讀。

5、教師配上動(dòng)作有節(jié)奏地范讀。

6、同桌、小組合作練習(xí)加動(dòng)作朗讀兒歌。

7、同桌、小組匯報(bào)展示。

8、全班起立，齊讀加動(dòng)作表演。

四、思維拓展、仿編兒歌

1、教師：大家表演得真棒，有的動(dòng)物卻不高興了，原來拍手歌里沒有他們，他們也想請(qǐng)同學(xué)們把它們編到拍手歌里，你們能行嗎？(課件出示各種動(dòng)物活動(dòng)的圖片)。

2、教師師范編：看到蝴蝶在花叢中跳舞，老師喜歡蝴蝶就給蝴蝶編一句?！昂▍瞾硖琛保拔琛闭煤汀拔濉毖喉?，就排到數(shù)字五的后面。

你拍五，我拍五，蝴蝶花叢來跳舞。

3、師總結(jié)編兒歌的方法：先把你喜歡的動(dòng)物，編成7個(gè)字的一句話。再看這句話最后一個(gè)字和哪個(gè)數(shù)字押韻，就排在哪個(gè)數(shù)的后面。盡量使每句話最后一個(gè)字韻母相同或接近，這樣讀起來才好聽，朗朗上口。試著編一編吧。

3、同桌小組自由創(chuàng)編

4、學(xué)生匯報(bào)：

你拍一，我拍一，蜻蜓像架小飛機(jī)。

你拍二，我拍二，叢林里面有兔兒。

你拍三，我拍三，小猴樹上蕩秋千。你拍四，我拍四，大象有個(gè)長鼻子。你拍五，我拍五，老牛拉車真辛苦。

5、教師總結(jié)：拍手歌真有趣，不僅可以編動(dòng)物，還可以編遵守交通規(guī)則，講衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)拍手歌等等，喜歡什么就可以編什么。課后同學(xué)們可以編編試試。

五、書寫生字，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

1、教師：聽到同學(xué)們編的拍手歌，這些動(dòng)物可高興了，可是在動(dòng)物世界里有些動(dòng)物卻很傷心難過，（課件出示砍伐森林，動(dòng)物們?cè)獾讲稓⒌膱鼍?。）因?yàn)槲覀冇行┤舜笏量撤淠?，使許多鳥兒，無家可歸，還有些野生動(dòng)物遭到人類的捕殺，瀕臨滅絕。同學(xué)們看到這些，你想說什么。

2、學(xué)生發(fā)言。

3、是呀，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，從我做起。今天我們就一起來寫一寫“保護(hù)”這兩個(gè)字。

4、學(xué)生觀察生字，說一說怎樣才能寫好它。

5、教師范寫，提醒要注意的地方。

6、學(xué)生書寫，相互評(píng)價(jià)。

7、教師總結(jié)下課。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字7 人 保

護(hù) 動(dòng)物

《識(shí)字7》教學(xué)反思

錢紅芳

可取之處：

“興趣是最好的老師?！庇绕涫堑湍昙?jí)的學(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)快樂玩耍的畫面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣，有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友并跟他們打招呼，找朋友，開火車，猜字謎等，讓學(xué)生在活動(dòng)中，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。

追求“識(shí)字生活化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。課堂上精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字。克服識(shí)字教學(xué)的枯燥，整節(jié)課以“認(rèn)識(shí)客人、記住他們的名字、和動(dòng)物們交朋友”為情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

重識(shí)字過程中人文關(guān)懷。從上課開始?xì)g迎美麗的客人，與他們交朋友，懂得保護(hù)動(dòng)物。整個(gè)過程，學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上，識(shí)字的過程，其實(shí)就是一個(gè)與“動(dòng)物”相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學(xué)生學(xué)會(huì)了相處，學(xué)會(huì)了關(guān)愛，就會(huì)去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人，就會(huì)熱愛生活，熱愛大自然。愛護(hù)生活環(huán)境。

不足之處：

在朗讀環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)編動(dòng)作范讀，是為了給學(xué)生以啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生更高的讀書熱情，教師示范時(shí)創(chuàng)編一句就行了，不用10句都編完，剩下的可以留給學(xué)生發(fā)揮更多的想象，相信學(xué)生會(huì)創(chuàng)造出更豐富的內(nèi)容。

本課的重點(diǎn)是識(shí)字寫字、朗讀兒歌，在創(chuàng)編兒歌、激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中稍微耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，致使寫字環(huán)節(jié)匆匆忙忙，草草收?qǐng)觥?/p>

教師后兩個(gè)環(huán)節(jié)的語言還不夠流暢到位。

《識(shí)字7》評(píng)課 2008、11 聽了錢老師執(zhí)教的《識(shí)字7》，我們感受到這是一節(jié)方法多樣、有情趣、有實(shí)效的識(shí)字課，是一節(jié)既生動(dòng)又扎實(shí)的識(shí)字課。

一、如若一節(jié)課讓學(xué)生單調(diào)地識(shí)字，勢(shì)必會(huì)減弱學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。這節(jié)課，錢老師注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，采用多種形式的識(shí)字方法，促使學(xué)生整節(jié)課都處于樂學(xué)的狀態(tài)之中。如以接受動(dòng)物王國的邀請(qǐng)參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)的形式貫穿整個(gè)課堂，在其中設(shè)計(jì)多種游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。

二、識(shí)字方法多樣化，過程簡練不重復(fù)，利用熟字加減偏旁記憶，如護(hù)利用字形想象記憶，如雀，編字謎，如叢。讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字，聯(lián)系生活實(shí)際組詞，玩字詞句的開火車游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

三、教師教態(tài)活潑，肢體語言豐富，非常適合低年級(jí)學(xué)生。

四、課件制作精美，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。

五、板書設(shè)計(jì)適合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)又突出了重點(diǎn)。遺憾之處：

在保護(hù)動(dòng)物這一環(huán)節(jié)，出示的動(dòng)物畫面有點(diǎn)多，學(xué)生的注意點(diǎn)關(guān)注在“這是什么動(dòng)物”，削弱了動(dòng)物受傷給學(xué)生帶來的情感刺激。致使喚發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感還不夠強(qiáng)烈。

書寫生字，時(shí)間短，有些匆忙，數(shù)筆畫出現(xiàn)失誤時(shí)教師沒有及時(shí)糾正。教師的評(píng)價(jià)語和過渡語，還有些隨意、啰嗦，要不斷加強(qiáng)語言的錘煉。

第二篇：蘇教二冊(cè) 《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教二冊(cè) 《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動(dòng)。又來了一只，也搬不動(dòng)。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

二、課內(nèi)悟

（一）導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞

1、出示左圖

（一）2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿勢(shì)像一個(gè)什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖

（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

（四）看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀情況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事

4、背兒歌

三、教學(xué)生字

1、認(rèn)讀生字詞

2、按筆順描紅

反饋‘變、成、金’的筆順

5、學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書寫，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。

群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。

成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀

金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。

8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。

9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、課文內(nèi)容填空：

一人單獨(dú)走是什么字？（）

二人結(jié)伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫成錯(cuò)別字。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。

2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具準(zhǔn)備：

、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

三、看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文。

要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊(cè)上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測效果

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結(jié)

七、教學(xué)后記：

1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。

第三篇：識(shí)字7教案

識(shí)字7

教材分析: 本課是看圖識(shí)字，由兩部分組成：第一部分是“馬、羊、犬、牧”的實(shí)物圖、古文字和今文字的對(duì)照表，第二部分是一首包含了“馬、羊、犬、牧”的兒歌。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，能認(rèn)讀字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。2.學(xué)習(xí)按筆順正確書寫田字格中的6個(gè)生字。

3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利的朗讀兒歌，體會(huì)兒童騎竹馬游戲的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

1．重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“羊、犬、牧、草、地”五個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。在海量識(shí)字中，積累詞語。

2．學(xué)習(xí)按筆順正確書寫田字格中的“羊”字。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.今天的課堂還來了兩個(gè)小伙伴，是誰？（圖示）懶羊羊、喜羊羊

2.他們要帶我去一個(gè)地方，想去嗎？準(zhǔn)備出發(fā)。（快樂音樂）咦？我們來到了哪里？（自己拼拼讀讀）

——開心牧場。（學(xué)會(huì)了拼音能幫助我們認(rèn)字呢。）

住在這個(gè)牧場里的伙伴們聽說喜羊羊、懶羊羊和小朋友來了，都趕來歡迎大家。

二、認(rèn)識(shí)古文字，感悟字理趣味

1.最早來的是誰？（屏示：馬的古文字）這是什么字？出現(xiàn)今文字：馬/真的是馬。（齊讀）

2.這個(gè)馬字藏著一個(gè)小秘密，小朋友看仔細(xì)了。這是馬頭，馬的身體，馬的腿、尾巴；你發(fā)現(xiàn)什么秘密了？

3.小結(jié)：原來馬這個(gè)字就是畫了一匹馬的圖畫。（這個(gè)古文字的馬就像一幅畫像，它是象形字）

4.馬熱情地邀請(qǐng)我們?nèi)ゼ依镒骺停翀隼锏膭?dòng)物都有自己的家，每家門上都有自己的畫像，這樣就不會(huì)走錯(cuò)門了。小朋友一起找找馬的家？是幾號(hào)呀？

三、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)清字形、理解字義 教學(xué)生字【羊】 1.誰也來了？

2.出示詞卡：yáng 拼讀，讀好后鼻音。屏示羊圖，和它打招呼。3.羊的家在哪里？ 4.點(diǎn)擊圖，羊是個(gè)大家族，看，這是什么羊？跟著圖逐一出示詞語，這是什么羊？山羊、綿羊；男的羊叫——公羊，女的羊叫——母羊。再來一個(gè)羊？這是什么？羊肉串（也是羊呀）。

這里有沒有羊嗎？（圖示：羊腸小道）師：這是一條彎彎的，長長的小路，就像羊肚子里的腸子，這樣的路叫——羊腸小道。原來“羊”字藏在畫面的意思里。

看看這些詞語中都有一個(gè)什么字？（羊）（一起讀詞卡，貼好“羊”字）教學(xué)生字【犬】

有位朋友等不及了，一路歡呼過來了。（狗叫聲）詞卡：quǎn，讀好三拼音節(jié)。

2.屏示犬圖，它還有一個(gè)名字是什么？

3.犬的家在哪里？你怎么知道的？（犬的古文字就是一只張開四條腿向前奔跑的狗）

4.犬是我們的好朋友，這是什么犬？警犬、導(dǎo)盲犬、牧羊犬。

（漫畫）你看到什么？這個(gè)故事叫——雞犬不寧。像狗、馬一樣為他人做事，也叫——“犬馬之力”。這些詞語中都有一個(gè)相同的字——犬，“犬”字和哪個(gè)字長得有點(diǎn)像？

（一起讀詞卡，貼好“犬”字）

離開三個(gè)伙伴的家，喜羊羊、懶羊羊帶著我們?nèi)ツ翀鐾胬玻?/p>

四、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化記憶

喜羊羊、懶羊羊帶著大家玩得很開心，大家還學(xué)到很多生字和詞語。開火車認(rèn)讀生字：羊 犬 牧 草

這些字寶寶組合成了詞語寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 牧羊 牧馬 牧草 草地 牧羊犬

五、學(xué)兒歌，感受游戲的樂趣

1.有個(gè)小朋友明明，知道大家去了牧場，很是羨慕，他就拿著竹竿當(dāng)馬騎，自己玩起了騎竹竿放羊的游戲。聽聽這首兒歌。

2．播放錄音。

3.你在兒歌里找到這些字寶寶了嗎？（師：羊在哪里？手指到，可以指給旁邊的客人老師看）

4.跟著老師讀，讀一行跟一遍。

5.有小朋友想讀嗎？（試一試）做到了正確、通順，下節(jié)課的時(shí)候，我們?cè)侔阉x好聽了。

六、指導(dǎo)寫字，學(xué)會(huì)觀察，筆畫到位

師：今天我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，學(xué)習(xí)生字不僅要會(huì)讀，會(huì)記，還要會(huì)寫?！把颉弊忠还灿袔坠P？跟著老師一起數(shù)一數(shù)。寫的時(shí)候要提醒大家注意什么？（嘗試讓學(xué)生說說）【筆畫位置、三橫有長短，豎在豎中線】看著老師寫一遍 翻開習(xí)字冊(cè)？頁，要寫字啦，我們先來做做手指操 ：手指彎彎腰，關(guān)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)頭。拿起鉛筆來，老大老二對(duì)對(duì)齊，老三后面來幫忙，老四老五往里藏。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在大自然中玩耍的樂趣，感受大自然的豐富多彩。

教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。

教具：課件生字卡片

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知

1．聽寫生字：羊、犬、牧。

2．用“羊、犬、牧”口頭組詞。

二、繼續(xù)看圖學(xué)文

教學(xué)生字【牧】（拼，貼詞卡音）

牧是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，它也有古文字，這個(gè)“牧”里藏著一個(gè)故事呢。你們看：這是一只手拿著木棍，趕著前面的牛去草地吃草呢，（圖）趕牛去吃草是放牛，趕馬去吃草是放馬，趕羊去吃草呢？（放羊）。放牛、放馬、放羊就是——放牧（齊讀），放牧的人就是——牧民（齊讀）他們會(huì)帶上牧羊犬幫忙。

（一起讀詞卡，貼好“牧”字）教學(xué)生字【草】

1.牧場一片綠色，好美啊！走著走著，懶羊羊不見了，小朋友猜猜它干什么去了？懶羊羊最愛做的事情就是吃和睡。她正在牧場上吃著肥美的牧草呢。（圖、詞）草是一個(gè)平舌音，拼好讀準(zhǔn)。

2.草兒連成了一大片，就成了草地（地也是一個(gè)生字，一起拼一拼）3.說話練習(xí)：小朋友在草地上都玩過什么呀？看不到邊的時(shí)候就是——草原 4.小朋友知道還有什么草？（一起讀詞卡，貼好“草”字）

三、指導(dǎo)寫字

1．握好筆，擺好寫字姿勢(shì)：頭放正、身坐直、臂展開、足安穩(wěn)。和圖上的小朋友的姿勢(shì)一樣好。找到紅色的仿影，老師說一筆，你們寫一筆。寫完，在空的田字格中，再寫一遍。

2.展示，評(píng)價(jià)。

第四篇：識(shí)字7教案

《識(shí)字7》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“孔、雀、錦、鷹、叢、靈、嬉”的字音，用各種方法重點(diǎn)識(shí)記“雀、孔、叢、靈、鷹”的字形，重點(diǎn)理解“雀、牢、叢、鷹”的字義。

2.正確美觀的書寫“拍、物”2個(gè)字。

3.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

4.在學(xué)習(xí)中體會(huì)人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，愛護(hù)身邊的動(dòng)物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在輕松、熱鬧的氣氛中，認(rèn)讀生字，學(xué)寫新字，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物是朋友。

【教學(xué)過程】

一、借助拼音自主認(rèn)讀

師：同學(xué)們，今天王老師要和大家一起來學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書課題）師：這篇課文也是一篇很有趣的拍手歌。請(qǐng)同學(xué)們打開語文書122頁，自己來讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音，也可以問一問同位，爭取把課文讀正確。把生字圈出來，好了，開始吧?。▽W(xué)生自讀課文）

師：同學(xué)們，讀了拍手歌，你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)呀？ 生：這篇課文里藏著很多動(dòng)物。

師：你能在課文中找到那些動(dòng)物嗎？自己再把課文讀一遍，找一找課文中有些動(dòng)物。

生：我找出了孔雀、雄鷹、老虎、黃鸝、百靈、熊貓 師：百靈。（正音）生：百靈。

生：我看到了孔雀和錦雞，還有雄鷹，還有雁子

師：你讀書讀得真認(rèn)真，一下子就把動(dòng)物都找出來了。來，把書放在桌子上，同學(xué)們看前面。你看看，這是什么？（大屏幕出示黃鸝百靈圖）生：（齊）黃鸝、百靈。師：（指圖）這只穿著一身黃色羽毛的是黃鸝，（出示詞語黃鸝）。（指圖）這只是百靈，我一起喊喊它們的名字。生：（齊讀兩遍）黃鸝、百靈。

師：黃鸝和百靈不光長得漂亮，它們的歌聲也非常動(dòng)聽，所以人們把它們稱為森林里的歌唱家。

二、初步檢查生字初讀情況

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了森林里的歌唱家，還有很多的動(dòng)物等著和大家交朋友呢。你能讀出它們的名字嗎？ 生：（齊）能！

師：來，自己讀讀。（出示帶音節(jié)音節(jié)的動(dòng)物詞語）

Kǒngquè jǐn yīng yàn hǔ lí xióng líng 孔 雀 錦雞 雄 鷹 雁 群 老虎 黃鸝 熊貓 百 靈 生：自讀詞語。師：誰想讀讀？ 生：讀詞語

師：你讀得真好，聲音又響亮，讀的音又準(zhǔn)。來，同學(xué)們?cè)谶@些字里面，有三個(gè)字特別容易讀錯(cuò)，（點(diǎn)錦 鷹 靈）。我們一起來讀讀這三個(gè)字。生：（齊）錦 鷹 靈

師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？ 生：小老師領(lǐng)讀

師：咱們班里的同學(xué)可真棒呀！大家一起再來讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！學(xué)生學(xué)生齊讀。

師：同學(xué)們讀得這么帶勁。下面老師要增加難度了，老師把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？ 生：（齊）會(huì)！

鳥類 獸類

孔雀 老虎

錦雞 百靈

雄鷹

雁群

黃鸝

百靈

師：自己先試試。（學(xué)生試讀）師：誰來讀？你來。生：孔雀

師：你能不能不頓呀？像老師這樣讀，孔雀。（師范讀，生模仿讀）師：嗯，你真聰明，誰還想讀？（學(xué)生再讀）師：同學(xué)們你們看，老師把這些詞語分成了兩類，老師為什么要這樣分呀？

生：兩組詞是不同類的。師：怎么不同類呀?

生：左邊的是鳥類，右邊的是獸類。

師：嗯，對(duì)了，我們分類來讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！

師：女同學(xué)讀鳥類，男同學(xué)讀獸類。女同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？ 生：（齊）準(zhǔn)備好了！

（男女聲接讀）

師：同學(xué)們，不論是天上飛的鳥類，還是地上跑的獸類，都是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

師：來大家看，這組詞你會(huì)讀嗎？ 生：會(huì)！

hù láo cóng xī 保護(hù) 牢記 叢林 嬉戲 師：快點(diǎn)讀讀。

（生自由讀：保護(hù) 牢記 叢林 嬉戲）

生：各種形式讀詞語 師：去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？ 生：認(rèn)識(shí)！

師：來 一起讀！生：齊讀兩遍

師：來，大家看前面。（出示熊貓嬉戲圖）師：它們?cè)诟墒裁囱剑?生:兩只大熊貓?jiān)谕妗?/p>

師：嗯。它們?cè)谕婺?。誰還想說它們?cè)诟墒裁茨兀?生：兩只熊貓?jiān)谕嬗螒?。師：這節(jié)課呀，我們學(xué)的生字里面就有一個(gè)詞說的是這個(gè)意思。哪個(gè)詞？ 生：嬉戲

師：真好！大家一起讀！生：嬉戲 嬉戲

師：誰來讀這句話。生：竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

師：詞語大家都認(rèn)識(shí)了，單獨(dú)的字你會(huì)不會(huì)讀？ 生：會(huì)！

師：（出示單獨(dú)的字）自己讀一讀。

護(hù) 牢 孔 雀 錦

鷹 叢 鸝 靈 嬉

師：我請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)來讀一讀。生：接讀

三、針對(duì)音、形、義側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，識(shí)記生字

師：真棒！這么快就記住了這么多字！那么這些字你又是怎么記住它的呢？

師：我們先來看第一組。同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這些字有什么共同的特點(diǎn)？（師出示生字）

護(hù) 鸝 嬉

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的

師：對(duì)呀 它們都是左右結(jié)構(gòu)的。很好！你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你說 生：它們都是形聲字。

師：噢，它們都是形聲字。同學(xué)們，我們以前學(xué)過形聲字，形聲字的特點(diǎn)就是聲旁表示讀音，形旁表示意思。所以我們一看到這些字就可以直接讀出來。

生齊讀：護(hù) 鸝 嬉

師：在這一課里還有一個(gè)形聲字。它的聲旁比較特殊，是變了形的金。它的右邊是帛，指的是絲織品。就像媽媽帶的絲巾一樣。課文中出現(xiàn)了錦雞

師：大家看，這就是錦雞。它的羽毛像綢緞一樣漂亮。我們一起讀出它的名字----生：錦雞 錦雞

師：我們只要掌握形聲字的特點(diǎn)，同學(xué)們自己就能學(xué)會(huì)很多字。你來猜一猜.（教師出示三個(gè)沒有學(xué)過的形聲字）生：猩 鯨 坪

師：真棒！大家都猜對(duì)了。看，只要掌握了形聲字的特點(diǎn)，我們一下子就能認(rèn)識(shí)很多的字。再來看這個(gè)字。師出示：雀

師：你怎么記住它呢。

師：大家看這個(gè)字的下面有一個(gè)部件，你認(rèn)識(shí)嗎？看著拼音讀一讀，跟老師讀——zhuī隹 生：讀

師：隹呀就短尾巴的鳥，小的短尾巴的鳥就是雀。讀。生：雀雀雀

師：我們經(jīng)常見的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鳥，同學(xué)們看，我們?nèi)绻斫饬说囊馑家材苡涀『芏嗟淖?。師：你記住了哪個(gè)？（出示）

孔 叢 靈 牢 鷹

生：我記住了“孔”包扎的扎去提手旁，換成子字旁，就是孔。師：你用換偏旁的方法記住了一個(gè)字，非常好。生：成語記住了“牢”有個(gè)成語叫亡羊補(bǔ)牢。

師：亡羊補(bǔ)牢里面有這個(gè)字，很好，大家看這個(gè)字，老師也有一種辦法記住它，“牢”個(gè)象形字，看這是一頭牛，人們怕它跑了，用籠子把它關(guān)了起來，隨著時(shí)間的推移，它慢慢地發(fā)生了變化，最后變成了我們今天學(xué)的這個(gè)牢，人們把關(guān)犯人的地方稱就為牢房，課文中牢出現(xiàn)在哪個(gè)字里？ 生：牢記

師：對(duì)，課文中出現(xiàn)了牢記，牢記是什么意思？ 生：記在腦子里。

師：一定要記住，把它牢牢的記在腦子里面，永遠(yuǎn)也不忘記，就是牢記。同學(xué)們看，字形發(fā)生了變化，它的意思也就越來越寬泛了，我們的中國的漢子就是這么有意思，隨著大家識(shí)字量的增加，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多漢子的奧秘。

生：我用加一加記住了草叢的叢，從來的從加一橫就是草叢的叢。師：不錯(cuò)，你用加一加的方法記住了叢。大家來看，橫的上面就是我們以前學(xué)的從前的從，這個(gè)橫像什么呀？ 生：像一。

師：在想象一下，還像什么? 生：像草叢。

師：對(duì)，像茂密的草叢。密集的地方就稱為叢，誰能給叢組個(gè)詞呀？ 生：叢林。

師：樹木聚集的地方。你說。生：花叢

師：你記住了哪個(gè)字？

生：我記住了“靈”，掃地的掃去掉提手旁，加上火字底就是靈。師：用換偏旁的方法記住了靈。師：大家來看，鷹這個(gè)字，它的筆畫特別多，我們?cè)趺从涀∷兀克旅媸鞘裁矗?生：鳥。

師：鷹啊是鳥類，下面有個(gè)鳥，上面是大雁的雁加了一個(gè)點(diǎn)。

四、檢查認(rèn)讀

師：生字咱們大家都記住了，老師想來檢查一下咱們大家識(shí)字的情況，同學(xué)們一定要瞪大眼睛，集中精力認(rèn)真看，這些字出現(xiàn)的速度可快了，如果你答對(duì)了會(huì)有意外的驚喜。生：邊看字卡遍讀出生字。師：再讀一遍 生：“牢記”

師：我們要把什么牢牢記住？

生：（出示圖片）人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物要牢記！師：你真的記住了嗎？再讀一遍。生：再讀一遍。

師:詞語大家都掌握了，那單個(gè)的字你能記住嗎？ 生：能

師：生字卡片檢查生字 生：開火車認(rèn)讀生字

五、回歸課文

師：大家這么快就記住了這么多生字，如果把生字放進(jìn)課文里你還能把拍手歌讀好嗎？ 生：能

師：那就打開書自己讀讀吧。生：自讀拍手歌

師：在這首拍手歌里，有兩個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的，（教師糾正“伙伴”、“朋友”的讀音）

師：誰來讀讀第一行？ 生：讀第一行

師：你讀的很好，誰能不能向老師這樣讀？（教師拍手讀兒歌）師：誰會(huì)讀了？ 生：模仿讀

師：第二行也是這樣讀，誰會(huì)讀？ 生：讀 師：會(huì)讀了嗎？我們一起讀后面的兒歌。老師和學(xué)生一起拍手讀拍手歌。師：好玩嗎？ 生：好玩。

師：你可以和你的好朋友一起邊拍手，邊來讀拍手歌。你還可以模仿這首拍手歌的樣子自己來編幾句。也可以自己去拍著節(jié)奏來編拍手歌。

六、指導(dǎo)書寫

師：在識(shí)字7里，我們學(xué)習(xí)了很多左右結(jié)構(gòu)的字，這節(jié)課，我們就來寫一寫左右結(jié)構(gòu)的字。大家先來看——出示“拍” 生：拍

師：大家先來觀察一下，“拍”在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。

師：我們寫的時(shí)候，一定要把字寫在田字格中間，上邊下邊左邊右邊都要留一點(diǎn)空，不要把字寫得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模蝗?，這字在田字格里會(huì)不舒服的。

師：下面看，在這個(gè)字里有一個(gè)“白”，這個(gè)“白”字在單獨(dú)寫的時(shí)候是這樣的。（出示“白”在田字格的位置）現(xiàn)在，你觀察一下，單獨(dú)寫的時(shí)候和放在“拍”里面，白發(fā)生了什么變化？

生：單獨(dú)寫“白”胖，在“拍”里“白”瘦了。

師：你觀察的真仔細(xì)。單獨(dú)寫的時(shí)候，“白”是胖胖的，寬寬的。放到“拍”里就變窄了。還有嗎，再來觀察。

生：單獨(dú)寫的時(shí)候，兩個(gè)半格都得占，放在“拍”里占半格。

師：大家看，“白”在單獨(dú)寫的時(shí)候，寫在了田字格的中間，放到“拍”里呢，占它的右半格。好了，看老師來寫一個(gè)“拍”。老師板書，邊寫邊講。

師：第一筆橫在起筆的時(shí)候要寫在田字格的右邊，在橫中線靠上一點(diǎn)。第二筆豎鉤，要寫得稍微長一些。第三筆提要傾斜度要高一些。下面我們要寫“白”了?！鞍住币獙懺谔镒指竦挠疫叀５谝还P撇要撇到豎中線上，第二筆豎從豎中線上起筆，寫得直直的。第三筆是什么？ 生：橫折鉤。

師：對(duì)了，是橫折鉤。下一筆橫寫在中間，最后再寫橫。好了，請(qǐng)同學(xué)拿出筆來，在書上先描一個(gè)“拍”。讓后再自己寫一個(gè)。注意寫字的姿勢(shì)，兩腳平放在地上，直起腰來，拿筆的時(shí)候往上一點(diǎn)。一邊描一邊記住每一筆在田字格的什么位置。描完了后自己再寫一個(gè)。生寫，師巡視。學(xué)生自己描紅、寫字

師：自己寫的時(shí)候注意占格，和你描的那個(gè)字比一比，看寫的是不是一樣。你寫的和描的不一樣的地方改一改。

師：我們來看第二個(gè)字，“物”這個(gè)字它的偏旁是 學(xué)生：“?！?/p>

師：大家看，“?！痹谧銎缘臅r(shí)候發(fā)生了變化。生：它的“橫”變成了提。

師：它的“橫”變成了提。還有一個(gè)地方，它的最后一筆是什么？我們?cè)趩为?dú)寫的時(shí)候，它的筆順是什么？我們一起來寫一個(gè)牛，拿起手來—— 師生一起：撇、橫、橫、最后一筆是——豎。

師：但是牛在做偏旁的時(shí)候，它的筆順發(fā)生了變化，我們一起來寫—— 師生：撇、橫、豎、提。

師：再看右邊的勿，里邊的兩個(gè)撇，大家觀察一下，這兩個(gè)撇有什么不同？

生：這兩個(gè)撇，第一個(gè)撇短，第二個(gè)撇比第一個(gè)撇略微長一些。

師：你說的真清楚，第一個(gè)撇短一些，第二個(gè)撇要長一些。但是大家要注意，這兩個(gè)撇都要在橫折鉤的橫上起筆。看老師來寫一個(gè)“物”。師：先來寫“牛”，撇要在橫中線上起筆，第三筆是什么？ 生：豎。師：第四筆是 生：提

師：再寫右邊，注意兩個(gè)撇，在橫折鉤的橫上起筆，第一個(gè)稍微短一些，第二個(gè)稍微長一些。好了，自己寫一個(gè)。先描再寫。注意牛字旁的寫法。師：寫完的同學(xué)把筆放在桌子上坐正了，老師就知道你寫完了。同學(xué)們，字都寫完了嗎？ 生：寫完了。

師：誰愿意把你寫的字展示給大家看看？來，看看你的。咱們大家一起來看看他寫的字。誰能說說他寫的字怎么樣？ 生：（出示學(xué)生寫的字）

師：記住了我們?cè)趯懽值臅r(shí)候上下左右都要留空，把字寫在中間。老師要提一個(gè)小小的建議：大家看，這個(gè)“拍”右邊第三筆怎么樣啊，第三筆是橫折勾，是有勾的，寫的時(shí)候要注意。一會(huì)把這個(gè)字改一改，好不好？ 師：（出示學(xué)生寫的）我們重點(diǎn)看老師指導(dǎo)的幾筆，看牛這一筆是提，兩個(gè)撇一個(gè)短，一個(gè)長，而且要在橫折鉤上起筆，都注意到了，很好。師：誰還想給大家看看？剛才看到有同學(xué)沒有舉手，我看看你的可以吧？來，大家看看他寫的。看這個(gè)拍，提手旁這個(gè)提寫的怎么樣？ 師：來，同學(xué)們，看他寫的物，你給他提點(diǎn)建議，來，你說。生：（學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：看這兩個(gè)撇，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你說。生：都一樣長了。師：應(yīng)該怎么樣??？

生：第一筆應(yīng)該稍微短一點(diǎn)，第二筆稍微長一點(diǎn)。師：聽清楚了嗎？自己改一改，好嗎？好，請(qǐng)坐。

師：好，同學(xué)們，看書，書上今天我們學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)你選出你認(rèn)為你寫得最好的二個(gè)生字，寫在你的本子上。每個(gè)字只寫一遍，看誰寫得最漂亮。

師：誰想把你寫得字展示給大家看。還有誰想看？ 師：來，我們大家來看看這幾個(gè)同學(xué)寫的字。師生一起評(píng)價(jià)同學(xué)寫的字

七、情感提升

師：同學(xué)們，在識(shí)字7這一課里，我們認(rèn)識(shí)了很多的動(dòng)物朋友。我們的生活正式因?yàn)橛辛怂鼈?，變得豐富多彩。我們大家要向兒歌中說的那樣，把保護(hù)動(dòng)物牢牢地記在心中。請(qǐng)同學(xué)再自己讀一遍課文。師：老師看你讀的那么認(rèn)真，老師給你們配了音樂，一起來讀讀吧。（生配樂讀）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的拍手課，你們下課再去收集有哪些拍手歌。

師：同學(xué)們，看到這些多么可愛的動(dòng)物，想和動(dòng)物交朋友的舉手。好！現(xiàn)在我們就成立“動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)”。我們都是協(xié)會(huì)的會(huì)員。希望能使這個(gè)協(xié)會(huì)不斷的擴(kuò)大，使更多的人加入保護(hù)動(dòng)物的中來。下課請(qǐng)同學(xué)說說怎樣去保護(hù)動(dòng)物。

師：好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。生：起立，老師再見！師：同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

第五篇：識(shí)字7教案

蘇教版二年級(jí)（上冊(cè)）語文《識(shí)字7》

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者

李蓉蓉

【教材分析】

《識(shí)字7》是看圖會(huì)意識(shí)字，由兩部分組成，第一部分通過生動(dòng)形象的圖畫揭示字的特點(diǎn)：“亭”的字形像一座亭子，“鳥”的樣子就像停在樹上的一只鳥，和“鳥”是象形字，它們最初的字形就是亭和鳥的簡單圖畫?！巴ぁ迸杂腥瞬蛔吡耍谕ぷ永镄_，就是“停”；大門里有個(gè)人用耳朵仔細(xì)聽，就是“聞”；鳥兒張開嘴巴叫，就是“鳴”。第二部分是一首包含了上面這些字的小詩，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，為學(xué)生提供識(shí)字學(xué)詞的語言環(huán)境，而且豐富了學(xué)生的語言積累。【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“亭、?！钡?個(gè)生字，會(huì)寫“亭、停、聞、鳴”4個(gè)生字。

2.圖字結(jié)合，體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.正確、流利地朗讀小詩。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)讀生字，正確書寫“亭、停、聞、鳴”4個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】運(yùn)用圖畫比中學(xué)；小組合作探究學(xué)；聯(lián)系生活說中學(xué)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)，教師備好PPT課件 【教學(xué)過程】

一、檢測預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、直接導(dǎo)入，板書并齊讀課題：《識(shí)字7》

2、指導(dǎo)看圖。

3、檢測預(yù)習(xí)：

（1）檢查朗讀小詩，（小組讀、指名讀、齊讀）相機(jī)正音。（2）檢查字詞掌握情況。

【設(shè)計(jì)理念：預(yù)習(xí)是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方法，從低年級(jí)起就應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，而作為教師，一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓孩子們“不打無準(zhǔn)備之仗”，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)奠基】

二、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律

1、過渡：孩子們，今天的生字預(yù)習(xí)得很不錯(cuò)！不過一說到“字”呀，老師就想帶小朋友們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)人，他被后人稱為“漢字始祖”。他是誰呢？（出示倉頡像、播放倉頡造字視頻）

師：剛才這個(gè)動(dòng)畫片告訴我們，倉頡在狩獵中得到啟發(fā)，用一種符號(hào)來代表一種事物，這符號(hào)就是—字。今天我們學(xué)習(xí)的生字寶寶中，就有一些藏在了下面這些畫中（出示課本插圖），你能找到他們嗎？

2、學(xué)習(xí)“亭”、“?！?，滲透學(xué)法（1）、（出示亭子圖）你知道這幅圖里藏著那個(gè)字寶寶嗎？為什么？（板書亭）（2）探究交流，分析字形和圖畫的相似之處。（字如其圖——象形字）一點(diǎn)一橫長，口字在中央，“丁”字不能上，“禿子”來幫忙。

（3）我們學(xué)過的哪些字也是這樣造出來的？（復(fù)習(xí)學(xué)過的象形字）你能為“亭”找到哪些朋友？

（4）、播放人停在亭子邊的動(dòng)畫。這幅圖里藏著哪個(gè)字？ 為什么？（意思和字相同——會(huì)意字）

（5）、你在哪些地方見過這個(gè)字？我們?cè)鯓佑涀∷?/p>

3、學(xué)習(xí)“鳥”、“鳴”。（1）直接出示“鳥”，你怎么記住這個(gè)字的？（提醒寫法：鳥頭小，鳥背寬，鳥腿彎彎才好看）生書空

（2）（出示“鳥”、“鳴”兩幅圖）仔細(xì)觀察：這兩只小鳥哪兒不一樣？小組合作學(xué)習(xí)，識(shí)記“鳴”

4、學(xué)以致用：學(xué)習(xí)“聞”（1）、（出示“聞”圖）你覺得這幅圖里藏著那個(gè)字？為什么覺得是“聞” 呢？請(qǐng)你也做做圖上的動(dòng)作？

（2）生活中在哪見到過這個(gè)字？它是什么意思？

5、小結(jié)：

（1）、集中識(shí)字：鳥、鳴、亭、停、聞（2）、日積月累：讀兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的會(huì)意字。

【設(shè)計(jì)意圖：漢字是我們祖先聰明才智的結(jié)晶，作為洛南的孩子，對(duì)于倉頡，可能并不陌生，但對(duì)于倉頡造字的故事，學(xué)生知之甚少。為了使識(shí)字教學(xué)不僅僅停留在“識(shí)字”層面上，以“倉頡造字”故事為突破口，引導(dǎo)學(xué)生探求漢字文化的“源頭”，為學(xué)習(xí)生字做好鋪墊。通過合作探究、圖字結(jié)合、分析交流、聯(lián)系生活實(shí)際等，讓語用目標(biāo)得以落地生根，使學(xué)生輕松地掌握生字的音、形、義，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力?！?/p>

三、誦讀小詩，鞏固生字

現(xiàn)在，讓我們送生字寶寶回家，跟著詩人一起去公園看看吧！

1、指名讀小詩，讀出節(jié)奏和停頓。

2、指導(dǎo)朗讀（拍手讀、表演讀等）

【設(shè)計(jì)理念：鞏固所學(xué)生字，為學(xué)生提供識(shí)字學(xué)詞的語言環(huán)境，豐富學(xué)生的語言積累?！?/p>

四、總結(jié)提高，指導(dǎo)寫字

1、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

看著同學(xué)們這么積極，老師真的很高興。小朋友們累了吧？我們來做個(gè)拍手游戲，跟著老師的要求拍手并做動(dòng)作。

師：請(qǐng)你跟我這樣做：請(qǐng)你跟我拍拍手-我就跟你拍拍手；

請(qǐng)你跟我點(diǎn)點(diǎn)頭-我就跟你點(diǎn)點(diǎn)頭；請(qǐng)你跟我坐坐好-我就跟你坐坐好； 請(qǐng)你跟我來闖關(guān)—我就跟你來闖關(guān)！

2、闖關(guān)游戲：猜字謎、我會(huì)選。

3、同學(xué)們，字是我們的第二張臉，我們一定要寫好漢字。

（1）寫字提醒：你覺得這幾個(gè)生字書寫時(shí)應(yīng)注意什么？交流（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“亭”（亭字口扁寶蓋寬，丁字立在正中間。）“?！薄傍Q”注意漢字的避讓（左窄右寬，左低右高?？谠谧笊细?，橫折勾在右上格，最后一橫要長）“聞”（門字左短右邊長，耳字大小要適當(dāng)。）

（3）描紅臨帖（注意寫字姿勢(shì)：頭正、身直、臂開、足安）、評(píng)析展示

【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)，重在落實(shí)。通過闖關(guān)游戲、指導(dǎo)寫字落實(shí)本節(jié)課所學(xué)】 總結(jié)：小小漢字，奧妙無窮，一個(gè)字就是一幅多彩的圖畫，一個(gè)字就是一個(gè)動(dòng)人的故事。這些都是祖先留給我們的巨大財(cái)富。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，展開想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的方法來記住它們。

五、課外延伸

了解倉頡在洛南造的二十八字