第一篇：九年級化學 3.1 水的組成 說課

九年級化學《水的組成》說課案

秦文翠

一、說教材 1.教材地位和作用

本課題從人類認識水的組成的簡要史實引入并展開，通過水的電解實驗和對實驗現象的討論和分析介紹了水的組成，說明水是由氫、氧兩種元素組成的。在認識了水的組成的基礎上，又了解了一種新的物質——氫氣，并結合前一單元所學氧氣的知識，從組成上區別歸納出單質、化合物的概念。

水雖然是學生非常熟悉的物質，但怎樣以化學的眼光認識水，學生是陌生和不習慣的。所以貼近學生的生活實際，從學生身邊的一些現象出發，以縮小學生對化學的距離感，激發學生的學習興趣就顯得尤為重要了。

本課題為今后學習元素的概念埋下伏筆，對正確書寫化學符號起到了至關重要的作用。2.教學目標（1）知識與技能

①通過電解水的實驗認識水是由氫、氧兩種元素組成 ②了解氫氣的性質和單質和化合物的概念及區別 ③了解人類認識物質世界的過程和方法（2）過程和方法 ①結合資料，從人類認識水的組成的過程中體會科學研究和思維的方 法，認識實驗研究和創新思維的重要性

②培養學生觀察、分析、推理、歸納和運用知識等能力（3）情感態度與價值觀

①通過電解水的實驗對學生進行物質可分性教育，培養他們實事求是的態度 ②在教學中滲透科學思想方法的教育，從而啟發學生的思維 ③保持對生活中化學現象的好奇心和探究欲，激發學習化學的興趣 3.教學重、難點 教學重點：

①通過對電解水實驗的探究認識水的組成 ②準確區分單質和化合物 教學難點：

①培養學生的觀察能力和歸納總結能力 ②使學生充分認識實驗研究和創新思維的重要性

為了突破重難點，教學中利用了大量的圖片、視頻、動畫資料，給學生提供非常直觀的感性認識，然后通過學生的自主觀察，教師在此基礎上引導學生分析、比較、討論，歸納總結出知識，使學生把感性認識上升到理性認識，進而培養學生的實驗探究能力和創新思維。

4.教具準備

直流電源、水電解器、電解用水、火柴、酒精燈、小試管、多媒體課件。

二、說學生

因我們所面對的學生才剛剛接觸化學，在進入九年級以前，對化學可以說是一無所知，對于身邊的物質和現象更不知道用化學的思維和方法去思考、研究。不過這也是化學教學有利的一面，可以使學生產生希望了解化學、學習化學的強烈愿望，而且所有的學生站在同一起跑線上，都具有角逐的能力。那么讓學生保持對化學的學習興趣就成了化學教學的關鍵，藉此這節課從學生感興趣的地方入手，采用視頻、圖片、動畫來吸引學生，讓學生集中注意力參與到教學中來。

三、說教學方法

創設學習情景→實驗探究→驗證實驗→講解總結→拓展視野→升華提高

本課題堅持“教與學、知識與能力的辯證統一”的原則，充分調動學生的積極性和主觀能動性，使學生充分發揮主體作用。通過課件展示，創設問題情境，同時利用圖象的色彩視頻的動感刺激，提供給學生大量生動的感觀材料，激發學生的學習興趣，營造良好的思維環境，使學生迅速融入到學習情景中，并且在學生交流探討過程中，通過語言的表達，達到學生思想互相“碰撞”，提高實驗探究能力、觀察分析能力的目的，從而降低了學習的難度，使教學難點得以順利的突破。

四、說學習方法

1.探究學習法 2.觀察分析法 3.歸納總結法

從實驗探究入手，通過對實驗現象觀察、描述和分析，讓學生歸納總結從中獲取的知識。

五、說教學過程

1、創設學習情景，切入課題

(1)在上課之初，先請同學們看一段視頻。

(2)看完短片后，讓全班同學談一談：水雖然是我們最熟悉的物質，你們對與水了解多少？我們與水有什么關系？

（3）學生談完后，教師再拋出一個問題：水存在于哪里？然后向學生展示一組圖片資料。

（4）教師小結：水與人類、動物、植物的生存、發展是密切相關的。不僅江河湖海中含有水，而且云朵、冰雪、霜霧、蔬菜水果、動物、人體都有它的蹤跡。（5）既然水對我們如此重要，我們就有必要更進一步的了解水。我們今天就來研究水是由什么組成的? 設計目的：引起學生的注意，切入課題，激發學生的學習興趣和探求知識的欲望。

2、實驗探究

（1）師：在很長的一段時間里，水曾被看作是一種元素。直到18世紀末，在前人探索的基礎上拉瓦錫通過對水的生成和分解實驗的研究，才確認水不是一種元素。

（2）生：看課本P48資料《水的組成揭秘》

（3）師：拉瓦錫讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管，得到了“易燃空氣”，而我們通過電解水也能得到“易燃空氣”，并可以揭開水的組成秘密。（4）老師播放電解水動畫，學生觀察實驗現象

在播放之前，提醒學生注意：

1．提示學生觀察兩電極產生氣體的體積有何差異。2．為了增強水的導電性，可以加入少量硫酸或氫氧化鈉。（5）實驗完畢后，在學生回答的基礎上，得出現象：

①．通電后，兩根電極上都出現氣泡，即產生氣體，氣體都是無色的。②．一段時間后，與電源正、負極相連的電極上產生的氣體體積比約為1：2。

（6）生討論：在電解水實驗里，有新物質生成嗎？水發生了什么變化？ 設計目的：教師先入為主，讓學生接受電解水的實驗可以探究水的組成，和認識到實驗研究對學習化學的重要性，同時學會觀察和描述實驗現象，初步感受到電解水是化學變化。

3、驗證實驗

（1）師質疑：兩極上得到的氣體分別是什么呢? 會是我們已經學過的氧氣嗎？在前一單元學生已經學習了如何驗證氧氣的方法，自然會想到用木條去檢驗。（2）播放驗證實驗動畫，生觀察實驗現象。（3）實驗完畢后，在學生回答的基礎上，得出現象：

①與電源正極相連的電極上產生的氣體能使帶火星的木條復燃； ②與電源負極相連的電極上產生一種新的氣體可以在空氣中燃燒，火焰顏色呈淡藍色。

（4）教師在學生明確試管1是氧氣，發現試管2中產生氣體與氧氣不同的基礎上，告訴學生這種氣體是氫氣，它在空氣中能夠燃燒且火焰顏色呈淡藍色，它就是拉瓦錫所謂的“易燃空氣”。

（5）學生在教師的引導下共同得出以下結論：

①與電源正極相連的電極上產生的氣體是氧氣。

②與電源負極相連的電極上產生一種新的氣體叫氫氣。［提示學生記憶方法“父親”］

設計目的：讓學生在分析電解水的實驗現象的基礎上歸納總結出：電解水是水生成了新物質，是化學變化，并通過實驗驗證知道其中一種物質是氧氣，另一種是不同于水也不同于氧氣的新物質—氫氣。同時鞏固氧氣的檢驗方法，了解氫氣具有可燃性。

4、講解總結

（1）師：從實驗中我們知道水在通電的條件下生成了氧氣和氫氣，是化學變化，這個變化可以用文字表達式表示： 水氫氣+氧氣（H2O）（H2）（O2）

（2）生討論：在上述這個變化前后，參與反應的元素種類有無變化？（3）在學生討論的基礎上老師小結：在水的分解反應中，有新物質氫氣和氧氣生成，但反應前后參與反應的元素種類沒有變化，推知水是由氫元素（H）和氧元素（O）兩種元素組成的。

（4）教師向學生提出：電解水這個反應屬于前面我們所學過的哪一種反應類型呢?為什么? 設計目的：通過分析反應前后元素種類得出結論，水是由氫元素和氧元素組成的。同時復習鞏固分解反應。

5、拓展視野（1）師：這節課我們學習了一種新的氣體——氫氣，大家對于氫氣了解多少呢? 誰能說說氫氣有什么物理性質和化學性質？你是怎么知道的？（2）學生思考討論回答

（3）教師在學生回答后進行總結：該氣體是無色的（與氧氣相同），無味的,不溶于水（在玻璃管中體積沒變），這些都是物理性質；它可以燃燒，即具有可燃性，（有淡藍色火焰），是化學性質。

設計目的：開拓學生的視野，增強學生學習化學的興趣，知道從物理性質和化學性質兩個方面去認識物質。

（4）師講解：混有一定量空氣或氧氣的氫氣遇明火會發生爆炸！那我們怎么知道氫氣是否純凈呢？下面我們一起學習氫氣的驗純。（5）播放氫氣驗純的動畫，提醒學生觀察如何操作。

（6）學生討論并總結：收集一小試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口朝下，移近酒精燈的火焰。然后移開拇指，如果聽到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純；如果聽到很小的聲音，則表示氫氣較純。不純的氫氣不能點燃，需重新檢驗氫氣純度，直到聲音很小表示氫氣較純了才能點燃。

（7）師提問：在檢驗氫氣的 純度操作中我們看到試管口朝下，這是為什么？（8）學生思考回答

設計目的：讓學生知道怎么判斷氫氣是否純凈，并掌握氫氣驗純方法。通過討論分析得出氫氣的密度比空氣小的結論。

6、升華提高

（1）師：我們剛才已經知道水由氫元素（H）和氧元素（O）兩種元素組成，大家看看下面的純凈物是由幾種元素組成？

H2O H2 O2 N2 H2O2 KClO3 KCl SO2 CO2 P2O5 C Fe S P（2）學生通過觀察化學符號分析回答 H2、O2、N2、C、Fe、S、P由一種元素組成； 2 H2O、H2O2、KCl、SO2、CO2、P2O5由兩種元素組成； 3 KClO3由三種元素組成。（3）教師引導學生分析后指出： 1．單 質: 由同種元素組成的純凈物。2．化合物: 由不同種元素組成的純凈物。

（4）師提示學生觀察SO2、CO2、P2O5、H2O2、H2O 的元素組成特點分析總結 ： 這些物質都是由兩種元素組成的化合物，并且其中一種元素是氧元素的物質，這樣的物質叫氧化物。

（5）師提問：氧化物與化合物有什么關系？學生思考.（6）氧化物是化合物，是化合物不一定是氧化物。

設計目的：因本節內容還沒有給出元素的概念，所以應引導學生：①、通過對水的組成的研究，知道水由兩種不同元素組成，那么水就是化合物；②、知道一種符號就代表一種元素；③、知道通過對化學符號種數的判斷，就知道它是屬于單質還是化合物，如果是化合物還可以判斷是不是氧化物。

7、課堂小結：通過本節課的學習我們知道了水是由氫(H)、氧(O)兩種元素組成的。我們還通過電解水的實驗證明了這一點，在這個實驗中我們看到水在通電的情況下分解生成氫氣和氧氣。我們還簡要介紹了一些有關氫氣的知識。根據水、氫氣、氧氣等物質組成元素的比較，我們還了解了單質、化合物和氧化物。

六、課堂練習

1.判斷下列說法是否正確，不正確的請加以改正。⑴水在自然界中一固態、液態、氣態三種形式存在。⑵冰塊與水混合得到混合物。

⑶電解水實驗中，與電源正極相連的試管內產生的是氧氣，負極產生的氣體體積比為2／1。

⑷水是由氫氣和氧氣組成的。⑸凡是含氧元素的物質都是氧化物。2.將下列物質的序號填在相應的橫線上。①空氣 ②二氧化硫 ③鐵水 ④高錳酸鉀 ⑤蒸餾水 ⑥五氧化二磷 ⑦糖水 ⑧氯酸鉀

混合物_________________純凈物______________ 單質____________ 化合物_________________氧化物______________

七．板書設計

第三單元 自然界的水 課題1 水的組成

一、電解水實驗

現象：①兩極都產生無色氣體。

②與電源正、負極相連的電極上產生的氣體體積比約為1：2。結論：1．與電源正極相連的電極上產生的氣體是氧氣。2．與電源負極相連的電極上產生一種新的氣體叫氫氣。水(H2O)氫氣(H2)+氧氣(O2)3.水是由氫元素和氧元素兩種元素組成的。

二、氫氣(H2)1．物理性質：無色、無臭、難溶于水，密度比空氣小。2．化學性質：可燃性(產生淡藍色火焰)。

3．驗純方法：管口朝下，用拇指堵住試管口移近酒精燈火焰，移開拇指，若聽到很小的聲音，則表示氫氣已純。

三、單質、化合物、氧化物

1．單 質：由同種元素組成的純凈物。(如： H2 O2 Fe S 等)2．化合物：由不同種元素組成的純凈物。(如： KClO3 KCl SO2 H2O 等）3．氧化物：兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素的物質叫氧化物。（如：SO2 CO2 等）

第二篇：九年級化學組工作計劃

初三的化學主要是為了培養學生理論知識聯系生活實際的能力，這就需要化學老師的更加用心的準備好九年級化學組工作計劃，以便提高學生的學習興趣。以下是小編為大家整理的九年級化學組工作計劃，歡迎大家閱讀！九年級化學組工作計劃（一）

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，圍繞深入實施素質教育，全面提高教育教學質量這一中心，以加強“和諧高效思維對話”型課堂建設、優化作業設計、深化教學管理、強化教師業務素質提升、激活教研活動為重點，求真務實，開拓進取，努力促進教學的內涵發展、持續發展、和諧發展。

二、基本情況分析

本學年我校初四共2個教學班，我從初三跟上來，對一半學生比較熟悉。這2個班中學生的水平參差不齊，不在同一個起跑線上，學習習慣也有所不同，需要在一段時間內調整和適應，但我會嚴抓管理，因材施教，讓同學們各取所需在不同層次上得到發展。

三、教學目標

1、培養學生理論知識聯系生活實際的能力，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力，了解化學在實際中的應用。

3、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

4、注重學生解題方法、答題技巧以及答題規范等能力的培養，讓學生在一年后的學業水平考試中不留遺憾

四、教材分析

初四的總體思路不變，年前結束新課，把初四的內容復習一遍，年后從初三開始展開全面復習。復習過程當中一般是分三個階段，但是往往在復習過程中，隨著復習的展開和深入第二和第三個階段交叉在一起，但是從這幾年來看，最后拿出幾節課進行全真模擬是非常有必要的。

至于在第二階段專題復習時，專題怎么劃分還沒有明確的意見，我們認為不是每一個專題都要涉及，可以找出學生的知識短板涉及專題，不是簡單的照搬某套資料的專題，讓“專題”真正成為解決學生問題的專題。

五、教學進度

略。

六、教學措施

1、激發學生的興趣，增強學好化學的自信心。

面向全體學生，給每一個學生提供平等學習的機會，讓學生有更多的機會主動地體驗揮究過程，獲得科學的方法，培養學生素質。注意從學生已有經驗出發，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，了解化學與生活的密切聯系。

2、課堂教學要講究教法，講究藝術。

做到程序要規范，環節要緊扣，知識要落實，效率要提高。認真備教材、備學生，精選題型，注重知識的內在聯系，做到舉一反三，觸類旁通。優化課堂結構，注重實驗與教學相結合，充分發揮實驗教學作用。以課本為根本，注重對知識的延伸與拓展，加強變式訓練，培養創新能力。

3、抓好雙基教學，適當拓展、創新，針對學生的實際情況，做好優生優培，中等生和學困生進一步轉化，以求全面提高。

4、教學過程中注重下透地雨，避免學生吃夾生飯，尊重學情尊重客觀規律，什么樣的學生學到什么程度，我們要做到心中有數。依照中考0.7左右的難度系數，我們具體到小組要讓4號和5號的同學過關。

5、完成教學任務時，要注重課堂生成，課堂中生發出來的問題，往往是我們教學中知識的盲點和死穴，這是我們在備課時沒有想到的，我們要好好的利用這種機會，打通知識脈絡，我的觀點是在這種問題上，不要吝惜時間，不要拘泥于幾節課，什么時候搞懂什么時候結束。

6、抓邊緣生，注重優秀率的培養，我們知道這其中的難度，在優秀率培養上我們的做法是找出每班1、2號同學中不是優秀的同學單獨談心和輔導，每節課重視對他們的提問。

7、復習過程中做到每周固定一個時間考一次試，加強學生的應試能力培養。

一、指導思想

帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期化學教研組將繼續在學校“健康課堂”新理念和新《課程標準》的指導下，以學生發展為本，齊心協力，提高教學質量，規范教學過程。在幫助學生發展各方面素質的同時，使自身的業務水平得到提高，再上一個新的臺階。

本學期我們使用人教版九年級化學教科書下冊。本教材特別注重以探究學習為主線，精心設計教學內容，促進知識遷移和運用。其顯著特點是功能欄目普遍加強，圍繞單元的課題設有：觀察與思考、探究活動、拓展視野、聯系實際、實踐應用、交流與討論、整理與歸納、單元作業及某些隱性欄目如科學方法介紹、實驗安全操作規則、化學史實等。這些特定功能性欄目根據相關主題或課題內容，靈活運用，優化組合，能極大地調動學生積極參與課堂教學活動，有利于推進自主性、合作性、探究性學習的實施。

二、教學建議

隨著國家《基礎教育課程改革綱要》的頒布和九年義務教育《化學課程標準》的推行，中考改革力度的不斷加大，考核的重點已不再是知識點的簡單記憶和重現，而是力求將化學問題擺放在分析和解決實際問題的背景中，從知識的整體聯系上去考核，注重探究、體現開放。面對2016年的中考，化學教師應如何組織有效甚至高效的化學教學與復習呢？

三、新授知識

1、突出學生的主體地位。

新課程認為：教學的根本目的不在于教師教了多少，而在于學生學會了多少。因此在教學中，要從學生實際出發，尊重學生原有知識結構，對于學生能力所及的教學內容應大膽放手，讓學生去自主學習、合作學習。

2、積極發揮科學探究在教學中的作用。

《化學課程標準》提出要“將科學探究作為改變學生學習方式的突破口”，因此，教學中教師要注意將“驗證性實驗”轉變為“探究性實驗”，積極發揮科學探究對學生學習的促進作用。

但是鑒于目前我校化學實驗室建設還不完善的現狀，開展科學探究活動時，要積極發揮廣大師生自身能動性，創造性地完成探究教學的任務，例如，“對酸堿指示劑的探究”等簡單的探究實驗，可以發揮學生的能動性，讓學生自己準備實驗用品和器材，以減輕學校實驗室的壓力。

3、處理好過程與結果的關系。

新課程提倡以學生為主體，讓學生在探究活動中體驗獲取知識的過程，因此，教師要善于發揮引導者、組織者的作用，引導學生對活動進行反思、總結，達成共識，來完成教學目標。

四、復習

1、明確方向，制定目標，選好資料。

首先要認真研究中山市《中考化學考試說明》。對九年級化學學科的考試性質、內容、形式及試卷結構和題型示例都有清楚的說明，特別從指要的修訂內容，我們可以獲得許多重要的信息，它反映了中考的新要求，因此必須仔細的研究它，確定復習的目標，把握中考的重點和方向。

2、緊扣課本、鞏固“雙基”，限量用題。

中考試題往往是“題在書外，理在書內”，突出“雙基”的考查，是中考永恒的主題，只有落實基礎，才能以不變應萬變。在復習選題上，精選歷年各地中考試題，可縱橫展開，也可多步設問，逆向思維等，這樣，同學們才能真正透徹的理解這些典型試題，做到舉一反三，觸類旁推，收到“以一當十”的效果。切忌因為開放性試題的出現，盲目搞“題海戰術”。

3、重視實驗、科學訓練、提高能力。

近幾年中考化學關于實驗知識的考核力度明顯加強，分值有所增加，其試題的設計注重聯系生活實際，強調知識的遷移和靈活應用，另外，實驗考核中還涉及對基本實驗的“設計”與“評價”以及“處理有關實驗過程中的安全問題”等，這無疑是一種更高的實驗能力考查的要求，因此，在實驗復習時要多總結和多思考。同時，對中考中出現的新題型要適當的訓練，講究方法，用心體會，反思總結，提高能力。

一、研究化學教學大綱，完善化學教學方法。

1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。

2、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。

3、提高做題能力。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

4、分類教學和指導。學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。

二、復習的具體做法。

1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。

2、講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

3、進行題型分析，掌握解題規律。不論什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。

三、加強信息反饋，及時調整教學計劃。

1、發動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節復習課都反映了備學生這一環節的連續性。也激發學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。

教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調整復習的程序，達到教與學的和諧。

3、課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節課的復習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。

四、做好備考工作，提高應變能力。

1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。

2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學的好學風。

3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

4、在最后階段（約考前兩周），主要安排學生自我復習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高后進生。

第三篇：化學組九年級教學計劃

九年級化學組教學計劃

化學是初三年級新開的一門學科，分為上、下兩冊，共十二個單元。根據學校和年級的要求，力爭在下學期開學前完成初中化學全部內容的常規教學，留出一個學期的時間進行中考復習。所以本學期的常規教學就顯得時間緊、任務重。為了按時完成教學任務，對教學內容作如下安排。第一單元至第二單元在暑假上課已結束。第一周至第二周完成第三單元的教學。第三周至第四周完成第四單元的教學。第五周國慶長假。第六周至第七周完成第五單元的教學。第八周至第九周完成第六單元的教學。第十周期中考。第十一周至第十二周完成第七單元的教學，結束上冊內容。第十三周校運會。第十四周至第十五周完成第八單元的教學。第十六周至第十七周完成第九單元的教學。第十八周至第十九周完成第十單元的教學。余下周次進行復習，迎接期末考。剩下的兩個單元寒假上課結束。

在本學期的教學內容中，難點是上冊的第四單元和第五單元，下冊的第九單元和第十單元。這四個單元既是教學難點又是教學重點。因此上這部分內容時可適當慢點，還要重點突破。為提高教育教學質量，在教學過程中主要采取以下措施。抓好課堂教學的40分鐘，向時間要效益。教會學生學習化學的方法，培養學生的學習興趣。抓好晚自習，做好課后輔導。定期進行測試，完成對不同知識點的清理。組內定期進行集體備課，對行課間存在的問題及時解決，不斷提升教學能力。

第四篇：九年級化學組教學計劃

一般學校在新學期開始的時候都會要求各組制定教學計劃的，那么，下面是小編給大家整理收集的九年級化學組教學計劃，供大家閱讀參考。

篇一：九年級化學組教學計劃

一、工作思路

化學備課組的全體成員將認真學習教育教學理論，積極投入新一輪的課程改革。在教學過程中，要努力實踐“三個代表”，去做學生的貼心人，使培養出來的學生能夠適應時代，并使他們在一定程度上能夠超越時代，真正能夠面向未來，面向現代化。

二、常規工作

1、加強集體備課組建設，堅持每周活動一次，集體備課時間定為每周一上午第一節課、地點定為初三辦公室、具體任務：xxx負責第一章，xxx負責第二章，xxx負責第三章，xxx負責第四章，xxx負責五、六、七章，充分發揮集體智慧。備課組的各位老師均要參照備課組指定的教學進度，結合本班學生實際，再制定或調整各班相應的切實可行的具體的教學計劃，以保證全校化學教學的有序進行。

2、進一步完善初三化學教學資源庫、備課資料庫、題庫的建設，創建初三化學圖庫，充分應用現代教學技術；

3、面向全體，因材施教，實行分層訓練，對基礎好的學生，重點從解題速度和強度方面進行要求，對基礎較差的學生，可以把要求適當降低，幫助他們樹立起學習的信心，立足于每個知識點，多得分。突出練的主線，充分發揮學生的主體作用。復習課上，老師的任務是幫學生把每個知識點都轉化為基本技能，堅持以學生為軸心，做到精講多練。

4、要努力增設學生自己動手實驗的機會，激發學生學習的興趣，增強學生學好化學的自信心，讓學生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。

5、堅持組內公開課、互聽課、推門聽課、督查聽課制度，促進全組同志共同提高、共同進步。要求老師在課堂教學要講究教法，培養學法，做到程序要規范，環節要緊扣，知識要落實，能力要提高。

6、加強課堂教學研究，積極撰寫教學片段、情景設計、教學案例、教學反思、學生學案等，提高課堂教學能力及教科研水平。

7、要爭取把多媒體應用到化學教學中，因為多媒體不但能強化課前研究，而且還要優化教學過程，還能創設情景、解剖難點、模擬實驗、提高視覺等，還能進行輔助學生總結和反饋檢測。

篇二：九年級化學組教學計劃

一、指導思想

嚴格按照縣教委規定進行教學，“以有效教學”提高教學質量。回顧上學期的工作，在化學組老師的共同努力下，制定了詳細的計劃，并付諸于實施，取得了較好的成績，為了更好的開展本學期的工作，提高本校化學教學質量而努力，繼續發揚團隊協作精神，加強互幫互助，共同提高。

二、現狀分析

本學期時間緊，任務重，根據期末考試各班成績看，各班學生發展水平參差不齊，兩極分化較為嚴重。本著讓所有學生都學有所獲，效率更高的目標，通過備課組的教研活動，制定了九年級下學期的化學復習計劃。

二、工作目標

1、堅持理論學習，加強自身的理論素養；在教學過程中加強學生創新精神、實踐能力、學習能力的培養。教學理念要適應時代要求，努力改觀課堂教學模式，提高課堂教學效率。

2、認真學習，準確把握新課改所倡導的教學理念和策略，認真領會“中考指南”精神，認真制定好總復習計劃，確保中考化學學科的合格率和優秀率。

3、每周集體備課要討論上法，每位同志真正的研究教學案的個性化備課，提高課堂教學效率和質量，并且及時總結，做到每次有收獲，提高自己的業務素質。

在集體備課時認真討論好培優和補差工作的具體方法，并認真實施，做到有效。

5、在學校各部門的領導下，備課組各位老師齊心協力，勤奮耕耘，認真做好各項工作，努力做到學校提出的目標，學習先進的教學經驗和教學理念，把常規工作做得精細，及時檢查教學案、作業批改、聽課情況，最終提高教學質量和各位組員的自身素質，爭創優秀備課組。

三、工作措施和教學要求

1、備課組各位老師均要參照教學進度，結合本班學生實際，調整教學計劃，以保證全校化學教學的有序進行。

2、根據學校的統一布置，扎扎實實抓好每周一次的集體備課活動，每次活動，做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人，教學案既統一又各具個性。課堂教學要講究教法，培養學法，做到程序要規范，環節要緊扣，知識要落實，能力要提高。認真研究教學案的生成，多研究中考試題，老師人人參與找好題。

3、真正的研究教學案的個性化備課，提高課堂教學效率和質量，并且及時總結，做到每次有收獲，提高自己的業務素質。

4、新課結束后，進行知識點的全面復習，按知識塊有條理的復習。專題訓練與綜合練習相結合，老師要少講，學生要多練。

5、本學期第七章涉及化學方程式多，幫助學生過好三關。建立學習小組，讓學生互幫互助，讓學生積極參與討論。

6、做好本學期的實驗考查工作。利用一切機會做好學生的心理調節工作，抓好兩頭，促中間，從課堂上要效益。認真討論好教學案，組織好預約聽課，以及聽后反饋，特別是青年老師要多聽老老師的課，老老師多聽青年老師的課幫助青年老師快速成長。

7、堅持做好培優補差工作。培優教學案以中考題中的中檔題為主，注重學生基礎的夯實和能力的提高，針對上一學期培優中學生對培優作業不能認真完成，因此本學期將減少題量，利用課堂時間進行完成并當堂反饋。對于補差，以最基本的中考中的基礎知識和教學案中錯得較多的題為主，把補差放在平時的課堂和課間，課后的補差學生要逐一過堂。每位老師堅持參加每周一的備課組活動，討論教學案，統一進度，共 同探討教學過程中所碰到的問題。討論培優和補差的方法和內容。

8、每位老師相互勉勵，取長補短，主動、積極參與各級公開課的教學活動,每位老師要認真上好家常課，要嚴究教法。每位老師要勤于記錄,經常寫感受及論文。

第五篇：構成說課講稿

構成說課講稿

主要內容

a.課程性質、地位、作用 b.課程設計的理念和思路 c.教學模式和教學方法 d.課程考核方法 e.教學特色與創新 f.今后設想

1.性質、地位

a.研究造型要素及構成規律，培養學生對形態的創造能力和審美能力，是專業設計課的基礎課程。

b.研究基本元素規律和方法，以提高處理版式設計的效率。c.走向設計師的敲門磚。

作用

a.培養學生們對造型的敏感性和創造性，提高審美

b.為平面設計，書籍裝幀設計，商業美術設計，視覺傳遞設計，室內設計等領域打造基礎。

2.理念與思路

a.培養有思想、有創意的設計師

以大量的習作訓練來提高學生的設計素養，在一定的程度上達到了課程要求，但是在后期的設計課程中，和課程實踐脫鉤。

現在我控制課程的習作數量，加強習作的質量，要求成為成熟的作品。作品的前期，讓學生畫大量的草稿，訓練其設計創意；作品的完成過程中強調其制作工藝，完善學生動手能力；后期作品的深加工，運用現代數碼新技術、新材料對作品進行裝裱，讓作品的展示盡善盡美。設計立體構成的模型實體要緊密結合平面構成和色彩構成，使實體展示完美體現三大構成的藝術魅力。輔導學生熟練運用軟、硬件制作多媒體展示）

b.視覺→實體→視覺

針對一個載體，如：手提袋，茶葉桶等，創作大量的草稿，訓練設計思維，在這些草稿中挑選有思想的設計進行完善。

① 手工制作這個實體，用訓練作品裝飾這些實體，看立體效果。

② 每個學生挑選最有新意的作品，運用現有的數碼技術、動畫軟件加工成動態作品； ③ 實體展示結合多媒體展示。

c.興趣是最好的老師。

學習興趣是求知欲的表現，求知欲越強，興趣就越廣泛。在課堂教學中，一件好的美術作品，一個精心設計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的關注和學習激情，讓學生在制作作品過程中體會設計的藝術魅力、藝術感染力。

① 要給學生藝術表現的空間。作為美術教師要允許學生個性的自由發展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異。

② 要鼓勵學生挖掘生活素材。鼓勵學生通過親自動手，對日常生活中可利用的材料接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關的美術技能技巧。③ 保持對世界時尚前沿信息的關注，培養學生對設計思維的靈敏嗅覺。④ 要讓學生擁有體驗成功的快樂。

3.教學模式和教學方法

a.多媒體理論講解→隨堂輔導→指導硬軟件使用→布置展示→學生多媒體講解→教師多媒體剖析、總結

b.理論講授→課題訓練→加工作品→作品展示→大師作品賞析→學生作品剖析、總結

4.課程考核方法

a.單列考試

練習習作為主體，包括：基本知識、基本工藝、設計思想、作業質量。

b.綜合評估：

學生的學習態度、出勤

5.教學特色與創新

? 展示平面作品、色彩作品→多媒體展示 ? 立體作品→實體展示結合多媒體展示。

6.今后設想 向視覺傳達方向發展

視覺傳達設計多是以印刷物為媒介的平面設計。視覺傳達是當代新興起的一個學術概念,視覺就是我們所看到的,傳達則是通過某種形式表達出來.體現著設計的時代特征和豐富的內涵，其領域隨著科技的進步、新能源的出現和產品材料的開發應用而不斷擴大，并與其他領域相互交叉，逐漸形成一個與其他視覺媒介關聯并相互協作的設計新領域。從大的方向主要包括:平面設計,多媒體設計,動畫設計,裝飾設計等，其內容包括：印刷設計、書籍設計、展示設計、影像設計、視覺環境設計、（即公共生活空間的標志及公共環境的色彩設計）等。