第一篇：詩歌寫作教案

詩歌寫作

教學目標

1、借詩歌來濡染心靈、陶冶性情、培養文學純正趣味、提高學生的文學綜合素養。

2、借助詩歌精煉的語言來抒發真情實感。

3、展開聯想和想象創造悠遠意境。

教學過程

1、導入

詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學之母”、“語言的鉆石”之美譽。我國詩歌著稱于世，自《詩經》以來，作品浩若煙海，博大精深，透出了我國人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩海，其樂無窮。同學們，讓我們一起走近詩歌，學會仿寫詩歌。

2、品味詩歌、領悟方法，學會仿寫。

品味詩歌，然后根據平時大家讀詩的體會和對詩歌的理解，結合詩歌寫作指導，共同討論詩歌寫作的特點，即詩歌應飽含感情，注重意象不宜平鋪直敘，應有些比喻象征，還要有韻律到音樂性的效果.總結寫詩應該注意些什么？

一、要有濃烈的感情和鮮明的節奏 ：情感美 音樂美

二、要有鮮明的形象,做到情景交融 ：意像美 意境美

三、要有新穎的構思和奇特的想像： 構思美 想像美 寫法歸納：

（1）寫詩首先要醞釀情感。“感人心者，莫先乎情。”感情是詩的生命，詩歌或詩句能使人感動，首先在于它的情感。

如：捐軀赴國難，視死忽如歸。（曹植《白馬篇》）

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節。（柳永《雨霖鈴》）慈母手中線，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步詩》）

在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。（白居易《長恨歌》）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》

（這些詩句分別抒發的是愛國情、別離情、母子情、兄弟情、愛情、友情。）這些詩句為什么能撥動我們的心弦，關鍵在于一個“情”字。無情即無詩，詩是跳出來的心。詩，首先以情動人，寫詩，首先要醞釀感情。

（2）寫詩只要抓住意象，就抓住了詩歌的內蘊。有了感情是否就能寫出美妙的詩句呢？

春 天

春天啊，我贊美你-∕我贊美你紅紅的花∕我贊美你綠綠的草∕ 我贊美你綿綿的雨∕ 我贊美你藍藍的天。

迎春花

把我鑲滿你的皮膚∕ 我要和你一起盛開∕ 讓我的嘴唇長成你的花瓣∕ 讓你的枝條長成我蓬松的頭發∕ 我呼吸著你的黃色∕ 在萬物中通體透明

（同樣寫春天，寫熱愛春天的內容的詩，都有情感，但前一首詩缺少意象，沒有詩的味道，第二首詩詩人愛春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”這個意象，于迎春花融為一體，來表達熱愛春天的心情，詩味足，語言表現力強。所以，情感必須用意象來表達。而有情感無意象的卻不能成為詩。）

（選擇意像必須是鮮明的，突出的，有力的，而且能給人以美感的，和諧的。如果選擇缺乏美感的意像，那只能破壞美感，失去詩意。）

（3）好的詩歌更需要新穎的構思和奇特的想像。艾青說：“沒有想象就沒有詩”，“詩人最重要的才能就是運用想象。”

（4）想象應該是詩歌走向美感的前提，詩歌要走向美感，除了想象，還必須使用比喻等修辭手法。

1、那白色的風帆是大海的翅膀∕ 凌空而起--趙麗宏

2、象落下兩片饑渴的嘴唇∕ 緊貼著大海波動的胸膛--蔡其嬌

3、風帆吻著暗色的水∕ 有如黑蝶與白蝶--王辛笛

（1、2、3分別把風帆比作翅膀、嘴唇和蝴蝶；比喻新奇，意境獨具，語言極富表現力，令人品味）

接下來我們來作一個練習教材：P12禮物

3、學以致用，大膽寫作

（1）閱讀下邊這首小詩，補寫第二小節的空缺內容，使之與一、三小節保持連貫 小時候∕ 母愛融在乳液里∕ 吮著它∕ 香甜甜

上學后 ∕母愛

長大后∕ 母愛藏在枕頭里∕ 枕著它∕ 愛意綿綿

（學生寫作，教師巡視，交流，對個別有困難的學生進行指導。）

（2）按課本上的要求寫一首小詩。

P13參照本單元學過的任意一首詩，自己仿作一首。如模仿《我愛這土地》《鄉愁》，創作一首同題詩歌；模仿《你是人間四月天》《我看》，以《你是 》或《我看》為題，創作一首表達形式相近的詩歌。

提示：回憶自己的生活，想一想那些觸動你的人和事，以及你當時的感受，將這些作為詩歌表現的內容。

2、模仿課文的句式，發揮想像與聯想，借助一些意象表達自己的情感。

第二篇：詩歌寫作教案

《詩歌寫作》教案

一、教學設計理念

詩歌是誘人的玫瑰，大家都喜歡詩，但真正認識詩的同學就少，知道怎樣寫詩的同學則少之又少，所以要將詩歌仿寫教學設計得通俗易懂，可觸可摸可感，在品位詩歌時領悟方法，從而掌握仿寫詩歌的基本方法（品—悟—寫），發揮學生的想象力，訓練學生思維的嚴密性和流暢性，提高學生語言應用和表達能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。

二、教學目標

1、蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學生的全面智力的發展。”（《教育的藝術》），我們正可以借詩歌來濡染心靈、陶冶性情、培養文學純正趣味、提高學生的文學綜合素養。

2、借助詩歌精煉的語言來抒發真情實感。

3、展開聯想和想象創造悠遠意境。

三、導入

詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學之母”、“語言的鉆石”之美譽。我國詩歌著稱于世，自《詩經》以來，作品浩若煙海，博大精深，透出了我國人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩海，其樂無窮。同學們，讓我們一起走近詩歌，學會仿寫詩歌。

四、教學過程

1、營造詩的氛圍，感受詩的魅力。欣賞配樂朗誦余光中的《鄉愁》，之所以選這一首，一者熟悉，二者這首詩的意象之優美、情感之濃郁、節奏旋律之美妙，可謂詩中上品。通過朗誦，一種氛圍自然形成，學生的注意力集中到了詩歌上。

2、品味詩歌、領悟方法，學會仿寫。

品味詩歌，然后根據平時大家讀詩的體會和對詩歌的理解，結合詩歌寫作指導，共同討論詩歌寫作的特點，即詩歌應飽含感情，注重意象不宜平鋪直敘，應有些比喻象征，還要有韻律到音樂性的效果.總結寫詩應該注意些什么？

一、要有濃烈的感情和鮮明的節奏 ：情感美 音樂美

二、要有鮮明的形象,做到情景交融 ：意像美 意境美

三、要有新穎的構思和奇特的想像： 構思美 想像美 寫法歸納：

（1）寫詩首先要醞釀情感。“感人心者，莫先乎情。”感情是詩的生命，詩歌或詩句能使人感動，首先在于它的情感。

如：捐軀赴國難，視死忽如歸。（曹植《白馬篇》）

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節。（柳永《雨霖鈴》）慈母手中線，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步詩》）在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。（白居易《長恨歌》）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》

（這些詩句分別抒發的是愛國情、別離情、母子情、兄弟情、愛情、友情。）這些詩句為什么能撥動我們的心弦，關鍵在于一個“情”字。無情即無詩，詩是跳出來的心。詩，首先以情動人，寫詩，首先要醞釀感情。

（2）寫詩只要抓住意象，就抓住了詩歌的內蘊。有了感情是否就能寫出美妙的詩句呢？

春 天

春天啊，我贊美你-∕我贊美你紅紅的花∕我贊美你綠綠的草∕ 我贊美你綿綿的雨∕ 我贊美你藍藍的天。

迎春花

把我鑲滿你的皮膚∕ 我要和你一起盛開∕ 讓我的嘴唇長成你的花瓣∕ 讓你的枝條長成我蓬松的頭發∕ 我呼吸著你的黃色∕ 在萬物中通體透明

（同樣寫春天，寫熱愛春天的內容的詩，都有情感，但前一首詩缺少意象，沒有詩的味道，第二首詩詩人愛春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”這個意象，于迎春花融為一體，來表達熱愛春天的心情，詩味足，語言表現力強。所以，情感必須用意象來表達。而有情感無意象的卻不能成為詩。）

再看看下面的詩：

其一

驕傲∕使人落后∕ 虛心∕使人進步

其二

墻角的花∕ 你孤芳自賞時∕ 天地便小了

（其一是將毛澤東的名句改寫成的，這不是詩，最多只能是格言。而同樣表達此意的，冰心的《春水》才是真正意義上的詩。）

下面我們再來看看另一類詩。“春天是個賊，竊走了我的心”

“你是我早上的包子，中午的饅頭，晚上的咖啡” “我象愛讀金庸小說那樣愛你，象愛電腦游戲那樣愛你--”

（選擇意像必須是鮮明的，突出的，有力的，而且能給人以美感的，和諧的。如果選擇缺乏美感的意像，那只能破壞美感，失去詩意。）

（3）好的詩歌更需要新穎的構思和奇特的想像。艾青說：“沒有想象就沒有詩”，“詩人最重要的才能就是運用想象。”

露

我在嫩綠嫩綠的草葉尖上∕ 我在張開惺松睡眼的花心里∕ 我沒有向人們說：“勿忘我”清晨和黑夜∕ 我自生又自滅 ∕我不是星星的眼淚∕ 也不是璀璨的明珠 ∕我就是我∕ 一滴純潔的甘露∕ 很少人注意我，我不抱怨 ∕哪——又有甚么要緊？∕ 陽光嫵媚的清早∕ 我會升華成一朵 ∕美麗的潔白的云

（這首詩用擬人的手法，讓露自述，角度新。寫露珠在草葉尖上、花心里，不聲不響，不大引人注意，但純潔、命澈，自生自滅，在“陽關明媚的清早”，還會“升華起一朵美麗潔白的云。）

（4）想象應該是詩歌走向美感的前提，詩歌要走向美感，除了想象，還必須使用比喻等修辭手法。

1、那白色的風帆是大海的翅膀∕ 凌空而起--趙麗宏

2、象落下兩片饑渴的嘴唇∕ 緊貼著大海波動的胸膛--蔡其嬌

3、風帆吻著暗色的水∕ 有如黑蝶與白蝶--王辛笛

（1、2、3分別把風帆比作翅膀、嘴唇和蝴蝶；比喻新奇，意境獨具，語言極富表現力，令人品味）

接下來我們來作一個練習

依照例句，發揮想象，在下面寫上相應的詩句。如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗 如果我是清風。如果我是。如果我是。她溫柔的活象只小手，輕輕拂去了他心中的悲傷。

她動情的歌聲如同。（學生寫作，教師巡視，交流，師生一起點評。）

3、學以致用，大膽寫作

（1）閱讀下邊這首小詩，補寫第二小節的空缺內容，使之與一、三小節保持連貫 小時候∕ 母愛融在乳液里∕ 吮著它∕ 香甜甜 上學后 ∕母愛

長大后∕ 母愛藏在枕頭里∕ 枕著它∕ 愛意綿綿

（學生寫作，教師巡視，交流，對個別有困難的學生進行指導。）

（2）按課本上的要求寫一首小詩。

五、教學反思：

本次作文教學，我有幾點深刻的體會：第一、學生的潛能是巨大的，只要教師給機會，善于發掘。第二、真正讓學生成為主體，教師起引導角色，只有學生發揮主觀能動性，課堂才會活躍，才會有教學效果。第三、改變評價學生的陳舊觀念，改變師生重分輕能的心態。本堂課，平時語文學習不太積極認真，考試成績不理想的學生文思敏捷，竟仿寫了好幾首詩，被公認為好詩；而有些學習認真，考試得高分的學生竟一首詩也寫不出。通過這次教學，差生重拾信心，那些考試成績好但創造力不夠的學生會認識到，學習語文的終級目標是培養能力。第四、一堂課的成功絕對不可能是偶然的，教師要平時多積累,對學生寫詩嘗試要多鼓勵和引導。

第三篇：詩歌常用寫作手法

寫作手法通常包括表達方式、修辭手法和藝術表現手法。

表達方式記敘、描寫、議論、說明和抒情。詩歌的表達方式中通常有記敘描寫抒情三種，有的還有議論，寫景有遠眺和近看，常需找文眼，抒情有間接抒情和直接抒情（指數胸臆）；另外有描寫與抒情的結合：先景后情，情景交融，觸景生情，借景抒情，寓情于景，以景結情，以樂景寫哀情，以哀景寫樂情；還有記敘、議論相結合；情、景、理結合。另外少數還有人稱的使用情況。

修辭手法：固定辭格有：比喻、比擬、借代、拈連、夸張、雙關、對偶（對仗）、排比、層遞、頂針、回環、變文、對比、映襯、反復、復踏、通感。從煉字、詞到句都可能存在:煉字不用說，通常是動詞和形容詞，虛詞的使用，如《離騷》的“兮”字，《氓》的“矣”字，還有押韻；詞的話疊音詞、雙聲疊韻詞的使用，連綿詞的使用，句子的話有整散句、長短句和特殊句式等。

藝術表現手法有對比、象征、托物言志（托物喻人）卒章顯志、欲揚先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情（包括之前“表達方式”中所說的）、前后照應等。

第四篇：毛澤東詩歌精選及寫作背景

《蝶戀花·從汀州向長沙》

毛澤東

六月天兵征腐惡，萬丈長纓要把鯤鵬縛。贛水那邊紅一角，偏師借重黃公略。百萬工農齊踴躍，席卷江西直搗湘和鄂。國際悲歌歌一曲，狂飆為我從天落。

1930年的7月，從汀州到南昌的路上。紅一軍團的任務是攻下南昌，按照中央的計劃，他們將和攻下長沙的紅三軍團和攻下武漢的紅二、四軍團在武漢會師，正所謂“飲馬長江，會師武漢”。上片一開始，詞的氣魄很大，紅軍好比天兵天將，下片說百萬工農武裝一同奮發努力，席卷江西之后再猛攻湖南、湖北。縱觀全詞，氣魄很大，有一種澎湃的激情，總體的信心，毛澤東從不缺乏。但是，勝利絕不是朝夕之功，你叫毛主席詩詞中如何能夠不流露出一些悲愴的情緒呢？這是不是也說明了中國革命不可能一口吃個胖子，革命的隊伍要走過日后的漫漫長路，才能淘去黃沙始見金？

漁家傲《反第一次大圍剿》

毛澤東

萬木霜天紅爛漫，天兵怒氣沖宵漢。霧滿龍岡千嶂暗，齊聲喚，前頭捉了張輝瓚。二十萬軍重入贛，風煙滾滾來天半。喚起工農千百萬，同心干，不周山下紅旗亂。

1930年夏，工農紅軍經過3年游擊戰爭，迅速發展壯大。10月，蔣介石抽調兵力，組織對蘇區的大規模“圍剿”，并將重點臵于中央蘇區。1930年(民國十九年)11月至1931年1月，在第二次國內革命戰爭中，中國工農紅軍第一方面軍在江西省南部地區反擊國民黨軍10萬兵力對中央蘇區圍剿的戰役。此戰勝利有著重大的意義是，它是中國工農紅軍建立后殲敵最多、戰果最巨大的一次戰役，也是紅軍由以游擊戰為主向以運動戰為主轉變過程中取得的第一次重大勝利，紅一方面軍采取誘敵深入的方針，在蘇區人民支援下，以少勝多，取得了反“圍剿”的重要經驗，不僅保衛了中央蘇區，而且使中央蘇區得到鞏固與擴大。

漁家傲《反第二次大圍剿》

毛澤東

白云山頭云欲立，白云山下呼聲急，枯木朽株齊努力。槍林逼，飛將軍自重霄入。七百里驅十五日，贛水蒼茫閩山碧。橫掃全軍如卷席。有人泣，為營步步嗟何及！

1931年3月中旬，國民黨先后調集10多個師10余萬兵力，準備對鄂豫皖蘇區進行第二次圍剿。鑒于第一次圍剿中部隊行動不一致，被紅軍各個擊破的教訓，國民黨軍改取“追堵兼施”的作戰方針，以3個建制師(缺2個旅)組成“追剿”隊，專尋紅軍主力作戰；其余部隊分布于蘇區周圍，配合“追剿”部隊堵擊和“清剿”。此次戰役是中國戰爭史上靈活用兵、以少勝多的著名戰役，也是第二次國內革命戰爭中一個重要戰役，對共產黨軍軍事思想的形成和今后的用兵都有著深遠的影響。這個勝利，是誘敵深入，集中力量殲滅敵人，依靠群眾，依靠根據地而取得的。

菩薩蠻《黃鶴樓》

毛澤東

茫茫九派流中國，沉沉一線穿南北。煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。黃鶴知何去，剩有游人處。把酒酹滔滔，心潮逐浪高！

1927年正值中國多事之秋，大革命處于低潮時期，北伐雖然獲得了一些勝利，但軍閥及各種勢力依然存在，蔣介石正洋洋得意地初臨王位。可是整個中國的局面仍是山雨欲來風滿樓之勢，撲朔迷離的煙云密布大地，是年毛澤東途經武漢，懷以蒼涼悲壯之情登上黃鶴樓一吐心曲。登高賦詩是歷代文人抒情言志的習慣，毛澤東，這位具有深厚的中國文化修養的一代詩人兼革命家以其獨有的胸襟及氣概表達了他對于他所處的時代的沉郁抱負和熱切期待。全詩一開始從大處作眼，從遠到近，層層展開，其中有精確的地理，接著下闋一轉，又透出了詩人對于世事滄桑，雪泥鴻爪之感慨，一代又一代該過去的都過去，而今詩人又作游人的一員在此低回歌詠。

《菩薩蠻·大柏地》

毛澤東

赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？ 雨后復斜陽，關山陣陣蒼。當年鏖戰急，彈洞前村壁，裝點此關山，今朝更好看。

《菩薩蠻〃大柏地》創作于1933年夏。這是一首追憶戰爭的詩篇，但卻沒有激烈憤慨或血腥的戰爭場面，?只有江山之美躍然于目前。大柏地在江西省瑞金縣城北25公里。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領紅軍從井岡山出發，2月1日，同追來的國民黨反動派在大柏地打了一仗，大獲全勝。1933年夏天，毛澤東同志重新經過大柏地，觸景生情，寫了這首詞。此詩一開始就描繪了當日夏天傍晚雨后晴空的山水風景，?先從目前夕陽西下的晚空入筆，然后從空中到眼前的夕輝與青山，黃昏雨后的群山格外蒼翠欲滴，?在夕陽的映襯下閃爍著綺麗的暮色。下半闋起首二句才點出此詩追憶的主題，上半闋整個是寫今日風景（即?1933年夏天大柏地的風景）。這首詞表達了作者未能恢復的沉郁心情。

《清平樂·蔣桂戰爭》

毛澤東

風云突變，軍閥重開戰。灑向人間都是怨，一枕黃粱再現。紅旗越過汀江，直下龍巖上杭。收拾金甌一片，分田分地真忙。1927年國民黨新舊軍閥在帝國主義支持下為了爭奪地盤，擴大勢力，相互之間進行了近十次的激烈混戰。1929年4月爆發的蔣桂戰爭就是其中較為突出的一例。軍閥內訌，使得江西境內敵人兵力空虛，毛澤東不失時機地于4月1日回師贛南開展游擊戰爭，鞏固和擴大了贛南蘇區9月21日拂曉占領上杭。閩西蘇區得到了鞏固和擴大。毛澤東這首詞就是在紅軍占領上杭之后，開展轟轟烈烈的革命運動時寫的。這首詞，上下兩闋從內容、感情到語言、節奏，都形成了鮮明的對比，把思想性和藝術性完美地統一了起來。毛澤東在閩西征途中，欣逢重陽佳節，觸景生情，因成此詞。它寫了濘秋的戰地風光，寫得那么鮮明爽朗；它表現了對自然和人生的看法，表現得那么豪邁樂觀。使人讀過以后，毫無感到肅颯之氣，而會受到無限鼓舞。

《清平樂·會昌》

毛澤東

東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。會昌城外高峰，顛連直接東溟。戰士指看南粵，更加郁郁蔥蔥。

這首詞，毛澤東曾有注云“一九三四年，形勢危急，準備長征，心情又是郁悶的。1933年10月，蔣介石親自指揮約一百萬國民黨軍隊開始了第五次“圍剿”。紅軍反圍剿失敗，局面非常被動。這一首清平樂，表露作者苦悶的心情。”當時，中共和紅軍由博古，周恩來和李德“三人團”領導。毛澤東被排擠出了領導集團，在會昌“養病”。贛南軍區司令員龔楚去看他，酒后毛澤東喟然長嘆，“我自從參加革命以來，受過三次開除中委和八次嚴重警告的處分，這次更將造成失敗的責任，完全推在我的身上。現在，可不是我們井岡山老同志的天下了！”全詞最后仍表現出作者對革命勝利的信心與決心，體現了樂觀豁達的心境。

《沁園春·長沙》

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！

《沁園春〃長沙》是毛澤東于1925年秋離開故鄉韶山，去廣州主持農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲，感慨萬千，寫下的一首詞。形象地指出主宰中國革命的領導力量是用馬列主義武裝起來的中國共產黨。一九二五年，在中國共產黨的領導下，全國工農運動形勢高漲，革命的發展勢頭異常迅猛。震驚世界的『五卅運動』和省港大罷工也遍及十幾個省，各種形式的反帝反封建斗爭正風起云涌地開展著。這時候，一方面是工農革命運動在蓬勃發展，另一方面是反動勢力為了維護其反動統治對革命力量進行瘋狂的鎮壓。長沙是湖南的省會，是毛澤東求學和早年從事革命活動的地方，一九二五年二月他從上海回湖南開展農民運動，八月從韶山到長沙，九月前往廣州主持全國農民運動講習所。在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯想起當時的革命形勢，便以“長沙”為題寫下了這首《沁園春》。

《沁園春·雪》

毛澤東

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。

文章作于1936年2月初，當時毛澤東同志在陜西清澗袁家溝，正準備親率紅一方面軍（1935年11月，紅軍北上抗日先遣隊與紅十五軍團會師后，恢復此番號）渡黃河東征，開赴河北抗日前線。為了視察地形，毛澤東同志登上海拔千米白雪覆蓋的塬上，當“千里冰封”的大好河山展現在他眼前時，不禁感慨萬千，詩興大發，欣然命筆，寫下了這一首豪放之詞《沁園春〃雪》。這首詞一直是眾人的最愛，每次讀來都仿佛又回到了那個戰火紛飛的年代，又看到了那個指點江山的偉人，不由地沉醉于那種豪放的風格、磅礴的氣勢、深遠的意境、廣闊的胸懷。

《七律·長征》

毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

一九三四年十月間，中央紅軍主力從中央革命根據地出發作戰略大轉移，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省，擊潰了敵人多次的圍追和堵截，戰勝了軍事上、政治上和自然界的無數艱險，行軍二萬五千里，終于在一九三五年十月到達陜北革命根據地。萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉，《七律〃長征》是詩歌創作史上不朽的杰作。這首詩形象地概括了紅軍長征的戰斗歷程，熱情洋溢地贊揚了中國工農紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

《七律·人民解放軍占領南京》

毛澤東

鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將勝勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

這首詩作于一九四九年四月，這首詩不僅描述了人民解放軍占領南京這一偉大的歷史事件，揭示了它的重大意義，表現了它的激動人心，不只是窮盡了理、事、情；而且還顯示了詩人的高瞻遠矚、破格創新、揮灑自如、神旺氣足，還表現了詩人的才、膽、識、力。正是“以在我之四衡，在物之三合，而為作者之文章。”南京的解放宣告了國民黨統治的徹底覆滅，在中國革命史上具有劃時代的意義。毛澤東在人民解放軍攻占南京后的兩三天內醞釀成這首雄渾的詩作。本詩氣勢恢宏，語言鏗鏘有力，它表現了人民解放軍徹底打垮國民黨反動派的信心和決心，表達了解放全中國的必勝信念！

《采桑子·重陽》

毛澤東

人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰地黃花分外香． 一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。

此詞作于1929年重陽節，為當年陽歷10月11日。毛澤東在閩西征途中，欣逢重陽佳節，沿途看到盛開的野菊花，一簇簇，一叢叢，一片片，黃燦燦，如同遍地耀眼的碎金，多么迷人啊！毛澤東觸景生情，感慨萬千；遂以《重陽》為題，用《采桑子》詞牌，作了這首《采桑子〃重陽》。詩情畫意，最為濃郁。它寫了濘秋的戰地風光，寫得那么鮮明爽朗；它表現了對自然和人生的看法，表現得那么豪邁樂觀。天空海闊，氣度恢宏。使人讀過以后，毫無感到肅颯之氣，而會受到無限鼓舞。

《如夢令·元旦》

毛澤東

寧化、清流、歸化，路隘林深苔滑。今日向何方，直指武夷山下。山下山下，風展紅旗如畫。

1929年底，紅軍挺進閩西開辟革命根據地的勝利，嚴重打擊了國民黨的白色統治。在古田會議召開前夕，蔣介石率領江西軍閥金漢鼎、福建軍閥劉和鼎、廣東軍閥陳維新等，向閩西蘇區發動了“圍剿”。為了粉碎敵人的圍剿，紅四軍開始了從福建向江西的戰略轉移，毛澤東、朱德率領部隊開赴江西開展游擊戰爭。這次紅軍挺進江西正值新年，士氣十分高漲，這首詞就是毛澤東為歡慶這個勝利而作于進軍途中。毛主席作為一名偉大的政治家，雖然當時未取得決定的領導權，但他依然從容不迫，而且滿心歡喜，沒有半點患得患失的失落、悲觀。從這首小詩就可以看到他樂觀、向上的美好境界，當然這也是他的天性使然。

《梅嶺三章》

陳毅

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底，旋圍解。

斷頭今日意如何？創業艱難百戰多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種**。

1936年冬天中國共產黨人陳毅在梅嶺被國民黨四十六師圍困時寫下的三首詩。陳毅雖然處在危難之際，但獻身革命的決心和對革命必勝的信心卻矢志不移。他的革命樂觀主義精神，成為中華民族的寶貴精神財富，激勵著一代又一代華夏后人為中華民族的偉大復興艱苦創業，勇往直前，成為愛國主義教育和革命傳統教育的生動教材。《梅嶺三章》詩碑現建于大余縣梅關鄉梅山村黃坑北側山坡上。廣東南雄梅關古驛道的中段旁也立有一塊《梅嶺三章》手跡詩碑。

《念奴嬌·鳥兒問答》

毛澤東

鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角。背負青天朝下看，都是人間城郭。炮火連天，彈痕遍地，嚇倒蓬間雀。怎么得了，哎呀我要飛躍。

借問君去何方，雀兒答道：有仙山瓊閣。不見前年秋月朗，訂了三家條約。還有吃的，土豆燒熟了，再加牛肉。不須放屁，試看天地翻覆。

這是毛澤東暮年所作的一首很有藝術特色的詩，它通過鯤鵬與蓬間雀的對話，形成了一種寓言結構。毛澤東在詩中沒有進行直接的自我抒情，而是塑造了兩個完全不同的鳥類形象，以象征的藝術手法為我們展示了鯤鵬的博大、高遠、無畏以及蓬間雀的萎瑣、渺小、卑怯。根據當時的國際背景，蓬間雀就是指前蘇聯修正主義領導人赫魯曉夫，而鯤鵬當然象征了以毛澤東為領導的中國共產黨及中國人民。

第五篇：詩歌寫作(教師中心稿)

東臺市時堰中學教學目標：1．引導學生開發寫作中的間接情感資源，進一步培養學生讀寫結合的訓練習慣。2．培養學生用詩歌的形式表達非詩體作品的情意空間的能力。教學設想：1．課堂教學設計分為三塊：談詩、寫詩、評詩。談詩是寫詩的準備，評詩是寫詩的深化。寫詩自然是課堂的核心。但是，從學情看，學生對的詩的理解基本上還停留在識記和理解的層面上，大都不曾寫過詩。因此，在學生動手嘗試寫詩之前，有必要就詩歌特點和寫作技巧作必要的鋪墊。2．自制多媒體課件，以增強教學的交互性。3．課時安排：一課時。教具使用：自制課件，《鄉愁四韻》mp3及flash，長城圖片。教學過程：一．導入語（投影演示《詩歌寫作》。情感情是詩之胚景物景是詩之媒）（聽聽音樂《鄉愁四韻》，活躍氣氛）同學們，剛才我們一起欣賞了臺灣詩人余光中的《鄉愁四韻》，老師想問同學們一個問題：你喜歡讀象余先生寫的這樣的現代詩歌嗎？喜歡的同學請舉手。（學生舉手）嘗試過寫現代詩歌的同學請舉手。（學生舉手）請放下。同學們，北大教授、著名學者陳平原先生曾預言，詩歌將在21世紀重新回到文學的主體地位。我們在暗自高興的同時，卻不能不看到，民族詩歌的再度振興并不是如陳先生所預言的那般輕松，它更需要我們每一個人去盡自己的責任和義務。今天，我們一起走近詩歌，嘗試著寫一寫詩歌好嗎？二．方法點撥首先，我們一起把課本翻開到133頁，請大家花5分鐘時間把課本上關于詩歌的寫作指導看一看，看看有哪些方法和注意點。（學生看書，教師巡回指導）提問：課本告訴了我們哪些關于詩歌寫作的方法和注意點呢？（請1學生回答）（投影展示方法：

一、要有新穎的構思和奇特的想象；

二、運用意象；

三、運用比喻和象征；

四、運用詩的內在韻律強化感情的表達。）三賞詩、評詩1．下面我們一起來欣賞流沙河《就是那一只蟋蟀》中的一節。哪位同學來讀一讀？（投影）就是那一只蟋蟀在你的記憶里唱歌在我的記憶里唱歌唱童年的驚喜唱中年的寂寞想起雕竹做籠想起呼燈籬落想起月餅想起桂花想起滿腹珍珠的石榴果想起故園飛黃葉想起野塘剩殘荷想起雁南飛想起田間一堆堆的草垛想起媽媽喚我們回去加衣裳想起歲月偷偷流去許多教師：讀得很好。請問，這一小節最有人情味的，引起你感觸最深的，你認為是哪一句？（應該是回答想起媽媽喚我們回去加衣裳）師：為什么認為是這一句？能結合自己的一些經歷來談談嗎？（我想起媽媽天冷的時候也會給我送衣服來，還有棉被。[應該是這一類的回答]）師：是啊！是誰在清晨為我們盛起第一碗早飯？又是誰在深夜時還等著我們回去？那是我們偉大而又慈祥的母親。現在，我們一起來把這一句有感情地緩慢地讀一遍！（師生齊讀。）師：不錯，讀出感情來了。老師讀詩的時候，都喜歡改一改別人的詩，同學們請看：“想起故園飛黃葉/想起野塘剩殘荷”，我把它改成“想起故園鋪綠葉/想起野塘滿碧荷”好不好？生：不好。師：為什么？生：表達的情感不對，這一首詩表達的是憂愁、感傷的情懷，而這兩句的修改卻用“綠葉”、“碧荷”兩個有生機的事物表達的是一個快樂的情感。（引導學生從感情上來回答）師：很好。那我換成：“想起故園的黃葉/想起野塘的殘荷”，用“的”字將句子的節奏舒緩下來，不就更切合這種情感嗎？生：也不好。師：又為什么呢？生：一個“飛”，一個“剩”，把靜景寫活了，另外“剩”字還給人有蒼涼之感。師：好極了。不僅知其然，而且知其所以然！師：同學們學了這一節，能不能據此說一說這首詩歌的特點呢？（學生討論，回答）明確：（1）表達的思想內容比較集中，情與景和諧統一，具有強烈感染力和啟示力。（2）這首詩感情很真摯。郭沫若說“詩的創作貴在自然流露。詩的生成如像自然物的生存一般，不當摻以絲毫的矯揉造作。我想新體詩的生命便在這里。”（3）還有節奏感，詩人通過“想起”領起，形象地表現了自己獨特的思想感情，巧妙地從特殊中顯示一般，使自我的感覺世界和情感世界達到和諧與統一。2．我們再一起來看另外一首詩踏雪而過同學們看一看你喜歡這首詩的哪一點，還有哪些不足？講講自己的理由。教師朗誦：踏雪而過踏雪而過，小雪花一朵一朵呈現晶瑩村莊的枝椏與屋廊照亮枯井和水我聽見松雪之上的聲音雪是從土地對面飄來的落到眼睛里仿佛去年開放的罌粟我手執事物的誠實與雪對話一種方言羽毛漸豐在高高的天上穿雪飛行踏雪而過，誰能將天空的身材切斷雪影如潮覆蓋退路的每一枚石頭雪，今夜的畫師倒提筆桿踏過荒原，淚水全無（學生討論，回答，眾說紛紜，不要求觀點一致）這一首詩是我們學校一位老師在他高一時寫的，這就告訴我們，只要努力我們也會寫出詩來的。

四、寫詩1．補寫《鄉愁四韻》好了，關于這首詩歌的評價我們就先進行到這里。現在，讓我們一起來把《鄉愁四韻》給讀一讀。（投影，生齊讀。）鄉愁四韻給我一瓢長江水啊長江水酒一樣的長江水醉酒的滋味是鄉愁的滋味給我一瓢長江水啊長江水給我一掌海棠紅啊海棠紅血一樣的海棠紅沸血的燒痛是鄉愁的燒痛給我一掌海棠紅啊海棠紅師：名為《鄉愁四韻》，這里只給出兩韻，還有兩韻，請同學們補上。最關鍵的是要根據情感選擇好意象，每一韻內前面的意象要和后面的意象有相似和相關的關系，同時要注意句式的一致。（學生續寫《鄉愁四韻》）師：請同學們上來交流！（師生交流，教師作適當的評點）師：同學們，對于鄉愁，我們還很陌生，但隨著我們年歲逐漸增大，隨著故鄉的漸去漸遠，我們對鄉愁的理解會逐漸深刻的。現在，大家來看一看余先生的《鄉愁四韻》后兩韻。（多媒體展示給我一瓢雪花白啊雪花白那信一樣的雪花白家信的等待是鄉愁的等待給我一瓢雪花白啊雪花白給我一朵臘梅香啊臘梅香那母親一樣的臘梅香那母親的芬芳是鄉土的芬芳給我一朵臘梅香啊臘梅香師：剛才好多同學的補寫的詩和余先生的差不多了。可見，只要我們努力，我們也會象余先生那樣成功的。我建議同學們把我們今天的作品集成一個集子，等十年二十年后我們再來讀它，會倍感親切、倍感激動的。3．創作整詩現在，大家請看：（投影：長城圖畫）師：同學們有沒有到過長城？到過長城的同學請談談自己看到了什么？想到什么？（學生談長城）師：不錯，長城是我們中華民族的象征，伴隨著我們這個民族走過了許多風風雨雨。請大家根據畫面提供的圖象，用合理的形式創作一首小詩，不超過十行。（學生進行創作）師：好！哪位同學先來。（學生展示）（師生討論，打打分）師：同學們看這兩首詩抒發的情感一致嗎？兩位作者說說。（作者談）師：可見：同一個事物可以選擇不同的感情方向去抒發。同學們，請看這一首：（投影，師配樂朗讀）遙遠的東方/遼闊的邊疆/一道綿延的老墻/前人的風光/后人的滄桑/萬里千山牢牢接壤/雨后的霓虹/落寞的長龍/一道顯赫的老墻/始終沖不開/始終拋不去/始終裝英雄逞豪強師：同學們，詩不僅可讀、可寫、還可以唱。下面我們同唱《鄉愁四韻》，前兩韻我們跟著羅大佑唱余光中詞，后兩韻，個人唱個人寫的，好嗎？（師放錄音，師生同唱。）

五、作業創作一首詩，表達自己的某種情感。