第一篇：《京劇魅力無窮》微課教學設計

《京劇魅力無窮》微課教學設計

小學六年級品德與社會

一、教學目標：

1、感受京劇的魅力，體會京劇的博大精深。

2、了解京劇在世界的傳播，看到中國京劇對世界的影響。

3、享受中國京劇魅力，豐富我們的文化生活，更加熱愛中國的傳統(tǒng)文化。

4、掌握學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

二、教學重點：知道中國京劇對世界的影響。

三、教學難點：體會中國京劇魅力，更加熱愛中國的傳統(tǒng)文化。

四、教學時間：8分鐘

五、教學準備：多媒體課件

六、教學過程：

（一）導入

同學們！上課前，請同學們先欣賞一段視頻。（播放視頻）

視頻中的人物你們認識嗎？對！是包拯。五年級語文課本第九冊《赤桑鎮(zhèn)》選段一課中，我們重點學習過。相信從那時起，同學們對京劇就有了一些了解。中國的京劇不僅深受我國人民的喜愛，也令世界上不少國家的人們癡迷，他們不遠萬里來到中國學習京劇。

（二）學習過程

1、了解京劇在世界

（PPT出示）像他們這樣喜歡京劇的外國人還有很多很多，有的人甚至到了癡迷的程度。你們看！（PPT出示：老外學戲也癡狂）

2、知道京劇對世界的影響

學習京劇對于外國人來說，可謂是困難重重。如：他們首先要克服語言上的困難，其次是理解的困難，還要克服地域差異到中國來學習。請同學們看一段資料，一位叫“石山雄太”的日本人的學戲經歷。請同學們自己讀一讀。

（PPT出示《石山雄太》）

讀了這個故事，你感受到了什么呢？

思考：是什么令石山雄太對京劇如此癡迷，讓他以超乎常人的毅力完成了許多中國學生都難以完成的學業(yè)呢？（獨特的魅力

博大精深）

3、感受京劇魅力

你們知道嗎？世界上有三種古老的戲劇文化：希臘悲劇和喜劇，印度梵劇，中國戲曲。京劇也是我國的國粹之一。下面，就讓我們走進京劇藝術，去領略它的無窮魅力吧?。≒PT展示）

你還想了解有關京劇的哪些內容？課下同學們可以繼續(xù)查找資料，看一看，聽一聽，用心去感受京劇的無窮魅力！

（三）總結

今天，老師和同學們一起學習了《京劇魅力無窮》，我們通過查找資料，進行整理，講解，從中感受到了京劇的魅力和它對世界的影響。

（四）作業(yè)

課下，請你收集中國武術資料及中國武術走向世界的事例，下節(jié)課請同學們也按照老師的方法，向同學們講述中國《武術魅力無窮》。

這節(jié)課，我們就上到這兒！同學們，再見！

第二篇：成語故事魅力無窮

成語故事魅力無窮

《成語故事會》案例及評析

黃陂前川一小張紅梅

教材分析：

《成語故事會》是人教版第十冊第八單元的實踐活動課，是一次綜合性的語文實踐活動，既能鍛煉學生搜集資料的能力，也能培養(yǎng)學生口語表達能力，更能激發(fā)學生學習成語的興趣，使學生了問我國古代成語故事的博大精深，為更好地學習祖國語言文字構建一個很好平臺。教學過程：

一、導言激趣，引出活動。

師：在我國語言的寶庫中，成語是一朵鮮艷的奇葩，有好多成語中包含一個個生動的故事，了解這些故事，既能增長知識，又能積累語言，同學們知道哪些成語故事呢？

生甲：我們?yōu)榈亍栋蚊缰L》《驚弓之鳥》《掩耳盜鈴》等故事。生乙：我看過《指鹿為馬》《老生常談》《狼狽為奸》等故事。生丙：我聽過《推心置腹》《探囊取物》的故事。

師：同學們知道的故事真多，這節(jié)課我們就開一個成語故事會，把你知道的故事講得同學聽。

[評析：學生喜歡看故事，聽故事，首先讓他們說知道哪些成語故事，引起他們說故事的興趣，為下文進故事作鋪墊。]

二、明確要求，準備活動。

師：請大家讀讀實踐活動課的內容，明確活動的要求。

學生自由讀、畫。

生甲：這次活動要求我們搜集成語故事，再選一個感興趣折在班上講一講。

生乙：還要求我們把故事編成連環(huán)畫，在班上展覽，這可有點難。生丙：我會畫畫，我和幾個同學一起畫，一定能畫好。

師：你們真會讀書，下面我們就按這個要求來開成語故事會。事先我們推選一位主持人，請大家歡迎他來為我們主持這個故事會。

[評析引導學生明確活動要求，是每次活動前必須完成的，讓學生明白本次活動要干什么，從哪些方面著手。推選主持人能更好地體現(xiàn)以學生為本，讓學生自已組織活動，教師只起穿針引線的作用。]

三、活動過程。

1、教師范講。

主持人：同學們好，成語故事會正式開始，首先我們請老師為大家講一個成語故事，請同學們認真聽，注意老師講故事時的體態(tài)語言。

（師講《愚公移山》。）

主持人：老師的故事講得怎么樣？從老師的動作、神態(tài)、語氣中你知道了什么？

生甲：我覺得老師的故事講得入情入境，我都聽呆了，故事內容通俗，易懂，口語化，而且用了一些手勢表示，表情也很自然、親切。

生乙：從老師講的故事中我懂得了只要有恒心、有毅力，再大的困難也能克服。

主持人：同學們，今天我們的成語故事會能不能開得成功，就看大家有沒有做好準備，有沒有主動講故事的勇氣，我們要評出故事大王4名，擂主一名，將參加學校的故事會比賽。

2、小組初賽。

主持人：現(xiàn)在我們進行成語故事會初賽。全班同學分成4組，以小組為單位進行，選出一個小組長，同學們輪流講故事，講完后推選4人參加班級比賽。

（學生依次講故事，教師參與，隨機指導。）

主持人：請小組長匯報講故事的情況。

組長甲：我們組的周晨同學講得很好，語言流利、生動、表情自然，萬一峰講的是《掩耳盜鈴》，他邊講邊演示，逗得我們哈哈大知，李海同學講的是《聞雞起舞》，使我們懂得了勤奮學習的道理，易鵬博講了《唇亡齒寒》的故事，講得生動形象，有時手舞足蹈的。

組長乙：我們組的李萌、李松、王平、劉麗講得最好，他們的故事博得大家一致好評。

組長丙：我們組楊帆、王玲、劉小暢、劉（）的故事講得很生動，特別是楊帆，講得很動情，把我們都迷住了。

組長?。何艺J為我的故事講得好，我講得很投入，他們都聽得津津有味。張明、張雨、夏思洋也講得精彩，大家都情不自禁地鼓起掌來。

主持人：經過每個小組初步選拔，我們已經確定16個同學進入班級初賽，希望這些同學為自己的小組爭光，奪到故事大王的桂冠。

[評析：這個環(huán)節(jié)面向全體學生，做到人人動口，互講互評，同選出

4位選手參加班級復賽的形式激勵學生盡可能地把故事講好，通過組員的評價，推選，培養(yǎng)了他們客觀，公正評價別人的能力。]

3、班級復賽。

主持人：請16位選手上臺，各就各位，下面同學當評委，評出4位故事大王。

出示評價標準：口齒清楚、流利，講述生動活潑，故事內容完整，表情自然、大方。

聽故事的要求：①認真傾聽。②不能隨意打斷別人的話。③講完后依次點評。

選手依次上臺講故事，同學們靜靜地聽著，不時爆發(fā)熱烈的掌聲。主持人：剛才幾位同學講得繪聲繪色，聲情并茂，同學們也聽得津津有味，我想問問各位評委，你能評評他們各自講故事的特色嗎？

生甲：周晨同學講得最棒，她不僅聲音洪亮，表情也很豐富，時而面帶微笑，時而眉頭緊皺，聲音時高時低，很有感情。

生乙：我覺得楊帆同學講得不錯，故事從頭至尾都講得很清楚，而且提示了故事的哲理，我很感興趣。

生丙：李萌也講得不錯，從剛才的掌聲中都聽得出來。

生丁：我同學三位同學的評價，我認為夏思洋講得更好些，他語言流暢，抑揚頓挫，而且還加進了自己的一些想象，使故事內容更豐富。其它同學都沒做到這一點。

學生議論紛紛，發(fā)表自己的看法。

主持人：現(xiàn)在我們以舉手表決的方式評出4位故事大王和故事會的擂

主。（宣布評選結果。）請老師也來評評這些同學的故事講得怎樣？

師：剛才同學們的評價很合理，說明你們聽得很認真。我也贊成這幾位同學被評上故事大王，其它同學要對照他們找出自己講故事的不足，比如有的同學膽小，說話結結巴巴不流利，有的同學表情呆板，好像是背故事，有的同學表達含糊不清，改變了故事情節(jié)。這是值得注意的地方，今后要加強練習，提高口語表達能力。

主持人給4位選手頒發(fā)故事大獎給得票最高者發(fā)擂主

[評析：強調講、聽的要求，培養(yǎng)了學生講故事的能力和聽故事的習慣，用舉手表決的方式，尊重學生意見，在學生評價的基礎上教師適當點評，可以糾正評價不當?shù)牡胤?，使學生懂得如何評價別人的發(fā)言。]

四、制作連環(huán)畫。

主持人：聽了同學們精彩的故事，我仿佛看到一幅生動、形象的畫面，如果能將這些故事編成連環(huán)畫，在班上展覽，那該多精彩呀！老師為我們繪制了一幅連環(huán)畫，請大家欣賞。<邊展示邊講解>請同學們自由組合，共同創(chuàng)作一個故事的連環(huán)畫，并在每幅畫上配上文字。

（學生自由組合，分工合作，畫圖批文）

主持人：請說說你是怎樣構思的？

甲：我們畫的是《聞起起舞》，是依照故事書上畫的。

乙：我們畫的是《拔苗助長》一共三幅①一個老農去看地里的莊稼，莊稼還是老樣子，他很著急。②他在田里拔禾苗。③他兒子到田里一看，禾苗都死了。

主持人：請同學們把畫掛在墻上，我們選出畫得最好的幾幅，評出“小

小畫家?！?/p>

甲：劉明畫得像極了，像真的一樣。

乙：楊帆的畫也不錯，畫得很細致。

丙：王平畫出了故事的內容，文字說明也不錯。

主持人：“小小畫家”我要從你們中產生了，請選出最好的連環(huán)畫。沒畫完的同學下課后繼續(xù)完成。

[評析：用連環(huán)畫的形式再觀畫面內容，也是講故事的拓展，充分體現(xiàn)了語文實踐活動的延伸性，雖有一定難度，但只要學生動手，就一定能有收獲。]

第三篇：京劇教學設計

冀教版六年級上冊《27京劇》教學設計

——遷安市扣莊鄉(xiāng)扣莊中學小學部 王雙連 【教學目標】

知識與能力目標：

1、正確認讀11個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文介紹的關于京劇的基本常識。過程與方法目標：

1、自主搜集有關京劇的資料，了解關于京劇的一般常識。

2、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會表達的條理性。

3、在小組交流的過程中，通過資料介紹，了解關于京劇更多的知識。情感、態(tài)度、價值觀目標：

1、通過閱讀文章，接受京劇文化的熏陶。

2、感悟京劇的無窮魅力?！窘虒W重點】

1、了解課文介紹的關于京劇的基本常識，體會表達的條理性。

2、接受京劇文化的熏陶 【教學難點】

拉近學生與文本的距離，激起學生了解京劇、熱愛京劇的熱情?！窘虒W準備】

網絡課件 【課時安排】

第二課時

【教學過程】

一、談話導入

中國的國粹有很多，譽滿中外的有三大國粹：京劇、國畫、中醫(yī)。京劇融文學、音樂、舞蹈、美術等多種藝術于一體。在國際藝術舞臺上，京劇被列為世界三大戲劇體系之一。這節(jié)課我們繼續(xù)領悟“京劇”這一國粹的魅力。

(板書：27京?。?/p>

二、瀏覽課文，重溫脈絡

上節(jié)課我們初步了解了這篇課文主要內容，并細細品讀了“名稱”和“來源”兩個自然段。下面請同學們快速瀏覽課文，回顧一下，這篇課文還介紹關于京劇的哪些知識？

（板書：表現(xiàn)形式、角色、音樂伴奏、流派）三、七嘴八舌話京劇

（一）小組合作學習。

接下來請同學們默讀課文，細品一下3-6自然段，要求：（課件）（1）前后四個人為一組，推薦一人為組長，組長根據(jù)組員的興趣，確定每個人重點研讀的段落。

（2）自學：默讀課文，劃出知識點，用圖表方式列出示意圖；把自己的讀后感悟在旁邊做下批注。

（3）自學完后，把自己的學習結果結合課前搜集的資料向組內同學匯報。

（二）全班交流（引導按順序交流，實物投影，同學之間互相補充）誰先來向大家匯報一下你對第三自然段的學習結果？ 預設：

1.京劇的藝術表現(xiàn)形式

（1）師：第一句正是說出了京劇中最能令人叫絕的就是演員的四大功夫？（唱、念、做、打）

（2）怎么理解“各種象征性動作”？（用來象征某種特別意義的動作。所謂：在小小的舞臺上，馬鞭一揮，就意味著走過千山萬水；帥旗一打，就表示帶出了千軍萬馬。）

（3）怎么理解“是一種高度綜合的藝術”？（京劇的所有念白都是有音樂性，所有的動作都具有舞蹈性，正所謂“無聲不歌，無動不舞”。）

（4）多么具有韻味的藝術哇！指名讀本段。

（1）請學生結合課前資料的搜集，談談自己對這些角色的認知。隨機課件展示，內化理解。（“旦”是指女性角色，年齡大的叫老旦；性格穩(wěn)重的中年女性叫青衣；性格活潑的叫花旦；會武藝的稱刀馬旦）

（課件展示）

（2）“生、凈、丑”都是男性角色。（課件展示）

“凈”指的是性格鮮明的角色，根據(jù)本段學習或課外搜集資料，根據(jù)臉譜你知道了哪些舞臺角色呢？（黑臉的包公；紅臉的關公；金色的猴王等，也可以用說唱的方式介紹：《說唱臉譜》）

（3）臉譜的顏色不同，代表的意義不同，對此你了解多少？（紅色臉譜代表忠義；紫色臉譜象征剛正；藍色臉譜勇猛；黑色臉譜人物耿直；綠色臉譜俠骨義膽；白色臉譜人物奸詐、狠毒；黃色臉譜人物殘暴；金、銀二色臉譜，多見于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻。）

（4）拓展：臉譜不僅顏色圖案非常豐富，表示不同的意思。如：包拯黑額

頭有一白月牙，表示清正廉潔；孟良額頭有一紅葫蘆，示意此人愛好喝酒?？磥砭﹦∷囆g真是博大精深哪！

（5）小結、教育滲透：京劇臉譜運用美術繪畫藝術把人物的形象進行夸張，突出強化人物的不同性格及品質。在某種程度上臉譜就代表著京劇。運用了繪畫藝術，京劇的化妝可以說是一幅活動的彩墨畫。京劇演員化妝用的油彩，對皮膚有一定的損傷，長期使用，臉部皮膚會失去了光澤和細膩，你看京劇演員為藝術付出多大的犧牲??！這是一種敬業(yè)精神。讓我們帶著敬重與佩服齊讀本段。

（6）拓展：京劇服飾

師：如果剛才你被京劇的臉譜藝術所吸引的話，下面請你們再欣賞京劇的 服飾圖片你會更有感慨?。ㄕn件出示）你有什么感受？

小結：京劇的服飾給人以視覺的美感，舞臺效果也特別好，由此也可見京劇真是一種高度綜合的藝術哇。

3.京劇的音樂伴奏

（1）結合學生介紹，課件展示樂器圖片，加深了解。（課件展示）（2）師：這樣美的扮相再配上優(yōu)美的曲調，你說京劇能不讓人喜愛嗎?。ㄅ錁纷x最后一句）

小結：京劇雖然沒有龐大陣容的樂隊但卻形成了京劇特有的音樂美！、4.京劇的流派

（1）京劇的表演藝術家在長期的表演中形成了獨特的藝術風格，形成了流派。京劇中的流派是以演員的名字命名的。比如：梅蘭芳表演風格的稱為“梅派”、程硯秋表演風格的稱為“程派”

（2）作者在介紹流派時，應用了什么說明方法？（舉例子）（3）你們知道這四大名旦是男的還是女的呢？為什么都是男的呢？ 師：在封建社會女子一般是不能拋頭露面的沾衣裸袖，否則被視為有傷風化。所以過去京劇中的女性角色都是由男性來表演，男旦角由此應運而生。在當今社會就不同了，旦角有男性也有女性演員。

(4)教育感染

師：梅蘭芳位居四大名旦榜首，是他在1919年帶著京劇到國外演出，才使京劇走上國際舞臺的。被列為世界三大戲劇體系之一的就是我國的梅蘭芳表演體系。聽到這兒你有什么感慨？他代表著中國的京劇文化，國際友人贊揚京劇是世界一流的藝術。（帶著自豪，師生共讀最后一段）

（5）欣賞：人說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員臺上的精彩表演，不是一朝一夕能練成的，都是在臺下用汗水和淚水換來的。我們一起欣賞一段專業(yè)演員的精彩表演吧！----《穆桂英掛帥》選段

看后有什么感受？

四、弘揚文化，愛我國粹

1．通過剛才的交流，你對京劇有哪些新的認識呢？

2．師：京劇博大精深、源遠流長。在莎士比亞的故鄉(xiāng)，英國的皇家劇院里，在沒有任何語言翻譯的情況下，演出的京劇《三打陶三春》獲得了長時間的熱烈的掌聲。有個美國人曾說過說：“中國如果沒有京劇了，我也就不承認中國了”。京劇被稱為國粹是當之無愧??！

師：我們的京劇不僅有詩一般的語言藝術，講究合仄壓韻。同時又把歌、舞、詩、畫、武術、雜技等融合到一起才形成了“以故事演歌舞”的表演特征，處處給觀眾以美的感受。歌星李玉剛在他的歌曲中融入了京劇的因素，他的舞臺花旦扮相很美，他用他的方式傳承著京劇。作為中國人，就應該傳承中國的傳統(tǒng)文化，宏揚光大國粹藝術。

五、布置作業(yè)

了解其他國粹，做一張以“弘揚國粹”為主題的手抄報。

第四篇：《京劇》教學設計

課時：一課時 教學目的：

1、通過教學使學生了解中國京劇藝術的基礎知識，為進一步了解京劇的關系打下基礎。

2、讓學生在京劇欣賞中感受京劇的藝術美，提高對京劇藝術的鑒賞力。

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及民族自豪感。教學重點：京劇的行當劃分及京劇表演。教學難點：京劇行當?shù)谋嬲J。教學過程：

一、導入：

1、欣賞一段戲曲片段，讓學生回答劇種名稱（學生答：與京劇關系密切）。

2、播放投影，引出課題：《國粹京劇》，激發(fā)學生學習興趣。

二、新授：

我國的戲劇非常豐富，不同的劇種有幾百種之多。京劇就是其中具有代表性的劇種之一，它歷史悠久，具有鮮明的民族特色，是中華民族之國粹，很多人都稱之為“國劇”。今天我們重點學習和了解有關京劇方面的一些基礎知識，主要內容有：京劇的形成、京劇行當?shù)膭澐趾途﹦〉谋硌菪问健?/p>

1、京劇的形成：

1790年，為給乾隆皇帝祝壽，一位官員邀請了安徽地區(qū)很受群眾喜愛的徽戲班子進京演出，不想在北京一炮打響，轟動了戲劇舞臺。后來，徽班為了適應北京觀眾的欣賞習慣，經過努力，把徽調、漢調衍化為京調，逐步形成現(xiàn)在的京劇。

2、京劇行當?shù)膭澐郑?/p>

行當，是根據(jù)戲曲中不同的人物性別、年齡、身份、性格而劃分的人物類型。京劇形成后，吸收了昆曲、漢調的分行，形成了“生、旦、凈、末、丑”五大行。雖然稱作“五大行”，但因為扮演中年男子的“末”行，早已歸入“生”行之中了，所以實際現(xiàn)今已成為“生、旦、凈、丑”四行。京劇行當?shù)膭澐郑请S著京劇的發(fā)展而不斷變化的。

（1）通過多媒體，讓學生了解生行： 在京劇中扮演男性人物的，稱為“生”。“生”，常是劇中的主要人物，所以，京劇行當以“生”為首。“生行”分為老生、小生、武生。

老生，就是扮演中年以上男性，性格正直、剛毅的正面人物，如《空城計》中的諸葛亮；

小生，就是扮演年輕英俊的男性，如《玉堂春》中的王金龍； 武生，就是擅長武藝的男性人物，如《長坂坡》中的趙云。（通過觀看投影使學生在頭腦中形成老生、小生、武生的印象。）（2）通過多媒體，讓學生了解旦行：

旦行均為女性人物，一般分為：青衣、花旦、武旦、老旦。

青衣，是指扮演家境貧寒或身受不幸遭遇的青年婦女，如《玉堂春》中的蘇三； 花旦，是指扮演天真活潑、直率爽朗或放蕩潑辣的青年婦女，如《柜中緣》中的劉玉蓮；

武旦，是指以武功為主的女性人物，如《楊門女將》中的穆桂英； 老旦，是指扮演老年婦女，如《四郎探母》中的佘太君。

（通過觀看投影使學生在頭腦中形成青衣、花旦、武旦、老旦的印象。）（3）通過多媒體，讓學生了解凈行：

凈，俗稱“花臉”。京劇的凈，主要扮演性格、品質或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。這類人物按性格來說有正直、剛毅、勇猛、粗獷、魯莽、狡詐、殘暴、愚蠻等；按年齡來說，長者有八九十歲的老人，幼者有十來歲的少兒；按身份地位來說，上有帝王將相，下有庶民屠夫。這些人物既有正面的，也有反面的，可以說是形形色色的人物。

這些人物的性格、品質或相貌特征，是借以特定的臉譜來表示的。也就是根據(jù)人物性格、品質、相貌的不同，和紅、黑、白、黃、紫、綠、藍等顏色，按固定的圖案，進行面部化妝。這種面部化妝，稱作“勾臉”。臉譜不僅僅只是為了突出人物的性格，而且也是表示對人物褒貶的手段。比如紅臉大多是表現(xiàn)忠誠正義的人物，黑臉大多是表現(xiàn)正直、勇敢或魯莽的人物，白臉大多是表現(xiàn)奸險狡詐的人物，紫臉大多是表現(xiàn)沉勇果敢的人物，黃臉大多是表現(xiàn)性格殘暴的人物，藍臉大多表現(xiàn)勇猛頑強的人物。

凈，分為文凈和武凈。一般有黑臉、老臉、奸白臉、架子花臉等。黑臉，由于包拯是剛直不阿、秉公辦案、執(zhí)法如山的典范，而在京劇中包拯勾畫的是黑臉，因此以包公為代表的黑臉，表示性格剛直、鐵面無私的人物。老臉，主要扮演男性老年人，勾畫紅、藍、紫、粉、黃等顏色，在腦門上又畫出一塊與臉膛前不同的色彩。如《華容道》中的關公，勾畫的是紅臉。

奸白臉，是扮演陰險、兇殘、狡詐之徒，都是老奸巨猾的反面人物。奸白臉勾半截臉，在白臉的眉間及眼角處，勾畫幾道黑紋，以突出其老而奸的特征。奸白臉都掛或黑、或白的髯口，以示其老。

架子花臉，扮演的人物性格除剛強、勇猛、魯莽之外，還有純真、詼諧之氣。如張飛、李逵。還要突出樂觀、幽默與風趣。因此，舞蹈性強、做工繁重是架子花臉表演特點之一。另外，架子花臉在憤怒時會發(fā)出“哇呀呀”有氣勢的吼叫，這也是架子花臉特有的表演方式。

（通過觀看投影讓學生分清凈行的各種類型）（4）通過多媒體，讓學生了解丑行：

丑行，扮演以滑稽而伴有雜耍性表演的人物。丑和凈一樣要勾臉，但凈要勾畫全臉，勾大花臉，而丑只在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱為“小花臉”，丑又與凈的“大花臉”、“二花臉”并列，故又稱“三花臉”。丑角臉譜簡單，只勾畫豆腐塊、蝙蝠、棗核等圖形。

丑行扮演的人物種類繁多，角色上亦有文武之分。有的是語言幽默、行動滑稽、心地善良的人物，也有奸詐刁惡、慳吝卑鄙的人物。（播放投影，讓學生欣賞《時遷偷雞》中時遷表演的一段絕活）

丑行扮演的人物有男性也有女性，扮演女性的丑角，有彩旦與丑婆之分。彩旦與丑婆的區(qū)別僅在于年齡的大小。

這部分是本節(jié)課重點，讓學生通過觀看辨認人物行當及角色，加深學生對人物行當劃分的理解，初步解決本課重點、難點。通過多媒體教學手段，使學生獲得較多的京劇人物行當劃分的知識，提高教學效率。

3、京劇表演形式：

京劇表演形式分唱、念、做、打。唱：唱腔。念：念白。做：表演動作。打：武打。

(1)唱：京劇是歌舞劇，歌唱占主要地位。京劇的唱，就是把生活中的語言加以凝煉和藝術化，并以音樂的唱腔來加強氣氛，成為一種舞臺語言。

京劇唱腔分為西皮、二黃兩大類。西皮，曲調高亢剛勁、活潑明快；二黃，曲調沉著穩(wěn)重、凝煉嚴肅。（欣賞京劇《玉堂春》選段《蘇三起解》）（2）念：京劇表演時，只說不唱稱作“念”，念又叫“念白”或“白”。俗稱“唱重四兩，白重千斤”。念白在京劇表演形式上也占有重要的地位。念白按音韻劃分，可分為韻白與京白兩種。

韻白的四聲調值有一定的規(guī)律，形成一種抑揚頓挫鏗鏘有力的語調，有較強的節(jié)奏感和鮮明的音樂性。

京白是一種以不含土音的北京方言為標準的念白。突出了北京方言的京腔京味，并加強了它的音樂性和節(jié)奏感。（欣賞京劇《玉堂春》中崇公道的一段念白）（3）做：就是京劇中的表演。它不同于話劇等其它藝術形式的表演，京劇的表演動作，是富有節(jié)奏感、藝術性的舞蹈化動作，人們常說京劇的表演“無聲不歌，無動不舞”，就是說京劇的所有念白都具有音樂性，所有的動作都具有舞蹈性。京劇表演有別于日常生活中的自然行為和動作。它的每一個動作，都有一定的程式，京劇表演講究以虛代實，是一種虛擬的表演方式。（欣賞京劇《柜中緣》中劉玉蓮的一段表演）

（4）打：指的是武功，在舞臺上，打是一種表演廝殺、打斗的藝術形式，俗稱“武打”，武打是京劇特有的藝術特色。

京劇的里的武打場面是豐富多彩的，它根據(jù)劇目、劇情的特定環(huán)境以及人物的特點設計不同的武打動作。京劇的打，不是武術表演，也不是雜技，而是揭示人物性格的一種手段。京劇就是巧妙地把人物放置在矛盾、沖突的頂峰----武打的情節(jié)中，表現(xiàn)各自不同的人物性格。（欣賞京劇《華容道》中的一段打斗場面）

4、課堂辯論

5、教師總結

在教學中，通過多媒體教學手段，讓學生分別了解“念”、“做”、“打”的表演形式。并憑借電教媒體提供的信息，采用多種方法和途徑，開拓學生的知識視野，增加音樂教學

第五篇：利用多種教學手段賦予品生課無窮魅力

利用多種教學手段賦予品生課無窮魅力

品德與生活課程是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。單一的教學手段和教學方法不僅使課堂教學枯燥乏味也難以讓學生更好地掌握知識并能靈活地運用知識，課堂教學效率不高，學生對科目失去學習興趣。所以靈活、合理地綜合運用多種教學手段和教學方法是提高課堂效率的有效途徑。

一、利用音樂渲染氣氛

用音樂導入新課，創(chuàng)設良好的教學情境，增強濃厚的趣味性，會強烈地吸引學生，激發(fā)學生強烈的學習興趣，在不知不覺中收到很好的教育效果?；谏倌陜和倪@一特點，在學習“破碎的山河”一課時我播放的是學生非常熟悉的《七子之歌》，隨著音樂的流入，學生慢慢地融入旋律當中，輕輕哼唱，感受游子心情，從歌聲中感受到香港、澳門回歸猶如一個游子歷經滄桑終于回家。

二、利用圖片增強認識

在一二年級的品生課課本中，有許多內容是以圖片的形式出現(xiàn)的。如果單純只是為了講圖片上的內容，一節(jié)課的內容一會兒就會講完，而且還會讓人認這不是品生課好像一節(jié)看圖說話課。直觀形象，能調動學生的多種感官積極地參與認知。一張合家歡的照片，可以回憶起濃濃的親情。如教一年級“秋天”一單元時，我緊緊抓住學生的不同想法，充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀教學手段，課前讓他們身臨其境，課中讓他們回憶自己在金秋時節(jié)走進大自然的情景，讓他們暢所欲言，教學的效果自然好。

三、利用影片加深感觸

錄像畫面色彩豐富，真實傳神，語言所不能表達的內容被淋漓盡致地展現(xiàn)出來，具有很強的感染力。尤其是歷史紀錄片，讓人身臨其境，獲得的感受是不言而喻的。如我在教授“我做升旗手”一課時，授課前先放一段錄像片：天安門前，國旗升旗手正在緊張、認真地工作，迎著初升的朝陽，萬眾矚目下，伴隨著雄壯的國歌國旗緩緩升起，讓學生感受成為一名國旗升旗手的光榮。然后再放一段本校學生升國旗時的錄像片，讓學生感受身邊同學作為升旗手的自豪。從而使成為一名光榮的升旗手的意識在學生心中扎下根。至此進行課堂教學水到渠成，效果極佳。播放錄像直觀形象縮短了空間距離，加深了學生對升旗意義的了解，產生了共鳴突破了本課教學的重難點。

四、利用表演增強自我體驗

情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學，比較自然地主動發(fā)展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。如在“當危險發(fā)生時”這一課中，我嘗試了小品教學法，讓學生自演自悟，學生興趣高漲，本堂課的成功，使我大受啟發(fā)，于是在課后隨筆中我這樣寫道：在老師的指導下，把書本知識，現(xiàn)實問題寓于滑稽的小品中，學生抽時間去編、演，在演練中修改，充實內容。這個過程既提高了學生的創(chuàng)作與欣賞能力，也給大家?guī)砹藰啡?，真是忙中偷閑，不亦樂乎，也是一種快樂的學習方式，在這種快樂中體現(xiàn)合作精神。

五、利用實踐中感悟道理

《品德與生活》教學活動中，教師應給學生提供做的機會，提供動手實踐，自主探索的機會，激發(fā)學生學習的樂趣。實踐活動有利于發(fā)展兒童的探索情趣，有利于培養(yǎng)合作意識和動手操作能力，有利于兒童對他們所接觸到的生活內容、周圍的環(huán)境、認真觀察、發(fā)現(xiàn)、探究感悟，形成自己的情感態(tài)度和認識，達到在做中悟、做中學的目的。品生課教學除了采取課內操作、表演等方法當堂見效外，還應注重課外延伸，讓學生通過實踐體驗，引發(fā)情感，并經過反饋獲得預期結果。例如：到室外找找春天，找找校園里的不文明現(xiàn)象……布置一些調查實踐性的作業(yè)或親自帶領孩子走出課堂去感悟，其中的道理不言而喻。

六、利用師生互動共同參與

兒童品德熏陶的有效途徑是寓思想教育于各種活動之中。品生課教師要創(chuàng)造性引導學生探求知識。教師應常常留心為學生創(chuàng)設問題的情景，設計問題的焦點，提供問題的角度，鼓勵學生發(fā)表不同見解，展開由此及彼、由表及里的想象并由此萌發(fā)創(chuàng)新的動機。互動式教學，使學生的主體得到了充分發(fā)揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，同時也培養(yǎng)了合作意識，增強了可持續(xù)發(fā)展的能力。

七、整合各科教學資源

在長期的教育實踐中，生活世界和知識世界相脫離，許多內容在兒童的生活世界感受不到，體驗不到也用不到。所以，將《品生（品社）》學科教學與其他學科整合具有深遠的現(xiàn)實意義。課程整合的核心就是：把知識作為一個整體，從跨學科的角度實施教學，可以充實學科的內涵，拓展教學的外延，從而更好地促進學生全方位的發(fā)展。學校在統(tǒng)籌安排的基礎上，通過加強教師之間、學科之間的合作，結合學校有關活動、地方課程和校本課程，讓本課程獲得豐富的資源。品德與生活教材從內容和形式上都給予了教師和學生極大的空間和彈性，教師兼職教學品德與生活課程有許多的優(yōu)勢。

小學品德與生活課要讓學生理解觀點、明白道理，教師就要講究教學方法，就要在課堂上創(chuàng)設有利于學生接受人生道理、良好品德的環(huán)境。但只要教師遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發(fā)學生學習興趣，就一定會使我們的課堂達到和諧高效。

（作者單位：吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)缸窯鎮(zhèn)中心小學）