第一篇：招教面試初中政治說(shuō)課教案：《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》

招教面試初中政治說(shuō)課教案：《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》

作者：華圖教育

二、說(shuō)學(xué)情

（一）身心發(fā)展上

本階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。

觀察能力有所提高，但是深入性不夠；情感內(nèi)容日趨豐富，對(duì)道德感能有深刻的理解；意志方面依賴(lài)性減少，但是意志行為易受“暗示”。

（二）知識(shí)掌握上

前兩課已經(jīng)學(xué)習(xí)了承擔(dān)對(duì)集體負(fù)責(zé)、承擔(dān)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。學(xué)生明白本節(jié)課的內(nèi)容是要學(xué)習(xí)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，進(jìn)而明確作為一個(gè)公民應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任。

三、說(shuō)教學(xué)方法

捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為：“正確的教學(xué)應(yīng)能激起學(xué)生求學(xué)的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并感到愉快”本節(jié)教學(xué)以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的參與和交流，激發(fā) 學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考為目的，因此主要采用啟發(fā)式教法。以實(shí)例為線索，啟發(fā)學(xué)生交流勇?lián)^(guò)錯(cuò)的經(jīng)歷并分享盡責(zé)后的幸福感和成就感。通過(guò)填寫(xiě)表格的方式，啟發(fā)學(xué)生探究責(zé)任的分類(lèi)，進(jìn)而得出要自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的結(jié)論。因此，本節(jié)課采用的學(xué)法主要是合作交流和自主探究法。

以上就是說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、學(xué)法等部分。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合新課標(biāo)的理念，我的教學(xué)過(guò)程安排如下。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)，我將采用故事導(dǎo)入法，通過(guò)講述感動(dòng)中國(guó)2010年度人物張xx兄弟還農(nóng)民工工資的事例啟發(fā)學(xué)生思考，他們具有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？這樣設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又貫徹了啟發(fā)式教學(xué)的基本理念。

（二）新授

本課主要有兩個(gè)模塊的內(nèi)容。第一模塊主要講述：做人要信守承諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò)。學(xué)生分組討論教材中的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己勇?lián)^(guò)錯(cuò)的經(jīng)歷。小組討論能夠活躍學(xué)生的思維，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

第二模塊主要講述要自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任。我會(huì)讓學(xué)生填寫(xiě)一張表格，從學(xué)習(xí)、家庭、班集體和社會(huì)四個(gè)維度分析大家應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生主動(dòng)探究作為中學(xué)生應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任，通過(guò)對(duì)自我評(píng)價(jià)的對(duì)比分析，能夠得出自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任對(duì)身心健康發(fā)展的重要性。

（三）鞏固練習(xí)和小結(jié)

在學(xué)完這兩塊內(nèi)容后，讓每個(gè)小組選一名代表對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生既能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，又能鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，使綜合能力有所提高。在學(xué)生總結(jié)時(shí)，我將做如下板書(shū)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

為了幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我做如下板書(shū)設(shè)計(jì)。下面進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明：板書(shū)列出了兩個(gè)模塊的主要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)一目了然。通過(guò)結(jié)構(gòu)圖將信、錯(cuò)、責(zé)放在人字的周?chē)瑢W(xué)生可以直觀地感受：即使有過(guò)錯(cuò)，只要堅(jiān)持信守承諾、勇?lián)?zé)任，依然能夠成為一個(gè)頂天立地的人，一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民。

第二篇：做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民教案

《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)要求】

“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”中的“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”部分中的“知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。”和“懂得人因不同的社會(huì)身份負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。” 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：能信守承諾、勇?lián)^(guò)錯(cuò)；把履行各種職責(zé)看成是自己份內(nèi)的事，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，做社會(huì)的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)；培養(yǎng)善于思考和勇于提問(wèn)解答問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測(cè)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并解決有一定難度的問(wèn)題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到，做不到時(shí)表示歉意，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的好公民。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：信守承諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò)。教學(xué)難點(diǎn)：自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任。【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師收集有關(guān)的故事或資料；制做多媒體課件。【教學(xué)方法】問(wèn)題討論法；舉例法；情景教學(xué)法。

【教學(xué)過(guò)程】今天我們就一起來(lái)探究第二課第三框《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》。

一、情景導(dǎo)入

全國(guó)誠(chéng)實(shí)守信模范－－武秀君

１、武秀君是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人嗎？如果是，她對(duì)哪些人負(fù)責(zé)？

是負(fù)責(zé)任的人

對(duì)債主們，對(duì)死去的丈夫，對(duì)自己，對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)等負(fù)責(zé)

２、武秀君的負(fù)責(zé)任主要體現(xiàn)在哪里？

慎重許諾 堅(jiān)決履行諾言

３、武秀君的信守承諾結(jié)果如何？

維護(hù)了死去的丈夫的榮譽(yù)，維護(hù)了自己及家庭的尊嚴(yán)和榮譽(yù)，贏得他人的尊重和信任，得到社會(huì)的認(rèn)可，獲得了榮譽(yù)，也弘揚(yáng)了中華民族誠(chéng)信的美德等 <立木為信與烽火戲諸候的對(duì)比> １、立木為信與烽火戲諸候兩個(gè)故事的結(jié)果為什么會(huì)截然不同呢？說(shuō)明了什么? ２、武秀君替夫還債，商鞅立木為信，周幽王烽火戲諸侯的故事給我們什么啟示？

——我們要慎重許諾，堅(jiān)決履行諾言，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。介紹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中的相關(guān)規(guī)定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。討論:面對(duì)下列情境，大家可能會(huì)怎樣選擇？ 不同的選擇會(huì)帶來(lái)哪些不同的結(jié)果？

▲在無(wú)人監(jiān)考的考場(chǎng)上，一個(gè)寫(xiě)著答案的小條傳到了你的手上??

▲你答應(yīng)了小明周末幫他補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué),可姑姑剛好從國(guó)外回來(lái)要帶你去閩江一日游,你??

板書(shū)：

1、慎重許諾，堅(jiān)決履行諾言

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)上理解承諾是一種責(zé)任，履行承諾是一種能力，要做到慎重承諾，做到“言必行，行必果”。材料：【劉汀面臨的責(zé)任選擇】：劉汀家購(gòu)買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)，根據(jù)商場(chǎng)送貨部門(mén)的統(tǒng)一調(diào)配，電視機(jī)在周日上午10時(shí)送到。周日早晨，爸爸、媽媽臨時(shí)有事，要求劉汀在家等候。劉汀說(shuō)自己跟同學(xué)約好上午8時(shí)到學(xué)校出黑板報(bào)。在媽媽的建議下，劉汀打電話(huà)與同學(xué)商量，把出黑板報(bào)的時(shí)間改為上午10時(shí)30分?? 討論：1):如果商場(chǎng)送貨工不能按時(shí)送貨，那么會(huì)??

如果商場(chǎng)送貨工不能按時(shí)送貨，那么會(huì)延誤劉汀同學(xué)與同學(xué)約定的去學(xué)校出黑板報(bào)時(shí)間，可能使一個(gè)不守承諾變成兩個(gè)不信守承諾。

2)、如果送貨工準(zhǔn)時(shí)把電視機(jī)送到而劉家沒(méi)人等候，那么會(huì)??

如果送貨工準(zhǔn)時(shí)把電視機(jī)送到而劉汀家沒(méi)人等候，那么會(huì)由于劉汀家的不守承諾導(dǎo)致商場(chǎng)送貨工不能按時(shí)交貨，還可能延誤給其它用戶(hù)的送貨時(shí)間，造成一連串的失約。所以，我們要懂得：諾言意味著責(zé)任，慎重許諾，堅(jiān)決履行諾言是中學(xué)生成熟和負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

（1）慎重許諾、堅(jiān)決履行諾言，是我們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。（板書(shū)）小結(jié)：通過(guò)劉汀所遇到的事說(shuō)明：我們?cè)S下諾言，就意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。失信于人，既是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)他人的不尊重，甚至?xí)?duì)他人、對(duì)集體的利益造成損失。材料：【小玉和杰克面臨的責(zé)任選擇】

活動(dòng)二：根據(jù)你的理解，請(qǐng)把劉汀的故事續(xù)寫(xiě)下去。(學(xué)生續(xù)寫(xiě),然后展示教師續(xù)寫(xiě)，相互交流)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解，能夠承認(rèn)錯(cuò)誤是負(fù)責(zé)任的行為表現(xiàn)，能夠承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果更需要勇氣和膽量。

劉汀在家里焦急的等待著.由于家離校較遠(yuǎn),惟恐誤點(diǎn),完不成任務(wù),失信于同學(xué)。在9：40分時(shí)，劉汀再也等不下去了，于是急匆匆離家乘車(chē)趕到學(xué)校，和同學(xué)們一道愉快的完成了任務(wù)。傍晚父母回家，發(fā)現(xiàn)家中沒(méi)電視。父親生氣的問(wèn)道：“劉汀，電視難道沒(méi)送來(lái)嗎？”（按照公司規(guī)定：若因顧客原因，未按時(shí)送貨到家，一切后果客戶(hù)自負(fù)。）要不要向父母說(shuō)出真相，劉汀陷入了矛盾之中?? 1）他為什么陷入矛盾之中？

如果他向父母說(shuō)明真實(shí)情況，父母會(huì)損失一定的錢(qián)財(cái)，同時(shí)還會(huì)受到父母的嚴(yán)厲批評(píng)；如果不說(shuō)明情況，父母遲早也會(huì)了解到真實(shí)情況，后果可能還會(huì)更嚴(yán)重。所以他陷入了矛盾之中。

2）他該為自己的行為承擔(dān)怎樣的責(zé)任？

這件事教育我們：當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果更能考驗(yàn)我們的勇氣。錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。作為小劉，要正確地看待自己的過(guò)錯(cuò)，向父母說(shuō)明真相，并按照公司規(guī)定承擔(dān)因自己過(guò)錯(cuò)所造成的后果。履行諾言，承擔(dān)錯(cuò)誤，是我們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。特別是在別人不知道你的過(guò)錯(cuò)的情況下，信守承諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò)，更能贏得他人和社會(huì)的信任。

（教師應(yīng)教育學(xué)生兩點(diǎn)：①怎樣才能做到防患于未然，盡可能避免一些意外過(guò)錯(cuò)的發(fā)生。②要正確看待自己的過(guò)錯(cuò)，不要因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)就不愿意承擔(dān)責(zé)任。）（2）敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。（板書(shū)）活動(dòng)三：【反思自己的行為】

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自我反思的體驗(yàn)和坦誠(chéng)交流中進(jìn)一步理解，能夠勇于承認(rèn)錯(cuò)誤是中學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任的行為表現(xiàn)。

（1）在生活中你是如何對(duì)待自己的錯(cuò)誤的？是勇敢認(rèn)錯(cuò)，還是逃避責(zé)任？請(qǐng)反思一下自己的行為。

反思：生活中出現(xiàn)錯(cuò)誤不可怕，有了錯(cuò)誤不敢承認(rèn)、逃避承擔(dān)責(zé)任，才是可怕的。只有敢于正視自己的錯(cuò)誤，才能在通往明天的道路上走得更穩(wěn)。（2）如果你有勇敢認(rèn)錯(cuò)的經(jīng)歷，請(qǐng)與同學(xué)交流一下。【教師舉例】——“華盛頓和列寧早年的兩件小事。”

美國(guó)第一任總統(tǒng)華盛頓兒時(shí)曾經(jīng)用斧子砍斷了父親心愛(ài)的櫻桃樹(shù)，他勇敢地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，他不僅沒(méi)有受到父親的批評(píng)，父親反而對(duì)他的誠(chéng)實(shí)給予了很高的贊揚(yáng)。

列寧小時(shí)候打碎了姑媽家的花瓶由于害怕責(zé)罵而一直不敢承認(rèn)，過(guò)后卻一直心理不安，直至寫(xiě)信求得了姑媽的原諒才安下心來(lái)。

2、自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任（板書(shū)）活動(dòng)四：【莉莉的煩惱】。材料：【莉莉的煩惱】 莉莉是一名初中生，她在日記中寫(xiě)道：我怎么覺(jué)得那么累啊？媽媽總是要我考出好成績(jī)，她只要我把學(xué)習(xí)搞好就行了，當(dāng)班長(zhǎng)的事情那么多，老師同學(xué)有什么事情都找我，我真是煩死了；這個(gè)周末學(xué)校還要我們?nèi)チx務(wù)植樹(shù)，真是浪費(fèi)時(shí)間；我喜歡唱歌，報(bào)名參加學(xué)校的歌唱比賽，卻很少有時(shí)間去排練??

（1）莉莉承擔(dān)了哪些責(zé)任？

莉莉承擔(dān)的責(zé)任有：學(xué)習(xí)、當(dāng)班長(zhǎng)、幫同學(xué)溫習(xí)、周末義務(wù)植樹(shù)、唱歌排練??（2）哪些責(zé)任是她被動(dòng)承擔(dān)的？哪些是她主動(dòng)承擔(dān)的？

學(xué)習(xí)、當(dāng)班長(zhǎng)、幫同學(xué)溫習(xí)、周末義務(wù)植樹(shù)的責(zé)任是她被動(dòng)承擔(dān)的；唱歌排練是她主動(dòng)承擔(dān)的。

（3）她怎樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)？

快樂(lè)是人內(nèi)心的感受，對(duì)待那些自己被動(dòng)承擔(dān)的責(zé)任，只要我們能轉(zhuǎn)變態(tài)度，把它當(dāng)作自己不可推卸的責(zé)任，全身心的投入，一樣能干得很出色。同時(shí)，認(rèn)真履行責(zé)任對(duì)自己健康成長(zhǎng)具有促進(jìn)作用，我們要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，避免對(duì)承擔(dān)責(zé)任產(chǎn)生消極看法；我們要自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人。在對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中，就能感受到承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生理解，承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度不一樣，感受和體會(huì)就不相同，最要緊的是要用積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)紛繁復(fù)雜的責(zé)任，努力做責(zé)任的主人，從而享受積極承擔(dān)責(zé)任帶來(lái)的快樂(lè)

1、做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)（板書(shū)）

自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任就是我要承擔(dān)責(zé)任、我愿意承擔(dān)責(zé)任、我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任！活動(dòng)五：視頻播放：【洪戰(zhàn)輝的故事】

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行情感升華，以先進(jìn)人物為榜樣自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。

當(dāng)洪戰(zhàn)輝還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，生活讓他過(guò)早地開(kāi)始收獲，他由此從男孩開(kāi)始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)，今天他看起來(lái)依然文弱，但是在精神上，他從來(lái)是強(qiáng)者。教師小結(jié)：應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，自覺(jué)承擔(dān)我們的責(zé)任。

2、反思我們的責(zé)任（板書(shū)）活動(dòng)六：責(zé)任感測(cè)試

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任，更好的履行自己的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

（一）測(cè)試內(nèi)容

請(qǐng)回答下列問(wèn)題，是打“√”，否則打“×”。1.你和別人約會(huì)的時(shí)候，總是準(zhǔn)時(shí)到嗎？（）2.你認(rèn)為自己是個(gè)可以依賴(lài)的人嗎？（）3.你有沒(méi)有為了將來(lái)而儲(chǔ)蓄？（）

4.如果發(fā)現(xiàn)你的朋友有違法犯罪行為，你會(huì)向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)嗎？（）5.當(dāng)外出郊游或吃烤肉的時(shí)候，你會(huì)將垃圾隨手帶回家嗎？（）6.你是否經(jīng)常鍛煉身體，以保持健康與活力？（）

7.你是否去吃肥肉、油炸食品等對(duì)健康沒(méi)有益處的食物？（）8.你是否總是以學(xué)習(xí)第一、娛樂(lè)第二為準(zhǔn)則？（）9.你關(guān)心時(shí)事政治嗎？（）

10.你是否總在收信后一兩天內(nèi)便回信？（）

（二）記分方法：每小題1分。

（三）結(jié)果評(píng)述：

8～10分：你顯得非常負(fù)責(zé)、敏感、細(xì)心、守信、誠(chéng)實(shí)。你十分注重“一諾千金”，并珍惜你的責(zé)任心。

4～7分： 你是個(gè)負(fù)責(zé)人的人，但有不少時(shí)候，你生活中出現(xiàn)了無(wú)數(shù)無(wú)責(zé)任感的逆流。關(guān)注你責(zé)任感的發(fā)展變化，就等于是關(guān)注屬于你的人生階段。3分以下：你總是滿(mǎn)不在乎，不愿承擔(dān)責(zé)任。心理學(xué)家們建議你：

第一，提高對(duì)你所承擔(dān)事務(wù)的意義和要求； 第二，培養(yǎng)完成某種任務(wù)的相應(yīng)能力；

第三，充分了解自己行為的后果；最后則是激勵(lì)自身對(duì)行為后果勇于承擔(dān)責(zé)任的精神。

三、學(xué)生歸納總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了怎樣才能做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，首先要信守承諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò)，其次要自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)，在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)。

四、課堂鞏固：

現(xiàn)在你已學(xué)完“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”這一框，你覺(jué)得自己的責(zé)任心如何？ 請(qǐng)自備1張?zhí)釂?wèn)紙，自測(cè)一下：

1.父母近來(lái)工作較忙，家里擱了好多家務(wù)活，“我”會(huì)： A．沒(méi)看見(jiàn)

B．偶爾會(huì)做一些 C．主動(dòng)做完它 2.父母生病時(shí)，“我”會(huì)： A．偶爾會(huì)問(wèn)一下他們 B．及時(shí)照顧他們并干些力所能及的事 C．不聞不問(wèn)

3.放學(xué)太晚又遇做值日，“我”會(huì)： A．認(rèn)真搞完衛(wèi)生再走 B．隨便掃一下地就走 C．不搞衛(wèi)生就走 4.犯了錯(cuò)誤時(shí)，“我”會(huì)： A．逃避錯(cuò)誤

B．被人發(fā)現(xiàn)時(shí)才認(rèn)錯(cuò) C．主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)

5.考試中同學(xué)要你“幫忙”時(shí)，“我”會(huì)：

A．當(dāng)時(shí)不理采，事后會(huì)給他（她）講其危害，并幫助補(bǔ)習(xí)B．有時(shí)會(huì)偷偷“幫助”一下 C．有求必應(yīng)

6.看到他人浪費(fèi)水電時(shí)，“我”會(huì)： A．效仿

B．上前阻止 C．事不關(guān)心

7.別人向你問(wèn)路時(shí)，你告訴了他（她），后來(lái)你發(fā)現(xiàn)講錯(cuò)了，但他（她）已走了，“我”會(huì)：

A．不理會(huì)他（她）

B．有時(shí)會(huì)追去重新告知 C．馬上追去重新告知 8.每天做家庭作業(yè)時(shí)，“我”會(huì)： A．有時(shí)沒(méi)有完成

B．經(jīng)常按時(shí)獨(dú)立完成

C．第二天回校“參考”同學(xué)的作業(yè)

能答對(duì)上述各題的你，是一位有責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生。

五、總結(jié)升華：

名言賞析：希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創(chuàng)業(yè)、造福人類(lèi)的一代；不是因循守舊、墨守成規(guī)的一代，而是勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓前進(jìn)的一代；不是滿(mǎn)足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的一代，而是向往明天、創(chuàng)造未來(lái)的一代。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)

三、做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民

1、信守承諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò)

（1）信守承諾，是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)

（2）敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

2、自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任

（1）做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)

（2）學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng) 【自我反思】

這節(jié)課主要探究了怎樣才能成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。每個(gè)人從出生那天起，就生活在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系之中，與他人、集體、社會(huì)之間存在著責(zé)任關(guān)系。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要在以后的日子里時(shí)時(shí)、事事、處處反思對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)甚至對(duì)整個(gè)人類(lèi)所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。這種高度的責(zé)任感是學(xué)生應(yīng)該具備的基本品德，是我們學(xué)會(huì)做人的基點(diǎn)。教育學(xué)生把青春的能量和活力應(yīng)用于完善自己、友愛(ài)他人、關(guān)心集體、報(bào)效國(guó)家、振興中華、造福人類(lèi)和世界的行動(dòng)之中，積極、主動(dòng)地承擔(dān)起我們應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。教育學(xué)生在承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)的同時(shí)，開(kāi)始美好人生的塑造，而建立在責(zé)任與義務(wù)之上的人生才是堅(jiān)實(shí)的人生、充實(shí)的人生、豐富多彩的人生，從而達(dá)到思想品德課德育教育的良好效果。

第三篇：做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公說(shuō)課

《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》說(shuō)課稿

中陽(yáng)二中李翠蘭

各位評(píng)委、各位老師：大家好﹗

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)流程，板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析：

《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》是人教版九年級(jí)思想品德第一單元第二課第三課時(shí)的內(nèi)容。是新時(shí)代學(xué)生的必修課，它是第二課的落腳點(diǎn)，也是對(duì)第1、2課時(shí)所講理論的升華。具體分析“如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？”要求學(xué)生通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)將負(fù)責(zé)任轉(zhuǎn)化為有效的行為，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

二、學(xué)情分析：

九年級(jí)學(xué)生的“成人意識(shí)”“獨(dú)立意識(shí)”較之七、八年級(jí)的孩子更為強(qiáng)烈，他們獨(dú)立完成事情的能力更強(qiáng)，所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任更多，但他們更易受社會(huì)不良道德風(fēng)氣的影響，在負(fù)責(zé)任的時(shí)候容易做了“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子。”另外，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)也愈豐富，對(duì)于枯燥乏味而又簡(jiǎn)單的知識(shí)毫無(wú)興趣，他們渴望自主探索真理，愿意向一些思維性強(qiáng)的問(wèn)題挑戰(zhàn)，以此來(lái)證明自己的能力和價(jià)值。所以，我采用合作探究活動(dòng)方式，旨在將負(fù)責(zé)的觀念深入人心，化為自身品德，從而指導(dǎo)自己的行動(dòng)

三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確立

（一）教學(xué)目標(biāo)：

新課程的核心理念是“一切為了每位學(xué)生的全面發(fā)展”根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，制定以下目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得信守承諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò)是我們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，理解“自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任”的內(nèi)涵。

2.過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、小組討論等手段，解決有一定難度的問(wèn)題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到，做不到時(shí)表示歉意，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的好公民。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：信守承諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò)

難點(diǎn)：自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任

四、教法、學(xué)法：

1、教法設(shè)計(jì)：在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，為了突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，我在教學(xué)本課時(shí)主要采用：討論法，合作探究法，活動(dòng)法。體現(xiàn)“情境——活動(dòng)——體驗(yàn)——升華”教學(xué)思路。

2、學(xué)法設(shè)計(jì)：本著“把課堂交給學(xué)生”的新理念，本課采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，以小組為基本單位組織討論。

五、教學(xué)流程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

看《最美司機(jī)》的先進(jìn)事跡。結(jié)論：要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，進(jìn)入本課時(shí)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：輕松吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)負(fù)責(zé)任的熱情，產(chǎn)生我應(yīng)該負(fù)責(zé)的想法，也做承上啟下之用。

（二）、參與活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生合作探究主題（解決怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民問(wèn)題?）：新的教學(xué)理念提倡學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)

一、諾言、誠(chéng)信用多媒體投放信義兄弟的材料。拋出問(wèn)題 ：1．信義兄弟這則材料給我們什么啟示 ？

設(shè)計(jì)意圖： 新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主 合作 探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生相互交流，分組討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講誠(chéng)信守諾言的重要性，得出慎重許諾，堅(jiān)決履行諾言是我們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

活動(dòng)二：我們應(yīng)如何對(duì)待過(guò)錯(cuò)？

多媒體顯示：

1、負(fù)荊請(qǐng)罪的材料。學(xué)生思考這則材料給我們有何啟示？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)名人事例，引發(fā)思維，教育學(xué)生明白能夠承認(rèn)錯(cuò)誤是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，能夠承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果更需要膽量和勇氣。

活動(dòng)三：許葦?shù)臒勒f(shuō)明了什么？

分組討論：

1、許葦承擔(dān)了哪些責(zé)任？

2、哪些責(zé)任是她被動(dòng)承擔(dān)的？哪些是她主動(dòng)承擔(dān)的？

3、她怎樣才能享受到責(zé)任的快樂(lè)

設(shè)計(jì)意圖：教育學(xué)生明白應(yīng)該以怎樣的態(tài)度承擔(dān)責(zé)任；承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度不一樣，感受和體會(huì)就不相同，最要緊的是要用積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)責(zé)任，努力做責(zé)任的主人，從而享受積極承擔(dān)責(zé)任帶來(lái)的快樂(lè)。

（三）小結(jié)：如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？

①慎重許諾、堅(jiān)決履行諾言。

②錯(cuò)了，就要承認(rèn)錯(cuò)誤，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

③我們要自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。

④我們要學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任中不斷成長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解“自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任”的內(nèi)涵，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任。做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

（四）練習(xí)檢驗(yàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

六板書(shū)設(shè)計(jì)：慎重許諾，解決履行諾言

信守承諾

勇?lián)^(guò)錯(cuò)

做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民承認(rèn)錯(cuò)誤，是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)

享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)

自覺(jué)承擔(dān)

責(zé)任

反思自己的責(zé)任

(板書(shū)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的高度濃縮，具有概括性，條理性。)

這就是我的說(shuō)課內(nèi)容，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指導(dǎo)，謝謝﹗

第四篇：招教(特崗)面試技巧：“說(shuō)課”經(jīng)典

尊敬的各位評(píng)委老師，早上好!

今天我說(shuō)課的題目是《______》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析。

一、分析本課教材：(教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、地位)(1～2分鐘左右)

《______》是______版初中新教材第______冊(cè)第______章第______課。本節(jié)內(nèi)容是______。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了_____ ,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。這節(jié)課，在______中，占據(jù)______的地位。

二、教學(xué)目標(biāo)：(1～2分鐘左右)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)______課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：____________________

2.能力目標(biāo)：___________________

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：______________

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(2～3分鐘左右)

根據(jù)，以及學(xué)生________________特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)是___________。難點(diǎn)是___________。

四、教法：(2分鐘左右)

在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，擬著重采用____________________等的教學(xué)方法

五、學(xué)法：(1分鐘左右)

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在_____________中,要特別重視引導(dǎo)學(xué)生_____________的學(xué)習(xí)(或采用重視 學(xué)法的指導(dǎo))。

六、教學(xué)過(guò)程：(10～12分鐘左右)

1.根據(jù)______我準(zhǔn)備采用由_____________ 引入新課，引出______新知識(shí)。

2.新授______，采用______方法，突出______重難點(diǎn)。具體的說(shuō)，有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié);第二個(gè)環(huán)節(jié)

……

3.能力訓(xùn)練。__________________，由易到難，由淺到深，達(dá)到 目的。

4.總結(jié)。______________________

我的說(shuō)課結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝!

小學(xué)數(shù)學(xué)精品說(shuō)課稿模板《圓的面積》說(shuō)課稿

教學(xué)重難點(diǎn)及教法說(shuō)明

說(shuō)課內(nèi)容是全日制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十二冊(cè)“圓的面積”。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形面積的基礎(chǔ)上，通過(guò)直觀、演示，把圓分割成若干等份，再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，然后由長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。

圓的面積是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱體，圓錐體等知識(shí)的基矗本節(jié)課的教學(xué)目的要求是：

1.通過(guò)學(xué)生操作、觀察推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算圓的面積。

2.通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

3.滲透轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是觀察操作總結(jié)圓面積公式。難點(diǎn)是理解公式的推導(dǎo)過(guò)程。關(guān)健是弄清圓與轉(zhuǎn)化后的近似長(zhǎng)方形之間的關(guān)系。本課教學(xué)，采用直觀演示和學(xué)生動(dòng)手操作等方法，充分運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，由圓轉(zhuǎn)化為近似的長(zhǎng)方形，總結(jié)出圓的面積公式，并能在實(shí)際中加以運(yùn)用。

課堂教學(xué)程序設(shè)計(jì)

本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

月光老師空間分享考試資料：QQ250335651

第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在計(jì)算機(jī)的屏幕上顯示出一個(gè)紅顏色的圓，請(qǐng)同學(xué)看這圓一周的長(zhǎng)度叫什么?這個(gè)圓所占平面的大小又叫什么?引出課題“圓的面積”。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：新授

教學(xué)中，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，將未知轉(zhuǎn)化為已知，不僅可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，而且可以勾通知識(shí)之間的聯(lián)系。可以幫助學(xué)生理解新知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。鑒于此，新授部分我是這樣設(shè)計(jì)的。

(一)公式的推導(dǎo)

1.準(zhǔn)備題請(qǐng)同學(xué)們回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的。再想想，三角形、梯形又都是轉(zhuǎn)化成哪一種圖形推導(dǎo)出它們的面積計(jì)算公式的。本課就用這種轉(zhuǎn)化的方法來(lái)推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。

2.推導(dǎo)圓面積公式

第一層次教授轉(zhuǎn)化的方法。讓學(xué)生看屏幕上 的圓，老師把它平均分成8份，先把上面的4等份和下面的4等份分開(kāi)，再交叉地拼在一起，看看，拼成了一個(gè)什么圖形的近似圖形?為什么說(shuō)是近似的平行四邊形呢?讓學(xué)生繼續(xù)觀察，我們將其中左邊的一個(gè)等份再平均分成2份，將一小份移到右邊拼起來(lái)，現(xiàn)在拼成的圖形近似什么圖形?由圓轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形，什么發(fā)生了變化，什么沒(méi)有變?

第二層次運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法讓學(xué)生進(jìn)行操作，再通過(guò)演示滲透極限思想。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的16等份的圓，利用剛才的方法把它剪開(kāi)拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。觀察一下，拼成的近似的長(zhǎng)方形與屏幕上8等份的比較一下，哪個(gè)更接近于長(zhǎng)方形，為什么?如果我們把一個(gè)圓等分成32份，拼成的長(zhǎng)方形會(huì)怎樣呢?(屏幕上演示)這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：我們剛才是把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份，如果再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)更多，拼成的圖形你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?由此可得：把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長(zhǎng)方形，盡管形狀發(fā)生了變化，但面積是不變的，也就是說(shuō)，拼成的長(zhǎng)方形的面積等于圓的面積。

第三層次推導(dǎo)公式讓學(xué)生再注意觀察屏幕上顯示的由圓轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的過(guò)程，思考這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各相當(dāng)圓的哪一部分?那么，能根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式嗎?歸納得到圓的面積。(公式略)回顧學(xué)習(xí)過(guò)程：將圓平均分成8份，進(jìn)行拼圖，目的是教給學(xué)生由圓轉(zhuǎn)化為近似長(zhǎng)方形的方法，并初步感知圓的形狀變了，但面積并沒(méi)有變。再讓學(xué)生親自動(dòng)手將圓平均分成16份拼圖，使學(xué)生進(jìn)一步感知拼成的圖形更接近于長(zhǎng)方形。此時(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的空間想象，他們?cè)诖竽X中已經(jīng)形成了由圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的圖像，這時(shí)在計(jì)算機(jī)上再顯示將圓等分32份后拼成的近似于長(zhǎng)方形的圖像，會(huì)使學(xué)生在視覺(jué)上得到證實(shí)，他們的思維結(jié)果是正確的：將圓平均分成的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，但面積始終是不變的。運(yùn)用計(jì)算機(jī)顯示由圓到近似長(zhǎng)方形的圖像的變換過(guò)程，揭示出數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)美，并充分體現(xiàn)構(gòu)圖美和動(dòng)態(tài)美的特點(diǎn)，它能刺激學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生探求知識(shí)奧秘的欲望，有助于解除學(xué)生視聽(tīng)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目的。

小學(xué)語(yǔ)文精品說(shuō)課稿模板《荷花》說(shuō)課稿

一、教材分析：

1、本課在教材中的地位和作用：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第十二課的《荷花》是一篇寫(xiě)景記敘文，本文寫(xiě)了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開(kāi)想象的事。作者寥寥400個(gè)字，把滿(mǎn)池荷花的美表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而觀景，由景入情，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且突出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。

2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能讓學(xué)生正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文;過(guò)程與

月光老師空間分享考試資料：QQ250335651

方法：感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣;情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(1)理解荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、說(shuō)教法和學(xué)法：依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，特設(shè)計(jì)如下教法、學(xué)法：本堂課以情感為紐帶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受作者所描繪的美景。并隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)入情、動(dòng)情、移情、抒情，讓學(xué)生得到美的享受和情感的熏陶。

三、學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)

在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情如果把兒童的情感比作“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn);或是像一陣微風(fēng)悄悄掠過(guò)水面。上課伊始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送上一陣“微風(fēng)”，讓學(xué)生情感的河水蕩漾起來(lái)，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)形成一種期盼的欲望和關(guān)注的心理。為此，我是這樣導(dǎo)入新課的：“老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，小朋友能猜出來(lái)嗎?”“小朋友見(jiàn)過(guò)荷花嗎?今天老師要帶大家欣賞一篇題為《荷花》的課文，大家準(zhǔn)備好了嗎?”以謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。

第二環(huán)節(jié)

在感受課文描寫(xiě)的形象中——?jiǎng)忧樵趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受教材寓寄情感的形象。因而，教師在引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入細(xì)讀的過(guò)程中，應(yīng)該飽蘸著情感,用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，用圖畫(huà)的、音樂(lè)的、表演的藝術(shù)直觀，讓學(xué)生仿佛看到、聽(tīng)到、整個(gè)心靈都感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫(xiě)的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示，并配上富有感染力的語(yǔ)言去描繪：“瞧，這就是作者看到的荷花開(kāi)放時(shí)的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤(pán)似的荷葉，透過(guò)荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。它們中有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出了嫩黃色的小蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞欲放;有的還未綻開(kāi)，看起來(lái)飽脹得馬上就要破裂似的。”“那么我們課文哪一自然段具體寫(xiě)了荷花的美?”從而引入第二自然段的學(xué)習(xí)。

第三環(huán)節(jié)

在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情兒童在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢(shì)將教學(xué)過(guò)程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂精讀，即讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語(yǔ)言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過(guò)形象寄托著作者的情感。因此精讀時(shí)要將學(xué)生的情感移入課文描寫(xiě)的對(duì)象上，從而使已激起的情感深化。

我通過(guò)三條途徑將學(xué)生的情感引向深層，產(chǎn)生移情。

1、借助比較區(qū)別;

2、借助想象展開(kāi);

3、借助語(yǔ)言媒介。課文第三自然段中沒(méi)有對(duì)荷花的“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫(xiě)，因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1、課件展示：看圖想象說(shuō)話(huà)，“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，有的，有的，月光老師空間分享考試資料：QQ250335651

還有的。”小組討論，指名說(shuō)，集體評(píng)議。

2、指圖引讀這一自然段最后一句話(huà)。討論：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作是“活的畫(huà)”呢?用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者怎樣的感情?這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更深地體會(huì)受到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情，可謂一舉三得。

第四環(huán)節(jié)

在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中——抒情表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語(yǔ)言，但包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速來(lái)表達(dá)，抒發(fā)他們對(duì)作品中人物、角色、場(chǎng)景的情感。因此，在課文第二、三自然段中，我都設(shè)計(jì)了表情朗讀。特別是第二自然段，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花之美躍然紙上，呼之欲出。此時(shí)，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)生有情，教材有情，“學(xué)生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來(lái)傳遞情感，讓學(xué)生隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情，動(dòng)情，移情，抒情。學(xué)生在充滿(mǎn)情感的課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，追求美好。

月光老師空間分享考試資料：QQ250335651

第五篇：2010徐州教師公招面試材料系列英語(yǔ)說(shuō)課

英語(yǔ)說(shuō)課

Unit4 Reading A Night The Earth Didn't Sleep[ 時(shí)間：2009-12-14 | 欄目：高中英語(yǔ)說(shuō)課稿 2009.12.6 Good afternoon, ladies and gentlemen, I'm greatly honored to have the opportunity to share my teaching ideas with you.I am No.8 and my topic is ?A night the Earth Didn't Sleep? taken from Unit4，Book1.My presentation consists of 6 parts: The analysis of teaching material;teaching methods;learning methods;teaching procedures, teaching assessment，blackboard design and time division.Part1 The Analysis of the Teaching Material This part consists of 3 aspects 1.Status and function of this passage This reading passage is the highlight of this unit.It maily talks abut the biggest earthquake which hit Tangshan in 1976.By describing the terrible disaster, students can know more information about the earthquakes and feel prouder of our great nation and great people.So it not only contains the most important words and sentece strtuctures of this unit but also embodies the theme of this whole unit.2.Teaching aims 1）Knowledge aims: To help the students master the usage of important words, phrases and sentence patterns,especially the attributive clauses.Guide the students to use these vocabularies and sentence patterns to describe a disaster.2)Ability aims: To develop ss’ 4 basic skills, especially reading skills, such as skimming, scanning, guessing and concluding;detailed reading, study reading and appreciation.Guide them to find the clue of such a narrative style and use these reading skills to collect and deal with information.Meanwhile, encourage them to express their own opinions using the language they learned in the class and cultivate their ability to cooperate with others.3)Emotional aims: Get the ss to know more knowledge about an earthquake and know how to survive an earthquake.Then get them to learn from the bravery of people in Tangshan to face the reality and rebuild the city, thus strenghening their strong will and make them love our nation and people.Key points and difficult points 1)The key point is how to enable the students to master the reading skills, such as skimming, scnning, detailed reading and so on.2)The difficult point is how to get the students to master the words and expression_r_rs in this unit and how to help the students to express their thoughts using what they have learnt in the reading.Part2 Teaching methods To achieve the teaching aims above, I’ll adopt the following teaching methods: 1.Brainstorming activates the ss quickly, master the words easily and come into the topic naturally.2.Task-based teaching method enables the ss to read and learn more efficiently and with more curiosity.3.Situational approach enables the ss to be active and creative.4.Multi-media assistance arouses the ss’ interest, curiosity and desire for learning.Part3 Learning Methods As is described in modern educational theory, ?the process of obtaing knowledge is more important than obtaining knowledge itself ?, so I will try to arouse the ss’ potential and make them obtain knowledge by way of autonomous study and cooperation, and at the same time form good learning methods to improve their reading, speaking, and writing abilities.Part4 Teaching procedures；

According to the teaching aims, I divide the teaching procedures into 3steps, that is warming up and pre-reading, while-reading and post-reading.Step1 Warming-up and pre-reading(It includes 2tasks)Task1: Get the ss to discuss in groups about the warming-up, encourage them to imagine bravely and describe the damage to these beautiful and calm buidings after the earthquake.Task2: Discuss the 2 questions in pre-reading part and report their result to the whole class.The purpose of this step is to revise some words and enrich the ss’ background knowledge about earthquakes by brainstorming.Step2 While-reading(This step includes 4 tasks)Task1 skimming Skim the passage and do some true or false questions.The purpose is to enable the students to find out some exact information quickly.The students can also combine their background knowledge they got in pre-reading with detailed information.Task2 Scanning Scan the passge and do exx.2 by individual work and pair work.Meanwhile get the ss to find out the main idea of each paragrah.The purpose is to enable the students to find out the clue of this text and understand the structure of this passage.Task3 Study reading Get the students to read and study the passage to find out the difficult and charming sentences and then try to analyze and memorize them.The purpose is to train the ss’ ability of understanding, appreciating and using language.Task4 Listening and reading aloud Now that the ss have fully understood the whole passage, I will get them to listen to the tape and read it aloud to prepare for the next step: post-reading.Step3 post reading(It includes 2tasks)Task1 Writing Get the ss to write a summry of this passage, using the useful expression_r_rs and sentence patterns they have learnt in this unit.Task2 Acting out an interview Get the ss to act out an interview between a reporter and a survivor from the Tangshan earthquake.One ss acts as a reporter, and the other acts as a reporter.The purpose of this step is to consolidate the ss’ language knowledge and language ability, and at the same time to broaden the ss’ cultural awareness.Step4 Homework Finish off the reading task on workbook and preview the tasks in learning about language.Part 5 Teaching assessment(It includes 4 aspects)1.self-assessment 2.the group members’ assessment 3.the teacher’s assessment 4.Speaking assessment Part 6.Blackboard design and time division 1.Blackboard design: 1)Key words and sentences 2)Questions for reading 3)The main idea for each paragraph.2.Time division Warming up and pre-reading: 8 minutes While-reading: 25 minutes Post-reading: 12 minutes.高中英語(yǔ)說(shuō)課稿

2009年08月16日 星期日 19:35 高中英語(yǔ)說(shuō)課稿

2009年05月11日 星期一 12:08

一、Introduction（導(dǎo)言）

英語(yǔ)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語(yǔ)教師對(duì)教材的把握、分析及教師本人對(duì)上課進(jìn)程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對(duì)不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出的作用。

二、說(shuō)課的基本原則

1.遵循教學(xué)大綱要求，明確說(shuō)課內(nèi)容。把握說(shuō)課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說(shuō)課、上課之間的層進(jìn)關(guān)系，走出說(shuō)課即是?說(shuō)教案?的誤區(qū)。2.以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。3.詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)說(shuō)課的完整性。4.與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

三、說(shuō)課的基本程序

1.說(shuō)教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中的地位和作用。

2.說(shuō)學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)課內(nèi)容的難易程度。3.說(shuō)教法：談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。4.說(shuō)學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法的運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

5.說(shuō)教學(xué)程序：說(shuō)為什么要設(shè)計(jì)該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？

6.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：談?wù)劙鍟?shū)設(shè)計(jì)的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)的程序性、概括性和藝術(shù)性。

四、注重說(shuō)課信息和反饋與總結(jié)

說(shuō)課的對(duì)象可以是專(zhuān)家、同行甚至是學(xué)生。向說(shuō)課對(duì)象征詢(xún)意見(jiàn)、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。高中英語(yǔ)全英文說(shuō)課稿模板

2009年09月21日 星期一 09:59 Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson withyou.The content of my lesson is Senior English for China Book1B Unit 16 Scientists at work.I’ll be ready to begin this lesson from five parts.Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure,and Blackboard design.First, let me talk about the teaching material.Part 1 Teaching Material: This unit is about science and scientists.By studying of this unit, we’ll Enable the students to know the serious attitude towards science and develop the interest in science.At the same time ,Let the students learn how to give instructions.this lesson plays an important part in the English teaching in this unit.This is an important lesson in Book One.From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each passage.Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material.If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.As we all know ,reading belongs to the input during the process of the language learning.The input has great effect on output , such as speaking and writing.According to the new standard curriculum and the syllabus(新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind,I think the teaching aims are the followings: 1.Knowledge objects: a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns b)The Ss can understand the content of the lesson.c)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper situation.2.Ability objects:(1)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2)To train the Ss’ ability of working in pairs.(3)To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.3.Emotion or moral objects: a)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;b)Teach the Ss what is ?science?, put the moral education in the language study.now,let’s come to the Important points and the Difficult points.Well, how to achieve the teaching objects better, how to stress the important points and break through the difficult points? As is known to us all,The modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability.A good teaching method requires that the teacher should have the leading effects.According to the analysis of the teaching material and the students’learning background ,I will use the following methods.Part 2 Teaching Methods: In my opinion,the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use ?Communicative? Approach(交際教學(xué)法), ?Whole language teaching?(整體語(yǔ)言教學(xué)法)and ?Task-based? language teaching(任務(wù)教學(xué)法).That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.According to the modern social communication teaching theories(現(xiàn)代社會(huì)交際教學(xué)理論), I adopt the TSA method(情景教學(xué))and TBLT method(語(yǔ)言任務(wù)教學(xué))in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a ?scene — activity? teaching method.It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss.The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome.The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.At the same time, I’ll make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can develop the Ss creativity in learning English.Part 3 Studying Methods:......6-2 說(shuō)課稿

2009年09月23日 星期三 10:35 外研版順序選修六module 2 《fantasy literature-introduction》

——說(shuō)課稿 高二英語(yǔ)組 郝洪實(shí) 1.教材：

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展自主學(xué)習(xí)于合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，特別是提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)能力.本模塊是關(guān)于fantasy literature的內(nèi)容。較具有時(shí)代氣息，內(nèi)容能夠引起學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)使用并能夠靈活運(yùn)用關(guān)于科幻題材書(shū)籍的詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)感，使學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)言的生活性，同事也培養(yǎng)了他們對(duì)英語(yǔ)及英美文學(xué)的興趣，并且了解英美國(guó)家較流行的幻想小說(shuō)或電影系列，初步學(xué)會(huì)欣賞幻想文學(xué)，拓寬知識(shí)性，提高文化素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：了解作者背景及本模塊涉及到的科幻小說(shuō)背景；培養(yǎng)在閱讀過(guò)程中猜測(cè)詞義的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握新學(xué)詞匯及關(guān)于書(shū)籍的一些形容詞。

教學(xué)難點(diǎn)：精確表達(dá)并能夠自由運(yùn)用相關(guān)詞匯對(duì)書(shū)籍進(jìn)行描述。2．教法：

任務(wù)教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法 2.學(xué)法：

參與式學(xué)習(xí)法、知識(shí)遷移法 3.教學(xué)步驟：

1.words、revision book 5 module 3 2.The background of the author 3.complete activity 1 4.complete activity 2(improve Ss’ listening ability)5.complete activity 3 6.show a short movie about the passage 7.Fast Reading complete activity 1-4

虛擬條件句

2009年10月20日 星期二 15:27 虛擬條件句的三種基本類(lèi)型：與現(xiàn)在事實(shí)相反、與過(guò)去事實(shí)相反、與將來(lái)事實(shí)相反。

條件句有真實(shí)條件句和非真實(shí)(虛擬)條件句兩種。真實(shí)條件句所表示的假設(shè)是有可能發(fā)生的，而非真實(shí)條件句則通常表示一種假想，與事實(shí)相反或不大可能會(huì)發(fā)生：

If I have time, I will go with them.假若我有時(shí)間，我就同他們?nèi)ァ?陳述語(yǔ)氣)If I were you, I would go with them.假若我是你，我就同他們?nèi)ァ?虛擬語(yǔ)氣)▲ 與現(xiàn)在事實(shí)相反

若與現(xiàn)在事實(shí)相反，條件從句的謂語(yǔ)用過(guò)去式(be通常用were)，主句謂語(yǔ)用?should(would, could, might)+動(dòng)詞原形?：

If I knew her number，I could ring her up.要是我知道她的電話(huà)號(hào)碼，我就可以給她打電話(huà)了。(可惜我不知道)▲與過(guò)去事實(shí)相反 若與過(guò)去事實(shí)相反，條件從句的謂語(yǔ)用過(guò)去完成時(shí)(had+過(guò)去分詞)，主句謂語(yǔ)用?should(would, could, might)+have+過(guò)去分詞?：

If I’d left sooner，I’d have been on time.要是我早點(diǎn)動(dòng)身，我就準(zhǔn)時(shí)到了。(但我動(dòng)身太遲了)▲與將來(lái)事實(shí)相反

若與將來(lái)事實(shí)相反，條件從句的謂語(yǔ)用過(guò)去式(be通常用were)，主句謂語(yǔ)用?should(would, could, might)+動(dòng)詞原形?：

If I asked him，I’m sure he’d help us.如果我向他提出要求，肯定他會(huì)幫助我們。(不過(guò)我不打算這樣做)注：幾點(diǎn)特別說(shuō)明

① 主句謂語(yǔ)中的should主要用于第一人稱(chēng)后。would, might, could的大致區(qū)別是：would表示結(jié)果，might表示可能性，could表示能力、允許或可能性。比較：

If you tried again，you would succeed.要是你再試一試，你就會(huì)成功的。(would表結(jié)果)If you tried again，you might succeed.要是你再試一試，你可能會(huì)成功的。(might表可能)If you tried again，you could succeed.要是你再試一試，你就能成功了。(could表能力)④ 對(duì)于與將來(lái)事實(shí)相反的情形，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：一是這里說(shuō)的與將來(lái)事實(shí)相反，實(shí)為對(duì)將來(lái)情況的推測(cè)；二是此用法中的條件從句謂語(yǔ)除用過(guò)去式外，有時(shí)也用?should+動(dòng)詞原形?(表示可能性極小，常譯為?萬(wàn)一?)或?were to+動(dòng)詞原形?(表示與將來(lái)事實(shí)相反的假設(shè))；三是當(dāng)條件從句使用?should+動(dòng)詞原形?這樣的謂語(yǔ)時(shí)，主句謂語(yǔ)除可用?should(would, could, might)+動(dòng)詞原形?這樣的虛擬語(yǔ)氣外，也可用直陳語(yǔ)氣或祈使語(yǔ)氣：

If it should rain tomorrow, don’t expect me.萬(wàn)一明天下雨，就不要等我了。（祈使語(yǔ)氣）

If I should see him, I’ll tell him.萬(wàn)一我見(jiàn)到他，我就告訴他。（直陳語(yǔ)氣）

2、錯(cuò)綜時(shí)間虛擬條件句

所謂錯(cuò)綜時(shí)間虛擬條件句即條件從句與主句所指時(shí)間不一致，如從句指過(guò)去，而主句即指的是現(xiàn)在或?qū)?lái)，此時(shí)應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)境情況，結(jié)合上面提到的三種基本類(lèi)型對(duì)時(shí)態(tài)作相應(yīng)的調(diào)整：

If it had rained last night, the ground would be wet now.要是昨晚下過(guò)雨的話(huà)，現(xiàn)在地面就會(huì)是濕的。

You would be much better now if you had taken my advice.假若你當(dāng)時(shí)聽(tīng)我的話(huà)，你現(xiàn)在就會(huì)好多了。

3、兩個(gè)常考虛擬語(yǔ)氣句型 ▲ 句型介紹

這兩個(gè)句型是If it weren’t for…和If it hadn’t been for…，這是兩個(gè)很常用的虛擬語(yǔ)氣句型，也經(jīng)常受到命題人的青睞，其意為?若不是(有)??要不是有?。如：

If it weren’t for water, no plant could grow.要是沒(méi)有水植物就無(wú)法生長(zhǎng)。

If it hadn’t been for your assistance，we wouldn’t have succeeded.=But for your assistance，we wouldn’t have succeeded.=Without your assistance，we wouldn’t have succeeded.5、wish后賓語(yǔ)從句用虛擬語(yǔ)氣 ▲ 用法說(shuō)明

動(dòng)詞wish后接賓語(yǔ)從句時(shí)，從句謂語(yǔ)要用虛擬語(yǔ)氣。若要表示與現(xiàn)在事實(shí)相反的愿望，從句謂語(yǔ)用一般過(guò)去時(shí)或過(guò)去進(jìn)行時(shí)；若表示與過(guò)去相反的愿望，從句謂語(yǔ)用過(guò)去完成時(shí)或would / could+have +過(guò)去分詞；若表示將來(lái)沒(méi)有把握或不太可能實(shí)現(xiàn)的愿望，用would(could)＋動(dòng)詞原形。如： 注：特別注意

從句的時(shí)態(tài)只與從句所指的時(shí)間有關(guān)，而與wish的時(shí)態(tài)無(wú)關(guān)，比較： I wish I were rich.要是我現(xiàn)在有錢(qián)就好了。I wish I had been rich.要是那時(shí)我有錢(qián)就好了。I wished I were rich.當(dāng)時(shí)我后悔自己沒(méi)有錢(qián)。

I wished I had been rich.當(dāng)時(shí)我后悔自己曾經(jīng)沒(méi)有錢(qián)。

6、if only后的句子用虛擬語(yǔ)氣

if only 與 I wish一樣，也用于表示與事實(shí)相反的愿望，其后所虛擬語(yǔ)氣的時(shí)態(tài)與 wish后所接時(shí)態(tài)的情況相同：

If only she had had more courage!她再勇敢一些就好了。

If only I had listened to my parents!我要是當(dāng)時(shí)聽(tīng)了父母的話(huà)就好了。If only she would go with me!她要是愿意和我一道去就好了!注：if only 通常獨(dú)立使用，沒(méi)有主句。

7、as if(though)從句用虛擬語(yǔ)氣 ▲ 基本用法

以as if(as though)引導(dǎo)的方式狀語(yǔ)從句或表語(yǔ)從句，有時(shí)用虛擬語(yǔ)氣，若表示與現(xiàn)在事實(shí)相反，謂語(yǔ)動(dòng)詞用一般過(guò)去時(shí)；若表示與過(guò)去事實(shí)相反，用過(guò)去完成時(shí)；表示將來(lái)的可能性不大，用would(might, could)+動(dòng)詞原形： He acts as if he knew me.他顯得認(rèn)識(shí)我似的。

They treat me as though I were a stranger.他們待我如陌生人。He talks as if he had been abroad.他說(shuō)起話(huà)來(lái)好像曾經(jīng)出過(guò)國(guó)。注：兩點(diǎn)說(shuō)明

(1)從句所表示的內(nèi)容若為事實(shí)或可能為事實(shí)，也可用陳述語(yǔ)氣： It looks as if we’ll be late.我們似乎要遲到了。(2)注意 It isn’t as if…的翻譯：

It isn’t as if he were poor.他不像窮的樣子(或他又不窮)。

8、It’s time后的從句用虛擬語(yǔ)氣 ▲ 基本用法

從句謂語(yǔ)通常用過(guò)去式表示現(xiàn)在或?qū)?lái)，有時(shí)也用過(guò)去進(jìn)行時(shí)或?should+動(dòng)詞原形?(較少見(jiàn)，且should不能省略)，其意為?(早)該干某事了?： It’s time we went [were going, should go].我們?cè)撟吡恕t’s time I was in bed.我該上床睡了。(不用were)

9、would rather后句子用虛擬語(yǔ)氣

在would rather, would sooner, would just as soon 后的that從句中, 句子謂語(yǔ)習(xí)慣上要用虛擬語(yǔ)氣，表示?寧愿做什么?，具體用法為： ▲ 一般過(guò)去時(shí)表示現(xiàn)在或?qū)?lái)的愿望

I’d rather you went tomorrow(now).我寧愿你明天(現(xiàn)在)去。▲ 用過(guò)去完成時(shí)表過(guò)去的愿望

I’d rather you hadn’t said it.我真希望你沒(méi)有這樣說(shuō)過(guò)。

10、賓語(yǔ)從句用虛擬語(yǔ)氣的10種類(lèi)型 ▲ I wish后的賓語(yǔ)從句

動(dòng)詞wish后接賓語(yǔ)從句時(shí)，從句謂語(yǔ)要用虛擬語(yǔ)氣。若要表示與現(xiàn)在事實(shí)相反的愿望，從句謂語(yǔ)用一般過(guò)去時(shí)或過(guò)去進(jìn)行時(shí)；若表示與過(guò)去相反的愿望，從句謂語(yǔ)用過(guò)去完成時(shí)或would / could+have +過(guò)去分詞；若表示將來(lái)沒(méi)有把握或不太可能實(shí)現(xiàn)的愿望，用would(could)＋動(dòng)詞原形。如： I wish I could be of some use.我希望我能有什么用處。We wish he didn’t smoke.我們希望他不吸煙。

I wish prices would come down.我希望物價(jià)能降下來(lái)。▲ 表示?堅(jiān)持?后的賓語(yǔ)從句

主要是指insist的賓語(yǔ)從句，從句謂語(yǔ)由?should+動(dòng)詞原形?構(gòu)成，其中的should在美國(guó)英語(yǔ)中通常可以省略。如：

I insisted that he(should)stay.我堅(jiān)持要他留下。

注：動(dòng)詞insist后接賓語(yǔ)從句時(shí)，除可用虛擬語(yǔ)氣外，也可用陳述語(yǔ)氣，兩者的區(qū)別是：若謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作尚未發(fā)生，或尚未成為事實(shí)，則用虛擬語(yǔ)氣；若謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作已經(jīng)發(fā)生，或已經(jīng)成為事實(shí)，則要用陳述語(yǔ)氣。比較： He insisted that I had read his letter.他堅(jiān)持說(shuō)我看過(guò)他的信。He insisted that I should read his letter.他堅(jiān)持要我看他的信。▲ 表示?命令?后的賓語(yǔ)從句

主要是指order, command的賓語(yǔ)從句，從句謂語(yǔ)由?should+動(dòng)詞原形?構(gòu)成，其中的should在美國(guó)英語(yǔ)中通常可以省略。如：

He ordered that it(should)be sent back.他命令把它送回去。▲ 表示?建議?后的賓語(yǔ)從句

主要是指advise, suggest, propose, recommend等的賓語(yǔ)從句，從句謂語(yǔ)由?should+動(dòng)詞原形?構(gòu)成，其中的should在美國(guó)英語(yǔ)中通常可以省略。如： He suggested that we should leave early.他建議我們?cè)琰c(diǎn)動(dòng)身。

注：與動(dòng)詞insist相似，動(dòng)詞suggest后接賓語(yǔ)從句時(shí)，除可用虛擬語(yǔ)氣外，也可用陳述語(yǔ)氣，兩者的區(qū)別也是：若謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的情況尚未成為事實(shí)，則用虛擬語(yǔ)氣，此時(shí)suggest通常譯為?建議?；若謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的情況為既成事實(shí)，則要用陳述語(yǔ)氣，此時(shí)的suggest通常譯為?表明?、?認(rèn)為?。比較并體會(huì)：

He suggested that we(should)stay for dinner.他建議我們留下吃飯。I suggested that you had a secret understanding with him.我覺(jué)得你與他心照不宣。

▲ 表示?要求?后的賓語(yǔ)從句 主要是指ask, demand, require, request等后的賓語(yǔ)從句，從句謂語(yǔ)由?should+動(dòng)詞原形?構(gòu)成，其中的should在美國(guó)英語(yǔ)中通常可以省略。如： I ask that he leave.我要求他走開(kāi)。

He requires that I(should)appear.他要求我出場(chǎng)。▲ 表示?提議??投票?后的賓語(yǔ)從句

主要是指move, vote等后的賓語(yǔ)從句，從句謂語(yǔ)由?should+動(dòng)詞原形?構(gòu)成，其中的should在美國(guó)英語(yǔ)中通常可以省略。如：

I move that we accept the proposal.我提議通過(guò)這項(xiàng)提案。▲ 表示?敦促?后的賓語(yǔ)從句

主要是指動(dòng)詞urge后的賓語(yǔ)從句，從句謂語(yǔ)由?should+動(dòng)詞原形?構(gòu)成，其中的should在美國(guó)英語(yǔ)中通常可以省略。如：

He urged that they go to Europe.他敦促他們到歐洲去。▲ 表示?安排?后的賓語(yǔ)從句

主要是指動(dòng)詞arrange后的賓語(yǔ)從句，從句謂語(yǔ)由?should+動(dòng)詞原形?構(gòu)成，其中的should在美國(guó)英語(yǔ)中通常可以省略。如：

He arranged that I should go abroad.他安排我去國(guó)外。▲ 表示?希望??打算?后的賓語(yǔ)從句

主要是指動(dòng)詞desire, intend后的賓語(yǔ)從句，從句謂語(yǔ)由?should+動(dòng)詞原形?構(gòu)成，其中的should在美國(guó)英語(yǔ)中通常可以省略。如： She desires that he do it.她希望他做此事。▲ 表示?指示?后的賓語(yǔ)從句

主要是指動(dòng)詞direct后的賓語(yǔ)從句，從句謂語(yǔ)由?should+動(dòng)詞原形?構(gòu)成，其中的should在美國(guó)英語(yǔ)中通常可以省略。如：

The general directed that the prisoners should be set free.將軍指示釋放那些俘虜。

11、主語(yǔ)從句中的虛擬語(yǔ)氣

在It is necessary，important，strange，natural，advisable, anxious, compulsory, crucial, desirable, eager, essential, fitting, imperative(絕對(duì)必要), impossible, improper, obligatory, possible, preferable, probable, recommended, urgent, vital etc.；it is a pity；It is requested/suggested/desired/proposed等結(jié)構(gòu)后的主語(yǔ)從句中要用虛擬語(yǔ)氣，即Should+動(dòng)詞原形或只用動(dòng)詞原形。如： ▲ It’s important…類(lèi)

這一類(lèi)型主要包括It is(was)important(necessary, desirable, imperative, advisable)that...句型。如：

It is impossible that he should go home.他不可能會(huì)回家去。▲ It’s a pity…類(lèi)

It is a pity that she should fare so badly.她竟吃得這么差，真可憐。▲ It’s desired…類(lèi)

這種主語(yǔ)從句還常用在It is(was)desired(suggested, settled, proposed, requested, decided, etc.)that...句型。如：

It is requested that a vote be taken.建議付諸表決。

12、表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句中的虛擬語(yǔ)氣

在advice, agreement, command, decision, decree, demand, determination, indication, insistence, order, preference, proposal, request, requirement, stipulation，suggestion，idea，plan，order等名詞后的表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句中要用虛擬語(yǔ)氣，即should+動(dòng)詞原形或只用動(dòng)詞原形。如： Our suggestion is that you（should）be the first to go． 我們的建議是你應(yīng)該第一個(gè)去。

13、在 lest，for fear that(以免), in case(以防)引導(dǎo)的目的狀語(yǔ)從句中的虛擬語(yǔ)氣

在 lest，for fear that(以免), in case(以防)從句中用should＋動(dòng)詞原形, should 可以省略.She walked quietly lest she(should)wake up her roommates.她走得很輕以免吵醒她的室友。

為方便記憶，表格對(duì)比

使用虛擬語(yǔ)氣的主要句型 謂語(yǔ)動(dòng)詞的虛擬形式 例句

表現(xiàn)在的虛擬條件句 從句：用動(dòng)詞過(guò)去（be 多用were）1.If I were you, I should study English.2.I would certainly go if I had time.主句：would/should/could/might+動(dòng)詞原形 表過(guò)去的虛擬條件句 從句：had + PP 1.If you had taken my advice, you would not have failed in the test.2.If I had left a little earlier, I would have caught the train.主句：would/should/could/might +have + PP 表將來(lái)的虛擬條件句 從句：①用動(dòng)詞過(guò)去②should +V原③（were +to do）1.If it were to rain tomorrow, the meeting would be put off.2.If you came tomorrow, we would have the meeting.主句：would/should/could/might +have + PP 省略 if 的條件句 從句：用倒裝形式，即把were,had等臵于句首。(并只限were/ had)主句：根據(jù)虛擬的情況采取與從句相應(yīng)的形式。1.Were I in school again(= If I were in school again, I would work harder.)2.Were it not for the rain,(不能說(shuō)Weren’t it for the rain,)I would go swimming.錯(cuò)綜時(shí)間條件句（從句與主句所表示時(shí)間不一致）根據(jù)從句與主句表示的不同時(shí)進(jìn)行調(diào)整。1.If you had worked hard yesterday, you would be tired now 2.If we hadn’t been working hard in the past few years, things woud be going so smoothly.含蓄條件句（虛擬條件暗含在短語(yǔ)或上下文之中，從句不表現(xiàn)出來(lái)）(常見(jiàn)有but for?要不是? without等)根據(jù)句子表達(dá)的實(shí)際情況選用相應(yīng)的虛擬條件句中的主句的動(dòng)詞形式 1.Without air, there would be no living things.2.I would have given you more help, but I was busy now.名詞性從句中的虛擬語(yǔ)氣

wish, ?可惜……??……就好了?，?悔不該……??但愿……? wish后從句：與表各種時(shí)間的虛擬條件句中的從句動(dòng)詞形式基本相同。

具體：1，表與現(xiàn)在不能實(shí)現(xiàn)的愿望，從句用?過(guò)去時(shí)，be 用were?

2.表與過(guò)去不能實(shí)現(xiàn)的愿望，從句用?had+PP 或 could/would +have +PP? 3..表與將來(lái)不能實(shí)現(xiàn)的愿望，從句用?could/would +動(dòng)詞原形? 1.I wish I were a bird.2.I wish I had known the answer..would rather 后的賓語(yǔ)從句 would rather后從句：動(dòng)詞常用過(guò)去式 1.I would rather they came tomorrow demand, insist,suggest, command, order, require, request, desire等一類(lèi)動(dòng)詞后的賓語(yǔ)從句

（suggest表?暗示、隱含等?insist表?強(qiáng)調(diào)，力言等?不用虛擬語(yǔ)氣。）從句謂語(yǔ)用?should+動(dòng)詞原形?，should可省。1.I suggest you(should)go at once.2.He suggested that he patient’s leg should be cut and this suggested that he was not good at the case.(注意兩個(gè)suggest的準(zhǔn)確翻譯)?It is(was)+上述demand/suggest等動(dòng)詞過(guò)去分詞（或important,natural,strange ,necessary等形容詞）?后的主語(yǔ)從句 從句謂語(yǔ)用?should+動(dòng)詞原形?，should可省。1.It ordered that the army(should)get there by 4 a.m.2.It is necessary that she(should)be sent there at once.order,suggestion,idea,plan, proposal, advice, demand等名詞后的表語(yǔ)從句或同位語(yǔ)從句 從句謂語(yǔ)用?should+動(dòng)詞原形?，should可省。His demand is that we(should)finish the work in 3 hours.特殊形式的虛擬語(yǔ)氣

as if 引導(dǎo)的從句（表示非真實(shí)時(shí)）但表真實(shí)時(shí)，不用虛擬語(yǔ)氣。與虛擬語(yǔ)氣條件中從句動(dòng)詞形式基本相同。1.Tom speaks as if he were a girl.2.He looks as if he had been to Beijing.so that, in order that引導(dǎo)的目的狀語(yǔ)從句 May/might/should +V原 I live so that others may live better.It is(the very/high)time that后的定語(yǔ)從句 從句謂語(yǔ)動(dòng)詞常用過(guò)去式，有時(shí)也可用should+動(dòng)詞原形 It is(high)time that we went(should go)to bed.It is time that I were leaving.省去主句的If only(要是……就好了)虛擬條件句 與wish后的賓語(yǔ)從句謂語(yǔ)形式相同。If only I hadn’t lost the chance!(= I wish I hadn’t lost the chance)某些表祝愿的句子 常用原形或?May+動(dòng)詞原形? Long live world peace!May you be happy1 表委婉客氣的是常語(yǔ)句 情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式+動(dòng)詞原形 Could I borrow your bike? Would you please give me a hand? 虛擬語(yǔ)氣的用法

虛擬語(yǔ)氣表示一種假設(shè)的情況，或一種主觀的愿望，即動(dòng)詞所表示的動(dòng)作或狀態(tài)并非事實(shí)，或不可能實(shí)現(xiàn)。英語(yǔ)虛擬語(yǔ)氣的形式有下列幾種：

一、與現(xiàn)在事實(shí)相反

連接詞 條件從句 結(jié)果從句 If 1.動(dòng)詞過(guò)去式(或were)2.助動(dòng)詞（過(guò)去式）+動(dòng)詞原形 Should Would +動(dòng)詞原形 could might If had the time, John would make a trip to China to see the Great Wall.If I were you, I would give up drinking immediately.二.與將來(lái)事實(shí)相反

連接詞 條件從句 結(jié)果從句 If 1.should+動(dòng)詞原形 2.動(dòng)詞過(guò)去式

3、were to+動(dòng)詞原形 Should Would +動(dòng)詞原形 could might If you should lose, what would you do? If I were to see her tomorrow, I would tell her thetruth.If you went there next time, you would see what I mean.三、與過(guò)去事實(shí)相反

連接詞 條件從句 結(jié)果從句 If had+過(guò)去分詞 Should Would + have+過(guò)去分詞 could might If I’d dnown that it was going to rain, I would never have gone for a walk in the country.四、虛擬語(yǔ)氣的幾種特殊用法 省掉if的條件從句結(jié)構(gòu)：

Had you asked me, I would have told you.(=If you had asked me,…)2.有時(shí)虛擬條件不用條件從句而用不定式、分詞、介詞、名詞、連接詞或定語(yǔ)從句來(lái)表示，如：

A true friend would not do such a thing.(=If he were a true friend, he...)

(=If there were no water,…)

(=If you hadn’t helped me,…)3.有時(shí)條件從句中的動(dòng)作和結(jié)果從句中的動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不一致，如：

If he had followed the doctor’s advice, he would be quite all right now.If I were you, I would have gone home.五、虛擬語(yǔ)氣的其他用法

1、Suggest, advise 等動(dòng)詞之后賓語(yǔ)從句須用虛擬語(yǔ)氣，其句子結(jié)構(gòu)如下： suggest, advise, recommend, demand, require, insist, urge, request, order, +that…(should)+動(dòng)詞原形 devide, ask, move, propose等

注意：在此結(jié)構(gòu)中that不可省略；should省不省均可。He suggested that they(should)stop smoking.上述動(dòng)詞的名詞形式出現(xiàn)時(shí)，that 引導(dǎo)的從句仍用虛擬語(yǔ)氣。He made a request that they(should)stop smoking.如果that 引導(dǎo)的從句所表達(dá)的內(nèi)容是事實(shí)，也可用陳述語(yǔ)氣。He insists that he is right.2、It is(was)+necessary, a pity 等+that引導(dǎo)的從句須用虛擬語(yǔ)氣，其句子結(jié)構(gòu)如下：

imperative, advisable, 動(dòng)詞完成式

It is(was)+ important,natural, necessary, +that…(should)+ essential, strange,等 動(dòng)詞原形

It is important that you(should)follow the doctor’s orders.It is right that you should have done your homework.3、wish的用法

動(dòng)詞過(guò)去式或were—與現(xiàn)在事實(shí)相反

主語(yǔ)+wish(that)+主語(yǔ) + 動(dòng)詞過(guò)去完成式—與過(guò)去事實(shí)相反 助動(dòng)詞過(guò)去試+動(dòng)詞原形—與將來(lái)事實(shí)相反

I wish I were a pop singer.(=I am sorry I am not a pop singer..)I wish I had never stopped teaching.(=I am sorry I stopped teaching.)I wish they’d let us get some sleep.注意：wish與hope接賓語(yǔ)從句的區(qū)別在于：hope表示一般可以實(shí)現(xiàn)的希望，賓語(yǔ)從句用陳述語(yǔ)氣。wish表示很難或不大可能實(shí)現(xiàn)的希望,賓語(yǔ)從句用虛擬語(yǔ)氣。試比較：

（1）We hope they will come,(We don’t know if they can come.)（2）We wish they could come,(We know they are not coming.)

4、as if, as though, would(had)rather(that)引導(dǎo)的從句須用虛擬語(yǔ)氣，如： He acts as if nothing had happened.I would rather you didn’t tell him.5、It’s(high)time that…+動(dòng)詞過(guò)去式或should+動(dòng)詞原形，如： It’s time(that)you had a hair cut.It’s high time(that)we took some action.Differences Between American and British English 2009年08月01日 星期六 08:23 Differences Between American and British English

While there are certainly many more varieties of English, American and British English are the two varieties that are taught in most ESL/EFL programs.Generally, it is agreed that no one version is “correct” however, there are certainly preferences in use.The most important rule of thumb is to try to be consistent in your usage.If you decide that you want to use American English spellings then be consistent in your spelling(i.e.The color of the orange is also its flavouror possible.The following guide is meant to point out the principal differences between these two varieties of English.Use of the Present Perfect

In British English the present perfect is used to express an action that has occurred in the recent past that has an effect on the present moment.For example:

I've lost my key.Can you help me look for it? In American English the following is also possible: I lost my key.Can you help me look for it?

In British English the above would be considered incorrect.However, both forms are generally accepted in standard American English.Other differences involving the use of the present perfect in British English and simple past in American English include already, just and yet.British English:

I've just had lunch I've already seen that film Have you finished your homework yet?

American English: I just had lunch OR I've just had lunch I've already seen that film OR I already saw that film.Have your finished your homework yet? OR Did you finish your homework yet?

Possession

There are two forms to express possession in English.Have or Have got

Do you have a car? Have you got a car? He hasn't got any friends.He doesn't have any friends.She has a beautiful new home.She's got a beautiful new home.While both forms are correct(and accepted in both British and American English), have got(have you got, he hasn't got, etc.)is generally the preferred form in British English while most speakers of American English employ the have(do you have, he doesn't have etc.)

The Verb Get The past participle of the verb get is gotten in American English.Example He's gotten much better at playing tennis.British Englishangry, bad humored, British Englishcondom, British Englishhood British Englishtrunk British Englishtruck British Englishon the weekend British Englishon a team British Englishplease write me soon British English-please write to me soon

Past Simple/Past Participles

The following verbs have two acceptable forms of the past simple/past participle in both American and British English, however, the irregular form is generally more common in British English(the first form of the two)and the regular form is more common to American English.Burn Burnt OR burned Dream dreamt OR dreamed Lean leant OR leaned Learn learnt OR learned Smell smelt OR smelled Spell spelt OR spelled Spill spilt OR spilled Spoil spoilt OR spoiled

Spelling Here are some general differences between British and American spellings:

Words ending in-or(American)-our(British)color, colour, humor, humour, flavor, flavour etc.Words ending in-ize(American)-ise(British)recognize, recognise, patronize, patronise etc.愛(ài)轉(zhuǎn)了一圈到下一個(gè)路口,你要勇敢往前沖;每一段痛徹心扉的付出，都是珍貴的禮物;失去了一個(gè)不愛(ài)你的人，你應(yīng)該感覺(jué)幸福；是你的你要把握住，不是你的請(qǐng)讓路；退一步會(huì)海闊天空,愛(ài)本來(lái)就跌宕起伏

本人收藏的高中英語(yǔ)全英文說(shuō)課的資料（含部分初中英語(yǔ)英文說(shuō)課稿）：

1、說(shuō)課必備：英語(yǔ)說(shuō)課常用教學(xué)術(shù)語(yǔ)英漢對(duì)照：

A.Brief introduction to the teaching material 教材分析 Task and content B.Instructional objectives 教學(xué)目標(biāo) 1.Cognition objectives 知識(shí)目標(biāo) 2.Skill objectives 能力目標(biāo) 3.Sensibility objectives 情感目標(biāo) C.Emphases and consolidation 重點(diǎn)與鞏固 D.Difficulties and breakthrough 難點(diǎn)與突破 E.Ideas of language teaching 教學(xué)思想

G.Teaching methods and teaching aids 教法教具

H.Teaching process and distribution of time 教學(xué)過(guò)程與時(shí)間分配（Warm up）1.Presentation 2.Sample drills 3.Explanation to the linguistic points 4.Consolidation practice 5.Summary 6.Test 7.Homework 8.Distribution of time I.Layout of blackboard writing 板書(shū)

英語(yǔ)說(shuō)課] 高一英語(yǔ)說(shuō)課稿范文

宿遷英語(yǔ)網(wǎng) 2009-04-17 10:59:06 作者:www.tmdps.cne stronger-mind to face the difficulty in their lives.On studying the teaching material and analyzing the regulation of the Ss’ growing of mind, I put forward the teaching objectives according to English Syllabus and new lesson standard.1 Perception objective boundary, disable, work on, go by, be/get engaged to sb., use up, dream of, go on with, turn out, seek 2 Ability objectives Train the Ss’ reading skills.The Ss master the language points and can apply it flexibly.3 Emotional objectives By studying the text, let Ss become stronger-mind to face the difficulties in their lives.Make Ss be aware of the importance of life and require them to cherish the life.Next is teaching important points: Get to know something about the famous scientist Stephen Hawking.Teaching difficult points: First of all, develop some basic skills of reading.Second, learn the spirit of Hawking.Something about the Ss: The senior students have learned some vocabularies, so they can express their ideas to some extent.Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.So we should encourage them to practice.Well, I’ll talk about my teaching methods below.Part 2 Teaching Methods: According to the modern perception theories and social intercourse teaching theories, I adopts the question-and–answer method, cooperate method and discussion method in my teaching.First, question-and–answer method, to some degree, it can arouse Ss’ interest and develop their corpus.Second, cooperate method can cultivate the Ss’s communicate skills and influence efficiency of the class.Third, discussion can help develop their thinking and communicative ability.At the same time, make use of the modern electricity teaching equipment and all kinds of teaching means.It can mobilize the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.Teaching Aids: A tape recorder, a projector and a computer Part 3 Studying Methods: Let the Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere, Ss understand the main idea of text through the mental process of reading, saying, thinking ect.After feeling and comprehending the passage, let the Ss talk something about Hawking in their own words.Thereby, develop the Ss’ abilities of organization the language and cultivate their thinking.Part 4 Teaching Process: In order to realize the teaching process systematically, properly and efficiently, under the principle of ?regard Ss as the corpus, the teacher inspires for predominance?, I divided the teaching process into six steps.Step 1 Lead-in First, I show the question ‘…may not have more than twelve months to live.How would you feel? What would you do?’ on the PowerPoint and ask the Ss to say something about it.And then show what Stephen Hawking thought on the PowerPoint.The purpose is to arouse the Ss’ interest of the study on Hawking.Step 2 Fast reading Before fast reading, here some questions for them.1 Why did Stephen Hawking need a PhD? 2 When did Hawking become famous? 3.When did Hawking visit Beijing? The purpose is to concentrate the Ss’s thinking, make them find the answer quickly to develop some basic skills of reading.It also prepares for knowing something about Hawking and understanding the main idea of the text.Step 3 Careful reading Ask the students to read the text carefully and find the information about Hawking’s misfortune, attitude towards difficulty, and his achievements, also the results from his disease.Then fill the information in a form.Show the form on the PowerPoint.Four minutes later, check the answers with the whole class.From this form Ss can have a clear image of Stephen Hawking.Ask Ss to discuss with group members: What should we learn from Stephen Hawking? Students are given several minutes to discuss.Several minutes later, spokesmen or spokeswomen from different groups will stand up and speak out their opinions.Different people have different opinions.So it is easy to make the class the fullest.By designing the question, the Ss’ learn the spirit of Hawking.It is a good case point of ?regard Ss as the corpus, the teacher inspires for predominance?.Step 4 Sum up the main idea of each part During this procedure Teacher will play the tape for students.Students will underline the head sentences.After listening to the tape, students will grasp the main idea of the text.Part1(Paragraph1~3)This part tells us about Stephen Hawkins’s positive attitude towards life in the face of great difficulties.It is his positive attitude that helps him succeed.Part2(Paragraph4~5)His achievements and his best seller A Brief History of Time.Part3(Paragraph6)The basic steps of the scientific method.Part4(Paragraph7)Science(The speech computer)enables Stephen Hawking to give lectures all around the world.Through fast reading, careful reading, it gains the aim of train the Ss’s reading ability to some extent.Step 5 Language points Pick out some difficult sentences and phrased to explain.Make them understand the passage better and lay a solid basis for applying language ability.Step 6 Homework Surf on the Internet and find more about Stephen Hawking and his contributions to the world.In these activities students should learn to co-operate and solve problems.回答者： 小米粒maggie