第一篇：《四季童話》教案

四年級語文s版上冊《四季童話》教學設計

新港小學 劉熒屏

【教材簡析】

這是一篇略讀課文。文中把四季人物化，形象地描繪了四季中的各具特色的景物，生動描寫出四季的特點，從而激發學生熱愛大自然的思想感情。

【設計理念】

《四季童話》是一篇充滿童趣的課文，文章使用優美的詞句、活潑的語言，描繪了四季的特點。本教學設計旨在抓住景物特點，引導學生開展多種形式的朗讀訓練，以讀為主，讀中感悟，理解文中的詞句，品讀出四季的特點。

【教學目標】

1.了解課文是怎樣描寫四季特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。2.有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。3.認識“澡、烤、烘”等生字。【教學重難點】

了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情地朗讀課文。【教具準備】 四季風光圖片。【課時安排】 一課時。【教學過程】

一、質題導入 1.板書課題，讀題。

2.讀了課題后，你們知道了什么？還想知道什么？（預設：這童話中的主人公是誰？文中講了一個怎樣的童話？）請同學帶著問題自讀課文。

二、自讀課文，自主探究 1.自讀課文，借助注音讀準生字。

2.童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事兒？從這些事中你體會到四季的哪些特點？

3.匯報學習收獲。

三、小組交流，品味語言

1.請同學們選自已最喜歡的自然段讀一讀，細細品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到每個季節的特點的？（喜歡相同季節的學生，可坐在一起作為一個學習小組。）

2.學生選內容，找句子，圈詞語，寫感受，有感情地朗讀。3.在自讀自悟的基礎上小組交流，教師點撥。4.小組內以各種形式品讀句子，體會本課的寫作技巧。

四、全班交流，升華感情

1.請根據自己的理解發表意見。（說的時候可以按這樣的方法：先匯報你喜歡哪個季節，再讀讀你認為最能體現季節特點的句子，然后談談你的感受。如果能抓住句中的重點詞語來感悟就更好了。）2.在匯報過程中，引導學生邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，體會感悟文本。

（教師要引導喜歡相同季節的學生匯報完畢后，再匯報其他季節。）3.用一個詞（或一句話）概括每個季節的特點。4.積累背誦。

師：想不想把這么美的景色永遠留在腦海里呢？請選擇你最喜歡的句子或段落讀一讀、背一背吧。

五、布置作業

1.摘抄自己喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它們。2.每人選擇課文中的一個部分，組織一次朗讀比賽。

六、板書設計

春

生機勃勃

四季童話

夏

熱情似火

秋

果實累累

冬

白雪皚皚 色彩斑斕

第二篇：四季童話教案

【教學目標】

1.了解課文是怎樣描寫四季特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。2.有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。3.認識“澡、烤、烘”等生字。

【重點難點】 了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情地朗讀課文。

【教具準備】 四季風光圖片。

【教學時間】 一課時。

【教學流程】

一、質題導入

1.板書課題，讀題。

2.讀了課題后，你們知道了什么？還想知道什么？（預設：這童話中的主人公是誰？文中講了一個怎樣的童話？）請同學帶著問題自讀課文。

二、自讀課文，自主探究

1.自讀課文，借助注音讀準生字。

2.童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事兒？從這些事中你體會到四季的哪些特點？

3.匯報學習收獲。

三、小組交流，品味語言

1.請同學們選自已最喜歡的自然段讀一讀，細細品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到每個季節的特點的？（喜歡相同季節的學生，可坐在一起作為一個學習小組。）

2.學生選內容，找句子，圈詞語，寫感受，有感情地朗讀。

3.在自讀自悟的基礎上小組交流，教師點撥。

4.小組內以各種形式品讀句子，體會本課的寫作技巧。

四、全班交流，升華感情

1.請根據自己的理解發表意見。（說的時候可以按這樣的方法：先匯報你喜歡哪個季節，再讀讀你認為最能體現季節特點的句子，然后談談你的感受。如果能抓住句中的重點詞語來感悟就更好了。）

2.在匯報過程中，相機引導學生邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，體會感悟文本。

（教師要引導喜歡相同季節的學生匯報完畢后，再匯報其他季節。）

3.用一個詞（或一句話）概括每個季節的特點。

4.積累背誦。

師：想不想把這么美的景色永遠留在腦海里呢？請選擇你最喜歡的句子或段落讀一讀、背一背吧。

五、布置作業

1.摘抄自己喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它們。

2.每人選擇課文中的一個部分，組織一次朗讀比賽。

【教學目標】

1.指導學生如何區別形聲字，能記住它們，正確使用它們。2.讓學生區別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語言環境使用。3.熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導寫周記。4.提高學生的交際能力。

【重點和難點】 指導學生學會如何與人交流。

【教學時間】 三課時。

【教學流程】 第一課時

本節課學習的內容是“語海暢游”以及“積少成多”版塊中讀背古詩的部分。

一、引入新課，提出學習要求

二、指導學生學習，落實訓練內容

（一）比一比，組成詞。

1.個人填空。

.學生匯報，全班交流。

3.說出每組字各自的特點。

4.你有什么好辦法記住這些字？

5.你還能說出類似的字嗎？

6.補充練習。

（二）讀句子，選詞填空。

1.默讀句子，自主填空。

2.學生匯報、交流。

3.找出三個詞的相同點和它們在意思或使用上的區別。

4.交流，總結。

三、讀讀背背

1.自由練習讀，指名讀，正音。

2.自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。

3.用喜歡的形式讀，試著背一背，比比誰背得好。

4.全班齊背。

5.推薦好書《唐詩三百首》。

第二課時

本節課學習的內容是“積少成多”版塊中采集諺語的部分以及“閱讀平臺”。

一、我的采集本

1.自由練習讀，指名讀，正音。

2.交流這些氣象諺語的意思，教師及時引導。

3.你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。

4.讓學生把諺語抄寫在《我的采集本》上，引導學生課外再搜集一些。

二、閱讀平臺《周記一則》

1.自由讀文，想想《周記一則》的主要內容是什么。

2.師生交流。

3.你知道周記的寫法嗎？

4.指導周記的格式。

三、總結本節課的收獲

第三課時

本節課學習的內容是“語文大課堂”及“指南針”。

一、走進“語文大課堂”

1.啟發談話，明確題目要求。

2.在小組內進行討論：為推廣普通話，可做些什么活動？有哪些形式？然后商定計劃。

3.師生交流活動的內容及形式，小結。

4.小組交流“推普”的做法。

5.學生模擬“推普”的情景。

6.老師引導學生班內交流感受或收獲。

7.指導寫周記。

8.總結。

9.作業：課后班內開展宣傳活動，如故事演講大賽等。

二、用好“指南針”

1.明確題目要求。

2.小組交流應如何與別人交流自己的看法。

3.總結這種學習方法。

4.用這種學習交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。

5.各小組推薦代表發言，其他同學可作補充。

6.拓展，師生交流，總結。

7.作業。

四年級上冊第二單元教材分析

一、教材分析

本單元以神奇的自然景觀為題材 ,共編排了四篇課文.其中《古詩三首》《觀潮》《火燒云》為精讀課文,《四季童話》為略讀課文.《古詩三首》中的三首唐詩都是以寫秋景為主的.《觀潮》描繪了農歷八月十八日在錢塘江觀潮時所見到的景象,表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情.《火燒云》描寫了夕陽西下時,火燒云的變化,表現出大自然的瑰麗,表達了人們觀看火燒云的喜悅心情.《四季童話》以童話的形式和優美的語言描寫出春夏秋冬四季的特點.二.教學重點 : 本單元以“初步了解課文敘述的順序”為訓練重點.單元導語把學生帶入了那變幻無窮的大自然的“天下奇觀”之中,大大激發起了學生學習本單元課文的興趣;同時還提示學習課文時能“初步了解課文敘述的順序,”意在使學生在欣賞這些文質兼美的文章的同時,還要了解文章的表達順序,從而達到讀中悟寫的目的.《觀潮》《火燒云》兩課后面圍繞這一專題編排了相關的思考題,這兩課重點承擔了本單元的專題訓練任務.三.教學目標:

1、積累語言.本單元課文語言優美,描寫生動形象,適合朗讀,背誦,要讓學生通過朗讀,背誦積累語言.2、引導學生從讀中悟寫,學習作者細致觀察變化中的大自然的觀察能力,和通過觀察到的景象展開豐富聯想的想象能力.3、通過“語文大課堂”的“普通話宣傳周”活動,培養學生學語文用語文的能力.5古詩三首 一,教材分析

《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫.這首詩選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,把最有代表性的湖光山色輕輕著筆,通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨具匠心地把洞庭美景再現于紙上.《菊花》的作者是唐代詩人元稹.菊花是詩人們喜愛的歌詠題材.有的人愛菊是因為菊花不畏風霜,有的人愛菊是因為菊花蕊潔香遠,詩人元稹則是因為菊花開盡就再沒有別的花了.詩人的立意新穎別致是詠菊詩中難得的篇章之一.這首詩從詠菊這一平常的題材,發掘出不平常的詩意,給人以新的啟發,顯得新穎自然,不落俗套.《楓橋夜泊》的作者是唐代詩人張繼,張繼一生,僅以此詩流傳后世,但僅此一詩,已足夠使他名傳千古.這首詩寫的是在一個秋天的夜晚,詩人乘船來到蘇州城外的楓橋,泊船靠岸.通過對江邊景物的描寫,表現出孤寂憂愁的情懷.二,教學建議

1,古詩的教學方法: 教學中要把理解感悟,體會感情,引發想象作為重點難點.可以借助注釋,插圖,結合上下文和生活實際,從理解詩句的意思入手,啟發學生想象,了解詩句所描繪的情境,體會詩人所表達的思想感情.從總體上分三大步為:正音---明意---悟情.具體到每一首詩的教學,可分為以下幾步:讀詩正音---看注明意---質疑問難----適時點撥--試講大意—體會情感-----熟讀成誦.教學時應以學生自學為主,學生可借助于字典和注釋自己試讀試講對不懂的地方,可展開小組和全班的討論.教師要啟發引導學生反復誦讀,在讀中展開想象,逐步理解詩中所表現的意境,體會詩人的思想感情.6,觀潮

一,教材分析

這篇課文介紹了農歷八月十八舉世聞名的錢塘江大潮,結構清楚,層次分明,是一篇文質兼美的寫景記敘文.文章一開頭,即以“天下奇觀”四字統領全文.接著圍繞“奇”字,用三個邏輯段介紹了觀潮的過程,表達了熱愛祖國山河的思想感情.“奇”,既是文章的主線,又是文章的中心.二,教學重點難點及突破方法: 1.教學重點: 潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,也是教學的主要內容.引導學生重點理解好這一段.突出重點的方法:(1)理清作者觀察和表達的順序.懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的.(2)理解作者的表達途徑和方法.懂得作者是從聲音,形狀,顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來,從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情.(3)重點理解比喻句.引導學生分清是把什么比作什么,在理解的基礎上體會它們的作用,懂得這樣比的真正含義.(4)運用電教手段——錄像,創造情境,激發情感.放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學手段優化組合.將看,想,說,讀有機結合.做到“圖”“文”“視”“聽”互補;“聽”,“說”,“讀”,“思”互促.2.教學難點: 由于學生沒有感性認識作基礎,對文中的一些描述如:“水天相接的地方出現了一條白線”“形成一道六米多高的白色城墻”,“猶如千萬匹白色戰馬浩浩蕩蕩地飛奔而來??”等不易理解,易產生疑惑。破難點的方法: ⑴要充分體現學生的主體性,讓學生自主學習.(2)朗讀和品味詞句相結合,朗讀中品味,品味后朗讀.教學中讓學生多種形式進行朗讀,來體會語言文字的精美.如到“潮來時”是全文的重點部分,也是課后要求背誦的部分.教學中要引導學生認真閱讀,理清句子之間的關系.先找出寫潮來時的景象和聲音的詞語和句子,再聯系上下文和生活實際去理解,一邊讀一邊想象大潮由遠而近的景象,感受大潮聲勢之浩大,氣勢之宏偉,進而就能理解為什么說它是“天下奇觀”了,在理解的基礎上指導學生把自己感悟到的通過朗讀表現出來.學生在理解了課文后再通過熟讀達到背誦,就能夠積累語言,培養語感.7,火燒云 一,教材分析

這篇精讀課文是節選我國著名女作家肖紅的長篇小說《呼蘭河傳》.課文描寫了夕陽西下時,出現的云霞也就是火燒云的變化,表現了大自然的瑰麗,表達了人們看到火燒云時的喜悅心情.全文的思路是:火燒云上來了----火燒云變化著(顏色,形狀)----火燒云下去了.二,教學建議

1.課前,教師可以提醒學生觀察清晨或傍晚天空云霞的變化,特別關注火燒云的自然現象.觀察時,要注意云彩顏色和形狀的變化.教師還可以準備關于火燒云方面的資料和教學課件.2.理清作者思路,學習課文內容.8※四季童話 教材分析

本篇略讀課文是用擬人的方法,以春姑娘,夏娃娃,秋姐姐,冬哥哥四可愛的人物形象為主人公展開情節,描寫出四季的特點.文章語言生動形象,貼近兒童,適合學生獨立閱讀.課文充滿童趣,語言活潑,語句優美,適合進行朗讀訓練.要指導學生在理解的基礎多讀,然后由學生自主選擇喜歡的句段,有聲有色地朗讀.這篇課文雖然內容淺顯,但表現手法巧妙,運用了大量比喻,擬人的手法,把四季人物化,把四季中的景物形象化.教學時教師只需引導學生通過學習反復朗讀去理解,感悟,不要過多地給學生有關修辭方面的名詞術語.語文百花園二

“語文百花園二”包括形近字的比較,組詞語;近義詞填空;“積少成多”中有讀,背古詩《浪淘沙》和有關氣象諺語的采集;“閱讀平臺”中的《周記一則》與“語文大課堂”的“我們都是普通話宣傳員”是相互配合的,結合大課堂活動還配有一個“指南針”,指導學生學會如何與人交流.

第三篇：四季童話教案

《四季童話》教學設計

教學重點 學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點 學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教

法 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法 學

法 朗讀理解法、合作探究法、自學法、教學目標

知識目標

1、認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。能力目標

2、有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。情感目標

3、了解課文是怎樣描寫出四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。教具準備 掛圖、生字卡

第一課時

一、審題導入。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學們自讀課文。

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，借助注音讀準生字。帶問題自讀課文。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

2、在小組里互動學、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區別記憶。

三、自學思考。初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點？

2、把你喜歡的語句、段落找出來，細細品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

四、交流。

第二課時

一、復習

1、學習生字交流記憶的方法。

2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。

二、把你準備在《我的采集本》里積累的生動優美的生動優美語句，與大家交流一下，再抄下來。

三、鞏固練習

1、朗讀練習

2、背誦課文指定的段落。

四、課外拓展 引導學生自學《海濱小城》、《一碗水》。

第四篇：四季童話

8.四季童話

自學案

【學習目標】：

1、我要認識、掌握本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、我能有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。

3、我能了解課文是怎樣描寫出四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

【自主學習】

1、我要把課文讀兩遍，把課文讀通順，把字音讀準確。

1）我學會了這些生字，我要記一記（提醒你：嫩、暖、烤、烘、恬、均勻、斑斕 要重點記憶哦！）

這幾個字不容易記，我還要寫一寫：

(2)我會查字典或聯系上下文理解下列詞語。

錯落：

恬靜：

單調：

均勻：

色彩斑斕：

2、群學，同桌檢測：

1）、默讀課文，借助注音讀準生字。帶問題自讀課文。學生自主地選擇自己喜歡的朗讀 方式，熟讀課文。

2）、在小組里互動學、記。弦讀xian不要讀成xuan.均勻讀junyun區別記憶。

【自學思考】

1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的 哪些特點？

2、把你喜歡的語句、段落找出來，細細品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得 好？為什么好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。

【學習目標】

1、我能抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

2、我要學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情的？

【自主探究】

1、討論作者是怎樣把內容寫具體的？悟出文章先概括后具體的表達方法？

2、有感情地朗讀課文后進行議論，展開想象說一說自己的對作者的寫法的看法？

3、熟讀課文了解課文意思，抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法？

4、請同學們提出不理解的地方。交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大 家交流一下。

【交流展示】：

把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后進行點評？

1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，有感情、有表情。

2、學生交流有感情地朗讀的方法。

3、指定學生朗讀，全體同學進行評價。

【小組競賽】：

各小組派代表抽取朗讀的段落，看哪個小組讀得最好。

【拓展延伸】

把你課外準備在《我的采集本》里積累的生動優美的生動優美語句與大家交流一下，再抄下來。

作業：

1、朗讀練習。

2、背誦課文指定的段落。

3、找出相關的語句及段落，并根據自己的理解來敘述。

第五篇：8四季童話

世紀英才文化

品質 責任 創新

8四季童話

本篇略讀課文是用擬人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可愛的人物形象為主人公展開情節，描寫出四季的特點。文章語言生動形象，貼近兒童，適合學生獨立閱讀。

課文充滿童趣，語言活潑，語句優美，適合進行朗讀訓練。要指導學生在理解的基礎多讀，然后由學生自主選擇喜歡的句段，有聲有色地朗讀。

這篇課文雖然內容淺顯，但表現手法巧妙，運用了大量比喻、擬人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化。教學時教師只需引導學生通過學習反復朗讀去理解、感悟，不要過多地給學生有關修辭方面的名詞術語。

知識目標：認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。能力目標：有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。情感目標：了解課文是怎樣描寫出四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

教學重點:學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。世紀英才文化

品質 責任 創新

教學難點:學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教案一

掛圖、生字卡

第一課時

一、審題導入。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學們自讀課文。

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，借助注音讀準生字。帶問題自讀課文。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

2、在小組里互動學、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區別記憶。

三、自學思考。初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點？

2、把你喜歡的語句、段落找出來，細細品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。世紀英才文化

品質 責任 創新

熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

四、交流。

第二課時

復習

1、學習生字交流記憶的方法。

2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。

抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。

課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。

展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評議。把你準備在《我的采集本》里積累的生動優美的生動優美語句，與大家交流一下，再抄下來。

鞏固練習

1、朗讀練習

2、背誦課文指定的段落。

找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來敘述。世紀英才文化

品質 責任 創新

學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。讀后進行議論。展開想象說一說自己的看法。

熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。

補充資料： 詞語解釋。

筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。

均勻：分配或頒布在各部分的數量相同。

2、《語文同步讀本》指導：

引導學生自學《海濱小城》、《一碗水》。這兩篇課文都是描寫家鄉美麗的自然景色。

《海濱小城》描寫了家鄉的海邊和城市景色，字里行間充溢熱愛、贊美這情。

《一碗水》則表達了作者對泉水為動物和村民們帶來好處的感激之情。

自學時通過“讀一讀想一想”要求學生仔細閱讀，學會概括主要

世紀英才文化

品質 責任 創新

內容。

四季童話

春：愛哭、愛笑、辦舞會 夏；調皮、熱心、粗心 秋：摘果子 冬：作畫

《四季童話》這篇文章以擬人的手法，用童話般的意境、語言，抓住四季的特點，把美麗多姿、豐富多彩的四季展現在讀者面前。為了培養學生迅速、敏銳、準確地感受語言的魅力、文章的內涵、作者的情感，我在教學中從以下幾個方面來訓練學生的語感。

古人云：“書讀百遍，其義自現。”這實質上說明了朗讀的重要。朗讀就是把書面的文字語言轉換為聲情并茂的有聲語言，是眼、口、耳、心并用，多種感官參與的以聲釋義的活動。但讀得講究形式與方法，才能收到更好的效果。

教案二

四季風光圖片。

世紀英才文化

品質 責任 創新

1課時

一、質疑導入 1.板書課題，讀題。

2.讀了課題后你們知道了什么？還想知道什么？帶著問題自讀課文。

二、自讀課文，借助拼音讀準生字。

1.童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會到四季的哪些特點？

2.匯報學習收獲。

三、小組交流，品味語言

1.請同學們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細細品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節的特點的？

2.學生選內容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。3.在自讀自悟的基礎上小組交流，教師點撥。

4.小組內以各種形式品讀句子，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。

四、全班交流，深華感情 1.請根據自己的理解發表意見。

2.匯報過程中，引導他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現情景世紀英才文化

品質 責任 創新 的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，體會感悟文本。

3.用一個詞（一句話）概括四季的特點。4.積累背誦。

五、布置作業

1.摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。2.每人選擇課文中的一個部分，組織一次朗讀比賽。

8四季童話 春 夏 秋 冬

上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學，這堂課在教學中主要體現出以下一些教學思想：

一、學生為主體的意識體現得十分清楚，比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性，體現了以人為本；

二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，注重學生的語文綜合素養的提高，實施并落實語文五好目標，體現了語文學科的工具性；

三、恰當地使用現代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率；總之，從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，學生實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖世紀英才文化

品質 責任 創新

國語言文字之美。學生在通過聽力訓練時明白了按順序、抓特點的寫作方法，這一難點也得到突破。總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環節中耗時過多，積累語言這一練的環節因時間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導、成語積累的訓練就稍嫌不足了。我想可能是我教學設計安排的容量是否過多，因時間的問題我在教學時就臨時作了一些調整或縮簡，以后在設計和教學中還需注意到這些因素，畢竟設計時可能總想到要盡善盡美，但實施起來還是會有很多的變數。另外略顯不足的是課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說，玉有瑕疵，人無完人。通過了這次教學，有滿意之處，也有不足的地方，但它們都將是我的收獲，我的所得。