第一篇：關(guān)于濃硫酸吸水性的實(shí)驗(yàn)化學(xué)教案[范文模版]

1．在托盤(pán)天平左盤(pán)上放一表面皿，倒入約15毫升的濃硫酸，在天平右盤(pán)內(nèi)添加砝碼，將天平調(diào)平，靜置約15分鐘，可看到天平指針向左傾斜約5小格，這說(shuō)明濃硫酸吸收了空氣中的水蒸氣，使其質(zhì)量增加。

2．在100毫升左右大試管內(nèi)注入約15毫升的濃硫酸，插入裝有2－3毫升飽和硝酸鉀溶液的小試管，用橡皮塞塞緊大試管管口，靜置約10分鐘，可看到飽和硝酸鉀溶液中有針狀硝酸鉀晶體析出。

3．用小刀切一塊富含水份的瓜果（蘿卜、梨、蘋(píng)果等）塊，在天平上稱(chēng)量其質(zhì)量，用塑料繩固定，放入盛有10～20毫升濃硫酸的試劑瓶中，使瓜果塊懸于距濃硫酸液面1～1.5厘米上方，塞上橡皮塞使試劑瓶密封，靜置約20分鐘，瓜果塊有些萎縮，此瓜塊取出在天平上稱(chēng)量，其質(zhì)量明顯減少。

4．在大試管里注入10～15毫升的濃硫酸，用塑料繩象系稱(chēng)盤(pán)一樣系一小塑料瓶蓋，瓶直徑小于試管直徑，在瓶蓋內(nèi)放一塊藍(lán)色的硫酸銅晶體，懸放在距濃硫酸液面1～1.5厘米處，用橡皮塞塞緊試管口，靜置約5分鐘，可見(jiàn)藍(lán)色硫酸銅晶體表面有白色斑點(diǎn)出現(xiàn)，隨著時(shí)間的延續(xù)，白點(diǎn)會(huì)越來(lái)越多越大，若停留2～3日，藍(lán)色硫酸銅晶體會(huì)全部變成白色粉末。

5．用橡皮導(dǎo)管剪取一小橡皮圈，把一片浸潤(rùn)過(guò)氯化鈷溶液的紅色濾紙條，固定在單孔橡皮塞玻璃棒一端，伸放在裝有濃硫酸的試管內(nèi)，并塞緊試管口，幾分鐘后可看到紅色濾紙條逐漸變成藍(lán)色。

第二篇：濃硫酸說(shuō)課稿

“硫酸”說(shuō)課

各位評(píng)委老師，大家下午好。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《濃硫酸的特性》。一 說(shuō)教材

本節(jié)在教材中的地位、作用

氧族元素是一重要的非金屬元素族，硫是氧族的一種代表元素，而硫酸不僅是硫的重要化合物，也是重要的化工產(chǎn)品。硫酸的性質(zhì)不僅是本章的重點(diǎn)，而且貫穿了高中化學(xué)的始終，也是各類(lèi)考試中常常涉及的熱點(diǎn)。學(xué)好濃硫酸的特性，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他元素、化合物知識(shí)打下基礎(chǔ)。2 本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱、教材特點(diǎn)，把濃硫酸的特性-吸水性、脫水性和強(qiáng)氧化性---定為教學(xué)重點(diǎn)，其中濃硫酸的強(qiáng)氧化性又是這節(jié)課的難點(diǎn)。讓學(xué)生掌握好濃硫酸的強(qiáng)氧化性，不但使得學(xué)生進(jìn)一步理解濃硫酸的特性，還為以后硝酸的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

基于大綱、教材和學(xué)生的實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)與技能： 1、80%學(xué)生掌握硫酸的特性，尤其是濃硫酸的強(qiáng)氧化性性。2、70%學(xué)生能夠根據(jù)氣體性質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證三種氣體，從而掌握驗(yàn)證物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)流程。過(guò)程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

1、通過(guò)蔗糖與濃硫酸的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作意識(shí)。

2、通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究碳和濃硫酸的反應(yīng)產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。

3、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，硫酸教學(xué)時(shí)貫徹啟發(fā)式原則，采用演示實(shí)驗(yàn)法、邊實(shí)驗(yàn)邊觀(guān)察邊討論法、練習(xí)法、講授法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)靈活充分的運(yùn)用了教室的多媒體教學(xué)資源。

學(xué)法上則注重學(xué)案導(dǎo)學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生深入觀(guān)察實(shí)驗(yàn)、分析討論、思考探究，把認(rèn)識(shí)從感性提高到理論水平，最后通過(guò)安排課堂練習(xí)給予鞏固和加深理解

三 說(shuō)教學(xué)程序

為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合教材特點(diǎn)、教學(xué)的資源和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)程序及相應(yīng)的教學(xué)方法： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

具體做法：上課的一開(kāi)始，我就直接演示蔗糖與濃硫酸的實(shí)驗(yàn)，但是我并未告訴學(xué)生我是用濃硫酸和蔗糖，這是說(shuō)用一種液體和蔗糖反應(yīng)。這樣留有小懸念，為的是引起學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生邊觀(guān)察實(shí)驗(yàn)邊思考或者回答以下問(wèn)題：為什么要先加些水？蔗糖在加入這種油狀液體后顏色有什么變化？這黑色物質(zhì)是什么？看到有氣泡說(shuō)明有什么生成？刺激性氣味的氣體是什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，這樣使得學(xué)生一上課就積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，活躍了課堂氛圍。通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生很容易得出濃硫酸的其中兩個(gè)特性：吸水性和脫水性。2 對(duì)比分析，加深對(duì)性質(zhì)的理解

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中就接觸過(guò)濃硫酸的吸水性。這個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)又體現(xiàn)了濃硫酸的脫水性，把這兩個(gè)性質(zhì)放在一起，區(qū)分兩者的不同點(diǎn)，從而加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。并且馬上在學(xué)案中通過(guò)一道習(xí)題進(jìn)行反饋，看看學(xué)生掌握情況。

3從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出濃硫酸的強(qiáng)氧化性，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證產(chǎn)物

從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和氧化還原知識(shí)，學(xué)生很快得出濃硫酸的強(qiáng)氧化性這個(gè)特性，并在學(xué)案上完成碳與濃硫酸的方程式。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一一驗(yàn)證三個(gè)產(chǎn)物。我充分的運(yùn)用了白板功能，讓學(xué)生在白板上通過(guò)手指拖曳，組裝出實(shí)驗(yàn)裝置圖。學(xué)生通過(guò)分組討論，在白板上動(dòng)手組裝了兩套實(shí)驗(yàn)裝置圖。運(yùn)用了白板后，讓學(xué)生有動(dòng)手機(jī)會(huì)，提起了他們的興趣，很大限度的參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，而不僅僅是紙上談實(shí)驗(yàn)。4 演示實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)深入，加深認(rèn)識(shí)

從濃硫酸與碳反應(yīng)，學(xué)生知道濃硫酸有強(qiáng)氧化性。這個(gè)氧化性到底有多強(qiáng)，并且還有哪些方面的表現(xiàn)呢？我又演示了銅與濃硫酸的反應(yīng)。讓學(xué)生先預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物，然后再通過(guò)觀(guān)察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證他們的推測(cè)。這是想培養(yǎng)學(xué)生用已有知識(shí)做一些合理推測(cè)的能力。5習(xí)題鞏固

最后通過(guò)一道習(xí)題鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。四 課后反思

一 學(xué)案導(dǎo)學(xué)，很好的引導(dǎo)了學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)的條理，擴(kuò)大了課堂上的知識(shí)容量

二 充分的運(yùn)用了電子白板、投影和課間等多媒體教學(xué) 通過(guò)多媒體教學(xué)手段的充分運(yùn)用，增加了課堂的效率和實(shí)驗(yàn)的觀(guān)賞度，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情

三 成功并且精彩的完成了演示實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象非常明顯，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，很好的讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)

四 不足之處是語(yǔ)言不夠精煉，語(yǔ)氣缺乏抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。課堂要充滿(mǎn)魅力，很大一點(diǎn)與教師的語(yǔ)言有關(guān)。在該重點(diǎn)的地方要加重語(yǔ)氣和可以適當(dāng)重復(fù)一次以示強(qiáng)調(diào)。

第三篇：九化學(xué)教案13.01實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課

案例46 實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課

【課 題】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)（人教版）九年級(jí)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析

（1）化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在教學(xué)中要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦及操作能力。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一定的自由空間去探究每一個(gè)問(wèn)題，從而達(dá)到在實(shí)驗(yàn)中鞏固練習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本操作的目的，同時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。

（2）根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康目梢圆捎貌煌膶?shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)提出各種假設(shè)。（3）在教學(xué)過(guò)程中要抓住學(xué)生的心理，可采用抽簽等多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握試管、試管夾、玻璃棒、酒精燈、燒杯、量筒、天平等常見(jiàn)儀器的使用。

（2）初步掌握藥品的取用、托盤(pán)天平的使用、裝置氣密性的檢查等基本實(shí)驗(yàn)操作。（3）掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣、二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置及方法。

（4）掌握用化學(xué)方法鑒別和檢驗(yàn)氧氣、氫氣、二氧化碳、鹽酸、硫酸及Cl。

（5）會(huì)用所學(xué)過(guò)的酸堿指示劑、pH試紙鑒別酸溶液和堿溶液。2.過(guò)程與方法目標(biāo)

要讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)中探索知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、觀(guān)察能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。

-，三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)基本操作、三大氣體的性質(zhì)。

突破方法：教師講解與學(xué)生的動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作交流相結(jié)合。

四、教學(xué)方法和媒體

教學(xué)方法：學(xué)生動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作交流、啟發(fā)引導(dǎo)。媒體：電腦和實(shí)物投影。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟

引課：化學(xué)是以

教師活動(dòng)

通過(guò)引言，老師

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)方式與媒體 電腦打出本節(jié)專(zhuān)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而中考試卷中的實(shí)驗(yàn)題也是同學(xué)們失分較多的一類(lèi)題型，所以本節(jié)課針對(duì)實(shí)驗(yàn)題來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

一、實(shí)驗(yàn)基本操作

1.講述：初中階總結(jié)出實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中的重要性。

題，同時(shí)打出本節(jié)兩大內(nèi)容：一是實(shí)驗(yàn)基本操作，二是與三大 氣體性質(zhì)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

抽取寫(xiě)有實(shí)驗(yàn)儀器的紙條，討論推舉一名同學(xué)回答問(wèn)題。

教師將準(zhǔn)備好的紙條讓學(xué)生抽取。

段要求學(xué)生掌握幾種儀器，而其中的四種是在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的。采取抽簽的方式，每組的同學(xué)抽取一種儀器，要求總結(jié)出這種儀器的使用方法及注意事項(xiàng)。

2.找三位同學(xué)演示幾項(xiàng)實(shí)驗(yàn)基本操作：（1）塊狀藥品的取用；（2）裝置氣密性的檢查；（3）給試管內(nèi)的液體加熱。（要求：邊演示邊講解注意事項(xiàng)）

3.課堂練習(xí)：（幻燈片投影）

（1）下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，正確的是（B）。

A.把氫氧化鈉固體放在天平右盤(pán)上的紙上稱(chēng)量

B.給試管中固體加熱，試管口應(yīng)稍向下傾斜

C.用滴管滴加液體時(shí)，滴管下端應(yīng)緊貼試管內(nèi)壁

D.稀釋濃硫酸時(shí)，把水迅速倒入濃硫酸中

（2）寫(xiě)出下列實(shí)驗(yàn)所需的儀器名稱(chēng)。

對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)，給予肯定及完善并作一定的補(bǔ)充。

教師總結(jié)：對(duì)于實(shí)驗(yàn)基本操作的題型，一定要注意操作的規(guī)范性，掌握基本儀器的使用及基本操作。

提出問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生思考。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三大氣體的實(shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行復(fù)習(xí)。（從藥品原理、裝置幾方面來(lái)復(fù)習(xí)）

提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并給出正確答案。

每組推選一名同學(xué)上臺(tái)演示并講解。

學(xué)生練習(xí)，并思考為什么。

學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。

學(xué)生回答：燃著的木條、澄清的石灰水。

回憶三大氣體的實(shí)驗(yàn)室制法。

小組討論并思考，回答問(wèn)題。

學(xué)生總結(jié)：氫氣要驗(yàn)純，要先通氫氣，待試管內(nèi)的空氣排凈后再加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要先熄滅酒精燈，待冷卻至室溫后再停止通氫氣等。

學(xué)生思考并回答問(wèn)題。

電腦打出課堂練習(xí)。

電腦幻燈片打出復(fù)習(xí)習(xí)題（給出多組藥品，要求學(xué)生進(jìn)行連線(xiàn)，來(lái)選擇制取三大氣體的藥品）。

電腦打出正確答案，并打出一道練習(xí)題。

幻燈投影給出制取氧氣的發(fā)生裝置。

電腦投影給出洗（只寫(xiě)一種）量取一定體積液體的是（量筒）。收集或儲(chǔ)存少量氣體的是（集氣瓶）。給物質(zhì)加熱的是（酒精燈）。少量試劑的反應(yīng)儀器是（試管）。

（3）下列四項(xiàng)基本操作，正確的是（）。（一共四幅圖，分別涉及稱(chēng)量藥品、蒸發(fā)溶劑、滴加試劑、加熱液體；略）

二、與三大氣體性質(zhì)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)

1.提問(wèn)：（1）解答這一類(lèi)題型，要具備哪些知識(shí)？

（2）三大氣體具有哪些化學(xué)性質(zhì)？（學(xué)生回答）

2.課堂練習(xí)：實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有五瓶氣體，分別是氧氣、氫氣、氮?dú)狻⒍趸肌⒖諝猓?qǐng)用簡(jiǎn)單的方法將它們區(qū)分。

3.講述：解答此類(lèi)題要求掌握各種氣體的性質(zhì)。但有時(shí)在試卷中，常常將氣體的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)室制法聯(lián)合起來(lái)出題，這就要求我們掌握三大氣體的實(shí)驗(yàn)室制法。

若改雙氧水和二氧化錳混合制氧氣，應(yīng)選擇什么樣的發(fā)生裝置？

請(qǐng)你總結(jié)出在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體時(shí)，什么時(shí)候選擇與制取氧氣相同的發(fā)生裝

教師講述。

教師給予肯定。

教師總結(jié)。

氣瓶裝置圖并提出問(wèn)題。

置？什么時(shí)候選擇與制取氫氣和二氧化碳相同的發(fā)生裝置？

4.提問(wèn)：（1）氧氣、氫氣、二氧化碳各應(yīng)選擇什么樣的發(fā)生裝置和收集裝置？為什么？

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：制取氧氣的發(fā)生裝置還可以做哪些實(shí)驗(yàn)？改進(jìn)之后還可以做哪些實(shí)驗(yàn)？該裝置改進(jìn)之后可以做氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，做該實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

6.講述：在解答實(shí)驗(yàn)題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一種非常重要的裝置，就是洗氣瓶，它具有多種用途。

7.課堂練習(xí)：（幻燈片投影）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，某氫氣樣品中混有少量水蒸氣及氯化氫氣體。要求：

① 證明混有這兩種氣體。

② 除去這兩種氣體。

8.學(xué)生總結(jié)：利用洗氣瓶在除雜的時(shí)候應(yīng)后除水，檢驗(yàn)氣體時(shí)應(yīng)先檢驗(yàn)水。

9.教師總結(jié)：解答這一類(lèi)的實(shí)驗(yàn)題要掌握三大氣體的性質(zhì)（及有關(guān)氣體的性質(zhì)）、實(shí)驗(yàn)室制法及一些常用裝置的使用及注意事項(xiàng)。

小結(jié)：

學(xué)生總結(jié)不完整個(gè)別學(xué)生小結(jié)，A.提問(wèn)學(xué)生小時(shí)，不要急于否定，其他學(xué)生補(bǔ)充。結(jié)：通過(guò)這節(jié)課你學(xué)讓學(xué)生自己嘗試思到了哪些知識(shí)？ 考。

B.打出小結(jié)內(nèi)容：這節(jié)課主要復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本操作及有關(guān)三大氣體的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生掌握一些基本操作、三大氣體的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室的制法、一些常用裝置的使用及注意事項(xiàng)。

點(diǎn)評(píng)：在本節(jié)課中教師把新課程理念和學(xué)科實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，讓新課程理念的可操作性在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。本課也充分體現(xiàn)了課程改革的新概念：重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究，提供多種分層次教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇；重視師生互動(dòng)，設(shè)置立體生動(dòng)情境讓學(xué)生自主參與，在活動(dòng)中感悟；重視情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中自我升華，以達(dá)到和諧共鳴的教學(xué)效果。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)是：立足基礎(chǔ)，通過(guò)一些基本實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)化學(xué)儀器的使用以及基本實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，以抽簽的形式對(duì)學(xué)生的一些基本實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行考察，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行了考察，真正達(dá)到了師生互動(dòng)的教學(xué)效果。此外，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)中探索知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和觀(guān)察能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)氧氣、氫氣實(shí)驗(yàn)室制法的復(fù)習(xí)，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的又一特點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際，特別是學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)出化學(xué)是社會(huì)生活的中心學(xué)科，讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑思考走進(jìn)生活，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中培養(yǎng)能力，全面提高科學(xué)文化素質(zhì)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在復(fù)習(xí)中要重視細(xì)致、分步復(fù)習(xí)，夯實(shí)整理學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、記憶能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ箤W(xué)生學(xué)會(huì)做科學(xué)、做實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課也充分體現(xiàn)出這一點(diǎn)，而且也使實(shí)驗(yàn)室得到了充分的利用。

在本節(jié)課中教師改變了灌輸———接受式的教學(xué)模式，課堂教學(xué)組織形式呈現(xiàn)多元化，如開(kāi)展討論、交流合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等方式，在課堂中，教師不僅是知識(shí)的講授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、參與者和共同的研究者，真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。

中考試題對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本要求是立足基礎(chǔ)，如掌握實(shí)驗(yàn)基本儀器的使用方法以及基本實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)要求深入科學(xué)探究，加強(qiáng)對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的考查。在本節(jié)課中，學(xué)生在以上兩方面都得到了鍛煉。本節(jié)課鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)積極主動(dòng)地去思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程，在親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中深化和發(fā)展知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理性思維方法的訓(xùn)練，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生的創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)提供了最大的可能。

執(zhí)教：長(zhǎng)春市第四十五中學(xué) 劉湘潔 點(diǎn)評(píng)：長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 孫淑娟

第四篇：濃硫酸教案設(shè)計(jì)

第三節(jié) 硫酸

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)硫酸酸性，學(xué)習(xí)并掌握濃硫酸吸水性、脫水性、強(qiáng)氧化性；了解硫酸的用途；使學(xué)生掌握槍檢驗(yàn)硫酸根離子的原理和方法。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過(guò)觀(guān)察、思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究分析解決問(wèn)題的能力；能通過(guò)實(shí)驗(yàn)等途徑獲取有用信息，并能用化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)、交流的能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納和概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工的能力。

情感目標(biāo)：進(jìn)行“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“量變與質(zhì)變”等辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)

濃H2SO4的性質(zhì)和SO42-的檢驗(yàn) 教學(xué)難點(diǎn)

濃H2SO4的強(qiáng)氧化性 課時(shí)安排

2課時(shí) 教學(xué)方法

啟發(fā) 探究 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)用具

試管、膠頭滴管、鐵架臺(tái)、酒精燈、玻璃棒、燒杯、導(dǎo)氣管

濃核酸、紙屑、木條、棉花、銅片、品紅溶液、氫氧化鈉溶液、蔗糖、蒸餾水 教學(xué)過(guò)程

【引入】生活不能沒(méi)有酸，這個(gè)說(shuō)法并不夸張。我們調(diào)味需要酸，消化需要酸，遺傳基因中有酸，工業(yè)生產(chǎn)需要酸，向科學(xué)進(jìn)軍也需要酸。酸已越來(lái)越被人們熟悉。硫酸是三大強(qiáng)酸之一，它的產(chǎn)量是一個(gè)國(guó)家無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)水平的標(biāo)志之一。那么 硫酸有那些性質(zhì)？這就是本節(jié)課要研究的課題。

【板書(shū)】第三節(jié) 硫酸

【提問(wèn)】初中時(shí)我們就學(xué)習(xí)過(guò)稀硫酸，回憶稀硫酸具有哪些化學(xué)性質(zhì)?為什么具有這些性質(zhì)?

+稀硫酸具有酸的通性。因?yàn)榱蛩嵩谒心茈婋x出H。

H2SO4 2 H++ SO42-

【板書(shū)】硫酸的性質(zhì)

稀硫酸具有酸的通性：

【提問(wèn)】酸的通性表現(xiàn)在哪些方面？

+2-【板書(shū)】1.與堿、堿性氧化物、指示劑作用：H2SO4=2H+SO4

++【小結(jié)、設(shè)疑】稀硫酸與以上物質(zhì)作用時(shí)表現(xiàn)出酸的通性時(shí)H的價(jià)態(tài)未發(fā)生變化，是不是H的價(jià)態(tài)一直不會(huì)變呢？

【板書(shū)】2.與活潑金屬反應(yīng)生成H2（弱氧化性）

【過(guò)渡】稀硫酸是一種強(qiáng)酸，具有酸的通性，以H和SO4的形式存在，而濃硫酸主要是以H2SO4分子的形式存在，由于溶液中粒子不同，所以性質(zhì)上肯定有差異，即濃硫酸具有自己的特性。下面我們就一起來(lái)探究濃硫酸。【板書(shū)】濃硫酸的性質(zhì)

一、濃硫酸的物理性質(zhì)：

3【探究歸納】濃硫酸是一種無(wú)色油狀液體，常見(jiàn)的濃硫酸質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98.3%，密度1.84 g／cm，沸點(diǎn)為338 ℃，難揮發(fā)。能以任意比與水混溶，濃硫酸溶解時(shí)放出大量的熱。

+

2-【設(shè)疑】濃硫酸溶解時(shí)放出大量的熱，如何稀釋濃硫酸呢？

將濃硫酸沿著容器內(nèi)壁緩慢地注入水中，并用玻璃棒不斷攪拌，使產(chǎn)生的熱量迅速擴(kuò)散。【過(guò)渡】因?yàn)闈饬蛩嶂饕粤蛩岱肿拥男问酱嬖冢c稀硫酸的性質(zhì)是有差異，到底它的差異表現(xiàn)在哪些方面呢？

【板書(shū)】

二、濃硫酸的特性： 【提問(wèn)】我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室制取氯氣的時(shí)候，曾用濃硫酸來(lái)干燥氯氣，這說(shuō)明濃硫酸具的什么性質(zhì)？

這體現(xiàn)了濃硫酸的吸水性

【板書(shū)】

1、吸水性 【設(shè)疑】濃硫酸具有吸水性，常作為干燥劑，那么它能干燥哪些氣體呢？不能干燥哪些氣體呢？ 通常可用濃硫酸干燥的氣體有：H2、O2，N2、CO、CO2、CH4、SO2、HCl、C12等： 不能用濃硫酸干燥的氣體有：堿性氣體：NH3、還原性氣體：H2S、HI、HBr等。【設(shè)疑】為什么H2S、HI、HBr不能用濃硫酸來(lái)干燥？欲知原因，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。【演示實(shí)驗(yàn)一】潮濕的紙屑、棉花、木屑中分別滴入幾滴濃硫酸

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：三種物質(zhì)最后都變黑

【分析】說(shuō)明濃硫酸讓有機(jī)物失水變成以黑色物質(zhì)了，這種黑色物質(zhì)是碳，我們把這個(gè)變化稱(chēng)為有機(jī)物的炭化

【演示實(shí)驗(yàn)二】“黑面包”實(shí)驗(yàn)：蔗糖與濃硫酸的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：蔗糖由白變黑，體積膨脹，呈疏松海綿狀，有刺激性氣味氣體產(chǎn)生，放出大量熱。

【分析問(wèn)題，猜測(cè)性質(zhì)】

①實(shí)驗(yàn)開(kāi)始為什么要加少量的水再加濃硫酸？

②蔗糖為什么會(huì)變黑？生成的黑色固體是什么物質(zhì)？分析討論寫(xiě)出化學(xué)方程式：

C12H22O1112C+11H2O ③變黑后為什么膨脹起來(lái)？

【小結(jié)板書(shū)】

2、脫水性（炭化）

【設(shè)疑】濃硫酸對(duì)皮膚有強(qiáng)烈的腐蝕性，如果我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎沾上了濃硫酸怎么辦？

討論并回答：如皮膚不慎沾上時(shí)，應(yīng)立即用大量水沖洗(勿用手磨擦)，然后在患處涂上3%~5%的NaHCO3溶液。

【引導(dǎo)討論】以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了濃硫酸既具有吸水性又具有脫水性，二者之間有什么不同嗎？ 【師生共同小結(jié)】①吸水性：是指吸收水分或奪取結(jié)晶水合物中的結(jié)晶水，形成一系列穩(wěn)定的硫酸水合物，但是被干燥的物質(zhì)本質(zhì)未變。

②脫水性：是指將有機(jī)物中的氫、氧元素的原子按水的組成（2:1）脫去，生成水分子。【回憶設(shè)疑、過(guò)渡】在“黑面包”實(shí)驗(yàn)中，為什么體積會(huì)膨脹，形成疏松多孔的海綿狀炭，并有刺激性氣味產(chǎn)生。這又體現(xiàn)濃硫酸的什么性質(zhì)呢？

“黑面包”實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了濃硫酸與“面包渣”碳的反應(yīng)，請(qǐng)根據(jù)現(xiàn)象分析生成物是什么？寫(xiě)出反應(yīng)方程式。

C＋2H2SO4（濃）CO2↑＋2SO2↑＋2H2O 【板書(shū)】

3、強(qiáng)氧化性：氧化某些非金屬單質(zhì)（C、S）等 【組織討論】碳與濃硫酸不加熱能反應(yīng)嗎？

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們了解濃硫酸具有強(qiáng)的氧化性，請(qǐng)利用氧化還原反應(yīng)規(guī)律分析為什么濃硫酸作干燥劑時(shí)不能干燥H2S、HI、HBr氣體？寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)方程式。

H2S + H2SO4（濃）=S↓＋SO2↑＋2H2O

2HI + H2SO4（濃）＝I2＋SO2↑＋2H2O 【組織討論】濃硫酸和稀硫酸都有氧化性，是否有差異，表現(xiàn)在什么地方？為什么不同？ 稀硫酸——弱氧化性（H的氧化性）——可與活潑金屬反應(yīng)，生成H2——氧化性由H+體現(xiàn)；

濃硫酸——強(qiáng)氧化性（中心原子的氧化性）——加熱時(shí)某些非金屬反應(yīng)，通常生成SO2——氧化性由S體現(xiàn)

【引出下節(jié)】金屬單質(zhì)具有還原性濃硫酸能氧化非金屬單質(zhì)，它能氧化金屬單質(zhì)嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

【本節(jié)小結(jié)】這節(jié)課我們重點(diǎn)探究了濃硫酸的化學(xué)特性。因?yàn)榱孔儗?dǎo)致質(zhì)變，所以濃硫酸體現(xiàn)的以下與稀硫酸不同的特性：吸水性、脫水性、強(qiáng)氧化性。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

二、濃硫酸的特性：

第三節(jié) 硫酸

1、吸水性（干燥劑）：物理變化 稀硫酸的性質(zhì)

稀硫酸具有酸的通性

2、脫水性（炭化）：C12H12O2

212C+11H2O

+①、與堿、堿性氧化物、指示劑作用：

3、強(qiáng)氧化性：氧化某些非金屬單質(zhì)（C、S）等： ②、與活潑金屬反應(yīng)生成H2（弱氧化性）： C＋2H2SO4(濃)濃硫酸的性質(zhì)

一、純硫酸的物理性質(zhì)：

CO2↑＋2SO2↑＋2H2O

第五篇：化學(xué)教案[定稿]

氧氣的化學(xué)性質(zhì)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1；知識(shí)與技能：使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、水溶性等）；使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（觀(guān)察和描述木炭、硫、鐵，紅磷，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)）；了解氧氣的主要用途，氧氣與人類(lèi)的關(guān)系密切。

能力：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，使他們學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。

2； 過(guò)程與方法：體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的觀(guān)察、比較、分析和歸納的方法。

3； 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：養(yǎng)成細(xì)致的觀(guān)察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。二．

重點(diǎn)難點(diǎn)：

氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。文字表達(dá)式的書(shū)寫(xiě) 三．教學(xué)方法 講授法（實(shí)驗(yàn)演示）。

四．教學(xué)用具 儀器：集氣瓶（5個(gè)裝有氧氣）、燃燒匙、酒精燈等。

藥品：木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、蠟燭，石灰水、氧氣。

其它：火柴。五． 教學(xué)過(guò)程

【復(fù)習(xí)引入】空氣的成分按體積算，最多的是（），其次是（），還有（），（）和（），我們是怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)確定空氣中氧氣的含量的呢？

【回答】（氮?dú)猓ㄑ鯕猓ㄏ∮袣怏w），（二氧化碳），（其他氣體和雜質(zhì)）

紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)

【問(wèn)題引入】為什么一定要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能知道空氣中存在著氧氣？而不是

用肉眼去看？

氧氣是無(wú)色、沒(méi)有氣味的氣體，這是氧氣的什么性質(zhì)？

紅磷能在氧氣中燃燒，這又是氧氣的什么性質(zhì)？ 【回答】物理性質(zhì)

化學(xué)性質(zhì)

【確認(rèn)目標(biāo)】我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求：記住氧氣的主要物理性質(zhì)，理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。【板書(shū)】一.氧氣的性質(zhì)

【問(wèn)題討論】出示一瓶氧氣請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察并描述其物理性質(zhì)。想一想，氧氣有味嗎？氧氣溶于水嗎？

【回答】無(wú)色、氣體，無(wú)味，可溶（不溶）兩種答案均可能出現(xiàn)。【提問(wèn)】魚(yú)在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來(lái)自哪里？ 【回答】靠腮呼吸。氧氣來(lái)自水中。

【結(jié)論分析】由此可推知氧氣的溶解性，氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。【板書(shū)】

1、物理性質(zhì)：（1）無(wú)色、無(wú)味的氣體。（2）不易溶于水。

（3）密度比空氣大（同一條件下）。

（4）液態(tài)（沸點(diǎn)—183°C）、固態(tài)均為淡藍(lán)色。【學(xué)生活動(dòng)】自學(xué)、劃重點(diǎn)（或記筆記。）【問(wèn)題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？

提問(wèn)：什么叫化學(xué)性質(zhì)？

【學(xué)生】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。

【教師】既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來(lái)，我們就來(lái)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。

【板書(shū)】

2、化學(xué)性質(zhì)

【演示實(shí)驗(yàn)】木炭在氧氣中燃燒 1．

將木炭加熱至紅，置于空氣中

劇烈燃燒、發(fā)紅光

2．在將燒紅的木炭，放入集氣瓶中

劇烈燃燒、發(fā)白光

3．在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。

石灰水變渾濁。

【提問(wèn)】木炭在空氣和在氧氣中都發(fā)生了化學(xué)變化，是和同種物質(zhì)反應(yīng)嗎？ 【回答】是，都和氧氣反應(yīng)

【提問(wèn)】石灰水變渾濁說(shuō)明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？ 【回答】二氧化碳

【結(jié)論】碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出此反應(yīng)的表達(dá)式。【板書(shū)】（1）碳 + 氧氣 —點(diǎn)燃——二氧化碳

（C）

(O2)

(CO2)【演示實(shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中燃燒

觀(guān)察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？

瓶底鋪少量的沙子（或少量水也可以），思考為什么

將鐵絲加熱至紅伸入集氣瓶中。

描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體。

【提問(wèn)】為何集氣瓶底要放少量的沙子（或水）？

生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會(huì)怎樣？ 【討論】會(huì)引起集氣瓶炸裂。【回答】防止集氣瓶炸裂。

【結(jié)論】此黑色固體的名稱(chēng)是四氧化三鐵，鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出此反應(yīng)的表達(dá)式。

【板書(shū)】（2）鐵 + 氧氣 ——點(diǎn)燃—四氧化三鐵

（Fe）

(O2)

(Fe3O4)【演示實(shí)驗(yàn)】硫在氧氣中燃燒

1．將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。現(xiàn)象：發(fā)出淡藍(lán)色火焰。

2．將燃著的硫粉伸入集氣瓶中。

現(xiàn)象：劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。【提問(wèn)】這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺?huì)造成嚴(yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的，為什么在市區(qū)禁止燃放煙花爆竹？

【回答】防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。

【結(jié)論】硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出此反應(yīng)的表達(dá)式。【板書(shū)】（3）硫 + 氧氣 —點(diǎn)燃———二氧化硫

（S）

(O2)

(SO2)【演示實(shí)驗(yàn)】蠟燭在氧氣中燃燒

1．將小半截蠟燭放在燃燒匙中，在酒精燈中點(diǎn)燃 2．

把燃燒匙伸入集氣瓶中

現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，蠟燭很快就燃燒完了。集氣瓶?jī)?nèi)壁有小水珠。3．

在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。現(xiàn)象：石灰水變渾濁。

【提問(wèn)】集氣瓶?jī)?nèi)壁有水珠生成說(shuō)明了什么？石灰水變渾濁說(shuō)明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？

【回答】有水珠說(shuō)明蠟燭燃燒有水生成，能使石灰水變渾濁說(shuō)明反應(yīng)有二氧化碳生成。

【結(jié)論】蠟燭（石蠟）在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出此反應(yīng)的表達(dá)式。

【板書(shū)】（4）石蠟 + 氧氣 __點(diǎn)燃__水

+

二氧化碳

(混合物)（O2）

(H2O)

(CO2)

這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可知道燃燒物里有碳和氫燃燒之后會(huì)變?yōu)槎趸己退?【問(wèn)題討論】通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，我們可知，物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得（），由此可見(jiàn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較（）。

【思考并回答】（更劇烈），（活潑）

【演示實(shí)驗(yàn)】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。

觀(guān)察現(xiàn)象：木條燃燒起來(lái)了。

【提問(wèn)】為什么殘存火星的木條會(huì)再次燃燒起來(lái)？

【思考并回答】因?yàn)檠鯕獾幕瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑，它可助燃（支持燃燒）。

【問(wèn)題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣？

【回答】將帶火星的木條抻入氣體中，若木條燃燒復(fù)燃，則證明此氣體為氧氣。

【板書(shū)】氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，可以支持燃燒（助燃）

【教師講述】我們說(shuō)一種物質(zhì)的性質(zhì)決定了他的用途，我門(mén)來(lái)看一下氧氣有哪些用途。

【板書(shū)】二.氧氣的用途 1．

供給呼吸

2．支持燃燒（助燃）

【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及木炭、硫、鐵，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。

【隨堂檢測(cè)】

1．對(duì)氧氣的物理性質(zhì)，下列敘述中正確的是（）

（A）

極易溶于水（B）在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣大

（C）在 變成無(wú)色液體（D）在 變成白色固體

2.下列變化中屬于物理變化的是（）

（A）

磷在氧氣中燃燒（B）鎂條在空氣中燃燒

(C)氧氣由氣態(tài)變成液態(tài)（D）鐵在潮濕的空氣中生銹

3．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是（）

（A）

鎂帶（B）紅磷（C）硫粉（D）鐵絲

4．鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是（）

（A）

氧化鐵（B）三氧化二鐵（C）四氧化三鐵（D）氧化亞鐵

5．做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作或現(xiàn)象不正確的是（）

（A）

先在酒精燈上加熱細(xì)鐵絲（B）盛氧氣的集氣瓶底沒(méi)有水或沙子

（C）生成物為黑色固體（D）劇烈燃燒、火星四射、放出熱量

6．檢驗(yàn)氧氣的方法是（）

（A）

用火柴去點(diǎn)燃（B）用帶火星的木條去檢驗(yàn)

(C)倒入澄清的石灰水（D）聞氧氣的氣味

7．如何鑒別二氧化碳、氧氣、空氣？（簡(jiǎn)述操作過(guò)程）

課后反思：，學(xué)生都很活躍，要適度的把握課堂氣氛，很多學(xué)生會(huì)只是在看熱鬧，而沒(méi)有真正認(rèn)真思考問(wèn)題，還有在書(shū)寫(xiě)文字表達(dá)式的時(shí)候，學(xué)生會(huì)忘記寫(xiě)條件，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要性，做鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量一次成功，最好選用圓珠筆中的彈簧。

推薦理由

；學(xué)生接受容易

2；思路清晰。由易到難。3；是縣教研室公開(kāi)課 4；獲得縣教研室優(yōu)秀教案

5；是教材編改后的真實(shí)體現(xiàn)者。