第一篇：談談教師的課前準備

談談教師的課前準備

上傳: 胡丹丹

更新時間：2012-4-23 23:13:25

談談教師的課前準備 之一：學習篇

一堂課上得成功與否，除了教師對教材內容是否嫻熟及是否適當地運用教學手段之外，還與教師是否充分做好課前準備工作密切相關。那么，我們在課前應做好哪些方面的工作呢？下面就談談我的一點體會。

一、查閱資料。現在各種教學參考資料應有盡有。這些資料絕大多是由教學經驗比較豐富的專家和教師們編寫的，這些現成的教學經驗，也可以爭取更多的時間去研究更合適的教材教法。另外，我們的聽課記錄、自己上課的課對我們備課有很大的參考價值和指導作用。如果我們能很好地利用它們，就可以避免走彎路后反思，也是很有價值的參考資料。因此，我們堅持多查閱資料，多聽課學習，對有參考價值的資料廣采博納，取其精華，從而優化自己的課堂教學。

二、精心備課。備課，是課前準備最重要的一環，是上好一堂課的前提。備課的表現形式是教案。編寫教案是教師備課的結晶，是進行教學的依據，使每一堂課都有明確的目的性、科學性、預見性和計劃性，并合理地分配課堂的時間。備課要三備：備教材，備學生，備教法。我們只有緊密圍繞做好這些工作，寫出來的教案才是合格的教案，才是拿得上講臺的教案。

三、準備教具。教具是實現教學目標的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識具崐體化和形象化。既能達到直觀、形象、簡化、明了的目的，有效地幫助學生掌握知識和技能，也能活躍課堂教學的氣氛，提高學生學習興趣。

四、靜心想課。寫好教案不等于就能上好課，它是備課的補充、完善和深化，是上好一堂課的保證。如果我們寫好教案后在頭腦中回憶教案的整個過程，像看了電影后重現一樣，把本節課的教學重點、難點、教學步驟、教學中可能出現的問題等方面進行通盤教慮，進而進行相應的調整、增補、刪減等工作。

五、課前侯課。侯課，也是上好一堂課的一個重要環節。可以達到以下三個目的：首先，暗示學生該上課了，作好上課的準備；其次，起到調節我們自己的情緒的作用，以便在正式上課時以良好的情緒和精神來感染學生；再次，會增強學生的時間觀念，逐漸養成惜時如金的良好行為習慣。

六、及時總結。課后總結，既是當堂課的課后經驗總結，是成敗的記錄，也是下一課的提前準備。我們把每一節課的成功與不足之處及時歸納總結，為以后的課前準備帶來寶貴的參考經驗，避免犯同樣的錯誤。

之二：語文篇

充分的課前準備是上好一堂課的重要基礎，就語文而言，上課鈴響，拿起課文看一遍也是準備，但顯然遠遠不夠，沒有頭緒地走進課堂，只能是腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。充分的準備除了熟悉教材、了解學生、查找資料、設計教案和練習，還要根據需要制作課件或熟悉現成課件資料，這些都應該提前完成，臨上課前，還應熟悉一下教學流程，尤其是教學重難點突破的環節。記得讀師范時，班主任老師對我們說過這樣的話：要上好一堂課，不光是備課當時要想著它，而且一天之中時刻都要想起它，洗臉時想著，吃飯時想著，睡覺時想著，走路時想著??這才是充分的課前準備。幾次三番修改教案，不厭其煩試教，是更充分的課前準備，當然那是上公開課，然而，好課都是這樣磨練出來的。我們日常上課雖然不可能像公開課那樣去做，但備完課后，在腦子里過幾遍應該是可以做到的，熟悉教案，上課時才能心里有底。而課前對學生的“底”的充分了解，更是課堂上應付自如的一個重要保證，事先對學生在課堂上會提出一些怎樣的問題、會遇到什么難題有個大概的估計，就可以提前考慮好對策，特級教師、有經驗的老教師課堂應變能力強，應該是長期這樣磨練的結果。（朱意紅）

做好課前準備是上好課的關鍵，但是不同的學科，不同的教學內容課前所需要的準備是不同的，就是同種學科，不同年級，不同教學內容，所要的課前準備也是不一樣的。我現在任教的是一年級的語文學科，一年級的課前準備，頭一個月中，要教師每節課前親自督促并且親自檢查學生的準備情況，一天進行反饋，對一天中做得好的獎給小紅花。同時，再培養幾個小干部，以后由他們協助督促檢查。持之以恒，好習慣不難養成。學風和班風一定會積極向上。

上課前一定要了解學生已有的知識經驗，有些課文，尤其是距離學生實際生活較遠的課文。有時老師在上課之前，盡管自己準備了很多，但進了課堂，面對學生毫無準備且一臉茫然的眼神，卻不能游刃有余的和學生交流。但如果進一步，課前讓學生和老師一起準備，那結果就不一樣了。

在課堂上，我們一開始要為孩子創設一個良好的情境，使學生置身于我們所營造的氛圍之中，就會更好地調動起學生的參與意識，讓他們覺得課堂是他們活動的舞臺，我想，他們是非常喜歡展示自己的。（姚玲麗）

課前準備是否充分是一節課成敗的關鍵。經驗告訴我們：課前準備得充分，課就會上得比較順暢，否則就反之。重視課前準備，就語文學科來說，諸如鉆研教材，精心備課，備學生，備教法，這些工作在進課堂之前都應認真準備，即不打無準備之仗。回想過去，這樣的情景常常浮現眼前：預備鈴一響，任教老師就站在教室門口關注著學生的課前準備——學習的課本、作業本、鉛筆盒均整齊地放在課桌兩邊的上方，學生都端正地坐著靜等著來迎接上課老師；老師手里拿著的除了備課本、教本，還有不同需求的生字卡片，小黑板，甚至還有自己畫就的圖片等。現在是知識時代，公共資源相當豐富，教師自己動手制作教具的時代已經過去了，但在眾多的資料中要選取為我所用，課前必須化時間進行取舍，利用各種渠道查閱資料。

其實，教師那種平常的一絲不茍的教學態度對培養學生養成良好的學習習慣還能起到潛移默化的影響作用。(李慧娟)

談談課前準備 做好課前準備是上好課的關鍵。所謂準備，我想，應該有兩層含義，一是指教師要在課前充分地吃透教材，精心設計好教案，針對教材內容，查閱相關資料，做到對教材及其相關知識了如指掌。只有這樣，教師才會在課堂上真正能做到“以不變應萬變”。二是指學生能夠有針對性地作好課前預習工作，把課文讀通順，理解課文內容，有必要的話還要查閱相關資料。這樣就會更有利于上課效率的提高。

另外，不同的教學內容所需要的準備也大不相同。比如語文，有些課文是趣味性比較強的或者說故事性比較強的，一般來講，學生很感興趣。這樣的課文只要學生課前大致地看過，甚至不看也可以，而老師也只要做相對簡單一點的課件。在五年級上冊教材里，這樣的課文有《祖父的園子》、《橋》等。而另外一類課文，像《把鐵路修到拉薩去》、《絲綢之路》這樣的，課前就需要學生去查一查相關資料，需要老師做好精美的課件。做到這一點后，我們的課堂教學內容就會變得更為豐富，更為精彩。

（屠碧紅）

提高課堂教學效率,課前準備是關鍵。課前準備包括很多方面的內容，大家首先想到的是備課，當然，要上好課首先要備好課，但是，寫好了教案不等于就能上好課。備課的關鍵是兩頭，一頭是教材，一頭是學生。教師只有吃透教材，嫻熟的駕馭教材，才能靈活地運用教材，對于學生我們要了解。這樣，我們就能因人而宜，因課而宜，設計出適合自己學生的教案，課堂上就能水乳交融，精彩倍出。如果只按一般備課方式寫教案，再按教案去上課，那就必定牽著學生入我們設計的路，必定就有學生不適應，再好的教案也上不出好課，課堂效率自然沒有。教師的一切準備都必須適應學生，這才是提高課堂效率的關鍵。（何葆華）

課前準備的充分與否是一節課成敗的關鍵。課前準備充分，課就上得得心應手；課前準備倉促，課就上得雜亂無章。課前準備包括上課前為這節課所做的一切準備工作，如備大綱、教材，備教法、學法，備學生，備教具、學具，備教學過程等。目前的手寫備課一般都提早1—2周完成，課前必須再重新熟悉教材，梳理思路，根據實際情況再進行有效的更改。我一般在上新課之前，在原有的備課基礎上進行整理，制作相應課件，邊深入熟悉教材，邊設計相應的教法、學法，隨機地在書本上做好重點摘錄，使自己對課文重難點把握到位，更為有效的突破做好鋪墊。學生那里，則要求他們進行必要的預習程序，如熟讀課文、借助工具書理解詞語和搜索資料等。總之，課前準備直接關系到課堂教學效率和教學質量，我們應該認真做好這一環節。（陳蝶莉）之三：數學篇

課前準備，備什么?

課堂教學時間有限，要提高課堂教學效率，使學生養成良好的課堂學習習慣，課前準備是關鍵，認認真真寫好了教案，這只是紙上談兵，若沒有重視課前那幾分鐘合理的準備，很容易使課堂出現隨意性，很難圓滿地完成課堂教學任務，更談不上使課堂教學步驟緊密而提高課堂教學效率了，久而久之會使學生養成懈怠、松散的不良學風。因此課前準備要做到：

1.超周寫好教案——認真領會新課程標準，鉆研教材，確定學習重點；結合學生實際，編制教學目標，確定難點；選擇教學方法，確定教學步驟，編寫教學過程；落實重點，因材施教，選擇或調節使用合理的手段，激發學生學習興趣，突破難點；教案設計層次清楚，步驟緊密，講究效率；練習題的選擇要有梯度，教師自己要先練習，有幾種解答方法自己心中要有數。有時還要準備設計課件。

2.超日做好課前心理準備—— 必須嚴格做到超周備課，一般要在前一天再次熟悉教案，理理思路，做做預測，心中要有應對策略，做到心中有數，避免隨意性。

3.超時準備教具和學具——提前5分鐘到教室，打開要用的電腦、課件等媒體，帶齊要用的教具；提醒學生準備好學具，發好練習本等。（王菊萍）

課前是否做好充分的教學準備，直接關系到一堂課的效率。因此我認為，要上出一堂高質量的課，必須做好多方面的教學準備。首先，我們要深入教材，鉆研教材，領會教材意圖，制定預期目標，預設可行的教學方案，選擇合理、趣味性較強的學法。其次，我們要準備好直觀的教具和可操作的學具，特別是我們數學課，知識既抽象又枯燥，如果不借助形象的東西，學生學起來既吃力又不感興趣，加上數學是一門實踐性和操作性很強的課程，因此需要我們教師做好大量的前期準備，使學生在數學課上學得既輕松又愉快，從而提高課堂效率。再次，課前早入教室，提前做好課前準備，做到不浪費上課時間。

總之，每上一堂課，我們都應有備而戰，這樣才能屢戰不敗。

上上周開參加了區小學教學會議，在會上提出小學的教學工作要“求真務實”。上周又參加了街道的主任會議，會上提出：小學的教學工作要聚焦課堂。可見各級教育主管部門對小學的課堂教學是何等的重視，也可見小學的課堂教學是何等的重要。針對“求真務實、聚焦課堂”這八個字我們來檢查一下我們的課堂教學。

上周聽了老師的幾節推門課，可以說效果不是很理想，憑我對大家的了解，有的課不可能上成那樣，究其原因，老師的課前準備不充分，有的課壓根兒可能就沒有準備。教師的課前準備要充分，臨上課之前才急著看教案、課件，有的甚至不看，沒有頭緒地走進課堂，等到上課時所要的東西找不到，就只能是腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里，信馬游韁。講到哪算哪，這樣是沒有課堂效率的。

關于課前準備的重要性自然不必我多說，一句話：提高課堂教學效率,課前準備是關鍵，是前提。那么，我們在課前應做好哪些方面的工作呢？下面就談談我的一點體會。

一、查閱資料。現在各種教學參考資料應有盡有。這些資料絕大多是由教學經驗比較豐富的專家和教師們編寫的，這些現成的教學經驗，也可以爭取更多的時間去研究更合適的教材教法。另外，我們的聽課記錄、自己上課的課對我們備課有很大的參考價值和指導作用。如果我們能很好地利用它們，就可以避免走彎路后反思，也是很有價值的參考資料。因此，我們堅持多查閱資料，多聽課學習，對有參考價值的資料廣采博納，取其精華，從而優化自己的課堂教學。

二、精心備課。備課，是課前準備最重要的一環，是上好一堂課的前提。備課的表現形式是教案。編寫教案是教師備課的結晶，是進行教學的依據，使每一堂課都有明確的目的性、科學性、預見性和計劃性，并合理地分配課堂的時間。備課要三備：備教材，備學生，備教法。我們只有緊密圍繞做好這些工作，寫出來的教案才是合格的教案，才是拿得上講臺的教案。

三、準備教具。教具是實現教學目標的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識具體化和形象化。既能達到直觀、形象、簡化、明了的目的，有效地幫助學生掌握知識和技能，也能活躍課堂教學的氣氛，提高學生學習興趣。

剛才講了備課和課件，我們也不能一味地依賴現成的教案、特別是課件。課件的使用作為一種教學手段，在能為達到教學目標服務，否則就失去了它的意義。說不能一味的依賴課件，就是說如果每節課都按課件的設計思路去講課的話，如“我會讀、我會認、我會寫”，不同的課型，不同的內容，如果每節課都這樣的話，那課是沒有靈氣的，因為有的課件拿到哪個地方都適用，沒有針對性，該用的一定要用，不要用的就不要用。

四、靜心想課。寫好教案不等于就能上好課，它是備課的補充、完善和深化，是上好一堂課的保證。如果我們寫好教案后在頭腦中回憶教案的整個過程，像看了電影后重現一樣，把本節課的教學重點、難點、教學步驟、教學中可能出現的問題等方面進行通盤教慮，進而進行相應的調整、增補、刪減等工作。

五、課前候課。候課，也是上好一堂課的一個重要環節。可以達到以下三個目的：首先，暗示學生該上課了，作好上課的準備；其次，起到調節我們自己的情緒的作用，以便在正式上課時以良好的情緒和精神來感染學生；再次，會增強學生的時間觀念，逐漸養成惜時如金的良好行為習慣。對于學生的課前準備，要注意三點：一是要進行必要的指導和要求；二是要給學生一定的時間，這就要求老師候課的時間要充分，我們要求第一道鈴聲響的時候到教室。

“如果你用一份力量備課，兩份力量上課，你就用三份力量批改作業。反之如果你用三份力量備課，兩份力量上課，你就可以只用一份力量批改作業。”這是著名教授蘇步青的話。每一位老師都知道備好課是上好課的先決條件，備課可以加強教師對課堂的預見性，從而保證教師在課堂上很好地組織引導學生，促進學生優質高效地學習知識。所以老師們一定要重視課前的準備。且不說你如何認真地鉆研教材，如何實事求是地鉆研學生，如何細致地準備教具，至少對一節課的教學流程要熟悉，最起碼的突破重難的方法和措施是要有的。

老師們，有一句話說得很好：把常規做成極至就是創新，把創新做成常態就是文化。課前準備是一個再常規的常規了，也是一個非常重要的常規，“把常規做成極至就是創新”,我們的課前準備這個常規做得怎樣呢？這個問題還得大家回去好好反思。

以上僅是個人的一些想法，愿意和大家交流。

第二篇：教師如何做好課前準備

教師如何做好課前準備

“臺上一分鐘，臺下十年功。”在我們講臺上也得到了很好的體現，精彩課堂來自精心準備，上課前的準備對于課堂教學很重要，是上好一堂課的必要前提和重要保證。

課前的準備主要就是教學設計，要在對課程目標、課程體系的總體把握下，在對教學內容、教學對象、教學資源、教學環境和教師本人客觀分析的基礎上，清晰地闡明教學目標，科學地制定教學方案，合理地擬定教學進度，使教學活動在人員、時間、設備使用面取得最佳的效益。應做到以下幾點：

1、明確教學目標

課堂教學設計要以學科為特點，自然教學目標，開發每個學生的潛能，施展每一個學生的特長，使每一個學生在原有水平上得到提高。要以人的發展為本，力爭實現知識與技能、過程與方法和情感、態度、價值觀三位一體目標的有機結合。

2、深入鉆研教材

教材是教學的依據和范例，教師要以課程標準為指導正確地把握教材的思想內容、知識范圍、編排特點以及各學段教學內容之間的關系，準確地把握各章節的目的要求、重點，估計難點并擬定難點處理的方式。

3、研究分析學生

學生總是以自己的特點來選擇學習材料和學習經驗并安排自己的學習，在自己的基礎上取得進步的，因此，教師必須重視對學生的研究，從而有放矢，取得滿意的教學效果。

4、制定教學方案

為有效地達成教學目標而對教學活動的操作程序、方法、手段、教學目標、教學方法等概念密切相關。它具有可操作性、靈活性、目的性和相對概括性等特點。

5、選擇教學方法

教學方法是為了達到一定的教學目標，教師組織和引導學生進行專門內容的學習活動所采用的方式、手段和程序的總和；它包括了教師的教法、學生的學法、教與學的方法。其主要特征有：①師生共同完成的活動；②源于教學實踐，升華為理論后反過來指導實踐，在教學實踐中表現為“貴在得法”；③教學方法脫離不了教學規律和教學實踐，不同的情形、不同的環境，有不同的教法，即“教學有法，但無定法”。

課前準備是否充分，直接影響著教學的效果。只有精心地做好課前準備，教師才可能在上課時胸有成竹地面對各種可能出現的問題。調動學生的主觀能動性，使學生成為課堂教學中真正的主人，只有這樣，我們的課堂才能更有效，師生雙方都在課堂中獲得提高和發展。

和諧的師生關系就是教師和學生在人格上平等，相處的氛圍是和諧的，它的核心是師生心理相容，心靈相通，師生間形成真摯的情感關系。師生間只有處于一種平等、信任、理解的狀態，才能營造出和諧、愉悅的教育氛圍，才會產生良好的教育效果。

第三篇：課前準備

行規訓練之二

——課前準備

反思：

作為學習主體的學生，他們會做課前準備了嗎？習慣于課前把下一節課的東西準備好，整齊的放到桌角等待老師上課的學生又有多少？現在的學生不習慣于做課前準備。當上課的音樂聲響起，教室經常會有這樣的場景：有的學生還往廁所里跑，有的學生則在教室里嬉鬧著，有的學生在位置上慢騰騰地拿著書本、鉛筆等，只有少數幾個學生坐得筆直等待著老師的到來。對于小學生來說光去責罵，批評他們是沒有作用的。他們年齡都還很小，都很愛玩，只有以班級為單位，對此做一個專項訓練，讓他們去比一比，直到每個學生都能自覺的做好課前準備。

一、課前準備要求

1、如果要去衛生間或喝水的應在下課后首先完成。

2、學生在上課前應看課表安排，按老師要求準備好下節課的書本、文具、學具等與教學有

關的學習用品。

3、書本應擺放在桌子的左上角，文具盒應壓在書本上方。教室的整個擺放要整齊而規范。

值日生應該將黑板擦干凈，收拾好講臺桌面，提醒同學安靜下來。

4、上課鈴響后，學生應快速進教室，靜息等老師來上課，不在教室或走廊里追打、喧鬧。

根據任課教師的要求，課代表或班干部應組織學生唱歌或進行口算訓練、經典誦讀。

5、教師走進教室后，先檢查學生課前準備情況，及時提醒，幫助做得不好的學生。

6、如體育課等應在上課前穿好運動鞋、運動衣褲，將口袋里的金屬或硬物取出來放在教室

里，不穿裙子和皮鞋上體育課。到專用教室去上課，應該及時集合站隊前往，在途中不能隨便講話、打鬧或者隨意離隊。

7、學校大隊干部加強課前準備檢查，在第一道音樂鈴聲響后，檢查學生書本的擺放，巡視

是否有人在講話、追打，對表現不好的同學作好記載。

二、訓練要點

在具體管理中，要堅持不懈、持之以恒。比如每節下課都要親自或指派一名負責任的同學提醒學生做好下節課的準備工作。我們也可以借助小組長的力量，讓他下課的時候瞄一眼整個小組的準備情況，忘記多次的同學還可以結合班級爭章等活動進行激勵。

杭垓小學教育集團德育處

2011年9月17日

第四篇：課前準備

養成課前準備的好習慣

五年一班姜紹余

小學階段，是培養學生養成好習慣的關鍵時期，俗話說：習慣成自然。當學生養成了各種好習慣后，會使學生學習更自覺，更有效；逐步適應學校生活，使學生更主動積極地投入到集體生活中。我們經常可以看見這樣的情景：上課鈴響之后，有的學生還遲遲沒有拿出書來；美術課上，因為沒按老師要求準備必要的繪畫用具，而不能完成自己的繪畫作品……所以，作為班主任，使學生養成做好課前準備好習慣尤為重要。

課前準備雖小，但卻可看出一個人當天的學習狀態，再者，整齊的擺放不僅讓人有一種賞心悅目的感覺，更可以成為學生養成良好的學習習慣的開始，所以，我反復訓練，每一節課都要先檢查學生的課桌。主要從以下幾點進行訓練：

1、發揮榜樣的力量。

榜樣的力量是無窮的，對于愛上進，好模仿的低年級學生而言，更是如此。班級中有部分孩子自控能力比較強，能很快地接受老師提出的要求，課前準備做得很到位，我就發揮這一些同學的榜樣作用，經常表揚他們，使其他同學找到具體學習的榜樣。我經常會說：課前準備最快，課前準備擺放最整齊，哪個小組的課前準備最整齊等等。

2、發揮班干部的作用。

對班級大中小隊干部作出要求，班委必須起到帶頭作用，保證做好課前準備，若發現多次課前準備不及時，將嚴肅批評。班級班級還有個別學生愛表現，喜歡當“官”，平時在課前準備這部分做得比較好的就選為小組長，專門負責檢查課前準備，督促其他同學做好每節課的課前準備，發現表現優秀的小組，對小組長及成員給予表揚。

3、落實行動，持之以恒。

葉圣陶先生曾經說過：“要養成一種習慣，必須經過反復的歷練。”雖然學生已經明白了應該怎樣去做，但這并不表示他們已經能夠做好，還必須依賴于行為強化訓練。從我接班時，學生的書本都擺放在書桌的右上角，鉛筆盒擺中間。所以，我把這個習慣繼續加強訓練，使之做得更整齊。每一科的書本要求是不一樣的。如：數學課，書放下面，練習本放上面；語文課則預習本在下面，書在上面；科學課是實驗手冊放下面，科學書放上面等等，這樣看起來更整齊些。另外，每個班都有個別學生經常沒帶用具的，首先是組內解決，互相幫助，組內解決不了的找老師想辦法。課前準備不僅就限于書桌上，書桌里面也要求整齊，通常是要求按照課表整理書目，書本放左邊，用具放右邊，可以定時抽查，平時同桌互相檢查。學生離開座位也要做三件事：凳子插進去、桌子擺整齊、地面撿干凈。起立后要離開座位，就要把凳子插進去，桌子按方磚線擺整齊，要把地面的紙屑撿干凈。這樣，教室里就會顯得更整齊一些。

播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。我們認識到養成良好習慣的重要性，就要從現在做起，養成良好習慣，改正不良習慣。但是，任何一種習慣都不是天生的。無論是好習慣，還是壞習慣，它的形成都是多次重復的結果。只要事事用心,就能養成良好習慣。

讓我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習慣,奠基美好的人生，成就生命的精彩!

第五篇：教師課前準備包括哪些方面

教師課前準備包括哪些方面

教學工作是一門藝術，它不同于其他類的工作，并不是簡單的機械的重復。每堂課都不一樣，若不好好準備，就很難上好課。現在素質教育在減輕學生課業負擔的同時，也向老師提出了如何提高課堂教學效率的問題，而提高課堂教學效率，最關鍵的是要求教師在課前做好充分的準備：

課前準備可以包括以下幾個方面的內容：

1、鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學思路：必須明確這節課學的是什么？重點是什么？難點是什么？要預測到學生中可能會出現什么樣的情況，講解中應該注意到什么？

那么怎樣作好課前準備工作呢？課前準備首先要精心備課。備課不僅僅是看看教材，寫寫教案??其實備課即要重視備教材，也要備學生；即要重“硬件”的準備，也要重“軟件”的設計，即要看新授內容，也要分析練習題，特別是數學新教材的練習綜合性較強，課堂作業本中練習題難度比較大，所以數學課前對練習的精心分析，合理取舍與補充會直接影響到課堂練習的效果，所以教師要學會利用教材，處理教材；尋找合適的資源為教學服務。

2、做好教具準備：結合教學內容該需要什么課件的可以做些課件，或需要一些什么教具的都需要準備好。只有這樣才能使教學工作有序地進行，才能提高課堂教學效益。

另外要提前到教室候課，作好課前的復備工作，如對照已備教案在書上作些必要的批注，目前有很多課需要學生準備學具或課前調查、操作的，都應事先布置，課前落實到位，作好必要的教具、學具包括多媒體平臺的開機準備工作也都要準備就緒，特別上一節是體育音樂活動等課的，教師還要善于作好學生的心理調節工作，及時把注意力轉移到自己的數學課上來。

“如果你用一份力量備課，兩份力量上課，你就用三份力量批改作業。反之如果你用三份力量備課，兩份力量上課，你就可以只用一份力量批改作業。”這是著名教授蘇步青的話。每一位老師都知道備好課是上好課的先決條件，備課可以加強教師對課堂的預見性，從而保證教師在課堂上很好地組織引導學生，促進學生優質高效地學習知識。