第一篇：八年級語文26課教案

《三峽》教學設計

【教學目標】

1．積累文言詞語 , 在反復誦讀中增強文言語感。2．把握文意；學習本文抓住特征描寫景物的方法。3．感知三峽之美，激發學生熱愛祖國壯美山河的感情。【教學重難點】

1．準確把握三峽的景物特征。

2．理解課文的內容，培養學生初步鑒賞文學作品的能力。【課時安排】二課時 【教學流程】

第一課時

一、導入新課

同學們，我們偉大祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人所稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在花團錦簇之中，今天，我們采摘了其中的一朵，一起來領略它那迷人的風采。（多媒體展示三峽風光片）

這段畫畫展示的是我國哪個著名風景區的美麗風光？（三峽）（多媒體展示并介紹三峽：長江三峽，中國 10 大風景名勝之一，中國 40 佳旅游風景之首。長江三峽西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的畫廊，全長 192 公里也就是常說的“三大峽”。）

三峽是長江的華彩部分。我們現在看到的三峽既有大自然鬼斧神

工的造物之美，又具有人改造自然的人工之美，那么歷史上的三峽又是怎樣的一種景象呢？今天我們就來學習南北朝時期著名的地理學家酈道元在《水經注》中描寫長江三峽的一段文字。

二、走近作者

1．請一位同學為大家介紹一下本文的作者及作品。（學生介紹。要求清楚簡練。）

2．教師點明《水經》、《水經注》與《水經疏》三者之間的關系。

三、初讀，讀準字音，朗讀指導

1．學生自讀。學生自由讀課文，結合文下注釋，讀準字音，讀清句間停頓，不會讀的、弄不懂的字詞作個標記。

3分鐘后,請學生讀一讀屏幕上的生字（多媒體展示）闕（quē）處 重巖疊嶂（zhàng）曦(xī)月 襄（xiāng）陵(líng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕獻（yǎn）飛漱（shù）屬引（zhǔ）

2．教師范讀。

（1）要求學生聽的時候注音字音、停頓、語氣、語調等，體會一下作者的思想感情，學生可根據教師的范讀，糾正字音，劃出朗讀節奏。

（2）教師提示朗讀需要注意的幾處重點句子，如（多媒體展示）： 自非 / 亭午夜分，不風曦月 沿 / 溯 / 阻絕

其間 / 千二百里，雖 / 乘奔御風，不以疾也。清 / 榮 / 峻 /

茂

每至 / 晴初 / 霜旦 3．互助朗讀。

（1）同桌間可提出自己讀不好的詞句，互相幫助解決。（2）同桌互相監讀，不讀錯字、漏字，把握好節奏。（3）選一學生讀課文，其余同學點評。

4．全班齊讀。根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。

四、解讀，準確翻譯，理解內容

1．復習文言文的翻譯六法。（多媒體展示）（1）“對”，即對譯。（2）“換”，即替換。（3）“留”，即保留。（4）“刪”，即刪略。（5）“補”，即補充。（6）“調”，即“調換”。

2．按照這“六法”，學生細讀課文，借助注釋、工具書、資料獨立疏通文意。

3．請學生分組合作，把自己不懂的字詞提出來小組討論解決，小組解決不了的，提出來請其他小組幫忙。

（1）小組活動，疏通字詞。（2）全班交流，互助解決。

4．指名學生翻譯第二段（文詞方面第二段難點較多），其余學生

點評。

五、積累

1.探尋美點。通過剛才解讀課文，你覺得三峽美在哪里？用“三峽真美，美在…… 你看'……'（用文中的語句）”的句式把自己找到的最喜歡的美點跟大家說。

示例：三峽真美，美在山高嶺連，你看“ 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”。

2．交流美點，學生自由發言。美點賞讀。

(1)三峽真美，美在夏水猛急，你看 “夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵”。

(2)三峽真美，美在春冬之山水清幽秀麗，你看“素湍綠潭，回清倒影，絕獻多生倒柏，懸泉瀑布，飛漱其間”。

(3)三峽真美，美在猿聲凄婉，你聽“高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”。

《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結合，全面描寫了長江三峽的壯麗景色，總寫氣勢恢宏，分寫特征分明。同是三峽四季景色，特點絕不相同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者則抓住清澈來寫，“回清倒影”的“素湍綠潭”，加上“飛漱其間”的“懸泉飛瀑”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時，作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。

3．誦讀積累。

酈道元真不愧是北魏著名的地理學家和散文家，他把《水經》里一條（江水）又東過巫縣南，鹽水從縣東南流注之十五個字注釋得如此之美妙，讓我們領略到了三峽“雄奇險拔，清幽秀麗”的風光之美，而如今因為種種原因，三峽有些美景就要消失了，讓我們快把這些美景裝進自己的腦袋吧。（音樂伴讀，學生試著背誦課文。）

4．課外積累。

（1）完成課后研討與練習二（積累文言實詞，掌握它們的讀音和字義）。

（2）梳理本課的文言知識，并用數字歸納出本文的通假字，異義詞等。

①詞語。通假字：闕、轉。一詞多義：絕。詞類活用：奔。

②句子、省略句：有時朝發（于）白帝。（3）背誦并默寫全文。

【教學反思】

這節課，我以“讀”為主線，以讀貫穿整個課堂。古文先要讀，在讀中體會語言美。讓學生反復朗讀，讀出節奏，讀出自己的感悟。學生的積極性很高。

第二篇：語文課教案

教學內容：

赤壁賦

壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。

于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。”客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風。”

蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”

客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。

1、讀出重音。如“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”，動詞重讀；“哀吾生之須臾，慕長江之無窮”，“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”，韻腳字重讀；“而今安在哉”“而又何羨乎”疑問詞重讀。

2、讀出氣勢。如“方其破荊洲，下東陵，順流而東也，（停頓較小語速較快）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫朔賦詩（語速舒緩）固一世之雄也，（停頓較大氣勢豪邁）而今安在哉？（情感急轉緩慢低沉）”

3、讀出情感。如：“舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章”，何其樂也；“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴”，何悲哉；“江上之清風，與山間之明月……而吾與子所共適”，何其曠達；“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白”，又何其灑脫。指導學生體悟詞語的抑揚頓挫，文句的舒緩輕重，為背誦作好準備。(三)內容簡析

本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的曲調，引起主客之間的一場問答，文章的重點便轉移到人生態度問題的論辯上。文中流露出一些消極情緒，同時也反映了一種豁達樂觀的精神。含而不露，意在言外，感情融于景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的風貌之下。這就是它成為名篇的原因之一。第一段，寫了什么？

描寫夜游赤壁的情景，展現了一個詩情畫意的境界：清風明月交織，露珠和水色輝映。在這澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜蕩舟，把酒誦詩。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遺世”“羽化”之樂，不禁飄飄欲仙。為全文定下了一個悠揚和諧的基調。第二段，有什么變化？

寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。簫聲起，悲意生。哀怨，愛慕，哭泣，申訴，潛龍舞，新婦泣，六個比喻，渲染簫聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉為悲涼，引起下文主客問答的議論。第三段，為什么而悲？

寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。作者借主客問答的方式撫今追昔，抒發對天地人生的感觸。客人從眼前的明月、江水、山川，想到曹操的詩。世間萬物，英雄豪杰，隨著歲月的流逝而灰飛煙滅，風流散盡。想到自己貶謫黃州，青春虛

度不禁悲從中來。

第四段，“我”為什么樂觀？

寫作者丟開個人的愁懷，欣賞大自然美妙風光和豁達開朗的心情，“蘇子”的回答，照應文章寫景，以明月江水作比，說明世界的萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變；從不變的角度看，萬物和人類都是永久不變的，用不著羨慕無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促，而應保持曠達樂觀的態度。第五段，首尾的關系：

寫客人轉悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。這個結尾意味深長，既照應了開頭超然欲仙的快樂，又是一種暗示：我雖然遭受迫害，貶謫黃州，但我的日子過得并不錯，既不寂寞也無苦惱。這實際上是一種抗議。

（四）讀熟并背誦

示范朗讀、齊讀全文、自由朗讀

（五）小結

《赤壁賦》是一篇膾炙人口的美文。“溫故而知新，可以為師矣”，有意地聯系以前學過的東西，既可以幫助理解新文章，又可以激活已有的積累，有新的理解和認識。希望大家好好復習品味。

（六）作業 復習《念奴嬌.赤壁懷古》并預習《后赤壁賦》初步領會作者思想。2 隨筆《逆境中的超脫-----我看蘇軾》

第三篇：八年級語文課改心得體會

八年級語文課改心得體會

迎著課程改革的浪潮，我校基礎教育課程改革邁出了堅實的步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社會的熱切關注和期盼下，一個符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時代的氣息，體現著素質教育的理念，令人耳目一新。新一輪基礎教育課程改革，在優化課程結構、調整課程門類、更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得突破性進展。我們既為此感到光榮與自豪，同時也覺得使命的神圣與責任的重大，能參加試驗工作，不僅是一個難得的機遇，同時又是一項嚴峻的挑戰。

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

樹立起教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，激發了學生學習語文的積極性。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用五步三查的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。學習方式還包括自主學習、合作學習、探究性學習，在學習中我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，使學生在學習中積極思考，在解決問題中學習。實現互動式、交流式的合作學習，課堂中為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，在探究性學習中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題，通過實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。學生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。

三、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

第四篇：八年級語文課改工作總結

八年級語文課改工作總結

康寧中學朱斌林

本學期，我擔任八年級（1）（2）兩個班的語文教學工作，在工作中以創新為動力，以教研為手段，盡自己所能穩步推進初中語文課 改實驗，并取得了一定的階段性成績。為了以后更好地推進語文課改 實驗工作，現將我一學期以來語文課改實驗工作簡要總結如下：

一、語文課改實驗基本措施及成效

1、加強學習，更新理念。一學期來，我積極學習學習新課程標，包括語文新課程的教學理 念；語文新課程的課程標準；語文新課程的教學內容以及新課程常見 的教學模式和教學方法等。使我的教學觀念進一步更新。

2、改革教學方法，提高教學效果。通過一學期的新課程教學實踐，我最大限度的改變過去“老師滿 堂講，學生被動聽”的“填鴨式”教學方法，充分調動學生學習的積 極性，注重學生自主、合作、探究學習方式，更新教學方法，采用多 種教學手段，使學生樂學、學樂、學好，教學效果明顯提高。

3、虛心學習，勤奮鉆研。新的學校，給我們提供了廣闊的學習環境和良好的交流包圍。在 本學期，結合學校組織的全校教師公開教學，我積極聽課，學習他人 優秀的教學方法，對照自己的教學實踐，尋找自己的不足。在教研活 動中，虛心聽取領導和同志們的意見和建議，學習他人長處，改進自 己的不足。在學校組織的優質課競賽活動中，更是積極參與說課，參與設計，向李昭君，蔡仲平兩位老師虛心學習，從得益匪淺。

4、以研促教，加強教研教改活動。把課程改革同課題研究結合起來，用課題研究促課改的推進，把 課改作為課題研究的實踐形式，二者互相促進，有利于課改發展。

5、變革對學生的評價方式，促進學生全面健康發展。

⑴語文教學體現“人文關懷”。語文教師把對學生的評價定位于 發展性評價：考慮學生的過去，重視學生的現在，更著眼于學生的未 來，并讓學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習。

⑵注重學生的全面健康發展。在語文課改教學中，更能體現“以 人為本”的理念，學生成為學習的主人。學習自覺性增強了；學生喜 歡上語文課了；上課發言的同學增多了；學生的膽量大了；以往沉悶 的課堂出現了歡聲笑語。新課改促使學生形成自主、創新、合作的學習方式，促使學生在德、智、體等方面健康成長。

二、語文課改實驗存在的問題

1、雖然對新課程的理念、教法、內容和評價等方面有了一定的 認識，但總體來說對新課改的認識還是比較膚淺，理解不夠透徹，教 學觀念還顯陳舊，仍沒有完全走出過去傳統教法的模式。

2、教學理念雖然得到更新，在教學中也正如專家所說： “摸著石 頭過河”。但畢竟經驗不足，難免在課改中出現一些形式化的東西，有時課堂氣氛看似濃厚，但卻偏離了教學重點，沒有很好地完成教學 目標。

3、在教學內容上，初中語文是“北師大”的教材。教材的內容 看似簡單，但考試的內容卻較深奧。教材留給我們的利用空間過大，學生和教師都有些不適應，建議上級批準我們使用初中“人教版”教 材。

三、語文課改實驗工作的努力方向。

1、深入學習，提高自身素質。

2、積極投身教研教改工作，進一步深化新課程實驗進程。

3、總結經驗，提升課改水平。

第五篇：八年級開學第一節語文課

八年級開學第一節語文課

新的學期開始了，一個新的征程開始了。這是我們步入八年級上的第一節語文課，可以說生活有多廣闊，語文就有多廣闊；畫卷有多漂亮，語文就有多漂亮；音樂有多么震撼人心，語文也有同樣的力量。可是我也知道，有很多同學不喜歡語文課，對嗎？不管有多少原因，我們還是要面對語文學習。那么，我們現在就應該有了一個共同的愿望——在輕松愉悅快樂的語文課堂中，學好語文。我想，有了這樣的一個共同愿望作基礎，我們師生共同努力，就一定能輕松的學好語文。首先，我要強調一下上課紀律。要求大家做到以下幾點：

1、尊敬師長，團結同學。

2、課前擺放好上課用具

3、坐姿端正、認真聽講、不搞小動作

4、及時完成作業，書寫清楚工整 下面我再說說本學期關于語文學習的常規要求：

1、每日成語：全班輪換，上課的前兩分鐘天天由一名同學給大家講一則成語故事。成語多出自古文，這對我們學好文言文很有幫助，同時積累豐富的詞匯，也會使我們的寫作能力得到相應的提高。

2、周記：每人每周至少寫一篇周記，要求真實的紀錄下你經歷的事，和你的真實想法。

3、每人預備一個詞、句、段、篇摘抄本。

4、每課提前預習課文，查字典解決生字詞，并查找相關資料。

5、晨讀要放聲朗讀背誦。

下面給同學們講幾則故事，請同學們談談你聽完故事后明白的道理。人生的試金石人生的試金石

當有名的亞歷山大圖書館在一次火災中被毀之后，人們在廢墟中發現了殘存的一本書。可惜這本書沒有任何學術價值，政府打算把這本書拍賣掉。由于大家都知 1 道這本書沒有任何學術價值，沒有人打算買這本書。最終，一個窮學生以3個銅幣的低價購得這本書。

這本書不但沒有學術價值，內容也枯燥無味。那名窮學生在少有其他書可讀的情況下，還是經常把這本書拿出來翻閱。翻到后來，書被翻破了，書脊里掉出一個小紙條，上面寫著試金石的秘密：試金石是能把任何金屬變成純金的一種小鵝卵石，它看起來和普通的鵝卵石沒有兩樣，靜靜地躺在沙灘上；然而，一般的鵝卵石較冷，只有試金石摸起來是暖和的。

窮學生獲知這個秘密后，欣喜若狂，立即趕到大海邊尋找試金石。窮學生滿懷信心地挑選著那些鵝卵石，可是那些石頭摸起來都是涼涼的。窮學生漸漸地有些失望了，他憤懣地把撿起來的每塊涼涼的鵝卵石朝大海深處扔去。他就這樣日復一日、年復一年地在海邊扔鵝卵石，而且扔鵝卵石的力氣越來越大，那些鵝卵石也被越扔越遠。

多年后的一天，窮學生撿到一塊暖和的鵝卵石。然而，他已經形成了到手就扔的習慣，當他意識到那是塊暖和的鵝卵石時，那塊傳說中的試金石已經被他扔到深海中。他懊惱地潛到海底，尋找了許多天，還是找不到他扔出去的那塊試金石。窮學生終于失望了，他一無所獲地回到首都。當時城里正在舉行建國百年慶典，國王一時開心，擺擂臺尋找全國力氣最大的人，冠軍可以封為伯爵，并獲得大量黃金和良田的賞賜。窮學生想起這么多年在海邊扔鵝卵石的經歷，覺得機會來了。窮學生隨著眾人去看熱鬧，看來看去，都覺得那些人沒有自己的力氣大。于是他上臺去比試，結果把參賽者一個個打敗，獲得全國大力士冠軍，得到了國王的賞賜。窮學生變成了富裕而體面的伯爵，他感謝那本給他帶來好運的書，決定把那本書重新裝訂并保存起來。他拆開書脊以便于重新裝訂，卻在書脊里發現了夾藏的另一張紙條，上面寫著：世界上沒有真正的試金石，你對人生的態度就是試金石，當你老是抱怨沒有機會的時候，或許機會真的到了手邊你也把握不住了。所以只要我們腳踏實地地學習，持之以恒，我們一定會獲得成功。好走的都是下坡路（一位農民朋友曾給我講述了一段他自己的故事。）

那天，我拖著沉甸甸的板車疲憊地來到了山腳下。望著前面那一段長長的上坡路，我不禁畏而卻步。心想，今天靠自己一個人絕對拉不上去了，肯定得有人幫一把才行正在為難之際，正巧過來了一個熱心的路人。他看出了我的窘境，對我說：“沒關系，我來幫你。”說著，便利落地卷起袖子，拉開一副推車的架勢。于是，我就咬緊牙使勁地拉車。在熱心人“加油，加油”的鼓勁聲中，我們終于將車拉到了坡頂。當我感謝熱心人的鼎力相助時，沒想到他卻說：“你用不著感謝我。這兩天我的腰扭傷了，根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油’而已。能將這趟車拉上去，全靠的是你自己。”

農民朋友的故事不禁使我聯想到，人生之路不也同樣是如此一位名人曾說：“輕易走的都是下坡路。”人生之路并非一馬平川，并非無須費勁就能輕松前行。許多時候，正是由于我們放棄了努力，便白白地錯失了成功的良機。結果便是半途而廢，無功而返。成功就是戰勝自己

波恩和嘉琳是對孿生兄弟。在一次火災事故中，消防員從廢墟里找出了兄弟倆。雖然兩人死里逃生，但大火已把他倆燒得面目全非。波恩對生活失去了信心，再也沒有了活下去的勇氣。嘉琳努力地勸波恩：“這場大火中只有我們得救了，因此我們的生命顯得尤為珍貴，我們的生活最有意義。”

兄弟倆出院后，波恩還是忍受不了別人的譏諷自殺了。嘉琳卻艱難地生存了下來，無論碰到多大的冷嘲熱諷，他都咬緊牙關挺了過來。嘉琳一次次地提醒自己：“我生命的價值比誰都高。”

一天，嘉琳像往常一樣送一車棉絮去加州，忽然發現不遠處有一個人從橋上跳進了河里。那人被他救起后連續跳了3次，直到嘉琳自己差點被大水吞沒。

后來嘉琳發現自己救的竟是位億萬富翁。億萬富翁感激嘉琳，和嘉琳一起干起了事業。嘉琳從一個積蓄不足10萬元的司機，憑著自己的誠心經營發展成為一個有3.2億元資產的運輸公司。幾年后醫術發達了，嘉琳用掙來的錢整好了自己的面容。

我們常說，人在逆境中首先要戰勝的不是別人而是自己，戰勝了自己也就戰勝了別人。我們在最困難的時候戰勝了自己，就能頂住外來的壓力，并最終獲得成功。

最后，我送大家一句話：古今庸人，敗于“惰”；古今才人，敗于“傲”。