第一篇：小學語文蘇教版《孔繁森》教學設計

16、孔繁森

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習孔繁森的高尚品質的品質和無私的奉獻精神，從小確立為他人服務的思想。

教學重點難點

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：體會孔繁森的高尚品質的品質和無私的奉獻精神 教學時間：2課時 教學用具：課件 教學過程：

第一課時

一、提示課題

1.師：（出示課本107頁的插圖）你知道圖上畫的是誰嗎？（學生交流）2.師：板書課題：孔繁森。（生讀課題）3.師：介紹孔繁森，講一些孔繁森的故事。

4.師：（指圖）孔繁森和這兩個藏族小朋友有什么關系呢？今天我們就來學習這篇課文。

二、初讀課文

1.師：請小朋友自讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，難讀的句子可以多讀幾遍。（學生自讀課文。標出自然段序號，畫出生字詞，讀通句子）

2.師：課文共有幾個自然度？（注意學生有可能把歌詞當做一小節）

師：你記住了哪些生字？（學生交流識字的好辦法并認讀生字）

師：這些詞語，你認識嗎？（學生開火車讀詞語，齊讀詞語）援藏

優秀

深情

同意

年紀

答應

再三

名字

地震 母親

懇求

勉強

同胞

熱淚

營養

幫助

漢族

拉薩

師：你覺得哪些句子特別難讀？（指導學生讀好長句子）

3.師：分自然段讀通課文。（指名讀）

三、再讀課文 1.師：再讀課文，想想，課文主要寫的是誰？ 師：課文講了他的什么事呢？

師：你覺得他是怎樣的人？（學生交流）

2.師：（根據學生的回答情況）提出：從哪里可以看出他是個優秀的人呢？我們下節課再學習。

四：書寫生字

1.認讀生字。

2.師范寫。

3.生描紅，書寫。

第二課時

一、情境導入

（一）導入。

1、請學生們聽《一個媽媽的女兒》。

這是一首的歌詞，太陽和月亮有同一個母親，說明他們什么關系？漢族和藏族有同一個母親？說明也是什么關系？誰知道我們國家有多少個民族呢？我們國家的56個民族就像一個大家庭，56個相親相愛的兄弟姐妹，應該緊緊團結在一起，互幫互助，互敬互愛，共同奮斗，共同進步。孔繁森為了這個民族大團結，做出了很多的貢獻。

2、小朋友們，這節課我們繼續學習16（齊讀課題）

3、讓我們再一起親切地叫叫他的名字。（再讀）看課件圖片

過渡：就是這位優秀的援藏干部，響應黨的號召，離開家鄉，離開親人，到環境艱苦的西藏工作，10年間，做了許多好事，留下了許多可歌可泣的感人事跡，其中就有這么一個動人的故事。

二、整體感知

1、師看課件解說：1992年，拉薩市附近發生了地震，一時間，天崩地裂，狂風大作，房屋倒塌，許多藏族同胞在這場災難中離開了人間，又有許多孩子在災難中失去了親人，成了孤兒。曲尼、曲印和貢桑就是其中幾個??

2、小朋友們，看到這個情景，你們心里覺得怎樣？（傷心、難過、悲痛）

三、學習第三自然段

1、課文中的哪個地方描述了這個情景？找出來讀讀。

2、你知道怎樣的孩子稱為“孤兒”嗎？理解“孤兒”

3、總結：這一場天災，可以說是飛來橫禍，那一年曲尼才12歲，曲印7歲，貢桑才5歲，他們以后的生活會怎樣？

4、多么可憐的孩子啊！你能用朗讀表達你此時的感受嗎？

5、三個孩子可憐極了，這時誰出現了？（指名讀，齊讀）

板書：撫養孤兒

（1）點出“像對待親生兒女一樣”，小朋友們都是爸爸媽媽的親生兒女，平時都是我們的爸爸媽媽撫養著我們。請小朋友們想象一下，孔繁森像對待親生兒女一樣撫養他們，會為三個孩子做些什么事情呢？（苦錢買吃穿用，做飯，洗衣，輔導作業，蓋被子，生病了帶看病，節假日帶他們玩，）

總結：像爸爸媽媽一樣照顧他們，就叫撫養。

（2）練說句子。（評價）

（3）師述說事例。

貢桑很小，吃飯多數都是這位爸爸喂的。會尿床，經常要幫她換洗衣服和床單。

孔繁森是和三個孤兒睡在一張床上的，又擠又鬧，睡不好。

晚上，等孩子們都睡了，還在燈下幫他們補衣服。

（4）孔繁森市長白天工作繁忙，晚上還要當爹娘，他為什么這么做呢？從中你體會到了什么？

（喜歡幫助別人 為了幫助別人不怕吃苦受累非常關心藏族孩子的生活 幫助有困難的人 善良 有愛心的人）

6、多有愛心的好市長啊，多好的孔繁森啊！多好的干部啊！（指導朗讀）

四、學習第三自然段

過渡：孔繁森不僅撫養著三個孤兒，加上自己孩子的生活費用，家中老母親的贍養費用，每次下鄉，見到生活貧困的藏胞還要拿出自己的錢來幫助他們，往往只過了半個月，他的工資就沒了，現在，這三個孩子要上學了，可學費從哪出呢？他想到了什么？（板書：獻血）

1、出示課文第三段。

“獻血”什么意思？（實義賣血）他什么時候來的？從“夜里、悄悄地”詞語中你感受到了什么？（理解）

2、誰對誰提出了什么樣的要求，并且希望別人能答應他的要求？這就叫請求

3、引讀：可是醫生認為（），所以不同意孔繁森獻血，可是孔繁森（），醫生只好（）。

4、不同意的理由是什么？可是孔繁森還是“再三懇求”，5、比較兩個句子：誰來讀這兩句話，一樣嗎？哪句好？好在什么地方？

6、總結：醫生一次又一次地拒絕他的請求，可是孔繁森還是誠懇地請求醫生答應他的要求，說了不止一次，可能是三次、四次，這就叫“再三懇求”。

7、“懇求”的近義詞就在這個自然段中，你能找出來嗎？孔繁森先是請求，醫生不同意，結果他沒有放棄，又再三地懇求，從這兒你看出什么？（他是真心想獻血，非常迫切想要獻血，為了撫養孤兒，看出他有無私的精神，去幫助有困難的人。）

8、孔繁森再三地懇求，醫生只好勉強答應，“勉強答應”就是（很不情愿地答應）

有可能會怎么說？（“那好吧，但你只能獻一次，下次我是肯定不會同意的。”這就叫勉強答應。）

9、多么動人的情景，多么感人的故事啊！我們一起來讀讀。

五、學習第五自然段

過渡：后來，孔繁森又來了兩次醫院，一共獻了三次血，得到900塊錢，瞧，孩子們終于可以上學了。（看圖理解上學后的情景）

1、孔繁森用獻血所得的營養費，來干什么啊？（板書：供孤兒上學讀書）

2、這件事情被誰知道了？

3、他們有什么反應？（太感動了）引讀課文：這件事，都感動得（）。他們深情地唱道：(引讀：)

4、我們也一起深情地唱道：（讀出感情）

5、這首歌也是孔繁森最喜歡的，我們一起來吟唱。

六、延伸學習

1、學到這兒，你覺得孔繁森是一個什么樣的人？

（有愛心善良 幫助別人 關心別人 心里裝著別人 無私奉獻 好領導 好干部 好人 不求回報）

板書：優秀的援藏干部

七、課內作業 有感情的誦讀本課。板書設計： 孔繁森

接孤兒到身邊→（像對待親生兒女一樣）

鮮血供孤兒上學→（悄悄、請求、再三懇求）

↓

優秀的援藏干部

第二篇：《孔繁森》教學設計

《孔繁森》教學設計

本文以人名“孔繁森”為題目。描述了孔繁森收養三個藏族孤兒待如親生兒女，并將通過獻血獲得的營養費用以供他們上學讀書的感人事跡。贊頌了人民公仆孔繁森一心愛人民，一心為人民的無私奉獻精神。學生學情分析

學生是學習的主體，學習的主人。小學低年級學生主要以形象思維為主，需要他人不斷提醒和關照。學生的思維活動在很大程度上還是與面前的具體事物或生動的表象相聯系。根據低年級學生學習的這一特點，應充分利用多媒體輔助教學，引導學生全面觀察，自主學習，合作探索，討論交流，發揮想象，既有效的提高了學生的思維能力，也為以后的自主學習提供了保障。

教學目標：

知識與技能、能有感情地朗讀課文，復述課文。2、教育學生學習孔繁森的崇高品質。過程與方法

提示學生注意兩點：一是要注意句語句之間，段與段之間的停頓，朗讀時要引導學生抓住“像對待親生兒女一樣”等短語，詞組，從中體會感情，將其中蘊含著的深情讀出來。

情感態度與價值觀

教育學生學習孔繁森關心人民，無私奉獻的高貴品質，從小樹立全心全意為人民服務的思想。教學重點

能有感情地朗讀課文，復述課文。教學難點： 體會孔繁森的優秀品質和無私奉獻精神。教學課時

第二課時 教學過程：

一、復習檢查，認讀詞語卡片。

二、細讀課文。

（一）學習第一自然段

1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？

2、查字典，理解“優秀”。

過渡：為什么說孔繁森是一位優秀的干部呢？我們一起來學習下面幾個自然段。

（二）學習第二自然段

1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

第一句將拉薩市發生了地震。第二句講三個孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養。

2、指名讀第三句話。

孔繁森撫養他們。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養他們。“撫養”什么意思？這兩句話有什么不同？

3、指導朗讀。

（三）學習第3、4 自然段

1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？

2、醫生為什么不同意孔繁森獻血？后來為什么又答應了？

哪些詞語說明孔繁森要求獻血的決心很大，心情很迫切？

引導學生比較近義詞：請求懇求

3、“藏族同胞們知道了這件事”，這件事指的是哪件事？他們為什么感動得流下了眼淚？

4、范讀歌詞。

自由練讀，指名讀，齊讀。指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？

5、指導朗讀。

“悄悄”要重讀，“再三懇求”要重讀。

歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。

三、總結課文。

1、討論：學過了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

優秀的援藏干部

2、填空。

孔繁森收養了（），用鮮血所得的營養費幫助他們（）。孔繁森真是一個（）的援藏干部。

四、課堂練習。

1、口頭擴詞。

求（）（）（）醫（）（）（）

2、復述課文。

出示提綱。

孔繁森是一位優秀的援藏干部。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養三個孤兒。

孔繁森去醫院獻血。

孔繁森用獻血所得的營養費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。

學生練習復述。

五 課堂小結

學了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？ 板書設計 孔繁森 親生兒女

孔繁森 孤兒

優秀 獻血供養

第三篇：《孔繁森》教學設計四

《孔繁森》教學設計四

《孔繁森》第二課時（獲獎教學設計）

天籟之音 發表于 2005-3-17 22:39:00

教學目標：

1.品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優秀，使學生受到從小就要關心別人、主動幫助別人的啟示。

2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。

3.有感情地朗讀課文。

教學過程： 一． 讀題、看圖，認識孔繁森

1.齊讀課題。（屏幕顯示：15孔繁森）

2.看圖，認識孔繁森的形象。（屏幕顯示：孔繁森像）

要認識、了解一個人，往往是從外在形像開始，爾后再深入內心精神世界的。在讀了課題后，學生對孔繁森這個人的長相有很多假想，教師及時利用多媒體手段用彩色的大幅畫面呈現孔繁森的特寫圖像，使題中文字化的抽象的“孔繁森”真實化、具體化、生活化，使學生對孔繁森這個人有了最初的感性認識，并把他的親切平和的形像銘刻于腦海。

二． 學習第一自然段，了解孔繁森

1.孔繁森是干什么的呢？打開書，輕讀第一自然段。

2.指讀第一自然段。

3.問：有不理解的地方嗎？

（著重理解“援藏”：“藏”即“x藏”，“援藏”即“支援x藏”。

師相機介紹：黨和國家曾經選派一些干部去支援貧窮落后的地區，孔繁森響應黨的號召，離開家鄉山東，離開家中親人，到環境艱苦的x藏去工作、生活。）

4.練讀第一自然段。（多名指讀→齊讀）

課文第一自然段總述孔繁森是一個優秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份職業，概括了孔繁森的精神品質，是全文的總起、中心句。教學時先掃除字詞障礙理解新詞“援藏”，相機了解孔繁森故事的時代背景，再聚焦“文眼”——“優秀”一詞，指導學生反復朗讀，使學生對孔繁森獲得一個總體印象。

三．學習第二→四自然段，品味孔繁森

1.為什么說孔繁森是一位優秀的援藏干部呢？課文第二→四自然段詳細敘述了一件事。是一件什么事呢？請大家輕讀二→四自然段，邊讀邊想。

2.討論，用自己的話說說是一件什么事。（根據討論，師板書：收養 獻血）

3.這個事例分三個自然段來寫。究竟哪些地方表現出了孔繁森的優秀，他到底有怎樣的優秀品質呢？讓我們帶著這樣的問題細細品讀第二→四自然段。先看第二自然段。

（1）自由輕讀。（2）交流。（重點理解“像對待親生兒女一樣”，讓學生設想爸爸媽媽是怎樣對待自己的，再師生利用事先所搜集到的圖文資料介紹孔繁森是怎樣“像對待親生兒女一樣”對待三個藏族孤兒的。）

（3）問：你從中體會到什么？（板書：關心兒童）

（4）練讀第二自然段。

4.小組自學第三→四自然段。

要求：先各自讀一遍，再討論交流從什么地方體會到孔繁森的什么優秀品質。

（1）生自學。

（2）交流。

a.第三自然段。（重點理解：①“夜里”“悄悄地”——說明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己。

②“請求”。“請求”是什么意思？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫生請求獻血的？（師作醫生）練讀句1。

③“年紀大、身體不好” ——說明孔繁森為了別人，不顧自己。

④“再三懇求”。“懇求”與前面的“請求”意思一樣嗎？它們能不能調換一下位置？為什么？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫生再三懇求獻血的？（師作醫生，與生配合表演，引導學生演好“請求→懇求”的漸進過程）

練讀句

2、句3。

練讀第三自然段。

b.第四自然段。① 引讀句1。

② 看一下三個藏族孤兒背著書包去上學的畫面。（屏幕顯示）問：他們的心情怎樣？他們的幸福是誰給的？

③ 引讀句2。想象：藏胞們心里是怎么想的？

④ 師：他們用歌聲來表達對孔繁森的深厚情意。（師范讀歌詞→生自讀→指讀→齊讀）

⑤讀了這首歌詞，你體會到孔繁森為祖國作出了什么貢獻？

（理解：孔繁森使藏、漢兩族人民親如一家，親如兄弟姐妹，為祖國的民族團結作出了貢獻。）（板書：無私奉獻）

⑥再次齊讀歌詞。（自豪的語氣）

四．文外延伸，走近孔繁森

5.師述：孔繁森在x藏工作了十年，這十年中，他為藏族同胞做了許許多多的事，留下了許多可歌可泣的動人事跡。

6.生根據自己事先搜集的資料介紹孔繁森的事跡。

7.師放幾個畫面作補充介紹。

8.小結，板書：關心人民

9.再次齊讀第一自然段。

10.師述：人們歌唱孔繁森，請聽歌曲《公仆贊》。（播放歌曲）

11.師述：1994年，孔繁森在x藏不幸遇車禍而身亡,黨和祖國失去了一位優秀兒女。人們為他悲痛，為他哭泣，但人們永遠也不會忘記這位出色的共產黨員、優秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗讀全文）

偉人的生活豐富、厚重。課文只講述了孔繁森的一個事例，讓學生進行課外的延伸，自己從課外書上、網上閱讀、查找相關資料，一方面培養了學生搜集、處理信息的能力，另一方面使學生全面走進孔繁森的生活，更多地了解孔繁森怎樣關心、熱愛藏族的人民，為祖國的民族團結事業鞠躬盡瘁，怎樣給世人以巨大的精神震撼而被世人所愛戴、歌頌，使學生進一步走近孔繁森，對孔繁森的“優秀”品質有更深地感受，對孔繁森的情感進一步升華。

五． 交流體會，學習孔繁森

1.學了課文，你覺得孔繁森是怎樣的一個人？用自己的話來贊一贊。

2.你從孔繁森的身上得到什么啟示了嗎？

語文課程是工具性和人文性的統一，其教學目標之一是以其豐富的人文內涵影響學生的精神領域，提高學生的品德修養，促使學生形成積極的人生態度和正確的價值觀。《孔繁森》一課是要讓學生得到精神的陶冶。在學了課文、了解了孔繁森的許多動人事跡后，學生受到強烈的思想、感情沖擊，教師組織學生討論、交流、表達各自習得的感悟，自我教育、感化他人，達到“文以載道”的目的。

精彩片段：

師：你從第二自然段哪個地方感受到了孔繁森很優秀？

生：孔繁森對三個藏族孤兒“像對待親生兒女一樣”撫養。

師：小朋友們都是爸爸媽媽的親身兒女吧？說說爸爸媽媽是怎樣撫養你們的？

生：爸爸媽媽每天辛苦工作，賺了錢給我買吃的，買穿的，買玩的，還供我讀書。

生：爸爸媽媽很關心我，每天早上送我到學校，晚上接我回家，給我做好吃的菜，還要檢查我的學習，看好我彈鋼琴。

生：我過生日的時候，爸爸媽媽都會給我買大蛋糕，還送我漂亮的禮物。

生：我生病的話，爸爸媽媽就會著急，會送我到醫院看病，還會給我買好吃的東西。晚上媽媽還會和我睡在一起。

生：我每天身上都會弄得很臟，媽媽每天都要給我洗衣服。

生：家里有好吃的東西，爸爸媽媽都會留給我吃。

師：孔繁森也是這樣對待三個藏族孤兒的。說說你們在網上查找到的有關資料。

生：當時曲尼12歲、曲印7歲、貢桑5歲，貢桑晚上經常要尿床，孔繁森經常要給她換洗衣服、床單。

生：孔繁森晚上是和三個孤兒睡在一張床上的，由擠又鬧，睡不好。

生：孔繁森白天當市長，晚上當爹當娘，給三個孩子做飯、洗澡、洗衣服，教他們讀書學習。

生：等孩子們睡了以后，孔繁森還要在燈下給他們補衣服。

師：孔繁森還要給年幼的貢桑喂飯吃呢。（屏幕顯示相關圖片）

師：孔繁森是一個市長，白天工作有多忙呀！如果沒有這三個孤兒，他可以回家清凈一會兒、休息一會兒，但現在要照顧三個孩子，連該母親做的活都要由他一個人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會到什么？

生：孔繁森很喜歡幫助別人，為了幫助別人，他不怕自己吃苦。

生：孔繁森是市長，他很關心藏族孩子的生活。

師：是啊，孔繁森是干部，是領導，他關心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他寧愿自己吃苦受累，這就是他的優秀品質。

評點：以關鍵詞句為切入口，引導學生聯系自己的生活實際回味體驗爸爸媽媽是怎樣關心、呵護自己的，再師生互動，交流從課外書上、網上搜集的相關圖文資料，感受孔繁森是怎樣像對待親生兒女一樣對待三個藏族孤兒的，他為之要付出多少心血，從而感受體會孔繁森的優秀精神品質。這樣由己及他、由表及里，有利于學生深入理解課文的中心。

（此設計獲2003《小學教學參考》舉辦的全國小學教學論文大賽一等獎）

請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

第四篇：蘇教牌語文六年級上冊《錢學森》教學設計

蘇教牌語文六年級上冊《錢學森》教學設計

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3.從人物語言體會人物思想感情，培養學生熱愛祖國的思想感情。4.學習并領悟本文的寫作手法和記敘順序。重點、難點：

試從寫法角度指導閱讀，走近人物精神世界。教學準備：

課前搜集有關錢學森的資料。課件 教學過程：

一、(出示)頒獎詞

“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。

五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。”

1.讀這段文字，猜“他”是誰？ 2.“錢學森”(板書)。3.生談談對他了解，師小結。4.齊讀課題。

二、檢查生字新詞。1.聽寫含生字的詞語。額頭赴美留學富裕誠懇貢獻 重點指導“裕”(巧記字形、字意)2.對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。

三、初讀課文。

1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節。2.簡要說說本文主要寫了一件什么事？

四、探究語言，體會情感。

1.回顧寫人文章的共同點(如語言描寫、動作描寫，寫人的經歷等)。

2.畫出文中錢學森的語言，在最打動你的地方寫下批注。3.交流。

預想：(出示)：他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

①你從這句話中讀出了什么？(補充)想想現在錢學森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？

②齊讀這一節，最讓你心頭一顫的字眼是什么？(出示：第4節)錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創造。”

①比較兩段話，扣住“我”“我們”細小差別言外深意。②假如你也是一名留學生，聽了錢學森誠懇的話，你會怎么想？ ③男女生分別讀這兩節。4.小結讀書法。

5.找出其他人物的語言描寫，有何用意？(對比呈現，襯托寫法)。

五、記敘順序──例敘又妙用。

1.畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節，想想時間的順序，課文的第1自然段應放在哪里？為什么要放在文章的開頭？

(倒敘又可以設置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。

2.再讀第1節，(出示第1節)“想到前方……而是火箭的艙壁！”

六、回讀頒獎詞。

七、學后談談你對錢學森這個人怎么看？

八、作業。

借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。教學設想

金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閱讀教育誤區，細說閱讀教學目標體系。南湖一小潘校長執教精品課例《錢學森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學，并在實踐操作力求做到以下幾點：

首先夯實基礎，扎實閱讀。

小語專家崔巒說過：小學語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎”。我組織學生當堂聽寫，反饋學生字詞掌握情況，設計不同形式朗讀，能根據語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環節落在實處，扎扎實實地學習語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。

其次要明確閱讀的年段目標，從寫法角度讀文章。

《錢學森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學目標：“抓結構揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識。”我在設計《錢學森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現手法，我沒有從零點開始，試以習作角度，根據以往寫作經驗進行閱讀，讓習作指導閱讀，而在閱讀后鞏固習作方法，讓閱讀與習作進行長線結合。

以上兩點是我在參加華東三省六市小語協作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學習應該找準自己的定位，有的放矢。

第五篇：《孔繁森》第二課時教學設計

孔繁森》第二課時（教學設計）

北關示范小學 路建萍

教學目標：

1.品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優秀，使學生受到從小就要關心別人、主動幫助別人的啟示。

2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。3.有感情地朗讀課文。教學重難點：

品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優秀，使學生受到從小就要關心別人、主動幫助別人的啟示。教學準備：多媒體 教學過程：

一、讀題、看圖，認識孔繁森 1.齊讀課題。（屏幕顯示：孔繁森）

2.看圖，認識孔繁森的形象。（屏幕顯示：孔繁森像）

二、學習第一自然段，了解孔繁森

1.孔繁森是干什么的呢？打開書，輕讀第一自然段。2.指讀第一自然段。3.問：有不理解的地方嗎？

（著重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。

師相機介紹：黨和國家曾經選派一些干部去支援貧窮落后的地區，孔繁森響應黨的號召，離開家鄉山東，離開家中親人，到環境艱苦的西藏去工作、生活。）4.問：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎樣的援藏干部？（點擊：“優秀”）5.練讀第一自然段。（多名指讀→齊讀）

課文第一自然段總述孔繁森是一個優秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份職業，概括了孔繁森的精神品質，是全文的總起、中心句。教學時先掃除字詞障礙理解新詞“援藏”，相機了解孔繁森故事的時代背景，再聚焦“文眼”——“優秀”一詞，指導學生反復朗讀，使學生對孔繁森獲得一個總體印象。三．學習第二→四自然段，品味孔繁森

1.為什么說孔繁森是一位優秀的援藏干部呢？課文第二→四自然段詳細敘述了一件事。是一件什么事呢？請大家輕讀二→四自然段，邊讀邊想。

2.討論，用自己的話說說是一件什么事。（根據討論，師板書：收養 獻血）3.這個事例分三個自然段來寫。究竟哪些地方表現出了孔繁森的優秀，他到底有怎樣的優秀品質呢？讓我們帶著這樣的問題細細品讀第二→四自然段。先看第二自然段。（1）自由輕讀。

（2）交流。（重點理解“像對待親生兒女一樣”，讓學生設想爸爸媽媽是怎樣對待自己的，再師生利用事先所搜集到的圖文資料介紹孔繁森是怎樣“像對待親生兒女一樣”對待三個藏族孤兒的。）

（3）問：你從中體會到什么？（板書：關心兒童）（4）練讀第二自然段。4.小組自學第三→四自然段。

要求：先各自讀一遍，再討論交流從什么地方體會到孔繁森的什么優秀品質。（1）生自學。（2）交流。

a.第三自然段。（重點理解：①“夜里”“悄悄地”——說明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己。

②“請求”。“請求”是什么意思？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫生請求獻血的？（師作醫生）練讀句1。

③“年紀大、身體不好” ——說明孔繁森為了別人，不顧自己。

④“再三懇求”。“懇求”與前面的“請求”意思一樣嗎？它們能不能調換一下位置？為什么？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫生再三懇求獻血的？（師作醫生，與生配合表演，引導學生演好“請求→懇求”的漸進過程）練讀句

2、句3。

練讀第三自然段。b.第四自然段。① 引讀句1。

② 看一下三個藏族孤兒背著書包去上學的畫面。（屏幕顯示）問：他們的心情怎樣？他們的幸福是誰給的？

③ 引讀句2。想象：藏胞們心里是怎么想的？

④ 師：他們用歌聲來表達對孔繁森的深厚情意。（師范讀歌詞→生自讀→指讀→齊讀）

⑤讀了這首歌詞，你體會到孔繁森為祖國作出了什么貢獻？

（理解：孔繁森使藏、漢兩族人民親如一家，親如兄弟姐妹，為祖國的民族團結作出了貢獻。）（板書：無私奉獻）⑥再次齊讀歌詞。（自豪的語氣）

課文第二→四自然段具體講述了一個事例，體現孔繁森是一名優秀的援藏干部。從文章的中心入手，讓學生細讀課文，思考哪些地方寫出了孔繁森的什么優秀品質，抓住關鍵的詞句反復品讀，利用表演理解重點詞，利用角色替換法引導學生換位思考，深入人物的內心世界，使學生對孔繁森的優秀品質有具體的、深刻的認識。

四．文外延伸，走近孔繁森

5.師述：孔繁森在西藏工作了十年，這十年中，他為藏族同胞做了許許多多的事，留下了許多可歌可泣的動人事跡。

6.生根據自己事先搜集的資料介紹孔繁森的事跡。7.師放幾個畫面作補充介紹。8.小結，板書：關心人民 9.再次齊讀第一自然段。

10.師述：人們歌唱孔繁森，請聽歌曲《公仆贊》。（播放歌曲）11.師述：1994年，孔繁森在西藏不幸遇車禍而身亡,黨和祖國失去了一位優秀兒女。人們為他悲痛，為他哭泣，但人們永遠也不會忘記這位出色的共產黨員、優秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗讀全文）

五、交流體會，學習孔繁森

1.學了課文，你覺得孔繁森是怎樣的一個人？用自己的話來贊一贊。2.你從孔繁森的身上得到什么啟示了嗎？

板書設計

孔繁森

優秀的援藏干部

收養藏族孤兒

關心人民 獻血幫助上學

無私奉獻