第一篇：19.誠實和信任 教學設計1

19、誠實和信任

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。教學重點：

感情朗讀、分角色朗讀課文 教學難點：

理解誠實和信任是比金錢更重要的道理。教學過程：

一、導入新課

二、精讀課文

1、學習1—3節(jié)

（1）提問：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的？事情發(fā)生后，他是怎么做的？（2）學生讀書，回答問題。

（3）從這一段哪些句子中可以看出“我”的“誠實”？（4）學生回答。引導學生理解“能見度”。

在這樣的情況下，出這樣的事是很正常的，作者是如何處理的呢？（5）學生回答。引導學生 理解“環(huán)顧”。

在看不到一個人的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是留下紙條，主動承擔責任。他為什么這樣做？ 學生討論、回答。

2、學習4—10節(jié)。

（1）指名分角色讀課文，說說自己讀懂了什么？

（2）從這一段中哪些句子可以看出“誠實”？哪些句子可以看出“信任”？

（3）出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

（4）指名讀－－齊讀。引導學生理解這句話。（5）分角色讀課文。

3、學習11節(jié)。（1）齊讀課文。

（2）說說作者為什么后悔？

（3）為什么小紅車車主的話“卻深深地印在了我的腦海里”？

三、討論：課文為什么用“誠實和信任”作題目？還可以用什么作題目？ 板書設計：

19、誠實和信任

碰碎反光鏡→留字條→留下了誠實和信任 文獻摘錄：

君子養(yǎng)心莫善于誠－－荀子

以誠感人者，人亦以誠而應。－－程頤

光明，磊落，在人中做一人，在朋友中夠得上朋友。－－陶行知 教學反思：

第二篇：誠實和信任教學設計

《誠實和信任》說課材料

李曉華

一、說教材：

“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào)，待人以誠是立身之

本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。

教科書小學語文三年級上冊第四單元第12課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。

根據(jù)新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學目標是：

1、認知目標：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊含。

教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

二、說教法：

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”學生是學習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學生的語感。

本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。

三、說學法：

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調(diào)動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情，注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。

本堂課教學著重教給學生以下學習方法：

1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

2、抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思。

3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學生的情感，以情激趣。

為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件；生：搜集關于“誠實”的故事和名人名言。

四、說教學程序：

一復習詞語并用這些詞語連起來說一段話。

驅(qū)車回家 撞碎反光鏡 留下紙條 打電話 表示感謝 留在腦海里

（一）激趣導入新課：

昨天我們的價值拍賣活動：友情。財富。地位。

師：從拍賣會來看，我們很多同學在生活中追求的不是金錢，知道了世界上還有比金錢更重要的東西-----那就是板書：誠實與信任贊同嗎？請大家?guī)е隙ǖ恼Z氣來朗讀課題---誠實與信任

師：為什么誠實與信任比金錢更重要？帶這這個問題我們來學習這篇課文。

（二）引趣悟理。講讀課文

1.師：誠實和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個晚上，自由讀讀1-3小節(jié)想想那個晚上發(fā)生了一件什么事情，請同學用簡潔的語言來概括。

2.這是一次小小的交通事故，誰來做交警來分析一下事故原因呢？結合課文說說自己的理由

（環(huán)境。小紅車主人。自己等多方面的原因）

（1）出示環(huán)境的句子：一天深夜，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

（2）小紅車主人的句子：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。但它畢竟是停著的，責任應該在我。

還有的句子隨學生講講議論。

3.在這樣的情況下發(fā)生了這樣的事情，我們一起來看看文中的我是怎么樣處理這件事情的。

出示句子： 我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

①“環(huán)顧”是什么意思？

②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，因為事情的責任不全在他，他完全也有理由可以推脫。但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做？

提示：a.誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

b.假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

c.誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度

自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）

師過渡導語： 德國詩人海涅有一句名言：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。”誠實是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎，所謂“老實人不吃虧”，現(xiàn)在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

4.是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實的人名電話號碼。

5、為什么你們不把事故原因?qū)戇M去？如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會怎么想？

（三）講讀課文的4-10小節(jié)

這張紙條就帶著我的誠實之心飛向了紅色小汽車主人的心中事隔三天，紅色小汽車主人，按著紙條打來了電話

1、剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動打電話與作者聯(lián)系。請學生自己讀讀，同桌對話。分角色朗讀“打電話

部分。

2.請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么？

3.學生回答問題，教師相應點撥。

第一次對話，你讀了有什么疑問？

a.我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

帶著疑問讀第二次對話，讓小紅車主人感動的僅僅是字條嗎

b.我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

第三次對話，我為什么感謝作者？

c.我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

4、從兩人的對話中，你聽出了什么，感受到了什么？

（“我”是個誠實的人，小紅車主人是個怎樣的人？）

除去開頭和結尾的對話，都沒有提示語，你能給這些句子加進去你的提示語嗎？

出示：“沒關系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”（陌生男子十分友好而坦誠地說。）

（我感到十分不好意思，急忙說：）“不，是我要向你道歉。請你把發(fā)票寄來，我把錢寄給你。”

“不用了，沒幾個錢。”（陌生男子語氣堅決而真誠，）“你在無人知曉的情下主動給我留條，這使我很感動。”

（指導：同桌對讀——分角色讀——男女分讀）

小結：這里的對話是直接方式寫的，所以我們寫作文也可以省略，使自己的文章更簡潔明了。

5、指名有感情朗讀對話。

6、小結：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與

人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。現(xiàn)在你明白：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的“？”應改為“！”再齊讀板書。此時些刻，你有沒有被感動了？用讀的方式表達你的感情

7.出示句子，朗讀并理解。“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”

（1）個別讀，齊讀。

（2）談談你是如何理解這句話的。

提示：a.誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

b.車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

c.因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

5.車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生反復朗讀，記住這句話。

（四）學習第11節(jié)

1、齊讀最后一段。

2、“深深地印在我的腦海里”的是什么？有沒有深深地印在同學們的腦海里？

3、老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

五、總結全文

1、老師想把一首詩獻給在座的所有同學和老師，也獻給天下所有具有誠信品質(zhì)的人。

2、“誠信，心靈之花”猜猜看這是誰寫的名言。其實這是老師自己學了課文后想到的，這則感人的故事學完后你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，制成書簽送給你的好朋友。

（學生在本子上寫自創(chuàng)的格言）

3、課文為什么“誠實和信任”作題目？，你還可以什么作為題目？

揭示：a.作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

b.車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

請學生談談身邊的誠實守信的故事。

4、總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，誠實創(chuàng)設了人與人信賴的美好境界，誠實與信任是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。

第三篇：《誠實和信任》教學設計

作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《誠實和信任》教學設計，歡迎大家分享。

教學目標：

知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：指導學生通過賞析文章中具體的語言材料，理解誠實和信任比金錢更重要的道理。

情感、態(tài)度與價值觀：明白誠實和信任比金錢更重要的道理，知道誠實是信任的基礎。

教學重點：理解課文內(nèi)容，體會“誠實和信任比金錢更重要”的內(nèi)涵。

教學難點：分角色朗讀課文，知道誠實是信任的基礎。

教學方法：朗讀指導問題引導

學習方法：朗讀感悟分角色朗讀討論交流

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、音樂導入：課前播放兒歌《好孩子要誠實》。歌曲聽完了，誰能用簡潔的語言概括一下歌曲的主要內(nèi)容？（這首歌給我們講了一個小孩打碎花瓶主動承認錯誤的故事，告訴我們好孩子要誠實。）今天我們繼續(xù)走進20課（板書課題：誠實與信任），這篇課文中作者也給我們講了一個故事，這個故事是由一次事故引起的。

二、朗讀課文，感悟誠實

（一）朗讀課文，概括事故

1.是什么樣的事故了？自由朗讀課文第1-3自然段，用簡潔的語言概括這一部分的內(nèi)容。

2.概括方法指導：段意合并法要素串聯(lián)法

（二）化身交警，勘察現(xiàn)場

1、一天深夜，比利時的首都布魯塞爾發(fā)生了一起小小的交通事故，如果你是交通警察，你能找出事故的原因，揪出事故的責任人嗎？看誰是最優(yōu)秀的小交警，不要放過任何一個蛛絲馬跡！(再讀這一部分，勾畫關鍵詞句)

2、交流事故原因：

句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清（天氣原因）

句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）

句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）

3.責任認定：各位小交警們，通過剛才的現(xiàn)場取證，你們覺得這次事故的責任人是誰呢？（雙方都有責任）

（三）走進人物，感悟誠實

1、既然都有責任，如果你是課文中的“我”，發(fā)生事故后，你會怎么做？

2、課文中的“我”當時又是怎么想的？

出示“但他畢竟是停著的，責任應該在我。”反復朗讀，你從這句話中體會到了什么？(嚴于律己、勇于承擔責任)

3、“我”當時是怎么做的？（寫留言條）字條上到底寫些什么呢？如果是你，會寫這個條子嗎？你擔心什么？（學生各抒己見）

4、小結：你們的擔心也不無道理，但“我”在四下無人的情況下，主動承擔的全部責任，這就是誠實。同時，“我”相信小紅車的主人不會像你們所說的那樣，這就是信任。

5、讓我們也感懷這份誠實與信任，以文中“我”的口吻寫這張留言條吧！

三、品讀對話，體驗真誠

過渡：當“我”寫完這飽含誠意的留言條后，便驅(qū)車回家，時隔三天，小紅車主人給我打來了電話。

1、自由讀課文第5—10自然段，觀察對話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對話沒有引語）這樣寫有什么好處？（更真實、避免與前面的直接敘述簡單重復）

2、情景再現(xiàn)：師生模擬對話

其他學生評價，讀得好的原因是什么？（有溫度—反復）

3、同桌分角色朗讀對話。

4、你讀懂這段對話了嗎？（分角色概括，找關鍵詞）

“我”歉意賠償

車主謝意謝絕

5、小紅車車主的哪句話深深地印在我的腦子里呢？

出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”（反復朗讀體會）

6、小結：誠實，是最基本的品質(zhì)，有了“誠實”，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用“誠實與信任”作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。”

四、拓展升華：

1、想想看，還能換個題目嗎？

擬題指導：思想（道理）；人物；事物……

2、集體配樂朗誦詩歌——《誠實與信任》

一、聽寫詞語

單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度

歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

二、精讀課文

1.默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。

第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。

第二部分從“事隔三天”到課文結束。

2.請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的?

3.學生回答問題，教師相繼出示句子：

(1)天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

①“能見度”是什么意思?

②這天，為什么能見度很差?

(深夜，天很黑，又有點霧。)

③請個別同學讀句子，再齊讀。

在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

(2)我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

①“環(huán)顧”是什么意思?

②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

提示：

a.誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

b.假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

c.誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。(齊讀句子)

4.請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?

5.學生回答問題，教師相應點撥。

提示：a.我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的'人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

b.我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

c.我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

6.出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”

(1)個別讀，齊讀。

(2)談談你是如何理解這句話的。

提示：

a.誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

b.車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

c.因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

7.車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

(學生反復朗讀，記住這句話。)

三、總結課文

1.先聽錄音，再朗讀課文。

2.請同學讀黑板上的句子。

3.這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目?

揭示：a.作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

b.車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

4.想一想：還可以用什么作題目?

(《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……)

四、作者練習

1.造句。

能見度——

歉意——

2.收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來。

《誠實和信任》是蘇教版小學語文第八冊中的一篇課文。本文通過記敘我不小心碰碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，主動留下姓名和電話，希望車主與自己聯(lián)系，事后車主打來電話，不僅不來索賠，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。

教學目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀打電話這部分課文。

學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

教學重點、難點

把誠實和信任看得比金錢更重要是人與人之間最寶貴的東西。這是本課教學的重點，也是必須讓學生感悟的難點。

教具準備

小黑板

教學過程

一、導入新課

同學們，誠實是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào)，待人以誠是立身之本。今天咱們學習19課《誠實與信任》，它定能讓你體會到誠信的價值所在。

板書課題，齊讀課題。

二、讀中感知

1、指名讀課文，一邊讀一邊思考:

課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？

2、再讀課文，學生提出自己的疑問。

三、精讀領悟

(一)學生讀1-----3自然段

師:通過讀這一部分課文，你體會到了什么?

生:我覺得文中的我非常誠實，而且很有責任感。

師:請你默讀1---3自然段，哪些地方體現(xiàn)了我的誠實？請你用喜歡的符號畫出來

（學生讀課文，然后談看法）

生：從天很黑，又有點霧，能見度很差。看出我誠實。

生：從這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是挺著的，責任應該在我。看出我誠實。

生：從我環(huán)顧四周，看不見一個人看出我誠實。

生：從我留下字條看出我誠實。

（二）學習4---10自然段

師：我留下紙條，小紅車的主人會怎么想？怎么做呢？

學生讀4---10自然段，思考。

師：這一部分從哪里看出我的誠實？

生：我不小心吧你汽車的反光鏡碰壞了。

生：讓我把錢寄給你。

生：這筆費用應該由我來支付。

師：是呀，先承認是自己的`過錯，又提出寄錢賠償，最后強調(diào)費用應由自己支付，態(tài)度多么誠懇、多么堅決呀！這些，確實進一步寫出了我的誠實。那么，小紅車的主人在和我通電話時，表示很感動。他究竟為什么而感動哪?

生：為我的誠實而感動。

師：課文中說你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動，怎么成了為我的誠實而感動呢？

生：在無人知曉的情況下留下字條，反映的就是我的誠實呀！

師：在打電話的過程中，小紅車的主人連連向我表示感謝，謝我什么呀?

生：誠實。

師：自己車上的反光鏡被我碰碎了，自己掏錢換上，還打電話向我連連致謝，這說明小紅車的主人把什么看得比什么更重要啊？

生：他把誠實看得比金錢更重要。

師：小紅車主人的原話是怎么說的？誰愿意讀一讀？

生：（讀）不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

小黑板出示這句話，學生反復讀，并背誦

師：課文學到這里，你有什么想法？

課文中的我很誠實贏得了小紅車主人的信任。

師：打電話一部分應該用什么語氣讀?

生：感謝、誠懇的語氣。

學生用感謝、誠懇的語氣分角色讀打電話部分。

(三)齊讀11自然段

師：（總結）

四、展示誠信名言。

【《誠實和信任》教學設計3篇】相關文章：

1.《誠實與信任》教學設計

2.誠實與信任教案教學設計

3.誠實與信任教學設計方案

4.《誠實與信任》課程教學設計

5.誠實與信任教學設計

6.《誠實與信任》的教學設計

7.誠實和信任教學設計

8.《誠實與信任》教案

9.誠實與信任作文

第四篇：《誠實與信任》 教學設計

《誠實與信任》第二課時教學設計 組織教學者：湘河鎮(zhèn)中心小學

趙晶

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

教學難點：

1、理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。

2、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激發(fā)情趣，導入新課

1、故事導入：講述《狼來了》的故事，從中你懂得了什么道理？

2、板書課題，齊讀課題。

二、復習

1、指名讀生字。

2、指名讀詞語。

3、自由朗讀課文。

4、找出文章中含有課題的一句話,用——畫出來。

5、課文主要講了一件什么事？

三、精讀課文

導讀第一段（第1——3小節(jié)）

1、指名學生讀第一至三自然段。

2、小組合作討論交流問題。

（1）為什么會發(fā)生交通事故？

（2）為什么要留字條？

（3）字條上會寫些什么？

（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？

（5）如果你是小紅車的主人，看到字條會說些什么? 導讀第二段（第4——10小節(jié)）

過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。

1、出示對話，同桌練習對話。

2、指名學生分角色朗讀課文。

3、分別找出一個詞語來概括“我”和小紅車主人各自要表達的主要意思。

“我”（作者）：歉意

小紅車主人：

感謝

4、討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

5、男女生再次分角色朗讀課文。

導讀第三段（第11小節(jié)）

1、引入：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心。“我”掛了電話之后又有怎樣的反應？

2、學生齊讀第十一自然段。

四、總結全文

1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？

2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？

3、關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。

點評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學生的心間了。

4、搜集名人名言，并讀一讀。

五、作業(yè)

收集自己身邊誠實與信任的事例，下節(jié)課交流學習。

第五篇：《誠實與信任》教學設計(原創(chuàng))[模版]

《誠實與信任》教學設計（原創(chuàng)）

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)

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誠實與信任

教學要求：、能正確、流利、有感情地朗讀文，并能分角色朗讀“打電話”這部分文。

2、學會本生字，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞。

3、指導學生通過中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

教學重難點：

“誠實”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人最起碼、最基本的品質(zhì)。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實和信任。

教學準備：

請學生去搜集一些關于誠實和信任等方面的名言警句；結合名言警句制作一些漂亮、大方的書簽；認真運用讀書符號預習文。

教學過程：

第一時

一、前談話、導入文、板書題，讀題，讀完題，你想說什么？

2、寫了一什么事？

3、想告訴我們一個什么道理？

二、初讀文，自學生字、讀后生字表，注意看清音節(jié)，讀準字音。

2、檢查

（1）出示書后練習的詞語。

（2）讀文

（3）再讀文，把印象深刻的詞語、句子劃下來。

思考：文講了一什么事？

可以分幾段？

三、作業(yè)、抄寫生字詞。

2、練習朗讀文。