第一篇：螞蟻和蟈蟈公開課教案[定稿]

螞蟻和蟈蟈

倪倜

一、朗讀課題，直接導入課文

1．同學們，上節課我們認識了兩個小動物，他們是誰呀？（齊讀課題）2．強調“螞蟻”和“蟈蟈”的讀音。（再讀課題）

3.下面老師來檢查一下大家對生字的掌握情況。（開火車讀詞語）

二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞（學習第一自然段）

1．讀了課文，我們知道螞蟻和蟈蟈的故事發生在什么時候？（夏天）

（1）每年都會有夏天，你覺得夏天天氣怎么樣？用一句話來說說看？（引出一些成語：是呀，夏天真的很熱，太陽像火一樣，這就是驕陽似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓）

（2）誰來讀好這句話？

2．天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢？觀察圖畫，用自己的話說說。讀課文的第一自然段，找出相關語句。

3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（1）螞蟻都是怎么搬糧食的？你覺得小螞蟻搬得累嗎？自己讀讀這句話。

（2）炎熱的夏天，我們不做事還會流很多汗，更何況螞蟻在搬這么重的糧食，一定流更多的汗，看他們全身都濕透了，這就叫滿頭大汗。

（3）讀好“滿頭大汗”。指名讀，齊讀。

（4）小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的？從哪看出來的？“個個滿頭大汗”。（5）是呀，小螞蟻非常辛苦，天氣這么熱，還在賣力地搬糧食，你覺得這是一群怎樣的小螞蟻？

（6）小螞蟻真勇敢，真勤勞呀！我們來夸夸這群小螞蟻吧。

三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰（學習第二自然段）

1．小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們在干什么呢? 自讀第二自然段，找出相關語句。

2．出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（1）這些蟈蟈過得舒服嗎？哪個詞可以看出來？（自由自在）（2）蟈蟈想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，這就是（自由自在）小鳥在天上飛來飛去，想到哪就到哪，也是自由自在。（魚兒~~~）

（3）它們不僅自己會享受，還笑話別人，我們一起來讀這句話。（幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜）大家猜猜看，它們可能會怎樣笑話螞蟻？

（4）螞蟻到底是不是傻瓜呢？一會我們就知道了。

（5）比起勤勞的螞蟻，你覺得這是一群怎樣的蟈蟈？（偷懶、愛享樂）3．出示兩段話：

一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（1）找找有什么共同的地方。

（2）生活中也有許多類似的句子，補充完整句子： 放學后，值日生在做值日，他們有的（），有的（）。大家都愛吃水果，有的愛吃（），有的愛吃（）。（3）讓我們再來讀讀這兩句話吧。

四、文本對比，感受不同的生活（學習第三自然段）

1．師：螞蟻和蟈蟈兩種不同的行為就有了完全不同的結局。轉眼寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來，看這時的螞蟻和蟈蟈。

2．這么冷的天氣里，螞蟻和蟈蟈過得怎么樣呢？師：我們先去小螞蟻家看一看，瞧，這里真暖和，螞蟻們圍著小火爐正在干什么？出示圖和句子填空： 螞蟻們圍著小火爐有的（），有的（）。日子過得（）。

洞里到處堆滿了糧食，還烤著火，可溫暖了，螞蟻躺在洞里過得多舒服啊！3．那蟈蟈的日子過得怎么樣？我們來看這幅圖說一說。

（1）用下面的句式來說一說他們的表現：（課件—— 蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。）

（2）你看，這只蟈蟈哭的多傷心呀，他一邊哭可能會一邊說什么？

（3）他現在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景，還會笑他們是傻瓜嗎？為什么？蟈蟈現在是又傷心又后悔，真是可憐呀，誰來讀一讀

4.小螞蟻們呀不怕苦不怕累，早早地為冬天做好了準備，所以在冬天的時候在洞里過得很舒服，這就叫（出示：有備無患 防患未然，注好拼音）；讓我們把這個成語送給勤勞的螞蟻。

而蟈蟈呢，夏天只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想到了冬天怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這叫（出示：人無遠慮 必有近憂 注好拼音）送給懶惰的蟈蟈，希望他們以后再也不要犯這樣的錯誤了。

只有辛勤的勞動，才能換來美好的結果。

三、學習生字

1．小朋友讓我們也來學一學勤勞的小螞蟻，自己動手勞動吧。現在，我們來比一比，誰先學會生字。

2．出示生字：洞 汗

（1）讀一讀這兩個字，聰明的你發現了什么？（都是三點水、左右結構，左窄右寬）（2）誰能給它們組詞？（3）三點水的字還有哪些？（4）一起來說說筆順筆畫。（5）板演并說注意點：三點水 寫成弧線（6）學生描紅、臨寫，評價。

20．螞蟻

和

蟈蟈 夏天

滿頭大汗

自由自在 冬天

舒服

又冷又餓

第二篇：螞蟻和蟈蟈公開課定稿

《螞蟻和蟈蟈》教學設計

教材簡析：

《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第二冊中的一篇童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。本文共有三個自然段，篇幅較短，卻富有教育意義，課文配有三幅插圖，有助于學生觀察、想象，理解課文內容。教學目標：

1．學會本課生字，認識新偏旁“米，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

3．理解課文內容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。教學重點：

（1）有感情地朗讀課文，理解課文內容；

（2）進行“有的??有的??”的句式訓練；

（3）品析重點詞句，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活 教學難點：

品析重點詞句，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活；結合課文感受“有備無患”、“防患未然”。設計理念：

《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師要采取多種手段，創設寬松愉悅的學習氛圍，引導學生進行多角度的個性化的閱讀，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

另外，課堂教學不單單是知識學習的過程，而是師生共同成長的歷程。從教師的教到學生的學再到學生的發展，整個過程本身就是一個動態轉化和生成的過程。基于動態生成的觀點，我們的課堂教學應真實自然，重感悟、重體驗。設計思路：

運用圖片的直觀感受學習，能激起學生的學習興趣，使他們積極投身到學習活動中去；利用圖文結合的學習方式，整體感知課文內容，深入文本進行閱讀；表演閱讀，讀中感悟，對比明理，明白只有辛勤勞動才有幸福生活的道理。同時安排指導學生分角色表演課文，指導背誦，指導寫字，是抓好語言文字的積累，夯實基礎。教學過程：

一、復習詞語,導入新課

1、上一節課我們學習了一篇童話故事，認識了兩個小動物，他們是-----《螞蟻和蟈蟈》。齊讀課題。

2、今天這堂課，螞蟻和蟈蟈給我們帶來了一些詞語寶寶，同學們還記得嗎？出示詞語，指名朗讀。

二、學習生字，指導書寫。

1、出示“糧”，教授新偏旁米字旁，提示“良“的筆順。

2、出示“汗”和“洞”，觀察他們有什么共同點？指導書寫洞。學生描紅。同學們寫字非常認真，下面我們就將跟隨螞蟻和蟈蟈去他們的王國看一看吧。

三、讀中感悟，以讀見悟

1、（出示課文背景畫及知了叫聲）瞧，太陽公公火辣辣地照著大地，一絲風也沒有，整個大地像著了火一樣，這是什么季節呀？ [板書：夏天 ]

2、夏天給同學們什么感覺？ 誰來讀出你的感受。（出示：夏天真熱！）

3、小朋友讀得真好，老師送給你們兩個有關夏天的成語。

出示詞卡：驕陽似火 烈日炎炎

（一）讀悟第一二自然段

１、過渡：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在做什么呢？ 請小朋友大聲讀讀課文第一二自然段，再用橫線劃出來。２、小螞蟻在干什么呢？（搬糧食）

3、出示圖：瞧，這就是小螞蟻，說說他們在干什么？

交流出示句子：它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（1）那你能讀出小螞蟻的辛苦和用力嗎？（2）他們還會用上哪些動作搬糧食呢？

（3）此時你想對小螞蟻說什么呀？ 出示：你們真是一群（）的小螞蟻呀！

（4）螞蟻們干得熱火朝天，來捧起書，讓我們讀第一自然段，把這熱鬧的勞動場面讀出來。

4、螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈又在干什么呢？看圖。

出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（1）你能用書上的一個詞形容他們嗎？那“自由自在”是什么意思呢？（2）引導看圖想象師解釋：

蟈蟈真舒服呀，又是唱歌又是跳舞，又是睡覺又是聊天??想干什么就干什么，這就叫自由自在。（出示詞卡）讀好“自由自在” 你能用“自由自在”說一句話嗎？

（3）理解了重點詞語的意思能夠幫助我們更好的讀好句子。相信大家一定能讀得更好。

5、蟈蟈自由自在，多神氣呀，怪不得他們看到螞蟻勞動都笑他們是——傻瓜。（1）蟈蟈為什么笑話螞蟻呢？會對他們說什么？可以加上你的動作和表情來說說。

（2）多么神氣、自在的蟈蟈，男同學一起朗讀第二自然段。

6、你們讀得多么認真呀，分明是用心在讀，每一個字，每一句話，都讀出了自己的感受，相信把他背下來，一定也難不倒大家。（指名背，齊背）

（二）讀悟第三自然段

1、時間過得真快，一轉眼冬天就到了。[板書：冬天 ]

2、聽，[課件演示]西北風呼呼地刮起來了，多冷呀！誰來讀好這句話？ 出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。（指讀。齊讀）讀得真棒，老師再送給你們兩個有關冬天的成語寶寶。出示詞卡：大雪紛飛 冰天雪地

3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈是怎么過冬的呢？自己讀讀課文第三小節（出示兩幅圖）出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來。

4、螞蟻和蟈蟈過冬作者用簡單的一句話概括了，我們能不能也當回小作家，發揮你的想象，像前文那樣寫具體，誰來創作？

螞蟻圍著火爐有的（），有的（），個個（）。

蟈蟈躺在冰冷的洞里，有的（），有的（），個個（）。說得多好呀，讓我們一起去把螞蟻舒服過冬，蟈蟈痛苦過冬的情景讀出來嗎？

四、總結課文，升華主題

1、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現不同，所以最后的結局也不一樣。出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

2、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈或是自己說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____。我想對自己說。

是呀，（出示）只有辛勤勞動，才有幸福生活。

五、發揮想象，遷移運用。或布置作業

1、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

2、背誦課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽。

六、板書設計

螞 蟻 和 蟈 蟈

夏天 滿頭大汗 自由自在冬天 幸福 痛苦

《螞蟻和蟈蟈》教學反思

《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，兩種昆蟲、兩種結局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。童話故事符合低年級學生的身心發展特點，在學習過程中孩子們可以很自然地與現實生活相聯系，配合上直觀的圖片從而更有助于學生觀察想象，理解課文內容。

上這節課時，我覺得學生興趣比較高，在讀讀、說說、演演中，學的比較扎實，比較輕松。由于是低年級的學生，形象思維為主，愛看圖畫，所以我通過現代教育的多媒體手段結合學生的生活體驗，想象夏天的炎熱，激發學生閱讀文本的興趣。然后充分利用課文中的插圖，讓學生觀察，說一說螞蟻和蟈蟈分別在干什么？有了圖畫的直觀感受再去讀文本，學生讀出了自己的感受，讀出了自己的理解。冬天和夏天的不同對比，學生很容易就能體會出只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

我在指導學生理解螞蟻是怎樣搬糧食時，出示句子:他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。讓學生看圖想象，螞蟻在搬糧食時還會用上哪些動作，初步感受到動詞的精妙。進而用“有的。。有的…….”進行句式訓練，設計好梯度，先是給好情境，“打掃衛生時，同學們…….”然后自己說。鼓勵學生在以后的寫話中就可以學有所用了。

在設計中我抓住了文本中的空白部分，讓學生想象蟈蟈會如何嘲笑螞蟻，結合文本讓學生進行說話訓練，進而體會蟈蟈的悠然自得。由于前面螞蟻教學部分，沒有較好的引導學生帶上動作去讀，課文的部分沒有處理好，導致整篇課文的表演就不是很到位。同時“有的…..有的…….”句式的處理，能夠直接放在理解螞蟻之后就更好了。

第三篇：1螞蟻和蟈蟈公開課教案

《螞蟻和蟈蟈》（第二課時）

教材分析：

《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內，兩種昆蟲、兩種結局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學生觀察想象，理解課文內容。學情分析：

《螞蟻和蟈蟈》是本學期學生接觸的第五篇童話故事。學生已有了一定的閱讀基礎，絕大部分學生都能把課文讀通順，讀流利。一年級學生是以形象思維占主導優勢，因此借助多媒體形式來激發學生的學習情緒。設計理念：

《課標》注重培養學生的語文實踐能力，尊重學生在學習過程中的獨特的情感體驗，把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”和“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”分別放在了第一學段“閱讀”和“識字與寫字”目標的第一條。因此，在教學中努力創設情境，指導學生隨文識字解詞，并積極引發思考，讓每一位學生都喜歡讀書。教學內容：

精讀課文，感悟文本 教學目標：

1．有感情地朗讀課文；學會書寫本課“洞、汗”2個生字。

2．學習句式“有的??有的??”，培養學生的說話想象能力。

3．懂得“只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活”的道理。教學重點：

通過朗讀感受螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰；學習書寫兩個生字“洞”、“汗”。教學難點：

懂得“只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。” 教學準備：

多媒體課件，卡片 教法：

對比學習法，圖文結合法 學法：

朗讀體驗法 教學過程：

一、談話激趣導入

1.上節課我們認識了兩位動物朋友----（螞蟻和蟈蟈），齊讀課題。2.今天，老師就帶大家到螞蟻和蟈蟈的童話王國去旅行。

二、復習生字詞 1.出示詞語：

搬糧食

背

拉

滿頭大汗

在乘涼

唱

睡

自由自在2.指名讀、齊讀。

三、精讀第三自然段：對比學習，感受螞蟻的“樂”和蟈蟈的“苦”

過渡：我們來到了童話王國的冬天，聽，是什么聲音？你們有什么感覺？

1、出示“冬天到了，西北風呼呼地刮起來。”（指名讀句子）

“呼呼”一詞讓我們感覺到了寒冷的西北風吹得人不敢出門，誰再來讀讀這句話？（指名讀，齊讀句子。）

在這么寒冷的冬天里，我們的動物朋友是怎么過冬的呢？讓我們趕緊去看看吧。

2、學習句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

過渡：（出示螞蟻過冬圖片）我們來到了小螞蟻的家，冬天雖然很冷，但是小螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,它們有的（），有的（）。你覺得小螞蟻冬天過得怎樣？

（舒服、幸福??）

3.指導朗讀，感悟小螞蟻冬天的快樂生活。

4.學習句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

（1）過渡：（出示蟈蟈過冬圖片）小螞蟻的冬天過得真是無憂無慮，我們又遇到了蟈蟈，你從圖上看到什么？

（a、張大嘴巴在大哭 b、低著頭 c、有氣無力地趴在地上??）

（2）在這冰天雪地里沒有住的地方，沒有吃的東西，這真是——又冷又餓。齊讀句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。5.再讀第三自然段

我們又要繼續前進了，在前進前，我們一起來看看這螞蟻和蟈蟈？齊讀第三自然段。

三、精讀第一、二自然段：對比學習，感知螞蟻的“勤”和蟈蟈的“懶” 1.學習第一自然段

過渡：（出示螞蟻和蟈蟈過冬圖）同樣的冬天，為什么螞蟻和蟈蟈會有這么截然不同的生活呢？讓我們帶著這些問題繼續前行.瞧，轉眼間，我們來到了童話王國的夏天，太陽像火一樣烤著大地，夏天真熱（ppt出示：夏天真熱。（指名讀））2.指導朗讀:感悟小螞蟻的勤勞，辛苦

在這么炎熱的夏天，我們的動物又在干什么呢？瞧，一群螞蟻正在——搬糧食。螞蟻長得這么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣又這么熱，所以搬得很吃力，走得很慢，汗水不停地往下流。于是書上有句話就這么寫的！（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）你們能讀好這句話嗎？

你們覺得小螞蟻搬得怎么樣？我們在朗讀時，把螞蟻的這份辛苦讀出來。

①利用詞語的停頓表示對螞蟻辛苦的理解 ②抓住重點的詞語來表達我們對句子的理解

⑶學習句式：有的??有的?? 過渡：讓我們一起來看看，小螞蟻還會用什么方式來搬糧食，小螞蟻，我要問問你，你還會怎樣搬糧食？（出示：一群螞蟻在搬糧食，他們有的（），有的（），個個滿頭大汗）

小螞蟻搬糧食的方法真多呀，他們可以抱，抬，頂，推，扛，舉，誰可以填一填）

當小螞蟻那么辛苦搬糧食，他們每天都要到很遠很遠的地方去找食物，而且每次都要搬比自己身體重好幾倍的食物，這真是一群（勤勞的小螞蟻）板書（勤勞注音）。邊寫邊說：注意，勤勞的勤是前鼻音。

2.學習第二自然段

過渡：夏天里，小螞蟻們依然在辛苦地搬著糧食，蟈蟈們在做什么呢？

（1）教師朗讀第二自然段

（2）通過對“躲”字的理解，體會蟈蟈的舒適（3）理解詞語：自由自在。

蟈蟈想干什么就干什么，他們的這種表現就叫“自由自在”。

（4）蟈蟈自己懶不干活就算了，可是他們還要——嘲笑螞蟻。出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。

①你們也認為小螞蟻很傻嗎？你覺得小螞蟻怎么樣？

②感知螞蟻的“勤”和蟈蟈的“懶”

過渡：和這群勤勞的小螞蟻相比，這真是一群懶惰的蟈蟈。

在相同的季節里，螞蟻和蟈蟈的表現多么不同呀！小螞蟻依然在辛勤地搬著糧食，蟈蟈依然在大樹下自由自在地唱歌睡覺。轉眼間，冬天到了，學到這，我們一定都明白了螞蟻和蟈蟈為什么在冬天會有不一樣的生活了？

四、拓展延伸

你想為蟈蟈做些什么？你還想對蟈蟈說些什么呀？

五、學習生字 同學們，今天的的旅程就快結束了，童話王國里的主人想送你們兩個生字寶寶帶回家，希望你們記住它們，把它們寫下來。

出示：汗、洞

1.指導分析字音、字形 2.口頭組詞

3.師范寫，生書空、臨寫,師巡視指導。

六、課堂小結

1.童話王國的旅行就快結束了，讓我們再來看看這個故事。

2.小螞蟻想告訴小朋友們，只有辛勤勞動，才有幸福生活。（ppt出示）這也是老師想告訴大家的話，希望同學們也做一只勤勞的螞蟻，去創造自己幸福的生活。

七、板書設計

螞蟻和蟈蟈

qín lǎn duò 勤 勞 懶 惰

只 有 辛 勤 勞 動，才能換來幸福的生活。

第四篇：螞蟻和蟈蟈第二課時公開課教案

螞蟻和蟈蟈》教學設計

（第二課時）

【設計理念】

《語文課程標準》在第一學段的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為教學目標的第一條。在教學建議中還提出了“閱讀是學生個性化的行為”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。在教學中應圍繞課文以讀為本，由易到難，由表到里，讓學生充分的讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養語感這應是低年級閱讀教學最基本的課堂培養目標。教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。2．理解“滿頭大汗”“自由自在”等詞語的意思。

3．懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。引導學生確立正確的生活觀和價值觀。教學重點：

有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。教學難點：

會用“有的……有的……”說一句話。【教學過程】

一、創設情境，激活情趣

1．小朋友，上節課我們認識了兩位動物朋友，還記得他們嗎？讓我們一起來寫寫他們的名字吧！（板書課題）

2．這節課讓我們繼續走進他們的故事吧！一起讀!（齊讀課題）3．小朋友們，要想進入童話王國的大門，先得把詞語讀準了。（1）（出示第一行詞：夏天 螞蟻 滿頭大汗）（2）（出示第二行詞：過冬 洞里 裝滿糧食）（3）（出示后兩行詞語：蟈蟈 乘涼 自由自在

北風 呼呼 又冷又餓）指名讀、齊讀

二、細讀課文，讀演感悟 這個故事要從夏天開始說起。

（一）說說夏天

1．（板書：夏天）讀詞。夏天給你什么樣的感覺？怎么熱呢？

2．（課件出示：夏天真熱）指導朗讀好“夏天真熱。” 熱得怎么樣啊？（交流）當火熱的太陽照著大地的時候，你們會說——夏天真熱

（二）讀悟第一自然段

1．在這么熱的夏天里，小螞蟻在做什么呢？請小朋友們打開書,翻到課本的115頁，放聲讀課文的第一自然段！（學生自由讀）（1）小螞蟻在干什么？

（預設：一群螞蟻在搬糧食）（2）(出示：夏天螞蟻圖)瞧，這就是小螞蟻搬糧食的場面，請小朋友們睜大眼睛仔細觀察，讓學生在暢言機上圈出哪只在背、哪只在拉。（3）加動作一起讀。2.（出示第一段話）

課文的第一自然段中有一個詞把小螞蟻搬糧食的動作連起來說了，你能找到這個詞嗎？（一個同學在暢言機上劃出來，其他人在書上劃）

交流出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）3.讓我們一起來搬糧食，讀好這段話！加點動作就更好了！

4.情境訓練：小螞蟻，小螞蟻，你們搬糧食累不累啊？（交流）小結： 是啊，這真是勤勞的螞蟻啊！（板書：勤）

（三）讀悟第二自然段

1．螞蟻們在勤勞地搬糧食，蟈蟈們在干什么呢？(圖片2：夏天蟈蟈圖)指圖：瞧，這只蟈蟈張大嘴巴在干什么？那這只蟈蟈又在干什么呢？（預設：蟈蟈在唱歌。蟈蟈在睡覺。）

2.課文里也用了一個詞把蟈蟈們做的事情連起來說了，請你輕聲讀課文的第二自然段，找找這個詞！（出示第二自然段）是哪個詞語啊？（交流）

.引讀：是的，蟈蟈們躲到大樹下乘涼，有的……（出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）這樣一寫，把蟈蟈們在干什么說得多清楚。誰來當一回悠閑地蟈蟈，指讀。

（1)聽出來了，蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺。想干什么就干什么，這就叫自由自在！（點紅自由自在）誰來讀讀這個詞？指名讀。

（2）詞語讀得這么好，相信大家一定也能把句子讀好。（指名讀）評價：①真是只自由自在的小蟈蟈！②老師仿佛聽到蟈蟈歡快的笑聲！

4.蟈蟈們自由自在的，多舒服呀，怪不得他們看到螞蟻勞動都笑螞蟻是……（1）（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）

（2）蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢？會對他們說些什么？（指名說）（3)誰來讀讀這句話！

（4）你覺得蟈蟈們是怎么樣的？（板書：懶）

（5）蟈蟈們真是的，自己偷懶不勞動，還笑勤勞的螞蟻是傻瓜！我們小朋友可千萬不要向它們學習啊！

5．男女生讀一二自然段

螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是多么的不同呀，請第一第二組讀描寫螞蟻的話，第三第四組讀描寫蟈蟈的話，比比哪兩組讀得更棒。

評價：小朋友們讀得都很棒！你們讀得那么認真，每一個字，每一句話，都讀出了自己的感受。

（四）讀悟第三自然段 1．學習第一句

（1）時間過得真快，一轉眼冬天到了。

小河結上了厚厚的冰，草兒枯黃了，鳥兒也躲進了窩。聽，[課件演示]西北風刮得多大啊！誰來讀好這句話？

（2）出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。（指名讀。）評價：呼呼地這個詞你讀得真好；西北風刮得可真猛啊；刮這個字你讀得特別好；好的。2．學習第二句

（1）這么冷的天，螞蟻和蟈蟈是怎么過冬的呢？讓我們湊近點瞧瞧。請小朋友們睜大眼睛，仔細觀察小螞蟻在干什么，小蟈蟈又在干什么。

（2）書上是怎么寫的呢？請你自己讀課文的第三自然段，先來找找描寫螞蟻過冬的句子。

螞蟻在干什么？（交流）（螞蟻在裝滿糧食的洞里過冬了。）(出示圖片：冬天螞蟻圖)瞧!這里真暖和，小螞蟻在干什么呀？ 先別急著回答，螞蟻們有的干什么，有 的干什么，個個怎么樣，你能用這樣的句子連起來說說嗎？同桌之間可以先練一練。指名說。

（出示句式：螞蟻們有的（），有的（），個個（）。）誰的水平最高，能連起來說說？指名答。

冬天的螞蟻是多么地自由啊！誰來讀好這句話？（指名讀句子）3．學習第三句

螞蟻圍著火爐有說有笑，多快樂呀。此時的蟈蟈呢？請你也來找找描寫蟈蟈過冬的句子。預設：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

（1)(出示圖片：冬天蟈蟈圖)瞧！蟈蟈們又冷又餓，再也神氣不起來了。）誰來讀讀這個詞！（又冷又餓）

（2）（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）點紅：又冷又餓

評價：冷得連說話的力氣也沒有了；餓得連路也走不動了。（3）誰來讀好這句話！

冬天的時候，螞蟻是多么得開心，蟈蟈卻是如此得痛苦，下面老師和小朋友們合作來讀這段話。老師讀第一句話，請男生讀描寫螞蟻的話，女生讀描寫蟈蟈的話。注意讀出螞蟻和蟈蟈的不同口氣。（齊讀）

（五）總結課文，明理踐行 只有辛勤勞動，才有幸福生活。

三、指導書寫

勤勞的小螞蟻給我們帶來了兩個生字寶寶，讓我們一起來認識一下這兩位新朋友吧！1．出示 “洞”、“汗”指名讀。誰來給他們找找組詞朋友？

2．這兩個字有什么共同的地方呢？你有什么好辦法記住它們？ 3．怎么寫才能寫好看呢？你有什么要提醒大家的？ 4．師范寫，生描紅。5．拍照，師生點評。

四、板書設計 螞蟻和蟈蟈 勤 懶

第五篇：螞蟻和蟈蟈教案

螞蟻和蟈蟈

一、創設情境，激活情趣

1、小朋友們，上節課我們認識了兩個小動物，他們是誰啊？ 讀題后，我們還認識了幾個生字寶寶還記得嗎

二、創設情境，引入課文

1、師描述：（出示課文背景畫及知了叫聲）瞧，太陽公公火辣辣地照著大地，一絲風也沒有，樹上的知了一個勁兒地叫著，熱死啦熱死啦，這是什么季節呀？ [板書：夏天 ] 2．夏天真熱！你們感覺到了嗎？ 誰來讀出你的感受。（出示：夏天真熱！）

評價：A、熱得連知了都受不了，再來試試。

B、呀，天真的很熱；有誰能超過它；掌聲送給他。大家一起來。

3、小朋友讀得真好，老師送給你們兩個有關夏天的成語寶寶。出示詞卡：驕陽似火

烈日炎炎

（跟讀齊讀）

三、讀中感悟，以讀見悟

（一）讀悟第一二自然段

１、過渡：這么熱的天，你最想干什么呢？

……接著我覺得教師引：是呀，都想躲在空調房里不想動呢。可是誰還在忙呢？接著出示掛圖

生：一群螞蟻在搬糧食？ 師：你呢？你們呢？（多媒體出示句子“一群螞蟻在搬糧食。”）他們是怎么搬糧食的呢？

（多媒體出示句子“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”）生：有的背、有的拉。（標注背、拉）

師：怎么背，又怎么拉的呀？讓我們一邊讀，一邊做做動作。如果有聯系生活講完后，記住回句子中，再讀句子 師：他們還會怎么搬糧食呢？ 生：交流

出示句子：他們有的______，有的_______，個個滿頭大汗。誰能用這個句子來說說。

生：螞蟻們這么辛苦，讓我們下車去幫幫他們吧。生：學生背著東西饒教室一周。

師：請你說說你剛才在搬運糧食時的感受。生：交流

師：螞蟻每次都要到很遠的地方找食物，而且每次都會搬比自己身體重好幾倍的食物。你們看，這真是一群（）的螞蟻 齊讀第一段

四、讀中想象、演中感悟，精讀第二自然段。

1、過渡：夏天，這群螞蟻在烈日下搬糧食，又熱又累，哎呀，干得是滿頭大汗，而這邊卻是一陣陣歡聲笑語。是誰呀這么快樂？他們在干什么呀？（出示課件，同時播放笑聲）

2、學習第二句 圖文結合，展開想象

出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

（1）師范讀，故意少一個“躲”字。

（2）老師讀時，少了哪個字？躲是一個動作，誰來演一演小蟈蟈“躲”，老師看起來你很害怕，小蟈蟈，你怕什么呀？（太陽光）為什么？（太熱了），那你快躲到樹下去乘涼吧。樹下多涼快呀！引讀：他們躲在大樹下……

（3）（指圖說）他們多快樂呀！看這只在睡覺，這兩只在唱歌，還的在干什么呢？引導看圖想象：出示句式：他們躲到大樹下乘涼，有的，有的，個個自由自在。

（4）唱歌、跳舞、做游戲，多快樂，多舒服，多自在，這就叫“自由自在”。（相機點紅自由自在）誰來讀讀蟈蟈的表現。

練讀。

3、學習第一句 邊讀邊演

蟈蟈自由自在地乘涼，看到螞蟻在勞動，還笑螞蟻呢！（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）蟈蟈為什么要笑螞蟻？因為小螞蟻難看嗎？（因為夏天不在乘涼，卻在搬糧食。）

師：讓我們插上想象的翅膀，蟈蟈會笑螞蟻什么呢？出示句式：哈哈，---------。練習說話。（評價：是啊，這是一種譏笑，嘲笑，看不起的笑啊！）誰愿意學學蟈蟈嘲笑別人的樣子讀一讀第一句話。（指名讀“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜”）師：你們也這么想么？（生：不）

師：你是怎么想的？討論討論，說給蟈蟈聽吧。（討論）

過渡：我想蟈蟈聽了同學們的話一定會慚愧的。加上動作和表情齊讀這一節）

4、小結：炎熱的夏天，螞蟻們頂著烈日，搬運糧食，個個滿頭大汗；蟈蟈們在大樹下乘涼，個個自由自在。螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是多么不同呀！你們能把他們不同的樣子讀出來嗎？想讀螞蟻的話的同學練讀第一自然段，想讀蟈蟈的話練讀第自然二段。（評議）

五、比讀第三自然段，讀中明理。

1、學習第一句

過渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，聽，什么風刮起來了？（點擊課件）聽到這種聲音，你有什么感覺？（生：冷）指導“刮”字，想平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風吹到臉上像刀刮一樣，也很疼的，冬天非常冷，小朋友再來試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來。（出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）指名讀。

2、學習第二句 看圖說話

（1）螞蟻和蟈蟈的日子過得怎么樣呢？在第三自然段中“_________” 畫出寫螞蟻的句子，用“～～～～”畫出寫蟈蟈的句子。（生畫，再指名讀有關句子）

（2）看看小螞蟻是怎樣過冬的？（出示圖片）說話訓練：他們有的（），有的（），個個自由自在。

師：螞蟻圍著火爐取暖，用夏天儲存的糧食作成大餅烤著吃，香氣四溢。自由自在、幸福快樂啊！我們就來做一只幸福的小螞蟻，讀這句。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

3、學習第三句 小螞蟻們真快活啊！讓我們再來看看蟈蟈吧！出示蟈蟈過冬的畫面，說話訓練：他們有的（），有的（），真可憐啊！看，這兩只蟈蟈正在大哭，你們知道他們為什么哭嗎？他們一邊哭，一邊在說著什么？ 我們來看看夏天蟈蟈的表現吧！引讀第二自然段后師述：是啊，夏天，他們多神氣又冷又餓啊，可到了冬天，他們卻又冷又餓，再也神氣不起來了！（相機點紅：又冷又餓和神氣）

是呀！他們現在好后悔呀！練讀“蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了”。

4、比讀明理

現在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子。

5．小朋友能把課文背下來嗎，齊背

六、總結課文，升華主題，1、總結課文

學了這一課，能告訴我：為什么螞蟻現在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、升華主題

（出示：成語歌）是啊，夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

七、布置作業

1、第二年春天螞蟻和蟈蟈又會怎樣做呢

2、課下和同學一起演一演這個故事。

八、板書設計 螞蟻 和 蟈蟈

滿頭大汗

自由自在 只有辛勤勞動，才有幸福生活。