第一篇：人教版小學五年級美術下冊《夸張的臉》

我說課的內容是人教版五年級下冊美術教材第七課—《夸張的臉》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學過程和板書設計這五個方面加以說明。

一、教材分析：

根據美術學習活動方式的劃分，《夸張的臉》一課屬于“造型表現”學習領域。本課是在學習了泥塑的基礎上所設置的圖案課程，在整體知識結構中起著承上啟下的作用。通過本課的學習，不僅能讓學生了解夸張的有關知識，而且能使學生把課本知識與實際生活聯系起來。

根據教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點： 教學目標：

1、知識目標：通過欣賞和介紹，讓學生了解有關藝術造型的知識。

2、技能目標：（１）讓學生通過對漫畫的學習、理解、體驗和創作，初步掌握漫畫的基本表現手法。（２）通過學習培養學生對生活的觀察能力、想像能力、創新思維能力。

3、情感目標：通過欣賞、評述、體驗培養學生的正確的審美情操，幽默的生活情趣和創新精神。

教學重點：把漫畫肖像畫的變形、夸張手法的理解和應用： 教學難點：用夸張、變形的手法畫出人物的特征。

教學方法：講授法，演示法，歸納法。

教學準備：課件、橡皮泥、彩筆。

本課教學時數為一課時

二、教學方法：

教師作為教學過程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：

1、情境激勵法：

在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以圖片展示導入，把本課的知識點設計成“欣賞關”、“歸納關”、與“應用關”，組織學生以小組為單位，比較自己的作品，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變與實際生活和實踐運用。通過這種教學審計，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的比賽，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。

2、多媒體教學手段： 隨著科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象?！墩n標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到教學活動中來。使教學真正做到面向全體。

三、學法指導：

我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’?！?葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：

1、引導合作探究：

本課的教學難點是：如何讓學生夸張的手法在美術創作種的應用，在教學這一環節時，我先運用課件出示了幾幅名人的漫畫作品，讓學生以小組為單位進行討論兩個問題

（1）、這幾幅畫用什么共同的表現方法？

（2）、這種表現方法在美術中有那些應用，你能試著運用這種方法畫一幅畫或者做一個泥塑作品嗎？

等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環節的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。

2、學生參與多種評價方式：

在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。

四、教學過程：

（一）、創設情境、導入新課：

我運用展示幾幅漫畫作品創設情境并組織學生按組分成幾個小組，使學生具有合作討論的話題和相互評價的組織。

（二）、欣賞漫畫、感受新知： 這幾幅圖片是對人臉上的活動進行了夸張處理，如對人物的眼睛，鼻子，嘴巴，或者是額頭，顴骨，下巴等進行放大，縮小或者扭曲。讓我們看上去十分有趣，才會讓大家覺得好笑。那今天我們就來學習《夸張的臉》。其實，夸張無處不在，就像剛才你們每個人在觀看時那開心的笑臉，也可以夸張的表現出來！

（三）、實際動手，畫開心的臉

誰愿意上黑板上給我們畫一個夸張的笑臉？

是很開心！有誰能讓他看上去更高興嗎？ 這位同學改的怎么樣？他都改了哪些地方？

抓住人臉部的主要特征進行夸張處理的確能給人留下深刻印象。

（四）、再次觀察漫畫，找出夸張的表現方法

每個人都有自己的特點，都有與眾不同的地方。在生活中，有很多漫畫家非常喜歡繪畫一些明星臉，我們一起來看看他們是怎樣漫畫明星的。

這些漫畫家有沒有按照明星的照片原樣畫下來?。?/p>

畫家抓住了什么特征？擴大了他的哪些特征？哪些地方進行了夸張？ 你看，他把成龍本來就大的鼻子畫的更大了，本來就小的眼睛畫的更小了，讓我們一眼就看出來了。而且顯得非常風趣。

（板書：更大，更小，更圓??）

剛才我們看到了一組漫畫，與照片相比是不是更有趣了？雖然他們都被夸張了，可并沒有顯得丑陋或是被我們討厭，反而因為有趣更讓我們喜愛。接下來我們欣賞我們河南的地方藝術——淮陽泥玩。泥玩通過黑白紅綠四種顏色進行強烈的色彩對比，凸顯了河南人的莊重樸實。

（五）、通過游戲，激發興趣

（1）接下去我們輕松一下，玩個小游戲。（先看規則）比一比，誰做的最夸張（2）上臺表演

（六）、藝術作品欣賞

夸張的表情好不好玩？可是這些表情只是一瞬間的，要是能讓這有趣的表情保存下來該多好??！能不能用這些橡皮泥來塑造我們夸張的表情呢？老師找來了一些這樣的作品，我們先來欣賞一下吧！

課本上非洲泥塑作品主要特征是厚厚的嘴唇，而中國商代青銅像則是體現人物的剛毅和有力量，我們發現藝術家經常用夸張的手段進行藝術創作。經過夸張的藝術作品感染力更強，主題更突出。

老師出示微笑表情的簡筆畫或者照片，并且對作品特征進行討論，同時教師要引導，不斷提出問題。讓各小組長進行總結發言。如：你最喜歡哪一個？為什么？都用了什么方法？??

他們能畫出或做出來這么好的作品，你們想不想試試？請先在心中想好你喜愛的表情，然后用手中的彩筆或橡皮泥大膽、夸張的進行塑造。開始吧！(七)、學生實踐，鞏固知識：

同學們請選擇自己喜愛的表情，運用夸張手法，用漫畫或者橡皮泥進行塑造。鼓勵學生大膽表現。還要注意顏色的搭配。(八)、學生作品展示，分享成功。

教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。(九)、課后延伸

其實抓住人物頭像特征進行夸張的表現手法在古代就得到了運用。《說唱俑》藝術家截取說唱藝術最精彩的說唱舉動，利用形體夸張及人物面部表情變化來突出藝術形象，看似頭大身小，軀體粗短，身材比例失調，但恰恰如此，其豐富的說唱內容醉人的表演形式，及演藝成功者的自然流露（圖人），被刻劃的惟妙惟肖，恰到好處。

請同學們在課下繼續尋找生活中夸張表情的圖片、實物，做出更好的作品,請把你的作品帶回家和你的爸爸媽媽分項你的歡樂，相信學習是快樂的，讓我們在一首優美的歌曲聲中結束這節課。同時學生整理桌上的物品。

第二篇：五年級美術下冊《夸張的臉》學案

五年級美術下冊《夸張的臉》學案

一、教學目標

知識與能力：采用揉、捏、壓、搓等技法進行簡單的泥塑，學習夸張的表現手法，創作一張奇特夸張的臉，提高立體造型能力，體驗泥塑造型的藝術魅力及樂趣。

過程與方法：通過創設情境魔術師的表演環節，激發學生學習興趣，并通過欣賞交流及分析，了解掌握挖空，雕刻，粘貼等泥塑技法，提高觀察能力和感知能力。

情感態度與價值觀：激發學生學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。體驗人臉夸張的泥塑造型帶來的歡樂，了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力及熱愛生活的美好愿望。

二、教學重難點

教學重點：用泥塑的方法表現夸張的臉。了解泥塑這一獨特藝術，掌握挖空，雕刻，粘貼、盤條手捏及組合成型等泥塑基本方法。

教學難點：表情的夸張與變化，造型的創意。

三、教學策略

本主要通過教師的演示，作品圖片的欣賞讓學生了解泥塑人臉的制作步驟及方法。學生通過上節的學習已經初步了解了人物的表情變化及變現手法，這堂再通過欣賞交流分析出夸張的臉是怎樣變現的，并讓學生從二維的線條的表現，跨越到三維立體的泥塑人臉造型上，不但提高了動手能力還激發了學生對不同藝術形式的喜愛。所以本節著力于欣賞的同時，讓學生自主學習，去感知、去發現，再去體驗，這樣既加深了人物的變現，又提高了三維立體感知能力。

四、教學過程

教學程序

教學活動（含過程與方法）

設計目的和說明

前準備

前欣賞夸張的人臉造型，包括素描、線描、油畫、水粉及泥塑。

激發學生學習興趣，養成良好前準備習慣。

導入新

玩一玩：

上新之前請同學們先把泥拿出來，團一團，捏一捏，讓泥的水分均勻一些。

師：看看老師手里拿了什么？（生：泥條，泥球）

看看老師能用這些泥條和泥球做出什么呢？（教師演示人臉的做法：用泥球捏出大概的人物頭像造型：可以選擇國字形、橢圓形、瓜子型，鴨梨形等。把已經做好的五官及發型用粘貼的方法貼在人物頭像上：包括眼睛、眉毛、嘴巴、耳朵、鼻子，發型）要求：表情夸張，有趣。發型用泥條制作。

探究新知：

師：老師做的是什么？（生：人臉）對了老師做的就是一張人臉，你覺得這張人臉和你們平時看到的人臉有什么不同？生：有趣，夸張，突出了一些特點。

出示題：夸張的臉

通過嘗試體驗，激發學生學習興趣，培養學生觀察能力，認識能力，并通過教師演示初步感受泥塑頭像的制作方法，回憶曾經所學泥塑技法：揉、壓、搓，捏等技法。

作品欣賞

賞一賞

請學生欣賞不同繪畫形式的夸張的臉，包括（油畫、素描、泥塑）。

提出問題：1．你覺得不同繪畫形式有哪些特點？

（油畫：細膩，寫實。漫畫：黑白，有趣。泥塑：立體，可塑性強。）

2．你覺得作品中哪部分體現了夸張的臉？它們是怎樣表現的？

（人物的五官進行夸張，五官集中，夸張鼻子。長臉特征，嘴巴拉開。方臉尖下巴，夸張眉眼。）

如果讓你制作一個泥塑的夸張的人臉你打算怎么做呢？

（夸張表情，喜怒哀樂，突出特點。）

通過多媒體欣賞不同的人物頭像作品，讓學生了解不同的繪畫形式表現作品的風格是不同的，各有特點及優勢，并通過欣賞交流及分析，了解怎樣去表現夸張的臉，為下一步制作做鋪墊。

交流體驗

嘗試表演

同學們都知道人類是擁有豐富感情的，所以當我們產生表情的時候我們的五官也會跟著變化，那夸張的臉是什么樣呢？和同桌之前表演一下？

（同學們把自己認為比較夸張的表情表演出來，同桌之間互相欣賞，交流）

通過同桌間的表演，激發學生創作欲望，并加深對人物夸張表情的理解。

嘗試體驗

動手制作：

同學們表演得真棒，下面請同學們跟老師一起做一做夸張的五官吧！

（教師演示，學生體驗運用曾經學過的泥塑技法如：揉、捏、壓、搓等技法制作夸張的五官表情）

學生初步嘗試泥塑人物頭像五官的制作方法，培養學生動手能力及審美能力。

聯想創造

教師請幾位同學把自己制作的夸張的五官用貼的方法貼到教師已經準備好的人物頭像上讓學生觀察。

你覺得我們合作的作品哪里夸張？

（五官集中，突出特點，可以改變五官原來的位置。）

我們還可以添加些什么？

（發型，裝飾。如：耳環，頭飾等）

把自己的作品做完吧，要求：夸張，有特點，有創意。

通過學生實踐創作，提高學生繪畫能力及動手能力，解決本難點。

自評互評

教師請學生展示最后完成的泥塑作品，并請學生說說對自己作品的想法。其他同學給他好的建議，教師做最后指導評價。

自評、互評、教師總結能夠讓學生了解自己的作品有哪些不足，怎么樣改進，加深對泥塑頭像制作方法的理解及運用，為以后創作更多的作品打下良好的基礎。

第三篇：五年級下冊美術教案-《夸張的臉》人教版

小

學

美

術

課

教

案

課題

《夸張的臉》

授課時間

第1

課時

教學目標

1、知道夸張是藝術家進行創作的手段之一，通過夸張臉型、五官、表情畫一幅“夸張的臉”的作品；

2、欣賞夸張而精彩的美術作品，研究夸張的繪畫方法；

3、體會夸張的手法帶來的藝術魅力。

教學重點

引導學生觀察并學習對人物進行夸張的藝術手法

教學難點

學習五官整體與臉型、眉毛等局部和諧的夸張畫法

教學用具

教師：PPT課件、人臉夸張的美術作品資料及作品

學生：彩色卡紙、馬克筆、粉筆等。

教材學情

分析

本課屬于“造型*表現”領域的課程。五年級屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強。本課通過看、想、畫等方式，發散學生的思維，讓學生大膽的創作千變萬化的人物臉部形象，體會運用夸張手法把臉部局部放大或縮小給人帶來的不同感受，從而使藝術作品更具有感染力，主題更突出。

教學程序

師生活動（請體現高效課堂教學模式）

設計意圖

導入新課

講授新課

一、1、出示憨豆先生的漫畫作品并與真人照片相

比較有什么不同？（學生答）

2、出示明星的漫畫作品并與真人照片相比較引出夸手法。導入課題，并板書。

二、1、夸張的臉先從臉型開始，與學生一起分析各種臉型所代表的人物特征；

2、引導學生分析、認識夸張藝術手法的表現形

A、夸張的臉可以根據人物長相特點變化、夸張五官和臉型（以馬三立的漫畫為例）

B夸張的臉也可以是五官做出各種各樣的表情（欣賞視頻——會跳舞的臉）

3、教師示范。（一張傲慢的臉）

說明要求，構圖飽滿，有夸張部分。

引發學生的創作興趣，提高學生對創作內容的具體認識和想象。

提高學生的繪畫創作能力、合作學習能力、動手表現能力。

實踐體驗

小結評價

三、1、運用夸張的藝術手法，創作一幅夸張的臉；

2、有夸張的部分；

3、構圖飽滿。

四、教師以“電子相冊”為由，讓學生推薦優秀作品，可以是自己的也可以是同學的，并且說出理由，五、教師總結、拓展

進一步提高學生的欣賞能力和創造能力。

進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

拓展學生思維，進一步提高學生的欣賞能力和創造力。

作業設計

1、運用夸張的藝術手法，創作一幅夸張的臉；

2、有夸張的部分；

3、構圖要飽滿。

板書設計

教師教學反思日記報告單

1、教學成功之處（教學目標是什么？為什么達到了？課堂教學過程中學生的精彩回答、課堂教學中的“偶發事件”的精彩處理等）

2、教學的遺憾之處（描述事實，并對其進行簡單分析）

第四篇：人教版五年級下冊美術 第七課 夸張的臉

人教版五年級下冊美術

第七課 夸張的臉 課 型：造型.表現 教學目標：

1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。

2、讓學生收集各種身邊的物品，學會表現人物臉部夸張的手法。

3、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。

4、學會基本的泥塑造型能力，體會泥塑造型的樂趣，發展小學生的想象力與創作能力。教學重、難點：

1、指導學生模仿大師作品的表現方法，設計有夸張特點的作品。

2、學生大膽想象，設計富有創意和夸張的形象。教師準備：

1、教師利用電腦搜集畢加索大師的作品圖片，和相關的京劇臉譜的資料。

2、準備一些具有夸張臉部表情的優秀作品的圖片及一些漫畫人物頭像的圖片，制作課件供學生欣賞。學生準備：

收集身邊有各種面部表情夸張的漫畫圖片，并準備好相關的繪畫工具（準備泥、彩泥、剪刀等材料與工具）。教學過程：

一、魔術導入 欣賞范畫

魔術：（電腦變臉視頻）同學們興致高漲。

1、同學們：喜不喜歡魔術？生：（大聲回答）喜歡！今天老師又給同學們帶來了一位奇特的小朋友，她呀也會變。出示（電腦多媒體課件）如果你在這些（頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下，她就會聽你的話變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？生：想。那我們就來看一下她是怎么變的，好不好？

2、學生玩游戲，分別點頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。（兩個同學玩）

3、她什么變了？（頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型）她是怎么變的？（五官的造型變了）

二、引導階段

1、出示一些具有夸張臉部表情的優秀作品的圖片，畢加索大師的作品圖片及一些漫畫人物頭像的圖片，讓學生欣賞并思考如下問題。

范畫中的人物臉部造型夸張的成分運用在那些地方？為什么要如此運用？

2、學生分組討論：

學生仔細觀察范圖，對照著老師提出的問題，對范圖進行分析，并選出小組的代表進行講解。

3、教師向學生進行講解范圖：

（1）《頭像》----非洲尼日利亞雕塑：眼睛很大，臉鼓得異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎，很好的體現了非洲某部族的形態。

（2）《青銅人頭像》----中國商代青銅像：嘴巴扁平且非常長；眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現代人經常說的“招風耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞；眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史依據。

（3）《北方多聞天王》----中國明代佛教雕塑：眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。

4、教師向學生講解什么是夸張？夸張的種類和運用夸張要注意的問題。

（1）夸張：夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面刻意擴大或縮小的方式。

（2）夸張的種類：擴大夸張、縮小夸張、超前夸張。（3）夸張要注意的問題：

?夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據。

?夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。

三、發展階段

（一）造型變

1、看老師又給同學們帶來了特殊的禮物（欣賞電腦圖片課件，）（1）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的）

（2）這張作品你喜歡它的哪兒??？（眼睛是用人來表示的，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢）

（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細觀察它的嘴是什么？他的頭發？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設巧妙地構成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創意。）（4）這張作者用什么來拼擺人物的。（用蔬菜來拼擺表示的）可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。

2、同學們，老師這兒也有兩張變了形的臉型，（貼在黑板上）并為同學們提供了一些材料，有誰愿意上來也給大家來拼擺不一樣的人物頭像嗎？

3、請個別學生上黑板拼擺。（你可以選擇你認為合適的材料來拼貼，如果沒有你想要的物品或形狀，你也可以畫一畫。）（1）看，他們創作的人物多有新意，真棒?。皶r對學生進行鼓勵）

（2）如果是你，你會跟他的想法一樣嗎？你會把它貼在哪兒呢？（同學說自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原來人物形象也可以變幻無窮。

（二）色彩變：

1、出示（中國京劇臉譜）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了色彩）京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略。

2、這是什么呀？京劇臉譜是我們中國的國粹，它的面部造型夸張，仔細觀察一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方。（臉部線條很多，曲線，弧線，各式各樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部。

3、看我們同學加上了顏色，作品多么漂亮呀?。ㄐ蕾p學生作品）看，老師也來模仿臉譜來給我們任務的臉部添加線條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了?。ㄋ使P示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。

4、我再給它加個發型就更有趣了。

（三）正面側面結合變

1、同學們還想不想看一些形象更加奇特的人，趕快做好思想準備，屏住呼吸（欣賞照片）a 奇特在哪兒？學生說

b真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側面。

2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞畢加索的《哭泣的女人》）

3、學生討論，交流，想象，評價夸張的臉。（臉有側面的，眼睛是正面的。臉正面側面相結合。

4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）

（四）表現形式變

1、老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。

2、看這位同學用什么表現的？

3、你們能不能也用身邊的物品來表現一幅有新意的人物形象。

（五）學生作業：

1、布置作業：（1）表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫相結合。（課件展示作業要求）

（2）學生作業，老師巡視指導。（3）學生完成作業后進行展示評價。

（六）作業展評：

1、請每個小組選擇最棒的一幅作品上臺來展示，并介紹自己的設計意圖。

2、請學生說一說你最喜歡哪一件作品，為什么？

3、讓每組學生選個代表拿著自己的作品，隨著輕音樂閃亮登場，來一場作品展示秀。

四、收拾與整理階段

提醒學生收拾一下桌面，保持教室內衛生。

五、課后拓展

1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。

2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。

板書設計：

第七課 夸張的臉

線條-----塊面

什么是夸張

夸張的種類

運用夸張應注意的問

教后反思：

俗話說：“只有付出才有回報”。課前的精心準備，換來了學生學習的歡樂，我也感到了身心的愉悅。一堂課，只要學生學的開心、畫的順利，老師教的實在，我認為就是一堂成功的美術課。教學開始，學生首先就被我設計的課件魔術變臉視頻吸引住了，通過觀察范圖以及臉部五官的變化，抓住了學生好奇和探究的心理，使他們的注意力高度集中了起來。老師順勢而導，自然而然的學生就進入了教學當中，再對夸張的臉進行分析、比較，以及對夸張的美術作品的欣賞和運用，讓孩子們對夸張有一個系統的認識和理解，并體驗從感性認識上升到理性認識的一個過程。本課在課堂教學環節的設計上比較合理，由看到做、由簡到雜，學生容易接受，可操作性很強，從學生完成的作品情況來分析，大部分的學生作業都很投入，可以很好的完成夸張的美術作品。在教學中學生的求知識欲和表現欲很強，占用了課堂大部分的時間，真正把課堂還給學生，所以整堂課在時間安排上非常緊湊，最后學生作業的時間不是很充足，部分孩子雖然還在努力，但也只有在課后繼續完成了。

第五篇：五年級美術《夸張的臉》教案

教學課題《夸張的臉》

一、教學目標：

1、學會表現人物臉部夸張的手法。

2、學會基本的泥塑造型能力，體會泥塑造型的樂趣，發展學生的想象力與創造能力。

3、采取小組合作學習方式，培養學生團結協作的精神。

二、教學重點和難點：

重點：能抓住面部五官特征進行夸張。

難點：學習基本的泥塑造型方法，塑造夸張的臉。㈠欣賞導入

1、對比欣賞漫畫名人與真人頭像作品。引出夸張這一藝術手法。（師：今天有一位明星，來到我們班上，同學們看一看，你們認識嗎？ 生：成龍

師：對，他就是著名演員成龍，同學們看一看成龍的長相，有什么特點？（Ppt1）生：鼻子大

師：對，鼻子大。那我們來看一下他的漫畫形象。師：啊，鼻子更大了，漫畫形象把成龍的鼻子進行了夸張。師：夸張是藝術家進行創作的手段之一，經過夸張的藝術作品，感染力更強，主題也更突出。

這是非洲國家尼日利亞女子的頭像，這是我國商代青銅人頭像，都進行了夸張，說明人們在古代就注重了夸張這一藝術手段。（ppt2））

2、分析人物的什么部位進行夸張。揭示課題。今天我們就來學習第七課 夸張的臉 板書（師：同學們，找一找這些人物的哪些部位進行了夸張？（ppt3）

生：臉部，三角形、橢圓形。

師：對，都是臉部。這是我們今天主要學習的內容：板書《夸張的臉》 師：（同學們，把你的手伸出來，用你手的食指來指一指臉上的部位。）從上到下，頭發、額頭、眉毛、眼睛、顴骨、鼻子、耳朵、嘴巴、下巴等，夸張臉部時，只要突出表現臉上某部分的特征，就會產生意想不到的效果。）㈡欣賞探索

1、漫畫欣賞：騰格爾的形象和漫畫形象，啟發學生，觀察漫畫家夸張的表現方法。

師：接著看下一組圖片，有明星來到了我們班，同學們看看你認識嗎？（ppt4）生：騰格爾

師：長相有什么特點？ 生：眼睛小，臉大嘴巴大

師：看一下漫畫形象進行了怎樣的夸張？眼睛更小，嘴巴變的更大，（這也是我們夸張常用的方法：縮小夸張，擴大夸張）

師：同學們真棒!除了擴大夸張和縮小夸張，還有一種夸張就是臉部形象扭曲，也就是變形夸張（板書:變形夸張）（ppt5）

師：夸張的臉，并沒有顯得丑陋或是讓我們討厭反而因為有趣，更讓我們喜歡，印象深刻。例如剛才成龍、騰格爾的漫畫形象。(三)輕松一刻

（師：我們來做一個游戲。（變臉五連拍）請四位同學上臺來表演，其他同學在臺下做，老師報一數，你做一個夸張的表情，連續做五個！看看哪位同學表情豐富。開始1（同學們和老師一起數數，老師跟著一起做。）

師：同學做的都很棒，我們為他們鼓鼓掌。我們來看一下生活中的夸張表情。

師：除了用相機拍攝下來，我們還可以用橡皮泥來制作。看老師收集的一些橡皮泥作品。

（四）技法指導

今天我們要利用身邊容易找到的，好塑造的泥巴來做夸張的臉，在這里要向同學們幾種塑造技法：

1、學生用橡皮泥制作各種形狀，如：球形、長條形……

2、總結基本技法：團、搓、壓、捏、揉、貼

3、還有粘貼法，鏤空法，雕刻法，透雕法，綜合法。運用這些方法，你也能做出與眾不同的作品來。

（五）老師示范老師也想做一件作品，我挺喜歡剛才明星中的陳佩斯，他的小品我最愛看。他有什么特點呢標志性的光頭，首先我要捏出大形，然后做五官，陳佩斯的眼睛特小，那我就揉兩個黃豆粒一樣大小的眼睛，粘的近一點，兩條彎彎的眉毛，我的長指甲派上用場了，做出點肌理。大大的鼻子，給他安上。笑星嘛，在鏤空出個張大的嘴巴，這樣一件作品就做成了。

師：同學們，你們想不想用橡皮泥制作一張“夸張的臉”呢？ 生：想。

師：現在同學們從收納盒里拿出橡皮彩泥，老師先教給同學們玩橡皮彩泥的基本技法。

師:搓一搓，揉一揉，捏一捏，壓一壓，粘一粘。（老師制作一張夸張的臉）同學們掌握的真棒，現在我們也來做一張夸張的臉吧。

（六）學生制作

1、制作要求：用團、搓、壓、捏、揉、貼等方法泥塑一張造型獨特、夸張的臉。

2、教師巡視作個別指導。作業要求：

1、選擇自己喜愛的夸張表情和人物用橡皮泥進行創作表現．

2、注意每個部分的銜接處要牢固（12分）

師：背景音樂，做的時候同學們注意小組合作，想一想剛才咱們學過的基本技法和夸張方法。有的小組做的又快又有特點。有的小組的作品已經完成了，開始整理桌面。師:同學們你們的夸張的臉做好了嗎?

（七）作品展示

師：找位同學展示自己的作品，說一說自己作品的特點。例如：生：五官集中，夸張鼻子。生：長臉特征，嘴巴拉開。生：方臉尖下巴，夸張眉和眼。

師：由于時間關系，我們不一一展示。進行小組展示。下面先請第一組的同學來展示。（老師拍照留念，拿著作品作一個夸張的表情。拍完后放到自己的展示區。依次二、三組）同學們棒棒噠！課下同學們可以到展示區接著進行欣賞與學習。

師：下面，我們一起來欣賞不同材料制作的夸張的臉。（繪畫、廢舊物制作、彩色卡紙制作）

師：課下作業：采用其他材料制作一張夸張的臉。