第一篇：比一比,排一排 教案

活動五：比一比，排一排

教材分析：

數學是抽象的，需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握。在學習比較了兩個物體的大小之后。于是設計此活動充分調動幼兒的動手動腦能力，通過“看一看”、“比一比”、“排一排”、“做一做”引導幼兒觀察、制作、比較大小并進行排序活動，讓幼兒進一步感受到數學活動的趣味性?；顒幽繕耍?/p>

1.幼兒能采用目測與重疊的方法，比試三個物體，知道哪個大，哪個小。

2.能初步按三個物體的大小差異，進行排序。3.發展幼兒的觀察與比較能力?；顒訙蕚洌?/p>

1.每人一份大，中，小的花片。2.三個大，中，小的積木。3.、三個大，中，小的筐。4.三張大，中，小的紙。5.人手一份橡皮泥。活動過程：

一、出示積木，筐，紙等引導幼兒用目測的方法，找出大的，小的物體。

師：小朋友看，老師面前都有什么？（積木，筐，紙），這些都一樣大嗎？誰說一說，哪個大？哪個??？

1.出示三個積木，引導幼兒比較大小。2.出示三個筐，引導幼兒比較大小。3.出示三張不同的紙，引導幼兒比較大小。

小結：剛才，小朋友都能找出三個物體中，哪個大，哪個小？誰能告訴我，他是怎樣比較的呢？用看的方法是吧？來，小朋友用這個方法試一試？（引導幼兒用重疊法比較物體的大小）

二、幼兒操作《找一找》，加深對比較物體大小的理解。1.發放每人一份大，中，小的花片，找一找，哪個大，哪個小，并按從大到小的排序。

2.搓糖豆，找一找，哪個大，哪個小，進行從大到小，或從小到大的排序。

3.在比較過程中，提醒幼兒用目測或重疊法進行比較。

第二篇：智力游戲：排一排

活動目標

智力游戲：排一排

1.在游戲中學習簡單的推理、判斷，較完整地講述理由。

2.嘗試根據生活邏輯及事物發展的特點進行排序。

活動準備

幼兒生活或活動場景的照片

活動過程

1.幼兒自主觀察圖片，教師：這是什么時候的照片？請排一排哪些事情在前，哪些在后？

2.教師交代游戲玩法和規則。

玩法：2-4人一組，自取照片，將圖片按照時間順序或事件的先后順序排序，并講述理由。

規則：與同伴相互檢查排序結果，分析合理性。

3.幼兒自主游戲，自由交流排序方法和理由。

4.互相交流材料，再次游戲，教師視情逐漸增加照片數量，以提高難度。

5.共同評價游戲情況，收拾材料，結束活動。

第三篇：小班數學活動《排一排》說課稿

小班科學活動《排一排》說課稿

尊敬的各位領導、評委老師：

大家好！今天我說課的內容是小班科學活動《排一排》。

下面，我將從說幼兒、說教材、說目標、說準備、說教法、說學法、說過程、說延伸這幾個方面來進行說課。

一、說幼兒

科學活動的內容具有啟蒙性、探索性和生活性。它重在操作，以實物吸引幼兒的興趣，在學習中顯得更加輕松，幼兒更加愿意主動探索，讓整個活動變得更加有意義。在整個過程中學習排一排，讓幼兒在積極主動地體驗過程中享受參與活動的樂趣。為發揮排序促進幼兒思維能力發展的作用，設計了此活動。

二、說教材

這一活動主要要求幼兒能夠按照形狀特征進行分類與排列，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中著重感知事物的明顯特征，然而幾何圖形的認識往往過于單調，抽象，因此，根據《綱要》中指出的，教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物的問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野，因此，很適應本班幼兒的年齡特點，三、說目標

首先要對幼兒進行興趣的培養，才能激發幼兒的學習欲望，因此，我在本次教學活動中有二點嘗試。

1、運用變“魔術”的教學，激發幼兒的學習興趣。用看不見的瓶子引起幼兒的興趣，用串好的扣子逐漸引導幼兒注意珠子的排序。

2、讓幼兒通過觀察，自己動手，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒觀察說出它們都是圖形寶寶，并能細細地，有順序地操作。所以該活動目標是教學活動的起點和總結，對此活動起著向導作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確定以下該活動的目標；

（1）、初步感知圖形排列的規律，并進行ABAB間隔模式的排列。（2）、能仔細觀察排列的規律，清晰的進行表達。

（3）、對排序活動感興趣，愿意并積極的參加操作活動。

根據目標，我把活動的重，難點定為第3個目標，幼兒能夠按形狀特征進行分類與排列，能積極參加到操作活動中。

四、說準備 穿好的扣子教具 不同顏色圖片（小動物圖片）各種圖形若干（圓形）

重點：在教師引導下找出圖形排序規律。

難點：按一定順序排序。

五、說教法

（一）、教法

《綱要》指出：教師應成為學習活動的組織者，引導者，合作者。教學活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料之外，還從中挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學，活動中我運用了。

1、示范法

通過示范把各種不同顏色，大小的圓形排成一橫排，引導幼兒觀察說出他們都是怎么排列的。

2、游戲法：

以游戲的形式引出活動，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒把幾何圖形按形狀分類。

六、說學法

幼兒是學習的主角，要以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與更多的探索活動，這不僅提高幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發幼兒的學習興趣。

七、說過程

1、游戲“開火車”

在游戲中，讓幼兒觀察說出它們都是圓形，正方形和三角形，并能通過觀察，操作等方法鞏固學習三種幾何圖形。

2、幼兒操作

引導幼兒正確認識圓形圖形分類排一排。

八、說延伸

益智區中，提供木珠，各種塑料雪花片，圖形片，可供{色、形狀、大小進行ABAB間隔模式的排列。

第四篇：比一比教案

比一比教案

第一課時

教學內容：教科書第6～7頁和練習一的部分習題。教學目標：

1、經歷實踐操作與觀察，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

2、通過聽童話故事，培養學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3、初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。教學重難點：

重點：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。教學準備：主題圖、學具 教學過程：

一、創設情境，提出數學問題。

師： 星期天，小朋友們到小明家做客。媽媽切西瓜招待大家，媽媽請小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎？（出示主題圖）學生觀看分西瓜情境圖。

二、組織活動，進行探究。

㈠判斷夠不夠分，理解“多少”的意義。

1、四人小組合作探究，學生判斷夠不夠，并在組內說明理由。提供素材：圓片和三角形。

2、小組活動匯報。

1、學生獨立思考后，也許會有如下理由： ⑴看看就覺得西瓜比人多，夠分。

⑵數數，數出西瓜有8塊，人只有6個，一人一塊，還多出2塊。⑶分一分，一人一塊分好后，還有兩塊多。

假如學生判斷不夠分就積極引導學生間相互幫助。

3、揭題。

比較西瓜的塊數和人數，結果我們發現西瓜比人多，人比西瓜少。所以 一人一塊，已經夠了。今天咱們就一起來比比物體的多少。㈡操作學具分西瓜，初步認識“一一對應”： ⑴小朋友們真能干，知道了西瓜夠分，那你會分嗎？請用學具代替小朋友和西瓜，試一試吧。

學生用圓片代替小朋友，用三角形代替西瓜，嘗試分西瓜。

⑵同桌互說，我是怎么分的，分的結果是什么？

學生也許會有兩種分法： a、第一排放8塊三角形（西瓜），第二排放6個圓片，再一個一個對齊。

b、先放6個圓，然后一個圓上放一個三角形，一一對應后，最后還多2個三角形。⑶再來幾個小朋友，西瓜正好分完？能擺一擺，說一說嗎？ 教師根據學生的回答，隨機教學“同樣多”。

學生操作學具，八塊西瓜，8個人，正好一一對應，我們就說西瓜的塊數和人的個數同樣多。

三、聯系生活實際，解決問題。

1、童話故事，解答問題。

A、聽故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準備了一些招待客人的水果。

學生觀察圖畫，師提問：你發現圖畫上哪些東西可以進行比較？然后隨機進行教學。B、提問題。

⑴三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

⑵一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

⑶小豬搬木頭，一次能搬完嗎？

⑷圖上還有哪些物體可以進行比較呢？

2、做一做。P。8擺一擺1、2。

四、課堂練習：

1、練習一的第1題：

（1）師引導學生看圖，要求學生比一比哪個動物多？在后面的小方框里畫“勾”。（2）學生獨立觀察，然后指名說一說。問：你是怎樣想的？（3）老師出示幻燈片，做示范。學生獨立完成。答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。

2、第2題：

學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。

引導學生用畫線的方式，一一對應進行比較。

1、第3題：

學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二 排多的就多些，反之，就少些。

2、第4題：

此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色 珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。

五、小結：

今天，我們學會了比事物的多少，你能說說，你最喜歡用哪種方法嗎？你們認為哪種最好？

板書設計 比一比 多 少

第二課時

教學內容：教科書第9頁的內容和練習一的部分習題。教學目標：

1、通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2、培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。

3、使學生初步體會到生活中處處有數學。

教學重難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。教學準備： 顏色、長短不同的鉛筆、學具 教學過程：

一、初步感知事物的長短：

1、引導觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它 2 們倒出來看看，有什么？

2、匯報交流：

(1)問：你發現了什么？（2）小組交流。

（3）學生匯報： 學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

（4）引導學生說出：物體有長、有短。

二、探究比較長、短的方法：

1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？ 2.小組合作探究方法。

3.小組匯報。學生可能說出：(1)看出來的。

(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

三、反饋練習：

1.教師談話：現在, 我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

四、鞏固練習：

1、練習一的第6題：

先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2、第5題：

學生獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。

五、整理學具： 教師提出要求：

1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺,比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

六、小結：

板書設計 比 長 短 第三課時

教學內容：教科書第10內容和練習一的部分習題。教學目標：

1．通過小數觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

2．培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。3.在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。教學難重點：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。教學準備：積木塊、椅子一張。教學過程：

一、感知物體有高有矮： 1．引導比較

（1）觀察比較教師和小朋友的高矮。①教師站立?！拔沂歉哌€是矮？” 結論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。

②請一小朋友和老師并排站立。“×××小朋友和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮？你從哪看出來的？”（兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。）2．板題：高矮。學生齊讀題。

二、探究比較高矮方法

（一）直接比高矮。

找兩對身高相差較大的學生比較，說說誰比誰高，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。教師請幾位小朋友回答他和誰比誰高誰矮。

（二）作記號比高矮。（間接）

（1）請兩個身高差不多的同學到前面分開站著，師問：能不能一眼看出誰高誰矮？怎么辦呢？

引導學生說出作記號比的方法。

（2）師演示作記號比的方法，再請兩個同學上臺自己比。

（三）總結方法；

直接比或作記號比等方法。

三、排隊游戲

1．3人一組說說誰最高誰最矮。判斷并說明方法。2．逐漸增加小組人數，說說誰第二高

四、反饋練習

1、想一想：在我們周圍環境中，什么東西高，什么東西矮？

2、第12頁第7題（1）說出動物名（2）比較高和矮

3、列舉其他喜愛的動物作比較。

五、學生活動

1．摸高活動說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）2．擺高活動拿積木或鉛筆搭高不倒比較 3．悄悄話游戲（1）表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮（2）判斷思考

誰高，問題出在哪兒？

六、評價總結

比較高矮要注意什么？

第五篇：《比一比》教案

《比一比》教案

教學內容

教材第4~7頁（1課時）。

教學目標

1、讓學生參與比較物體長短、高矮和輕重的活動，在具體情景中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學習比較的方法，初步建立比較的意識。

2、在學習活動中發展學生的觀察能力，思維能力和語言表達能力。

3、讓學生在學習活動中學習與他人合作，初步培養合作意識。

教學重、難點

在具體情景中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學習比較的方法，初步建立比較的意識。

教學設計

一、導入新課

談話：上一節數學課我們一起游覽了兒童樂園，在那里數了物體的個數，知道了數數是學習數學的一種方法。這節課我們到一所農村小學的校園里看一看。

這是一所美麗的農村小學的一角，你們從圖中看到了什么？

這節課我們不再數圖中物體的個數，將用另一種方法來學習數學，那就是“比一比”。

二、教學新課

1、比較哪根跳繩長。

談話：我們先比較兩個小朋友的跳繩，你能從圖上看出來哪根跳繩長嗎？那么我們怎么比較出來哪根跳繩長呢？老師帶來了兩根跳繩，誰能帶前面來比一比？（指定4人合作在黑板上比，讓全班學生都注意觀察。）

問：他們是怎樣比的？（讓學生先同桌互相說一說，再指名發表意見。）

講述：把兩根跳繩并排放，一頭對齊，看另一頭，哪根跳繩還多出一段，哪根就長。問：誰能說一說比的結果？紅色的跳繩比……長，誰能把話說完整？

談話：把比的結果告訴別人，除了說清楚外，還有一種方法，請同學們把書翻開，看一看茄子老師有什么要求，他說“長的畫“√””。你們要在書上畫“√”，請大家畫一畫。

問：你是在哪根繩的后面的方框里畫了“√”，你怎么看出來這根跳繩比另一根跳繩長？

2、比較滑梯上的哪個小朋友高。談話：給小朋友起名字，小強和小剛。

問：小強和小剛要比一比誰的個子高，你有什么辦法？（同桌討論，指名發表意見）如果老師要請你比兩個小朋友的高矮，你會怎么比呢？誰能說說比的結果？

3、比較哪個水果重。

這兩個水果你有什么辦法比嗎？

出示天平，用天平能比出來誰輕誰重。怎么比，誰來比一比？

4、出示情境圖，在情景圖中找出其他的物體進行比較。

三、組織練習

1、做“想想做做”第1題

他們想拿出幾枝鉛筆來比，又拿出幾枝鉛筆來比？ 學生活動，回答。

2、做“想想做做”第2、3、4、5題 老師讀，學生畫，并說說為什么？

3、做“想想做做”第6題 請學生看圖說說圖上天平的情況。第一幅圖：

要求學生說出：一個西紅柿比一個青椒重。讓學生給出答案。第二幅圖：

要求學生說出：一個紅蘿卜和三個胡蘿卜一樣重。問：題目要求我們把什么和什么比？ 要求學生說出是一個紅蘿卜和一個胡蘿卜比。請學生說說是怎么想的。

4、做“想想做做”第7題

教師找5位高矮不一的學生上講臺，讓他們自己從高到矮排隊。讓排在中間的學生說說自己比誰高比誰矮，再讓其他學生說一說。再讓學生自己在教室組成4人小組，按順序排，說說自己比誰矮比誰高。

5、做思考題

指導學生看懂圖意，三種水果比較。

四、全課總結

談話：這節課我們學會了比較物體的長短、高矮、輕重，學會了一些比較的方法，我們還學會了自己動手比較，把比較的結果說出來，并用畫鉤的方法來表示。