第一篇：左權(quán)縣示范小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

左權(quán)縣示范小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)（孫慧平）

年 級 課 題 教學(xué)目快標(biāo) 樂重教學(xué)難目點(diǎn) 標(biāo) 快樂策略 質(zhì)疑環(huán)節(jié) 六 學(xué)科 數(shù)學(xué) 時(shí)間 12月5日 執(zhí)筆人 孫慧平百分率應(yīng)用題

1、讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中理解百分率的意義，探求百分率的計(jì)算方法，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

2、讓學(xué)生在具體的情況中感受百分?jǐn)?shù)來源于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)，在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。理解百分率的含義，掌握百分率的計(jì)算方法。創(chuàng)造性地處理教材，改變以“例題——示范——講解”為主的教學(xué)方式采取個(gè)人講、同桌互講、小組選講等形式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的思考。期中考試我們班的及格率是100％，有的班及格率是98％,大家知道這個(gè)及格率表示什么嗎？又是怎么計(jì)算出來的呢？ 快樂教學(xué)過程 體驗(yàn)環(huán)節(jié)

一、教學(xué)合格率。

1、出示：某廠生產(chǎn)100件商品，有97件合格，合格產(chǎn)品的件數(shù)是生產(chǎn)總件數(shù)的幾分之幾？

2、生讀題并解答：97÷100=

3、改題：把“幾分之幾”的“幾”字改為“百”字，求百分之幾？

4、生答：97÷100= 97％

5、師：經(jīng)過做題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾有什么相同與不同？

6、生回答后師小結(jié)：求“合格產(chǎn)品數(shù)占產(chǎn)品總件數(shù)的百分之幾”與“合格產(chǎn)品數(shù)占總產(chǎn)品數(shù)的幾分之幾”一樣；用除法計(jì)算，解答百分?jǐn)?shù)問題的方法可依照解答分?jǐn)?shù)問題的方法)

7、改問題：產(chǎn)品的合格率是多少？要求同位討論：合格率是指什么？并列式計(jì)算。后交流

8、小結(jié)：合格率方法

二、教學(xué)達(dá)標(biāo)率。

1、出示例一（1）四人小組討論達(dá)標(biāo)率指什么？并列式計(jì)算，說說求達(dá)標(biāo)率的方法。

2、匯報(bào)，小結(jié)求達(dá)標(biāo)率方法。

3、請一個(gè)學(xué)生講講怎樣求達(dá)標(biāo)率。（數(shù)與話的結(jié)合）

4、同桌任意選擇合格率或達(dá)標(biāo)率互講。

5、上升為求百分率的方法。師：比較兩率，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？ 生：求？率就用 ？÷總數(shù)×100% 師：板書：？率＝？/總數(shù) ×100%

快樂教學(xué)過程 體驗(yàn)環(huán)節(jié)

三、教學(xué)發(fā)芽率。

1、出示例一（2）自學(xué)題目 想一想：發(fā)芽率的含義是什么? 算一算：在書上列式計(jì)算,填進(jìn)P85表格。填一填：將P86求發(fā)芽率方法補(bǔ)充完整。

2、匯報(bào)

3、說明發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。

4、認(rèn)識(shí)一些常見的百分率。生活中用百分率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的還很多，例如學(xué)生的出勤率小麥的出粉率等。師：出勤率＝ 小麥的出粉率＝ 讓學(xué)生講后理解“率”指什么？

5、P86“做一做”第1題。“你還能說出一些百分率的例子嗎？你了解它們的含義嗎？怎樣求出我們所知道的百分率？估計(jì)有多少？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)討論的氛圍，讓學(xué)生在交流中掌握一些常用的百分率的計(jì)算公式。開展小組間的競賽，比一比哪個(gè)小組列舉的公式多而且合理。每個(gè)小組一張紙寫出，并每人講講意義。

四、強(qiáng)化新知 花生油是我們家里常用的食用油，給出什么數(shù)據(jù)你才可求出它的出油率？P86、做一做2 請一生到黑板完成全班訂正。

五、活用新知

（一）口答

1、用10粒西瓜種子作發(fā)芽試驗(yàn)有9粒發(fā)芽發(fā)芽率是（） 

2、某公司栽下100棵樹成活97棵成活率是（）  3、100千克稻谷碾出米78千克這種稻谷的出米率是() 

4、李師傅加工100個(gè)零件3個(gè)零件不合格合格率是() (二) 某植樹公司栽下100棵樹成活97棵成活率是97% 這道題還可以怎樣說（某植樹公司栽下100棵樹死亡3棵成活率是97%）。收獲 快樂學(xué)習(xí)反思

暢談收獲 １．提問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這節(jié)課你過得快樂嗎？（學(xué)生回答）２．小結(jié)：生活中無處不存在百分率，生活中蘊(yùn)涵著無窮的數(shù)學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們關(guān)心我們的生活，熱愛我們的數(shù)學(xué)，積極用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。學(xué)生 教師 學(xué)生通過自主探究，同桌交流，小組討論，對百分率意義的理解層層推進(jìn)，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，他們積極主動(dòng)地參與探索和研究，感受到了成功的喜悅。把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握新知識(shí)，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，參與者，最后也感受到了成功的喜悅。

第二篇：左權(quán)縣示范小學(xué)教師集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

左權(quán)縣示范小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

年 級 課 題 教學(xué)目快標(biāo) 樂重教學(xué)難目點(diǎn) 標(biāo) 快樂策略 質(zhì)疑環(huán)節(jié) 學(xué)科 時(shí)間 執(zhí)筆人 快樂教學(xué)過程 體驗(yàn)環(huán)節(jié)

快樂教學(xué)過程 體驗(yàn)環(huán)節(jié) 收獲 快樂學(xué)習(xí)反思

學(xué)生 教師

第三篇：小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級下冊語文《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2、今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。

3、板書課題，齊讀課題，質(zhì)疑。

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1、按要求自讀自學(xué)：

把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

2、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：

指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板：

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

4、匯報(bào)交流： 你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟“蠢事”

1、出示句子：

“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

2、演中促讀，演中理解：

⑴請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

⑵先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5、比較句子：--------下面兩個(gè)句子有什么異同？

（1）我們干了一件蠢事。

（2）我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1、觀察課文插圖，說說圖意。

2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。

4、指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

5、比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

⑴ 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”

⑵ 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

6、感悟啟示：

同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”

二、朗讀全文，歸納大意

1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容：

先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。

三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動(dòng)方式與要求。

2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。

3、全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

四、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：9 自然之道 問 論 悟 行 道。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、在括號(hào)里選對的字。

A、我和同（拌 伴）們（底 低）垂著頭，在（沙 砂）灘上慢慢前行。B、我們氣喘吁（yūxū）吁地來回奔（bēnbèn）跑。

2、聯(lián)系上下文解釋詞語。愚不可及： 自然之道：

3、概括課文的主要內(nèi)容。

4、按課文內(nèi)容填空。1.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“______不是我們，這些海龜根本______不會(huì)收到傷害。”

5、說說下面句中帶點(diǎn)詞語的用法好在哪里，請寫出理由。A、向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。B、那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

教學(xué)反思：

今天，在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與“我”同憂、同喜、同悲、同樂。在故事發(fā)展到了高潮，激發(fā)他們的幻想，打動(dòng)學(xué)生的心靈，走進(jìn)每一個(gè)故事。把自己變成其中的主人公。

第四篇：左權(quán)宏遠(yuǎn)學(xué)校初中部教育教學(xué)工作報(bào)告

左權(quán)宏遠(yuǎn)學(xué)校初中部教育教學(xué)工作報(bào)告

（2011—2012學(xué)年）

孫 新 云

過去的一年是劃時(shí)代改革的一年，這一年里我們宏遠(yuǎn)初中教師的新舊教育教學(xué)的觀念和方法，在每個(gè)人的心中都進(jìn)行著激烈的沖撞和搏斗，有新奇、有懷疑、有困惑，但更多的是戰(zhàn)勝舊的教育教學(xué)理念走進(jìn)新天地的從容，更多的是對宏遠(yuǎn)改革成績上升的焦慮，更多的是對這種新的教學(xué)模式的考證，更多的是對宏遠(yuǎn)學(xué)校發(fā)展前景的渴望，因?yàn)槲覀冴P(guān)心著宏遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)有良知，有責(zé)任心的宏遠(yuǎn)人。

由于我們走的是一條新路，故我們一開始摸不著頭腦，做了許多無用功、浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間，繞了路，故感到有點(diǎn)累；由于我們的老師和學(xué)生都沒有做這種課型的基礎(chǔ)、習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，故做起來很吃力；由于我們思想不到位，操作不到位，做成了四不象，曾有一個(gè)時(shí)段成績落后了，我們心里急，故感到十分的累。人常言天上不會(huì)掉餡餅，這樣高級而先進(jìn)的教學(xué)模式不可能一下子學(xué)會(huì)，但如果沒有這般累和這些痛的經(jīng)歷，一個(gè)產(chǎn)婦能催生出一個(gè)“新生兒”嗎？

我們可以肯定地說，這是一條光明之路，這是一條被全國名校十年的歷程所證明的光明之路，也是一條十年來全國教師向朝圣一樣，向旅游一樣參觀學(xué)習(xí)的星光大道。但這又是一條高難度、高技術(shù)、高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)之路，所以我們很有可能一時(shí)半會(huì)還不適應(yīng)，不認(rèn)可，不理解、不習(xí)慣，但只要我們堅(jiān)持、認(rèn)同、學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新就一定能走出具有左權(quán)宏遠(yuǎn)學(xué)校初中部特色的課改之路！一定能創(chuàng)左權(quán)之先河，積教育之厚德，輔成功之基石。

為什么要學(xué)習(xí)杜郎口？

我有了新的認(rèn)識(shí)。我通過學(xué)習(xí)國學(xué)大師講的中華傳統(tǒng)文化和《弟子規(guī)》，知道了先進(jìn)教育理念和杜郎口經(jīng)驗(yàn)和前者的相似性。

中華傳統(tǒng)文化博大，孔孟思想精深，理論不好體會(huì)，也不好落實(shí)，但學(xué)《弟子規(guī)》就不同了，他的最大特點(diǎn)是可操作性強(qiáng)，里面有113件事，如你都身體力行，一點(diǎn)點(diǎn)做到，你的德行就會(huì)提升，如你能把其中的做法推而廣之，擴(kuò)而用之，抓住其本質(zhì)：培養(yǎng)仁愛之心和恭敬之心，你就能成為一個(gè)內(nèi)圣外王的令人尊敬的人、德行高尚的人，因?yàn)樗娣从沉丝酌纤枷氲木琛?/p>

現(xiàn)在全世界都掀起了國學(xué)熱，各國大學(xué)都建起了孔子學(xué)院，開設(shè)《弟子規(guī)》，細(xì)講《弟子規(guī)》，最近中央領(lǐng)導(dǎo)人到英國去為其開學(xué)揭牌，有72位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴谝黄鹩懻摚幻鎸@紛亂、爭奪、恐慌的世界，面對這自私自利、道德倫喪、精神空虛的人們，得出一個(gè)結(jié)論：只有東方文化及孔孟思想才能拯救這個(gè)世界，拯救每個(gè)人的心靈，只有學(xué)習(xí)東方文化，每個(gè)人才能找到心靈迷失的家園，才能體會(huì)到人間的真情和溫暖。

同樣，現(xiàn)代教育教學(xué)思想超前而博大，我們很早就學(xué)，天天在學(xué)，就是用不到課堂中，而杜郎口模式的最大特點(diǎn)就是可操作性強(qiáng)，全面反映了現(xiàn)代教育思想，把思想變?yōu)榱诵袆?dòng)，行動(dòng)變?yōu)榱顺晒Ｋ匀珖膶W(xué)校和教師都去學(xué)習(xí)，可謂每天是趨之若鶩、人流如潮，經(jīng)十年而不衰，堪稱教育奇觀！

由此得出一個(gè)結(jié)論：一個(gè)先進(jìn)的理論不是知道和背會(huì)，而是去身體力行實(shí)踐運(yùn)用，不是說在嘴上，而是落實(shí)在行動(dòng)上。抽象和具體，理論和實(shí)踐，《弟子規(guī)》和“杜郎口”這是多么驚人的相似！難道說全世界的國學(xué)熱是在趕時(shí)髦，腦發(fā)熱，難道全國的教師學(xué)杜郎是鬼迷心，大傻瓜？不！那是全世界人民和全中國教師精選的結(jié)果，那是用時(shí)間和空間考量，用智慧和勇氣凝集，用實(shí)踐和真理檢驗(yàn)，得出的學(xué)習(xí)榜樣和努力方向。故我們不能做不思進(jìn)取、因循守舊的庸人，我們要全心全意地去創(chuàng)一條課改之路，創(chuàng)一條學(xué)生終身受益，教師幸福成長的嶄新之路，因?yàn)殚_弓沒有回頭箭，只有柳暗花明又一村。

因此我們找到了兩條光明之路：

一、育人之路。有位國學(xué)大師說：“國以人為本，人以德為本，德以孝為本”。百善孝為先，“教”的字面義就是孝的文化，《孝經(jīng)》說：孝德之本也。故學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的精華《弟子規(guī)》和《禮儀教育》，是學(xué)生修德正心的切入口，把其做為兩門校本課程固定下來，每周二課時(shí)，開足開好，給學(xué)生補(bǔ)起孝悌忠信，禮義廉恥這一課，補(bǔ)起如何做人處世，修身養(yǎng)性這一課，從而徹底解決育人的根本問題。因?yàn)橐粋€(gè)大孝之人也必定是一個(gè)愛人之人，一個(gè)愛學(xué)之人，一個(gè)有責(zé)任心之人。故治人要治本，治本先治心，治心先學(xué)善，我們要通過多種方式的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，從而改變西方價(jià)值觀對現(xiàn)代青年的沖擊，改變過去思想教育在學(xué)科中滲透的無力狀態(tài)，改變90后中華傳統(tǒng)文化思想為“0”的狀態(tài)，改變當(dāng)代學(xué)生 “好吃懶做、自私攀比、不懂孝悌，無責(zé)任心、無羞恥心”，的六大突出的頑癥：改變育人無專課、無專人、無課時(shí)的狀態(tài)，真正從根本上讓學(xué)生去立德、立言、立行、立人。為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升提供動(dòng)力支持、定力支持和耐力支持。

二、教書之路。學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)模式，為此要處理好以下關(guān)系

1、處理好應(yīng)試和素質(zhì)的關(guān)系。

實(shí)踐證明平時(shí)要不折不扣地進(jìn)行開放式高效教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以開發(fā)智力，積蓄能力為目的。但復(fù)習(xí)時(shí)必須認(rèn)真地記憶、做題，練習(xí)，以綜合提升，做題應(yīng)用為目的。及平時(shí)餐桌式課改，復(fù)習(xí)時(shí)分立式訓(xùn)練，只有這樣循序漸進(jìn)才能成績包底，能力上移。決不能搞一刀切，這是2011年的實(shí)戰(zhàn)的成功經(jīng)驗(yàn)，否則成績下降一切為零，更談不上課改的成功。故成績是底線，是生命線；課改是提升素質(zhì)，是燃料和能源。

2、處理好管理和教學(xué)的關(guān)系。

明確管理是為教學(xué)服務(wù)的，一切以教學(xué)為中心，這是我們的辦學(xué)宗旨。故在年級組、學(xué)科組、班組活動(dòng)中要一切以教學(xué)為中心，不搞只為管理而管理，只為衛(wèi)生而衛(wèi)生，只為紀(jì)律而紀(jì)律，和教學(xué)脫離和修身正心脫離，每天忙于一般性常規(guī)性任務(wù)性的活動(dòng)。故年級主任、班主任、值班教師都必須以教學(xué)工作為統(tǒng)帥：聽課、評課為中心，評價(jià)開放課堂為核心。管理和教學(xué)必須是一種從屬關(guān)系，服務(wù)關(guān)系，否則就會(huì)失去重心，腳痛醫(yī)腳，迷失方向，勞而無功。故常規(guī)只是底線，但決不是方向。

3、處理好學(xué)生情緒和教師教學(xué)的關(guān)系。人乃情感動(dòng)物，是有思想的動(dòng)物。故必須明確德育情感教育是完成教學(xué)任務(wù)的前提。學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，不知道為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，沒有興趣，再好的老師，再好的方法都是無效的，因?yàn)槟阍趯ε椙伲实掠颓榫w第一，上課教學(xué)是第二，先有思想才會(huì)有行動(dòng)。

在教學(xué)中要非常重視學(xué)生的思想正面引導(dǎo)，敢于花時(shí)間對學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)、鼓勵(lì)和激發(fā)，善于用時(shí)間對學(xué)生的優(yōu)秀言行進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，使其有一個(gè)好的心態(tài)和情緒，這樣必將事半而功倍。因?yàn)榍樯讨笖?shù)決定智商的高度。故要改變單純?yōu)樯险n而上課，為做題而做題，為完成任務(wù)而完成任務(wù)，為教學(xué)而教學(xué)的偏頗行為，在上課時(shí)要觀察學(xué)生的注意力和情緒，對學(xué)生不感興趣、沉悶的課堂氣氛、單調(diào)的教學(xué)方式要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。決不做學(xué)生早就煩了你還在講，學(xué)生早就不想做了你還要求他做的無用功，自然效果可想而知。上課時(shí)還要請記住國學(xué)大師翟鴻燊的一句名言：“人最忌諱的是一臉?biāo)老啵瑳Q不做情緒的污染者”，教師的婉容會(huì)使學(xué)生開智、心悅、愛上你！

同時(shí)開放式高效教學(xué)形式，對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，也是教師必修的一門深功。學(xué)生亂而不學(xué)，游離于教學(xué)之外，教師如管理意識(shí)不強(qiáng)，不去指揮引導(dǎo)，不能張合有度，不能知微見著，不能動(dòng)靜和點(diǎn)面結(jié)合，課堂的有效性就存在問題。因?yàn)槟惴噶艘粋€(gè)不可饒恕的至命的課堂大病：“形散而神不聚”，長此以往質(zhì)量下降是肯定的。

故學(xué)生學(xué)習(xí)的痛苦和無聊就是教學(xué)的無效，學(xué)生上課亂而無獲就是教師的失敗。我們要把機(jī)械的單純教學(xué)變?yōu)榍橹钦n堂，散漫的課堂變?yōu)榧で橛縿?dòng)的神聚課堂是多么的重要。

請記住：一節(jié)好課需要做好四件事：精心的設(shè)計(jì)、科學(xué)的管理、情感的激發(fā)、全員參與性的訓(xùn)練和評價(jià)。故管理決定成敗，情緒決定質(zhì)量，要想寫好詩功夫在詩外。做一個(gè)會(huì)管理、會(huì)激發(fā)，會(huì)設(shè)計(jì)的老師，才是真正的教師，才是宏遠(yuǎn)學(xué)校會(huì)教書的智慧性教師！

教師的中心任務(wù)是“教書和育人”，故本學(xué)期的教學(xué)思路是兩條腿走路，軟件和硬件建設(shè)之路：

一、以學(xué)習(xí)“中華傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)”為抓手，達(dá)到育人立人的目的。考評組曹部長為第一責(zé)任人，年級主任為第二責(zé)任人，班主任為第三責(zé)任人，代課教師為第四責(zé)任人。打造師生的品德修心，處世待人的“心靈工程”，也叫軟件建設(shè)。

一年以后看師生的思想狀況有多大的改變，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象是否減少，文明禮貌尊敬師長的風(fēng)氣是否形成，師生的精神面貌是否好轉(zhuǎn)。

二、以學(xué)部“開放型高效教學(xué)模式”的落實(shí)為抓手，達(dá)到科學(xué)教書的目的。質(zhì)檢組安部長為第一責(zé)任人，學(xué)科主任為第二責(zé)任人，班主任為第三責(zé)任人，代課教師為第四責(zé)任人。打造教學(xué)能力，學(xué)習(xí)能力的“智能工程”，也叫硬件建設(shè)。

一年以后看師生上課的質(zhì)量和能力是否提高，自已的學(xué)科新模式是否形成，開放式課堂是否操作自如，整個(gè)學(xué)部的教學(xué)水平是否提升。

為此，兩位部長、年級主任、學(xué)科主任要根據(jù)以上指導(dǎo)思想定出各自的工作規(guī)劃，寫出可行性報(bào)告。

新的一年里我對考評組和質(zhì)檢組的領(lǐng)導(dǎo)提出如下建議： 考評組：

1、確立管理以教學(xué)為中心的理念，加大教師課堂評價(jià)力度。

2、確立學(xué)生以德孝為核心的理念，深入傳統(tǒng)文化培訓(xùn)力度。質(zhì)檢組建議：

1、確立沒有教學(xué)研究就沒有教學(xué)效果的理念，加大對學(xué)科主任的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、引導(dǎo)、培養(yǎng)工作。讓其真正把本學(xué)科當(dāng)成自已家的事去主動(dòng)辦，建立起六支科研型的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，防止不敬業(yè)、不聽指揮、不干實(shí)事、應(yīng)付上級的“團(tuán)伙”首領(lǐng)出現(xiàn)。要為學(xué)科主任創(chuàng)設(shè)做講座的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，使其學(xué)科的理論得到提升和推廣，使本人得到鍛煉和對外推銷，從而擴(kuò)大宏遠(yuǎn)學(xué)校初中部的知名度和影響力，力爭把其培養(yǎng)為左權(quán)大有名氣，省市小有名氣的學(xué)科帶頭人。

2、確立教學(xué)以課堂改革為中心的理念，深入課堂觀察、加大對三個(gè)重要課堂環(huán)節(jié)落實(shí)，加大對課堂教學(xué)的真實(shí)性和指導(dǎo)性評價(jià)。

我做為學(xué)部主任和副校長一定做好自已應(yīng)做的本職工作，即做好——八件大事：

1、宏觀決策：科學(xué)地制定學(xué)年、學(xué)期各階段的工作思路、考評方案、大政方針。認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校和上級的指示精神。

2、干部領(lǐng)導(dǎo)：對學(xué)部的中層領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行及時(shí)地教育和領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)自身的角色定位，培養(yǎng)其先鋒帶頭、表率示范的作用，明確地認(rèn)識(shí)擺正位置的重要性，相互溝通、相互尊重、互相補(bǔ)臺(tái)，各施其職，不做讓上層領(lǐng)導(dǎo)推督的領(lǐng)導(dǎo)，不做讓上層領(lǐng)導(dǎo)代替的領(lǐng)導(dǎo)，自覺主動(dòng)地做好本范圍的本職工作。對中層干部出現(xiàn)的工作漏洞和工作缺失要及時(shí)進(jìn)行教育、指導(dǎo)、糾正、調(diào)整。

3、理念引導(dǎo)：適時(shí)地對中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師、學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)思想和科學(xué)理念的傳導(dǎo)、培訓(xùn)、引領(lǐng)，讓每個(gè)人用正確的思想去工作，用科學(xué)的理念去操作，用平衡的心態(tài)去生活。

4、評價(jià)督導(dǎo)：對考評組、質(zhì)檢組、年級組、學(xué)科組、班組的重點(diǎn)工作進(jìn)行督導(dǎo)；對學(xué)部副部長、年級主任、學(xué)科主任、班主任、代課教師的突出問題進(jìn)行評價(jià)。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，總體把握。

5、深入一線：課堂是領(lǐng)導(dǎo)的主陣地，故要對教師進(jìn)行課堂門診，幫助提升，同時(shí)也是為了解現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找對策，為制定學(xué)部教育教學(xué)工作思路提供數(shù)據(jù)和依據(jù)。

6、扶貧鞏堅(jiān)：對學(xué)部、年級、班組、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生存在的突出問題進(jìn)行幫助、調(diào)節(jié)和解決。

7、培養(yǎng)干部：積極發(fā)現(xiàn)干部，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)，把人品第一，能力第一的優(yōu)秀教師推到領(lǐng)導(dǎo)崗位，同時(shí)要揚(yáng)長避短，不求全責(zé)備，使其快速成長為一個(gè)獨(dú)當(dāng)一面的合格的中層干部。

8、理論總結(jié)：認(rèn)真地總結(jié)工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)人物，先進(jìn)事跡，及時(shí)地分析學(xué)部的現(xiàn)狀和存在的問題，尋找對策。并對課改的成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，從而向內(nèi)向外推廣。

總之，各施其職，精誠合作，奉獻(xiàn)創(chuàng)新是我們的成功法寶。只要我們有一種愛校、愛生的愛心；只要我們有一顆為校、為人的善心，心系學(xué)校、幫助他人、成就自已，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的兩條腳走路的目標(biāo)，我們的課改就一定會(huì)成功，一定能成功！

2011年7月28日

附：強(qiáng)調(diào)四件事：

1、關(guān)于教師交流的思想認(rèn)識(shí)問題。

2、關(guān)于層級聘任并頒聘書的問題。

3、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)、黨員、榮譽(yù)者、高級教師身份對結(jié)。

4、關(guān)于初三教師中考獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式問題。

第五篇：龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

編寫者：姚平執(zhí)教者：姚平執(zhí)教時(shí)間：2012年11月 日星期 版 本 北師大版 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 冊 數(shù) 第五冊 單 元 第七單元 課 題 時(shí)間與數(shù)學(xué)

（二）課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1.根據(jù)居民身份證號(hào)碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。2.學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實(shí)際問題。3.聯(lián)系具體實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過程。

4.經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)板塊 教與學(xué)預(yù)設(shè)（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)(修改意見)第一課時(shí) 活動(dòng)一

1.出示題目，理解題意。

2.同座同學(xué)討論：如何能用最少的時(shí)間完成任務(wù)。3.嘗試的寫出工作流程表。4.全班交流方法。活動(dòng)二

1.出示情境圖，學(xué)生觀察，理解題意。2.小組內(nèi)交流解決問題，全班交流。

3.結(jié)合自己說一說每天至少喝幾杯水？一個(gè)月呢？半年呢？一年呢？ 活動(dòng)三

小實(shí)驗(yàn)：預(yù)測一個(gè)沒有擰緊的水龍頭一天浪費(fèi)幾杯水？ 小組內(nèi)活動(dòng)步驟： 1.往一個(gè)紙杯中注滿水；

2.用大頭針在紙杯底部扎一個(gè)小孔； 3.讓水漏進(jìn)盒內(nèi)，并開始計(jì)時(shí)。4.根據(jù)結(jié)果完成填一填。5.全班交流結(jié)果，談一談感想。活動(dòng)四：觀察身份證

1.先讓學(xué)生觀察身份證，在小組內(nèi)說一說這個(gè)人的出生年、月、日和年齡。2.全班交流后，說一說你是怎樣得到的這些信息？ 在交流過程中教師進(jìn)行具體的指導(dǎo)。活動(dòng)五:你知道嗎

讓學(xué)生自己閱讀，了解我國以及世界上淡水資源的嚴(yán)重危機(jī)。

活動(dòng)六

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。

板書設(shè)計(jì) 時(shí) 間 與 數(shù) 學(xué)

（二）燒開水 10分

洗茶杯 5分

擦 地 8分

至少要13分鐘

教后隨記 在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，將教材中的滴水實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)提到課前，既能夠使本節(jié)課結(jié)構(gòu)更加緊湊，教學(xué)過程更加連貫，也體現(xiàn)了統(tǒng)籌安排時(shí)間的思想

龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教時(shí)間：2012年 月 日 星期 版 本 北師大版 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 冊 數(shù) 第五冊 單 元 第八單元 課 題 摸球游戲 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1.通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。2.在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn) 感受有些事件的發(fā)生是確定的、有些事件的發(fā)生是不確定的；知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

教學(xué)難點(diǎn) 感受有些事件的發(fā)生是確定的、有些事件的發(fā)生是不確定的；知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件、學(xué)具小球 教學(xué)板塊 教與學(xué)預(yù)設(shè)（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)(修改意見)第一課時(shí)

一、初步感知 1.體驗(yàn)“一定”

Ａ學(xué)生每４人一組，發(fā)給一個(gè)小組一個(gè)學(xué)具袋，（內(nèi)裝１２白球）每人從袋子中摸一個(gè)球，看看是什么顏色？體驗(yàn)一定 Ｂ再次實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一定 2.體驗(yàn)“不可能” 3.體驗(yàn)“可能”

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.建立學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組一個(gè)布袋、9個(gè)白球、1個(gè)黃球（白球、黃球的大小和輕重一樣）。2.將9個(gè)球放入袋內(nèi)，創(chuàng)設(shè)摸球游戲的情境。小組內(nèi)每個(gè)人依次輪流摸球４次，摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？

三、探索研究，得出結(jié)論

1.學(xué)生對老師提出的問題進(jìn)行猜測，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)。2.實(shí)踐探索。

（1）以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。（2）統(tǒng)計(jì)摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？

（3）各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實(shí)際摸到的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

四、解釋和應(yīng)用：

1.下面三個(gè)地方的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。武漢 三亞 哈爾濱

2.從下面的四個(gè)箱子里，分別摸出一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)？連一連。8白2紅 一定摸到白球 10紅 不可能摸到白球

摸到白球可能性大于紅球

2白8紅 摸到紅球可能性大于白球 10白

五、全課總結(jié)

在今天的活動(dòng)中，我們嘗到了很多有關(guān)可能性的知識(shí)，在平時(shí)的生活中很多事情也具有可能性，請同學(xué)們在日常生活中留心觀察，把觀察到的結(jié)果告訴大家。板書設(shè)計(jì) 摸 球 游 戲

（感受事件發(fā)生的可能性有大有小）事件發(fā)生的可能性是不確定的。事件發(fā)生的可能性有大有小

教后隨記 這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生二年級就已經(jīng)感受事件發(fā)生的不確定的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。同時(shí)，也讓學(xué)生通過“猜測——試驗(yàn)——分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)”這一過程，經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大小的探索過程，并且培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與交流的能力。

龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

編寫者： 執(zhí)教時(shí)間：2012年 月 日 星期 版 本 北師大版

學(xué) 科 數(shù)學(xué)

冊 數(shù) 第五冊 單 元 第八單元 課 題 生活中的推理 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷對生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。2.能借助列表整理信息，并對生活中某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。3.能有條理地表達(dá)自己思考的過程，與同伴進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)歷對生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。

教學(xué)難點(diǎn) 能借助列表整理信息，并對生活中某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、學(xué)具 教學(xué)板塊 教與學(xué)預(yù)設(shè)（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)(修改意見)第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：今天我?guī)砹艘晃恍屡笥眩切⌒軜窐罚诟銈兺孀矫圆啬兀窟@里有3個(gè)盒子，你能猜出它在哪個(gè)盒子里面嗎？ 提示１：我不在藍(lán)色的盒子里 提示２：我也不在黃色的盒子里． 2.導(dǎo)入新課

像剛才我們根據(jù)一定的信息進(jìn)行猜想的過程就是推理，生活中有許多問題可以通過推理得到解決．這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)生活中的推理．

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

（一）學(xué)校組織了足球、航模、和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項(xiàng)。笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。讀題然后理解“它們分別參加了其中一項(xiàng)的意思”

獨(dú)立思考用你自己喜歡的方法解決問題，并在練習(xí)本上表示出來。

展示匯報(bào)：把你的結(jié)論和推理過程說出來。說說你中先確定什么？再確定什么的？ 師小結(jié)：剛才幾位同學(xué)都是先確定誰？為什么？ 運(yùn)用表格法來解決這個(gè)問題。

(二)學(xué)校開設(shè)了美術(shù)、音樂和體育三門課，王、李、張三位老師分別教其中一門課。王老師不是美術(shù)老師，李老師從不在操場上上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師教哪一門課？ 讓學(xué)生用自己的方法解決問題。反饋驗(yàn)證。

（三）幸運(yùn)猜猜猜活動(dòng) 1.導(dǎo)入活動(dòng)

小熊樂樂非常淘氣，他把媽媽整理好的玩具弄得亂七八糟，媽媽馬上就下班回家了，怎么辦？這么亂？你愿意幫樂樂把玩具擺好嗎？ 2.出示題目

動(dòng)手?jǐn)[玩具，師巡視指導(dǎo)。3.匯報(bào)展示結(jié)果，演示推理過程。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么遺憾與收獲。

板書設(shè)計(jì) 生活中的推理 足球 航模 電腦

淘氣 × √ × 笑笑 × × √

小明 √ × × 教后隨記 教學(xué)過程中我充分利用學(xué)生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的問題情境，并有意識(shí)地營造一種民主、平等、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生一起觀察、一起討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題并解決新問題。這樣最大限度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使學(xué)生初步感受邏輯推理的趣味，初步掌握一定的推理方法（如排除法等），能比較有條理地表達(dá)自己的思維過程。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能都得到充分自由的發(fā)展。