第一篇：三年級上冊《心理健康教育》教學設計

三年級上冊《心理健康教育》教學設計

學 校：昌吉市二六工鎮中心學校 年 級：

三 年 級 日 期：

2013年9月1日

小學三年級上冊心理健康教學工作計劃

一、學情分析

三年學生進過了兩年的學習生活，已經適應了新的環境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。

二、教材分析

對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變為以學習為主的學校生活，是一次質的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內容，成為他們心理發展的主要源泉。能否逐漸的適應學校生活并且進一步養成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態度、堅強的意志品質、良好的社會關系的適應能力等等，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。

而三年級是小學兒童發展的關鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉型的發展期，主要體現在：思維方式多樣化，有一定的創造性思維，情緒趨于穩定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發下，使其更好地認識自我，適應學習和生活環境，提高學習能力，發展人際關系，樹立正確的道德價值觀。

以此為目的將這部分教材分為五個內容：

1、自我認識

2、學習策略

3、人際關系

4、思維訓練

5、其它

三、教學目標

1、能正確的認識自我，愉快的接納自己。

2、感受學習知識的樂趣，培養一些學習的策略。

3、通過系統的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗友情，學會與同學交往的方法和技巧。

4、通過思維的訓練，開發學生的腦力，調動學生的潛力。

四、教學重點

重點在于培養學生的學習習慣和技巧、人際交往能力

五、教學措施

1、根據三年級學生心理發展特點，課程以學生的活動體驗為主，老師作為啟發者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。

2、從每周一次的心理健康活動課入手，具體來說，在課堂教學中，以活動課為主題化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發展施加影響。小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體游戲法、動畫演示法等，同時注意結合運用現代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀。

3、對少數有心理困惑或者障礙的學生，進行有效的個別咨詢或團體輔導，讓他們能盡快擺脫困惑，健康快樂成才

小學三年級上冊《心理健康教育》課程目錄

1、認識自我

2、集體中的我

3、同班同學

4、幫助別人真快樂

5、我的老師

6、學習百寶箱

7、學習方法實戰場

8、圓的聯想

9、插上想象的翅膀

10、心情小精靈

11、我怎么辦

12、感恩禮盒

13、真誠的禮物

14、休閑活動

15、寒假何處去

9、插上想象的翅膀

【教學目標】在感知、記憶的基礎上，培養學生的想象力，幫助他認識事物，發展創造力。

【教學重難點】培養學生的想象力，以幫助他認識事物，發展創造力。【教學過程】

一、播放視頻，引出課題

師：我們先來欣賞一段視頻。（播放視頻）

（視頻地址：略）

師：這是一段廣告，廣告中的美女在做什么事情？

生（齊答）：想象

師：很好，她在想象，她手中出現的舞臺，婚禮，房子，車子都是她想象的，這位美女的想象力非常豐富，大家想不想，像她一樣在現實生活中插上想象的翅膀，讓自己的學習與生活更加豐富多彩呢？

生（齊答）：想

師：好，相信大家也想像她一樣插上想象的翅膀在現實中翱翔，那么我們進入今天的課題——插上想象的翅膀。

二、了解想象

師：既然大家想插上想象的翅膀，那么我們就要首先來了解一下想象。老師先給大家舉幾個關于想象的例子。

例1：愛因斯坦在頭腦中創造相對論，他是先在頭腦中想象著如果人以光速運動的話，會發生什么事情？后來他的相對論才被科學實驗所證明。

例2：動畫設計師在頭腦中構思出栩栩如生的動畫形象，比如說貓和老鼠，米老鼠唐老鴨；這些形象的動作表情都是設計師事先在頭腦中想象出來的。

例3：建筑師在設計產品時，要在頭腦中構思建筑物的外觀及內部結構；

例4：《哈里波特》的作者在動筆寫小說前在頭腦中虛構并未發生的故事情節。

老師列舉出這些例子是為了讓大家更形象地了解想象，那到底想象是怎么一回事呢，我們看一下它的含義。通俗地講，想象就是在頭腦中模擬事物的形象、模擬事情的發生，或者說在頭腦中做實驗。而這種能力就是想象力。從心理學的角度看，想象是指人們根據已有的知識基礎，重新組織加工而形成的新形象、新概念、新思想、新方案的思維活動。大家清楚地了解了想象了沒有？

生（齊答）：了解了。

師：好，那大家想一下想象力還表現在哪些方面？請舉例。

生：寫作的時候，需要想象力。

師：很好，這是大家在學習中最常用到想象力的地方，寫作需要大家構思思路，展開想象發生了什么事情。

生：玩電腦游戲的時候，我要想象我的對手會有怎樣的招式或動作，然后我才采取行動。

師：不錯，提到了現在最熱門的事物，電腦游戲也是需要大家的想象力的。其實大家想想網絡游戲的設計者，肯定也是需要豐富的想象力的。

生：對啊，要想象怎樣才可以把游戲做得更好玩。

師：還有哪些？

生：打籃球的時候需要想象力，我要想象我的動作，然后做出漂亮的動作。

師：恩，很好！

生：老師，玩悠悠球的時候也需要想象力，我需要想象怎樣可以把各種各樣花哨的動作做出來。

師：對啊，玩悠悠球的時候也非常需要想象力。

生：老師，做數學題的時候也需要想象力，尤其是空間想象力。

師：恩，是啊。立體幾何尤其需要大家的想象力，大家要把平面的圖形，想象成立體的，這樣做起來會更容易。大家舉了很多的例子，都非常好。老師也想舉一個生活中的，比如，一個家庭主婦她要做飯，要洗衣服，要拖地，這三件事情如何做，更省力或更省時間，同樣是需要她在腦中想象一下的。還有大家做學習計劃，同樣需要想象力。其實無論在生活中還是在學習中，想象力都有著廣泛的應用。大家了解了想象力的含義以及很多關于想象力的例子，下面我們再來感受一下想象的巨大魅力。

三、感受想象

（展示愛因斯坦的圖片以及名言）

師：大家知道這是誰吧？

生（齊答）：愛因斯坦。

師：對，偉大的科學家愛因斯坦曾經說過這樣一句名言，大家一起讀出來吧。

生（齊讀）：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。————〖愛因斯坦〗現代科學巨匠。

師：是的，愛因斯坦特別強調想象力在科學發明中的重要性，他認為想象力比知識都重要。其實還有很多科學家都特別推崇想象力的重要性，比如校慶給大家做演講的楊振寧教授也認為想象力很重要，他就說了他讀書時他導師的例子，他導師是一位非常具有想象力的學者，他每天都想象出很多奇怪的問題，然后再與他的同行討論他想象的問題，這樣可以激發他們的靈感，為他們的科學創造鋪路。下面我們再欣賞一些具有想象力的圖片，大家感受一下想象力的巨大魅力。（呈現圖片）

生：哇，那是什么啊？

師：第一幅圖想象騎車的景象。第二幅圖瑞士軍刀，這軍刀很有想象力，包括了很多功能，當然也很貴，有人說一聲擁有一把瑞士軍刀就夠了，它能夠實現很多功能。

生：看起來，挺好的。

師：大家知道這幅圖是什么嗎？

生：書！沙發！裝飾品！

師：有同學的答案接近了，實際上這是一把椅子，你想到了嗎？下面這幅圖是什么呢？

生：也是椅子！

生：不是，是摩托車。

師：對的，是摩托車，不過是藤制的摩托車。下面的圖片呢？

生：哇，土豆啊！

生：哇，那人想象得好厲害啊！

師：還有很多關于能顯示想象力巨大魅力的圖片，我相信同學們在日常生活或學習中也能見到很多。那么，我們總結一下想象力的巨大魅力在哪里？

師：第一：豐富的想象力是創造發明的向導。比如中國古代的四大發明都是以想象力為基礎的。

第二：想象力可以將你帶入一個虛擬世界，實現現實生活中不可能實現的夢想，想象力可以使你享受快樂，享受驚奇，享受自由，享受現實生活中少有的感受。比如，現代人都很喜歡玩網絡游戲，為什么呢？因為在這樣一個想象的世界里，你很自由，想買房就買房，想買車就買車，想偷東西就偷東西，不受道德的約束，在想象的世界里，你很自由，很享受。

第三：若想完成任務，需要具備想象力，要能夠在頭腦中反復地做實驗，然后籌劃出方案。較為發達的想象力能夠使人制定出較為完善的方案。比如說大家要期末考試了，你就要制定一個學習計劃，這個學習計劃同樣需要你的想象力，你要想象如何分配時間，如何復習地更好！

第四，由于想象力是在頭腦中做實驗，所以運行快，而且不需要什么成本。比如心理學家曾經做過一個實驗，實驗是這樣的： 第一組學生在20天內每天練習實際投籃，把第一天和最后一天的成績記錄下來。第二組學生也記錄下第一天和最后一天的成績，但在此期間不做任何實地練習。第三組學生記錄第一天的成績，然后每天花20分鐘進行想象性的投籃。如果投籃不中時，他們便在想象中做相應的糾正。事情的結果是：第一組每天實際練習20分鐘，進球率增加了24％。第二組因為沒有練習，也就毫無進步。第三組經過想象練習，進球率增加了23％！還有一個實驗是心理學家凡戴爾做的，他的實驗證明：讓一個人每天坐在靶子前面想象著他對靶子投鏢，經過一段時間后，這種心理練習幾乎和實際投鏢練習一樣能提高準確性。其實這種有目標性的活動，都可以通過想象來實現。

四、小結

童言無忌，孩童時期是培養想象力的最佳時機，孩子們奇異豐富的想象往往孕育了促成奇妙的創新。可以說，任何創新都萌芽于看似幼稚的異想天開中。作為大人，我們要保護好孩子的想象力，為他們插上想象的翅膀。

10、心情小精靈

【教學目標】

1、認知目標：通過教學活動，讓學生運用多種方法，多種材料設計制作各式各樣的搖滾玩具。

2、能力目標：培養學生的設計意識和創新能力。

3、情感目標：在游戲中體驗自制玩具的愉悅。

【教學重點】運用多種方法，多種材料，啟發各種奇妙的想象，力求創新。

【教學難點】感受各種材料的特性，合理利用。

【教學過程】

一、講述故事，激發興趣

孩子們是在童話故事和動畫片的陪伴下長大的，一段新奇、有趣的故事，可以為學生插上想象的翅膀，于是，課開始采用講自編故事的方式激發學生的興趣，教師感情豐富的給學生講故事：“刺猬媽媽帶小刺猬到山坡上秋游，由于小刺猬滑了一下卷成一團滾下山坡，在沿途滾動時欣賞到秋天的美景，高興得笑起來，結果發現做了個夢。”學生隨著小刺猬的夢進入想象的殿堂。

二、創設情境，豐富想象

1、啟發想象。

學生閉上眼睛，放松心情，隨著我的話語開始想象，感受自己是一個搖滾小精靈在大自然中欣賞秋天的美景，學生自由展開想象。

2、引發思考。

當你變成小精靈后，你希望自己是用什么制作而成，由于每個孩子的生活條件不同，教師引導學生從生活中找制作材料。

3、語言表述。

通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力，在教學活動中，我準備利用各種顏色的笑臉為獎勵品，獎勵給一些有獨到見解、敢于表現的學生，以此來調動學生積極參與，克服以往以教師誘因主的弊端，積極探索教學方式的多樣化。

4、自主探究，小組交流。

以小組為單位，每組選一名代表上臺比賽滾動小精靈，比一比哪組的小精靈滾動得最快最好。

其他同學觀察后討論：

（1）怎樣制作搖滾小精靈才能跑得又快又好？

（2）滾動小精靈有什么技巧？

通過這一教學環節，每個學生都能主動參與到教學活動中來，合作探究游戲過程中獲取的知識。這樣既讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉，又解決了本課的重難點。

5、大膽創作，點撥引導。

給學生一個想象自由飛翔的空間，鼓勵學生用自己喜歡的材料進行創新，并放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開想象，大膽制作，體驗創作過程中的樂趣。學生在創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導并加入學生中討論，讓學生大膽發表自己的見解，幫助學生解決難題。

6、展示評價，交流經驗。

采用自評、組評為主和教師評為輔的方法進行評價。讓學生樹立“我能行”、“我真棒”、“我也能當小畫家”的意識。培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

7、課堂小結，拓展延伸。

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，先整體表揚學生的創新精神，然后評選出最佳創新獎、最佳合作獎、最佳表現獎。最后小結利用生活動中的廢舊材料，根據特點自制各式各樣的玩具。

11、我怎么辦

【教學目標】

1、借助圖畫讀懂故事。

2、說說自己的想法，然后評一評誰的做法好。

3、在交際中做到：說清楚、聽仔細。

【教學用具】課件 【教學過程】

一、引入

小朋友注意聽，（課件：破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發生什么事了嗎？

二、交流

1、看圖了解故事。訓練點：聽、說

（1）請女同學看圖了解這件事，男同學閉上眼休息一會兒。師：女孩子們注意了，看圖要仔細，記清楚你看到的事情，待會兒，要請你把這事講給男同學聽，看誰講得最清楚。（請女生看圖。）

（2）記住了嗎？（關課件）請你把這件事告訴你旁邊的男同學，比一比誰聽得最認真。

（3）誰來把你聽到的事情講給大家聽。

（4）請學生說說，誰講得最清楚。（出示課件）師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書：說清楚聽仔細）

2、自由談論。

小朋友們，你們覺得（放課件：小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？）

（1）請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

（2）全班交流，說說你們的看法吧。有不同的意見嗎？鼓勵學生大膽說不同的想法。

（3）猜測：爸爸打小松時，心里可能想了些什么？

3、孩子們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發生在松松身上的事，現在如果這件事發生在你的身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）板書：該怎么做

（1）現在請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的好朋友他遇到這樣的事情會怎么做。（強調說話說清楚，聽話聽仔細。）（2）全班交流，請你們說說，遇到這樣的事情，你會怎么做？有不一樣的做法嗎？

（3）教師小結學生的幾種做法并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？老師注意調動學生參與討論、爭論。

（4）分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么。匯報小組討論結果。（盡量讓每個孩子都參與進來。）

4、剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想怎么做。那么，今天回家后問問媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做，好嗎？

5、課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音課件：A要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。C其實，有時侯孩子做錯了事，比如打碎東西什么的，如果他主動來告訴我，是可以原諒他的，如果他不誠實，我會很生氣，說不定會打他。B我的孩子比較內向，他如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以后做事細心點。）看來，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠實）

三、創設情景

1、同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如（出示課件：不小心弄壞別人的新文具……）你會怎么做？

2、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？所以我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇的向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？

四、小結

今天這節課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要——說清楚，聽話要——聽仔細。

12、感恩禮盒

【教學目標】

讓學生在理解父母，體驗父母的愛的基礎上產生感恩的情感。

【教學重難點】理解父母、體驗父母的愛。【教學過程】

一、歌曲引入，揭示主題（播放歌曲“感恩的心”）

師：當兒女想收獲一縷春風時，她會給予整個春天；當兒女想捧起一簇浪花時，她會給予整個海洋。孩子，這就是父母。今天就讓我們一起暢游愛的海洋，感受世間這份珍貴的感情——摯愛親情。

二、事跡暗示，體驗親情

汶川大地震中，有位母親用自己的身軀為她的孩子撐起了一片“天空”，她留在手機上的遺言，感動了億萬中國人。

1、請搜索出來的同學概述這個感人故事。

2、這位母親是偉大的，但她不是唯一。這樣的故事，這樣的父母還有太 多太多，搜搜看，你還能找到哪些父愛故事。

3、你還有哪些搜索方法，試試看

4、篩選最令你感動的故事放入收藏夾，然后與大家一起分享。

5、有的時候不需要一個故事，僅僅一瞬間或一首歌，親情給我們帶來的感動依然能扣響我們的心扉。

6、學生談感受。

看了這么多親情故事，你想說些什么？

三、親身體驗，感悟親情

1、回想親人的關愛，講述自己和父母的故事。

（1）溫馨提示：在你生病的時候、在你遇到挫折的時候、在你傷心難過的時候……你與父母發生了哪些故事，和小組同學相互講一講。（2）親情故事會。

2、體會母親“十月懷胎的艱辛”。

四、感恩親情，回報父母

師：母親永遠給孩子擋風雨，父親的背永遠是孩子的靠山；父母的愛是寒冬里的一把火是黑暗里的一束光明。“誰言寸草心，報得三春暉。”這是一個被追問了千年的問題。

1、七嘴八舌談感恩：如何做一個孝順的孩子？ 2、說說心理話。

每年十一月的第四個星期四是“感恩節”但十幾年來父母無私無怨無悔的關愛著我們，我們也應該將感恩化為一種行動，從小事做起從每一天做起。盡我們的微薄之力回報我們可親可敬的父母親。

五、課后延伸，情感升華

師：感恩是一種心態，也是一種美德。愛是一種付出，更是一種享受，我們付出愛的同時，享受著一種幸福和快樂，享受著生活，享受著人生……畢淑敏“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候已不再年輕，世上有些東西可以彌補，但有些東西卻永遠無法補償”所以乘著父母都還健在趕緊的行動起來吧，莫給我們的人生留下太多的遺憾！

13、真誠的禮物

【教學目標】

1、理解課文，學會抓重點詞句體會微笑的神奇。

2、懂得微笑能帶給我們幸福和快樂的道理，學會在生活中善待每一個人。

【教學重點】懂得微笑的神奇力量，學會用微笑善待身邊的人。【教學難點】結合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人快慰，讓人釋懷。【教學過程】

一、談話導入

1、師：同學們，你們收到過禮物嗎？能用一個詞語來表達當時的心情嗎？那你們有送禮物的經歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報）

2、師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進《真誠禮物》這一課。（板書課題）

二、初讀感知

1、師：讓我們先來一個讀書的小比賽，看一看哪些小朋友在讀課文時能做到：讀準字音，聲音洪亮。（生自由讀課文）

2、檢查讀書情況情況。（出示課件1）

三、細讀感知

1、師：課文一開始就告訴我們：有一位孤苦伶仃的老婆婆一個人住在山腳下的小屋里，在你看來什么樣的人才能稱為“孤苦伶仃”呢？（孤單困苦，無依無靠）老婆婆一個人生活，無依無靠。同學們剛才讀了課文，老婆婆家里怎么樣？（窮）你是從文中哪些詞句看出來的？

（出示課件二，生匯報，師相機指導：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）

2、師：你能再讀讀這句子，讓我們在你的朗讀中感受老婆婆貧窮的家境嗎？

（生讀匯報的句子）

3、這次，讓我們大家一起在朗讀中來感受老婆婆貧窮的家境。（生朗讀第二段前部分）

4、師：此時面對這樣一位老婆婆，你想對她說什么呢？（生匯報）

過渡：那老婆婆真的需要我們同情嗎？她真的如我們想象中那么可憐嗎？讓我們一起來看看下面的句子。

（出示課件三，師范讀，生齊讀）

5、師：從字里行間我們能感覺到老婆婆雖然很窮，但她卻生活得怎么樣呢？（出示課件四生匯報）

6、師：（提醒“夜里月亮當燈籠”）像這樣生動、形象的比喻句在第三段還有很多呢，你能把它們都找出來嗎？

（出示課件五重點指導“她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星”）

過渡：這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么啊？（相機指導：老婆婆會送一件神奇的禮物——真誠的微笑）

7、師：那“真誠的微笑”它神奇在什么地方呢？（生匯報出示課件六）

8、師：現在讓老師來扮演勞累的人，你們來當可親可敬的老婆婆。

（師生合作，完成對話）

四、延伸拓展

1、師：你有過因為一件事情而感到傷心的時候嗎？你有過由于某件事情而感到憤怒的時刻嗎？下面咱們就以桌為單位，請一位同學說出你的苦楚，另一位同學當一回可親可敬的老婆婆。（同桌合作匯報表演）

2、師：讓我們從呱呱落地就開始學著微笑，用微笑面對身邊的人和事，相信這真誠的微笑會帶給你、我、他以及身邊所有的人幸福和快樂。（出示課件七）

總結：當我們感到傷心時，給自己一個微笑；當我們面對憤怒時，給自己一個微笑；當我們覺得勞累時，也給自己一個微笑。人生中會有很多挫折和失敗，讓我們都用微笑來面對，用微笑迎接生命中每一個初升的太陽！（板書）

14、休閑活動

【教學目標】

1、通過學習，了解什么是休閑活動，能對不同的休閑活動提出自己的看法，區分健康與不健康的休閑活動；

2、通過教學，學生能夠知道生活是豐富多彩的，進而熱愛生活，并主動培養自己積極健康的休閑活動，摒棄不健康的休閑活動。

【教學重難點】

1、區分什么是健康的休閑活動。

2、如何區分健康與不健康的休閑活動？如何在實際生活中自覺踐行健康的休閑活動？

【教學過程】

一、情景導入

教師給出三個情境，讓學生說說這三個情景是否是休閑活動：

1、體育課上，同學們在打籃球比賽；

2、上周末，父母帶我一起去看了一場電影；

3、晚上，寫完作業后，按老師的要求我看了NBA火箭隊和湖人隊的直播比賽，并寫了觀后感。

二、健康文明的休閑生活

1、休閑活動（板書）

（1）什么是休閑活動（板書）（教師提問學生回答問題，并歸納出休閑活動的定義）

休閑活動：就是在人們的閑暇之余，所進行的活動。

提問：學生都有哪些休閑活動呢？然后讓學生寫出來列在紙上，列舉的越多越好。（觀察法、舉例法）

學生們列舉出來后，把學生分成三組并各設組長和記錄員各一名，讓學生們討論本組所列的這些休閑活動中哪些是健康的休閑活動，哪些是不健康的休閑活動，并簡單說明原因。教師在整個過程中要巡視各組，控制各組的討論方向和進度。（討論法、啟發法、合作交流法）

討論結束后，每組出個代表，上講臺分享討論結果，每組的其他同學可以對臺上的同學的發言進行補充。

（2）健康的休閑活動和不健康的休閑活動（板書）

教師對學生的討論結果進行點評和總結。并引導學生逐漸歸納出區分健康的和不健康的休閑活動的兩個標準或依據：①該活動是否是在閑暇時間進行的（板書）；②該活動是否有利于自己的身心健康（板書）（分析、歸納總結法）

拋出問題：上網已成為我們生活的必不可少的組成部分，網絡的是是非非曾引發人們不少的熱議，那么，你是怎么看待上網這種休閑活動的呢？（合作交流法、討論法、分析歸納法）

依據：通過該活動一方面：培養學生的合作交流學習能力、分析歸納能力、表達能力和全面看問題的能力；另一方面：充分體現學生主體地位，教師只是活動的參與者和引導者。體現了新課改的理念。

過渡：我們對休閑活動談了很多，那我們自己怎么樣在日常生活中身體力行的去做到這些呢？

（3）在日常生活中自覺踐行健康的休閑活動（板書）

教師：采用討論法，對學生的討論結果進行總結和評價，提出切實可行的方法。注意要強調同學們一天兩天能做到我們所要求的不是我們的最終目的，我們要求學生能長久的做到。就像毛澤東說的，“一個人一生做一件好事并不難，難的是一輩子都在做好事”。所以，這是我們的難點所在。

①同學監督（板書）②父母監督（板書）③自己監督（板書）

依據：知行統一，知是為了行，行是知的目的和歸屬。學生在觀念上認識該事物是比較容易的，關鍵是學生在自己的日常生活中自覺的做到我們所要求的。依此，將該問題設為本課的難點問題。鞏固練習：結合練習冊或其他資料相關內容進行 小結：

1、本課我們主要學習了什么是休閑活動，如何區分健康與不健康的休閑活動，以及如何在自己的日常生活中自覺踐行健康的休閑活動，重點是如何區分健康與不健康的休閑活動；難點是如何在自己的日常生活中自覺踐行健康的休閑活動；

2、對本課中，表現積極地學生給予表揚和鼓勵，對表現不好或不夠好的學生給予適當的要求和提請注意。

15、寒假何處去

【教學目標】

1、以多種形式匯報自己的假期生活。

2、學會在小組中合作，合力展現寒假的生活。

【課前準備】師生共同收集假期生活的故事、圖片及各旅游地的土特產、紀念品等。

【教學過程】

一、談話導入

1、快樂的寒假已經過去了，不過，老師相信有很多小朋友是不會把它忘記的。因為這個寒假對于我們來說是最特別的，哪些特別呀？（學生暢所欲言，如：這是我們上小學以來的第一個寒假；這個寒假我們全家去旅游了；寒假里，我學會了——；等等）

2、有一個小朋友叫明明，他還特意將這個寒假拍成錄像，我們一起來看一看好嗎？（觀看錄像）

3、瞧，多有意義的一個寒假。小朋友你們的寒假是怎么過的呢？

二、說說自己的假期生活

1、指名說說

2、四人小組交流

三、夸夸假期趣事

1、指名上臺說，可以隨帶自己所帶來的圖片、紀念品等，出示給大家看。

2、同桌互相交流。

3、四人小組交流。

4、離開座位說給自己喜歡的小伙伴聽聽。

四、展示寒假收獲

1、小組分工合作，整理自己的假期生活收獲。

2、全班共同布置展示臺，分別為：旅游大世界、巧手制佳作、新學的本領。

3、選出小導游進行講解。

五、總結

是呀，快樂的暑假雖然已經過去，但是，只要小朋友努力學習，相信我們的學習生活將更快樂。

第二篇：三年級上冊三生教育教學設計

三年級“三生教育”教學計劃

雞街鎮倘甸小學

趙澤楠

三年級開展“三生”教育教學計劃根據各級各類文件要求，結合本班實際情況開展“生命、生存、和生活教育”這門課程。為更好貫徹上級精神，切實做到全面提高學生素質，把這門課程按質按量完成教學目標，達到預期效果，特制定此教學計劃：

一、教學指導思想

為了深入貫徹黨的十七大精神和省第八次黨代會精神，堅持和落實科學發展觀，全面推進素質教育，根據中共云南省委高校工委，云南省委教育局《關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導，滲透社會主義核心價值體系。幫助學生認識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命，樹立正確的生命觀，生存觀和生活。培養學生健康心靈，創造精神和實踐能力，促進學生身心全面健康發展。

二、教學建議

1、教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展；

2、教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；

3、教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；

4、教學中應注意結合其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。

三、教學目標：（在整個教學中應注意圍繞以下總目標組織教學。）

1、使學生認識生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛生命。

2、使學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活態度。

3、培養學生健康心靈、創造精神和實踐能力，促進學生身心全面健康發展。

四、教學組織形式

以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔

五、教學安排 1、2013年9月至10月中旬完成“生命”部分。包括:生命只有一次；小貓流浪記；快樂的落葉；昂起頭來真美和“活動園地” 2、2013年10月中旬至11月下旬完成“生存”部分。包括:安全萬花筒；機智與勇敢的對話；合作中的快樂；我勞動，我收獲和“活動園地” 3、2013年11月下旬至12月下旬完成“生活”部分。包括:養成好習慣；美美和妞妞；山谷的回音；張開想象的翅膀；換一種方式想一想和“活動園地”。4、2013年12月下旬至1月上旬，總結教學。

第三篇：三年級上冊心理健康教學總結

三年級上冊心理健康教學總結

在教育實踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質是學生全面發展的基礎,因此,有必要對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環境的能力。我在教育、教學工作中，是這樣做的：

一、加強自身修養，樹立楷模。

心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。這一目標的實現,離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發展,影響著教育教學工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論,和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。

二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作

1、心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索,掌握一些有效的學習方法,但多數情況下要走一些彎路,而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法,所以有必要對學生進行科學的、系統的學習方法輔導,幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。

2、課堂教學方面,充分發揮課堂教學主渠道作用。通過教學中的創造性教育,發展學生的求同思維和求異思維,注重激發學生的探索欲望,培養學生的創新精神,提高學生的創造性思維能力;通過心理健康教育,培養學生的心理品質；通過文學欣賞、藝術欣賞課,培養學生的審美觀。

3、以發展學生個性、尊重學生為基礎,建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協作、競爭的同學關系,營造創造教育氛圍,創設創造性人格形成的有益的外部環境,促進學生創造性心理品質的形成和發展;組織創造性實踐活動,通過組織主題活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加創造性活動的機會,發揮學生的積極性和主動性,培養學生的創造性人格品質;組建創造性學習小組,鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創造性活動或以小組為單位進行集體創作,促進學生創造性人格的健康發展;正確評價學生的創造性,通過科學地評價學生的創造力和創造性人格,幫助學生認識自己的創造力,引導學生在活動中發展自己的創造性人格,提高創造力。心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創設了和諧、融洽的心理氛圍。

4、努力營造有利于學生創造性人格形成的文化氛圍,通過組織參加科技節、藝術節、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設等,營造發展個性、師生平等的創造教育氛圍,教育學生敢想、敢說、敢做,敢于向權威挑戰,激發學生的創造意識,培養學生的創造心理。

5、在個性教育方面,通過開展學科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式,對學生進行個別輔導。

6、在學校與社會結合方面,通過與家長及時的溝通，隨時了解學生思想動態，取得家長的有效配合。

總之，只要教師要真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處，這也就達到了心理健康課開設目的了。

茅箭區大川學校

李前華

二0一六年一月十日

第四篇：四年級心理健康教育上冊教學設計

第一課 我是老師小幫手 教學目的

1、了解教師工作，感受他們為自己成長所付出的辛勞，加深對教師的熱愛。

2、通過協助教師做事、做值日等活動，增強愛勞動的意識，知道做事要有計劃和程序。

3、建立初步的責任意識，體驗勞動的光榮、友愛的快樂。

教學準備：

1、兒歌《小小手》

2、圖片準備：幾張清潔工打掃衛生時的圖片;

3、物質準備：若干塊檫桌布，若干把掃帚。

教學過程：

一、以兒歌《小小手》做為導入，提高學生的注意力，激發學生興趣。1 引導學生念兒歌：“我有一雙小小手，一只左來一只右，小小手，小小手，一共十個手指頭;我有一 雙小小手，會洗臉來會梳頭，小小手，小小手，真是我 們的好幫手。提問：“兒歌里說的是什么呢(老師引導學生進行自由闡述)

2、提問：“每個小朋友都有一雙小小手，那你們的小手會做什么事情呢?” 學生自己回答：我會幫媽媽洗衣服，我會幫媽媽洗碗，我會自己穿衣服，我 會自己吃飯。

二、出示圖片

1、提問：“圖片上是誰呢?她在干什么?” 學生：“是清潔工，她在打掃衛生。” 老師：“清潔工打掃衛生辛苦嗎?你們以后還會亂扔垃圾嗎?”

2、提問：“請小朋友看看教室里有沒有垃圾?是誰扔的?桌子上干凈嗎?怎樣 才能讓教”室變干凈?

3、讓學生分組進行實際操作性勞動，強調每一組幼兒具體分工，老師分發 清潔用具給學生。

三、收獲點滴

1、學習兒歌老師，您是園丁，我們是花朵，辛勤培育全靠您。老師，老師，您真好，我們拿什么獻給你？

2、說一說：你想對老師說什么？

3、師：獻給老師的最好禮物，就是你們做一名好學生，成為老師的小幫手，讓老師看看你們的行動吧！

第二課 受批評之后

教學目標：

1、引導學生了解受批評之后，應學生應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。、活動教學重點： 引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

活動難點 ：

引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。

活動過程：

一、創設情景體驗煩惱：

1、揭題，播放音樂，教師激情導入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，被老師批評了，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活中還遇到過令你不快樂的事情嗎？

2、趁機引導，誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

二、學生互動，傾訴煩惱：

1、教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、教師引導，打開話題：受了批評，讓我們像故事中的理發師一樣來大聲地說出自己的煩惱！

4、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導：

1、觀看心理小品，評析是非：

小品：（內容概要。玲玲受到老師批評，很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）

2、教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發現問題、分析問題、解決問題。

3、教師導語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。

4、觀看多媒體動畫劇：《豬八戒新傳》。

思考：為什么同樣面對下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂？ 教師小結：不同的想法，對人的影響多大啊！

四、分享經驗，體驗快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態的？

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫??

3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。現在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。“做”好的同學，請放在“自助餐桌”上。（配樂，學生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：

教師導語：現在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

五、小結、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂

第三課 和朋友友好相處

教學目的：

1、引導學生認識同學之間為什么要友好相處的道理，教給學生和同學友好相處的方法。

2、通過教師的講解和課堂活動，懂得什么是尊重、寬容、信任、真誠及信義。在與同學相處中，要把已學懂的道理用于學學習和生活中。教學過程：

一、導入 同學們，我們今天講新課：和朋友友好相處。

二、講授新課

教師以講故事的形式講授課文，然后讓學生打開課本念一遍。

同學們，世界上最純潔的友情是同學的情誼，因此，你們要關心、愛護和幫助同學。你們生活在下一個班集體中，難免有些碰撞，發生一些小矛盾、小沖突，只要站在對方立場上想一想，學會寬容和尊重，知錯就改，這些小矛盾就不難解決。

三、課堂活動

1、想想議議 現在分小組討論以下三個問題，然后各組選派代表發言。這三個問題是： A、為了同學之間友好相處，剛剛、丹妮、玲玲、紅紅、班長、強強都是怎么做的？ B、你是如何與同學友好相處的？能舉下一個例子嗎？ C、你與同學鬧過另別扭嗎？為什么？ 目的是讓學生說說與同學相處的做法和體會。

2、想想說說 教師在黑板上出示三塊紙板，上面分別寫有三段小故事及問題。A、課間時，兵兵把毛毛蟲放到小美筆盒中，當小美上課拿筆時，她嚇得大叫起來。兵兵做得對嗎？為什么？ B、考試進行中，惠惠的圓珠筆寫不出字了，同桌的東東有兩支筆，他為了超過惠惠的分數，不肯把筆借給惠惠用。東東舍做得對嗎？為什么？ C、下雨了，麗麗帶了雨傘，可蕊蕊沒帶雨傘，麗麗撐傘把蕊蕊先送回家，然后自己才回家的。麗麗做得對嗎？為什么？ 請一位同學念一遍，大家思考一分鐘，然后自由發言。目的是了解學生對本課知識程度，讓學生知道自己該怎么做，不該怎么做。

3、想想寫寫

教師：（讓學生把書翻到指定頁）用筆回答書上三個內容的問題。目的是讓學生懂得要與同學友好相處，就要做到相互關心、幫助，并要注意和學習同學的優點。

4、想想判斷

教師在教室前屏幕上打出兩段故事及選擇題目。教師念第一段故事，試讓學生自由回答問題，然后教師念第二段故事，再讓學生自由回答選擇題。目的是訓練學生劫所學知識提高判斷問題的能力。

四、實踐指導 “小記者采訪” 教師：（讓學生把書翻到指定頁）我請六位同學按角色朗讀。其他同學跟著 五．他們默讀，讀完要記住內容啊！教師指定了一位同學為小記者，又給五位同學分配了各自擔任的角色。目的是通過這六位同學的表演，把與同學友好相處的方法教給同學。

六、教師總結

教師：同學們，通過本課學習，我們又懂得了一些心理學知識，認識到要與同學友好相處，必須做到關心、愛護、幫助同學；在平時的學習和生活中，要尊重、信任同學；對同學要真誠、講信義；對同學的進步要表示祝賀，并與他友好競爭，共同進步。

七、課外活動 以小組為單位，并邀請一位家長帶隊，去近郊野炊。

第四課 參加小團體好嗎

活動目標：

1、通過活動，讓學生正確認識小團隊的作用；

2、學會處理小團隊與班級的矛盾；

3、正確對待隊員之間的關系。活動過程：

一、創設情境

1、故事導入，給孩子講有關小團隊成員之間的故事。

2、聽了故事你想說些什么？

二、回報調查，初步感知 組追學生圍繞以下幾個話題小組討論：

1、是否應該參加小團體？

2、參加哪些小團體有益我們成長？

3、我們應該如何出處理小團隊與班級之間的生活學習？ 小組討論，匯報結果

三、講故事，深化感知

1、教師講故事《王明和他的天文社》，王明在班級里找到自己的歸屬感了嗎？

2、你認為網名參加“天文社”有什么好處？

3、這樣會影響他的學習嗎？

四、說說自己對小團體的認識，與自己參加小團體的經歷。

五、課后實踐 了解王明身邊的小團隊，對他們進行一個小采訪。

第五課 爸媽，你們辛苦了

活動目標

1、通過觀察，讓學生感受爸爸媽媽為家庭溫馨付出的辛勞，明白家庭的幸福、自己的成長都離不開父母的無私付出。

2、感受父母的養育之恩，知道爸爸媽媽很辛苦，學會關心體貼父母。

3、能用自己的方式愛父母，用自己的實際行動為父母添歡樂。活動過程

一、創設情境、引入主題

1、播放歌曲《好媽媽》，師生齊唱。

2、聽了歌曲，你想說些什么？

3、除了媽媽辛苦，家里還有爸爸辛苦，這節課我們一起來說說辛苦的爸爸媽媽。

二、匯報調查、初步感悟 組織學生圍繞以下幾個問題進行小組討論：

1、你看到媽媽的手時，你心里怎么想？

2、你跟爸爸媽媽去上班，看到了什么？體會到了什么？

3、我們應該做些什么來減輕爸爸媽媽的負擔呢？

4、爸爸媽媽不高興的時候，我們可以做些什么呢？ 小組討論后進行匯報。

三、講故事，深化認識

1、教師講故事《誰是好孩子》，讓學生評出這個故事里誰是好孩子？為什么？

2、學生通過參與討論，從而明辨是非，加深了對好孩子和壞孩子的認識，也進一步激發對父母的熱愛之情。

四、創設表演，深情體驗 投影三個題目：

1、媽媽下班了。

2、爸爸出差了。

3、今天是媽媽的生日。

讓學生選擇一個題目找自己的合作伙伴分角色進行創作表演，允許臺下的同學出主意； 指名評一評演的怎么樣。

五、課后踐行，內化提高

讓學生堅持每天用自己喜歡的方式表達對爸爸媽媽的愛，可以是說一句話也可以是做一件事，堅持下去，看看爸爸媽媽的情緒有什么變化。

第六課 遇到困難怎么辦

【教學目的】

1、懂得遇到困難時要主動思考解決困難的辦法，不要慌、不要怕，因為這樣是解決 不了問題的。

2、懂得實在沒有辦法時，再請求別人幫助。【教學準備】

1、了解和設計在生活中、學習中不同的困難的情境。

2、編一首與本課主題有關的兒歌。

【教學步驟】

一、談話引入課題

1、談話：同學們，我們的生活是美好的，不過有時也會碰上這樣或那樣的困難，請你們看大屏幕，你遇到過這樣的困難嗎

二、設置情景：

1、一男孩上學過馬路時面對車流，急得滿臉通紅，手足無措。

2、放學后，下大雨，一女孩因沒有雨具而 冒雨奔跑回家。

3、一個男孩子要寫課堂作業時，發現鉛筆頭是斷的，他只有一支筆，這下寫不成作業了，他很急，不知如何是好。教師強調這些小朋友都遇上了困難。

問：你們遇到這樣的困難嗎？如果沒有，那么你平時遇到過什么困難呢 板書課題：

“遇到困難”幾個字，鼓勵學生大膽說，實事求是地說。

三、出示情境 ⒈介紹新朋友柯南

同學們，老師給你們介紹一個新朋友，這個小朋友的名字叫柯南，也在解放路小學讀四年級。大屏幕顯示動畫： 柯南一邊招手一邊向同學們問好，請學們也向新朋友問好。他最近遇上了一些困難，請同學們 看大屏幕。⒉出示情境，老師講解情境 情境一：

柯南一天下午放學后自己回家，由于對路不熟，所以迷路了，并且越走越遠，他從下午五點鐘直到晚上七點半都找不到回家的路，看到天已經黑了，就蹲在路邊大哭起來。⑴教師講述：柯南想回家可是又不懂得走哪條路，他是不是遇上困難了你們看他哭得多傷心啊。你們說說他當時的心理會是怎樣的 相機板書——反應：心慌、緊張、害怕 ⑵討論辦法。四人小組討論 ①柯南的眼淚能帶他回家嗎？柯南的哭聲能解決困難嗎？如果是你的話，你首先要怎么樣 冷靜、沉著 ②板書課題：“怎么辦？討論辦法。相機板書：積極想辦法。③指名講述辦法，相機提問：如果遇到陌生人你能隨便跟他走嗎 ④教師歸納辦法。⑶小結：我們遇到了困難，有時會心慌、緊張，甚至害怕，這是正常的生理反應，但我們應該明白：心慌、緊張、害怕不能使我們解決困難，甚至還可能使事情更糟。所以我們首先要讓自己冷靜下來，積極想辦法解決。能自己解決困難的孩子是個勇敢的孩子。我們平時遇到困難的時候，有誰能自己想辦法解決的，如果有的話，等一會兒告訴老師，好嗎 情境二：

柯南在操場上跑步，一不小心跌傷了膝蓋，他坐在地上哭了很 提問：①他為什么哭害怕疼痛 ②眼淚能讓他血止住，笑聲可以使他的傷口變好嗎 ③應該怎么辦？引導學生說出先要鎮定、冷靜，然后想辦法。情境三：在課堂上，該寫作業時，柯南發現沒有帶筆來，急得哭了起來。引導學生說出先要鎮定、冷靜，然后想辦法。

四、獨立解決問題

⒈談話：同學們給柯南出了不少的好主意，并且還教會了他遇到困難要冷靜的思考解決問題的辦法。現在請你們重新再看看開始上課時出現的幾個困難，如果是你應該怎么辦。

⒉出示圖

一、圖

二、圖三，請個別學生回答。

五、鞏固印象、加深認識

⒈提問：你以前遇到什么困難，你是怎么解決的今后遇到困難應該怎么辦 學生先同桌討論，然后指名說。⒉教師小結：

能自己解決困難是好的，但實在沒有辦法解決的時候，我們應該請別人來幫助自己。

六、教師總結 總結：剛才教師和大家一起為柯南小朋友解決了幾個困難，大家真能干，我們也懂得了遇上困難之后盡可能不要慌、緊張、害怕，應該勇敢地告訴自 己：“我可以解決這個困難。”然后積極開動腦筋找出辦法。如果問題解決了，就告訴自己：“其實我也很能干。”實在解決不了的，就請別人幫助。

第七課 誠信從我做起

教學目標：

1.幫助學生認識自己、了解自己，你愿意做一個誠信的人嗎?你在別人眼里是一個值的信賴的人嗎?。

2.引導學生以別人為鏡子進行自我鞭策、自我鼓勵，達到完善自己、超越自己的目的。

3.試題測試.1-10之后,在小組里交流,看看你得的分是高還是低,如果你得分高那么你是個誠信的人,如果你得分低,那么你在這方面可得注意.主題分析：

1.除了國家政治生活,誠信在人們的生活中有著更重要的作用.2.在法制社會里更講究道德,沒有誠信寸步難行.3.任何本領都不比良好的品格與態度更受人歡迎:生活是期騙不了的,一個人要生活的光明磊落:天下沒有一種廣告,比誠實更能取的他人的相信.教學過程：

一、你知道歷史上商殃變法的故事嗎?讀了《誠信立信》你就會知道誠信在國家政治生活中的重要作用.P16,《隔日作廢》P19 ，二、分組討論：

在我們的日常學習生活中，你身上存在著什么優點和缺點，讀了P19文后對照發現自己身上的優點和缺點,有,無不講誠信的地方和事.1.用上述方法，讓同學幫自己找優點和缺點。

2.談自己的打算，如何發揚優點，改正缺點。

3.每小組推薦一個代表上來交流。

三、總結：

是的，只有把你身邊的人或事當作一面鏡子，才能正確地認識自己，清楚地了解自己。發現缺點，及時改正；發現優點，繼續發揚，就能一步步走向成功。

四、送你一句話：

以銅為鏡，可以整衣冠；以人為鏡，可以正身。

五、課外延伸：

在《唐太宗納諫》中，唐太宗中說：“??魏征死后，我失去了一面鏡子。”聯系自己的實際，以《鏡子》為題，寫出自己的真情實感。

第八課 我是個綠色小衛士

活動目標：

1、引導學生認識人類生存發展與環境的關系，產生環境危機意識、樹立環保意識，培養綠色生活理念。

2、了解家鄉的一些環境問題，知道環境污染的危害；學會觀察，搜集資料。

3、學會從身邊的事做起，從自己做起，參與力所能及的環境保護活動。活動準備：

師：

1、組織學生調查了解生活中的污染現象及危害。

2、在當地拍攝一些環境污染的場景圖片制作成課件，收集圖片。

生：搜集“綠色使者”的資料，尋找身邊的“綠色使者”。活動過程：

活動一：討論交流，了解環境污染的危害

1、（課件播放沙塵暴的實況）同學們，近幾年來我們這兒沙塵暴頻發，你們知道是怎么回事嗎？

2、看了課件，結合你們的親身經歷，你想說些什么？

3、同學們，老師這里有幾張照片，就是在我們這拍到的，請大家看一看我們周圍的生活環境。（點擊課件，播放生活周圍被污染的圖片）

4、同學們，這就是我們平時的生活環境，你注意到了嗎？你知道這些污染給我們的生活帶來哪些危害嗎？

5、對，這些污染已經給我們的生活造成了危害。不僅我們這里的環境是這樣，在我們國家的許多地方，乃至全世界，環境污染的問題也很嚴重，也帶來了一些嚴重的后果。（課件播放“垃圾成堆、河水污染、森林被砍伐、沙塵暴、土地沙漠化”的圖片。）

6、看了這組圖片，你想到了什么？

7、為了我們的生活環境，作為一名小學生，你覺得我們應該怎樣做？

8、是啊，為了我們的生存環境，為了我們的地球，讓我們都來做一個“綠色小衛士”。（揭題）

【設計意圖：從身邊的環境和自己的親身經歷出發引入新課，引發學生的思考，激發學生的學習興趣。通過討論知道環境保護的重要性。】

活動二：制定“綠色行動計劃”

1、人類可以從哪些方面來保護環境？

2、我們小學生能開展哪些行動當好“綠色小衛士”？

3、小組討論制定綠色行動計劃。

4、集體交流綠色行動計劃。

【設計意圖：通過討論制定綠色行動計劃，使“綠色小衛士”的活動有計劃、有步驟的進行，同時培養學生的寫作能力。】

活動三：編寫環保提示語

1、保護環境是所有公民的義務！讓我們用自己的行動喚醒家鄉的人們，共同攜手，創建美好家園吧！為了喚醒家鄉的人們同我們一起行動，小明和佳佳編寫了環保提示語。（課件出示環保提示語）

2、你讀了這些環保提示語有什么想法？

3、我們也可以編寫一些環保提示語，提示、倡導身邊的人保護環境。我們剛才看到的哪些環保提示語有哪些特點呢？

4、獨立編寫環保提示語。

5、集體交流，師生共同評議。

6、討論：怎樣讓這些提示語發揮它的作用？

【設計意圖：從小明和佳佳編寫的環保提示語入手，討論環保提示的作用，引導學生自己編寫并發揮它們應有的作用。】

活動四：評選“綠色小衛士”

1、同學們，通過前面的學習，我們已經了解了環境污染與生態破壞已經影響到了人們的正常生活。在我們身邊，也有很多人在默默地保護我們生存的環境，他們被稱為“綠色使者”。聞名全國的“造林英雄”張候拉老人就是令人尊敬的“綠色使者”。（課件出示介紹張侯拉老人的事跡）

2、在我們身邊也有許多像張侯拉老人這樣的“綠色使者”，哪位同學來和大家交流你們課前搜集“綠色使者”的資料？

3、無論是張侯拉老人還是我們身邊的愛護環境人士，他們為什么被稱為“綠色使者”？“綠色使者”是什么意思？

4、你打算怎樣向“綠色使者”學習，做一名“綠色小衛士”呢？

5、學生交流。（注意重點引導學生從“綠色使者”熱愛環保事業的精神，從他們堅持不懈進行環保事業的行為等方面來談）

6、你覺得我們同學中間哪些同學已經是一名“綠色小衛士”了呢？他們平時是怎樣做的？我們應該向他們學習些什么？

【設計意圖：“榜樣的力量是無窮的”，從聞名全國的“綠色使者”張候拉老人出發，來到我們的現實生活中“綠色小衛士”身邊，讓學生切身體會到保護環境，我們實實在在能夠做到很多。】 活動五：寫寫我們的綠色行動

1、本次的“我是綠色小衛士”活動你最喜歡或印象最深的是什么？

2、把我們的這次綠色行動寫下來，可以寫一篇日記，也可以寫一篇作文。

3、全班交流。

【讓學生包含神情的寫下這次活動，既寫出自己參加活動的始末提高寫作能力，又加深了學生參加本次活動的印象。】

4、保護家園就是保護自己，熱愛家園就是熱愛生命，讓我們攜起手來，從我做起，從身邊做起，從小事做起，以主人翁的姿態投入到行動中去，讓天更藍，讓水更清，讓地更綠，讓我們的家園更加美麗。

活動反思：

第九課 謙讓之花處處開

一、檔案館

1、課堂小品《發新書》：一學生扮演發書的同學。他抱著一摞新書走進了教室。開始發書了。突然，他發現一本書破了一個角。這時，他猶豫了一下、、、、、、、A、思考：同學們猜猜他會怎么做？ B、學生回答。

C、教師總結：這位同學的行為就是謙讓。在生活和學習中，有很多地方需要我們互相謙讓。如果我們能將方便主動讓給別人，那么，我們就會贏得老師和同學的喜愛，交到更多的朋友。

二、咨詢臺

1、問：圖中哪些行為屬于謙讓的行為？

2、師生共同討論、交流[咨詢臺]提供的兩種情境。

三、活動區

1、學生看圖聽故事《小山羊過橋》。

故事內容如下：清凌凌的河水上，有一痤獨木橋。這痤獨木橋很窄，窄得每次只能過一個人。這一天，橋上來了兩只小山羊。一只小山羊要到橋東去買鹽，另一只小山羊要到橋西去買米。誰都想先過橋。于是，他們都上了橋，來到了橋中間。你看，他們角抵著角，誰也不讓誰、、、、、、2、提問：A、他們互不相讓，會有什么結果？ B、要想順利而又安全地過橋，應該怎么做？

3、學生分小駔音樂伴奏表演“如果你是小山羊，會怎么做？”

四、實踐園

1、設問：謙讓是一種美德。那么你在生活中做到了嗎？

2、學生在書上各自完成“當你遇到下面情況時，怎么辦？”

3、學生匯報自己的做法后完成“自我小測試”。

4、教師總結：謙讓是一種美德。其實，在我們身邊就有許多小朋友已經具有了謙讓他人的品德。他們遇到好處首先想到別人，處處能讓著別人，我們應該向他們學習。

第十課 陌生人請求

【活動目的】

青少年正是長知識、長身體的黃金時期，他們是祖國的未來，但他們年齡小，涉世不深。在這陽光燦爛的社會中仍有陰暗的一面，年幼的他們很難辨別是非。學校和家長必須教會學生正確的處事方式。本節活動課旨在通過多種游戲活動體驗，引導和幫助低年級同學，防范不法侵害，減少危險，幫助他們健康成長。【活動形式】 游戲、角色扮演。【活動過程】

游戲一：小兔子乖乖

游戲目的：通過角色扮演，體驗并感悟怎樣對待陌生人。

游戲過程：請6～8名同學自愿報名參與。一人扮兔媽媽，四至六人扮小兔子，一人扮大灰狼。

表演過程：兔媽媽采了滿滿一筐蘑菇回來了，邊敲門邊唱：“小兔子乖乖，把門開開，快點開開。我要進來。”小兔子們從門縫里向外瞅瞅，看見媽媽回來了，高興地打開了門。躲在大樹后的大灰狼瞧見了，咧著嘴跑了。第二天，兔媽媽又去采蘑菇去了，大灰狼藏起了大尾巴，裝著兔媽媽的樣子，來到小兔子家，學著兔媽媽的聲音唱著：“小兔子乖乖，把門開開，快點開開，我要進來。”小兔子們從門縫里向外一看，不對呀，媽媽可沒有大尾巴，連忙唱道：“不開不開就不開，媽媽不回來，誰來也不開。”

游戲后，老師根據同學們的表現進行點評，誰表演得最好。同時提出問題：（1）小兔子為什么不開門?（2）假如你是小兔子，你開門嗎?為什么? 教師小結：如果小兔子開門了，就會被大灰狼吃掉，所以，小兔子說什么也不開門。如果我們遇到有人敲門，要先看看，是不是認識的人，如果是不認識的人就不要開門。

最后，請學生跟著老師一起讀：“遇到不認識的人敲門時，我們要沉住氣，不要害怕，不要吭聲，堅決不開門。” 游戲二：上門服務

游戲目的：通過表演，鞏固剛才所學過的內容。

游戲過程：老師通過不同的角色（修理工、鄰居、推銷員等）扮演，觀察學生的反映。

教室門虛掩著，老師扮修電燈的人敲門。問：“里面有人嗎?” 學生可能的反映： A．回答“有人。” B．回答“沒有人。” C．不應聲。

老師（修理工）站在門外，試探地問：“剛才，某某的媽媽打電話說，某某家的電燈壞了，讓我來修一下。” 學生的反映可能會有以下幾種情形： A．開門讓老師（修理工）進來。

B．打電話向爸爸媽媽核實，問是否真有其事。C．家里的電燈沒壞，不開門。D．家里的電燈壞了。也不開門。

師生共同分析：剛才哪些做法是對的?哪些做法不對?應該怎樣做? 教師小結：當我們遇到有陌生人敲門時，正確的做法是：（1）先看一看。千萬不要吭聲，不要緊張。

（2）先看一看，然后大聲喊：“爸爸媽媽，有人來了。”（3）小聲打電話告訴爸爸媽媽。

（4）即使是熟人，也要打電話告訴爸爸媽媽。

（5）不管門外的人怎么說或者給你拿什么好吃的、好玩的、好看的，你都不要開門。

請同學們跟老師一起將上面的內容讀兩遍。游戲三：盲人問路

游戲目的：通過角色體驗，使學生認識到不能輕易相信別人。游戲要求：

（1）四人為—組，一人扮盲人，其余三人扮引路人。

（2）引路人可以拍手、擊掌示意盲人，也可以用語言告訴盲人。指引方向可以是東西南北。

（3）盲人用遮光布蒙住雙眼，原地轉；幾圈后，向路人打聽行路方向。（4）盲人最終到達的地方是教室內最后一排座位的位置。（5）一組表演結束，再換另一組。（6）時間為3分鐘。比一比：（1）哪一組最先到終點?（2）哪一組沒有到終點? 評一評：

為什么第×組最先到?第×組沒有到? 教師小結：第×組沒有到，是因為他聽信了別人的假話，東摸西闖，找不到正確方向，耽誤了行路的時間。第×組最先到，是因為他一方面聽別人的指點，另一方面自己進行正確的判斷，所以用的時間最少，到的時間最早。這件事告訴我們：凡事要自己動腦子、想辦法，不能完全聽信別人。游戲四：折筷子

游戲目的：感悟“人多力量大，辦法多”，即“團結就是力量”。游戲過程：分別請同學折斷一根筷子、兩根筷子、三根筷子、一把筷子。請同學們比較一下，是一根筷子的力量大，還是一把筷子的力量大? 教師小結：一把筷子的力量大。

這個游戲告訴我們，當我們遇到困難的時候，一定要大家一起想辦法，出主意，不要擅自作主，要多問問家長、多問問老師、多問問同學，俗話說“眾人拾柴火焰高”、“三個臭皮匠，湊成一個諸葛亮”、“一個籬笆三個樁，一個好漢三人幫”（教師對這三個俗語進行簡單的解釋）。這就是說，當我們遇到困難的時候，當看到陌生人的時候，不要緊張，不要害怕，要多想辦法，多動腦筋，多問別人。請同學們記住家里的電話，爸爸媽媽的手機電話，親戚的電話和好朋友的電話。還要記住110、120、119等急救電話。活動總結：剛才，老師和同學們一起做了四個游戲，同學們表現非常好，請你們把今天的游戲講給你爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和親戚朋友們聽一聽，看誰講得最好。

下面我們一起把剛剛做過的游戲主要內容再回顧一下：（1）遇到陌生人敲門時，堅決不開門，并巧妙與家長聯系。（2）即使是熟人，也要打電話告訴爸爸媽媽。（3）遇到問題要多動腦筋，不能完全聽信別人。（4）不貪占小便宜，以免上當受騙。

（5）請求家長老師同學和其他人的幫助，打求助電話。播放錄音《找朋友》，結束本課。

第五篇：小學三年級心理健康教育上冊教案

第一課 抓住時間不松手

一、教學目標：

1、知識與技能：幫助學生了解時間的可貴。

2、過程與方法：激趣法、討論交流法讓學生充分體會時間能讓我們合理安排學習、生活。

3、情感態度與價值觀：引導學生了解，時間可貴，不可以隨便浪費時間，浪費時間就是浪費生命。

二、教學重點：

了解興趣的培養需要在自己能力范圍之內，并且在與學習相結合的情況下去培養。

三、教學難點：

怎樣培養良好的學習興趣。

四、教學準備

A4白紙兩張，毛筆、墨汁。可愛的卡通石英鐘一個。

五、教學時間： 一課時

六、教學過程

1．導入

教師：今天我們先來聽一段錄音故事。（播放麥克斯韋小時候的故事配樂錄音）

2．學文明理

提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問題？/

（學回答后教師小結）

教師：同學們說得很好，麥克斯韋對什么事情都好奇，都想知道究竟，這是一種學習的興趣。正是因為有了這種學習的興趣，麥克斯韋最后城為了英國著名的科學家。

許多有成就的人，他們從小對自己身邊的事物有極大的興趣。衣同學們看看書上還為我們介紹了其他的人。

（學生自己閱讀課文中有關達爾文及嚴文井的故事）

教師：聽了剛才的故事，看了書中的課文，請同學們說說看書的想法。（學生自由發言）

3．活動明理

（1）請同學們分組說說自己的興趣是什么？說完后再選一名代表給全班同學說說你們組的發言情況。

（2）做個放松小游戲

出示課前準備好的字謎條幅粘貼在黑板上，請學生猜。將學生猜中的答案隨時粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學生發一顆智慧星。

（3）誰來幫助蘋果娃娃

分別將扇形的填字游戲及寫有“青、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰給蘋果娃娃找到座位，就請誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。

（4）開個小擂臺賽

分別出示口算比賽題，每次兩名同學比賽，看誰能當擂主，教師為擂主頒發證書。

（5）想想自己最感興趣的課有哪些？把它填在書中的表格中，填寫完后再想一想自己為什么會喜歡這些課？對自己不喜歡的課，想個辦法使自己對這樣的課有興趣。最好能將這個辦法寫在表格后面。

4．總結全課

同學們喜歡今天的學習嗎？大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學習。其實我們的學習都能像今天的學習這樣使你有興趣。請同學們回家后問問自己的家長，他們的學習興趣，并請你的家長和你一起動腦筋，找一找培養學習興趣的好方法。

七、課后反思：

本課在教授過程中，沒有充分地了解學生特點，以至于課堂氣氛過死，應充分了解學生，從學生年齡段中最喜歡的事情著手，多貼近學生生活，從而充分激發學生的學習興趣。

第二課 一心不要二用

一、教學目標：

1、知識與技能：幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確認識，懂得什么是一心二用。

2、過程與方法：通過活動，引導學生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。

3、情感態度與價值觀：能夠接納自己的優缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。

二、教學重點：幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確認識，懂得什么是悅納自己。

三、教學難點：引導學生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。

四、教學準備

寫有關人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。

五、教學時間：1課時

六、教學過程 1．導入

同學們，老師知道大家都是樂于助人的好學生，今天，老師為大家帶來了一個小朋友，它最近的心情不好，請大家幫助它。

2．學文明理

（播放課文錄音故事）

請每個同學對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。（學生輪流發言的同時老師為學生錄音）

在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。

3．活動明理

（1）分角色表演“小馬過河”。表演結束后

A．請小馬說說開始時為什么不敢過河？

B．請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務？ C．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結果會怎么樣？

（2）模仿人物：請參加表演的同學盡量表現出被表演同學的特點與優點，然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰？這個同學還有什么優點？再請這位同學說說自己的優缺點以及自己的特點。

（3）發給每個學生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學們參照詞語為自己畫像。

要求：畫得不好沒關系，但要在圖畫上表現出自己的優點。

沖動 順從 好奇 助人 獨立 愛爭論 細心 沉著 節約的 周到 合作 文靜 樂觀 固執 有效率的

七、課后小結：

請同學們將課后《實踐園》中的話讀給媽媽聽聽，再把《實踐園》中的小報作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長處，增加一份信心，就會增加一份前進的力量。

最后老師送給同學們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個你。

課后反思：學生在活動中學會怎樣正確地找到自己的優缺點，但回家后不能將課后實踐與課堂所學知識相結合，在教授過程中，個別學生因對本課的了解不夠，導致學著一心不能二用，但課堂上卻在一心二用，這就應該在上課過程中，注意以激發學生學習興趣入手，讓學生能對課堂知識感興趣，達到學習的目的。

第三課 學會“停、想、做”

一、教學目標：

知識與技能：通過教學使學生認識到，只有養成好的習慣。

過程與方法：通過討論交流，了解到養成了良好的行為習慣，學習和工作才能取得好的成績。

情感態度與價值觀：從各個方面培養學生良好的行為習慣。

二、教學重難點：讓學生了解到，養成了良好的行為習慣，學習和工作才能取得好的成績。

三、教學時間： 一課時

四、教學過程 1．導入

師：你們生活中、學習上經常有成功和失敗的時候，原因是什么呢？這與我們每個人的生活習慣、學習習慣有關。有了好的習慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習慣就可能影響你的學習成績。可見，好的習慣對一個人的成長有多么重要。我們今天就學習新的一課《學習要有好習慣》。

2．學文明理

（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導同學思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯？應該怎樣做？可分組討論，然后找代表進行匯報。

（2）教師按課文提示，幫助學生明事理，讓學生明白：習慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養的。我們應該不斷約束自己，養成好的習慣。

3．活動明理（1）演一演

通過角色扮演，讓學生產生不同的情緒體驗，從而學習劇中人物的某種精神，如：

熊姐姐是一個辦事認真的人，所以取得了好的效果，教育學生要向熊姐姐學習，做作業的時候認真仔細，不丟三落四，從小養成認真負責的精神。

熊妹妹是一個做事不認真的人，比較馬虎，但她能知錯就改，這種精神也值得我們學習，我們要克服缺點，培養自己的好習慣，沒有這種精神也不行。

（2）填一填

教師在黑板上寫兩段話，讓學生讀，并思考在空白處填上什么詞語，才能使勉勵 子完整。目的是使學生記住，只有辦事認真才能有好結果。學生填空時，不拘于詞語的準確，只要意思對就行。

如：熊姐姐是一個辦事認真的人，所以能取得好的效果。熊妹妹是一個辦事不認真的人，但她能知錯能改。4．總結全課

通過今天的學習，我們看到，從小養成良好的習慣有助天學習和工作的提高，小學生要注意培養良好的學習、生活、勞動、文明禮貌的好習慣。

五、課后反思：

第四課 戰勝粗心有辦法

一、教學目標：

知識與技能：教育學生懂得在集體生活中，與人合作是十分重要和必要的 過程與方法：教育學生懂得，學會與人合作對自己的成長有好處；引導學生在與同學相處時，學會與人交往。

情感態度與價值觀：知道與人合作有利于自己的成長；學會與人合作，可以使自己的生活更加愉快。

二、教學重點：引導學生在與同學相處時，學會與人交往。

三、教學難點：學會與人合作，可以使自己的生活更加愉快。

四、教學準備

寫有與人合作方法的字幅及成語、配樂錄音故事

五、教學過程 1．導入

今天我們先來聽個故事，聽完故事后請同學們講一講自己聽到了什么？ 2．學文明理

（1）聽了剛才的故事，我們來看看課文中三年級（2）班的科技活動搞得很成功的竅門是什么？請同學們自己看書找竊門。

（2）找到了三（2）班的竅門后，請一名同學給大家讀一計[咨詢臺]中的話，看一看是否有道理。

3．活動明理

（1）請同學們看看黑板上的詞語，以小組為單位，找一找哪些行為對自己學會與人合作有好處。

（2）現在我們共同編個童話故事，老師說一句，然后同學們按順序每人添上一句，使我們的故事動聽又有趣。

同學們說說自己在做故事接龍游戲時的感受。

（3）現在我請五組同學，每組兩名，為大家表演猜成語的小品。（教師將準備好的成語字條拿出，請學生抽簽，并請學生根據簽上的內容進行表演）

（4）現在我們來做出包圍圈游戲：

全班同學分成兩組，一組扮演包圍者，一組扮演突圍者，然后說說自己的感覺。

4、總結全課

要想讓自己健康成長，使自己生活得愉快，就要學會與人合作。下課的，同學們要認真的看看書上[實踐園]中的十六月條有關學侍與人合作的內容，并按照書中的要求，把它畫下來，看看自己的蘋果樹是否美麗。

六：課后反思：

第五課 給自己發個獎

一、教學目標

知識與技能：情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；

過程與方法：通過學習，懂得有勞有獲，想要獲得就必須努力，取得了成績就要及時獎勵自己。

情感態度與價值觀：學會控制自己的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個快樂的小學生。

二、教學重點：情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；

三、教學難點：學會控制自己的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個快樂的小學生。

四、教學準備

準備活動中所要用的各種情景問題。

五、教學過程

1．導入

三年級小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關系，自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。

我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學習《做情緒的主人》這一課。

2．學文明理

（1）讀遍課文，讓學生思考。

A關成的學習成績為什么退步了？

B小花是怎么對待跳繩失利的？

分組討論，然后派代表在全班發言。

（2）議一議

如何調控自己的不良情緒呢？

A、宣泄法。B、轉移法。C將心比心。D、挫折不一定都是壞事。

3、活動明理

（1）演一演

建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。

師：王小燕愛生氣好不好？為什么？

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣容易使人得病。

生：生氣容易影響同學關系。??

六、課后反思：

第六課 學習要專注

一、教學目標：

知識與技能：幫助學生了解自己的注意特點、培養自己的注意能力。過程與方法：學會調節和控制自己的注意力、提高注意的穩定性。情感態度與價值觀：學會調節和控制自己的注意力、提高注意的穩定性。了解這些能有利地幫助我們學習。

二、教學重點：幫助學生了解自己的注意特點、培養自己的注意能力。

三、教學難點：學會調節和控制自己的注意力、提高注意的穩定性。

四、教學過程

（一）導入

師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的內容，為什么學習的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關。下面我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》。

（二）學文明理

（1）教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。

（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注？）

（三）學生活動

1、說一說，討論后，找代表發言。

吳義為什么成績不佳？除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業當然就不會了。

幫助學生歸納出以下幾點：A、要用眼，仔細看。B、要用耳，仔細聽。C、要用腦，勤思考。D、要動口，敢發言。E、要動手，認真寫。

請記住：課堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。

2、走迷宮

可以讓同學們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發，培養合作精神。

想想做做：三年級的學生還不能很好地調節和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規定時間內開展競賽，培養和訓練學生的注意力。

3、做一做

根據小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規范進行訓練，一旦學生養成良好的習慣，注意力也就集中了。

訓練時特別注意三點：

A、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發育。

B、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。

C、怎樣調節自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉移，盡快轉移到這節課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結和歸納時，又要集中精力，把重點記住。

（四）總結全課

五、課后反思：

第七課 樹立自信心

一、教學目標：

知識與技能：教育學生正確評價自己，樹立自信心，克服學習上的困難。過程與方法：克服自卑心理，學會欣賞自我和悅納自我。情感態度與價值觀：正確樹立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學重點：教育學生正確評價自己，樹立自信心，克服學習上的困難。

三、教學難點：克服自卑心理，學會欣賞自我和悅納自我。

四、教學準備：

事先挑選一名高一點的男同學扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學各一名，旁白一名。

五、教學過程

（一）導入

同學們，在學習生活中，我們常會遇到這樣的情況：有的同學對勝利充滿信心，面對困難，不怕挫折，不怕失敗，最后使自己獲得成功；也有的同學面對困難，喪失信心，失去了進取心，結果以失敗告終。我們今天學習新的一課，很重要，題目叫《樹立自信心》。

（二）學文明理

1、教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告訴學生是“自信心的力量”！

2、然后教師要簡介自信心的概念以及如何培養自己的自信心。

（三）活動明理

1、角色扮演（15分鐘）：

讓同學表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓學生領悟到：只有不怕困難，樹立自信，才能獲得成功。

2、議一議

師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？

生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話??

師：后來，丁丁怎么做的？成功了沒有？

生：在龜爺爺的幫助下，獲得了成功；在龜爺爺的幫助下，大膽地嘗試；他

不怕困難，大膽去做。

師：你知道丁丁是個什么樣的孩子？

生：有同情心，愿意幫助別人；勇敢的孩子；知錯就改的孩子。

師：這個故事說明了什么道理？

生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現；后來他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現。

指點迷津：我們應該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。

（四）總結全課：可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自己，樹立自信。

六、課后反思：

第八課 學習的樂趣

一、教學目標：

知識與技能：幫助學生明確學習的目的，培養對學習的興趣，變“要我學”為“我要學”。

過程與方法：克服學習上的困難，掌握正確的學習方法。情感態度與價值觀：獲得成功的學習體驗，增強對學習的自信心。

二、教學重點：幫助學生明確學習的目的，培養對學習的興趣，變“要我學”為“我要學”。

三、教學難點：獲得成功的學習體驗，增強對學習的自信心。

四、教學過程

（一）導入

古往今來，凡有成就者無不對自己所從事的事業有強烈、濃厚的興趣。今天我們就來學習興趣在學習中的作用。

（二）新課傳授

1、邊讀課文，邊思考：“小雨原來對學習不感興趣，后來對學習又產生了興趣？”

提示：原來他不喜歡數學，是因為基礎差，家庭環境不好，影響了他對數學的興趣。后來在老師的幫助下，他有了成功的學習體驗，才由厭學變成了樂學。

2、要想做學習的主人，就要培養對學習的興趣，怎樣培養學習的興趣呢？

A、用目標去引導興趣。B、用成功去激勵興趣。C、用特長去確定興趣。

（三）活動明理

1、對話內容第一次可以按照書上提供的例子進行示范。

2、重新編組后的對話內容，就不要重復書上的內容，學生可根據自己的學習興趣，答出自己喜歡的學科。互相交流，增加學習興趣的廣度，以便學好各門功課。

3、教師小結：教師小結重點突出興趣的特征-----一個是它的穩定性，我們每個人應該有自己的學習興趣，學習興趣確定后，就要保持相對穩定，持之以恒，將來才能有所作為；另一個是興趣的轉移性，小學學習是打基礎的學習，應該學好各門功課。興趣是可以培養的，通過興趣的轉移，學好自己原來不喜歡的學科。

（四）總結全課

五、課后小結：

第九課 要尊重他人

一、教學目標：

知識與技能：幫助學生認識到尊重他人是交往的基礎，學習怎樣在交往中尊重他人。

過程與方法：學會尊重他人，要用實際行動來尊重他人。情感態度與價值觀：懂得要想別人尊重你，你首先要尊重別人。

二、教學重點：學會尊重他人，要用實際行動來尊重他人。

三、教學難點：懂得要想別人尊重你，你首先要尊重別人。

四、教學準備：課前選好表演短劇的同學。

五、教學過程

（一）導入

同學們在交往中，由于不尊重對方，使交往受到了阻礙。比如，你打聽道兒，叫人定“老頭”或“老太太”，人定就不愛聽，可能就會不理你，使你的目的不能達到，你也感到不痛快。應該如何尊重別人呢？我們今天學習新的一課《要尊重他人》。

（二）學文明理

讀一遍課文，讀后思考

1、張良為什么能得到黃石公的《太公兵法》？

2、蕓蕓本是個聰明的孩子，又有一技之長，期末評選好兒童，她為什么落選了？

同學們可以分組討論，討論后找代表在全班發言。

教師小結：張良是一個聰明有禮貌的孩子，他見老人的鞋掉橋下了，就主動撿起來，并給老人穿上，這是一種尊重長輩的表現，所以老人才把兵書給他。

蕓蕓雖是個聰明的孩子，又喜歡畫畫，但她驕傲自滿，不愿意為同學服務，卻爭著要榮譽，所以大家都對她有意見。可見尊重不尊重別人，在交往中，就會有不同的結果。我們應該學習張良，對人有禮貌、尊重別人。

師：怎么尊重別人呢？

生：A、要真誠。B、對同學要講信用。C、同學交往要講究道德。D、關心他人。E、尊重他人人格。???..當然，同學們還有其他多種答案，只要意見對，觀點對，教師就要給予肯定，如果答得不準確，教師要注意糾正。

（三）活動明理

短劇一：

表演后啟發學生思考：美玲和小霞為什么能成為好朋友？

短劇二：

表演后教師啟發學生思考：

1、小明和李文為什么鬧了矛盾，不再是好朋友了？

2、小明做得對嗎？應該怎么做？

教師小結：小明做得不對。李文學習遇到困難，小明應該幫助，應該關心對方的需要，不能只顧自己玩，不關心別人。不尊重別人，就不會得到別人的尊重和信任。同學之間應該互相幫助。

3、實踐指導

實踐園有有兩道大題，第一大題包括6外小題，從不同方面說了不尊重同學的具體表現，在糾正這些不正確的做法時，幫助同學樹立正確的交往方法。這題的答案是：

以上幾位同學的做法各有不同，但他們的共同缺點是：不尊重別人，不關心別人，不體諒別人。

他們應該：

小明：稱對方為“老爺爺”，對方就不會拒絕了。

東東：叫同學名字，不給同學起綽號。

晶晶：不亂扔瓶子，尊重工人叔叔的勞動。

小剛：圖書館要保持安靜，不能大聲喧嘩。

亮亮：關心小紅，幫助她克服學習困難。

小欣：應該關心、同情、鼓勵小麗再接再厲。

第一題B、C對，小欣應該按時赴約，并說明情況早點回去，小冬也會理解的。

第二題C對，見對方有錯誤，應善意地提出批評，這樣不會影響同學友誼。真正的友誼，是關心、愛護同學。

4、總結全課

這課的學習和活動讓大家認識到，尊重他人是人與人之間交往的基礎，只有尊重他人才獲得友誼。同學們在今后要注意克服自己在尊重他人方面存在的問題，在與不同人交往時，學習怎樣去尊重他們。

六、課后反思：

第十課 遇到危機要冷靜

一、教學目標

知識與技能：幫助學生掌握一些對待應激事件的方法。過程與方法：學會自我保護和一些緊急救助的方法。

情感態度與價值觀：懂得遇到危機時，不僅要有自我保護意識，還應有與困難做斗爭的決心與信心。

二、教學重點：學會自我保護和一些緊急救助的方法。

三、教學難點：幫助學生掌握一些對待應激事件的方法。

四、教學時間：二課時

五、教學過程：

第一

課

時

一、教學內容：教授自我保護和一些緊急救助的方法。

二、教學過程：

（一）導入

師：在現實生活中，常常會有些意想不到的事情發生。比如你不小心，被開水燙了；走路不小心，摔了一跤；有時外出迷路等等。遇到這些特殊情況，都需要采取自救措施和方法。今天我們學習新的一課，題目是《遇到危機要冷靜》。

（二）學文明理

1、教師找同學讀一遍課文。

2、引導同學討論。

小剛在遇到樓房失火后，他是怎么做的？如果不這樣做會有什么樣的危險？在學生討論的基礎上，教師要結合課文講清以下觀點：

A、遇到危機情況，不要慌張，要??

五、課后反思：

第二

課

時

教學內容：認識一些應急圖標 教學過程：

一、導題：上節課，我們介紹了一些簡單的應急事故發生時我們應注意的問題，這節課，我們專門來認識一些應急圖標，以便在以后的生活中，遇到這些圖標，我們就能在最短的時間內相處相應的解決辦法。

二、出示圖片：

1、應急燈的識別：安全出口的門框上安裝的應急燈

2、各個指示方向的應急燈：

3、各種交通禁令、警告、指示圖標：

4、禁止標志：

5、警示標志：

6、指示標志：

啟動

女（更衣室）廁

男（更衣室）廁

游泳池

三、課后小結：

營造校園安全氛圍，創造溫馨學習環境。安全伴我在校園，我把安全帶回家。我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。生命至高無上，安全責任為天。

同學們，安全一直是全社會關注的一個主題，尤其是校園安全，全國，全社會都在努力提倡安全這一主題。那么，安全，就讓我們從現在做起吧，認識安全標志，懂得安全知識，這樣我們才能保護自己，保護校園，保護環境，讓我們共同努力，把我們的校園建設的更加美好吧。

四、課后反思：

第十一課 不要任性

一、教學目標：

知識與技能：讓學生了解到任性在日常生活中的危害。過程與方法：讓學生看到任性的危害，養成知錯就改的好習慣。

情感態度與價值觀：讓學生看到任性的危害，幫助學生克服任性的毛病，塑造良好的行為習慣。

二、教學重點：讓學生看到任性的危害，養成知錯就改的好習慣。

三、教學難點：讓學生看到任性的危害，幫助學生克服任性的毛病，塑造良好的行為習慣。

四、教學時間： 二課時

五、教學過程：

第一

課

時

一、教學內容：

讓學生了解到任性在日常生活中的危害。讓學生看到任性的危害，養成知錯就改的好習慣。

二、教學過程：

（一）導入

同學們，我們大都是獨生子女，獨生子女有很多優點，生活條件比較好，營養比較充足，腦子就比較聰明，知道的信息也比較多，但獨生子女也有不足之處，有的同學比較嬌氣，比較任性，今天我們就學習新的一課，題目是《不要任性》。

（二）學文明理

（1）讓學生默讀一遍課文，然后找同學再朗讀[檔案館]和[咨詢臺]兩部分內容。

（2）說一說[檔案館]里邊的小A是怎么任性的？

（3）議一議

師：你們知道任性是怎么形成的嗎？

（三）教師小結

（1）家庭環境的影響，比如家長比較溺愛。

（2）自身缺少約束，比如以自我為中心，我行我素。

（3）還有先天的遺傳因素，與氣質和神經類型有關。

（4）討論。

師：任性是不是不能克服呢？怎樣克服自己的任性呢？

教師小結同學的討論，并提出如何克服任性：

（1）靠集體約束

（2）靠自我約束

（3）靠輿論壓力和幫助

（四）活動明理

（1）按劇情要求，找兩名女同學分別榜眼娟娟和媽媽，找一名男同學榜眼旁白。

（2）表演時要認真，特別是把娟娟的任性要表現出來，這樣同學們才會對任性的危害有理解。

三、討論

師：娟娟任性有什么結果，為什么？

此題可讓同學發散思維，從不同角度講。

師：同學們為娟娟的主意真不錯，如果你是娟娟，就要接受同學的建議。

四、課后反思：

第二

課

時

一、教學內容：

討論交流生活學習中的典型事例。

二、教學過程：

（一）、導題談話：

很多同學，在日常生活中，都經常會聽到大人們說這句話：這孩子，太任性了！那么，任性是什么意思呢？這節課，就讓我們一起來分析一下吧！

（二）、講授新課：

1、什么是任性？

任性就是聽憑秉性行事;放縱不約束自己。

曹植更不守法,飲酒無節,任性而行,是一個純粹的文士 詳細解釋

（1）.聽憑秉性行事，率真不做作。

《東觀漢記·馬融傳》：“ 涿郡 盧植、北海 鄭元，皆其徒也，善鼓瑟，好吹笛，達生任性，不拘儒者之節。”《舊唐書·高祖紀》：“ 高祖 以 周 天和 元年生於 長安，七歲襲 唐國公。及長，倜儻豁達，任性真率，寬仁容眾，無貴賤咸得其歡心。” 宋 蘇軾 《寄凈慈本長老》詩：“何時杖策相隨去，任性逍遙不學禪。” 明 何景明 《田園雜詩》之一：“疎懶古雖鄙，任性亦可率。” 范文瀾 蔡美彪 等《中國通史》第二編第三章第十一節：“ 曹植 更不守禮法，飲酒無節，任性而行，是一個純粹的文士。”

（2）.謂恣意放縱，以求滿足自己的欲望或達到自己某種不正當的目標。《后漢書·楊終傳》：“ 終 與 廖（馬廖）交善，以書戒之曰：‘??黃門郎年幼，血氣方盛，既無 長君 退讓之風，而要結輕狡無行之客，縱而莫誨，視成任性。’” 范文瀾 蔡美彪 等《中國通史》第三編第一章第三節：“他（指 隋煬帝）是一個極驕極貪的人，以為自己所做的事都是對的，自己所得的物都是不夠的；因之，予智予雄任性妄為，剝削不顧民眾的死活，浪費只求本人的快意。”

（3）.執拗使性，無所顧忌，必欲按自己的愿望或想法行事。

《京本通俗小說·拗相公》：“［吾兒 王雱 ］對我哭訴其苦，道：‘陰司

以兒父久居高位，不思行善，專一任性執拗，行青苗等新法，蠹國害民，怨氣騰天。’”《紅樓夢》第一一七回：“他兩個還不知道 寶玉 自會那和尚以后，他是欲斷塵緣，一則在 王夫人 跟前不敢任性，已與 寳釵 襲人 等皆不大款洽了。” 曹禺 《雷雨》第一幕：“ 周樸園 ：（忽然嚴厲地）喝了它，不要任性，當著這么大的孩子。” 梁斌 《播火記》十五：“ 霜泗 說：‘伶俐倒是伶俐，就是太任性！要仨不能倆，要紅的不能給白的。’”

所謂任性，是指個人對自己的需要、愿望或要求毫不克制，聽憑秉性行事，放縱不約束自己 ；抗拒、不服從外來的管教；不按照別人的要求去做，或者表面上答應、內心不服！

2、分組討論一下任性給人帶來的困惑：

3、總結討論結果：

任性行為大部分是在兒時，父母對孩子過分寬容和嬌縱的結果。例如：父母總是在寶寶哭聲的折磨下順從寶寶的心愿；也有后天形成，例如男朋友對女朋友的過分寵愛！由于某些人（小孩子）的自制力差，情緒不穩定，易沖動，經常以執拗發泄不滿，過分的寵愛更助長了任性行為；有的人不聽話，其監督者無可奈何，于是放任自流，久而久之導致任性的形成。

三、課后反思：

第十二課

特殊的比賽

一、教學目標：

知識與技能：幫助學生明確自己學習的目的不僅僅是比賽誰的成績好。過程與方法：引導學生正確對待所遇到的困難和挫折，培養他們內心的安全感；

情感態度與價值觀：引導學生了解比賽為何特殊，從比賽的特殊中找到一定的道理。

二、教學重點：幫助學生明確自己學習的目的不僅僅是比賽誰的成績好。

三、教學難點：引導學生正確對待所遇到的困難和挫折，培養他們內心的安全感；

四、教學準備：

準備名人名言，組織名人故事會。

五、教學時間： 二課時

六、教學過程：

第一

課

時

一、教學內容：

引導學生正確對待所遇到的困難和挫折，培養他們內心的安全感；

二、教學過程：

（一）、導入

同學們，我們班在校內外舉辦的各種比賽中有哪些同學獲過獎？介紹給大家，說說你們的感受，你們認為他們取得成績的原因是什么？是天分嗎？（討論）

出示課題：“天才出于勤奮”。

(二)、講授新課

1、你的學習狀況，談談你認為學習是苦還是樂？

2、你認為學習好壞與什么因素有關？

3、你知道愛因斯坦（達爾文、童第周等）的故事嗎？你認為他們是天才嗎？為什么？

4、小組活動

A、聽“方仲永的故事”。

B、你認為小仲永是天才嗎？你知道后來怎樣嗎？你認為他沒有成才的原因是什么？

5、把你知道的名人成才的故事講給大家聽。（先組內講，然后選出好的在班上講）你覺得他們的天分怎么樣？說說他們為什么能成才？

三、課后反思：

第二

課

時

一、教學內容：

引導學生了解比賽為何特殊，從比賽的特殊中找到一定的道理。

二、教學過程：

（一）活動明理

建議利用班活動時間召開“名人故事會”，介紹他們的成才之路。

（二）討論交流

介紹自己在生活學習中遇到過什么挫折，你是怎么面對的？

（三）分享交流結果

指名介紹自己的生活事例，以及解決問題的方法，共享對待事物的解決辦法。

（四）總結全課

通過今天這節課，我們認識了許多名人，知道了他們在成才路上付出的艱辛，使我們懂得了天才 出于勤奮的道理。正像魯迅先生說的那樣：“我哪有什么天才，我是把別人喝咖啡的工夫，都用在了學習上。”祝愿同學們在成才的道路上不斷努力，取得成功。

三、課后反思“