第一篇：小學一年級語文《春雨的色彩》教案

1.導語: 春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊!咦，下雨了!聽

2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

3.展開想象，用 春雨像??練習說話。

4.說說春雨聲是怎樣的？

設計意圖: 通過美妙的音樂,優美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1.師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。

(1)學生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評議。

3.春雨像什么？ 想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

(1)引導學生再讀第一自然段，讀好 沙沙沙，沙沙沙。(配樂)

(2)聯系實際說說，你在雨中最想做什么？

設計意圖: 調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1.創設情境: 聽，誰來了？(放鳥叫聲)噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么??？小朋友想知道嗎？

2.初步感知2～5 自然段。

學生自由讀，要求: ①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？ ③它們在干什么？

3.交流:

①我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4.出示課題: 春雨的色彩(引導學生讀好課題。)

設計意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得更自然。

四、學習生字

1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

2.課件出示帶拼音的生字:

線論趣題底顏淋灑滴油歡

(1)學生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

(4)開小火車讀生字，用 歡 題滴組詞。

3.在這些生字寶寶中你發現了什么？

讓學生自由說。例: 淋、灑、滴、油都有三點水;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結構的字等等。

4.游戲猜字。

(1)春雨落在樹林前。(淋)

(2)動作表演: 滴管滴水(滴);

灑水壺澆水(灑)。

5.檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片。

設計意圖: 賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、細讀課文，感知課文

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書 綠紅黃。

六、精讀課文，理解感悟

1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？ 選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

2.學生自由讀。

3.品讀美句。

(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

(2)指名讀、比賽讀3～5 段，師生共同評議。

4.師生齊讀3～5 段。

設計意圖: 充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。

七、寫字

1.出示本節課要寫的字 你 們。

2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？

3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？

4.教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學生練寫，展評。

設計意圖: 充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。

第二課時

一、表演唱導入

春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!

跟課件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長大

[設計意圖: 以兒歌的方式導入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。]

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。

1.課件出示: 線論趣題底顏淋灑滴油歡

讀生字。(個別讀小老師帶讀集體讀)

2.出示生字卡片 滴歡 題，學生組詞。比比誰是 組詞大王。

3.讀一讀書上 讀讀說說中的詞語。

4.任意選擇生字;分小組互相組詞。

[設計意圖: 通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。]

三、讀好3～5 自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖: 三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)

(1)你從哪里看出來的？ 齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？ 怎么爭論的？

結合日常生活體驗: 大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫 爭論。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？ 這群鳥兒在爭論什么問題？

2.自由讀3～5 自然段。(教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)

3.集體交流。

學生讀，教師板書:

燕子綠色的 小麻雀紅色的 小黃鶯黃色的

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？ 你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色

a.你能把小燕子的話讀一讀

嗎？ 為什么這么讀啊？(出示: 春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？

b.自由讀感悟。說說你還知道了什么？

c.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色黃色

a.你最喜歡誰說的？ 說說理由，用上 因為??所以??。

b.指導朗讀。(美、爭論)

5.角色表演，感受春雨的美。

過渡: 同學們，你們想爭論一下嗎？ 現在，你們都是可愛的鳥兒, 小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

(1)組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

(2)指名小組練習，評價，再指名表演。

(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

4.互相評價，加深感悟。

(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

(3)再請一組同學戴上頭飾加

上動作，匯報朗讀。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀3～5 段。

[設計意圖: 聯系學生生活，理解 爭論，巧妙推進學生與文本的對話進程。書讀百遍，其義自現，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。]

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。

2.請你打開書，自己讀一讀。

思考: 春雨為什么下得更歡了？

3.體會 沙沙沙的讀法。引導學生體會，讀 沙沙沙時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別。

設計意圖: 啟發學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養學生的想象力和創新思維能力。

五、小結拓展

植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1.想象說話，激發對春雨、對大自然的愛。

(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？ 會落到什么地方呢？

(2)按句式說一說。

春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話:

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

2.畫一幅畫，展現春雨的色彩。

3.從課文或課外讀物中搜集

描寫春天的詞語，讀讀記記。

設計意圖: 動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。

板書設計

春雨的色彩

小燕子(圖)綠

麻雀(圖)紅色

小黃鶯(圖)黃色

課后反思

一、激發興趣，自主識字

識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發展為準則,激發學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯系生活實際,理解詞義。

二、關注個性，加強體驗

在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發學生對春天和大自然的喜愛，培養學生的創造力、想象

力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創設情境，再現生活，引領學生在自然中發現美、欣賞美，在朗讀中感受美。

第二篇：一年級語文下冊《春雨的色彩》教案

一年級語文下冊《春雨的色彩》教案

設計思路: 《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態度”這一精神，我在教學上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、教學目標:

1、知識:認識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、態度:有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

三、教學重點: 結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

四、教學難點: 能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

五、教學準備:

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

六、教學時間:2課時

七、教學過程:

（一）激情導入，創設情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導入:春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課 《春雨的色彩》（板書課題）。

（二）自主讀書，識記生字

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。（實物投影課文內容）讓我們一起來聽聽這位同學讀課文（激勵評價）。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。（絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下）

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!（出示五角星，激發學生閱讀興趣）

10、寫字指導。

引導學生觀察發現:本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。

（三）小組合作，理解感悟

課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用“依據相近的興趣，組成學習小組”，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下:

1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的? 請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。小燕子（圖片）綠（涂）小黃鶯（圖片）黃（涂）麻雀（圖片）紅（涂）

3、明確合作小組的研究方向:（1）如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?（2）你從課文哪些地萬看出來?“合作展示”時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護?！昂献髡故尽睍r，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字（麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！保?，并隨機指導朗讀。

（四）情感體驗，內化語言

《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設計了這樣一個教學環節:進行課本劇表演。

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。（教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。

這樣做符合學生身心特點和語文學習規律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規律。）

（五）口語交際，拓展知識

1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢? 小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。（教師展示優美的畫面，學生猜成語。）

鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開 翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的? 在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。

（六）延伸拓展，鞏固內容

春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

第三篇：一年級語文課文春雨的色彩教案

一年級語文課文春雨的色彩教案

導語：《春雨的色彩》這篇課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。以下是品才網小編整理的一年級語文課文春雨的色彩教案，歡迎閱讀參考。

一年級語文課文春雨的色彩教案一

學習目標：

1、認識“線、論”等12個生字，會寫“紅”“綠”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

教學重難點：

1、讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

2、.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：1課文插圖。2課文錄音。3字詞卡片。4小動物頭飾。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、同學們，前面我們學了《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》，這三篇課文描寫的都是與春天有關的內容。

2、春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。

3、出示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認識嗎?(讀詞語，認小鳥名稱)

4、春天來了，小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了，它們為了一個有趣的問題爭論了起來。想聽聽嗎?

5、板書課題，導入新課。]

(1)齊讀課題。

(2)看到課題后，你知道課文是寫什么的嗎?

(3)現在你們知道小鳥們是爭論一個什么問題呢?

二、對照課文聽錄音，了解課文大意。

指名說說：你聽懂了什么?

三、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，并給自然段標上序號。

2、指名回答課文寫了幾個自然段。

四、卡片出示，學習字詞。

1、指名讀生字詞。

2、開火車認讀生字詞。

3、自由讀生字詞。

4、齊讀生字詞。

二、品讀課文，感悟文體

1、自由讀課文一自然段。

2、教師提問引讀第一自然段

(1)引導看圖：你們看，春雨像什么?找到有關語句讀一讀。

(2)春雨會發出什么樣的聲音呢?找到有關語句讀一讀。

(3)引導讀出春雨的輕和美。

3、瞧!小鳥們在房檐下干什么呢?

它們在爭論一個有趣的問題。

4、理解“爭論”：

大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群小鳥兒在爭論什么問題?

5、自由讀2～5節。

6、交流：

(1)讀小鳥們說的話，評議：小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣

(2)著重體會：重點體會“下、灑、落”三個表示春雨落下來樣子的詞語。

(3)展示畫面：引導說說“桃花、小草、油菜花”的顏色。

7、春雨有顏色嗎?鳥兒們為什么說春魚有顏色呢?

8、學習第六自然段。

(1)春雨聽了大家的爭論，會怎么表現呢?

(2)齊讀本段。

9、小組合作，扮演角色朗讀課文。

10、指名上臺戴頭飾扮演角色朗讀課文。

三、啟發想象

1、春雨姑娘是個魔術師，她輕輕地下到草地上，小草綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到油菜花上，油菜花黃了。春雨真美!給大地披上了彩衣。

2、在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?為什么?

3、春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?并把你最喜歡的景色畫下來吧!一年級語文課文春雨的色彩教案二

一、設計思路:

《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態度”這一精神，我在教學上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、教學目標:

1、知識:認識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、態度:有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

三、教學重點:

結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

四、教學難點:

能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

五、教學準備:

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

六、教學時間:2課時

七、教學過程:

(一)激情導入，創設情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導入:春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課

《春雨的色彩》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內容)

讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閱讀興趣)

10、寫字指導。

引導學生觀察發現:本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。

(三)小組合作，理解感悟

課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用“依據相近的興趣，組成學習小組”，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下:

1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?“合作展示”時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護?！昂献髡故尽睍r，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?，并隨機指導朗讀。

(四)情感體驗，內化語言

《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設計了這樣一個教學環節:進行課本劇表演。

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。

這樣做符合學生身心特點和語文學習規律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規律。)

(五)口語交際，拓展知識

1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?/p>

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>

2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)

鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開

翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。

(六)延伸拓展，鞏固內容

春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。一年級語文課文春雨的色彩教案三

【教材分析】

《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的?！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适?。全文通過一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物競相生長的美景。語言優美，回味無窮。

【教學目標】

1.認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化，激發學生對春天的喜愛。

3.有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

【教學重點】

識字;朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

【教學難點】

理解課文主要內容及思想感情，豐富語言，積累語言。

【課前準備】多媒體課件

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、激情導入，創設情境

1.導語: 春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊!咦，下雨了!聽———(課件展示春雨)

2.揭示課題：有一個童話故事，告訴我們春雨還有顏色呢。它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》。

3.板書課題，指導朗讀課題：誰的色彩?春雨的什么?

二、初讀課文，識記生字

1.自由朗讀課文，標出自然段，注意讀準字音，讀通句子。

2.出示生字。

(1)學生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)開小火車讀生字，用“歡”“題” “滴”組詞。

3.識記生字

(1)在這些生字寶寶中你發現了什么?

讓學生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水;“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。

(2)用什么好辦法記住這些字?

熟字加偏旁: 是—題，林—淋，西—灑，換偏旁低—底，砍—軟—歡

游戲猜字: 春雨落在樹林前。(淋)

動作表演：滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。

(3)課后練習：讀讀說說

滴 雨滴、水滴

歡 歡樂 歡笑

題 題目 數學題

線 紡線 棉線

三、通讀課文，感知內容

1.分小組讀。

2.指名讀，師生評價。

3.整體感知理清層次。

設問引導

春雨來了，它是什么樣子的?------(1自然段)

這時，田野里一群小鳥在干什么呢?----(2-5自然段)

聽了大家的爭論，春雨怎樣了?----(6自然段)

四、指導寫字

1.出示要寫的字，學生認讀。

2.學生觀察，談發現。

單人旁：你、們

絞絲旁：紅、綠

草字頭：花、草

3.說說寫好這些字要注意什么?

單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。

絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。

草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆(橫撇)。

4.教師范寫。

5.學生描紅練寫，教師指導。

6.展評。

第二課時

一、復習生字，導入新課

1.出示生字，認讀。

2.組詞鞏固，看看誰是“組詞大王”。

二、精讀課文，感悟內容

1.請同學們有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段多讀幾遍。

2.學習第一自然段：

(1)齊讀。

(2)讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?

“春雨，像……”什么像什么?怎么春雨像線呢?你覺得春雨還像什么?

(3)你聽到春雨的聲音了嗎?模仿聲音：沙沙沙

(4)指導朗讀。

3.學習2-5自然段

過渡：這時，田野里，一群小鳥來了。這群小鳥都是誰，在干什么呢?趕快來看看!

(1)自己讀2-5自然段，想想：這一群小鳥都有誰呢?找到它們，用鉛筆畫出來吧。

(2)小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?

(3)反饋交流

a.出示重點句子，體會動詞的不同表達效果。

“你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝也綠了?！?/p>

“你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！?/p>

“你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

b.從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

指導朗讀：“不對”;“不對，不對”;“你們瞧”;“你們看”。

c.小結：原來春雨來了，大地上有著不同的變化呢，瞧，小草、柳枝變------;桃花、杜鵑花變------;油菜花、蒲公英變---------。

(4)分角色朗讀對話。

(5)自由組合，表演。

4.學習最后一段

(1)教師引讀最后一段

(2)交流：“大家”指的是誰?春雨為什么下得更歡了?

體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別。

(3)用高興的語氣齊讀最后一段。

三、回歸全文，拓展延伸

1.朗讀全文。

2.啟發思維：春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，還有誰在說著春雨的顏色呢?它們會說春雨是什么顏色?為什么呢?

出示句式，學生仿說：春雨是()。你們瞧，春雨()在()，()。

如小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?/p>

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

3.思考：你認為春雨到底是什么顏色的呢?

師總結：親愛的小朋友，春雨本身是無色的、透明的，植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的，能給大地帶來萬紫千紅。

四、課外實踐

1.春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。

2.背誦《春夜喜雨》

板書設計

2、春雨的色彩

小燕子 落、淋 綠色

麻雀 灑、滴 紅色

小黃鶯 落、落 黃色

第四篇：人教版小學語文一年級--春雨的色彩

《春雨的色彩》教學設計

舜王街道程戈莊小學 鞠連香、李文蘭

一、教案背景

1，面向學生：

小學

2，學科：語文 2，課時：2 3，學生課前準備：

（1）、初讀課文，了解課文大意。（2）、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。（3）、自學課文，思考課后的問題。（4）、讓學生提出自學中遇到的問題。

二、教材分析

春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發自肺腑的感嘆。

春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。

春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量?！半S風潛入夜，潤物細無聲?！贝河晗窀嗜?、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。

春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。

春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。

三、教學過程：

第一課時

一、創設情境，引出新課

1.導語: 春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊!咦，下雨了!聽———

2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。http://v.ku6.com/show/Mvl982_k0sQZc92Z.html 3.展開想象，用“ 春雨像??”練習說話。4.說說春雨聲是怎樣的？

設計意圖: 通過美妙的音樂,優美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1.師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。

(1)學生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評議。

3.春雨像什么？ 想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

(1)引導學生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。(配樂)

(2)聯系實際說說，你在雨中最想做什么？

設計意圖: 調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1.創設情境: 聽，誰來了？(放鳥叫聲)噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？

2.初步感知2～5 自然段。

學生自由讀，要求: ①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？ ③它們在干什么？

3.交流:

①我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在干什么？

4.出示課題: 春雨的色彩(引導學生讀好課題。)

設計意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得更自然。

四、學習生字

1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

2.課件出示帶拼音的生字: 線論趣題底顏淋灑滴油歡

(1)學生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

(4)開小火車讀生字，用“ 歡”“ 題“”滴”組詞。3.在這些生字寶寶中你發現了什么？

讓學生自由說。例“: 淋、灑、滴、油”都有三點水“;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。

4.游戲猜字。

(1)春雨落在樹林前。(淋)

(2)動作表演: 滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。

5.檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片。

設計意圖: 賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、細讀課文，感知課文

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？ 2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“ 綠“”紅“”黃”。

六、精讀課文，理解感悟

1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？ 選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

2.學生自由讀。3.品讀美句。

(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

(2)指名讀、比賽讀3～5 段，師生共同評議。4.師生齊讀3～5 段。

設計意圖: 充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。

七、寫字

1.出示本節課要寫的字“ 你”“ 們”。

2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？ 3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？ 4.教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。5.學生練寫，展評。

設計意圖: 充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。

第二課時

一、表演唱導入

春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!http://video.sina.com.cn/v/b/4639392-1298266395.html 跟課件表演唱《小雨沙沙》: 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 種子種子在說話在說話 哎喲喲雨水真甜 哎喲喲我要發芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 種子種子在說話在說話 哎喲喲我要出土 哎喲喲我要長大

[設計意圖: 以兒歌的方式導入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。]

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。1.課件出示: 線論趣題底顏淋灑滴油歡 讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)

2.出示生字卡片“ 滴“”歡”“ 題”，學生組詞。比比誰是“ 組詞大王”。3.讀一讀書上“ 讀讀說說”中的詞語。4.任意選擇生字;分小組互相組詞。

[設計意圖: 通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。]

三、讀好3～5 自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖: 三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)

(1)你從哪里看出來的？ 齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？ 怎么爭論的？

結合日常生活體驗: 大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“ 爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？ 這群鳥兒在爭論什么問題？

2.自由讀3～5 自然段。(教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)

3.集體交流。學生讀，教師板書: 燕子綠色的 小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？ 你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色 A.你能把小燕子的話讀一讀

嗎？ 為什么這么讀??？(出示: 春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？ B.自由讀感悟。說說你還知道了什么？

C.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色黃色

A.你最喜歡誰說的？ 說說理由，用上“ 因為??所以??”。B.指導朗讀。(美、爭論)5.角色表演，感受春雨的美。

過渡: 同學們，你們想爭論一下嗎？ 現在，你們都是可愛的鳥兒,“ 小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

(1)組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

(2)指名小組練習，評價，再指名表演。

(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。4.互相評價，加深感悟。

(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

(3)再請一組同學戴上頭飾加 上動作，匯報朗讀。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀3～5 段。

[設計意圖: 聯系學生生活，理解“ 爭論”，巧妙推進學生與文本的對話進程“。書讀百遍，其義自現”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。]

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。2.請你打開書，自己讀一讀。思考: 春雨為什么下得更歡了？

3.體會“ 沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“ 沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別。

設計意圖: 啟發學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養學生的想象力和創新思維能力。

五、小結拓展

植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1.想象說話，激發對春雨、對大自然的愛。

(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？ 會落到什么地方呢？

(2)按句式說一說。

春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？ 課件出示春雨姐姐的話:

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。2.畫一幅畫，展現春雨的色彩。3.從課文或課外讀物中搜集

描寫春天的詞語，讀讀記記。

設計意圖: 動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。

板書設計 春雨的色彩http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B4%BA%D3%EA%B5%C4%C9%AB%B2%CA%CD%BC%C6%AC 小燕子(圖)綠 麻雀(圖)紅色 小黃鶯(圖)黃色 課后反思

一、激發興趣，自主識字

識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發展為準則,激發學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯系生活實際,理解詞義。

二、關注個性，加強體驗

在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發學生對春天和大自然的喜愛，培養學生的創造力、想象

力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創設情境，再現生活，引領學生在自然中發現美、欣賞美，在朗讀中感受美。

教學反思：

反思這節課的教學，我的感悟很多：

１、課堂上應給學生創造寬松愉悅的學習環境。課堂應該讓學生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環境中，學生才會敢想，敢說、敢做。在這樣的環境下，學生已有的生活經驗、知識技能才會被激活，才會燃起創造思維的火花。

２、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給學生，讓他們自主、合作、探究地學習，使他們在適當的引導下發揮創造性、盡情展示自己，創造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。

３、課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃。４、精心設計教案，找到引與發的必然聯系，并在點撥之后，使學生有聯想，有垂直思考與平面思考的交叉點。然后以“發問”、“激疑”等方式激起學生的思維，從而使之上下聯系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預期的效果。

５、相信學生的潛能，只要教師引導的好，就能激起學生的求知欲、好奇心，學生一定會給你一個驚喜。

第五篇：人教版小學語文一年級下冊《春雨的色彩》教案

2、《春雨的色彩》教案

碼頭小學 杜洪蕊 學習目標：

1．認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字 2.正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。3.能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

教學重點：通過朗讀理解課文內容，感受春雨給大自然帶來的變化。教學難點：培養學生主動積累詞語的意識。教學過程：

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

4、配樂欣賞《春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字。

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、出示這些字，請會讀的同學展示讀。

4、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

5、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

三、指導寫字，擴展思維。

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點。

2、范寫臨摹。

3、重點指導綠的筆畫。

4、對照。

四、讀通課文，感知內容，合作探究。

1、現在請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地再讀一遍課文，你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

2、小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板書動物的名稱和對應的顏色）。

3、小組內討論：同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫。

4、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

五、知識小小測驗，當堂達標。

六、小游戲，寓學于樂，知識鞏固

七、回顧梳理，拓展延伸

1．說一說：同學們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？ 2．唱一唱春天的歌。3．畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧！

板書設計

2、春雨的色彩

小燕子 綠色 小黃鶯 黃色

麻 雀 紅色