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《一去二三里》教案二(合集)

時間:2019-05-12 18:41:31下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《一去二三里》教案二》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《一去二三里》教案二》。

第一篇:《一去二三里》教案二

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1出示數(shù)字卡片,指名認讀“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。

2.全班齊讀一次課文

二、學(xué)習(xí)書寫“去、里、村、臺、花” 1.書寫的方法:

(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐

2.請小朋友們認真觀察每個字的筆畫,觀察后自己試著在書中寫一個。3.書寫有困難的生字:“里、村、花”著重教授

(1)書寫“里”字,①教師范寫“里”請小朋友們再一次觀察每筆的筆畫,觀察后請學(xué)生說一說。

②學(xué)生修改書中自己寫的“里”字后再寫一個“里”字。

(2)書寫“村”字

①教師范寫“村”請小朋友們再一次觀察每筆的筆畫,觀察后請學(xué)生說一說。

②學(xué)生修改“村”字后再寫一個“村”字。

(3)書寫“花”字

①教師范寫“花”請小朋友們再一次觀察每筆的筆畫,觀察后請學(xué)生說一說。

②學(xué)生修改“村”字后再寫一個“村”字

4.展示學(xué)生書寫情況,進行評議。(寫的好的給糖果獎勵)

三、鞏固復(fù)習(xí)

1.每個生字讀3遍,教師巡視輔導(dǎo)。

2.全班讀一遍課文

四、作業(yè)

1.今天學(xué)寫的生字每個寫五遍

2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。

(1)看看圖上都畫了什么?

(2)讀讀圖上音節(jié),把漢字寫在()里。

板書設(shè)計:

去:橫 豎 橫 折 點里:豎、橫折、橫、橫、豎、橫、橫 村: 橫、豎、撇、點、橫、豎鉤、點、臺: 撇折、點、豎、橫折、橫、花: 橫、豎、豎、撇、豎、撇、豎彎鉤、

第二篇:一去二三里教案

第一課時:

教學(xué)目標(biāo):

1、認識12個字,讀準(zhǔn)音。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受文中表現(xiàn)的景色美。教學(xué)重點: 識字、朗讀課文。教學(xué)難點:

讀準(zhǔn)字音,有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字卡片

2、課件 教學(xué)過程:

一、興趣導(dǎo)入

小朋友,學(xué)完了漢語拼音,我們就可以借助拼音讀書、識字啦,你們高興嗎?這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學(xué)習(xí)一首詩。

二、指導(dǎo)看圖說圖意

1、談話:這首詩描寫了跟我們城市完全不同的景色。

2、(投影)圖上畫著誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生從遠處往近處看)。(這幅圖上畫的內(nèi)容比較多,我們一部分一部分地看。先看最遠處。)

3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?

4、指示:亭臺

這就是“亭臺”,也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,面積比較小,只有頂,沒有墻。如雞鳴寺)

5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?----生齊讀:“亭臺六七座。”

6、再往近一點畫著什么呢?(一樹盛開的花。)

7、幾樹紅花點綴著村莊,使村莊變得更美了,哪句詩是描寫圖中的花的?---(生齊讀)“八九十枝花。”

8、你從近處看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)

那你知道現(xiàn)在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)

9、是呀,煮飯的炊煙繞著整個村子,所以詩人就把村子稱為“煙村”。

10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說---(生齊讀)“一去二三里。”

11、一路走去,在不遠處有個小村莊,四五戶人家升起了裊裊炊煙,這就是書上說的----(生齊讀)“一去二三里,煙村四五家。”

12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著,簡直就象在神話中,那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中,使小村莊變得更美了!

三、初讀課文

1.播放動畫(圖和朗讀都有。大概在電腦“備課手冊”文件夾下“課文動畫”里)

2、學(xué)生照拼音自讀古詩。同桌相互讀。

2.指名分句朗讀,齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字(注意平翹舌區(qū)別)

1.出示投影:(先讀帶拼音的,再讀不帶拼音的。變換形式反復(fù)認讀)

五、指導(dǎo)寫字“一二三”

1.認識筆畫,提示寫法。

一:橫

2.出示田字格,講解,(象“田”字;橫中線,豎中線;左上角??)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一二三”各筆畫的特點、在田字格中的位置(如“一”起筆在橫中線下,收筆在橫中線上;“二”上面一橫短?“三”上面一橫短,第二筆比第一筆更短,且壓中線,第三筆最長。再引導(dǎo)歸納出筆順規(guī)則:先上后下)

教師范寫。

3.學(xué)生描紅,教師巡回指導(dǎo),及時糾正寫字姿勢。

4.展示學(xué)生寫得好的字。

第二課時:

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

2、讓學(xué)生在田字格中寫“一二三”。

二、學(xué)寫“四—十 ”

1、出示田字格,講解。

2、出示:。師示范寫,學(xué)生觀察:老師寫字的筆順怎樣?(或者漢字動畫)

3、教學(xué)筆畫:“丶丿”(橫)。

4、指導(dǎo)學(xué)生先描紅,發(fā)現(xiàn)字的特點。

5、學(xué)生在生字本上練習(xí)。

三、背誦課文

1、同學(xué)們,我們來到了郊外,看到了什么?請你按照由遠到近的順序說一說。

(我們來到郊外,一眼望去,二三里遠的地方有一座小村莊,只有四五戶人家,樹林里有幾座亭臺,路邊開滿了粉紅色的桃花,真美呀!)

2、發(fā)揮想象說說看到的畫面,為背誦做鋪墊。

3、練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

4、指名背誦。

5、集體背誦。

四、試編兒歌

1、今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩,詩里一共有十個數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎?

2、小組合作編兒歌。

3、小組匯報。

第三篇:一去二三里教案

《一去二三里》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2.認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識筆畫“橫”。

3.正確,流利地朗讀課文,背誦課文,能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀。4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)重點: 識字寫字。教學(xué)難點: 辨別“八”“入” 教具準(zhǔn)備:

課文插圖或多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片。教學(xué)課時: 三課時

第一課時

課時目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2.正確,流利地朗讀課文,背誦課文,能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)拼音

我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶,老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫出他們的名字嗎?

韻母(ai iu an un ing er)

五個整體認讀音節(jié)(zhi chi si yi wu)三個音節(jié)(jia zuo hua san cun)2.激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們在拼音王國里認識了許多拼音朋友,也認識了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到漢字王國去認識更多的漢字朋友了!你們高興嗎?現(xiàn)在,讓我們一起向漢字王國出發(fā)吧!

小朋友們,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

認識1至10的漢字寫法

小朋友們看,這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。(課件出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣)這里有十個籃球,我們來看看球上面的字都認識嗎?

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里,想知道他是怎么寫的嗎?

二、觀察圖畫,揭示課題

1.看圖說話。圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?說了些什么? 2.出示課題:有一首詩歌,說的就是這幅圖。出示課題“一去二三里”。3.指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4.結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。(長度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)

三、圖文結(jié)合,初讀課文 1.悠悠動畫范讀課文。

2.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”“亭臺”“花”。

3.放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。4.學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

四、教學(xué)生字 出示十二個生字1、2、3、誰認識這些漢字朋友?指名讀。請認識的小朋友說說是怎樣認識的。請拼音來幫忙。

(1)(在漢字上出現(xiàn)拼音,提出要求)不認識漢字的小朋友可以借助拼音來認讀漢字,已經(jīng)認識的小朋友也可以借助拼音來再鞏固一下。(2)學(xué)生練讀,教師巡視。(3)開火車讀。

(4)去掉拼音讀,指名讀。(5)出示生字卡片,打亂順序開火車讀。

(6)全班交流:你是怎樣記住這些生字的?(表揚能自主識字的學(xué)生)

(7)在我們周圍找找本課的生字。(如,教室內(nèi)的課程表,教室門上的班級標(biāo)牌,家里的日歷、門牌、報紙。)

五、朗讀感悟

我們不僅要會讀兒歌,而且還要讀懂它,知道它講了什么意思。1.把課文讀得正確、流利。

個人自由讀,同桌相互讀,指名讀,全班齊讀。

(相機指導(dǎo)“一”的變調(diào):“一”的本音讀“yī”,但在詞語或句子中會變音,有時讀二聲,如“一塊地”、“一片海”;有時讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)

朗讀時,句中適當(dāng)停頓,句末稍稍延長,數(shù)詞可讀得略重些,突出山村雖小,景色卻很沒,(出示課件,教師示范。)

第二課時

課時目標(biāo):

1、觀察圖畫,圖文結(jié)合,了解詩意。感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

2、認識田字格,學(xué)習(xí)筆畫“一” 教學(xué)過程:

一、有感情的朗讀詩。

二、把課文讀得有感情,有韻律,了解詩意。

(1)小山村的景色真美,小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細,眼前看見的景物也就越多。

(2)根據(jù)課堂交流情況理解詩意。

1、、亭臺六七座

什么是亭臺呢?(課件展示)

師:這就是“亭臺”,也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,面積比較小,只有頂,沒有墻。)

師:書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?(生齊讀:亭臺六七座。)

2、、“煙村四五家”

師:你還看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)師:那你知道現(xiàn)在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)

師:是呀,煮飯的炊煙繞著整個村子,所以詩人就把村子稱為“煙村”。村里有四五戶人家,還冒著炊煙。

師:那你知道現(xiàn)在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)

師:是呀,煮飯的炊煙繞著整個村子,所以詩人就把村子稱為“煙村”。

3、.八九十枝花

師:你還看到了什么?(花)幾樹紅花點綴著村莊,使村莊變得更美了,哪句詩是描寫圖中的花的?(生齊讀:八九十枝花。)

4、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說(生齊讀:一去二三里。)也就是說:一路走去二三里路就到了。(3)、誦讀背誦。

中國有句話是“詩中有畫,畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫,能不能看著畫讀出詩呢?讀到這首詩老師仿佛看到:一路走去,在不遠處有個小山村,四五戶人家升起了裊裊炊煙,這就是書上說的(生齊讀:一去二三里,煙村四五家。)山上有幾座亭臺錯落有致地排列著;樹上、路邊盛開著各種各樣美麗的花。這就是書上說的(亭臺六七座,八九十支花。)

同桌合作,一位讀詩句,一位指圖。(3)請小朋友看圖,讀讀詩句;再看看圖。(4)請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。(5)男女生分別齊讀。

三、認識田字格,知道書寫“一”(橫)1.認識田字格

(1)談話激趣:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。誰認識它,說一說?(我們叫它“田字格”,請學(xué)生說一遍“田字格”)

(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。(田字格的作用是幫助吧字寫端正,寫勻稱。)

拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

2.指導(dǎo)書寫“一”。

(1)教師介紹筆畫名稱“橫”,寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,從左向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。寫在橫中線上,字要居中。(教師黑板上范寫。)寫字時,要注意:頭要正,肩要平,身要正,腳放平。(2)學(xué)生描一個,寫一個,教師巡視;講評后學(xué)生再寫。

四、作業(yè):

1、朗讀背誦課文。

2、用文中要求認識的生字練習(xí)組詞。

五、板書設(shè)計

第三課時

課時目標(biāo):鞏固12個生字,會寫“一、二、三”三個字”。教學(xué)過程:

一、鞏固生字

1.朗讀檢查,背誦課文。

2、檢查生字認讀:變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。3.鞏固生字:

(1)出示不帶拼音的生字,學(xué)生認讀。重點認讀“

四、十”。

(2)說說“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這些字都是表示什么?

與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較(出示插圖二)

(3)、小組討論:在哪里見過“去,里”你是怎么記住這些字的?

如,加一加:│+云=去 土+厶=去;二+甲=里 曰+土=里(黑板演示分解組合漢字。)

全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記;重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“入、八” 認識“八”“九”。

入──捺在撇上住 八──撇捺要分家 3.我會用

(1)摘蘋果說詞語或句子

出示蘋果樹圖(上面掛著12個蘋果,每個蘋果后有一個生字)。指名摘。摘到后,領(lǐng)大家正確的讀兩遍。

二、指導(dǎo)書寫”一”“二”“三”

1.先復(fù)習(xí)田字格的知識。觀察課文中田字格的范字。

2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短及在田字格的位置來說)3.悠悠動畫范寫,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。5.講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、擴展活動

1.讀兒歌(鞏固量詞)一頭牛,兩匹馬,三條魚,四只鴨,五本書,六枝筆,七棵果樹八朵花,九架飛機十輛車,用錯量詞出笑話。

2.猜謎語。3.看圖填空。

4、出示《詠雪詩》,鞏固一至十。

五、作業(yè)設(shè)計

1、寫生字及分解筆順。

2、有感情的背誦古詩。

3、繞口令給爸爸媽媽聽。

六、板書設(shè)計

第四篇:一去二三里教案

一去二三里

第一課時

一、激情導(dǎo)入

1、導(dǎo)入新課:到今天為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,你們想不想展示一下自己的本領(lǐng)?我沒看看誰的本領(lǐng)最大。

2、點擊課件出示:san wu yi liu ba shi er si qi jiu(注意“十”和“四”的區(qū)別,翹舌音、平舌音)

3、開火車讀一讀,(哪列火車開起來?)看誰拼得最準(zhǔn),最快。

二、研讀、識字

1、師:你們學(xué)得這么棒,我要獎勵你們,今天老師要帶你們一起來學(xué)一學(xué)與數(shù)字有關(guān)的古詩。

2、課件出示古詩。并讓孩子們把書本打開,翻到44頁,自由讀書中的古詩,在讀古詩中認識生字。要求:用手指著讀,不認識的字請教拼音朋友,也可以問同學(xué)、老師。(教師巡視、指導(dǎo))

3、老師讀課文后面要求認讀的生12個生字,學(xué)生用筆在書上圈出生字。

4、把圈出的生字讀給同桌聽。

5、識記生字:不看課文,這些生字還認識嗎?

(1)出示帶拼音的十二個生字卡片:指名讀,開火車讀。(重點引導(dǎo)讀準(zhǔn)“四”

“十”“三”)

(2)變換抽取十二個生字(不帶拼音),用各種方式讀。

(3)小朋友有沒有發(fā)現(xiàn),在我們讀的這些生字中,數(shù)字占了大多說,那么老師想考考大家,在我們的生活中,有用到過這些數(shù)字嗎?給他們找一找朋友,組一組詞,說一說。(4)我們的“去”和“里”在一邊可著急了,也想讓你們給他們找找朋友。給“去”和“里”找找朋友。

6、在這篇課文中,除了老師剛才提到的生字,你還認識哪些生字呢?(出示課件,讓學(xué)生一起來讀一讀)注意平翹舌,結(jié)合書本圖片,用手指出“村”“亭“花“。

課間操(小手繞一繞,小手頂一頂,小手勾一勾,小手握一握,小手放放好)

三、借助畫面,了解古詩

過渡:小朋友們不僅讀得好,而且課間操做得也很棒,你們表現(xiàn)都這么好,老師決定帶你們?nèi)バ∩酱逍蕾p風(fēng)景,你們想不想去呀?(想)

1、出示課文插圖,讓孩子們說一說,自己在圖中看到了什么。(要求學(xué)生說完整句,大聲說,如果看到了樹,看到了一棵樹,看到了一棵茂盛的大樹。說得好的,及時表揚)

2、古時候有位詩人也看到了風(fēng)景,而且覺得這里的風(fēng)景特別漂亮,就把這里的美景寫成了一首詩,剛才我們在學(xué)習(xí)生字的時候已經(jīng)和它見過面了,現(xiàn)在我們一起把剛才學(xué)過的生字放入古詩中來讀一讀。(注意節(jié)奏、有拖音現(xiàn)象的要及時糾正)

1、老師剛才在豎著耳朵聽你們的朗讀,在你們讀的時候老師發(fā)現(xiàn)這首詩里寫了好多美景,不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)。給你們一分鐘時間,同桌一起合作,讀一讀,找一找。

2、學(xué)生說一說自己是讀哪一行詩看到的。(學(xué)生可能很容易找到:“八九十枝花”但“亭臺”和“煙村”如果找不出來時,要適時引導(dǎo)。)

3、剛才小朋友們在古詩中找到的美景深深地吸引了老師,老師也忍不住陶醉在其中。讓我們一起帶著愉悅的心情踏入小山村吧!

4、(出示第一、二句)

(1)(出示畫面)一眼望去,二三里路遠的地方,你看到了什么?(幾座房子)在這個靜靜的小山村里,住著幾戶人家,每到傍晚時分小山村的煙囪里就會飄出裊裊炊煙,這就是“煙村”。

(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)

(3)沒走多遠,就看到了美麗的小山村,多輕松啊。村子不大,只有幾戶人家。誰愿意帶著這種美美的心情再來讀讀第一、二句?(指名讀,齊讀)

5、(出示第三、四句)

(1)(出示畫面)快看,遠處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。(近處,有什么?(開得正艷的花朵)在小山村的周圍有許多大山,人們在山里建了好幾座亭子,旁邊的樹上、路上開滿了各種顏色的花兒,可漂亮了!

(2)誰愿意把你看到的美麗景色介紹給大家,愿意的請豎起書本來讀一讀。(自由讀,指名讀,分男女生讀)

(3)村子四周的景色這么美,我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

6、同桌的兩個同學(xué)合作,一個讀第一、二句,一個讀第三、四句,看誰讀得最有感情。

7、誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認真聽,看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩,在評議中進一步感悟山村的秀美,激發(fā)學(xué)生的情感。)

師:請同學(xué)找找“亭臺”和“煙村”,借助圖畫認識“亭臺”和“煙村”。

8、總結(jié):小朋友們說得真好,老師仿佛看到了在不遠的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭子錯落有致地排列著,樹上、路邊開著各種美麗的花。這么美麗的花。這么美麗的地方,離我們不太遠,詩中說——就走二三里路就到了。(一里相當(dāng)于從教室到校門口走一個來回)。

9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想。

10、背古詩,邊背邊想象詩中的景色。鞏固生字

1、師:剛才同學(xué)們已經(jīng)和這些生字見過面了,沒有拼音時你能認出來嗎?

2、點擊課件,出示不帶拼音的認讀字:一

七 八

。(去:從這里走出去的意思。煙村:翠煙繞繞的樣子、亭臺:供游人觀賞、休息的亭子)

3、指名讀生字卡片“一”到“十”。

4、再現(xiàn)生字:讓學(xué)生填一填課件中的數(shù)字。

5、四、指導(dǎo)書寫

過渡:生字我們認識了,那接下來我們要把這些漢字也送回家,那漢字的家又在哪里呢? 1.(點擊課件,出示田字格)這就是漢字的家。我們一起來認識下田字格。先讓學(xué)生跟老師說一說“田字格”,老師進行課件演示。

2、學(xué)習(xí)新筆畫:漢字是由一個個筆畫組成的,今天我們來學(xué)習(xí)第一個新筆畫。

(1)課件出示筆畫名稱héng(橫),先讓孩子們借助拼音認識筆畫的名稱,再讓學(xué)生直呼筆畫的名稱。教師示范寫,學(xué)生試著手指筆畫一下,邊寫邊說起筆位置,收筆位置。(2)學(xué)生邊聽邊觀察橫在田字格中的位置。在孩子們動筆寫之前,前強調(diào)一下寫字姿勢“還 2 記得老師以前教你們的兒歌嗎?寫字姿勢要端正,身體坐正書放平,一寸一尺和一拳,學(xué)好知識身體棒!讓老師看看,你們寫字姿勢有沒有坐端正,胸離桌子要一拳哦。做的好的孩子要及時表揚。

(3)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。(4)接下來我們來學(xué)習(xí)寫“二”,有哪位小朋友可以告訴大家,我們可以用什么方法記住“二”這個字呢?(可以和一比較),“二”的上面一橫短,下面一橫長。和一的寫法相似,起筆位置收筆位置。觀察、描紅。

(5)“三”(誰來說說怎么樣記住“三”呢?動筆寫一寫)寫好后同桌評價,寫對了嗎?寫得漂亮嗎?如果好,好在哪里呢?起筆頓,中間輕,收筆頓有沒有做到了?比一比哪位小朋友不僅做得端正,而且字寫得漂亮。

(6)“去”筆畫“橫héng、豎shù、橫héng、折zhé、點diǎn”

(7)“里”筆畫“

1、豎shù

2、橫折héng zhé

3、橫héng(中間的)

4、橫héng(封口的)

5、橫

6、豎shù

7、橫héng

3、展示優(yōu)秀作業(yè),進行表揚。

五、課堂小結(jié) 師:孩子們,今天我們學(xué)習(xí)了新筆畫,還學(xué)習(xí)了書寫漢字,你們又多了一項本領(lǐng),會寫字了,多高興啊!那就讓我們懷著高興的心情再把古詩背一背吧!

第五篇:一去二三里教案

一去二三里

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)

1.正確認讀十二個生字。

2.借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。3.感悟文章內(nèi)容。

(二)能力目標(biāo)

1.借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。

(三)情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生品讀詩歌的興趣。

教學(xué)重難點

1.認識“一”等六個生字 2.能準(zhǔn)確拼讀每個字的音節(jié)

3.借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。

教學(xué)媒體

生字卡片;寫有本課生字的拼音卡片;

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)課

1、談話:前面我們學(xué)了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友,我們就能看書、讀報、學(xué)到更多的知識。

2、復(fù)習(xí)聲母及幾個三拼音節(jié)

二、觀察圖畫,揭示課題

1.看圖說話。

2.揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3.指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4.結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合,初讀課文

1.教師范讀課文。

2.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村、亭臺、花。

3.教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?

3.讀一讀。

出示6個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。

變序抽取6張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

五、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。

六、布置作業(yè)

1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

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