第一篇：《動物兒歌》名師教案

《動物兒歌》名師教案

教學目標：

1.會認12個生字，會寫7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象。教學重點：

會認12個生字，會寫7個生字。教學難點：

了解課文的意思，感受文中描繪的景象；朗讀課文。教學時間： 一課時 教學過程：

一、圖片激趣，引入課文

1.教師呈現文中出現的小動物的圖片。邊呈現學生邊說動物名稱。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）

2.請一兩位學生選擇其中的一種動物簡單說一說這些動物都會做什么。3.出示課本插圖，引入課文。今天我們就要來學習一篇和這些小動物有關的課文，看，他們來了！這篇課文的作者把各種動物的活動寫成了一首兒歌，這節課我們就一起來學習這首《動物兒歌》。

二、初讀課文，學習生字

1.教師范讀課文，學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準字音，看清字形。

2.學生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學課文中的生字。

3.出示本課要求會認的生字。

（蜻 蜓 藏 螞 蟻 食 糧 蜘 蛛）

（1）指名幾個學生帶拼音讀生字，教師及時表揚（你讀得真準確，你的聲音真響亮等），也可讓學生進行評價（你認為他讀得怎么樣？我認為??）。（2）齊讀會認的生字。（3）去拼音男女生賽讀。

（設計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學生學習的趣味性，二是加深對生字的記憶）

4.給會認的字組詞記憶。

下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞？ 學生先自己組詞，然后教師出示詞語。（蜻蜓 捉迷藏 螞蟻 食糧 蜘蛛）

（1）選擇兩到三名學生當“小老師”領讀詞語。（2）“開火車”讀詞語。

5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認的字，還有一些不僅要認，而且要準確書寫的字。

（間 迷 造 運 池 歡 網）（1）指名帶拼音讀生字。（2）去拼音開火車讀生字。

（3）學生給生字組詞，然后教師呈現詞語。（中間 迷路 造房子 運走 水池 歡樂 結網）（4）齊讀詞語。6.指導書寫生字

（1）重點指導偏旁為“辶”的字。出示“迷”字，學生先觀察，說說自己的發現。接著教師范寫“迷”字，邊說邊講解。（這個字的結構是半包圍結構，先寫里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點，“辶”寫的時候三筆寫成，注意筆順。）

（2）學生在課本上練習書寫‘迷’字。

（3）學生自學“運、造”兩個字。學生在寫的時候教師巡視，根據學生的書寫情況加以指導和評價。

（4）同桌結合，合作學習其余的生字，交流自己的識字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學生記憶生字。

三、朗讀課文，歸納總結 1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測學生對生字的認讀情況）

2.學生觀察課文中的動物的名稱，說一說自己的發現。教師加以總結歸類，加深學生的記憶。（動物的名稱都是蟲字旁的字，我們再來讀一讀，用心記住這些字的字形。）

3.結合插圖，學習課文。先出示和句子相關的插圖，讓學生自己說一說圖片上的動物，然后出示句子，結合圖片，理解句子中所說的動物活動。

4.我會連。兒歌已經學完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動物分別都做了什么活動呢？你能把小動物們相應的活動連起來嗎？

指名回答。完成之后再一起讀一讀。

5.出示課后讀一讀，記一記的短語。這節課我們不僅認識了六種小動物，還知道了它們的活動，更重要的是學會了本課的生字，我們再來認真讀一讀，用心記住它們。

6.教師總結:課文已經學完了，大家一定收獲了不少知識，我們一起來看一看。首先是課文中的六種小動物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個要求我們會認會寫的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準字音，認清字形。

第二篇：動物兒歌教案[范文]

識字5 動物兒歌

第一課時

教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等12個帶蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”2個字。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物的興趣。教學重點：

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。教學準備：

課件、生字卡片 教學過程：

一、激趣導入

1、談話，引出小動物

師：天氣漸漸地暖和起來了，再過一段時間，夏天就要來到了，你們都會在夏天做些什么??？（2----3個學生回答）

師：啊，真快樂??！小動物們也非常喜歡夏天，瞧，它們都出來活動了。（出示圖片）

2、看圖說話

師：圖上有哪些什小動物？誰能用誰在什么地方干什么來說一說？（生回答，名稱隨機出現，強調說完整）

師：還有一個小動物躲起來來了，老師把它叫出來。（點擊出示）誰能說說它在干什么？

二、發現規律，識字

1、認讀詞語

師：這些小動物集合在了一起，自己跟它們打打招呼吧？（自讀）師：誰來跟它們打個招呼？（指名讀，正音：蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛）師：一起來跟它們打招呼！（齊讀）

2、找規律 師：叫了這些小動物的名字，你發現了什么？

小動物都是蟲字旁的，跟蟲有關，另一邊是字的讀音。（1）發現蟲字旁

師：你真會觀察，它們都有蟲字旁，蟲字旁的字都與小動物們有關。

（2）師：除此之外，你從這里發現了什么？（另一半邊的字變色）像這種有兩部分組成，其中偏旁表示字的意思，另一部分表示讀音，在漢字中有一個專門的說法叫——形聲字（板書）。

師：看完形聲字以后，我們再來看幾個生字朋友，看看大家能不能猜得出來。（運、間、網），大家發現沒有，這個“網”是象形字，是由甲骨文演變而來的，誰能說一說漢字演變的過程呢？

師：這些小動物的名字都記住了嗎？我們一起來讀一讀。

過渡：這些小動物可活潑了，它們都跑進了我們今天要學的小詩里！趕緊去讀一讀吧？

三、初讀了解

1、按要求自讀課文

要求：（1）讀一讀：讀課文3遍，把字詞讀正確，句子讀通順。

（2）想一想：書上說這些小動物在干什么？（生自由朗讀課文）

2、檢查朗讀，初步了解課文內容

師：書上說它們在干什么呀？一個一個地說。（每句話隨機出現，同一句話多請幾個人讀）

蜻蜓半空展翅飛（展翅飛是怎么樣的？誰來學一學？強調：手臂伸直，就像一架飛機一樣）

蝴蝶花間捉迷藏（看圖，是怎么捉迷藏的??？）

蚯蚓土里造宮殿（宮殿是怎么樣的，你有見過嗎？圖片出示）螞蟻地上運食量（想不想看看螞蟻是怎么運的？出示圖）蝌蚪池中游得歡（做一做）蜘蛛房前結網忙（出示圖）

3、師生對讀

師：它們都在做自己喜歡的事，多有趣??！我們也來玩個游戲，對著讀一讀，好嗎？

（1）蜻蜓半空（展翅飛）…… 師：還有一種玩法。誰在半空展翅飛？

（2）（）半空展翅飛？----（蜻蜓）半空展翅飛

4、男女對讀

師：請男生讀一句，女生讀一句，比一比誰讀得更有趣。

5、全班齊讀拍手讀

6、想一想，我們還能編出哪些有趣的兒歌呢？

四、寫字

師：讀得真棒，看，連生字寶寶也被我們引出來了。

1、觀察字形。

2、師范寫，學生練寫。

第三篇：動物兒歌教案

動物兒歌教學設計

曹口完小一年級隋寶寧

教學目標

1.知識與技能：利用形聲字的規律、借助漢語拼音、生活經驗識字，會認“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個生字。

2.過程與方法：正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3.情感態度與價值觀：了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。

教學重點：有節奏地朗讀兒歌、歸類認識帶有蟲字旁的生字。教學難點：通過朗讀、表演，了解小動物的一些生活習性。教學課時：兩課時。

教學過程： 第一課時

一、談話導入

1、同學們，你們知道一年當中哪個季節最炎熱嗎？

2、誰能說說在夏天里你看見過哪些小動物？

3、齊讀課題，板書課題。《動物兒歌》

4、出示六副動物圖片，引導學生觀察，說出小動物的名字。

二、初識課文，認讀生字。

1、自由朗讀課文，要求：借助拼音讀準生字、認讀生字條中的生字。PPT出示：蜻、蜓、迷、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網（1）、先借助拼音認讀生字，再小老師領讀、開火車認讀生字。（2）、說一說你是怎么記住生字的。

2、歸類識字，認識形聲字。PPT出示：蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛

帶有蟲字旁的有六個生字，都是左形右聲，左邊的蟲字旁表意，右邊的部件表音?？梢砸龑W生發現形聲字的規律，提高識字效率。

3、認讀詞語，鞏固識記。

PPT出示：蜻蜓、捉迷藏、造宮殿、螞蟻、食糧、蜘蛛、結網（1）、借助拼音認讀詞語。（2）、小老師領讀詞語。

三、再讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音、讀通兒歌。

2、用“○”找出小動物的名字。生反饋，師相機板書。

3、深入課文，課文填空。

本文提到了（）種小動物，（）在空中飛，（）在花叢中飛舞，（）在土里造宮殿，（）在地上忙著搬家，（）在池中游，（）在房前結網。

4、走進句子，逐句剖析。

（1）、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

①這句話描寫了什么情景？

“半空”是蜻蜓飛翔的樂園，“花間”是蝴蝶盡情舞蹈的舞臺?！罢钩犸w”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態，而“捉迷藏”采用擬人手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去悠然自得的樣子。②借助“蜻蜓”認識生字“展”。（2）、蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。

①這句話用了什么修辭手法?你體會出了什么？

“造宮殿”運用擬人手法，將蚯蚓寫活了，它仿佛是在建造自己的家園，享受美好的生活。“運食糧”指螞蟻搬運食物，這里突出了螞蟻的勤勞。

②借助謎語“白云跟著走。認識運”。（3）、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。

從“歡”“讓”中體會出了什么？

“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的歡快生活?！懊Α闭f明蜘蛛很勤奮，集中全部精神專注于自己的工作。

5、發現節奏，讀出韻律。

兒歌的每一行都是由“誰”、“在哪里”、“干什么”三個部分組成，也是以此來停頓的。為了讓學生讀出韻律，采用帶領學生多種形式朗讀。

（1）、采用問答的形式：“誰在半空展翅飛”、“蜻蜓哪里展翅飛”、“蜻蜓半空干什么”。

（2）、采用對讀的方式，生生合作，師生合作。（3）、采用邊拍手邊讀，做《動物兒歌》舞。

四、思維創新，新編兒歌。

小朋友們，開動大腦，請仿照句式“誰在哪里干什么”也來編一兩句兒歌吧！PPT呈現幾種小動物生活習性的圖片，引導學生說一說，并集合眾多句子，新編動物兒歌。（相機板書）

五、讀一讀，記一記。PPT呈現：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網

老師指導：這四組詞語是本文的詞語，描寫的是“誰在干什么”。

1、通過多種形式的朗讀記住它們（學生自由讀、同桌合作讀、小組賽讀）。

2、拓展同類詞語：知了唱歌、公雞打鳴、大雁南飛。

六、課堂小結，布置作業。

1、小結。

這是一篇典型的集中識字韻文。作者獨具匠心地將12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物們有趣的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。

2、作業。

（1）、回家給爸爸媽媽背誦兒歌。

（2）、觀察身邊的小動物，繼續新編兒歌。

（3）、復習生字條里的生字，同時預習田字格的生字。

第四篇：動物兒歌教案

動物兒歌

學習目標：

1、“我”能認識本課的12個生字。

2、“我”可以流利地朗讀課文，并能仿照課文的語句形式說話。教學過程

一、圖片導入，激趣說話

1．（出示課文插圖）孩子們，這幾天下雨都把你們悶壞了吧？今天熊老師帶你們去河邊玩玩吧！請看大屏幕！瞧，你看到了什么？它們正忙著干什么呢？（引導學生把話說完整、說生動，并隨機板書昆蟲名）

2．這些小動物跟你們一樣一到夏天就越發興奮，經常跑出來活動，給夏天也增添了許多美麗和歡樂。讓我們一起再來認認這些精靈吧！

二、初讀兒歌，識記生字

1.如果你認識它就大聲地叫出它的名字吧！

(課件出示相應漢字，學生讀出名字，看字讀詞。)

2．咦，你們嚇到他們了，都跑到兒歌中去了，看看你還能找到他們嗎？下面請同學們聽我朗讀，圈出這些小動物的名稱，并用斜線劃出每一行的停頓節奏。

3、學生匯報，教師相機引導學生觀察漢字的特點，發現規律。(這些漢字都是蟲字旁，表示與昆蟲有關。這幾個字都是形聲字。)師：這些小動物的名稱都是前面兩個字，你怎么那么快就找到他們了呢？瞧，這些字都有什么共同點呢？那又代表什么呢？那有什么辦法能夠快速地區分這些字呢？誰能來說說怎樣才能快速識記這些生字呢？（指名回答）

4、認字鞏固練習：齊讀、分大組比賽讀、開火車讀。

5、小結：你真是一個聰明的孩子！按照這樣的規律來考考你們，這上面的字你能讀出來嗎？（出示帶有蟲字旁的其他生字，指名讀，帶讀。）是的，這幾個字都是蟲字旁，一看到蟲字旁，就會想起他們的樣子，而看到另一半就知道這個字的大概讀音。像這樣的字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以把他們叫做（形聲字），這里有一個兒歌也方便大家記住什么是形聲字。讓我們一起來讀讀吧！通過這種方法，我們還能認識本課的其他生字哦！

3．出示其他生字：迷、造、糧、藏。另外本課還有一個特別的字，他不是形聲字，請看我們古代的寫法。像這樣將事物畫出來的字演變而來就是象形字。（自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關，所以是米字旁加個“良”。你見過蜘蛛網嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網”。B.字理識字：課件出示“網”字的字理演變過程。組詞語：一網打盡、天羅地網。

4、鞏固識字：男女生比賽快速認讀

三、再讀兒歌，練習說話

1、太棒了，既然生字都過關了就來比賽讀讀課文吧，看誰能快速地背誦下來。齊讀、男女生合作讀，小組賽讀，讀后評一評。

2、結合圖片，說話練習。

師：背課文也難不倒你們啊，好，那就利用這節課所學的知識來看圖說話吧！你能用“誰在哪兒干什么？”來說一句話嗎？

（教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。）

過渡：要是我們精簡一下也就變成作者的兒歌了，想不想也來當回小作家啊？

四、小組合作，創編兒歌

1、下面請同學們小組合作共同完成拓展練習。請聽清楚我的要求，要求一：仿照第一個句子：兔子樹下吃蘿卜這樣的的句式，第一豎排填誰即小動物的名稱，第二豎排填地點即什么地方，第三豎排填事情即干了什么。最后一行請大家發揮自己的想像，盡量使詩句讀起來更加順口。要求二：小組每個成員都要發表自己的想法，最后商量討論選出最好的詞語由記錄員即副組長寫在橫線上。要求三：做好匯報的準備。匯報程序：先說出小組名稱，然后每人讀出一句所寫詩句。最后謝幕。如：大家好，我們是（）小隊，我們小隊填的動物兒歌是（蜜蜂 ～），（小魚～），（青蛙～）（喜鵲～），我們的匯報結束，謝謝大家！

2、兒歌拓展

今天大家的表現實在是太棒了，都已經成為我們班的小作家了。既然大家都寫了一首兒歌，我也想來露一手，想不想讀讀我的動物兒歌呢？出示兒歌： 金魚水里游得歡，蜜蜂花間采蜜忙。小鳥樹杈造新房，老虎山間做大王。天上鳥兒飛得高，牛兒田里耕地忙。樹上猴子蕩秋千，海獅水里表演忙。白兔野外捉迷藏，小狗身上抓癢癢。

五、目標檢測、暢談收獲

怎么樣？這節課你有什么收獲嗎？對照下我們這節課的學習目標，你覺得你能給自己的打多少分呢？反正這節課我是收獲挺多的，還當了一回作家呢！

六、作業布置

1、課后試試自己每人創編一首兒歌。

2、周末仔細觀察小動物們的特點以及習性。

第五篇：動物兒歌教案

《動物兒歌》教學設計

松山三小

陳一新

設計說明

《動物兒歌》是人教版一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物在夏天時的活動情景，讀起來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導學生觀察，發現形聲字的構字規律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。教學目標

1.會認12個生字，會寫7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3.通過漢語拼音，課文插圖和生活經驗認識本課生字。并學會認識同偏旁的字，激發學生識字的興趣。

4.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。產生觀察小動物，了解小動物的興趣。教學重點

有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲子旁的生字，了解小動物的一些生活習性。教學過程

第一課時

一、激趣引入。

1.導語：夏姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來了，很多昆蟲、小動物也悄悄地跟著夏姑娘一起走上了夏的舞臺。你瞧，都有誰來了？請同學們猜謎語。2.猜對了找學生大聲說出它的名字。

3.還有哪些小動物們也來到了我們的課堂。出示幻燈片找生說出名字。

二、初讀課文，整體感知。

過渡：這些小動物在美麗的夏天，都在忙些什么啊？請同學們打開課文。1.聽《動物兒歌》的音頻，課件播放。2.教師范讀，學生認真傾聽。

3.教師領讀三遍。

4.自由讀，遇到不認識的字，拼一拼。多讀幾遍。圈生字詞，把難讀的短語多讀直至讀通順。遇到讀不通的句子，一直讀到通順為止。（檢查哪些難讀的詞或短語，要打出來。）

5.檢查讀：一句一句輪流讀。同桌查，開火車查，查出問題糾正、強調訓練。全班齊讀、分行齊讀。

三、隨文識字學詞。1.先讀生詞。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛、展翅、迷藏、宮殿、食糧、結網 2.隨文識字

運用偏旁方法識：迷、造

運用字族，一個字帶一串字方法識：食、糧 圖片、生活識字：網、藏（多音字）字理識字：網

3.這首兒歌里講了哪些蟲寶寶？你在課文里畫出來。4.指名說并讀出這些昆蟲名稱。（課件展示）5.各種形式的讀，認熟這些詞語。6.再指名認讀課文，認識形聲字。

形聲字識字：（蟲）蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛

（1）運用形聲字構字規律識記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）引導發現形旁“蟲”。

（2）師小結：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規律認識很多字。

（3）師：除了蟲字旁的生字，本課還有這6個生詞，同學們有什么好辦法記住這5個生詞嗎？（卡片出示：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運食糧、結網忙）請先說給同桌聽。

四、指導寫字。

1.說說“迷”的結構，觀察田字格中米與走之所占的位置與寫法。教師范寫，邊寫邊說每一筆要注意的地方。學生描紅、寫字。

2.范寫“造、運”。教師邊寫邊說注意走之的寫法。學生描紅、寫字。3.作品展示，全班交流。

第二課時

一、復習導入

1.課件出示詞語，組織學生認讀：“展翅飛”、“捉迷藏”、“造宮殿”、“運食糧”、“結網忙”。

2.聽寫詞語：迷人

運動 運走

造句

二、讀韻文，理解內容。

師：我們再來看看課文是怎么描述這幅圖的。1.看圖，指名以“誰在哪里”的句式說話。

2.教師范讀兒歌，學生聽記，說說兒歌中出現了哪些小動物，記住了哪些詞語哪些句子。

3.打開課文，借助拼音自由讀兒歌。

4.同桌互讀，學習輕松的同學幫助有困難的同學把兒歌讀正確讀流利。

5.檢查“展、運、網”。請學生畫蜘蛛網或自己知道的網的樣子，幫助記憶“網”字。給“網”字擴詞：你還知道有什么網？ 6.指名讀兒歌。正音，指導朗讀。跟讀、齊讀。7.質疑，引導理解。

根據質疑情況引導理解“展翅飛”、“捉迷藏”、“造宮殿”。

8.想想、說說兒歌的句式與剛才我們用“誰在哪里干什么”的句式說的話有什么不一樣。

明白兒歌句式特點：誰（兩個字）哪里（兩個字）干什么（三個字），所以整首兒歌讀起來朗朗上口，特別好聽。

9.以一問一答的方式引導朗讀與背誦。如：什么空中展翅飛？蜻蜓空中展翅飛。10.全班朗讀韻文并背誦。

三、拓展延伸練習說話。仿寫句子和兒歌：

1.引導學生說出自己喜歡的其他小動物以及他們的活動地點，想象他們的活動像干什么，引導學生用兒歌的句式來表達。如：蜜蜂花間采蜜忙，蝸牛墻壁畫地圖。

2.結合幾個學生的發言，引導調整修改，編成另一首與課文兒歌類似的兒歌，寫在寫話本上。

3.激發學生的成就感、自豪感，齊讀自創兒歌。

四、指導寫字，布置作業。

1.指導書寫生字：間、池、歡、網，重點指導歡和網。2.布置作業：

（1）讀記本課生字卡片，包括讀生字和詞語。

（2）在寫話本上模仿課文編寫自己的兒歌，可以一部分是課堂上講過寫過的，一部分是自己另外再加的。

五、拓展閱讀

打開語文主題叢書《動物睡覺》 閱讀要求：1.正確、通順朗讀故事。

2.通過讀故事知道哪些動物的睡覺？