第一篇：Word教案《邊框和底紋》

實訓項目：Word字體段落練習

素材：

1.引言

脆弱數字水?。―igital Watermarking）是多媒體數據（如圖像、聲音、視頻信號等）中添加水?。?，并且這些數字信息可以部分或全部從混合數據中恢復出來，以達到版權保護等作用。一般地，數字水印應具有如下的特性：安全性（嵌入在宿主數據中的水印是不可刪除的，且能夠提供完全的版權證據）、魯棒性（水印對有意或無意的圖像操作與失真具有一定的抵抗力）以及不可覺察性（水印對人的感覺器官應是不可覺察的，或者說是透明的）、保真性（加入水印后，并不會損害原來的媒體內容價值）。2.基礎知識

任務要求：請把素材文字設置為如下格式

要求：查閱 “我學習我快樂”微信公眾號上的文章和提示，在班級微信群．．中發布操作要點和效果，并把結果發送到服務器作業區。

第二篇：第3課 添加邊框和底紋-教案

第3課

添加邊框和底紋

【教學目標與要求】 1．知識與技能

學會給文章設置邊框和底紋，并學會用打印預覽觀看作品效果。2．過程與方法

在嘗試邊框和底紋對話框的學習活動中，提高動手操作能力。3．情感態度與價值觀

在設計作品的過程中，提高審美意識，感受信息技術應用的價值。4．行為與創新

初步形成知識的生活化，學以致用?！窘虒W重點與難點】

教學重點：設置頁面邊框、文字或段落的底紋。

教學難點：設置頁面邊框的不同線型和設置底紋時應用范圍的選擇?！窘虒W方法與手段】

本課采用教師引導、學生探究學習等教學方法，通過學生個人、小組、集體等多種形式進行學習活動?！窘虒W過程】

1、復習

師生一起完成前面所學的知識。（插入文本框和文本框格式設置等）

2、導入 師：欣賞一組畫，同學們對比一下，這兩幅畫有什么不同？那個漂亮一點？ 預設學生：一個有框、有顏色。有框的漂亮一點。師：其實在我們的生活中隨處可以看見像畫框這樣的畫。（繼續看屏幕）如：（相框、窗戶框、門框，應用這樣廣泛，對我們的生活起到了什么作用）預設學生：裝扮、美化生活等等。

師：請同學們看屏幕。

教師引導學生看一看屏幕中的實例，提問學生：你能發現這個兩個文檔有什么不同嗎？ 預設學生：多了邊框、顏色。

師：同樣在Word中給制作的文檔添加像畫框、相框這樣的框也可以起到美化作用，會使文章更加賞心悅目。這就是我們本課的教學內容。出示課題：“第3課 添加邊框和底紋”

結合“課前知識”學習新課

（1）設置邊框

第一步：選定文字、段落； 第二步：單擊“格式”菜單中的“邊框和底紋”對話框；選擇“邊框”選項卡對文字、段落進行設置；選擇應用范圍。第三步：單擊“確定”。練習（請學生操作）

（2）設置底紋

第一步：選定文字、段落；

第二步：單擊“格式”菜單中的“邊框和底紋”對話框；選擇“底紋”選項卡對文字、段落進行設置；選擇應用范圍。

第三步：單擊“確定”。練習（請學生操作）

（3）設置頁面邊框

單擊“格式”菜單中的“邊框和底紋”命令，打開”邊框和底紋”對話框，切換到“頁面邊框”選項卡進行頁面邊框設置。

（4）利用打印預覽看一看頁面的整體效果。

練習（請學生操作）

3、思考與討論

(1)如何清除邊框?(2)在設置底紋的時候要注意些什么？

4、復習

今天我們學習了在Word中設置邊框和底紋——復習（師生一起完成）

5、總結

讓學生說說本節課的學習收獲。學到了什么？（在Word頁面的邊框和底紋加上美麗的邊框和底紋，會讓文章更加賞心悅目，美觀大方。）

6、課堂作業

（1）對《想象力與音樂》設置邊框和底紋設置。（2）對《想象力與音樂》設置頁面邊框。

【教學小結】

現在我們來看一下誰做的很好，來展示一下，同時讓他說一下他是如何做到的：輸入格言內容，對選中文字字符格式化設置文字顏色大小，選中文字，格式——邊框和底紋——邊框選項卡（進行設置）底紋選項卡進行設置。

第三篇：輕松學禮儀(添加邊框和底紋)

禮儀課堂

行政管理專業禮儀培訓課

培訓目的

禮儀，是個人素養和社會觀的外在表現，也是公司形象的具體表現。良好的禮儀可以有助于提高專業形象，提升公司的外在形象。

所以，學習禮儀，已成為企業提高美外在形象和聲譽、提升員工素質的重要手段。

儀表

頭發：整潔、無頭屑，頭發軟者可用摩絲定型。在辦公室里，留長發的女士不披頭散發 眼睛：清潔、無分泌物，避免眼睛布滿血絲 鼻子：別讓鼻毛探頭探腦，勿當眾摳鼻子 嘴巴、牙齒：清潔、無食品殘留物 指甲：清潔，定期修剪

男士的胡子：每日一理，刮干凈

配件及飾物：檢查有否污損或被碰歪了

男士著裝

襯衫：襯衫的領子和袖口不得有污穢，不挽起袖口。

領帶：領帶應與西裝、襯衫相配，不得骯臟、破損或歪斜松弛。鞋：應保持清潔，不得穿帶釘子的鞋。襪子：深色為首選。

手表：應選擇品牌手表。

飾品：除結婚戒指，一般不要戴飾品。女士著裝

外套不得過緊或過于時尚化。不可以休閑裝代替商務裝。

商務活動中穿套裙，需附有領子、袖子。

襪子：不要過短、不要有破損、以肉色、淺色為主。皮鞋不要太高或太細，以淺口船鞋為主。色彩：不超過3種。

站姿

腰背挺直，胸膛自然。

頸脖伸直，頭微向下，使人看清你的面孔。兩臂自然，不聳肩，身體重心在兩腳中間。

坐姿

坐下后，應盡量坐端正，把雙腿平行放好，不得傲慢地向前伸或向后伸，或俯視前方。要移動椅子的位置時，應先把椅子放到應放的位置，然后再坐。電話禮儀

電話來時，聽到鈴響第二聲后取下話筒。

先問候，并自報公司、部門。對方講述時要留心聽，并記下要點。接聽電話時，要詢問對方單位名稱及所屬部門。通話時聲音不宜太大，讓對方聽得清楚就可以。

當對方要找的人不在時，在不了解對方的動機、目的時，不要隨便傳話 握手禮儀

握手要迅捷，在握手的瞬間應有力度并且充滿熱情。手掌直伸，略微用力表平等、尊重。在握手的同時要目光直視對方。介紹

先把地位低者介紹給地位高者；也可把年輕的介紹給年長的。把一個人介紹給很多人時，應先介紹其中地位最高的。

應先把男性介紹給女性，若女性年輕，可先把女性介紹給男性。拜訪禮儀 事先約定時間

做好準備工作

出發前再與拜訪對象確認一次,算好時間出發 至客戶辦公大樓前 進入室內 見到拜訪對象 商談 告辭

與下屬相處的禮儀

以身作則：“己所不欲，勿施于人”

平等待人：忌拉幫結伙、任人唯親；要惟才是舉、平等待人 禮遇下屬：尊重

關心下屬：冷暖掛心上

信任下屬：“士為知己者死”

接近下屬：知無不言，言無不盡、上情下達

與上司相處的禮儀 理解：人人都有難念的經 保持距離 不卑不亢

與同事相處的禮儀 真誠合作 同甘共苦

一個好漢三個幫 公平競爭 寬以待人

人非圣賢，孰能無過

要想快速適應競爭激烈的工作環境，學好禮儀是關鍵，祝大家在今后的工作中工作愉快！讓我們共同創造美好的明天??！

第四篇：《Word文本框邊框底紋的設置》教學反思

Word<<文本框邊框底紋的設置》教學反思

經過對《Word文本框邊框底紋的設置》一課的設計與實施，我對教學進行了深入的反思。本課需要在授課過程中有清晰的思路，突出重點，突破難點，才能讓學生熟練掌握操作方法。結合授課的實際情況，我發現了如下的一些問題：

一、填充效果中的圖片選項學生操作情況不好

在講授設置填充效果內容時，學生大多數只嘗試了漸變、紋理、圖案三種效果，而對圖片效果的設置沒有深入研究。在我對個別學生進行提醒之后，有學生設置了圖片效果，并進行了演示講解，但是在操作過程中幾乎所有學生運用的都是電腦中的示例圖片而沒有運用我給他們準備的圖片素材。

出現這種情況的原因是我在教學過程中沒有將這一內容講透，再學生示范講解之后，教師如果能給學生做一次示范操作，提醒學生電腦中還有很多漂亮的圖片，學生一定會對圖片填充效果的操作掌握的更牢固。

二、沒有及時挖掘學生的閃光點。

個別學生在進行操作的時候，用了三維立體效果，使文本框的美化效果增色很多，我也對這些同學的作品進行了展示，但是評價不到位，沒有將立體效果和文本框的美化很好的結合起來，所以就不會被學生更好的吸收理解。這一問題我覺得可以通過加強教師的評價語言來解決，在學生評價時已經有學生提出了三維效果，教師應及時強調，三維效果好不好？好在哪里？引導學生深入觀察。

三、分層次練習設計的梯度不大。

在最后綜合練習的環節我設計了三個梯度的練習，但是基礎練習和綜合練習的難度差別不大，所以導致了班級大多數學生都選擇了綜合練習，而只有少數學生選擇基礎練習，分層效果不明顯。

四、評價環節思路不清晰

作品展示綜合評價的環節，我采用了學生自評、互評、師評的順序，并分發了評價表，但是評價表在這節課中作用不大，學生互評和師評也沒有起到很好的評價作用。

所以我感覺這節課最突出的問題就是學生評價問題，這也是我要在今后的課堂中重點要解決的問題。

第五篇：名人名言邊框（本站推薦）

讀書給人以快樂，給人以光彩，給人 以才干。

為中華之崛起而讀書

課堂因我而精彩

我因課堂而自信

課堂在精彩中展現

人生在快樂中演繹

不為失敗找理由

只為成功找方法

不要只因一次失敗，就放棄你原來決心 想達到的目的。

不經歷風雨

怎能見彩虹

讀書使人充實

思考使人深邃

勤能補拙是良訓

一分辛苦一分才

把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。

榮譽來自努力

進步來自勤奮

鳥欲高飛先振翅

人求上進先讀書

勞于讀書，逸于作文。

光陰給我們經驗

讀書給我們知識

讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。

足行萬里路，勝讀萬卷書。

勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的詩篇。

為自己找借口的人，永遠不會進步。

班級誓詞

面對挑戰毫不畏懼 面對挫折不會低頭 面對失敗永不言棄 面對自己不斷超越

昨天換不回來，明天還不確定，你能把握的就是今天。