第一篇：第八單元克與千克教學(xué)設(shè)計2

《克與千克》教學(xué)設(shè)計（第2課時）

教學(xué)內(nèi)容：教材第104頁例3及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進一步感受質(zhì)量單位，建立千克與克的質(zhì)量觀念，牢固掌握克與千克之間的關(guān)系。

2.學(xué)生在實踐、觀察和推算的活動中，能夠根據(jù)物體的實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達(dá)和交流，進一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。

3.讓學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

目標(biāo)解析：

本節(jié)課是學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的質(zhì)量單位的知識，通過估量解決實際問題。在解決問題的過程中，不僅鞏固建立1千克的質(zhì)量觀念，而且培養(yǎng)學(xué)生的估測的意識，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗，形成估測策略。

教學(xué)重點：進一步建立克和千克的質(zhì)量觀念，通過估量解決問題。

教學(xué)難點：靈活運用估量的方法解決問題，形成估測策略。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、盤秤、蘋果等。

教學(xué)過程：

一、談話引入，經(jīng)驗交流

（一）師生共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量單位

（二）全班交流

學(xué)生代表匯報自己調(diào)查了解的一些常見物品的輕重。

（三）問題引入

1．教師出示一袋蘋果，提出問題：1千克蘋果有幾個？這袋蘋果大約重多少千克？ 2．今天我們將解決這些問題。（板書課題）

【設(shè)計意圖：結(jié)合上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容布置了課后小調(diào)查，從生活情境引入新課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體驗到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。】

二、動手實踐，探究對比

（一）估一估

1.對比自己熟悉的物品質(zhì)量，估一估1千克蘋果的個數(shù)。2.學(xué)生匯報。

（二）稱一稱

1.小組活動：稱1千克蘋果并數(shù)一數(shù)個數(shù)。2.匯報各小組稱重的結(jié)果，教師記錄。3.觀察記錄的數(shù)據(jù)，從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4.討論：同樣都是1千克蘋果，為什么稱出的個數(shù)會不一樣呢？

【設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，設(shè)計了“先估再稱”這個有效的學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，以活動代替老師的講解，全班學(xué)生都積極參與到活動中來，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。通過估計1千克蘋果大約有多少個，既培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識，又滲透了辯證思想的啟蒙教育。】

三、深入推理，解決問題

（一）提出問題

1.出示例3：王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克。2.學(xué)生讀題后匯報發(fā)現(xiàn)的信息。3.鼓勵學(xué)生用自己的方法進行估量。預(yù)設(shè)1：對比自己熟悉的物品質(zhì)量估量出20個蘋果的質(zhì)量。

預(yù)設(shè)2：根據(jù)剛才稱出1千克蘋果的個數(shù)估量出20個蘋果的質(zhì)量。

（二）解決問題

1.引導(dǎo)學(xué)生按蘋果大小的不同列式推理出20個蘋果大約重多少千克。2.分組解決問題。

第一、二兩組解決如果蘋果1千克4個，20個大約重多少千克；第三、四兩組解決如果蘋果1千克5個，20個大約重多少千克。3.匯報交流。

（三）引發(fā)思考

1．學(xué)生討論：1千克蘋果一定是4個或5個嗎？

2．師生小結(jié)：估計的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)實際蘋果的大小來確定。

【設(shè)計意圖：學(xué)生有了前面1千克蘋果大約有幾個的經(jīng)驗，很容易想到把20個蘋果分解成幾組1千克的蘋果，從而推理結(jié)果，當(dāng)然學(xué)生運用參照物進行估量也是很好的方法。教師通過適當(dāng)?shù)貑l(fā)，滲透了從不同角度和生活經(jīng)驗去解決問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力以及分析和解決問題的能力。】

四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升

（一）完成教材第104頁的“做一做”。

1．解決24個梨大約重多少千克，首先要知道什么？

2．估量1千克梨的個數(shù)，允許學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)實際選擇不同標(biāo)準(zhǔn)來估計。讓學(xué)生充分的說一說估計的方法，只要合理就應(yīng)肯定。3.列式解決問題。

4.匯報交流，說一說解題的方法，教師進行適當(dāng)?shù)脑u價。

（二）完成教材練習(xí)二十第9題。

1．指名說說自己課前調(diào)查的500克雞蛋有多少個。（7個或8個）

2．小組合作完成65個雞蛋約重多少千克。（若500克雞蛋有8個，65個雞蛋大約可以分成8個500克，就是4000克，即4千克。）2．學(xué)生計算，指名匯報，說說解題思路。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)安排了不同類型的題目，練習(xí)題既有單純的模仿，也有適當(dāng)?shù)淖兓寣W(xué)生在鞏固知識的同時，真正把握解決問題的策略，有利于學(xué)生思維的發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。】

五、全課總結(jié)，暢談收獲

（一）本節(jié)課我們運用什么方法解決問題？

（二）通過今天的學(xué)習(xí)，你對本單元所學(xué)的質(zhì)量單位和解決問題的策略有了什么新的認(rèn)識？

第二篇：第八單元克和千克教案

第一課時 克和千克的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。教學(xué)重點、難點：

初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1角硬幣（約重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、彈簧秤。

學(xué)前準(zhǔn)備：

調(diào)查日常生活中常見的各種物品的質(zhì)量。教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我聽說咱班有兩名同學(xué)跑的很快！他們是誰啊？ 師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？

師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學(xué)來比怎么樣？（要求）

提問：除了“斤”以外，你還知道表示物體有多重可以用什么單位？

小結(jié)：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？（如果有學(xué)生說出克和千克就說真了不起，那是國際上通用的單位。）

這節(jié)課我們來認(rèn)識國際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”（板書）2.探究新知、形成能力（1）交流匯報。

師：昨天王老師讓同學(xué)們?nèi)ナ占⒄{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，現(xiàn)在交流一下好嗎？ 教師投影出示上述物品的質(zhì)量標(biāo)注并小結(jié)：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）認(rèn)識秤

師：剛才我們說的一袋茶葉400克，一袋面粉25千克等等，都是看包裝袋上的說明知道的？那除了看說明還可以用什么方法？

生：用秤來稱。

師：老師這兒有一些秤（課件一起展示），你在哪見過這些秤？（3）認(rèn)識天平

師：同學(xué)們都沒見過天平，王老師帶來一架天平，我們一起來認(rèn)識一下。

教師出示天平（同時投影出示模型）在實驗室用的多，一般稱較輕的物體質(zhì)量，介紹天平的組成、用法。（每一架天平都配有一套砝碼，稱物品時把物品放在左盤，砝碼放右盤，有時還可調(diào)節(jié)游碼）

（4）認(rèn)識“克”

師：出示一枚一角的硬幣，讓學(xué)生掂一掂（師先示范），說說感覺怎樣？（很輕）

師：請你猜猜這個硬幣大約幾克？ 生：????.提問：你們想不想知道1角硬幣到底有多重？ 師：那我們就用天平來稱一稱，好嗎？

再次感受。學(xué)生活動：每個同學(xué)拿一個1角硬幣閉上眼睛掂一掂試一試，感受一下1克的實際重量。

舉例：你能說出大約重1克的物品嗎？（回形針、瓜子、開心果、紐扣、藥片等等）

估一估一個雞蛋的質(zhì)量，開始學(xué)生可能胡亂猜，不用加以肯定或否定，讓最接近的說說你是怎樣猜的，后讓其它的學(xué)生再按照他的方法掂一掂，此時準(zhǔn)確率比原先應(yīng)該高許多）介紹估重高手，想不想再來估一次，估估我們的數(shù)學(xué)書（高了低了）

下面請你把自己帶來的物品讓你的同桌掂一掂，不要看說明，你也像老師一樣說多了，少了，猜到接近就可以了，最后告訴到底是幾克。

（5）稱物品的質(zhì)量

師：我們桌上都有一袋鹽，估估這袋鹽的質(zhì)量。生：500克。師：怎么這么準(zhǔn)？

師：我們來一起看一看說明，一袋鹽500克，那兩袋呢？ 生：1000克。（板書1000克）（6）認(rèn)識“千克”

師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎？ 師：今天老師還給大家準(zhǔn)備一個盤秤。

教師簡介盤秤的用法，然后讓學(xué)生將兩袋鹽放入塑料袋，用盤秤稱出質(zhì)量為1千克。（在1000克右邊板書：1千克）

教師讓同桌同學(xué)依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的實際重量。

師：你能估計一下你的書包有多重嗎？驗證

背一背的游戲，估一估你同桌的體重，稱兩個(一胖一瘦)在此之間，那每個小朋友到底有多重，有興趣的我們課后在稱好嗎？

（7）認(rèn)識1000克=1千克

師：我們已經(jīng)知道兩袋鹽的重量是500+500=1000（克），而且剛才我們用彈簧秤稱出這兩袋鹽的質(zhì)量為1千克。引出“=”

說明：也就是說 1000克=1千克（補充“=”注意讀法），還可以說1000個1克是1千克。（教師投影演示，并讓學(xué)生齊讀）

3.應(yīng)用拓展、內(nèi)化新知（1）認(rèn)識常用的盤秤

師：剛才我們認(rèn)識了天平和盤秤，下面一起來認(rèn)識一下盤秤，你能讀出盤秤上的數(shù)據(jù)嗎？看清字母g 教師投影出示第88頁練習(xí)十八第1題，師生共同完成。(2)爭論

(3)填上合適的單位名稱

(4)貼一貼。（沒對的等一下改過來好嗎？）(5)介紹課外知識 4.全課小結(jié)、構(gòu)建層次

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得一般在什么情況下表示物體的質(zhì)量用克，什么情況下用千克？

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第二課時 克和千克

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過練習(xí)，加深對1克和1千克的實際質(zhì)量的認(rèn)識。理解

1千克=1000克。

2.通過實踐活動讓學(xué)生深刻體會到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點

1.進一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。2.能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。3.鞏固對質(zhì)量單位實際概念是認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備

天平，盤稱，適量的生活用品。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。

1.請同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？ 2.填空：

2千克＝（）克 5千克＝（）克 4000克＝（）克 7000千克＝（）克 3.提問：誰能說說哪些物品1克重？稱量什么物品用克作單位？哪些物品1千克重？稱量什么物品用千克作單位？

二、實踐、操作領(lǐng)悟新知 1.稱一稱。

（1）我們通過調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。如果想知道同學(xué)們帶來的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法？

要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？

（2）下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和鉤秤。出示掛圖稱水果、蔬菜。

1千克蘋果有多少個？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？

（3）分組活動。

明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜 各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。

（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么 作單位？請小組長上來匯報一下本組稱的結(jié)果。

（5）通過剛才的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條？

2.估一估。（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結(jié)果寫到書上。

（2）稱一稱，驗證學(xué)生估計的結(jié)果。

三、課堂練習(xí)：

1.把昨天調(diào)查的結(jié)果填在書上。2.下面的物品有多重？連一連。見書第106頁。

3.在 填上“＞ ”“ ＜” “ = ”。

2千克 2000克 5千克 4900克 800 1千克 2500克 3千克 4.他們說得對嗎？試一試。

思考題：麗麗、紅紅、小芳三人稱體重，每次兩人一起稱，一共稱了三次情況如下：

稱重人 麗和紅 紅和芳 麗和芳 體重 54 56 50 你知道她們的體重各是多少嗎？

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么？請大家想一想，說一說。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第三課時 克和千克

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1克和1千克的實際質(zhì)量。2.通過實踐活動使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，培養(yǎng)學(xué)生對重量的估測能力，對生活中常見的事物能估測出大致的結(jié)果。

3.利用所學(xué)乘、除法對多個物品進行估測。教學(xué)重難點

1.掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2.掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。3.建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

天平、實物等。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1.師：通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對克和千克有了更深刻的認(rèn)識，誰說一說用“克”稱量什么物體？用“千克”稱量什么物體？說一說哪些物體重1千克？幾個蘋果？幾個橘子？幾個雞蛋？

2.填空。

8千克=（）克 400克+600克=（）千克 9000克=（）千克 1700克-900克=（）克

二、新課 1.出示例3。

王奶奶摘了20個蘋果，估計一天大約摘了多少千克。師：你們知道了什么？要想知道大約多少千克？還要知道什么？

學(xué)生匯報。并列出算式。

1）如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重（）千克。20÷4=（）千克

2）如果5個蘋果重1千克，這些蘋果重（）千克。20÷5=（）千克 3）說說還有什么情況？ 4）解答正確答案。稱一下，看有沒有4、5個重1千克的蘋果。

5）做一做。估計24個梨大約重多少千克。6）誰能說出一些物品，讓同學(xué)們估一估。

二、練習(xí)。

1.下面物品怎樣放才能使天平平衡。

調(diào)查一下500克雞蛋有幾個。估一估65個雞蛋約重多少千克。2.根據(jù)問題回答，并自己提出問題。3.下面的秤最多能秤多重的物品。4.在（）里填上合適的質(zhì)量單位。5.調(diào)查本小組同學(xué)的體重，并記錄在下表中。姓名

體重

動腦筋：

1千克棉花和1千克鐵比較，哪個重一些？

三、小結(jié)：

今天我們一起完成了書上的練習(xí)，同學(xué)們現(xiàn)在在估測物品重量時還有差距，還需繼續(xù)練習(xí)。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第四課時 克和千克

教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)課的練習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)加深對克、千克的認(rèn)識，進一步感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握克和千克的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的重量單位。

通過對所學(xué)知識的應(yīng)用，使他們形成良好的知識結(jié)構(gòu)，提高動手操作能力和運用知識的技巧。

教學(xué)重難點

1.掌握質(zhì)量單位：克、千克，知道它們與生活的聯(lián)系，能選擇合適的質(zhì)量單位。

2.掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件等。教學(xué)過程

一、談話引入。

師：今天我們繼續(xù)上一節(jié)練習(xí)課，重點運用所學(xué)的知識解決一些問題。到目前為止，你認(rèn)識了哪些質(zhì)量單位？它們之間的進率又是多少呢？

二、練習(xí)。1.填一填。

1）稱比較輕的物體重量常用（）作單位，稱一般物體的重量常用（）作單位。

2）在（）里填上合適的單位。

小亮重26（）一枝鉛筆重7()一個小皮球重30（）一袋鹽重500（）一袋面粉重50（）一個2分硬幣重1（）3）在填上“＞ ”“ ＜” “ = ”。1000克 1千克 12千克 99克 3千克 2999克 4800克 5千克 3克 4千克 6千克 6000克 2.判斷。

1）一個雞蛋重20千克。（）2）1箱梨重20千克。（）3）一袋洗衣粉重500千克。（）4）一頭牛重450克。（）5）小蘭的體重是32厘米。（）6）60克的石頭比60克的木頭重。（）7）4個5千克是20千克。（）8）8000克與8千克同樣重。（）3.選擇正確答案的序號。

1）一筐蘋果重38千克，筐重4千克，蘋果重（）1、34千克 2、42千克 3、38千克

2）一只鴨和2只雞共重9千克，鴨重3千克，平均每只雞重（）千克。1、2千克 2、3千克 3、4千克 3）用天平稱一枝粉筆的重量用（）作單位。

1、厘米

2、克

3、千克

4）在3千克、300克和1300克中，（）最重。1、3千克 2、300克 3、1300克

思考題：用1克、3克、6克三個砝碼在天平上可以稱出幾種不同重量的物體。

三、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課的練習(xí)，你們覺得自己在哪方面有了提高？哪種題還存在問題？

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第三篇：第八單元克和千克教案

第八單元 克和千克 第1課時 克和千克的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

① 感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克＝1000克。

② 通過掂一掂、稱一稱的活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

③ 感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。教學(xué)重點：

① 建立克和千克的質(zhì)量概念。② 知道1千克=1000克 教學(xué)難點：

估計物體的質(zhì)量。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 出示小對話

師:同學(xué)們,你們有什么想說的??

(學(xué)生自由發(fā)言)

師小結(jié):米是長度單位,分鐘是時間單位，表示物品有多重是用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來認(rèn)識克和千克這兩個新朋友。

(教師出示課題:克和千克)同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎？出示課件：100頁主題圖。你看到了什么呢?

二、講授新課

1、出示兩組圖,讓學(xué)生觀察,再進行比較.小結(jié),通過兩組圖片的比較,我們知道了;

計量比較輕的物品，常用“克”（g）作單位;

計量比較重的物品，常用“千克”（kg）作單位.師:同學(xué)們,圖片中的”凈含量”,你們知道是什么意思嗎?

“凈含量”是指桶里、箱里的物品實際有多重。所以,我們可以通過找一找看一看“凈含量”,來知道物品有多重.但是,那些沒有包裝的東西,我們又要怎樣才能知道它們有多重呢?

（用秤稱）

2、秤的認(rèn)識

同學(xué)們，生活中你見到過哪些秤？給大家介紹一下。

（出示圖片）①、認(rèn)識用“克”作單位的“秤”——天平天平，是用來稱比較輕的物品，常在實驗室用到。②、認(rèn)識用千克作單位的幾種“秤” 下面的這些秤你們認(rèn)識嗎？（出示圖片）

分別是盤秤、彈簧秤、體重秤，是用“千克”作單位的，用來稱重物品。會認(rèn)讀秤：指針指著幾，就表示所秤的物品有多重。③、練習(xí)認(rèn)讀秤

3、認(rèn)識、感知1克和1千克。（1）認(rèn)識、感知1克

1克有多重呢？一枚2分的硬幣約重1克。①掂一掂：1克放在手心是怎樣的感覺呢？

將硬幣發(fā)給大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記載心里。②展示交流：說一說：有什么感覺？（非常輕）

找一找：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，請找一找，你找到了什么？

（2）認(rèn)識、感知1千克 1千克有多重呢？ 1袋鹽的質(zhì)量是500克。

2袋鹽的質(zhì)量是1000克，也可以說是1千克。掂一掂：感受一下1千克有多重嗎？（3）克和千克的關(guān)系 1千克＝1000克

思考：1000克的棉花和1千克的鐵，哪個重一些？？

三、鞏固練習(xí)

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計：

克和千克

1個2分硬幣約重1克

2袋鹽重1000克，也可以說重1千克。

1千克＝1000克。

第2課時

解決實際問題

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本第104頁例3和做一做。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①進一步感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，確立千克和克的質(zhì)量概念，牢固掌握克與千克之間的關(guān)系。

②學(xué)生通過實踐活動，掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達(dá)和交流。

③讓學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會與他人合作交流，建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。學(xué)習(xí)重點：

運用克和千克的知識解決簡單的生活問題。學(xué)習(xí)難點：

掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

小黑板、主題圖、盤秤、蘋果。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

填空。

（1）稱比較輕的物品的質(zhì)量，常用（）作單位，稱比較重的物品的質(zhì)量，常用（）作單位。“千克”可以用符號（）表示。

（2）填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或單位。

一筐蘋果重20（）

一個乒乓球約重（）一只鴨子約重2（）

5只鴨子大約重（）

二、探究新知

（1）教學(xué)例3 王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克 ①讀題

知道了什么？要求什么？ ②怎樣解答

先思考，再和同桌交流 ③匯報交流。

蘋果有大有小，要根據(jù)大小來估計 4個蘋果大約重1千克

如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克呢？ 20÷4＝5（千克）

5個中等個兒的蘋果大約重1千克。

如果5個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克呢？20÷5＝4（千克）（2）解答正確嗎？ ①你有什么辦法檢驗嗎？ 分組討論 ②交流方法。

用秤稱一下，看是不是有4個或5個重1千克的蘋果。③學(xué)生稱一稱。

三、鞏固練習(xí)

（1）做一做

估計24個梨大約重多少千克。先獨立練習(xí)，再集體交流，說說自己是怎樣想的。（2）練習(xí)二十第9題

調(diào)查一下500克雞蛋有幾個。估一估65個雞蛋約重多少千克。先獨立練習(xí)

再集體交流，說說自己是怎樣估計的。作業(yè)設(shè)計：

指導(dǎo)叢書練習(xí)板書設(shè)計

解決實際問題 王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克。如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克呢？ 20÷4＝5（千克）

如果5個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克呢？ 20÷5＝4（千克）

答：如果4個蘋果重1千克，這些蘋果大約重5千克。

如果5個蘋果重1千克，這些蘋果大約重4千克。

第3課時

練習(xí)二十

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本第106~108頁練習(xí)二十第5~8、10~14題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①進一步鞏固并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，建立親阿克和克的質(zhì)量概念，熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用。

②通過練習(xí)加深對知識的理解和綜合運用。③進一步體驗數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點：

掌握所學(xué)的知識。學(xué)習(xí)難點：

運用所學(xué)知識解決實際問題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

小黑板 學(xué)習(xí)過程：

一、口答：說說自己是怎樣想的。

1千克＝（）克

3000克＝（）千克

4千克＝（）克

5000克＝（）千克

二、指導(dǎo)練習(xí)

（1）練習(xí)二十第5題

①先說這些物品大約有多重。②用線連一連，并說說自己的想法。（2）練習(xí)二十第6題。學(xué)生獨立完成。集體訂正。

交流：帶單位的數(shù)量比較大小要注意什么問題。（3）練習(xí)二十第7題

①結(jié)合實際去理解是否說得對。②課后自己還可以去試一試。（4）練習(xí)二十第8題。①讀題，理解題意。②左邊的天平表示什么意思？ 你從上面物品中能找出哪些呢？ 學(xué)生獨立找，并寫下來。集體訂正。

③右邊的天平表示什么意思？ 學(xué)生獨立練習(xí)，集體交流。（5）練習(xí)二十第10題 ①圖中告訴了哪些信息？ 學(xué)生回答。

②你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 學(xué)生獨立思考，集體交流。（6）練習(xí)二十第11題 學(xué)生看圖回答。（7）練習(xí)二十第12題。填寫合適的單位，說說你的想法。（8）練習(xí)二十第13題 學(xué)生調(diào)查并做好記錄。

三、拓展練習(xí)

（1）練習(xí)二十第14題

學(xué)生自己思考，小組交流討論。說說你的想法。

小結(jié)：一只鵝重6千克，兩只鴨的質(zhì)量等于一只鵝的質(zhì)量，所以一只鴨重兩只鴨的質(zhì)量等于三只雞的質(zhì)量，所以一只雞重2千克。

（2）練習(xí)二十思考題

1千克棉花和1千克鐵比較，哪個重一些？ 兩樣物體的質(zhì)量都是1千克，所以一樣中。（3）練習(xí)二十你知道嗎？ 讀一讀。

3千克。

四、自我評價

這個單元學(xué)到怎樣？學(xué)生交流。作業(yè)設(shè)計：

指導(dǎo)叢書練習(xí)

第1課時 數(shù)學(xué)廣角

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本第109頁例1和做一做 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①讓學(xué)生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗，能進行含有三個條件的簡單推理。

②讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理的條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理的能力和有條理地思考問題的意識。

③體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。學(xué)習(xí)重點： 掌握簡單推理的過程。學(xué)習(xí)難點： 推理依據(jù)的敘述。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 黑、白珠子，主題圖。學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、游戲?qū)?玩一個猜彈珠的游戲。

（1）師拿出一顆黑珠子，一顆白珠子，兩只手各藏一顆。①現(xiàn)在你能猜出我左手拿的是白珠子還是黑珠子嗎？ 生猜。

②你確定嗎？你是怎么知道？ 生可能會說：“猜的” ③其他人是猜的嗎？不能確定，是嗎？

（2）現(xiàn)在老師給你們一個提示：左手拿的不是白珠子。①現(xiàn)在能猜出左手拿的是什么？ 可能有學(xué)生會說：“黑珠子。” ②確定嗎？能說說你的理由嗎？ 學(xué)生回答。③那現(xiàn)在你能猜出右手拿的是白珠子還是黑珠子呢？確定嗎？說說你的理由。學(xué)生回答。

小結(jié)：像這樣根據(jù)一些提示，得出一些結(jié)論，這樣的方法叫推理。板書：簡單的推理。

二、師生互動，探究新知。（1）教學(xué)例1 ①他們分別拿的是什么書？

出示：語文、數(shù)學(xué)、品德與生活三本書。小紅：我拿的是語文書。小麗：我拿的不是數(shù)學(xué)書。小剛拿的是什么書？

②你看懂了什么？ 小紅拿的是語文書，小麗拿的是品德與生活書，小剛拿的是數(shù)學(xué)書。

③你是怎么知道的？ 因為小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，一定是品德與生活書，那小剛 拿的就是數(shù)學(xué)書。

④你們聽明白了嗎？有問題要問嗎？

⑤問：小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，為什么一定是品德與生活書，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，一定是品德書，最后小剛拿的只能是數(shù)學(xué)書了。

⑥誰能完整地說一下過程？ 因為小紅說自己拿的是語文書，剩下的就只有數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，一定是品德與生活書，所以小剛拿的是數(shù)學(xué)書。

（2）小結(jié) ：原來想的時候可以從最容易推理的“小紅拿的是語文書”入手，再想剩下的兩本書，這樣有根有據(jù)地推理就不會錯了。

（3）剛才是用語言來說的，你還可以用其他的方法來表示推理的過程嗎？ 學(xué)生思考，把人名和書名寫出兩行，再連線。

三、靈活運用、解決問題（1）做一做第1題

先獨立思考，同桌交流，再全班交流（2）做一做第2題

先獨立思考，同桌交流，再全班交流

（3）幫助小朋友分水果 有三個小朋友在分水果，有蘋果、梨、桃三種水果。小麗說：“我吃什么都行。”小紅說：“我不喜歡吃蘋果，也不喜歡吃桃。”小云說：“我不喜歡吃桃。”想一想，怎樣分合適呢？（4）拓展練習(xí)。

三人游戲，三頂不同顏色的帽子，閉眼，每人分別戴上一頂，根據(jù)同伴帽子的顏色，猜自己帽子的顏色。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？

二、作業(yè)設(shè)計： 指導(dǎo)叢書練習(xí)教后反思：

第2課時 數(shù)學(xué)廣角

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本第110頁例2和做一做 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①了解簡單的邏輯推理問題。

②會用排除法來解答簡單的邏輯推理問題。

③通過引導(dǎo)學(xué)生自信閱讀已知條件來找出解題的突破口，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析和合理判斷的能力

④激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在合作中獲得成功的體驗。

學(xué)習(xí)重點： 培養(yǎng)學(xué)生推理能力及有序地、全面地思考問題的能力。

學(xué)習(xí)難點： 引導(dǎo)學(xué)生將直觀思維發(fā)展到邏輯思維，讓學(xué)生能清晰地、有條理地表達(dá)推理過程。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 課件 學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境（1）出示柯南圖片

①認(rèn)識他嗎？那喜歡他嗎？為什么喜歡他？

②名偵探柯南就是靠他敏銳的觀察力和嚴(yán)密的邏輯推理解決了一個個撲朔迷離的案件。你想成為名偵探嗎？今天先當(dāng)當(dāng)數(shù)學(xué)小偵探，有信心當(dāng)好嗎？

（2）出示：A、B、C代表爺爺、爸爸、孫子三人，你能確定A、B、C分別代表誰嗎？

①如果C是7歲，現(xiàn)在能確定嗎？為什么？

②A的年齡更接近C的年齡，現(xiàn)在可以確定了嗎？說說理由（3）引出課題。像這樣，借助有力的信息或依據(jù)，一步一步地做出判斷，推遲正確的結(jié)論，這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為“推理”，這類判斷推理問題叫作“邏輯推理”問題，有根有據(jù)的推理過程就是邏輯推理的過程。今天就一起研究稍復(fù)雜一點的邏輯推理問題。

二、探究新知

（1）教學(xué)例2 ①學(xué)生讀題

每行、每列都有1~4這四個數(shù)，你是怎樣理解的？ 學(xué)生回答。每個數(shù)在每行、每列都只出現(xiàn)一次，是什么意思？ 學(xué)生回答。②分組討論： 想一想：先填哪個空格里的數(shù)？

③交流 ：先考慮哪個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，這樣就能確定里應(yīng)該填幾。

A所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了1、2、3，所以A只能是4.A是4，所以B所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了2、3、4，所以B只能是1.（2）試一試

你能填出其他方格里的數(shù)嗎？ 學(xué)生獨立思考，練習(xí)。集體交流。（3）小結(jié)： 當(dāng)碰到一些復(fù)雜的推理問題時，可以先找出關(guān)鍵句，然后根據(jù)條件排除一些情況，使問題變得簡單。

三、鞏固練習(xí)（1）做一做

思考：先填哪個空格里的數(shù)？為什么？

A所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了2、3、4，所以A只能是1 A是1，所以B左邊的空格是4。B所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了1、2、4、所以B只能是3.（2）思考題

甲、乙、丙分別是什么老師？ 問：先能確定誰？

因為甲和乙經(jīng)常找體育老師學(xué)打羽毛球，所以丙是體育老師。又因為乙?guī)W(xué)生去找數(shù)學(xué)老師輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，所以甲是數(shù)學(xué)老師，乙就是語文老師。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 作業(yè)設(shè)計： 指導(dǎo)叢書練習(xí)

教學(xué)反思：

第3課時 練習(xí)二十一

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本第111、112頁練習(xí)二十一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①鞏固簡單的推理知識，進一步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

②讓學(xué)生在練習(xí)中再次經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想和方法，體會邏輯推理的條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。

③培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和欲望，以及發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。學(xué)習(xí)重點： 掌握一些簡單的推理知識。學(xué)習(xí)難點：體驗邏輯推理的思想和方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

老師的兩個手心里分別寫著數(shù)字8和9，我左手寫的不是8。（1）從這條線索中你得到了哪些信息？ 左手寫著9 右手寫著8（2）能用上“因為??所以??”來陳述你的觀點嗎？ 因為左手寫的不是8，所以左手寫的是9.（3）有不一樣的表述嗎？

因為左手寫的不是8，所以右手寫的是8（4）那誰能用上“因為??所以??那么??”來完整地陳述你的推理和判斷？ 因為左手寫的不是8，所以左手寫的是9，那么右手寫的是8.因為左手寫的不是8，所以右手寫的是8，那么左手寫的是9（5）小結(jié)：

根據(jù)一條線索，從不同的角度思考，可以得到正確的結(jié)論。

二、鞏固練習(xí)

（1）練習(xí)二十一第1題

認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析，你能從中找到哪些有用的信息？ 你先確定誰拿的什么動物卡片？為什么？ 誰能把推理過程完整地說一說。學(xué)生討論交流。（2）練習(xí)二十一第2題

你先確定哪位？再確定哪位？ 學(xué)生回答。有不同的想法嗎？完整地說一說。同桌之間交流。（3）練習(xí)二十一第3題。你找到了哪句關(guān)鍵的線索？

在紙上畫一畫，連一連，為什么？ 你有不同連法嗎？（4）練習(xí)二十一第4、5題。

先能確定哪一行、哪一列上的數(shù)，為什么？ 學(xué)生回答。把這個數(shù)作為條件，接著往下推。

（5）練習(xí)二十一第6題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意 “每個算式中的數(shù)字不能重復(fù)”是什么意思？ 學(xué)生嘗試練習(xí)，集體講評。（6）練習(xí)二十一第7題 找笑臉游戲。

先讓學(xué)生了解游戲規(guī)則。學(xué)生游戲，交流自己的做法。

第四篇：克與千克教學(xué)設(shè)計

克與千克教學(xué)設(shè)計

博榮中心校 呂希友

課標(biāo)分析

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù) 學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：

--人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；--人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；

--不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

在具體生活情境中，感受并認(rèn)識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理 和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想 和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造 力等方面有著獨特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文 明的重要組成部分。教材分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。

1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。學(xué)情分析

二年級的學(xué)生正是好奇心強的時候，學(xué)習(xí)的能力正強。但生活當(dāng)中的主動觀察學(xué)習(xí)的意識不強，對克和千克的直接接觸很少，故而要在情境的創(chuàng)設(shè)和直接的感受上下功夫。教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。

教學(xué)重點：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。教學(xué)難點：建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、2、小組準(zhǔn)備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）

通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？

同學(xué)們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？

（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）

看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？

（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）

二、探究體驗：

1、認(rèn)識質(zhì)量單位 對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來認(rèn)識克和千克這兩個新朋友。

板書課題

2、認(rèn)識感知1千克

（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。

（3）找一找：

①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？

②看看數(shù)學(xué)小精靈有什么提示：

1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂； 2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說一說； 3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。

③請每位小組匯報：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？ ④聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示）

老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標(biāo)識，你是怎么知道的？

（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重）

你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗證一下。老師想請盤秤來幫忙。看這兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）

當(dāng)指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個西瓜約重1千克。3、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。

第5小組你們是什么水果？也拿上來驗證一下。看，像這樣的4個蘋果大約重1千克。

第6小組呢？什么水果？拿上來驗證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。

第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認(rèn)為是1千克，請來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克？你們認(rèn)為呢？那咱們也來驗證一下。

（大米重2千克，比1千克重）還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？（感覺比1千克輕）

那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。

哪些小組找對了？你們找得還真準(zhǔn)，請小組長和保管員輕輕收回物品。

（4）說一說：

剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？

3、認(rèn)識感知1克

（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？ 這樣一枚2分的硬幣約重1克。（2）掂一掂：

1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。

（3）說一說：有什么感覺？（非常輕）

與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠(yuǎn)）對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。（4）找一找：

雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。

說說你找到了什么？（藥包、茶包）（5）感受10克、100克

盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍(lán)根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。感受完了保管員收盤子。

4、克與千克的關(guān)系

這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克

我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）

仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克

同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：

1千克 = 1000

克

5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？ ①今天我們認(rèn)識了兩個質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位；

②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克

6、認(rèn)識秤

生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識，沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）

這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）她用的秤你認(rèn)識嗎？（電子秤）秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認(rèn)識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。

三、鞏固拓展

1、的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。

（1）說說下面物品有多重：書88頁練習(xí)十八第1題 并說說你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）

增加一個4千克問：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個盤秤是用千克作單位的）看來我們在認(rèn)秤時不光要看清數(shù)還要看清單位。

（2）你知道他們的體重嗎？書88頁練習(xí)十八第2題（3）填單位：書89頁練習(xí)十八第4題

2、你知道嗎？

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個有趣的小知識。

世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。

世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。

3、課后調(diào)查：

克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個課后小調(diào)查。就在書88頁練習(xí)十八第3題。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？

第五篇：克與千克教學(xué)設(shè)計

“克與千克”教學(xué)案例

五小 胡勝萍

教學(xué)目標(biāo)： ．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、會認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

3．在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點：

1．在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。教學(xué)難點：

1．用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量 2．在教師的指導(dǎo)下，提高合作探究的實效 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：袋裝1千克鹽、1臺盤秤、兩包500克的砂糖

2、小組準(zhǔn)備：蘋果、2分硬幣、砂糖、鹽、各種包裝小零食、回形針

電子秤。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、估一估。

出示主題圖（主題圖中出示的物品不標(biāo)重量）

師：估一估，這三樣物品誰最輕？（餅干）誰最重？（蘋果或油）

2、掂一掂。

師：到底誰重呢？動手掂一掂。（油重）

3、看一看，想一想。（在物品相應(yīng)的位置標(biāo)上數(shù)據(jù)。1,110,5）師：這3個數(shù)據(jù)誰最大？為什么110表示的餅干是最輕的呢？ 師：這里有一個奧秘呢！是誰將110表示的餅干變輕了呢？

4、自主預(yù)學(xué)。看書85頁

師：看你能找到這個奧秘嗎？

根據(jù)匯報交流，課件適時出示帶單位的數(shù)據(jù)。

引出小精靈的話：表示物品有多重可以用克、千克作單位。師：咱們今天就來認(rèn)識質(zhì)量單位——克和千克。（板書課題）

二、合作探究

（一）認(rèn)識感知1克和1千克

1、掂一掂，說一說。

師：1克有多重？1千克有多重？

老師為大家準(zhǔn)備了1個重1克的2分硬幣，1袋重1千克的鹽。掂一掂：請你們分別用手掂一掂，感覺怎么樣？

活動要求：請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？開始吧。

得出結(jié)論：1克與1千克比較，1克比1千克輕得多，1千克比1的重得多。

2、找一找、估一估：

大家把1克和1千克的感覺記住了嗎？看看咱們的物品筐，請你找一找、掂一掂，看那些物品的重量大約是1克，那些物品的重量大約是1千克？ 找到以后與小組同學(xué)說一說。（課件出示活動要求：A將較輕的物品與1克的貳分硬幣比較；將較重的物品與1千克的鹽比較。B找出大約重1克和1千克的物品后與小組同學(xué)說一說。C完成后就把物品放在桌上，比一比 哪一組做的好。）

請每位小組匯報：你們認(rèn)為哪些物品約重1克？哪些物品約重1千克？

3、比一比，辯一辯。

哪些物品適合用“克”作單位？哪些物品適合用“千克”作單位？ 課件出示練習(xí)第4題。

4、小結(jié)。

較輕的物品一般用“克”作單位。較重的物品一般用“千克”作單位。

（二）、克與千克的關(guān)系

1、師：這里還有一袋砂糖，也是用克作單位的，請你讀出她重多少克？（500克）

一袋砂糖重500克，兩袋合起來多少克？（1000克）板書1000克。這袋鹽重多少？（1千克）板書：1千克

師：這兩袋糖重1000 克，這袋鹽重1 千克，把他們放在天平上，會怎樣呢？教師演示學(xué)生觀察。

師：天平兩邊平衡了說明：1 千克=1000 克

2、讀一讀。

3、介紹用字母表示克和千克。

師：“克”和“千克”是國際上通用的質(zhì)量單位，克還可以用字母g表示,千克可以用字母kg表示。

用字母表示后再讓學(xué)生讀：1000 g = 1 kg

（三）、認(rèn)識各種秤。

師：今天我們認(rèn)識了兩個質(zhì)量單位：克和千克。要想知道物品的實際輕重，有哪些方法？

1、看物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)識。（課件出示，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)）

2、用秤稱。

課件出示各種秤，分別介紹。

師：你認(rèn)識那幾種秤？說一說你在哪里見過它？

3、稱物品。

課件出示盤秤，師:這是一個盤秤，仔細(xì)觀察指針指向幾？（0）盤面上還有什么？（kg）

盤秤上出現(xiàn)蘋果，指針指向1。師：蘋果有多重？你是怎么知道的？ 盤秤上出現(xiàn)雞蛋，師：雞蛋有多重？你是怎么知道的？

課件出示電子秤及魚（500克），師：魚有多重？在哪里看到魚重500克。4．師：的確，秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。（1）說說下面物品有多重： 書88頁練習(xí)十八第1題

并說說你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）

師質(zhì)疑：剛才咱們在盤秤上稱蘋果和雞蛋都是多少千克，這次怎么是多少克呢？你是怎么知道的？（剛才的盤秤都是用千克作單位，現(xiàn)在的這個盤秤都是是用克作單位的。）

師及時評價答對的學(xué)生：你真棒！你是一個仔細(xì)觀察，善于思考的孩子！看來我們在認(rèn)秤時不光要看清數(shù)還要看清單位。（2）你知道他們的體重嗎？書88頁練習(xí)十八第2題

（3）填單位：書89頁練習(xí)十八第4題

（四）、小結(jié)：

通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

①今天我們認(rèn)識了兩個質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位；

②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克

三、鞏固拓展

1．的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。

（1）說說下面物品有多重： 書88頁練習(xí)十八第1題

并說說你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）

增加一個4千克 問：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個盤秤是用千克作單位的）

看來我們在認(rèn)秤時不光要看清數(shù)還要看清單位。

（2）你知道他們的體重嗎？書88頁練習(xí)十八第2題

（3）填單位：書89頁練習(xí)十八第4題 2．你知道嗎？

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個有趣的小知識。

世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。

世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。

3．課后調(diào)查：

克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個課后小調(diào)查。就在書88頁練習(xí)十八第3題。

教學(xué)反思：

實施新課程以來，人們再次提出了“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”、“數(shù)學(xué)教學(xué)活動化”、“學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)向生活數(shù)學(xué)回歸”等口號，生活、活動成為數(shù)學(xué)課程改革中的兩個關(guān)鍵詞。然而，如何把這兩者落到實處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思考和研究的問題。

一、關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系：

1．通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，也讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。人教版教材每單元都有一個共同的特點就是單元主題圖，它是對一個單元的教學(xué)內(nèi)容整體的概括。之前，我們忽視了它的重要性，只是把圖中物品包裝上的質(zhì)量標(biāo)示作為克和千克這兩個質(zhì)量單位的引子，沒有得到學(xué)生的共鳴。之后我們反思再挖掘，發(fā)現(xiàn)這幅圖蘊含著兩層意思：它不僅只是為了呈現(xiàn)出生活中所常用的兩個質(zhì)量單位克和千克，更是想聯(lián)系生活實際揭示質(zhì)量單位的產(chǎn)生，從而體現(xiàn)它與生活的緊密聯(lián)系。在解讀了教材后，我們重新設(shè)計：通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗介紹購買水果的過程，從而體會質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性和其與生活的緊密聯(lián)系；并幫助學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，了解國際上通用的兩個質(zhì)量單位“克”和“千克”。這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生倍感親切，興趣盎然；深刻的體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2．把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動手操作活動中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點的。認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教學(xué)時讓學(xué)生通過掂一掂、找一找、說一說等活動，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個環(huán)節(jié)，不僅通過“對比著掂”讓學(xué)生進一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，加強質(zhì)量觀念。

3．在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對應(yīng)關(guān)系之后，并運用形成的質(zhì)量觀念，來解決生活中的實際問題，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識對生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)看到物品的質(zhì)量后，學(xué)生能用“相當(dāng)于兩枚2分的硬幣”、“相當(dāng)于100袋1千克的洗衣粉”這樣的語言進行描述，說明已經(jīng)把1克和1千克的感覺深深的記在了心里，說明學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)活動是有效的，說明我們前面建立1克和1千克的質(zhì)量觀念的教學(xué)是成功的。學(xué)生已經(jīng)能夠用這種質(zhì)量觀念來解決實際問題了。其實，在本環(huán)節(jié)之前的鞏固練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能用這些方法來選擇物品合適的單位了。我想從實際生活到數(shù)學(xué)知識，再用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題，這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的真正意義吧！而我們正是在精心為學(xué)生搭起一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁！

二、關(guān)注體驗活動的有效性：

1．學(xué)習(xí)材料的選擇提高活動的有效性。①本節(jié)起始課，除了在相應(yīng)環(huán)節(jié)中出示了各種秤的圖片外，并沒有讓學(xué)生進行大量的稱量活動，只把一個臺秤請進了教室，且是用于對各小組同學(xué)找出的1千克物品的驗證及對1千克=1000克的演示上。這樣做更明確本節(jié)課的教學(xué)重點，就是讓學(xué)生建立1千克和1克觀念，知道1千克=1000克。而對物品的估量應(yīng)該是在學(xué)生積累了大量的感知經(jīng)驗后完成的，因此并沒有讓秤出現(xiàn)滿教室。同時也讓我們看到了一個真實的常規(guī)課堂。②對于學(xué)生小組活動的材料上，采用的是“供料學(xué)習(xí)”，并且在材料準(zhǔn)備上精心設(shè)計：有的材料比1千克重，有的比1千克輕，有的和1千克一樣重，目的是讓學(xué)生在比較中進一步加深對1千克的印象；學(xué)習(xí)材料里有的在外包裝上有質(zhì)量標(biāo)示，有的沒有質(zhì)量標(biāo)示，使學(xué)生學(xué)會用看或者是掂等多種方法來找，體會到學(xué)習(xí)方法的多樣化。

2．體驗的方法指導(dǎo)提高活動的有效性。曾經(jīng)“熱鬧”的課堂給我們留下了無數(shù)思考，反思過后我們高呼：“還數(shù)學(xué)課堂一絲寧靜。” 不論是掂一掂，還是找一找，我們都非常注重對學(xué)生活動方法的指導(dǎo)，小組成員的合理分工、數(shù)學(xué)小

精靈的“活動提示”、“靜靜感受”等的語言指導(dǎo)、對有序活動的針對性表揚??把這種體驗的方法巧妙地、不動聲色地滲透給學(xué)生，從而提高了學(xué)生活動的有效性。相信長此以往，學(xué)生活動的有效不再是一句空話。

我們都知道生活與數(shù)學(xué)有聯(lián)系，在它們之間我們要架起一座“有效的”橋梁！另外關(guān)于教材的活用說明：

我們在深入研讀了教材后，在理解了教材的編寫意圖、和充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目標(biāo)，作了部分補充和調(diào)整。（1）關(guān)于練習(xí)十八第1題的調(diào)整：因為生活中用千克作質(zhì)量單位的盤秤比較多，因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個用千克作單位的盤秤，一方面更貼進生活，另一方面與前面用克作單位的秤對比，從而強調(diào)在讀秤時不但要看清數(shù)還要看清單位。（2）關(guān)于1千克和1克教學(xué)順序的調(diào)整：因為1克太輕，學(xué)生對1克的感受比較難，因此本節(jié)課我們將認(rèn)識感受1千克放在了1克的前面，對感知1千克的方法指導(dǎo)為學(xué)生自主體會感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。