第一篇：種窗簾教學設計

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“種窗簾”第二課時教學設計

邵東牛馬司鎮(zhèn)水井頭學校 劉英

教學目標：

1、會認本課的7個生字。

2、了解課文的記敘順序，有感情地朗讀課文。

3、通過品讀課文第3-5自然段感悟勞動創(chuàng)造美。

教學重點：了解窗簾在不同季節(jié)的變化情況。

教學難點：讀懂課文，感悟勞動創(chuàng)造美。

教學準備：自作圖片（三幅不同季節(jié)的窗簾），教學方法：導讀法、品讀法

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，你們家的窗簾是什么樣子的？

生答你們家的窗簾基本上都是一些叔叔阿姨設計出來的。有一個小朋友叫陶陶，他自己種了一幅窗簾，這幅窗簾是怎么樣的呢？讓我們一起去瞧瞧吧！這節(jié)課我們一起來學習《種窗簾》。（板書課題。）

請同學們齊讀課題

讀完課題后，你有什么疑惑？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文

讓學生打開書P49后，老師提出朗讀要求，然后學生自由讀。

2、檢查生字

學生視卡片認讀課文中的生字，教師適時指導學生讀。

三、學習課文。

1、講讀課文最后一個自然段

師：家里人喜歡陶陶種的窗簾嗎？引導學生找出家里人都喜歡陶陶種的窗簾的句子，課件打出本段內(nèi)容，先指名個別讀，最后全班學生用自豪的語氣讀出媽媽說的話。

比較下面兩句

我家的窗簾是陶陶種的

我家的窗簾呢，是陶陶種的呀！

兩句話有什么不同？哪一句好一點？為什么? 練習兩個句子，??呢，??呀！

2、講讀課文第3-5自然段

①全家人為什么都喜歡陶陶種的窗簾，陶陶種的窗簾是什么樣的？（教師根據(jù)學生的回答適時板書。）為什么要先寫綠色的窗簾的呢？接著引導學生弄清這些窗簾各是什么季節(jié)的。

A、綠色的窗簾是哪個季節(jié)的？

B、哪個季節(jié)的窗簾是花的？

C、哪個季節(jié)的窗簾是彩色的？

過渡：是呀，陶陶種的窗簾多美呀，會隨季節(jié)的變化而變化。春天是綠色的，夏天是五顏六色的，秋天是金黃的。如果你是陶陶家中的一員，你會喜歡哪個季節(jié)的窗簾？請同學們選擇自己喜歡的窗簾去讀一讀。喜歡春天的，就讀綠色的窗簾那一段，喜歡夏天的同學，就讀花窗簾那一段，喜歡秋天的，就讀金黃的窗簾那一段。現(xiàn)在開始吧！

②學生自由選擇自己喜歡的窗簾的段落朗讀。

③匯報讀（指名讀相應段落）

a、誰喜歡春天的窗簾？你為什么喜歡？

出示第3自然段的內(nèi)容，先指名讀，然后全班女同學齊讀。

b、誰喜歡夏天的窗簾？你為什么喜歡？

出示第4自然段，指名讀后再說出喜歡的原因，課文中為什么說這是彩色的窗簾呢？請同學們標出描寫彩色的詞語。然后讓學生比較下面哪句話更好，最后全班齊讀本段

綠藤上開出一朵小花

綠藤上開出一朵朵小花

提問：這兩句話有什么不同？哪一句好些？為什么？（生答略）

教師小結(jié)：一朵朵說明花多，顏色也多，所以才形成了花窗簾。這花窗簾多美呀，我們一起來美美地讀一讀吧！（生齊讀第四自然段）

c、有誰喜歡秋天的窗簾？為什么喜歡？

出示第5自然段，指名讀后說出喜歡的原因，再由全班男同學齊讀本段。

討論：為什么說勞動創(chuàng)造了美？

④教師小結(jié)：陶陶種的窗簾在春、夏、秋、三個季節(jié)變換不同的顏色，真美呀！是呀，勞動創(chuàng)造了美。同學們，讓我們讀出它的美來吧！請全班同學一起朗讀第3-5自然段。

四、拓展延伸：畫窗簾

同學們，看到陶陶種的窗簾，你會怎么想？你們想不想擁有這么美麗的窗簾？（生答略）下面，讓我們拿起彩筆畫一幅彩色的窗簾吧！

五、板書設計

第二篇：種窗簾教學設計

種窗簾教學設計

執(zhí)教老師：李智群

教學目標 ：

1.認識本課14個生字，會寫7個生字，會認7個生字。

2.了解課文的記敘順序，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重、難點：

正確書寫本課生字，了解課文的記敘順序。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學安排：三課時

教學過程：

第一課時

一、板書課題，激發(fā)質(zhì)疑。

1.老師板書課題，生齊讀，看了這個課題，你有什么疑問嗎？

學生甲：“種窗簾”是怎么回事呢？ 學生乙：“窗簾”可以種嗎？

2.請小朋友們自由默讀課文，看能不能從文中找到答案。

二、感知課文內(nèi)容

1.拼音讀課文，注意課文中的生字。

2.老師范讀課文，請同學們將生字標上記號。

三、出示生字卡片，讀準字音，記憶字形。

1.出示卡片。

2.交流，如何讀準字音的？

學生甲：“兩”、“蜂”、“唱”、“龍”都是后鼻音，“滿”、“歡”是前鼻音。

學生乙：“華”、“龍”都讀第二聲，在“華華”、“龍龍”中第二個字都讀輕聲。

學生丙：“歡”單讀“huān”，在“喜歡”中讀輕聲。3.指名讀.抽讀.輪讀.領讀.開火車讀。4.識記字形，說說你是如何記住這些字的。

四、出示認讀字，指導學生認讀 1.出示卡片。

2.辨析它們的讀音。

3.多種形式地讀。

五、鞏固練習。

1.朗讀課文。

2.書寫生字。

第二課時

一、復習舊知

1.指名聽寫上節(jié)課的生字。2.朗讀課文。

二、學習新課

1.點學生分讀課文，標出自然段序號。（共6段）

2.齊讀結(jié)尾段的第一句，說說全家人為什么都喜歡這彩色的窗簾？ 3.如果你是陶陶家中的一員，你喜歡哪個季節(jié)的窗簾？

由學生自選片段，老師隨機指導朗讀，并進行相關的詞句訓練。4.課文為什么說這是彩色的窗簾？

找出文中第3~5自然段中表示顏色的詞語。5.課文為什么要先寫綠色的窗簾？

學生丙：因為窗簾是陶陶種下的花藤形成的，它先是綠色的，開滿花后是花的，到秋天，藤葉又變黃了。所以要先寫綠色的窗簾。

三、課文拓展延伸

1.看到陶陶種的美麗的窗簾，你會想些什么？ 學生甲：窗簾真是美啊，我也要去種。學生乙：陶陶是通過勞動讓窗簾變美的。2.全家人都喜歡這彩色的窗簾，會怎樣說？ 學生丙：明年我們還種窗簾。

學生丁：我們家的陶陶可真愛勞動啊！

第三課時

一、看拼音，寫詞語。

chàng gē

jīn sè

（）

（）huān lè

zhōng huá（）

（）

二、比一比，再組詞。

｛兩（）滿（）｛歡（）吹（）

三、寫一些表示顏色的詞語。紅的

四、造句。好像…… 慢慢地…… 喜歡……

五、把句子補充完整。

1.種子發(fā)芽了，（）的。芽兒長高了，（2.慢慢地，綠藤上開出（｛蜂（）峰（｛化（）華（））的。）（）的小花。）

《種窗簾》教學反思

《種窗簾》是一篇貼近兒童生活的文章，文質(zhì)兼美，淺近生動，蘊含人文精神，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。我執(zhí)教這一課，以獨特的設計、新穎的教學手法以及充滿活力的課堂表現(xiàn)在教學競賽上獲得了評委及聽課教師的一致好評。在教學中，我為學生創(chuàng)設了一個“讀故事”情境，為學生搭建了一個激發(fā)想象、釋放才智的平臺，充分發(fā)揮參與式、自主式的教學優(yōu)勢，把課堂還給學生，使每個學生在快樂中學習。

二、強化語言積累，凸出課堂語文味

低年段的基礎教育階段，教師應重點應用語言教學，重在言語能力的培養(yǎng)。本課中，我也在不斷的探索中，如仿照“嫩嫩的”、“金黃金黃”讓學生分別說詞語，師生互動時，對比說數(shù)量詞，還有，通過朗讀感悟理解了“五顏六色”一詞后，讓學生說說還能用哪些詞來形容花窗簾？在這個過程中，適時地強化了學生語言的積累和運用。語文課就應當如此，發(fā)展學生的語言實踐能力，凸顯語文課堂的語文味。

三、充分展開想象，提高品讀能力

生動活潑的語言，學生讀起來瑯瑯上口，很容易由讀成誦，往往不會深入文本，激發(fā)更深的體會。教學“花窗簾”內(nèi)容時，我讓學生先自由讀，然后提問：你看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？學生按照課文內(nèi)容回答后，我又問：站在花窗簾前，你還看到了什么、聞到了什么、聽到了什么？這樣使學生帶著對閱讀的理解，以個性化的方式走進文本，感受語言的情感及內(nèi)涵。學生的思維一下子打開了——看見蜻蜓拍著翅膀飛來了、蝸牛背著重重的殼爬來了，聽到小鳥嘰嘰喳喳的叫聲、綠葉沙沙沙的響聲……于是，“眼前有景，心中有物”，讀起來就“有感”了。想象，還真是一雙神奇的翅膀啊！

四、尊重個體差異，珍視獨特感受

學生作為一個個性鮮明的生命個體，生活經(jīng)驗有著很大的差別，將其帶入閱讀活動時，他們的心智活動各不相同，表現(xiàn)也各不相同。課堂是無法預設的，很多情況也無法預知，如果教師怕“亂”怕“錯”，怕學生的“節(jié)外生枝”而制止他們跳躍的思維，那必將抹殺學生的學習熱情。所以，要尊重學生獨特的閱讀感受，讓學生自主地讀、說，讓學生自己詮釋問題，這樣的課堂就是民主的、和諧的、令人身心愉悅的課堂。

值得我深思的是，教學語言的豐富性要大大加強，善于從多角度、多方位來引導學生思考，激活學生的思維。尤其是評價語言不能太單一，應努力建立起“目標多元、方法多樣”的評價體系，充分發(fā)揮評價的激勵功能，關注學習結(jié)果，更要關注學習的過程。另外，在平時的教學中，要加強對學生的朗讀訓練，注重語感的培養(yǎng)。

總之，在課堂中，給學生創(chuàng)造一個自由、寬松的空間，給他們創(chuàng)造一片展現(xiàn)想象的天地，使他們得到學習的快樂，在

第三篇：《種窗簾》教案設計

教學目標 ：

1.認識本課14個生字，會寫7個生字，會認7個生字。

2.了解課文的記敘順序，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重、難點：

正確書寫本課生字，了解課文的記敘順序。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學安排：三課時

教學過程：

第一課時

一、板書課題，激發(fā)質(zhì)疑。

1.老師板書課題，生齊讀，看了這個課題，你有什么疑問嗎？

學生甲：“種窗簾”是怎么回事呢？

學生乙：“窗簾”可以種嗎？

2.請小朋友們自由默讀課文，看能不能從文中找到答案。

二、感知課文內(nèi)容。

1.拼音讀課文，注意課文中的生字。

2.老師范讀課文，請同學們將生字標上記號。

三、出示生字卡片，讀準字音，記憶字形。

1.出示卡片。

2.交流，如何讀準字音的？

學生甲：“兩”、“蜂”、“唱”、“龍”都是后鼻音，“滿”、“歡”是前鼻音。

學生乙：“華”、“龍”都讀第二聲，在“華華”、“龍龍”中第二個字都讀輕聲。

學生丙：“歡”單讀“huān”，在“喜歡”中讀輕聲。

3.指名讀.抽讀.輪讀.領讀.開火車讀。

4.識記字形，說說你是如何記住這些字的。

四、出示認讀字，指導學生認讀。

1.出示卡片。

2.辨析它們的讀音。

3.多種形式地讀。

五、鞏固練習。

1.朗讀課文。

2.書寫生字。

第二課時

一、復習舊知。

1.指名聽寫上節(jié)課的生字。

2.朗讀課文。

二、學習新課。

1.點學生分讀課文，標出自然段序號。（共6段）

2.齊讀結(jié)尾段的第一句，說說全家人為什么都喜歡這彩色的窗簾？

3.如果你是陶陶家中的一員，你喜歡哪個季節(jié)的窗簾？

由學生自選片段，老師隨機指導朗讀，并進行相關的詞句訓練。

4.課文為什么說這是彩色的窗簾？

找出文中第3~5自然段中表示顏色的詞語。

5.課文為什么要先寫綠色的窗簾？

學生丙：因為窗簾是陶陶種下的花藤形成的，它先是綠色的，開滿花后是花的，到秋天，藤葉又變黃了。所以要先寫綠色的窗簾。

三、課文拓展延伸。

1.看到陶陶種的美麗的窗簾，你會想些什么？

學生甲：窗簾真是美啊，我也要去種。

學生乙：陶陶是通過勞動讓窗簾變美的。

2.全家人都喜歡這彩色的窗簾，會怎樣說？

學生丙：明年我們還種窗簾。

學生丁：我們家的陶陶可真愛勞動啊！

第三課時

一、看拼音，寫詞語。

chàng gē jīn sè

()()

huān lè zhōng huá

()()

二、比一比，再組詞。

｛兩（）滿（）｛蜂（）峰（）

｛歡（）吹（）｛化（）華（）

三、寫一些表示顏色的詞語。

紅的四、造句。

好像……

慢慢地……

喜歡……

五、把句子補充完整。

1.種子發(fā)芽了，（）的。芽兒長高了，（）的。

2.慢慢地，綠藤上開出（）（）的小花。

第四篇：二年級語文教案種窗簾

二年級語文教案種窗簾

一、教學要求

1.認識14個生字，其中會寫“兩、滿、歡、唱、華、龍”7個字。

2.初步感知課文了內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3.體驗合作精神帶來的樂趣，提高創(chuàng)新能力。

二、重點難點

1掌握生字的音、形、義。初步理解“種窗簾”的含義。

三、教學準備

生字卡片 ,DVD機,光盤，笑臉娃娃，圖片

四教學過程。

（一）談話導入

1.你們家有窗簾嗎？窗簾給你們帶來了什么好處？

2.請學生欣賞“動畫片”播放DVD，觀察陶陶家的窗簾有何特別？

（二）揭題

1.教師板書課題（板書：種窗簾），請學生回答剛欣賞的題目是什么？為什么叫“種窗簾”

2.窗簾有何特別？（會變）為什么？

（三）初讀課文，整體感知

1.帶領學生讀，把生字圈出來。

2.說說自己讀懂了什么？（陶陶是個什么樣的小朋友？原來窗簾會變是因為季節(jié)的變化）

（四）學習本課中的生字詞語（二類生字）

1.獎勵圖片請學生欣賞，給圖片取名字。

2.認識教師取的名字（認生字，詞語，注意邊音“簾、啦、”后鼻音“藤”）

3.聘請小老師給圖片家族貼名字。

4.請小老師送字寶寶回家》（鞏固讀音）

（五）一類生字學習與書寫

1.出示禮物盒（笑臉娃娃），引導學生拼讀要寫的字（后鼻音生字：。。）

2.欣賞DVD，掌握字形，了解字義，組詞，造句。

3.小組交流，引導學生用什么方法記住這些字？（形聲字、部首、結(jié)構(gòu)、拆字法。。）

4.指名匯報。（聘請小老師幫忙記住生字，獎勵笑臉娃娃）

5.書寫

（1）欣賞DVD，重點指導：滿字是左右結(jié)構(gòu)的字體，不是上下結(jié)構(gòu)，唱的右邊不能寫成冒，歡字是又字旁，不是欠字旁。，龍不能少寫一撇。

（2）請一位溫馨小貼士提醒書寫應注意的問題，教師范寫，引導學生描紅，送字寶寶回

家。

第五篇：種窗簾微型課教案

《種窗簾》第二課時微型課教案

執(zhí)教人：

長鄄學校

秦翠

一、教學目標：

1.知識與技能：了解課文的記敘順序，有感情的朗讀課文。

2.過程與方法：采用變序法突出重點，同時借助重點段落引導學生體會。3.情感態(tài)度與價值觀：體驗“勞動創(chuàng)造美”，從中受到要從小愛勞動的教育。

二、重點難點

重點：了解課文的記敘順序。

難點：懂得課題“種窗簾”的含義。

突破方法：借助結(jié)尾段媽媽的話，啟發(fā)學生體會，并指導有感情的朗讀。

三、教學過程

（一）復習字詞

1、引入：你們家的窗簾是什么樣子的呢？陶陶家的窗簾又是怎么來的呢？

2、試一試：分組讀生字詞

（二）學習新課

1、老師大聲學生小聲讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？

2、小組讀第三段，思考：

課文中綠色的窗簾寫的是哪個季節(jié)？

3、小組讀第四段，思考：

①花窗簾形容的是哪個季節(jié)？ ②比較：綠藤上開出一朵小花。

綠藤上開出一朵朵小花。

4、指名讀第五段，思考：

金黃的窗簾是哪個季節(jié)呢？

5、如果你是陶陶家中的一員，你喜歡哪個季節(jié)的窗簾？生答。

6、討論比較：

我家的窗簾是陶陶種的。

我家的窗簾呢，是陶陶種的呀！

(三)總結(jié)與反思

1、窗簾的變化

2、課文為什么先寫綠色的窗簾？

3、如果是你，你想種點什么放花盆里呢？

陶陶的勞動，創(chuàng)造出美麗的“窗簾”，他真是一個很棒的孩子，學會用勞動來創(chuàng)造美麗，我們也要向他學習，做一個愛勞動愛學習愛創(chuàng)造的孩子！

（四）課堂練習