第一篇：2、第六單元課外古詩詞誦讀《采桑子》教案

第六單元課外古詩詞誦讀《采桑子》教案

教學目標：

1、體會詞句中的重點詞語含義及詞句的內容。

2、體會詞中所表達的思想感情及詞的寫作特點？ 教學重點及難點：

重點體會詞句的含義及思想感情。難點引導學生分析出詞的寫作特點。教學過程：

一、導語引入：

1、板書課題：

2、引入語：本首詞是唐宋八大家之一（北宋政治家、文學家）歐陽修所作。詞人所作《采桑子》共十首，是一組聯章小詞，從不同角度歌詠西湖四時美景，從中折射出詞人掛冠退隱后從容自適的閑雅情懷。該詞是組詞的第一首，寫泛舟西湖的總體觀感，具有“引言”的意味。全詞以輕快淡雅的筆調，描寫春天泛舟潁州西湖時所見的美麗景色，詞人以“輕舟”作為觀察風景的基點，舟移景換，風景與心情，動態與靜態，視覺與聽覺，兩兩對應而結合，形成了一道流動中的風景，但心情的愉悅是一以貫之的。全詞色調清麗，風格娟秀，將“西湖好”的題眼詮釋得淋漓盡致，讀來清新可喜，充滿詩情畫意。

二、作者簡介歐陽修（１００７－１０７２）：北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。天圣進士。官館閣校勘，因直言論事貶知夷陵。慶歷中任諫官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被誣貶知滁州。官至翰林學士、樞密副使、參知政事。王安石推行新法時，對青苗法有所批評。謚文忠。主張文章應“明道”、致用，對宋初以來靡麗、險怪的文風表示不滿，并積極培養后進，是北宋古文運動的領袖。散文說理暢達，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一；詩風與其散文近似，語言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風。曾與宋祁合修《新唐書》，并獨撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》，對宋代金石學頗有影響。有《歐陽文忠集》。

三、熟讀并背誦該詞。

四、釋詞正音：

采桑子：詞牌名，又名《丑奴兒》《羅敷媚》等。

棹[zhào]：槳。西湖：這里指潁州（今安徽阜陽）的西湖。逶迤[wēi yí] 形容道路或河流彎曲而長。堤[dī] 笙[shēng ]歌： 琉璃：一種光滑細膩的釉料，多覆在盆、缸、磚瓦的外層。這里喻指水面平靜澄碧。漣漪[lián yī] 沙禽：沙洲或沙灘上的水鳥。

五、翻譯詞句內容。

1、上片：輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。譯：駕輕舟劃短槳，西湖風光多么美好，碧綠的湖水綿延不斷，長堤上花草散出芳香。隱隱傳來的笙歌好像是隨著船兒在湖上飄蕩。

上片寫泛舟湖上所見。這幾句描寫，詞人運用了靜中有動，動中有靜方法，并把形象與聲音結合，營造出西湖一片安謐、恬靜的氣氛。

2、下片：無風水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。譯：無風的水面，光滑得好似琉璃一樣，不覺得船兒在前進，只見微微的細浪在船邊蕩漾。看，被船兒驚起的水鳥，正掠過湖岸在飛翔。

下片著重描寫在湖上行舟、波平如鏡的感受。“無風水面琉璃滑，不覺船移這里”，以靜寫動，寫出了平浪靜時水面晶瑩澄澈的景象。“驚起沙禽掠岸飛”卻是以動襯靜，寫漣漪微動驚動沙灘上的水鳥，使之掠過湖岸飛去。這樣以動寫靜，使得西湖水面愈顯其幽靜。詞作是以景結情，水鳥的飛翔不但增添了詞作的情趣，而且給讀者留下了無盡的審美想象空間，同時，更表現出詞人追求如同水鳥一樣的自由自在，閑情逸致的生活態度。

在藝術上，詞人用清新活潑的語言，描繪出西湖之美景，猶如一幅清麗活潑、空靈淡遠的風景畫。同時，注重了動靜結合的方法，特別是以動寫靜的方法，把西湖清新可愛之美表現得美不勝收，并寓情于景，令讀者想象而思考。

六、鞏固練習：

1、詞的上片第一句在整首詞中的作用是什么？上片描寫了一幅什么樣的畫面？（1）上片第一句總攝全篇，為該詞的題眼，點明題意，直抒贊美之情。（2）上片從視覺和聽覺兩方面描寫了蜿蜒曲折的綠水、長滿芳草的長堤、動聽的樂聲和歌聲，描繪了西湖清麗、恬靜、淡遠的春景。

2、詞的下片主要運用了哪種表現手法描寫西湖春色的？抒發了詞人怎樣的感情？

（1）詞的下片運用了動靜結合（或以動襯靜）的表現手法。前一句將平靜的水面比作明凈平滑的琉璃，更以船的緩慢移動襯托出水面之“靜”。后一句寫漣漪微起，驚動了沙洲上的水鳥，水鳥掠過堤岸飛去，寫出了西湖之“動”。動靜結合、相互映襯寫出了西湖春色的多姿多彩。

（2）通過描繪西湖春色，抒發了詞人陶醉于西湖勝景、恬淡安適的喜悅情懷。

第二篇：課外古詩詞誦讀教案

17-18學年第一學期七年級語文教案

課題：課外古詩詞誦讀 主備人：莫仁銀 授課時間：

一、教學目標：

1、能夠熟練地背誦讀詩歌，積累古詩文。

2、理解詩文大意，體會作者的思想感情。教學重、難點

1、重點：理解作者抒發了怎樣的思想感情。

2、難點：作者通過怎樣的方式來抒發感情的。課時安排 2課時

二、學習《峨眉山月歌》

（一）預習導學

1、作者簡介：李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。

2、誦讀詩歌。

（二）合作探究

1、學生根據書旁注釋，疏通詩意。

2、請用生動的語言描繪畫面：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

答：連綿的峨眉山夜色正濃，半輪明月懸掛山間，猶如青山吐月；皎潔的月影，映入湛藍的江水，隨著江水緩緩流動。

3、第二句詩用“入”、“流”兩個動詞寫出了峨眉山月怎樣的一種“動”中之景？

答：月影映入江水，又隨江水流去，同時暗點秋夜行船之事。

4、“夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。”表達了作者怎樣的思想感情？ 答：表達了詩人對故鄉的思念。

5、這首詩構思精巧，歷來為人稱道。其精巧之處主要表現在哪里？ 答：連用五個地名構成一種清朗秀美的意境。

三、學習《江南逢李龜年》

（一）預習導學

1、作者簡介

杜甫（712～770）字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市市）人。世稱“杜工部”、“ 杜拾遺”，盛唐時期偉大的現實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，藝術地反映了李唐王朝由盛轉衰的歷史，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”他的詩也被稱為“詩史”（用詩歌寫成的歷史）。

2、創作背景

嚴謹

民主

進取

奉獻

七年級語文備課組

17-18學年第一學期七年級語文教案

這首詩作于唐代宗大歷五年（770），也就是杜甫去世的那一年。大歷五年暮春時節，在闊別四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州（今湖南長沙），與同樣流落異鄉的李龜年偶然相逢。這時，唐王朝由于遭受了八年的安史之亂，整個社會已經從“開元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來。面對苦難的現實、凄涼的晚境和曾經輝煌一時的舊交，杜甫百感交集，寫下了這首極具情韻的七言絕句，抒發了動蕩時代有著不平凡經歷的故人重逢時的深痛感觸，暗寓著對往昔的無限眷戀，對現實的深沉慨嘆，以及對昔盛今衰、人情聚散的千般感觸。

3、指導誦讀

4、疏通詩句

（1）重點字詞解釋。

逢：遇見、碰見； 尋常：經常、常常； 幾度：多次。聞：聽見你（指李龜年）的歌聲。（2）翻譯全詩。

當年，在岐王府邸里常常見到你的演出；在崔九的廳堂前，也曾多次欣賞你的藝術。眼下正是江南暮春的大好風光，沒有想到落花時節能巧遇你這位老相識。

（二）合作探究

1、前兩句詩人在追憶什么？流露了怎樣的感情？請簡要談談你的看法： 答：追憶的是往昔與李龜年的交往；流露出來的是對盛世生活的懷戀。2.落花時節有什么特殊含義？

答：比喻國運衰微，人生落魄，盛時不再。（不只是寫景。不僅點明暮春時令，而且隱喻著彼此飄零、社會**、民生凋敝等家國之情。）

3、賞析后兩句詩的表現手法及思想感情。（2分）

答：表現手法：用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世。

思想感情：抒發對時世之凋敝喪亂與人生凄涼飄零的感慨之情。

4、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

答：對開元盛世的無限懷念，對國運衰微的現實的無限感慨和自身身世飄零的深切感傷。

5、清朝蘅塘退士評說：世運之治亂，年華之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中。請舉例說明詩人是用什么手法表現出上述意思的。（3分）

答：地點對比，開元時期京都長安的王侯第宅和江南；時間對比，四十年前于四十年后，榮辱對比，過去是特承顧遇，現在是流落江南；盛衰對比，過去是開元盛世，現在是大歷年間，國家已經衰敗。

（四）師生小結（1）詩人和李龜年相逢的暮春時節（或春末夏初）的江南；詩中“落花時 節”嚴謹

民主

進取

奉獻

七年級語文備課組

17-18學年第一學期七年級語文教案

點明了時間是暮春（或春末夏初），“正是江南好風景”，交代了相逢在江南。（2）詩人前兩句追憶昔日與李龜年的交往；后兩句寫詩人在江南與李龜年的重逢。

三、當堂背誦兩首詩。

第二課時

一、教學目標：

1、能夠熟練地背誦讀詩歌，積累古詩文。

2、理解詩文大意，體會作者的思想感情。教學重、難點

1、重點：理解作者抒發了怎樣的思想感情。

2、難點：作者通過怎樣的方式來抒發感情的。

二、學習《行軍九日思長安故園》

（一）預習導學

1、作者簡介

岑參，唐代邊塞詩人，曾官嘉州刺史（今四川樂山），世稱“岑嘉州”。岑參工詩，長于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官歸京》。現存詩三百六十首。對邊塞風光，軍旅生活，以及少數民族的文化風俗有親切的感受，故其邊塞詩尤多佳作。

2、誦讀詩歌。

3、學生根據書旁注釋疏通詩意。

（二）合作探究（【注】此詩寫于安史之亂長安被攻陷之時。）

1、這首詩寫到了哪個傳統節日？從詩中哪些地方可以看出來？

答：重陽節（2分）“登高”“送酒”“菊”（2分，答出任兩點即可）

2、請從藝術手法和表達的情感方面賞析“遙憐故園菊，應傍戰場開”兩句詩。答： 兩句詩表達了詩人的思鄉之情，寄托了詩人對國事的憂慮和對早日平定安史之亂的渴望。詩人一是直抒其情，“遙憐”一詞將詩人對故園的思念和擔憂直接表現出來；二是以想像的手法描繪了長安故園紛飛的戰火，殘垣斷壁間叢叢寂寞開放的菊花，以寫故園菊來寫故園長安，讓讀者仿佛看到一幅鮮明的戰亂圖，從而形象地表達詩人對故園的思念和對國事的憂慮。（意對即可）

三、《夜上受降城聞笛》

（一）預習導學

1、讓學生根據詠月名句，體會月寄托的情感。

2、讓學生齊讀詩歌，找出詩中描寫月亮的句子，判斷寫景的修辭手法。

3、讓學生用優美生動的語言描繪“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”的畫嚴謹

民主

進取

奉獻

七年級語文備課組

17-18學年第一學期七年級語文教案

面，并概括其特點。（方法指導：（1）找出詩句中的主要景物（2）結合語境，展開想象（3）加上適當的形容詞和動詞擴寫詩句。）

（二）合作探究

1、詩歌的前兩句描繪了什么樣的畫面？運用了怎樣的表現技巧？ 答：（1）詩歌前兩句寫了大漠在像霜一樣潔白的月光的照耀之下，白光一片的夜間景象。或者答“似雪”大漠“如霜”月色圖。或者回答大漠月夜圖。（2）詩人采用比喻修辭方式將月下大漠比作白雪，將明月比作嚴霜，生動而形象地寫出了大漠的荒寒和月色的凄冷。

2、結合全詩內容，簡要分析作者抒發了怎樣的思想感情？（4分）答：詩歌寫戍邊將士聽到蘆笛聲而引起的思鄉之情。（2分，意思對即可給分）詩歌前兩句通過寫如雪的大漠和如霜的月色，交代了環境的凄清與寒苦，為寫戍邊將士的思鄉奠定了情感基調；后兩句則通過寫 “蘆管”聲的橫空而出,立刻引發了戍邊將士的鄉思之情。（2分，能結合詩歌中的具體詩句展開分析思鄉之情，言之成理即可給分）

（三）交流展示

（四）鞏固拓展

擴寫無眠之夜

根據詩歌情境，圍繞“一夜征人盡望鄉”展開想象，擴寫200字左右的軍營之夜故事。板書設計

夜上受降城聞笛 李益 沙似雪 寧靜 月如霜 凄美 吹蘆管 幽怨 盡望鄉 鄉愁

四、當堂背誦兩首詩。

教后記：

嚴謹

民主

進取

奉獻

七年級語文備課組

第三篇：1、第六單元課外古詩詞《浣溪沙》教案

《浣溪沙》 晏 殊

教學目標：

1、在自由誦讀中感受本詞的語言清麗自然的特色。（課前溫習內容）

2、體會詞的意思，感悟作者所表達的深刻感受。

3、理解詞中“夕陽西下幾時回”、“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”所蘊含的深刻內涵。（重難點）

一、品讀詩詞：《浣溪沙》——晏殊

一曲/新詞/酒一杯，去年/天氣/舊亭臺。夕陽西下/幾時回? 無可奈何/花落去，似曾相識/燕歸來，小園香徑/獨徘徊。

二、作者簡介：

晏殊（991-1055），字同叔，北宋臨川人（今江西杭州）。景德初年，報剛十四歲，就以 “神童”的才名應殿試考中進士。浣溪沙，唐教坊曲名，后用為詞牌。

晏殊是一名著名的文學家，擅長詞令（長短句），尤擅小令。風格婉轉，歷有 “此宗令詞之專精者，首推晏殊”的評價。他的名作《浣溪沙》。

三、品詞明意：

1、一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回。

其含義是：聽一曲以新詞譜成的歌，飲一杯酒。去年這時節的天氣、舊亭臺依然存在。但眼前的夕陽西下了，不知何時會再回來。

2、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。

其含義是：無可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾見過的燕子，如今又飛回到舊巢來了。（自己不禁）在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來。

四、詩詞賞析：

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。（只身一人，新詞“一曲”，清酒“一杯”，孤單冷寂，引起對往事的回憶。新——唱新詞，舊——唱詞喝酒的環境（舊亭臺），新詞舊景對比，抒發了今是昨非的惆悵情思。）

五、難點賞析

1、“夕陽西下幾時回”，這句話的作用怎樣？

（既寫景，又是對心情的反映，傾吐了滿腔的沉郁，抒發不盡的幽思。）“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，”體會重點詞語：“花落”、“似曾相識”、“去”、“來”的含義？賞析這句詩的作用？

（“花落”是傷春，“似曾相識”是傷別，“去”是花落去，“來”是燕歸來。再次形成對比，增加了對時光流逝的惋惜之情。

賞析：通過對易逝的自然春光的描寫，將自然現象與人的感受巧妙結合，抒發了青春易逝，傷別懷舊之情。千古奇偶）

六、難點詞賞識：“小園香徑獨徘徊。”這句詞中的“獨”字有什么作用?(一個“獨”字寫出了詞人的落寞孤獨。

七、詩詞賞識：這首詞表達了詞人什么樣的感情？ 思想感情：作者由自然規律的變遷更替，透露出對美好景物及難以忘懷事情的流連，同時也不免流露出對時光易逝的無限惆悵。

八、總結：

此詞雖含傷春惜時之意，卻實為感慨抒懷之情。

詞之上片：因今思昔，追憶難忘的歡聚，感嘆流光的易逝； 下片則巧借眼前景物（落花、歸燕），著重抒發傷春懷人的感慨。全詞語言圓轉流利，通俗曉暢，清麗自然，意蘊深沉，啟人神智，耐人尋味。詞中對宇宙人生的深思，給人以哲理性的啟迪和美的藝術享受。

九、品讀背誦：

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回? 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。

十、當堂練習： 【練習】一

1．這首詞的哪些意象表現了時間的流逝? 去年天氣、夕陽西下、花落去、燕歸來。2．所寫的季節是什么時候? 暮春。從花落去可以看出。3．“無可奈何花落去，似曾相似燕歸來”兩句告訴我們怎樣的生活哲理？

一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但在消逝的同時仍然有美好事物的再現，生活不會因消逝而變得一片虛無。只不過這種重現畢竟不等于美好事物的原封不動地重現，它只是“似曾相識”罷了。4．這首詞傳達了作者的什么思想情感? 面對美好事物的流逝，作者表現出對美好景物情事的流連，對時光流逝的悵惘，以及對美好事物重現的微茫的希望。【練習】二

1、全詩思緒都圍繞“獨”字來抒寫。

2、“去年天氣舊亭臺”的意思是：天氣亭臺都與去年一樣，暗含著：物是人非，時光不再的悲嘆。

3、結句“小園香徑獨徘徊”言盡而意無窮，請略作鑒賞。答：結句直接抒發寂寞和憂傷之情。“獨”字突出了凄涼寂寞之感。“徘徊”將詞人對美麗春天，大好年華以及美好事物的無限依戀之情表現得淋漓盡致。

4、被稱為“天然奇偶”的詩句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

十一、課外拾金：

1、正確、有感情的吟誦《浣溪沙》。

2、結合今天的授課內容，重溫該詞，完成目標。對該課講解的重點加以記憶。（下節課上課時抽查）

第四篇：課外古詩詞誦讀

課外古詩詞誦讀

（二）（展示）

初一（18）班

一、學習目標

知識與能力：

1、掌握有關文學常識；

2、感受詩中作者所表達的思想感情；

3、有感情地朗讀詩歌，準確背誦并默寫詩歌。過程與方法：

1、引導學生體會詩歌的意境美，體會不同的秋情，感受詩歌的語言美；

2、品味語言，領會詩歌中字詞的表達妙處。情感態度與價值觀：

啟發學生熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

二、教學過程

（一）導入

悲秋是古詩詞的常見主題，比如說杜甫《登高》中的“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，再比如柳永《雨霖鈴》中的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”，但是今天這首詩一反常態，不寫悲秋，而寫愛秋，那就讓我們一起來看看詩人劉禹錫是如何愛秋的，有請第十組的同學為我們展示《秋詞》。

（二）作者和背景介紹

1、劉禹錫

劉禹錫（772-842），字夢得，洛陽人。唐代著名的詩人，文學家和進步的思想家。祖籍中山（今河北定縣）。世稱劉賓客、劉尚書。劉禹錫生前與白居易齊名，世稱“劉白”。白居易則稱他為“詩豪”，推崇備至。他的詩歌，傳誦之作極多。有《劉夢得文集》。

《秋詞》是作者被貶朗州（今湖南常德市）后寫的。反映了他雖勵精圖治、銳意改革而遭受打擊，卻毫不氣餒，仍保持著高昂的進取精神。

2、李商隱

李商隱（813—858），唐代詩人。字義山，號玉溪（谿）生、樊南生。懷州河內（今河南沁陽）人。開成（唐文宗年號，836—840）進士，曾任縣尉、秘書郎和東川節度使判官等職。因受牛李黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。所作詠史詩多托古以諷時政，無題詩很有名。擅長律絕，富于文采，構思精密，情致婉曲，具有獨特風格。然有用典太多，意旨隱晦之病。他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，與同時期的段成式、溫庭筠風格相近，且都在家族里排行十六，故并稱為“三十六體”。有《李義山詩集》。

這首詩選自《玉溪生詩》卷三，是李商隱留滯巴蜀（今四川省）時寄懷長安親友之作，是詩人寫給對方的復信。因為長安在巴蜀之北，故題作《夜雨寄北》。在南宋洪邁編的《萬首唐人絕句》里，這首詩的題目為《夜雨寄內》，意思是詩是寄給妻子的。他們認為，李商隱于大中五年（851）七月赴東川節度使柳仲郢梓州幕府，而王氏是在這一年的夏秋之交病故，李商隱過了幾個月才得知妻子的死訊。現傳李詩各本題作《夜雨寄北》，“北”就是北方的人，可以指妻子，也可以指朋友。有人經過考證認為它作于作者的妻子王氏去世之后，因而不是“寄內” 詩，而是寫贈長安友人的。

3、陸游

陸游（1125—1210年），南宋愛國詩人、詞人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。少時受家庭愛國思想熏陶，高宗時應禮部試，為秦檜所黜。孝宗時賜進士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉，但收復中原信念始終不渝。他具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最，詩風豪邁、氣魄雄渾，近似李白，故有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高地位，存詩9300多首，是文學史上存詩最多的詩人，內容極為豐富，抒發政治抱負，反映人民疾苦，風格雄渾豪放；抒寫日常生活，也多清新之作。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘虜的愛國主義精神。有《劍南詩稿》《渭南文集》《南唐書》《老學庵筆記》《放翁詞》《渭南詞》等數十個文集傳世。

陸游自南宋孝宗淳熙十六年（1189年）罷官后，閑居家鄉山陰農村。此詩作于南宋光宗紹熙三年（1192年）十一月四日。當時詩人已經68歲，雖然年邁，但愛國情懷絲毫未減，日夜思念報效祖國。詩人收復國土的強烈愿望，在現實中已不可能實現，于是，在一個“風雨大作”的夜里，觸景生情，由情生思，在夢中實現了自己金戈鐵馬馳騁中原的愿望。

4、譚嗣同

譚嗣同（1865.3.10—1898.9.28），字復生，號壯飛，湖南瀏陽人，中國近代著名政治家、思想家，維新派人士。其所著的《仁學》，是維新派的第一部哲學著作，也是中國近代思想史中的重要著作。譚嗣同早年曾在家鄉湖南倡辦時務學堂、南學會等，主辦《湘報》，又倡導開礦山、修鐵路，宣傳變法維新，推行新政。公元1898年（光緒二十四年）譚嗣同參加領導戊戌變法，失敗后被殺，年僅33歲，為“戊戌六君子”（譚嗣同、康廣仁、林旭、楊深秀、楊銳、劉光第）之一。

潼關，在今陜西潼關縣北，關城臨黃河，依秦嶺，當山西、陜西、河南三省要沖，歷來為軍事重地。《潼關》是譚嗣同14歲時寫的一首詩，當時他隨父親到甘肅上任，途徑陜西潼關，被北方特有的壯闊風景所震撼，寫下此詩。

（三）詩意及賞析和主旨

1、《秋詞》

自古以來，騷人墨客都悲嘆秋天蕭條、凄涼、空曠。我卻說秋天遠遠勝過春天。秋日天高氣爽，晴空萬里。一只仙鶴直沖云霄推開層云，也激發我的詩情飛向萬里晴空。

這首寫秋的詩爽朗明快，表現了詩人積極樂觀的心境。前兩句是議論，運用對比手法，直接表達了秋日勝春朝的看法。后兩句晴空中排云而上的白鶴形象，把詩人的豪邁樂觀之情抒發得淋漓盡致。

2、《夜雨寄北》

你問我什么時候回去，我還沒有確定的日子。此刻巴山的夜雨淅淅瀝瀝，雨水漲滿了秋天的河池。什么時候我才能回到家鄉，在西窗下我們一邊剪燭一邊談心，那時我再對你說說，今晚在巴山作客聽著綿綿夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！

本詩表達了游子羈旅巴山的孤寂之感和思鄉之情，抒發了盼望北歸團聚、共敘別情的美好心愿。詩歌結構設計精妙，創意十足。從空間上看，此地巴山——彼地西窗——此地西山，往復對照；從時間上看，今宵——他日——今宵，回環 對比。詩人把巴蜀之地的秋雨夜景與思念的愁緒結合起來寫，抒情達意絲絲入扣。

3、《十一月四日風雨大作》

我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉村里，沒有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國家防衛邊疆。夜將盡了，我躺在床上聽到那風雨的聲音，迷迷糊糊地夢見，自己騎著披著鐵甲的戰馬跨過冰封的河流出征北方疆場。

詩以“癡情化夢”的手法，深沉地表達了作者收復國土、報效祖國的壯志和那種“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向讀者展示了詩人的一片赤膽忠心。

4、《潼關》

自古以來高云簇擁著這座古城，清脆的馬蹄聲被獵獵秋風吹散。黃河流過廣闊的平野猶嫌拘束，秦嶺山脈進入潼關（以西）便突兀而起，爭奇斗險。

這首詩運用了擬人的修辭，賦予云以人的動作“簇擁”，賦予河流以人的情感“嫌棄拘束”，生動形象的表現了北方山水的壯闊，表現了詩人內心的一種沖破羅網，勇往直前，追求個性解放的少年意氣。

（四）課外延伸

獄中題壁 譚嗣同

望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

人物典故 ——劍膽琴心

在瀏陽乃至中國的歷史上，維新志士譚嗣同都是一個頂天立地的偉丈夫，他為戊戌變法慷慨赴義的壯舉感召日月。但很多人都不知道，譚嗣同從少年時代起，就有“劍膽琴心”的雅號。在才常路的“譚烈士專祠”里，曾經有一幅譚嗣同攝于南京的照片，那年他32歲，外穿月白色長衫，內著玄色武士裝，左手叉腰，右手持劍，濃眉俊目，閃閃似電，有一種立如山岳、傲視死神的凜然正氣。譚嗣同短暫的一生中，兩劍三琴陪伴他度過了不少蒼茫歲月。

（五）作業布置

1、收集整理自己學過的關于寫秋的詩句。

2、背誦詩歌四首

3、選一首詩歌，寫一篇300字左右的賞析。

第五篇：《課外古詩詞誦讀》問題

第六單元課外古詩詞問題

（一）《秋詞》

1.《秋詞》中直接表達秋日勝春朝的詩句是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

2.《秋詞》表達詩人豪邁樂觀之情、抒發志向的詩句是：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

3.《秋詞》中一反過去文人悲秋傳統的句子是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

4.賞析“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”

答：運用對比的手法，將古人的悲秋和自己的頌秋進行對比的。自古以來文人筆下的秋天，往往是肅殺、冷清、令人傷感凄涼，而在我看來秋天遠勝初春。表現了詩人對秋天的贊美和積極樂觀的心態。5.賞析“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”

答：借景抒情，描寫秋高氣爽，萬里晴空，白云飄浮，鶴飛沖天的景象，借鶴沖天而上的形象表明心志：在厄運面前不低頭、奮發向上的積極精神。

6.從煉字角度賞析“晴空一鶴排云上”中“排”字。[_ 答：“排”，在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了黃鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現了作者奮發進取的豪情和豁達樂觀的情懷。

7.請描述“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”畫面。

答：秋高氣爽，天高云淡，一只白鶴沖破秋天的肅殺，滿載詩人的豪情，在云間遨游，將秋日的寂寥一掃而空。

8.全詩表達了詩人怎樣的感情？

答：表達了詩人對秋天的贊美和喜愛，抒發了曠達的胸懷和奮發的精神。

（二）《夜雨寄北》。

1.賞析“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”。

答：這兩句是實寫，兩個“期”寫出了詩人思念親人的惆悵和無奈，“漲”既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羈旅之愁與不得歸之苦。表達愁思之深重，情景交融。

4.簡析“巴山夜雨漲秋池”詩中“漲”字的妙處。

答：漲”既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羈旅之愁與不得歸之苦，從而襯托出詩人深重綿綿的愁思。“漲”字一詞，用詞準確，富于動態感。3.“秋”在詩中起到了什么作用？兩個“期”字，表達作者怎樣的情感？

答：點明了季節，同時烘托了人物漂泊在外的寂寞。一問一答，一揚一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。4.賞析“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。

答：這兩句是虛寫，想象與親人歡聚，共剪蠟燭西窗下，向家人訴說巴山夜雨時想念家人的重逢情景。“何當”突出今夜的孤寂、郁悶和內心的相思之苦，表達思念與渴望團聚的深情。

（三）《十一月四日風雨大作》。

1.“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”運用了什么寫法? 答：運用對比的寫法，將“僵臥孤村”的衰老之狀與“衛國戍邊”的雄心壯志形成對比，說明了詩人的愛國熱情是終其一生的。2賞析“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”

答：運用虛實結合的寫法，實寫雨夜之聲，虛寫夢境戰場殺敵，表達自己為收復失地，統一祖國而獻身的強烈愿望和愛國情懷。3”夜闌臥聽風吹雨"一句語意雙關，應怎樣理解? 答：一方面交代了特定真實的時間和環境，另一方面象征著南宋王朝的處境和命運，如同風雨飄搖的海上孤舟，隨時都有覆滅的危險 4.詩中“僵”、“尚”二字用的好，請說出理由。

答：“僵”寫出了詩人晚年生活的凄涼，“尚”表現了詩人強烈而至死不渝的愛國之情、報國之志。

（四）《潼關》。

1.這首詩描寫奔騰壯闊山勢不遜詩句：河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。

2.這首詩主題： 對王朝更替興亡的感慨,對廣大被壓迫人民的同情

3..描繪“終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲”畫面

答：天空中翻卷著一團團云霧，異峰突起，久遠的高云簇擁著潼關古城，那景象壯闊極了。一陣陣獵獵的秋風吹來，將清脆的馬蹄聲吹散了，古城又顯出了它的寂寞。

4.這首詩用了什么修辭手法

答：擬人

對偶，把云賦予了人的動作“簇擁”把河流賦予了人的感情“嫌棄拘束”，生動形象地表現了北方山水的壯闊，表達了詩人內心的沖破羅網，勇往直前，追求個性解放的少年意氣。