第一篇：1.1.《我的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：臨清實(shí)高 學(xué)科：語文 編寫人：王秋霞 審稿人：薛惠新

《我的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

張潔的《我的四季》屬于蘇教版必修一第一模塊“向青春舉杯”中的“體悟人生”。四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。

人生，有播種的春，有耕耘的夏，有收獲的秋，也有在回顧四季的冬。四季對(duì)每個(gè)人都是相同的，但每個(gè)人的四季卻又是迥異的，《我的四季》表達(dá)了生命的勞作、艱辛、期待與收獲，教師對(duì)此必須加以必要的引導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：積累語言基礎(chǔ)知識(shí)和課內(nèi)名句

能力目標(biāo)：結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義；用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：以課文為引，通過小組合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，學(xué)生能通過活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)情分析：中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠(chéng)、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者??抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。

四、.教學(xué)方法

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案

2、新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、解決疑惑——情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)——合作探究、精講點(diǎn)撥——反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)——發(fā)道學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

五、課前準(zhǔn)備

學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)案上的課前基礎(chǔ)知識(shí)和課前思考題

教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案、課內(nèi)探究學(xué)案、課后延伸拓展學(xué)案。

教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：六人一組，進(jìn)行合作探究討論并推一代表發(fā)言

六、課時(shí)安排 1課時(shí)

七、教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，以使教學(xué)具有針對(duì)性

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]

教師： 這節(jié)課，我們就來自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題] 學(xué)生活動(dòng)：積極思考教師所提的問題。

（設(shè)計(jì)意圖：精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎而又生動(dòng)的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生思考。）

教 師：請(qǐng)同學(xué)們思考，閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？

學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。

學(xué)生3：我覺得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。

學(xué)生活動(dòng)：積極思考教師所提的問題并表述自己的想法。（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生有一個(gè)閱讀抒情散文的總體思路）

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥

教師活動(dòng)：將全班學(xué)生分為6個(gè)合作小組，每個(gè)小組討論一個(gè)問題。組織學(xué)生圍繞提供的問題展開小組合作。教師積極參與學(xué)生的討論，當(dāng)學(xué)生遇到思維障礙時(shí)，教師給予必要的方法指導(dǎo)，調(diào)控討論的進(jìn)度和節(jié)奏，逐步將學(xué)生的討論引向深入。展示討論的問題： 探究一：概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？

明確：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

探究二：貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？

從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

明確：貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。

學(xué)生活動(dòng)：圍繞老師安排和布置的研討問題，在反復(fù)閱讀文本，形成自己個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組內(nèi)部生生之間的相互討論發(fā)言，每小組再推舉成員進(jìn)行全班交流發(fā)言，在討論交流中培養(yǎng)善于合作善于、傾聽同伴發(fā)言的良好行為習(xí)慣。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括語言的能力。）

探究三：劃出作者對(duì)人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？]

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自讀研討十分鐘并發(fā)表自己的看法

(設(shè)計(jì)意圖：教材思路清晰的介紹了一年的四個(gè)季節(jié)，學(xué)生可以通過朗讀，得知大概，再通過互助學(xué)習(xí)將思路理清，并檢索出對(duì)自己有啟發(fā)的句子。學(xué)生通過彼此平等的交流，可以使自己的語文實(shí)踐能力得到提高。）探究四：本文的主旨是什么？

教師：同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話，你又有何理解呢？

[大屏幕：再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話，你又有何理解呢？] 明確：這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍＝處熂恼Z：生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢？我想起了我們學(xué)過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過一 番精辟的論述（可引導(dǎo)學(xué)生齊聲背誦），他告訴我們，要認(rèn)真對(duì)待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來，青春一去可就不復(fù)返了。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

九、板書設(shè)計(jì)

我的四季

張潔

春——少年時(shí)期——播種勞累 夏——青年時(shí)期——艱難探索 秋——中年時(shí)期——獲取收獲 冬——老年時(shí)期——檢點(diǎn)品味

十、教學(xué)反思

本文選自張潔的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨(dú)特的人生感悟，無論在語言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。本文語言很有特色，我的教學(xué)方法之一就是讓學(xué)生去反復(fù)的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，從讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

我的這篇教學(xué)設(shè)計(jì)努力以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與老師主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把說話的權(quán)利交給學(xué)生，老師只是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)的海洋中不迷失方向，合理處理兩者之間的關(guān)系是本教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。教學(xué)設(shè)計(jì)在做好充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，注重于來自于學(xué)生中的動(dòng)態(tài)生成，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。

第二篇：《我的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

我的四季

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能通過活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

三、時(shí)安排：一時(shí)

四、學(xué)習(xí)方式：活動(dòng)體驗(yàn)[大屏幕：一年四季圖]（配樂）

一、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]

這節(jié)，我們就來自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？

二、字詞教學(xué)：

1、音形顫抖

冰雹

夭折

碾成 ē絆

焦zhuó

干biē

急ù（答案hàn

bá

ā

niǎn磕

灼

癟

促?/DIV>

2、釋義汗流浹背（汗流得江背都是。形容非常恐懼或非常害怕。現(xiàn)也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。）不毛之地（不生長(zhǎng)草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）癡心妄想（一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事。也指愚蠢荒唐的想法。）怨天尤人（天：天命，命運(yùn)；尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問題，一味報(bào)怨天，責(zé)怪別人。）幸災(zāi)樂禍（幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災(zāi)禍時(shí)感到高興。）入不敷出（敷：夠，足。收入不夠支出。）

三、關(guān)于作者：張潔——當(dāng)代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛好音樂和文藝。1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系，到第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。翌年加入中國(guó)作協(xié)。1982年加入國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心，并隨中國(guó)作家代表團(tuán)赴美國(guó)參加第一次中美作家會(huì)議。任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說劇本選》，小說散文集《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》，長(zhǎng)篇小說《沉重的翅膀》（獲全國(guó)第2屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）。《只有一個(gè)太陽》，散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利1989“瑪拉帕爾帝”國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)。她的《誰生活得更美好》、《條尚未成熟》分獲1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；《祖母綠》獲全國(guó)第3屆優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，短篇小說《有一個(gè)青年》改編攝成電視劇播映，張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭(zhēng)。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。

四、溫故知新：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？（1、首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

2、關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟。

3、還要明白用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。）

五、自讀研討：

1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？

2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

3、劃出作者對(duì)人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？]（學(xué)生自讀研討十分鐘）討論：通過第一遍閱讀，同學(xué)們對(duì)文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？（這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。（作者的人生之春里，她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對(duì)未來充滿希望，像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。）討論：作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？（作者沒有怨天怨地，而是意識(shí)到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇后，給我們的啟示最主要的就是懂得要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的每一天負(fù)責(zé)，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。（文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。（作者在最初遇到困難時(shí)，也曾在思想上走過誤區(qū)。“在遇到干旱時(shí)，她盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時(shí)，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得*自己。（從文中我看出作者也曾犯過錯(cuò)誤。“在找到水源后才發(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯(cuò)誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說：不要怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無完人，錯(cuò)誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)。（“弱者，即使你替他擋過了這次風(fēng)雨，但終有一次會(huì)被淘汰，只有強(qiáng)者，會(huì)留下來繼續(xù)走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對(duì)美好生活的追求和向往，而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。小結(jié)：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對(duì)生活中的困難和挫折，能成為生活中的強(qiáng)者。文中有這樣一句話：“我有了一種獨(dú)特的量具，它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生。”（聯(lián)想：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成。”今后，我們的努力也許得到的結(jié)果會(huì)不盡人意，但我也會(huì)正確面對(duì)。如果我們?cè)谛燎诘母胚^后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧，因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗，難道不是嗎？）概括作者人生四季的特點(diǎn)？（作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。（春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。（從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。）

六、自由朗讀

同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇文，你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？[

三、四位同學(xué)讀文]（配樂、配畫面）

六、挖掘主旨

同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話，你又有何理解呢？[再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話，你又有何理解呢？]（這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍＃ㄉ鼘儆谖覀冎挥幸淮危覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待生命呢？奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過一番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對(duì)待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來，青春一去可就不復(fù)返了。

師生齊背：“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。”

七、結(jié)束語：人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。同學(xué)們通過這一的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對(duì)生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢(mèng)，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢(mèng)，我認(rèn)真的在過每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會(huì)坦然地對(duì)自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會(huì)是我！

八、附部分活動(dòng)體驗(yàn)參考答案：（1）說明一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)，在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來決定，自己的人生只能由自己走過。（2）這一種期待，實(shí)際上就是一個(gè)人生命過程中的信念和動(dòng)力，信念和動(dòng)力能夠鼓舞一個(gè)人在自己的人生道路上奮勇前進(jìn)，為自己既定的目標(biāo)付出不懈的努力，一個(gè)人一旦有了信念，他就會(huì)身心投入到生命的奮斗當(dāng)中去。（3）一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都將是人生的收獲，在生命的最后季節(jié)，一個(gè)人就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。

第三篇：《我的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)情分析】

我校高一學(xué)生在學(xué)習(xí)了《像山那樣思考》，初步領(lǐng)略了名家寫山水的作品，初步形成了對(duì)自然風(fēng)景感悟與思考的意識(shí)，對(duì)上本課四季景物的領(lǐng)略打下一定基礎(chǔ)；近段時(shí)間還學(xué)習(xí)了《向青春舉杯》這一專題的前面四課，對(duì)人生以及自己的未來做了一定的思考，詩歌的朗頌水平也有一定的提高，特別在《相信未來》這一課上讓學(xué)生仿寫或自己創(chuàng)作了詩歌。基于這些鋪墊，我作了如下教學(xué)構(gòu)想。【教學(xué)構(gòu)想】

按照新課標(biāo)的特點(diǎn)，本課教學(xué)按“朗讀、領(lǐng)悟、賞析、改寫”四大塊來層層推進(jìn)。“朗讀”是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，首先強(qiáng)調(diào)的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運(yùn)用，按照正確、流利、有感情的要求從語速、語調(diào)、重音等方面做一些指導(dǎo)，使學(xué)生有感情的讀文，達(dá)到“美讀”的要求。（也可用錄音代替）

在“領(lǐng)悟”的環(huán)節(jié)中，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、答疑、討論、評(píng)價(jià)，注意滲透情感、道德和價(jià)值觀的教育。

“賞析”就是要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，通過對(duì)句子的理解，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、人生、社會(huì)的有益啟示，對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

“改寫”就是將課文與生活實(shí)際相聯(lián)系，運(yùn)用改寫的方式進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，調(diào)動(dòng)自己對(duì)生活的理解進(jìn)行散文改寫詩歌的活動(dòng)，使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。【教學(xué)三維目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)并掌握文中生字詞的音與意，理解這些詞在文中的意思。

2、能通過課文學(xué)習(xí)，自覺抓取關(guān)鍵語句品味語言。

3、能通過朗頌、領(lǐng)悟和賞析等閱讀活動(dòng)體驗(yàn)，體會(huì)文章激情與理性交融的寫作特點(diǎn)。過程與方法

1、生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

2、不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

3、能用自己的詩意語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義，闡述自己對(duì)人生的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀

促進(jìn)思考人生，飛揚(yáng)青春，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

3、改寫活動(dòng)，增強(qiáng)興趣 【課時(shí)安排】：一課時(shí) 【學(xué)習(xí)方式】：朗讀、領(lǐng)悟、賞析、改寫活動(dòng) 【預(yù)習(xí)安排】：

1、朗讀課文三遍

2、、學(xué)生根據(jù)自己的喜好，聯(lián)系課文，選擇一年四季中的一個(gè)季節(jié)將課文改寫成詩歌，或用詩歌闡發(fā)自己對(duì)某一個(gè)季節(jié)的理解。

3、摘錄有關(guān)描寫四季的古詩，名句。【教學(xué)過程】：

一、情景創(chuàng)設(shè)：電腦播放歌曲《四季歌》

二、導(dǎo)入： 大自然是一座寶藏，一年四季給我們翻開一頁又一頁絢麗多姿的畫面，請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)勀阕钕矚g的一句詩句或名言。

第四篇：《我的四季》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能通過活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、學(xué)習(xí)方式：活動(dòng)體驗(yàn)

[大屏幕：一年四季圖]（配樂）

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]

這節(jié)課，我們就來自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？

二、字詞教學(xué)：

1、音形

顫抖 冰雹 夭折 碾成 ē絆 焦zhuó 干biē 急cù

（答案chàn bá ā niǎn 磕 灼 癟 促?/DIV>

2、釋義

汗流浹背（汗流得江背都是。形容非常恐懼或非常害怕。現(xiàn)也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。）

不毛之地（不生長(zhǎng)草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）

望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）

癡心妄想（一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事。也指愚蠢荒唐的想法。）

怨天尤人（天：天命，命運(yùn)；尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問題，一味報(bào)怨天，責(zé)怪別人。）

幸災(zāi)樂禍（幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災(zāi)禍時(shí)感到高興。）

入不敷出（敷：夠，足。收入不夠支出。）

三、關(guān)于作者：

張潔——當(dāng)代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛好音樂和文藝。1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系，到 第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。翌年加入中國(guó)作協(xié)。1982年加入 國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心，并隨中國(guó)作家代表團(tuán)赴美國(guó)參加第一次中美作家會(huì)議。任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說劇本選》，小說散文集《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》，長(zhǎng)篇小說《沉重的翅膀》（獲全國(guó)第2屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）。《只有一個(gè)太陽》，散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利1989“瑪拉帕爾帝”國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)。她的《誰生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；《祖母綠》獲全國(guó)第 3屆優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，短篇小說《有一個(gè)青年》改編攝成電視劇播映，張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭(zhēng)。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。

四、溫故知新：

閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？

（1、首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

2、關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟。

3、還要明白用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。）

五、自讀研討：

1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？

2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？ 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

3、劃出作者對(duì)人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？]（學(xué)生自讀研討十分鐘）

討論：通過第一遍閱讀，同學(xué)們對(duì)課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？

（這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。

（作者的人生之春里，她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對(duì)未來充滿希望，像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。）

討論：作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

（作者沒有怨天怨地，而是意識(shí)到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇后，給我們的啟示最主要的就是懂得要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的每一天負(fù)責(zé)，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。

（課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。

（作者在最初遇到困難時(shí)，也曾在思想上走過誤區(qū)。“在遇到干旱時(shí)，她盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時(shí)，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得*自己。

（從文中我看出作者也曾犯過錯(cuò)誤。“在找到水源后才發(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯(cuò)誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說：不要怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無完人，錯(cuò)誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)。

（“弱者，即使你替他擋過了這次風(fēng)雨，但終有一次會(huì)被淘汰，只有強(qiáng)者，會(huì)留下來繼續(xù)走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對(duì)美好生活的追求和向往，而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。

小結(jié)：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對(duì)生活中的困難和挫折，能成為生活中的強(qiáng)者。

文中有這樣一句話：“我有了一種獨(dú)特的量具，它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生。”（聯(lián)想：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成。”今后，我們的努力也許得到的結(jié)果會(huì)不盡人意，但我也會(huì)正確面對(duì)。如果我們?cè)谛燎诘母胚^后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧，因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗，難道不是嗎？）

概括作者人生四季的特點(diǎn)？

（作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

（春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。

（從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。）

六、自由朗讀

同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

[

三、四位同學(xué)讀課文]（配樂、配畫面）

七、挖掘主旨

同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話，你又有何理解呢？

[再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話，你又有何理解呢？]

（這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍?/p>

（生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢？奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過一番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對(duì)待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來，青春一去可就不復(fù)返了。

師生齊背：“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。”

八、結(jié)束語：

人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對(duì)生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢(mèng)，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢(mèng)，我認(rèn)真的在過每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會(huì)坦然地對(duì)自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會(huì)是我！

九、附部分活動(dòng)體驗(yàn)參考答案：

（1）說明一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)，在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來決定，自己的人生只能由自己走過。

（2）這一種期待，實(shí)際上就是一個(gè)人生命過程中的信念和動(dòng)力，信念和動(dòng)力能夠鼓舞一個(gè)人在自己的人生道路上奮勇前進(jìn)，為自己既定的目標(biāo)付出不懈的努力，一個(gè)人一旦有了信念，他就會(huì)身心投入到生命的奮斗當(dāng)中去。

（3）一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都將是人生的收獲，在生命的最后季節(jié)，一個(gè)人就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。

第五篇：1. 認(rèn)識(shí)我自己 教學(xué)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識(shí)我自己 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生大膽展示自己,在同學(xué)面前夸獎(jiǎng)自己并且積極參與的自豪感和精神,從而增強(qiáng)自信心。并感受其中的樂趣。

2、能力:培養(yǎng)溝通能力,優(yōu)缺點(diǎn)鑒別能力。

3、知識(shí):尋找自己與眾不同的地方,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn),并發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)。2重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極思考,細(xì)心發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)欣賞自己和他人的長(zhǎng)處。教學(xué)難點(diǎn): 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,消除師生間的陌生感。3教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生:小紙條、各種樹葉 教師

學(xué)生:小紙條、各種樹葉 教師:五角星、紙盒 :五角星、紙盒 4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時(shí)

一、導(dǎo)入主題

作為新學(xué)期的第一節(jié)課，安排師生間相互認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)。教師自我介紹，突出個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，引出主題。

同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期的《品德與社會(huì)》課由我給大家上。因?yàn)槭堑谝淮我娒妫蠹冶容^陌生，下面老師先做一下自我介紹。在自我介紹的過程中，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，老師有哪些特點(diǎn)？

我是一個(gè)做事認(rèn)真的人，我喜歡自己的工作，也喜歡在座的每一位同學(xué)，希望和大家能夠成為好朋友。我愛睡懶覺還有點(diǎn)挑食，這是壞毛病應(yīng)該改正。

2、請(qǐng)同學(xué)說一說老師的特點(diǎn)，并總結(jié)出哪些是優(yōu)點(diǎn)，哪些是缺點(diǎn)。

3、我們今天就來學(xué)習(xí)這一課《認(rèn)識(shí)我自己》，板書課題。

二、說說我的優(yōu)點(diǎn)

1、同學(xué)自我介紹，說說自己的優(yōu)點(diǎn)。師生共同欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)同學(xué)。

同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)老師了，可是老師還不認(rèn)識(shí)你們呢？哪位同學(xué)能夠像老師一樣用簡(jiǎn)短的幾句話介紹一下自己，同時(shí)說一說你有哪些優(yōu)點(diǎn)？

2、進(jìn)行教材P4的思考練習(xí)，并在課上交流。

三、談?wù)勎业捏w會(huì)

大家能發(fā)現(xiàn)自己身上的這么多優(yōu)點(diǎn)真是不容易！接下來，請(qǐng)你們談一談在同學(xué)面前夸獎(jiǎng)自己的感受吧。

（生：我覺得很自豪，很高興！）

是不是每個(gè)人都有這樣的感覺呢？剛才沒有發(fā)言的同學(xué)，你們也來說說自己的優(yōu)點(diǎn)吧，看看你們的體會(huì)是什么？（盡量讓每個(gè)人都有切身的體會(huì)）

四、課上練習(xí)

你最擅長(zhǎng)什么？把它寫下了（填在課本上）。

五、學(xué)習(xí)第5頁內(nèi)容

1.教師引入（略）

2.知名朗讀（邊讀邊提示）

3.討論：你有那些愛好？

4.指名發(fā)言。

5.教師小結(jié)。（重點(diǎn)總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處）

本課小結(jié)

通過這節(jié)課你有了哪些收獲？你真正發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)了嗎？

正確的對(duì)待自己的長(zhǎng)處可以使自己更快的進(jìn)步，相信每位同學(xué)都能積極進(jìn)取，天天向上！