第一篇：夏日里最后的玫瑰教案

夏日里最后的玫瑰教案

主講：伍婉娜

教學目的：1.能聽辨出并體驗英國愛爾蘭的民歌風格。2.認識“切分音”,感受“切分音”在愛爾蘭歌曲中的作用 3.用自然的聲音演唱本曲，帶上情感。體驗《夏日里的玫瑰》 所體現出來的愛爾蘭的風情。

教學難點：1.切分節奏的定義以及熟悉其特點。2.常逆波音的音準。課時節數：1節 教學過程:

一、導入

1.介紹愛爾蘭人文（多媒體同步配合）

國旗：從左到右由綠、白、橙三個平行相等的豎長方形組成。橙色代表新

教及其信徒，表示尊貴和財富；白色象征天主教徒和新教派教徒之間休戰，團結友愛，也象征對光明、自由、民主和平的追求；綠色代表信仰天主教的愛爾蘭人，也象征土地。

國徽：盾徽。天藍色的盾面上繪有金黃色的豎琴。藍色象征大海和天空，豎琴為愛爾蘭人民喜愛的“天使之琴”。

文化：主要有文學、音樂、舞蹈及體育構成。愛爾蘭男人傳統服飾是裙子。

1.踢踏舞，熱情奔放，旋律優美，節奏及其鮮明而富有變化，體現了現代愛爾蘭的精神風貌。《大河之舞》被譽為是“愛爾蘭文化使者”

2.音樂在愛爾蘭文化中是占有重要地位，豎琴是愛爾蘭典型的傳統

樂器，從國徽的設計上可以看出。世界上沒有一個國家像愛爾蘭那樣，每年舉行多盛況空前的音樂節。

3.風笛，中國聽眾普遍接受悠揚的蘇格蘭風笛聲，是在看電影《泰坦尼克號》是被影片主題曲中的凄婉的笛聲所感動。下面一起來回顧斌再次重溫這種獨特的民族獨特的民族文化特色。（欣賞《My heart will go on》音頻資料）樂器簡介：

從樂器結構上分析，風笛是一根吹管和一個風袋構成的。吹笛者換氣時只需用手擠壓風袋，笛聲就不會中斷。此外還是三根木制的單音管（古老的風笛只有兩根），笛手利用有音孔的調音管奏出旋律時，單音管會發出持續不斷的泛音。風笛只能吹出9個音符，一般只能吹奏降B調，而且音量無法改變。由于風笛指法很難控制，并且極難調音。因此很難吹奏。今天的風笛已漸漸現代化了，出現了無需擠壓風袋的電子風笛。電子風笛能發出8至9個8度音，音域俾傳統的風笛寬廣的多。風笛的迷人之處就在于它的泛音，有了這種連續不斷的降B調低音，風笛手再吹出旋律時，每個音符就有了一組不同的泛音，混成一體后悠揚高亢，令人神魂顛倒。今天咱們要欣賞并體驗到的是一首古老的愛爾蘭民歌。《夏日里最后的玫瑰》是一首在世界上廣為流傳的抒情歌曲。下面我們來欣賞2001年有夏洛蒂演唱的現場版本。二．新課

1.通過看視頻，思考問題并說出你的感受 提出：①歌曲的情緒怎樣？

②用了什么特色的伴奏樂器？ 風笛 ③歌曲采用什么演唱方法？ 美聲

解說：①略帶傷感（跟《莫斯科郊外的晚上》相對比）聽起來

有傷感的感覺，但從調式來講這首曲子屬大調，而另一首屬小調。仔細的品味一下，雖都帶傷感，但大調的傷感還是帶點明亮的闊達的，小調的感覺仍有含蓄的色彩在里面。十八世紀都柏林詩人湯麥起斯，摩爾為民歌《夏日里最后的玫瑰》當全世界都沉浸在這首歌傷感的意境中，愛爾蘭民歌征服了所有人。2.再聽《夏日里最后的玫瑰》，劃分樂句。（共有幾個樂句？）用玫瑰花表示 ①分析樂句 A A B A ②節奏難點吐蕃:i X X X 你 好 嗎

找出全曲（每一句）出現這種節奏的地方，練熟，唱對節奏，并且用一朵小玫瑰花的圖案做標志。ii X X· 你 好

閱讀P64 切分音的定義。師講解，要求學生唱準這兩種節奏 ③學唱全曲

→注意 6 7 6# 5 6 7i的音準 →用u或哼唱全曲，在唱熟

三、拓展

下面介紹一位也是來自愛爾蘭這塊土地上有名的歌手，通過這些作品可聽出自愛爾蘭本土歌手現代流行界的聲音，她就是恩雅。

恩雅：愛爾蘭本土歌手。作為新世紀音樂的代表人物之一。她的聲音純美安靜，為我們洗滌世塵的浮躁，我們可以隨她的歌聲，遨游深洋，崇山峻嶺，闊邃林間，穿越時光隧道，只有配上“天籟”稱譽的聲音，才能如此閃起你飛翔的意識。她歌聲時吞吐成字字句句天使氣息般大的絕美梵音，并獲得真、善、美的慰籍，同時擁抱純然新生的喜悅。

四、結束

第二篇：《夏日里》教案

《夏日里》教案

教學目標：

1.了解夏日的色彩特征，學習人物動態的表現方法。

2.學習用繪畫的方法表現夏日里的所見所聞所想所感，培養學生的記憶力、觀察力和表現力。

3.激發學生熱愛生活、表現生活的熱情。

教學重難點：

教學重點：根據自己的記憶和感受，用繪畫的方法表現夏日的生活。教學難點：畫面構成、人物動態及色彩的運用。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

通過播放夏日景象的錄像片段來創設情境，激發學生學習興趣，導入新課教學。教師提出問題：你最喜歡夏日的什么活動？你知道構成夏日的色彩有哪些嗎？引導學生回憶夏日的豐富生活，讓學生在小組里交流討論自己對夏日的感受及分享在夏日里快樂的經歷。

二、感悟認識

通過欣賞春、夏、秋、冬色彩構成圖片，比較夏日色彩與其他季節的區別，讓學生認識到構成夏日的色彩是翠綠、深綠、藍色、紅色等，加深對夏日的色彩的認識。

欣賞南方海濱人們在沙灘嬉戲游泳的圖片或攝影作品及各種素材的學生作品，讓學生感受攝影作品與美術作品的不同，啟發學生用藝術的手段表現真實景物。

提出問題：你要表現夏日里的什么情景？你準備畫什么？讓學生把自己的構思大膽地用口頭表達出來，教師及時表揚創意好的學生。

三、學習創作方法。

創作步驟：一般的創作畫都經過構思選材——構圖畫稿——細節刻畫——著色——完成創作這幾個步驟

教師對人物動態進行分析：

1、觀察范畫，了解描繪人物正、側面的不同方法。

2、利用方形紙條作分解卡片，分析人物四肢動作，為學生下一步繪畫作鋪墊。

四、創造表現

學生進行創作，教師提示學生在創作的過程中，表現夏日的人物與景物要畫大一些，放在主要位置，然后再添畫其他背景，著色時大膽用上夏日的色彩

五、交流評析。

學生把畫好的作品拿出來展示。

教師鼓勵學生大膽說出自己對作品的感受，一起評一評哪一幅畫的構思最巧妙？哪一幅畫最有趣味？哪一幅畫的色彩最漂亮？

六、課后拓展

通過本課學習你學到了什么創作方法，你還能用什么方法和材料來表現夏日？

第三篇：夏日里的故事

作者：佚名

我與他算起來已經認識一年了。我清楚地記得，初次見到他那天下著大雨，因為某種原因，我與他及另外兩個朋友在晚上十點鐘坐到了一起，在一家小餐館。我不認識他，但與我同行的另外一個女孩子是他的大學同學。我陪著那個女孩子，四個人一邊吃一邊很隨便地聊天。那晚他給我的印象是開朗、健談又不失斯文。

我和他認識了。慢慢地，他開始在晚上兼職做英語教師，就在我所工作的一個英語培訓學校。最初，兩個人見面只是笑一笑，打個招呼，后來可以簡單聊幾句，再后來，當我晚上值班的時候，每個課間他就跑到辦公室和我聊天。這時候，我們已經認識半年多了。我很高興又結識了一個不錯的朋友。

學校在晚上開設的班越來越多，我值班的次數也越來越多。很多次，當所有英語班在九點半下課后，我與他及另外一個不錯的男老師到附近的大排擋吃夜宵，然后三個人邊聊天邊散步走到車站，大家互說再見。盡管每次都要晚回家半個多小時，但我很喜歡這樣，喜歡在晚風中與朋友散步閑聊的心情。

這種日子持續了一段時間。后來，他到了一家旅游公司任職，沒有時間再教課了。很巧，我也不用經常值班了，恢復了以往兩點一線的生活。兩個人從此很少見面，他只是偶爾打來電話找其他人，才有機會與我簡單聊一聊。我以為我們就是這個樣子的朋友了，僅此而已。

世事總是讓人難以預料。沉寂了一段時間后，在一個特別的節日--六月一日兒童節，他打給我電話，約我晚上出去“共度佳節”。我有些意外，但又覺得很有趣，便爽快地答應了。當我趕到地壇與他見面，我第一次發覺戴著墨鏡等在肯德雞店門口的他居然也很出眾呢。兩個人共享了一頓晚餐，然后跑到迪廳去跳舞。我第一次到迪廳，在瘋狂的節奏下盡情地釋放自己后，我們坐在高背椅上休息，在震耳的音樂和嘈雜的人群中大聲說話、大聲笑。我感受著這種氣氛，感受著他帶給我的快樂。

在這次約會后，兩個人之間的關系仿佛近了許多。他從此不時地打電話給我，約我出去玩。而我幾乎每次都拒絕不了這種邀請，盡管有時候對自己說“不要玩得太放縱了。”

有一天，我偶爾提及喜歡張信哲和Beyond的歌曲。恰巧六月二十日張信哲到京開個人演唱會，我不自覺地表現出神往的表情。讓我意外的是，第二天我便收到了一份極其特殊的禮物：張信哲演唱會門票。他以輕松的口吻邀請我，說他也很喜歡這位歌手，找個伴兒一起去聽比較好。我記不清當時是以一種怎樣的心情面對這件事，只是內心隱隱覺得，他對我太好了。這讓我有些不安。

六月二十日晚，絕對是個不一般的日子。我如愿地見到了真實的“阿哲”，聽到了他真實的歌聲，與幾萬名歌迷為“阿哲”吶喊。在歸途的晚風中，我心里懷著對他的感謝，開心地與他談論阿哲和他的歌--也就是在歸途的晚風中，他終于提出要我做他的女朋友。也許他認為在為我做了這么多后，時機該成熟了。但是，我極干脆地拒絕了，果斷的語氣讓我自己也驚訝，這些話似乎根本沒有經過大腦的思考就從嘴里說出來了。他沉默了，一路上不再說話；我則感到不安，一路上不知該不該說話。車到站了，我提出請他吃夜宵。他遲疑地推托，最終還是接受了。我開玩笑說，其實我好困，但為了不讓他餓肚子，只好舍命陪君子了。我盡量把氣氛弄得輕松，他也慢慢地恢復了常態。他似乎能夠平靜地接受這個小挫折了……

他坦白對我的喜歡。他說我是他見過的內外皆美的女孩子，年齡不大，卻表現出一種成熟。成熟中有一些純潔活潑，單純中又透著成熟。他說這種感覺很妙，還說他不會再遇到這樣比較完美的女孩子。

“怎么會，世上比我好的人很多呢。”我笑著反駁。我心里承認他的話滿足了我小小的虛榮心，可我也知道自己身上的壞毛病很多，個性有時太強烈。他說我完美，只不過是他還不很了解我。但我沒有過多解釋自己，這些缺點在今后的交往中遲早會暴露的，那時他自然會知道他面對的是怎樣的一個人，自然會知道如何把握兩人之間的距離。

第四篇：蜜月里的玫瑰美文

蜜月里，第一件麻煩事情就來了。他忘記了自己已婚，獨自霸占著大半張床。可是我力氣如此嬌小，可憐巴巴的留了個被子角稍微搭著，還在夢中微笑著他溫暖的懷抱。

醒來想享受一下公主感覺，被子搶了，早餐總該老公效勞吧。我真是癡人夢想，怎么可能啊。看著他迷糊著睜開眼睛，胡亂的在身邊摸來摸去。眼睜睜的看著他摸出一枚棗子，眼睛也沒睜開，吧嗒吧嗒，來不及搶奪，一枚紅棗已經下肚了。不愛衛生的家伙，這是祝福我們早生貴子，不是給你當早餐的。他繼續摸著。我倔強地緊握他的手。夫君終于迷糊著睜開雙眼說：“天哪！你怎么睡在我床上啊，快回去，你老媽肯定要教訓你。”

我的天，這個男人剛結婚就忘記了我是他老婆。還以為我是婚前的乖乖女。

“不記得我啦？”揪著他的耳朵，“把手拿出來。”這個男人還很聽話，茫然的張開掌心。我把自己的手放進去，“看我們的戒指，討厭，我們結婚啦。從今以后我是你老婆，不可以欺負我，不可以搶被子。”

他的表情真可以拍個短電影，茫然、張皇、詫異、醒悟，真是看得我連連生氣。

“不理會你了，賴皮。”翻身下床，沐浴后一身輕松。我淘氣地把厚厚的透著熱氣的毛巾蓋到他臉上，想像著熱氣整個從他面部蔓延開。“想起我是誰沒有，我是你老婆，從今天開始監督你天天洗臉刷牙的那個。刷牙要三三制，一天刷三次，每次刷三分鐘，記得了嗎？我們的婚姻也要三三制，每天三個擁抱，每次三個親吻，每個親吻三分鐘。”我得意的看著他的變化，他的手死死地攥住我，把我的手放在他胸口上。

“真是個剛找到歸途的羔羊，像個孩子，更像個傻瓜。”我獨自喃喃低語，放松了戒備。他翻身把我壓到身下，腰都被棗子硌疼了，“我還是野狼呢，先吃你，再吃我做的早飯。”

延續昨晚甜蜜的溫情，時間就過了大半。餓著肚子將近夜晚８點，于是我們決定到外面撮一頓夜宵。還好這個男人記得我喜歡吃什么，特意選了夜啤酒。在路邊的小攤回憶我們的過去，眉眼糾纏著，一只手握著另一只手，另一只手卻都挑選著對方喜歡吃的東西。

“哥哥，給姐姐買花吧。”一個小女孩捧幾朵玫瑰來回叫賣，很精靈的看到正在恩愛的我們。我一臉幸福的看著他，我們的蜜月期呢，還是獨特浪漫點好。他一本正經的東看看，西看看，皺了皺眉頭，“不買了。”

我的小姐脾氣又來了。失憶不要緊，最可惡的是忘記了愛我，玫瑰代表愛情，一點不懂情調。他知道自己錯了，知趣的少說話，多挑菜給我吃，還耐心的把小龍蝦一個個剝皮放在我面前的碟子里，不時來幾個笑話，才算把我逗樂了。

飯罷，他揮手過來一輛ＴＡＸＩ，紳士般的打開車門，讓我進去。正美滋滋的等待他坐到我旁邊，車門關上了，外面是他關懷的臉，“記得回家的路吧，那我就放心了。”

話音落，人也消失，不爭氣的淚水啪嗒啪嗒直往下掉。門鈴響了，“誰啊？沒事別打擾。”“送花，你們訂的花。”聽到熟悉的聲音，迫不及待的開門撲入他懷里。笑瞇瞇的他一手捧著大束干玫瑰花，另一手拿著女紅，不知道他葫蘆里賣的什么藥。

“干玫瑰花可以讓愛情保持鮮艷，女紅是讓你繡玫瑰給我，誰也不吃虧。”

討厭，這個男人一天都折騰我幾次了，未來我們的日子還漫長著呢。花接過來，心里卻在盤算開了。可憐的我，要怎么才能鍛煉他的記憶力，從第一條做起，夜晚不準搶被子，要主動乖乖地當我的被子。

第五篇：《藏在書包里的玫瑰》讀后感

這本書讓我讀得心驚肉跳，書中十余位中學男孩、女孩對自己青春期性體驗的坦誠講述使我想到了很多……

我想到了自己的青春期經歷，想到我的女兒正處于青春期，想到我一直在陪伴青春期的學生成長，卻沒有足夠重視他們迫切要解讀的青春期性話題，內心因此感到不安和內疚，我對孩子們的關心還遠遠不夠啊！

書中揭示了一個事實，越來越多的中學生在發生性關系，書中用十幾位孩子連滾帶爬的青春期成長經歷給父母、老師與青春期孩子以警示。我想到作為一個母親、一名老師要怎樣給青春期孩子以生命的本真關懷。

這是一本用心靈來寫，也是需要用心靈來讀的書，讀這一本書就是和一個又一個鮮活的生命對話。每個孩子成長當中，都會面臨問題，出現困惑，親子關系和師生關系是孩子發展的兩條生命線，關系好，可以化險為夷；關系糟，必定雪上加霜。所以我希望所有的家長讀讀這本書，最好在孩子10歲前后讀；所有的老師讀讀這本書，特別是初中和高中老師，希望班主任在接班前讀；所有的青春期孩子讀一讀這本書，讓同齡人的性經歷啟示自己解開青春期關于性的好奇和困惑。青春期孩子處在情緒的浪尖上，心理很不穩定，需要更多關注和幫助，而教育和幫助的前提是了解他們。讀這本書，你會對他們了解更多。

“據記者對北京地安門附近幾個成人用品商品進行調查。有4成安全套賣給了看起來沒有結婚的人，其中6成以上是中學生，還包括一些其他物品，如圖書、音像制品等都被學生買走”。可見，孩子不會因為大人的回避、漠視而放緩對性的探索，他們好奇，想嘗試，但沒有人告訴他（她）們發生的后果，所以幾乎每一個孩子事后都悔意重重，對被耽誤的學業和受傷害的身體隱隱作痛。

孩子們在經歷他們的生活，所有該發生的都會發生，他們需要直觀又感性的學習經驗，打破愛情神話，安全跨過成長中的每一步危險，而不必非要品嘗失敗，遍體鱗傷地長大，我們要因勢利導地幫助他們培養對愛和性的慎重思考的態度。

總之，既然存在著這樣一個事實，那就讓我們和孩子一起坦誠面對吧！