第一篇：老人與海交

閱讀教學(xué)

《老人與海鷗》

教學(xué)設(shè)計 第二課時 龍崗小學(xué) 屈智霞

【教材分析】

《老人與海鷗》是小學(xué)語文人教版六年級上冊第七單元的文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。學(xué)習(xí)本組本組課文，要求學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。

這篇課，講述了一個真實感人的故事。吳慶恒老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂食海鷗，風(fēng)雨無阻，老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗、談海鷗等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份震撼的情。扣住一個“情”字，在充分進(jìn)行文本細(xì)讀的同時，把朗讀的訓(xùn)練穿插期間。使情感在朗讀中升華，語言在朗讀中內(nèi)化，思考在朗讀中明朗。在瑯瑯的書聲中，在靜思默想中，在情感澎湃中，實現(xiàn)語文知識、能力、情感的綜合提升。【教法及學(xué)法】

教學(xué)本課在學(xué)法上我設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；用質(zhì)疑法閱讀課文；運用勾畫、圈化、朗讀、想像的方法，品讀重點詞句，感受情感，加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。同時還要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，體會作者的表達(dá)方法，把讀與思、讀與寫有機地結(jié)合起來，為后續(xù)三篇課文做好學(xué)法鋪墊和情感的蓄勢。在教法上我采用以讀悟情的法，將朗讀和體會結(jié)合起來，在學(xué)生品味理解課文后適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教給學(xué)生分析課文方法，學(xué)老師自己動手在沒有分析的其他地方寫下自己的體會或感受。將課堂教學(xué)與課外教學(xué)結(jié)合起來，課堂結(jié)束，我安排學(xué)生課后閱讀選讀課文中的“軍犬黑子”，欣賞人與動物、動物與動物友好相處的圖片，深化學(xué)生對本單元主題的認(rèn)識。【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

2、抓住課文重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人之間的感情寫具體的。【教學(xué)重、難點】

練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及海鷗動作的重點語句，體會老人與海鷗之間勝似親人般的真情厚意，并揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，切入主題

說說《老人與海鷗》這篇課文的主要內(nèi)容。

二、抓住重點詞句，品讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第二部分：海鷗送別老人，感悟海鷗對老人的一片深情。

1、自由讀課文15－17自然段，在老人的遺像前，究竟發(fā)生了“哪些意想不到的事”？用“——”勾畫出來。

2、生匯報所找的句子，師相機指導(dǎo)讀。預(yù)設(shè)

（1）“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。”（抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。）

（2）“過了一會兒，海鷗紛紛落地??”（抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）

（3）一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲嗚叫，叫聲和姿態(tài)與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

（4）“海鷗們像炸了營似的??”（從“白色旋渦”兩次“撲”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）

3、配樂生齊讀，令人“意想不到的”句子。

（二）學(xué)習(xí)第一部分：老人照顧海鷗，感悟老人對海鷗無私的愛。

過渡：海鷗為什么視老人如自己的“親人”呢？這是一位怎樣與眾不同的老人？要想了解這些，我們需要回到老人的生前。

1、用較快的速度閱讀1至13自然段，用“﹏﹏”畫出相關(guān)的語句。

2、集體交流：抓住重點語句引導(dǎo)學(xué)生理解。預(yù)設(shè)（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”（老人的動作描寫是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。）

（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（通過朗讀老人的語言描寫，感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）

（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣??”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）

3．指導(dǎo)朗讀，感受老人對海鷗的愛。

三、總結(jié)延伸，升華情感。

1、老人與海鷗不是親人卻勝似親人，這份人鷗情感動了無數(shù)人。后來,人們在翠湖公園里建立了一個雕塑（出示課件）,師解說:老人依舊滿臉慈祥的笑容,海鷗圍饒著他翩然翻飛,同學(xué)們,這就是那位老人——吳慶恒,讓我們用最神圣的隊禮向這位平凡而又偉大的老人表達(dá)我們少先隊員們最崇高的敬意!

2、生活中,像老人一樣愛護動物的人還有很多,有你,有我,有大家。希望我們每個人都來關(guān)愛動物,都和動物和平共處吧!下面讓我們一起欣賞一組人與動物、動物與動物和諧相處的圖片。（出示課件）

四、作業(yè)

1、摘抄文中的佳句及段落。

2、閱讀《軍犬黑子》和同學(xué)交流感受。

【板書設(shè)計】

老人與海鷗

動作 語言 神態(tài)

外貌

第二篇：老人與海

《老人與海》

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、知識與能力 了解海明威及其創(chuàng)作情況，學(xué)習(xí)小說三要素。

二、過程與方法 鑒賞老人的形象，體現(xiàn)小說表現(xiàn)手法。

三、情感態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強精神，學(xué)會從老人的行為和心理描寫中把握人物形象，領(lǐng)會社會意義。【教學(xué)重點】：分析故事情節(jié)、人物內(nèi)心獨白，人物“硬漢”形象。【教學(xué)難點】：掌握內(nèi)心獨白對人物形象的塑造的作用。【教學(xué)方法】：1.情境法 2.啟發(fā)感 3.問題探究法 4.討論法 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入設(shè)計 同學(xué)們，剛才欣賞的是大家熟悉、喜歡的電視劇《亮劍》中的精彩片段---李云龍論述什么是“亮劍”精神？同學(xué)們聽后感覺說的好不好？牛不牛？“亮劍”精神簡單理解就是敢于與強大的敵人、對手做斗陣，無論對手多么強大，都要滿腔勇氣和信心，永不放棄，永不言敗，要敢于亮劍。今天我們就一起來學(xué)習(xí)世界100部文學(xué)作品之一，美國里程碑式30部文學(xué)作品之一的世界名著—海明威的《老人與海》，看看主人公桑地亞哥“硬漢”性格和李云龍“亮劍”精神有什么相似的地方。

二、作者簡介 海明威，美國小說家。1954的諾貝爾文學(xué)獎獲得者。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾作為紅十字會車隊司機參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長期擔(dān)任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)過多次醫(yī)療無效，終用獵槍自殺。50年代后，塑造了以“桑地亞哥”為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”。他那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運用，在美國文學(xué)中曾引起過一場“文學(xué)革命”，許多歐美作家都明顯受到他的影響。

三、請同學(xué)們快速瀏覽課文，指出文中的生字詞，并指出小說的三要素即人物、情節(jié)、環(huán)境，并概括故事主要內(nèi)容。明確：（1）鯖（jīng）鯊 下顎（?）脊鰭（qí）嗜（shì）殺 攮（nǎng）榫（sǔn）頭 戳（chuō）嘎（gā）吱 吞噬（shì）鰩．（yáo）魚 蹂躪（róu lìn）攥（zuàn）住 黏（nián）液（2）小說敘述的是古巴一位飽經(jīng)滄桑的老漁夫桑地亞哥已經(jīng)八十四天未捕到魚了，在第八十五天，他又一個人出海遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸途航中，馬林魚卻被鯊魚吃掉。本文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說的高潮。

四、梳理課文情節(jié)

1.因為本文節(jié)選的部分較長，同學(xué)們看一下共有多少段？我們來看看文章可以分為幾部分？ 2.節(jié)選部分老人進(jìn)行了幾次搏斗，對象是誰？老人各次搏斗的武器分別是什么？武器使用結(jié)果怎樣？ 明確：老人共進(jìn)行了五次艱苦卓絕的搏斗。第一次是一條鯖鯊、使用的武器是魚叉和繩子，結(jié)果繩子斷了，魚叉沉了。第二次是兩條星鯊、使用的武器是綁著刀子的槳，結(jié)果刀鈍了。第三次是一條犁頭鯊、使用的武器是綁著刀子的槳，結(jié)果刀斷了； 第四次是兩條星鯊、使用的武器是短棍，擊退了兩條星鯊。第五次是成群結(jié)隊的鯊魚、使用的武器是短棍，舵把，結(jié)果舵把折了。3.老人是在什么樣的身體狀況下搏斗的？ 4.老人不顧一切地搏斗的目的是什么？結(jié)果是怎么樣的？

5.在這一過程中，老人有沒有后悔動搖過？ 明確：有他戰(zhàn)勝了自己。6.從這些情節(jié)中，請同學(xué)們討論概括一下老人的性格特征。

五、分析本文寫作手法，探究寫作目的 1.文中在刻畫人物形象時，使用了大量的內(nèi)心獨白，請同學(xué)將五次搏斗前后的老人內(nèi)心獨白找出來。并分析這樣寫的作用是什么？

2.如何理解老人與鯊魚的搏斗，有什么象征意義？

3.文中老人與鯊魚的搏斗最后失敗了，你如何看待桑地亞哥的失敗？ 4.老人為什么說：“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？

六、課堂小結(jié) 這節(jié)課文明學(xué)習(xí)了海明威的《老人與海》，學(xué)習(xí)了海明威筆下的具有“硬漢”性格的主人公桑地亞哥與鯊魚搏斗的故事，小說中大海和鯊魚象征著與人作對的社會與自然力量，而老人在與之進(jìn)行殊死搏斗中，表現(xiàn)了無語倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

七、布置作業(yè) 根據(jù)我們所學(xué)的這篇小說，請你寫一篇200-300字的感想。

第三篇：老人與海

世界文學(xué)名著賞析作業(yè)

行管1002班

張靜

1101390220

通向理想的彼岸

——讀《老人與海》有感

《老人與海》，是海明威于1951年在古巴寫的一篇中篇小說，于1952年出版。它并沒有長篇大論的華麗詞藻，僅僅以最樸素的語言，逐筆細(xì)膩地描繪出廣闊無銀的大海，若隱若現(xiàn)的山脊群島，還有最平凡的主角——一位飽經(jīng)風(fēng)霜卻有著最堅定眼神的捕魚老人。云縫間時而瀉下的陽光，如老人心中熾熱的追求，如此堅強，如此光明。最簡單的語言，譜出了最漂亮的詩篇。

故事大概是這樣的。古巴的一個名叫圣地亞哥的老漁夫，獨自一個人出海打魚，在一無所獲的84天之后釣到了一條無比巨大的馬林魚。這是老人從來沒見過也沒聽說過的比他的船還長兩英尺的一條大魚。魚大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗，終于把大魚刺死，拴在船頭。然而這時卻遇上了鯊魚，老人老人與海英文讀后感與鯊魚進(jìn)行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架和一身的傷。

故事的結(jié)局是哀傷的，那是一個在失敗和挫折面前絕不低頭、不氣餒、堅韌不拔的老人，在付出了極大的精力、心血之后，卻不能品償?shù)匠晒Φ南矏偟谋瘋Y(jié)局，但我并不覺得老人有任何的悲傷。老人在捕捉馬林魚，與鯊魚搏斗的時候，雖然不斷祈求上帝保佑自己，但那只是求得心靈的慰藉而己。他從沒有放棄過一點希望，從沒有放棄過一次機會，沒有半句怨言，心中只朝著那一個堅定不移的目標(biāo)奮不顧身地奔去。即使他最后的結(jié)局是失敗的，但他在這一搏斗的過程，卻得到了無數(shù)的別人夢寐以求的果實——聰明、經(jīng)驗、力量、勇氣……

我想，這也正是這部小說的精髓。“人可以被毀滅，卻不可以被戰(zhàn)勝。”理當(dāng)如此。每一天都是一個新的日子。走運當(dāng)然是好的，不過我情愿做到分毫不差。這樣，運氣來的時候，你就有所準(zhǔn)備了。如臺灣學(xué)者陳人孝所言，人可以失敗，但不可以被擊敗，外在的肉體可以接受折磨，但是內(nèi)在的意

志卻是神圣不可侵犯的，這是《老人與海》一再強調(diào)的論點。真正的大師都是用最簡單的語言來表達(dá)最深刻的道理，真正的好作品都是用生命的歷練做題材，《老人與海》所刻畫出來的正是海明威的一輩子最好的畫像，正如海明威所說，“我一直讀過200多遍，每讀一次，我就多一份收獲，好像我最后得到了我這一生辛苦工作所欲得到的東西”。人生的使命，就是為了實現(xiàn)崇高的愿望，與困難作殊死的抗?fàn)帯?/p>

老人是堅忍的。如同我們每個人，都是在克服困難中努力實現(xiàn)人生的價值。堅忍的人總是擁有一個堅不可摧的信念，那就是正義必勝。無論何時，真善美總是人類進(jìn)程中高高揚起的旗幟。一切維護真善美的行為，都是正義的；一切庇護假惡丑的行為，都是非正義的。當(dāng)非正義的行為肆虐無忌時，熱愛真善美的人們更需要一種驚人的堅忍。畢竟，正義最終是不可戰(zhàn)勝的，也許常會有這樣那樣的一些事情使我們的心靈哭泣．但愈是這樣的時候愈更需要我們更多一些堅忍。愈是接近勝利的時候愈是難以忍受，正如愈是接近天明時天色愈是黑暗，愈是春暖花開之時愈有可能出現(xiàn)“倒春在這種時刻，五分堅忍不行，八分堅忍不行，九分堅忍也不行，只有十分堅忍的人，才有可能達(dá)到勝利的彼岸。在極其危急的時候，一個人的堅忍，甚至可以成為所有同伴們生命和勇氣的支撐。奇跡常常在堅忍中產(chǎn)生。

這樣的頑強，磨礪于平凡的一時一事之間。我們也需要更堅忍！讓人生的風(fēng)雨，刻出我們這－一代山樣的生命雕像。人應(yīng)該是樂觀的，不屈服的對待一切；人應(yīng)該是有耐性的，一切的諸如貧窮、饑餓、戰(zhàn)爭，都會過去，面對困難永不言敗；人應(yīng)該是多情的，情感生愛，對對手的贊美和愛能增強征服困難的樂趣和勇氣；人應(yīng)該是勇敢的，無畏無懼，不屈從于困境，困境就會退卻。一切的和諧與平衡,成功與幸福,都是由樂觀與希望的向上心理產(chǎn)生與造成的。憂愁、顧慮和悲觀，可以使人得病；積極、愉快和堅強的意志和樂觀的情緒，可以戰(zhàn)勝疾病，更可以使人強壯和長壽。樂觀本身就是一種成功。烏云后面依然是燦爛的晴天。老人的身影依然漂浮于我的腦海，我思緒萬千。人生的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，將永遠(yuǎn)是一個真正的勝利者！人生就像一條小船，旅途不會永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，只要我們能戰(zhàn)勝巨大的海浪，就一定能駛向自己心目中的終點。

第四篇：老人與海

4、老人與海

教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生借助資料大致的了解海明威的作品和風(fēng)格。2.能力目標(biāo)

結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛＝虒W(xué)重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生對重點段落和人物的內(nèi)心獨白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點。2.培養(yǎng)不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛＝虒W(xué)難點：

結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。教法與學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法 討論法 問題發(fā)現(xiàn)法 課時安排

2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，影響深遠(yuǎn)、備受大眾喜愛的電視劇《亮劍》中的主人公李云龍常常提到“亮劍”精神，那么什么是“亮劍”精神?（學(xué)生回答后，明確）：

“亮劍”精神簡單理解就是敢于與強大的敵人（對手）做斗爭，無論對手多么強大，都要擁有滿腔勇氣和信心，永不放棄、永不言敗，要敢于亮劍……今天我們就一起來學(xué)習(xí)享有世界100部著名文學(xué)作品、美國里程碑式30部文學(xué)作品之一的榮譽稱號的世界名著——海明威的《老人與海》，看看主人公桑提亞哥的“硬漢”性格和李云龍得“亮劍”精神究竟有什么相似的地方？

二、檢查預(yù)習(xí)1．字音字形

鯖鯊

脊鰭

蠶噬

舵柄

船梢

蹂躪

攮

顎

啐

拽掉

榫頭

掌舵

桅桿

皮開肉綻

2．作者簡介

海明威（ErnestHemingway，1899—1961），一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進(jìn)入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對海明威的評價，正如約翰·肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內(nèi)斯特·海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀(jì)（20世紀(jì)）最偉大的作家之一”。

海明威是美利堅民族的精神豐碑。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅強樂觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長廊中來。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎的《老人與海》。

海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與海》中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”

3．關(guān)于《老人與海》

海明威是20世紀(jì)上半期美國著名作家和記者，也是當(dāng)時“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨特的風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說《老人與海》是他后期的代表作，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎，兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎。《老人與海》的情節(jié)并不復(fù)雜。一個名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。

三、整體感知

1.請學(xué)生概括課文內(nèi)容

與鯖鯊斗→（人物心理）→與星鯊斗→（人物心理）→與犁頭鯊斗→（人物心理）→再與星鯊斗→（人物心理）→與群鯊斗→（人物心理）→疲憊的老人回到家里

2．再請學(xué)生復(fù)述老人與鯊魚的五次搏斗過程

用魚叉殺死一條灰鯖鯊，魚叉被帶走，大馬林魚被吃掉四十磅；用刀子殺死兩條星鯊，大馬林魚被吃掉四分之一；用刀子殺死一條犁頭鯊，刀子折斷；用短棍擊退兩條星鯊，大馬林魚半個身子都被咬爛了；用短棍劈打成群結(jié)隊的鯊魚，短棍丟掉又用舵把，大馬林魚再也沒什么可吃的了，只剩下殘骸??五個回合的搏斗結(jié)果卻是一無所有，“他知道他終于給打敗了，而且一點補救的辦法也沒有”

四、研究與探索

1.如何理解老人與鯊魚的搏斗？

人—--自然（象征：不幸 厄運

困境）

弱----強

（象征：敢于挑戰(zhàn)，永不屈服、永不言敗）

2.如何看待桑地亞哥的失敗？

這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得一點勝利都付出了慘重的代價，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個勝利者。因為，他不屈服于命運，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)帯４篑R林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄。這樣一個“硬漢子”形象。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對的社會與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗。可以說，這樣一個形象，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。

3.桑地亞哥是個怎樣的人？（人物形象分析）

硬漢形象：

孤獨，背運，貧窮，年老體衰，但是他樂觀，自信，堅韌

忍著饑餓，疼痛，貧窮，竭盡全力，不屈不撓，頑強（一個面臨厄運甚至絕境 永不屈服 永不放棄……的硬漢子！）

一個人并不是生來要給打敗的……你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。

----桑地亞哥

五、隨堂練習(xí)

完成研討與練習(xí)第二、三題

課堂反思

這一堂課總的來說，效果不錯。桑地亞哥的自信、堅強、永不言敗的精神使每一位同學(xué)的心靈都受到震撼。在以后的教學(xué)過程中我會適當(dāng)引入一些經(jīng)典名著經(jīng)典人物經(jīng)典話語，以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們分析作品、感悟生活的能力！

第二課時

一、問題導(dǎo)航

1.人們稱海明威的作品具有“電報式風(fēng)格”，在本文中，這種特點有哪些體現(xiàn)？ 2.老人為什么說：“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？

3.文中的獨白有什么特點?在文中起什么作用？

二、深入研究

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生共同研究和探索后，明確：

1.（1）．結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場的人物只有老漁夫桑地亞哥一個，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。海明威曾經(jīng)對《老人與海》的原稿進(jìn)行了兩百多次的校閱，正如他自己所說，“《老人與海》本來可以寫成一千多頁那么長，小說里有村莊中的每個人物，以及他們怎么謀生，怎樣出生，受教育，生孩子等一切過程??”然而他砍伐了所有的冗言贅語，刪去了所有別人寫過的東西，刪去了解釋、討論，甚至議論的部分，剪去了一切花花綠綠的比喻，清除了毫無生氣的文章俗套，使小說單純而集中。

（2）．避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦吁r明的對話，因此，句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動。在塑造桑地亞哥這一形象時，他的筆力主要集中在真實而生動地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場景上。鯊魚的來勢兇猛，老人的沉著迎戰(zhàn)，機敏矯捷，都寫得生動逼真。如寫鯊魚出現(xiàn)的情形，“當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時候，它就從下面水深的地方竄上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水面就涌現(xiàn)在太陽光下。”這段描寫沒有一個比喻句和形容詞，但鯊魚的兇猛、快捷，形勢的緊迫卻立刻展示在讀者面前，清新洗練的敘述文字和反復(fù)錘煉的日常用語，使人讀來有身臨其境之感。文中對大海的描寫粗獷簡潔，猶如一幅水墨山水畫，讀來令人心曠神怡，美不勝收。

（3）．鮮明生動的動作描寫和簡潔的對話。海明威善于從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結(jié)在簡單、迅速的動作中，蘊涵在自然的行文或者簡潔的對話中，由讀者自己去體會。如寫老人與鯊魚搏斗的場面：“老頭兒用魚叉攮到鯊魚頭上的時候，他聽得出那條大魚身上皮開肉綻的聲音。”這種描寫本來都是老人的所見所聞，但讀者讀來便會過電一般油然而生出同樣的感覺，同驚懼，同緊張，同喜悅。海明威“打定主意放手讓讀者去如實地吸取印象”，而“不擠到對象與讀者之間去礙事”，他要讓對象與讀者直接溝通，這也是這篇小說的場景描寫如此震撼人心的一個重要原因。（4）．著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來比喻創(chuàng)作，說創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊涵深意。

2.這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨白，也是小說的核心精神，它生動地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運做不懈的抗?fàn)帯Ｈ松聛黼m然面臨種種自然與社會的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強大到足以把人的肉體消滅，但一個人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險阻面前不屈服的精神，人就永遠(yuǎn)是勝利者。小說中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。3.本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨白，它們忠實地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅毅以及尋求援助的孤獨感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公牛”，言語不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅強的理性，是用思想支配行動的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。

三、全文小結(jié)

四、拓展訓(xùn)練：

1.從桑地亞哥身上你獲得什么啟發(fā)？（說話訓(xùn)練）“如果有一天厄運來臨，我……”

2.閱讀《老人與海》可以領(lǐng)悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面對困難，做生活的強者。請寫一篇讀后感（800字左右），記下自己讀書的收獲。（寫作訓(xùn)練）

五、板書設(shè)計

迅速脊鰭鯖鯊第一次搏斗老人星鯊第二次搏斗老人漂亮嘴唇牙齒貪婪殘暴身手眼光頭腦與鯊魚的搏斗第三次搏斗老人自言自語（重點）兩條星鯊第四次搏斗老人棍棒舵群鯊群起而攻第五次搏斗老人奮力搏斗老人的高大形象豪邁（跌宕起伏）充滿自信充滿勇氣老人回到了港口（失敗者？勝利者？）智慧與勇敢反襯手法

課堂反思

這一堂課主要學(xué)習(xí)了海明威的一些廣為傳泛的寫作風(fēng)格，領(lǐng)會了主人公桑地亞哥的硬漢形象的真正內(nèi)涵，明白了一些做人的道理。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，能堅持桑迪亞哥精神，面對困難不拋棄、不放棄！

第五篇：老人與海

人可以被毀滅,但不能被打敗

學(xué)院：文學(xué)院 專業(yè)：對外漢語 班級：1106 學(xué)號：1111030142 姓名：于美玲

人可以被毀滅,但不能被打敗

—論《老人與海》中桑提亞哥的精神

「摘要」美國作家海明威在作品中塑造了一系列硬漢形象。《老人與海》中的圣地亞哥可以說是海明威式“硬漢”形象的概括和升華。主人公桑提亞哥是海明威精神的完美體現(xiàn)者，也是海明威的化身。桑提亞哥在于自然的斗爭中是一個失敗者，但他沒有被打敗，面對悲慘的命運，他勇往直前，贏得了精神上的勝利。桑提亞哥的一句名言：“But man is not made for defeat.A man can be destroyed but not defeated.”（人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗。）「1」這種精神影響了一代又一代人的成長。

「關(guān)鍵詞」老人與海桑提亞哥“硬漢”精神

一、引言

歐納斯特·海明威(1899-1961)是美國現(xiàn)代著名的小說家和短篇故事作家，是20世紀(jì)文壇上最偉大的作家。他是“迷惘的一代”的杰出代言人,也是第六個獲得諾貝爾文學(xué)獎的美國人。他獨特的寫作風(fēng)格,對現(xiàn)當(dāng)代美國和世界文學(xué)產(chǎn)生過重要的影響。

海明威一生寫過很多作品，塑造了一系列經(jīng)典的“硬漢”形象，其中的作品《老人與海》最為著名，該作品曾于1953 年和1954 年先后為海明威贏得了美國普利茲文學(xué)獎和諾貝爾文學(xué)獎。「2」海明威本人也認(rèn)為《老人與海》是他一輩子中寫得最好的作品。

二、關(guān)于《老人與海》

《老人與海》的素材取自于一位古巴老人的真實經(jīng)歷。其中的情節(jié)十分簡單,主要講述一個古巴老漁夫(圣地亞哥)已經(jīng)連續(xù)84天未捕到魚了,因此同行都遠(yuǎn)離他,連最崇敬他的孩子也在父母的強迫下離開了他。可老人沒有放棄,第85天老人獨自一人出航到很遠(yuǎn)的地方,竟然捕捉到一條比自己的漁船還長兩英尺的大馬林魚。可大馬林魚是魚中豪杰:它機靈、沉著、“搏斗起來一點也不驚慌”,老人憑借自己豐富的打魚經(jīng)驗與精湛的技巧,經(jīng)過兩天兩夜的生死搏斗,最終制服了這條大魚,并把它綁在船邊上,但在歸途中,又被成群的鯊魚輪番侵食。盡管老人奮力拼搏,最終還是抵擋不住兇猛的鯊魚的進(jìn)攻,當(dāng)回港上岸時,老馬林魚被鯊魚吃得只剩下一副又粗又長的白色脊骨了。

通過這個故事，作者向我們展示了一個向往斗爭,敢于拼殺,精力旺盛,意志堅強,永不認(rèn)輸,頑強拼搏,忍受孤獨,蔑視死亡的“硬漢”典型。桑提亞哥寬厚、仁慈、充滿愛心、有著永遠(yuǎn)不敗的精神力量。即使在人生的角斗場上失敗了，面對著不可逆轉(zhuǎn)的厄運，他仍然是精神上的強者，是“硬漢子”，而不是要別人保護的可憐蟲。桑提亞哥是海明威“硬漢”性格塑造的飛躍和升華,使“硬漢性格”的塑造達(dá)到了頂峰。他一改以前硬漢英雄自我欣賞式的憐憫和徒勞的反抗,而是平靜地接受自己的命運,體現(xiàn)出超越的人格魅力和更強大的生命力,完美地體現(xiàn)了人“可以被消滅,但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的“硬漢”精神。“一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”「3」這是桑提亞哥的生活信念，也是《老人與海》的主旨。

三、桑提亞哥德“硬漢”精神

桑提亞哥是海明威以細(xì)膩的現(xiàn)實主義筆調(diào)塑造的具有濃厚象征性的硬漢典型，他是海明威筆下一系列硬漢形象的發(fā)展與升華。他“象征著一種高度哲理化的人類精神，一種永恒的超越時空的存在” ［4］。海明威將富有生命力的人物形象與朦朧抽象的寓意、把現(xiàn)實生活的詩情畫意與豐富深刻的哲理有機融合，從而創(chuàng)造出這位體現(xiàn)著人類尊嚴(yán)、在厄運乃至悲劇性命運的重壓下昂首挺立而不彎腰的硬漢子典型。

作為硬漢性格的最典型體現(xiàn)，桑提亞哥主要有這樣幾個特點：

1.首先具有一般硬漢所共有的勇敢、倔強、不屈不撓的精神特質(zhì)。桑提亞哥在接連84天沒有捕到一條魚的困境中，毫不氣餒，再度出海。在遠(yuǎn)海上為制服馬林魚，周旋了三天三夜；歸途中又與蠶食自己勞動果實的兇猛鯊魚展開殊死搏斗，魚叉丟了用刀，刀子折了用船槳，槳把斷了再用舵??

2.超時空的主體情境，賦予了桑提亞哥豪邁的人格力量。海明威筆下的許多硬漢總是活動于具體的時空，而桑提亞哥則明顯不同，始終是孤零零地漂泊于浩瀚無際的大海上，先后與大馬林魚和鯊魚展開搏斗。在這種超越具體的時空中，老人與大海及與魚的關(guān)系便具有了某種象征性意義：他與大魚的較量成了一曲人類與自然、人與命運相抗?fàn)幍捻灨瑁先耸∞D(zhuǎn)化為寓言意義上的勝利，老人由此而獲得了豪邁的人格力量。

《老人與海》中的桑提亞哥剩下的只是堅忍不拔的精神和意志的力量，這也是海明威為“硬漢”所下的定義。作為一名漁民，桑提亞哥每天都要去面對復(fù)雜多變的大海，即使海上有很多危險會奪去他的生命，他也不能逃避，因為這就是他的命運。桑提亞哥在戰(zhàn)斗中沒有顯示出慌亂與孤獨空虛，就是一種在惡劣環(huán)境中所展現(xiàn)出來的一種無畏風(fēng)度，這是一種意志；而堅強的意志往往是帶領(lǐng)我們走向最終勝利的惟一法寶。貧窮不走運的桑提亞哥看似悲哀，但他其實是一個令人欽佩的老人，他敢向人生的種種磨難宣戰(zhàn)，敢于向生命的極限挑戰(zhàn)并超越它，在與大海、大魚的較量中，他以頑強的意志和堅忍不拔的精神譜寫了一曲生命贊歌。面對連續(xù)八十四天沒有捕到魚的窘境，老人決心在第八十五天駛向遠(yuǎn)方去釣大魚，這是對理想的執(zhí)著追求，是人類要征服自身懦弱的表現(xiàn)，更是對我們面對真實人生的一種生命要求。在老人與大馬林魚相持的兩天兩夜里，面對無法預(yù)知的未來和挑戰(zhàn)，他始終沒有放棄：渴了，喝點冷水；餓了，吃些生魚；困了，把釣繩繞在肩上打個盹兒；手抽筋了，咬咬牙忍住。對老人而言，生命的存在并不是第一位的，只有偉大人格的存在，只有保持男子漢的尊嚴(yán)才是第一位的。桑提亞哥是人類偉大精神的代表，他那打不敗的頑強精神正是人類捍衛(wèi)尊嚴(yán)，尋求新的出路的精神寫照。

3.小說結(jié)尾的點睛之筆，給桑提亞哥的硬漢性格注入了獨有的樂觀因素。和其他許多硬漢相比，桑提亞哥并沒有帶著悲壯的神色走向必然的失敗，而是在遭受了那么多磨難之后，仍滿懷信心地夢見了力量的化身——一頭雄獅。

桑提亞哥已經(jīng)不是單純的硬漢子了，他的背后是人類永恒存在的價值：自信、自強和自尊。桑提亞哥的形象具有象征性的哲理意義，他不再代表他個人，他的行為也不是個人的英雄主義，而是象征了永恒的人類精神存在。他激勵人們向困難和死亡挑戰(zhàn)，他的行為準(zhǔn)則就是拼，不顧一切地去拼，雖死猶榮，決不屈服。所以，瑞典皇家科學(xué)院的頒獎詞最后頌揚海明威是“我們這個時代最偉大最誠實最大無畏的創(chuàng)造了我們這個苦難時代中真實人物的作家。”「5」

四、結(jié)語

桑提亞哥是海明威“硬漢式”主人公的代表人物，他的名言：“人可以被毀滅，但不能被打敗。”使它成為使他成為美國當(dāng)代文學(xué)史上最值得紀(jì)念的人物之一。因為這種精神也給了我現(xiàn)實生活中的每一個人力量。他的確是一個很背運的人，在人與自然的斗爭中是個失敗者。但是他并沒有被打敗，他展現(xiàn)了一個意志堅強和個性堅韌的英雄形象。面對注定的悲慘命運，桑提亞哥沒有向命運屈服，卻勇往直前，體現(xiàn)了男子漢的高尚精神，也因此贏得了精神上的勝利。桑提亞哥已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個漁夫的形象，升華為人類精神的象征；而他本身就是贊頌人的百折不撓精神的一首詩，值得我們每一個人去學(xué)習(xí)、去尊重。從他身上所體現(xiàn)的精神不但超越了時間和空間的限制，成為一代又一代人的人生路標(biāo)，也為今天的人們帶來了可貴人生啟示：真正的失敗是人的意志力的喪失，只要有永不熄滅的意志，人是永遠(yuǎn)不會失敗的！參考文獻(xiàn)：

「1」海明威著、吳勞譯、《老人與海》上海譯文出版社，2002「2」楊任敬著、20世紀(jì)美國文學(xué)史、青島出版社,1999

「3」海明威著、吳勞譯、《老人與海》（序言）上海譯文出版社，2002 「4」陳惇主編、外國文學(xué)名著精解、中央廣播電視大學(xué)出版社，2002.「5」楊植、海明威、古巴漁夫與《老人與海》的經(jīng)典硬漢形象

學(xué)院：文學(xué)院

專業(yè)：對外漢語

班級：1106

學(xué)號：1111030142

姓名：于美玲