第一篇：老人與海

《老人與海》班級讀書會教學設計

隴西縣云田小學 許愛琴

教學目標

1、引導學生通過觀察插圖，想象故事內容。

2、走進書中人物，體會“硬漢”精神，感受人格魅力。

3、分享經典情節，激發讀書渴望。

4、好書推薦，倡導閱讀，培養學生的課外閱讀興趣。

教學重難點

引導學生在感知故事內容的基礎上，體會書中人物的“硬漢”精神，感受其人格魅力。

教學準備

多媒體課件

教學課時

一課時

教學過程

一、談話激趣，引出新書

1、同學們，書會給我們帶來遐想和樂趣，書會給我們帶來智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力。

2、平時在學習中，我們也積累了很多名人關于讀書的名言，誰來說說？

（學生交流：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。讀書破萬卷,下筆如有神……）

3、今天X老師帶來的書是：一本世界100部著名文學作品之

一、美國里程碑式30部文學作品之一的世界名著——美國作家海明威的《老人與海》。相信讀完后大家一定會有很多體會與收獲的。

二、欣賞封面，走近作者

1、教師展示封面：瞧，這本書就是《老人與海》，下面我們先來欣賞封面。

2、出示人物圖片：他是“獨自在灣流里的一條小船上打魚的老人”——圣地亞哥。

3、介紹作者：

歐內斯特〃海明威（1899—1961），美國現代小說家，生于伊利諾伊州橡樹園鎮。海明威的一生充滿了傳奇色彩。他參加過兩次世界大戰，早期的作品大多以反戰、厭戰為主題，如《太陽照樣升起》、《永別了，武器》等。20世紀40年代，海明威的作品擺脫了迷惘、悲觀，塑造了以《老人與海》中的圣地亞哥為代表的“打不敗”的硬漢形象，他也因為這部作品獲得了諾貝爾文學獎。1961年，這位“美國的精神豐碑”用一桿獵槍結束了自己的生命，書寫了最后的人生傳奇。

三、根據插圖想象內容。

1、觀察組圖，想象故事內容。

（相機引導、補充，出示目錄，通過瀏覽，完整故事內容）

2、這篇小說的創作素材來源于一位古巴老漁夫的親身經歷。小說敘述的是古巴一位飽經滄桑的老漁夫桑提亞哥已經八十四天未捕到魚了，在第八十五天，他又一個人出海遠航，在海上經過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，馬林魚卻被鯊魚吃掉了。（鼓勵學生，對照目錄猜測故事經典情節）

3、過渡：老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結尾的部分，也是小說情節的高潮。

四、問題預設，探究

1.老人是在什么狀況下與鯊魚接二連三進行搏斗的？ 年老體衰 精疲力竭 沒有食物 頭昏眼花（右手受傷 左手抽筋 缺乏武器 孤立無援）2.小說為什么要描繪鯊魚的兇殘？（出示老人與結對鯊魚搏斗的圖片）鯊魚：接二連三 成群結隊 兇殘強悍 對比——力量懸殊的對抗

3.老人先后與鯊魚搏斗？結果如何？（1）出示一組圖，看圖想象，交流體會

（2）小結：“人不是為了失敗而生的！”他喊出來。“一個人可以被毀滅，但不能被打??！”

4.討論交流：圣地亞哥是個怎樣的人？（人物形象分析）（1）學生交流： 硬漢形象： 孤獨，背運，貧窮，年老體衰，但是他樂觀，自信，堅韌

忍著饑餓，疼痛，貧窮，竭盡全力，不屈不撓，頑強（2）小結：一個面臨厄運甚至絕境、永不屈服、永不放棄……的硬漢子！

（課件出示：“一個人并不是生來要給打敗的……你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！?-圣地亞哥）

五、拓展延伸

從圣地亞哥身上你獲得什么啟發？（說話訓練）溫馨提示：“如果有一天厄運來臨，我……”

六、好書推薦，鼓勵閱讀

（課件出示：莎士比亞曾經說過：“書籍是全人類的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，是呀，生活中不能沒有書，書是我們的良師益友。讓我們一起熱愛閱讀吧！）

今天老師把這本《老人與?！吠扑]給大家，相信你們會從中悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面對困難，做生活的強者。趕快去讀讀吧！

第二篇：老人與海

《老人與海》

【教學目標】：

一、知識與能力 了解海明威及其創作情況，學習小說三要素。

二、過程與方法 鑒賞老人的形象，體現小說表現手法。

三、情感態度與價值觀 學習老人永不服輸的頑強精神，學會從老人的行為和心理描寫中把握人物形象，領會社會意義?！窘虒W重點】：分析故事情節、人物內心獨白，人物“硬漢”形象。【教學難點】：掌握內心獨白對人物形象的塑造的作用?！窘虒W方法】：1.情境法 2.啟發感 3.問題探究法 4.討論法 【教學過程】：

一、導入設計 同學們，剛才欣賞的是大家熟悉、喜歡的電視劇《亮劍》中的精彩片段---李云龍論述什么是“亮劍”精神？同學們聽后感覺說的好不好？牛不牛？“亮劍”精神簡單理解就是敢于與強大的敵人、對手做斗陣，無論對手多么強大，都要滿腔勇氣和信心，永不放棄，永不言敗，要敢于亮劍。今天我們就一起來學習世界100部文學作品之一，美國里程碑式30部文學作品之一的世界名著—海明威的《老人與?！?，看看主人公桑地亞哥“硬漢”性格和李云龍“亮劍”精神有什么相似的地方。

二、作者簡介 海明威，美國小說家。1954的諾貝爾文學獎獲得者。生于鄉村醫生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾作為紅十字會車隊司機參加第一次世界大戰，以后長期擔任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰和西班牙內戰。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經過多次醫療無效，終用獵槍自殺。50年代后，塑造了以“桑地亞哥”為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”。他那簡約有力的文體和多種現代派手法的出色運用，在美國文學中曾引起過一場“文學革命”，許多歐美作家都明顯受到他的影響。

三、請同學們快速瀏覽課文，指出文中的生字詞，并指出小說的三要素即人物、情節、環境，并概括故事主要內容。明確：（1）鯖（jīng）鯊 下顎（?）脊鰭（qí）嗜（shì）殺 攮（nǎng）榫（sǔn）頭 戳（chuō）嘎（g?。┲?吞噬（shì）鰩．（yáo）魚 蹂躪（róu lìn）攥（zuàn）住 黏（nián）液（2）小說敘述的是古巴一位飽經滄桑的老漁夫桑地亞哥已經八十四天未捕到魚了，在第八十五天，他又一個人出海遠航，在海上經過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸途航中，馬林魚卻被鯊魚吃掉。本文節選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結尾的部分，也是小說的高潮。

四、梳理課文情節

1.因為本文節選的部分較長，同學們看一下共有多少段？我們來看看文章可以分為幾部分？ 2.節選部分老人進行了幾次搏斗，對象是誰？老人各次搏斗的武器分別是什么？武器使用結果怎樣？ 明確：老人共進行了五次艱苦卓絕的搏斗。第一次是一條鯖鯊、使用的武器是魚叉和繩子，結果繩子斷了，魚叉沉了。第二次是兩條星鯊、使用的武器是綁著刀子的槳，結果刀鈍了。第三次是一條犁頭鯊、使用的武器是綁著刀子的槳，結果刀斷了； 第四次是兩條星鯊、使用的武器是短棍，擊退了兩條星鯊。第五次是成群結隊的鯊魚、使用的武器是短棍，舵把，結果舵把折了。3.老人是在什么樣的身體狀況下搏斗的？ 4.老人不顧一切地搏斗的目的是什么？結果是怎么樣的？

5.在這一過程中，老人有沒有后悔動搖過？ 明確：有他戰勝了自己。6.從這些情節中，請同學們討論概括一下老人的性格特征。

五、分析本文寫作手法，探究寫作目的 1.文中在刻畫人物形象時，使用了大量的內心獨白，請同學將五次搏斗前后的老人內心獨白找出來。并分析這樣寫的作用是什么？

2.如何理解老人與鯊魚的搏斗，有什么象征意義？

3.文中老人與鯊魚的搏斗最后失敗了，你如何看待桑地亞哥的失敗？ 4.老人為什么說：“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？

六、課堂小結 這節課文明學習了海明威的《老人與海》，學習了海明威筆下的具有“硬漢”性格的主人公桑地亞哥與鯊魚搏斗的故事，小說中大海和鯊魚象征著與人作對的社會與自然力量，而老人在與之進行殊死搏斗中，表現了無語倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗，這種精神值得我們學習。

七、布置作業 根據我們所學的這篇小說，請你寫一篇200-300字的感想。

第三篇：老人與海

世界文學名著賞析作業

行管1002班

張靜

1101390220

通向理想的彼岸

——讀《老人與海》有感

《老人與?！罚呛Ｃ魍?951年在古巴寫的一篇中篇小說，于1952年出版。它并沒有長篇大論的華麗詞藻，僅僅以最樸素的語言，逐筆細膩地描繪出廣闊無銀的大海，若隱若現的山脊群島，還有最平凡的主角——一位飽經風霜卻有著最堅定眼神的捕魚老人。云縫間時而瀉下的陽光，如老人心中熾熱的追求，如此堅強，如此光明。最簡單的語言，譜出了最漂亮的詩篇。

故事大概是這樣的。古巴的一個名叫圣地亞哥的老漁夫，獨自一個人出海打魚，在一無所獲的84天之后釣到了一條無比巨大的馬林魚。這是老人從來沒見過也沒聽說過的比他的船還長兩英尺的一條大魚。魚大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經歷了從未經受的艱難考驗，終于把大魚刺死，拴在船頭。然而這時卻遇上了鯊魚，老人老人與海英文讀后感與鯊魚進行了殊死搏斗，結果大馬林魚被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架和一身的傷。

故事的結局是哀傷的，那是一個在失敗和挫折面前絕不低頭、不氣餒、堅韌不拔的老人，在付出了極大的精力、心血之后，卻不能品償到成功的喜悅的悲傷結局，但我并不覺得老人有任何的悲傷。老人在捕捉馬林魚，與鯊魚搏斗的時候，雖然不斷祈求上帝保佑自己，但那只是求得心靈的慰藉而己。他從沒有放棄過一點希望，從沒有放棄過一次機會，沒有半句怨言，心中只朝著那一個堅定不移的目標奮不顧身地奔去。即使他最后的結局是失敗的，但他在這一搏斗的過程，卻得到了無數的別人夢寐以求的果實——聰明、經驗、力量、勇氣……

我想，這也正是這部小說的精髓?！叭丝梢员粴?，卻不可以被戰勝?！崩懋斎绱?。每一天都是一個新的日子。走運當然是好的，不過我情愿做到分毫不差。這樣，運氣來的時候，你就有所準備了。如臺灣學者陳人孝所言，人可以失敗，但不可以被擊敗，外在的肉體可以接受折磨，但是內在的意

志卻是神圣不可侵犯的，這是《老人與?！芬辉購娬{的論點。真正的大師都是用最簡單的語言來表達最深刻的道理，真正的好作品都是用生命的歷練做題材，《老人與?！匪坍嫵鰜淼恼呛Ｃ魍囊惠呑幼詈玫漠嬒瘢绾Ｃ魍f，“我一直讀過200多遍，每讀一次，我就多一份收獲，好像我最后得到了我這一生辛苦工作所欲得到的東西”。人生的使命，就是為了實現崇高的愿望，與困難作殊死的抗爭。

老人是堅忍的。如同我們每個人，都是在克服困難中努力實現人生的價值。堅忍的人總是擁有一個堅不可摧的信念，那就是正義必勝。無論何時，真善美總是人類進程中高高揚起的旗幟。一切維護真善美的行為，都是正義的；一切庇護假惡丑的行為，都是非正義的。當非正義的行為肆虐無忌時，熱愛真善美的人們更需要一種驚人的堅忍。畢竟，正義最終是不可戰勝的，也許常會有這樣那樣的一些事情使我們的心靈哭泣．但愈是這樣的時候愈更需要我們更多一些堅忍。愈是接近勝利的時候愈是難以忍受，正如愈是接近天明時天色愈是黑暗，愈是春暖花開之時愈有可能出現“倒春在這種時刻，五分堅忍不行，八分堅忍不行，九分堅忍也不行，只有十分堅忍的人，才有可能達到勝利的彼岸。在極其危急的時候，一個人的堅忍，甚至可以成為所有同伴們生命和勇氣的支撐。奇跡常常在堅忍中產生。

這樣的頑強，磨礪于平凡的一時一事之間。我們也需要更堅忍！讓人生的風雨，刻出我們這－一代山樣的生命雕像。人應該是樂觀的，不屈服的對待一切；人應該是有耐性的，一切的諸如貧窮、饑餓、戰爭，都會過去，面對困難永不言??；人應該是多情的，情感生愛，對對手的贊美和愛能增強征服困難的樂趣和勇氣；人應該是勇敢的，無畏無懼，不屈從于困境，困境就會退卻。一切的和諧與平衡,成功與幸福,都是由樂觀與希望的向上心理產生與造成的。憂愁、顧慮和悲觀，可以使人得??；積極、愉快和堅強的意志和樂觀的情緒，可以戰勝疾病，更可以使人強壯和長壽。樂觀本身就是一種成功。烏云后面依然是燦爛的晴天。老人的身影依然漂浮于我的腦海，我思緒萬千。人生的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰，將永遠是一個真正的勝利者！人生就像一條小船，旅途不會永遠風平浪靜，只要我們能戰勝巨大的海浪，就一定能駛向自己心目中的終點。

第四篇：老人與海

4、老人與海

教學目標 1.知識目標

引導學生借助資料大致的了解海明威的作品和風格。2.能力目標

結合文中人物的經歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。3.情感目標

培養不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環境里進行抗爭的精神。教學重點：

1.引導學生對重點段落和人物的內心獨白進行細讀，揣摩小說的語言和行文特點。2.培養不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環境里進行抗爭的精神。教學難點：

結合文中人物的經歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。教法與學法

自主學習法 討論法 問題發現法 課時安排

2課時 教學過程

第一課時

一、導入

同學們，影響深遠、備受大眾喜愛的電視劇《亮劍》中的主人公李云龍常常提到“亮劍”精神，那么什么是“亮劍”精神?（學生回答后，明確）：

“亮劍”精神簡單理解就是敢于與強大的敵人（對手）做斗爭，無論對手多么強大，都要擁有滿腔勇氣和信心，永不放棄、永不言敗，要敢于亮劍……今天我們就一起來學習享有世界100部著名文學作品、美國里程碑式30部文學作品之一的榮譽稱號的世界名著——海明威的《老人與海》，看看主人公桑提亞哥的“硬漢”性格和李云龍得“亮劍”精神究竟有什么相似的地方？

二、檢查預習1．字音字形

鯖鯊

脊鰭

蠶噬

舵柄

船梢

蹂躪

攮

顎

啐

拽掉

榫頭

掌舵

桅桿

皮開肉綻

2．作者簡介

海明威（ErnestHemingway，1899—1961），一向以文壇硬漢著稱。生于鄉村醫生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰，出生人死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對海明威的評價，正如約翰·肯尼迪總統的唁電所說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內斯特·海明威對美國人民的感情和態度產生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀（20世紀）最偉大的作家之一”。

海明威是美利堅民族的精神豐碑。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅強樂觀的精神風范的文學長廊中來。海明威的成名作是1926年發表的《太陽照樣升起》。這部表現戰后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰地鐘聲》）和以“精通現代敘事藝術”而獲諾貝爾文學獎的《老人與?！?。

海明威的文風一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創作風格也很獨特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與?！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫汀Ｓ煤Ｃ魍囊痪涿钥梢愿爬ㄟ@類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”

3．關于《老人與?！?/p>

海明威是20世紀上半期美國著名作家和記者，也是當時“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現實主義傳統，一方面又在創作思想和創作方法上進行了革新，形成了獨特的風格。1952年發表的中篇小說《老人與海》是他后期的代表作，集中體現了他的創作特色。當年他獲得普利策獎，兩年后榮獲諾貝爾文學獎。《老人與?！返那楣澆⒉粡碗s。一個名叫桑地亞哥的老漁夫，連續84天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠航，在海上經過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。

三、整體感知

1.請學生概括課文內容

與鯖鯊斗→（人物心理）→與星鯊斗→（人物心理）→與犁頭鯊斗→（人物心理）→再與星鯊斗→（人物心理）→與群鯊斗→（人物心理）→疲憊的老人回到家里

2．再請學生復述老人與鯊魚的五次搏斗過程

用魚叉殺死一條灰鯖鯊，魚叉被帶走，大馬林魚被吃掉四十磅；用刀子殺死兩條星鯊，大馬林魚被吃掉四分之一；用刀子殺死一條犁頭鯊，刀子折斷；用短棍擊退兩條星鯊，大馬林魚半個身子都被咬爛了；用短棍劈打成群結隊的鯊魚，短棍丟掉又用舵把，大馬林魚再也沒什么可吃的了，只剩下殘骸??五個回合的搏斗結果卻是一無所有，“他知道他終于給打敗了，而且一點補救的辦法也沒有”

四、研究與探索

1.如何理解老人與鯊魚的搏斗？

人—--自然（象征：不幸 厄運

困境）

弱----強

（象征：敢于挑戰，永不屈服、永不言?。?/p>

2.如何看待桑地亞哥的失??？

這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得一點勝利都付出了慘重的代價，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個勝利者。因為，他不屈服于命運，無論在怎么艱苦卓絕的環境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行了奮勇的抗爭。大馬林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛了“人的靈魂的尊嚴”，顯示了“一個人的能耐可以到達什么程度”，是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄。這樣一個“硬漢子”形象。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對的社會與自然力量，而老人在與之進行的殊死搏斗中，表現了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗。可以說，這樣一個形象，完美地體現了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。

3.桑地亞哥是個怎樣的人？（人物形象分析）

硬漢形象：

孤獨，背運，貧窮，年老體衰，但是他樂觀，自信，堅韌

忍著饑餓，疼痛，貧窮，竭盡全力，不屈不撓，頑強（一個面臨厄運甚至絕境 永不屈服 永不放棄……的硬漢子?。?/p>

一個人并不是生來要給打敗的……你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。

----桑地亞哥

五、隨堂練習

完成研討與練習第二、三題

課堂反思

這一堂課總的來說，效果不錯。桑地亞哥的自信、堅強、永不言敗的精神使每一位同學的心靈都受到震撼。在以后的教學過程中我會適當引入一些經典名著經典人物經典話語，以提高同學們的學習興趣，從而培養他們分析作品、感悟生活的能力！

第二課時

一、問題導航

1.人們稱海明威的作品具有“電報式風格”，在本文中，這種特點有哪些體現？ 2.老人為什么說：“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？

3.文中的獨白有什么特點?在文中起什么作用？

二、深入研究

在學生自主學習，師生共同研究和探索后，明確：

1.（1）．結構上的單純性，人物少到不能再少，情節不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場的人物只有老漁夫桑地亞哥一個，情節也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。海明威曾經對《老人與?！返脑暹M行了兩百多次的校閱，正如他自己所說，“《老人與?！繁緛砜梢詫懗梢磺Ф囗撃敲撮L，小說里有村莊中的每個人物，以及他們怎么謀生，怎樣出生，受教育，生孩子等一切過程??”然而他砍伐了所有的冗言贅語，刪去了所有別人寫過的東西，刪去了解釋、討論，甚至議論的部分，剪去了一切花花綠綠的比喻，清除了毫無生氣的文章俗套，使小說單純而集中。

（2）．避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當的敘述和生動鮮明的對話，因此，句子簡短，語匯準確生動。在塑造桑地亞哥這一形象時，他的筆力主要集中在真實而生動地再現老人與鯊魚搏斗的場景上。鯊魚的來勢兇猛，老人的沉著迎戰，機敏矯捷，都寫得生動逼真。如寫鯊魚出現的情形，“當一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時候，它就從下面水深的地方竄上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍色的水面就涌現在太陽光下?！边@段描寫沒有一個比喻句和形容詞，但鯊魚的兇猛、快捷，形勢的緊迫卻立刻展示在讀者面前，清新洗練的敘述文字和反復錘煉的日常用語，使人讀來有身臨其境之感。文中對大海的描寫粗獷簡潔，猶如一幅水墨山水畫，讀來令人心曠神怡，美不勝收。

（3）．鮮明生動的動作描寫和簡潔的對話。海明威善于從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結在簡單、迅速的動作中，蘊涵在自然的行文或者簡潔的對話中，由讀者自己去體會。如寫老人與鯊魚搏斗的場面：“老頭兒用魚叉攮到鯊魚頭上的時候，他聽得出那條大魚身上皮開肉綻的聲音?！边@種描寫本來都是老人的所見所聞，但讀者讀來便會過電一般油然而生出同樣的感覺，同驚懼，同緊張，同喜悅。海明威“打定主意放手讓讀者去如實地吸取印象”，而“不擠到對象與讀者之間去礙事”，他要讓對象與讀者直接溝通，這也是這篇小說的場景描寫如此震撼人心的一個重要原因。（4）．著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經以冰山來比喻創作，說創作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊涵深意。

2.這句話是桑地亞哥的內心獨白，也是小說的核心精神，它生動地揭示了桑地亞哥的內心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運做不懈的抗爭。人生下來雖然面臨種種自然與社會的挑戰，也許這些挑戰強大到足以把人的肉體消滅，但一個人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險阻面前不屈服的精神，人就永遠是勝利者。小說中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴，是精神上的勝利者。3.本文除了有關老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫，還有大量人物的內心獨白，它們忠實地記錄了桑地亞哥的內心活動，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態，通過自由聯想的方式，真實地再現了老人的思想與感受。這些內心獨白不僅深刻揭示了主人公那內心的自豪感、堅毅以及尋求援助的孤獨感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公牛”，言語不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內心世界，具有堅強的理性，是用思想支配行動的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。

三、全文小結

四、拓展訓練：

1.從桑地亞哥身上你獲得什么啟發？（說話訓練）“如果有一天厄運來臨，我……”

2.閱讀《老人與海》可以領悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面對困難，做生活的強者。請寫一篇讀后感（800字左右），記下自己讀書的收獲。（寫作訓練）

五、板書設計

迅速脊鰭鯖鯊第一次搏斗老人星鯊第二次搏斗老人漂亮嘴唇牙齒貪婪殘暴身手眼光頭腦與鯊魚的搏斗第三次搏斗老人自言自語（重點）兩條星鯊第四次搏斗老人棍棒舵群鯊群起而攻第五次搏斗老人奮力搏斗老人的高大形象豪邁（跌宕起伏）充滿自信充滿勇氣老人回到了港口（失敗者？勝利者？）智慧與勇敢反襯手法

課堂反思

這一堂課主要學習了海明威的一些廣為傳泛的寫作風格，領會了主人公桑地亞哥的硬漢形象的真正內涵，明白了一些做人的道理。希望同學們在以后的學習中，能堅持桑迪亞哥精神，面對困難不拋棄、不放棄！

第五篇：老人與海

人可以被毀滅,但不能被打敗

學院：文學院 專業：對外漢語 班級：1106 學號：1111030142 姓名：于美玲

人可以被毀滅,但不能被打敗

—論《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲木?/p>

「摘要」美國作家海明威在作品中塑造了一系列硬漢形象?！独先伺c?！分械氖サ貋喐缈梢哉f是海明威式“硬漢”形象的概括和升華。主人公桑提亞哥是海明威精神的完美體現者，也是海明威的化身。桑提亞哥在于自然的斗爭中是一個失敗者，但他沒有被打敗，面對悲慘的命運，他勇往直前，贏得了精神上的勝利。桑提亞哥的一句名言：“But man is not made for defeat.A man can be destroyed but not defeated.”（人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗。）「1」這種精神影響了一代又一代人的成長。

「關鍵詞」老人與海桑提亞哥“硬漢”精神

一、引言

歐納斯特·海明威(1899-1961)是美國現代著名的小說家和短篇故事作家，是20世紀文壇上最偉大的作家。他是“迷惘的一代”的杰出代言人,也是第六個獲得諾貝爾文學獎的美國人。他獨特的寫作風格,對現當代美國和世界文學產生過重要的影響。

海明威一生寫過很多作品，塑造了一系列經典的“硬漢”形象，其中的作品《老人與?！纷顬橹?，該作品曾于1953 年和1954 年先后為海明威贏得了美國普利茲文學獎和諾貝爾文學獎?！?」海明威本人也認為《老人與?！肥撬惠呑又袑懙米詈玫淖髌?。

二、關于《老人與?！?/p>

《老人與?！返乃夭娜∽杂谝晃还虐屠先说恼鎸嵔洑v。其中的情節十分簡單,主要講述一個古巴老漁夫(圣地亞哥)已經連續84天未捕到魚了,因此同行都遠離他,連最崇敬他的孩子也在父母的強迫下離開了他?？衫先藳]有放棄,第85天老人獨自一人出航到很遠的地方,竟然捕捉到一條比自己的漁船還長兩英尺的大馬林魚?？纱篑R林魚是魚中豪杰:它機靈、沉著、“搏斗起來一點也不驚慌”,老人憑借自己豐富的打魚經驗與精湛的技巧,經過兩天兩夜的生死搏斗,最終制服了這條大魚,并把它綁在船邊上,但在歸途中,又被成群的鯊魚輪番侵食。盡管老人奮力拼搏,最終還是抵擋不住兇猛的鯊魚的進攻,當回港上岸時,老馬林魚被鯊魚吃得只剩下一副又粗又長的白色脊骨了。

通過這個故事，作者向我們展示了一個向往斗爭,敢于拼殺,精力旺盛,意志堅強,永不認輸,頑強拼搏,忍受孤獨,蔑視死亡的“硬漢”典型。桑提亞哥寬厚、仁慈、充滿愛心、有著永遠不敗的精神力量。即使在人生的角斗場上失敗了，面對著不可逆轉的厄運，他仍然是精神上的強者，是“硬漢子”，而不是要別人保護的可憐蟲。桑提亞哥是海明威“硬漢”性格塑造的飛躍和升華,使“硬漢性格”的塑造達到了頂峰。他一改以前硬漢英雄自我欣賞式的憐憫和徒勞的反抗,而是平靜地接受自己的命運,體現出超越的人格魅力和更強大的生命力,完美地體現了人“可以被消滅,但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的“硬漢”精神。“一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！薄?」這是桑提亞哥的生活信念，也是《老人與?！返闹髦?。

三、桑提亞哥德“硬漢”精神

桑提亞哥是海明威以細膩的現實主義筆調塑造的具有濃厚象征性的硬漢典型，他是海明威筆下一系列硬漢形象的發展與升華。他“象征著一種高度哲理化的人類精神，一種永恒的超越時空的存在” ［4］。海明威將富有生命力的人物形象與朦朧抽象的寓意、把現實生活的詩情畫意與豐富深刻的哲理有機融合，從而創造出這位體現著人類尊嚴、在厄運乃至悲劇性命運的重壓下昂首挺立而不彎腰的硬漢子典型。

作為硬漢性格的最典型體現，桑提亞哥主要有這樣幾個特點：

1.首先具有一般硬漢所共有的勇敢、倔強、不屈不撓的精神特質。桑提亞哥在接連84天沒有捕到一條魚的困境中，毫不氣餒，再度出海。在遠海上為制服馬林魚，周旋了三天三夜；歸途中又與蠶食自己勞動果實的兇猛鯊魚展開殊死搏斗，魚叉丟了用刀，刀子折了用船槳，槳把斷了再用舵??

2.超時空的主體情境，賦予了桑提亞哥豪邁的人格力量。海明威筆下的許多硬漢總是活動于具體的時空，而桑提亞哥則明顯不同，始終是孤零零地漂泊于浩瀚無際的大海上，先后與大馬林魚和鯊魚展開搏斗。在這種超越具體的時空中，老人與大海及與魚的關系便具有了某種象征性意義：他與大魚的較量成了一曲人類與自然、人與命運相抗爭的頌歌，老人失敗轉化為寓言意義上的勝利，老人由此而獲得了豪邁的人格力量。

《老人與?！分械纳Ｌ醽喐缡Ｏ碌闹皇菆匀滩话蔚木窈鸵庵镜牧α?，這也是海明威為“硬漢”所下的定義。作為一名漁民，桑提亞哥每天都要去面對復雜多變的大海，即使海上有很多危險會奪去他的生命，他也不能逃避，因為這就是他的命運。桑提亞哥在戰斗中沒有顯示出慌亂與孤獨空虛，就是一種在惡劣環境中所展現出來的一種無畏風度，這是一種意志；而堅強的意志往往是帶領我們走向最終勝利的惟一法寶。貧窮不走運的桑提亞哥看似悲哀，但他其實是一個令人欽佩的老人，他敢向人生的種種磨難宣戰，敢于向生命的極限挑戰并超越它，在與大海、大魚的較量中，他以頑強的意志和堅忍不拔的精神譜寫了一曲生命贊歌。面對連續八十四天沒有捕到魚的窘境，老人決心在第八十五天駛向遠方去釣大魚，這是對理想的執著追求，是人類要征服自身懦弱的表現，更是對我們面對真實人生的一種生命要求。在老人與大馬林魚相持的兩天兩夜里，面對無法預知的未來和挑戰，他始終沒有放棄：渴了，喝點冷水；餓了，吃些生魚；困了，把釣繩繞在肩上打個盹兒；手抽筋了，咬咬牙忍住。對老人而言，生命的存在并不是第一位的，只有偉大人格的存在，只有保持男子漢的尊嚴才是第一位的。桑提亞哥是人類偉大精神的代表，他那打不敗的頑強精神正是人類捍衛尊嚴，尋求新的出路的精神寫照。

3.小說結尾的點睛之筆，給桑提亞哥的硬漢性格注入了獨有的樂觀因素。和其他許多硬漢相比，桑提亞哥并沒有帶著悲壯的神色走向必然的失敗，而是在遭受了那么多磨難之后，仍滿懷信心地夢見了力量的化身——一頭雄獅。

桑提亞哥已經不是單純的硬漢子了，他的背后是人類永恒存在的價值：自信、自強和自尊。桑提亞哥的形象具有象征性的哲理意義，他不再代表他個人，他的行為也不是個人的英雄主義，而是象征了永恒的人類精神存在。他激勵人們向困難和死亡挑戰，他的行為準則就是拼，不顧一切地去拼，雖死猶榮，決不屈服。所以，瑞典皇家科學院的頒獎詞最后頌揚海明威是“我們這個時代最偉大最誠實最大無畏的創造了我們這個苦難時代中真實人物的作家?！薄?」

四、結語

桑提亞哥是海明威“硬漢式”主人公的代表人物，他的名言：“人可以被毀滅，但不能被打敗。”使它成為使他成為美國當代文學史上最值得紀念的人物之一。因為這種精神也給了我現實生活中的每一個人力量。他的確是一個很背運的人，在人與自然的斗爭中是個失敗者。但是他并沒有被打敗，他展現了一個意志堅強和個性堅韌的英雄形象。面對注定的悲慘命運，桑提亞哥沒有向命運屈服，卻勇往直前，體現了男子漢的高尚精神，也因此贏得了精神上的勝利。桑提亞哥已遠遠超出了一個漁夫的形象，升華為人類精神的象征；而他本身就是贊頌人的百折不撓精神的一首詩，值得我們每一個人去學習、去尊重。從他身上所體現的精神不但超越了時間和空間的限制，成為一代又一代人的人生路標，也為今天的人們帶來了可貴人生啟示：真正的失敗是人的意志力的喪失，只要有永不熄滅的意志，人是永遠不會失敗的！參考文獻：

「1」海明威著、吳勞譯、《老人與海》上海譯文出版社，2002「2」楊任敬著、20世紀美國文學史、青島出版社,1999

「3」海明威著、吳勞譯、《老人與?！罚ㄐ蜓裕┥虾Ｗg文出版社，2002 「4」陳惇主編、外國文學名著精解、中央廣播電視大學出版社，2002.「5」楊植、海明威、古巴漁夫與《老人與?！返慕浀溆矟h形象

學院：文學院

專業：對外漢語

班級：1106

學號：1111030142

姓名：于美玲