第一篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版第七冊課本P49—P50 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

3.在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、口算熱身：

23x20= 42x30= 2.估算：

23x19= 42x29=

3、豎式練練手: 16x21= 43x15= 38x44= 65x34= 學(xué)生自己動手完成并思考：用豎式計(jì)算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？

三、互動情境探索（一、）新知學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例1：李叔叔從臨沂乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？ 提問： 臨沂離北京有多遠(yuǎn)？你能解決嗎？ 獨(dú)立列式：145 ×12=（板書：145×12=）

師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？（三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個(gè)因數(shù)都沒有0??）

揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

×12

2、你能運(yùn)用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？說一說你的想法：

估算一：把145看成150 150x10得1500 150x2得300 1500+300=1800 估算二：把12看成10 145x10=1450 12>10,所以結(jié)果應(yīng)該比1450大、嘗試用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案

4、（1）學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生，看看他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。（2）反饋計(jì)算結(jié)果，要求學(xué)生回答： 先算什么（先算145x2）再算什么（再算145x10）

最后算什么（2個(gè)145與10個(gè)145的和）板書：145x12= 千米 1 4 5 X 1 2-----------------2 9 0 1 4 5---------------1 7 4 0

6、交流匯報(bào)、歸納解題策略

7、同桌之間交流計(jì)算方法

三、鞏固練習(xí)

1、筆算 142x23 214X34（先完成前一個(gè)反饋后再練習(xí)，最后將214×34改為34×214）

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，反饋交流。

小結(jié)：(1)、數(shù)位對齊；(2)、分位相乘；(3)、合并相加；(4)、滿十向前一位進(jìn)1

2、學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本？

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

五、課堂作業(yè)： 課本 P50頁第3題 教學(xué)反思：

本節(jié)課是一堂計(jì)算知識的新課教學(xué)。回顧從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)施整個(gè)過程，自己收獲很多。

幾點(diǎn)收獲：

1、計(jì)算教學(xué)中的知識遷移可以將整個(gè)計(jì)算知識體系中相關(guān)連的知識融會貫通。本節(jié)課將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法做一個(gè)知識遷移，迅速的將三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算的算理和方法兩個(gè)重難點(diǎn)突破，學(xué)生既容易理解掌握又提高了課堂教學(xué)效率。

2、大量的計(jì)算練習(xí)是學(xué)生掌握計(jì)算知識的必要手段和途徑。在教學(xué)中我共設(shè)置了四個(gè)不同層次的練習(xí)：

模仿練習(xí)---鞏固練習(xí)---提高練習(xí)---應(yīng)用練習(xí)---拓展練習(xí)。

3、為課堂教學(xué)中的和諧、高效作初步的探索。教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過反復(fù)修改，知識的遷移和不同層次的反復(fù)練習(xí)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整只為一個(gè)目的提高有限時(shí)間內(nèi)老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)開展過程中把老師與學(xué)生放在同一水平位置共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，大量的激勵語言和適當(dāng)?shù)慕處熡哪瑸檎n堂營造一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍。幾點(diǎn)不足的地方：

１、追求課堂的高效而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中的知識生成環(huán)節(jié)。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法做知識遷移過程中老師參與的程度太大，應(yīng)該將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生大膽的說說自己的想法（比如：⑴、290和145分別是怎么得到的？ ⑵、為什么145與290不用位數(shù)位對齊？），并總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

2、教師的教學(xué)智慧沒有得到充分展現(xiàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)太多老師放不開手，比如：如果將：“你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？”這一提問換一種方式提問“你能用盡可能多的方法計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？”，那么最后的學(xué)生給我們所展示的結(jié)果將是百花齊放，學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都將提升一個(gè)層次。老師放不開手，究其深層原因還是教師教學(xué)智慧的貧乏。

3、所學(xué)知識的深度拓展不夠。由于時(shí)間不夠，“思維訓(xùn)練”環(huán)節(jié)在課堂上被臨時(shí)刪除，導(dǎo)致學(xué)生的思維訓(xùn)練發(fā)展的一個(gè)很好的機(jī)會沒有得到發(fā)揮。

第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊 課本49-50頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

3.在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。

教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、口算熱身：

23x20=42x30=

2.估算：

42x19=58x41=

3、豎式練練手:

144x5=44x15=16x21=43x15=38x44=65x34=

學(xué)生自己動手完成并思考：用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法？用課件出示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

三、互動情境探索

（一、）新知學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？

提問： 該城市離北京有多遠(yuǎn)？你能解決嗎？

獨(dú)立列式：145 ×12=

師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？（三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個(gè)因數(shù)都沒有0……）

揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

×122、你能運(yùn)用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？說一說你的想法 估算一：把145看成150150x10得1500150x2得300 1500+300=1800 估算二：把12看成10145x10=145012>10,所以結(jié)果應(yīng)該比1450大

3、嘗試用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案

4、（1）學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生，看看他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。

（2）反饋計(jì)算結(jié)果，要求學(xué)生回答：

先算什么（先算145x2）

再算什么（再算145x10）

最后算什么（2個(gè)145與10個(gè)145的和）

課件出示：145x12的計(jì)算過程

6、交流匯報(bào)、歸納解題策略

7、同桌之間交流計(jì)算方法

小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法：

（1）用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對齊；

（2）用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；

（3）把兩次乘得的數(shù)加起來。

三、鞏固練習(xí)

下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。

x 13604 x 26248 x 37

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

五、課堂作業(yè)：

課本

P50頁第3題

第三篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版第七冊課本p49 一p50 教學(xué)目標(biāo)、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位 數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，體驗(yàn)成功的愉 悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回顧上一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。、電腦課件出示口算題：23x20 = 42x30 = 3、課件接著出示估算題： 23 x 19 = 42 x 29 = 23 x 21 = 42 x 31 = 4、筆算下面各題。1 6 4 3 3 8 65 x 2 1 x 1 5 x 4 4 x 34 先要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后再請四位學(xué)生上臺板演，講評時(shí)請同學(xué)們說說計(jì)算步驟和要點(diǎn)。

學(xué)生自己動手完成并思考：用豎式計(jì)算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？、總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)乘數(shù)相乘，再用第二個(gè)乘數(shù) 的十位與第一個(gè)數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。

（二）、講授新課。、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12 小時(shí)，火車1 小時(shí)約行145 千米。該城市到北京大約有多少千米？、認(rèn)真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。提問：李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？你能解決嗎？ 3、獨(dú)立列式：145 x12 = 師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？（三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個(gè)因數(shù)都沒有0 ．· · ?）

提問：你能運(yùn)用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？說一說你 的想法？、經(jīng)歷計(jì)算過程。

(l）請學(xué)生估一估145 xlz 的大致范圍。估算一：把145 看成150 15ox1o 得1500 15ox2 得300 1500 + 300 = 1800 145 < 150 所以結(jié)果應(yīng)比1800 米少一些。估算二：把12 看成10。145xio = 1450 12 > 10，所以結(jié)果應(yīng)比1450 米大。

(2）筆算。你們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，現(xiàn)在請你們嘗試列豎式計(jì)算 145x12。

師：你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

① 學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯誤率高的同學(xué)，看看他們每 一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。② 反饋計(jì)算結(jié)果，要求學(xué)生回答： 先算什么？（先算145 x2)再算什么？（再算145 xlo)最后算什么？(2 個(gè)145 與10 個(gè)145 的和）注意什么？（兩部分的相同數(shù)位要對齊）學(xué)生交流匯報(bào)、歸納解題策略(1）、同桌之間交流計(jì)算方法

請同學(xué)們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。(2）、全班交流，匯總方法(3）、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。應(yīng)說以下幾點(diǎn)：(1）、數(shù)位對齊；(2）先算2 火145(3）再算1 x 145(10 x 145);(4）、最后將兩次乘法結(jié)果相加。（黑板板書）板書：145x12 = ＿千米 1 45 x 12 2 90 1 45 1 7 40 師：說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系。生：我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是一樣的。它們都是先用第二 個(gè)乘數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的末尾和個(gè)位對齊，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位去乘第一個(gè) 乘數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

④ 對照自己的估算結(jié)果，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差，是否是合乎實(shí)際，以提高學(xué)生 估算的真確性。

（三）、鞏固練習(xí)

l、課本49 頁“做一做”

這是三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，以鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆 算方法。每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成后，各自用計(jì)算器自行檢驗(yàn)。2、練習(xí)七第3 題。164x32 = 54x145 = 254x36 = 2 1 7 x 83 = 43 x 139 = 328x25 = 提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在 列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書 寫要工整，數(shù)位要對齊，計(jì)算要仔細(xì)。

（四）、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？，請與我們聯(lián)系，我們會在第一時(shí)間作出相應(yīng)的處理。

第四篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

西師版四年級上冊第一單元

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者

廖冬琴

【知識目標(biāo)】：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。【能力目標(biāo)】：

讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。【情感目標(biāo)】：

讓學(xué)生在主動參與活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握算理和計(jì)算的方法

【教學(xué)重點(diǎn)】：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】：理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對齊的道理。【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1、做一做，看誰思維最敏捷

80×10＝ 60×20＝

50×40＝ 700×20＝

24×10＝ 20×200＝

2、算一算，我是小能手 34×27= 54×60= 學(xué)生上臺演示，并說出自己的方法 回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（出示幻燈片，學(xué)生讀一讀）

師：你能解決下面的問題么？

（1）由學(xué)生列出式子，師板書：223×12=（2）師：看這個(gè)算式和我們之前學(xué)的有什么不一樣？

揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

二、自主交流，合作探究，獲取新知

1、筆算

你能用學(xué)過的知識把這個(gè)題目算出來么？

先自己算一算，然后和同桌交流你的算法，完成后舉手。

2、抽同學(xué)上臺演示，并說出他的算法

孩子們，你們認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？

3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）

（1）、先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對齊。（2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。

4、課堂練習(xí)列豎式計(jì)算

214×21= 132×12= 223×32=

三、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié) 今天，我們學(xué)會了什么？

四、動腦筋

五、板書設(shè)計(jì)

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

223×12=2676（米）

2 3

× 2 4 6

……2乘223的積 2 2 3 ……10乘223的積

6 答：王叔叔家距果園2676米。

第五篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)——筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)乘兩位數(shù)——筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：陳為軍

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元第一課時(shí)。

教材分析：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力

過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn) ：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn) ：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1、口算：

23×30= 47×20= 42×19≈ 58×41≈

2、筆算

34×62= 45×12= 說一說筆算的方法是什么？

3、揭示并板書課題。

二、探究新知．

例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米？

1、默讀題目，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要求的問題是什么？

2、怎樣解答？

3、為什么用乘法計(jì)算？

4、怎樣計(jì)算145×12：

（一）、估算

師：你們可以估算出145×12的大致范圍嗎？小組交流討論，你是如何估算的？

哪位同學(xué)把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

生：把145看成150,150×10=1500,150×2=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。

（二）、筆算

師：這個(gè)同學(xué)很有想法哦，那他估得接近145×12的積嗎？我們一起來探討一下145×12到底等于多少。那要如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢？

生：用豎式計(jì)算。

師：也就是筆算乘法（板書）

師：那么要如何用豎式計(jì)算145×12的積呢？先在你們的練習(xí)本上試著算一算。

（學(xué)生嘗試計(jì)算，師巡視，找同學(xué)板演并說出自己的計(jì)算方法）生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450,290+1450=1740【不排除會有學(xué)生這樣做】

生2：豎式計(jì)算（全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯的幾種不同情況，板書在黑板上）

師：我們一起來看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣？你們覺得那位同學(xué)是正確的？

生：……

師：我們一起用計(jì)算器來驗(yàn)算一下積到底是多少？你算對了嗎？ 讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎么算的”

師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢？是個(gè)位上，還是十位上？為什么呢？

生：寫在十位上，因?yàn)?在十位上，相同數(shù)位要對齊

（此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說，“在這里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個(gè)之后，師可以再結(jié)合145×12=145×2+145×10，讓學(xué)生明白145×12豎式的算理）

師：那列豎式計(jì)算145×12時(shí)，要先算什么？再算什么？怎么算？ 生：2乘以145，再算10乘145 師：積要寫在哪里？為什么？

生：10乘145的積寫在十位上，因?yàn)?在十位上，數(shù)位要對齊 師：最后寫什么？ 生：將兩次乘積相加

師：那其他幾個(gè)同學(xué)的豎式有問題嗎？有的話，問題在哪里？ 生：他沒有乘百位，……

（師要強(qiáng)調(diào)我們現(xiàn)在算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，可以和45×12進(jìn)行對比。）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察45×

12、的豎式有145×12什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié) 師：今天，你學(xué)會了什么？ 生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算

師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的步驟和要注意的地方啊？

生：

（1）先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對齊。

（2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。

（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來，注意滿十進(jìn)一。

四、作業(yè)：

（1）數(shù)學(xué)書47頁“做一做”。（2）練習(xí)八1、2題。