第一篇：《大樹與小草》說課修改稿

《大樹與小草》說課稿

一、教材分析

各位評委老師好，我今天要說課的題目是《大樹和小草》，本節課是教科版小學《科學》三年級上冊第一單元第三節的內容，是小學生剛接觸《科學》的前端部分。在前兩節課里，學生們已經知道了什么是觀察以及觀察的一些方法，也觀察了校園里的一些樹木，初步了解了植物的一些特點，但是還不夠透徹。學習本節內容，可使學生對觀察、比較、分類的方法有進一步的了解和掌握，有利于學生順利完成知識的梳理，為他們學習后面的各種植物，動物打下了基礎。書中伴有不同小草的圖片以及提示性的文字，這些內容有助于學生建立對靜態的多種事物分類觀察的意識以及逐步形成分類的能力，養成分類的習慣。

本節課是以觀察、比較為主，從前面的單一植物的觀察到這節課多種植物的分類觀察，從點到面，適合學生初步進入科學課堂、初步認識自然的一般規律。通過學生自己體驗觀察、對比、分類的過程，逐步了解到大樹與小草的不同點與相同點，初步認識草本植物與木本植物的概念以及他們之間較淺顯的特征區別。

二、學情分析

三年級的學生，剛接觸《科學》學科，在學習《科學》前已經有了大量的生活經驗，對科學領域具有濃厚的好奇心，但是對于科學的方法還沒掌握，思維很活躍，但是思考不全面，形象意識占主導作用，抽象意識還模糊，所以在學習過程中需要老師的及時引導以及學習方法的指導。根據皮亞杰的兒童發展理論，三年級的學生已經處于具體運算階段，能認識事物的絕對特征以及具備了分類的能力，根據以上的教材以及學情的分析，我制定的教學目標以及教學重難點如下：

三、教學目標與重難點

知識與技能：了解小草和大樹一樣，具有生命體的特征；小草和大樹的不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地；

過程與方法：能用簡單的圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感態度價值觀：體會到小草和大樹一樣，是一個個活的生命，培養愛護小草、不踐踏小草的意識。

本節課的教學重點是比較大樹和小草的不同點與相同點，教學難點是分類觀察小草與大樹并對他們的共同特征及區別進行總結，并以維恩圖的方式表達。

四、教學方法

根據重難點，我選擇用演示法、觀察法、小組合作交流的方法進行突破，教師通過幻燈片，向學生展示幾種常見的具有代表性的小草，再展示前一節課觀察過的大樹，不僅符合小學生直觀性的學習規律，而且自然而然引導學生從小草和大樹兩個類別進行分類觀察，初步對“類”的概念有一個感性的認識。然后通過對小草的實物觀察，將圖像直觀與實物直觀結合起來，從“想象回憶”轉變到可見的有據可循的觀察，便于學生更快更好的說出他們的特征及區別。小組合作交流，把每個學生充分調動起來，每個學生觀察的角度，思考的范圍都不同，小組合作不僅發表自己觀察到的內容，也能聽取別人的想法，通過思維的碰撞得出相對更可靠、更具概括性的結論。

五、教學過程

1、實物及圖片導入

我的導入語是這樣的“小家伙，毛茸茸，風中搖搖晃右晃，好像狗的小尾巴，你們知道這是什么植物嗎？”激發學生興趣，吸引學生注意力，為下一步觀察狗尾草做鋪墊。

2、觀察狗尾草及其他小草

然后實物展示狗尾草，讓學生以小組合作的形式討論狗尾草的特點，并將特點填入設計好的表格中。我這樣設計的目的是考慮到三年級學生更適合直觀性觀察，但是三年級學生觀察的針對性和條理性還不強，觀察的重點不夠突出，利用表格的形式很好的把觀察點提煉出來了，有助于提高效率。接著再從狗尾草延伸到其他的小草，我設計的銜接語是這樣的“同學們，我們已經知道了狗尾草的特點，那其他的小草有沒有這些特點呢？”從單個小草過渡到一類小草，更符合學生學習的規律，也更有利于他們形成類的概念。3.比較小草與大樹

了解了小草的共同特點，接下去引導學生對比觀察小草與大樹，教師繼續提示可以從哪些方面進行觀察比較。我設計的銜接語是這樣的“上節課我們已經觀察了大樹，這節課我們又觀察了小草，大樹和小草有哪些相同點又有哪些不同點呢？你們能對他們進行比較嗎？從哪些方面比較呢？”經過上面的觀察，學生不難知道該從植株的高矮、莖的粗細軟硬，生長的需要等幾方面進行比較，小組交流，將這些特點以簡練的語言進行概括填入表格中，為后面學習維恩圖打下基礎。

4、維恩圖

通過以上的比較活動，學生已經能概括出小草與大樹的共同點與不同點，但是表格的形式還不夠直觀，三年級的學生還無法從表格中獲得需要的信息，所以自然而然我們就引入了維恩圖這個思維工具，前面已經說過三年級的學生具備了分類的能力，同時三年級的學生也具備了圖像表征的能力，利用維恩圖更有助于學生思維的構建。不同的圈代表小草與大樹的不同點，比較不同點，是為了讓學生建立草質莖與木質莖，草本植物與木本植物的概念，而兩個圓圈重疊的部分即大樹與小草的共同點，比較共同點，是為了讓學生體會到植物的生命特征，也指向了本單元的核心，也就是植物都是有生命的，植物的生長需要陽光、水和空氣。

六、課程設計理念

本節課的設計注重三年級學生的學習規律，做到了以生為本，讓學生自己經歷科學探究的一般過程，自己觀察，自己比較，自己得出結論。小組合作交流的形式是學生主動學習的最好的學習形式，彼此進行思維的碰撞，在思維碰撞中發現矛盾，在解決矛盾中構建自己的知識體系。以上就是我的說課。

第二篇：小草和大樹評課稿

小草和大樹評課稿

《小草和大樹》課例點評

聽了蘇教版小學語文十一冊第八課《小草和大樹》我有以下感觸：

（一）優點

1、教師能吃透教材，準確把握課文的重難點，創設問題 情景，引導學生在閱讀中思考。如開課伊始，教師以““小草”變成“大樹”，這是質的飛躍，其間她經歷了哪些曲折、坎坷呢？”這一問題貫穿全文，一步步的引導學生層層深入，從而達到全面理解課文內容的目的。

2、教師能自制課件，充分利用電教媒體，抓住重點語句，引導學生積極參與教學的全過程。

3、教師尊重學生的人格，學習權利，在自學的基礎上質疑問難。

4、復習引入恰到好處，既引導學生回顧上一節所學的內容，又為本節課的學習做好鋪墊。

（二）不足

1、小組合作的實效性不強，主要表現在無人負責，而且是自顧自，跟自學沒區別。

2、學生的參與面不廣，沒有照顧到學困生。

3、教師應重視朗讀，讓學生在讀中理解、感悟、概括、歸納。

（三）教學建議

1、應加強學生的有序的合作的常規訓練。首先使小組內成員合理分工，明確職責。尤其是小組長要組織好討論交流。其次要培養學生良好的合作學習習慣。（1）獨立思考的習慣。（2）積極參與，踴躍發言。（3）學會傾聽。（4）遵守紀律與合作規則。真正匯集集體的智慧，發揮小組合作學習的最大優勢。

2、教師放的不夠，當學生理解不到位時，教師應給學生時間思考或通過引讀、問題設計啟發學生思考，而不能包辦。因為概括小標題也是一種本領。

第三篇：小草和大樹評課稿

小草和大樹評課稿

《小草和大樹》課例點評

聽了蘇教版小學語文十一冊第八課《小草和大樹》我有以下感觸：

（一）優點

1、教師能吃透教材，準確把握課文的重難點，創設問題 情景，引導學生在閱讀中思考。如開課伊始，教師以““小草”變成“大樹”，這是質的飛躍，其間她經歷了哪些曲折、坎坷呢？”這一問題貫穿全文，一步步的引導學生層層深入，從而達到全面理解課文內容的目的。

2、教師能自制課件，充分利用電教媒體，抓住重點語句，引導學生積極參與教學的全過程。

3、教師尊重學生的人格，學習權利，在自學的基礎上質疑問難。

4、復習引入恰到好處，既引導學生回顧上一節所學的內容，又為本節課的學習做好鋪墊。

（二）不足

1、小組合作的實效性不強，主要表現在無人負責，而且是自顧自，跟自學沒區別。

2、學生的參與面不廣，沒有照顧到學困生。

3、教師應重視朗讀，讓學生在讀中理解、感悟、概括、歸納。

（三）教學建議

1、應加強學生的有序的合作的常規訓練。首先使小組內成員合理分工，明確職責。尤其是小組長要組織好討論交流。其次要培養學生良好的合作學習習慣。（1）獨立思考的習慣。（2）積極參與，踴躍發言。（3）學會傾聽。（4）遵守紀律與合作規則。真正匯集集體的智慧，發揮小組合作學習的最大優勢。

2、教師放的不夠，當學生理解不到位時，教師應給學生時間思考或通過引讀、問題設計啟發學生思考，而不能包辦。因為概括小標題也是一種本領。篇二：小草和大樹說課稿

《小草和大樹》說課稿

泰州市大馮中心小學 成 艷

說教材：

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發表寥寥無幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小說創作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說理念

學生因為思考而質疑，因質疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。據此，我將教學目標設定如下：

說目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。教學重點：

1、學會用情朗讀文本。

2、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

3、學會通過閱讀文本掌握寫作的技巧。

教學難點：

抓住生活“再艱苦再勞累，??跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

說時間：

兩課時

說教法

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節奏感強。

說學法：

通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發教育的目的。

用“質疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。說設計： 在教學時，我先從課題《小草和大樹》入手，自然界中的“小草”、“大樹”，它們之間存在著巨大的差異，各有什么樣的特征？學生不難說出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大樹則高大、挺拔，惹人注目，往往被人們用作棟梁，受到人們的保護。課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？然后讓學生自由朗讀課文。這樣快速切入課文，引導學生整體感知課文，大致了解夏洛蒂的命運。認識夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅持不懈地“澆灌”，由一棵命運悲苦的“小草”成為一棵“大樹”的艱辛歷程，理解文題大意。在交流的過程中我相機引導，并概括板出夏洛蒂所經受的苦難：家庭不幸、艱難謀生；立志寫作、遭遇打擊；反思權衡、開拓新路；孜孜不倦、敲開圣門。

第一課時

一、揭示課題，走進夏洛蒂

1、讀題，質疑（童話？寓言？課文為什么用“小草和大樹”作題目？小草和大樹有什

么關聯？小草和大樹是生活中的景物嗎？??）

根據古人“小疑則小進，大疑則大進”的理念，引導學生質疑，激發學生解決疑難問題的積極性。為有效學習作號鋪墊。

2、主要寫的誰的故事？交流課前的資料的搜集，走進夏洛蒂姐妹們，懂得課文是一篇

寫人的文章，賞讀名著便覽——《簡愛》，資料的收集，鍛煉了能力，積累了知識，同時激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。

二、檢查預習情況，了解主要內容

1、鞏固預習，讀課文，讀準自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思，并聯系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號。

2、通過預習，我會讀了這些詞語（），理解了這些詞語（），還有不理解的有（）把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上。

旨在培養學習預習的習慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁，教是為了不教，為學生的終生發展服務。

三、理清課文脈絡，整體感知

1、課文寫了一件什么事情？用自己的方式概括課文的主要內容。

2、重點突出：“逆境成才”，朗讀課文，思考：課文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學們瀏覽課文，用最簡潔的話概括一下，3、用“——”畫出文中的中心句。

朗讀、理解中心句，體會夏洛蒂不屈的精神和頑強的生命力。齊讀第一節，體會在全文中的作用。

語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，在語言環境中認字學詞，認認真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。

3、引導質疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括）

指導讀好這句話。（存疑，下節課重點學習。）

一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

一、復習回顧，明確任務

1、通過回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內容？（及時板書）根據板 書，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開閱讀教學的序幕。第二課時 本節課教學，緊扣文章中心句展開閱讀感悟，抓住關鍵詞朗讀、想象體會夏洛蒂的堅韌、頑強。依靠朗讀??體會??朗讀??抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅強、智慧、勤奮的高大形象樹立在學生心中。

二、讀通句子，初步理解“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’。”

1、用什么澆灌成的？發現重點詞語（板書：意志、汗水、心血）

3、理解兩個“硬是”（“闖”強行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。

5、質疑：激發探究“究竟是怎樣硬闖文學圣殿的？”的興趣?！墩Z文課標》中多次強調了培養學生的學習興趣，的確,在閱讀教學中，若能引起、強化學生對所學內容的好奇性，就能啟動和維持他們在學習中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。

三、讀懂課文，具體理解

1、快速瀏覽全文，哪些地方體現了“硬是用意志、汗水、心血”澆灌的?用浪線畫出來。讀一讀。聯系全文理解這段話

2、學生自學，寫下自己的思考

《語文課程標準》強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！北竟澱n力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺，使他們經歷閱讀的親近、內化、超越的過程，感受與文本對話的充實。這節課在設計上注重引導學生走進夏洛蒂，切身體會她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。

3、交流：

（一）第二節：

出示：“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”

1、理解關鍵詞語“再艱苦再勞累” “靠富人施舍”“慈善學校里度過” “不得不”“過

早”“承擔責任”“維持生計”“洗衣、燒飯、縫縫補補，還要拾柴、撿破爛，替富有人家帶孩子” “成年累月”

（1）練習說話：（早上，有可能是凌晨，她 ；做完了一家的早飯，洗完了一家人

的衣服，夏洛蒂該去

；到了下午她 ；晚上，她拖著疲憊的身體 堅持寫作 學生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識儲備的基礎上搜索信息，讓學生，設身處地，將心比心，使學生的心跟著夏洛蒂一起跳動。

2、理解“爭強好勝”

“不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關鍵詞語感悟。

體會“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比，看有什么不同。）

（二）第三節：

抓住：她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業上”闖出一條路來。

1、引出對信的理解 “在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業?！?/p>

2、感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。

她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：

這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發誓，與主人公心靈走到一起。讓學生細細品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。

看信后：“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。”

引導學生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘的是信呢？走進她的內心。此時，她已經從失望、痛苦、羞慚中走向奮發，決定“闖”

理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她們不畏強權，勇往直前的精神。

（三）第四、小節：

1、出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。經過慎重的反思、權衡，夏洛蒂勸妹妹們把創造著眼點轉到小說上來。”

從“寫了不少”與“寥寥無幾”； “節衣縮食” “自費”卻“僅賣出兩本”的顯明對比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強者——（奮發向上）她們沒有悲觀退縮，沒有失去自信心，經過慎重的反思、權衡，決定轉向小說發展。多么頑強的意志，硬是戰勝了失敗！

（四）第六小節：

1、出示“她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現的思想火花記錄下來。”

2、理解“罕見”，文中的詞句回答。（“強烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見的毅力”“爭分奪秒”“孜孜不倦”“隨時隨地”。）你體會到了什么？引導想象：除了走路、干活、會友，她們還會怎樣爭分奪秒，不斷寫作的？

吃飯時，當夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺，當——————————，她馬上爬了起來，————————；————————，她———————。

〈課程標準〉提出：語文課要培養學生的語文素養，培養學生的語感，培養學生的語言篇三：《小草和大樹》說課稿

《小草和大樹》說課稿

說教材：

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發表寥寥無幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小說創作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說理念

學生因為思考而質疑，因質疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。據此，我將教學目標設定如下：

說目標：

1、能夠聯系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

說時間：

兩課時

說教法

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落

拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節奏感強。

說學法：

第一課時

一、揭示課題，走進夏洛蒂

1、讀題，質疑（童話？寓言？課文為什么用“小草和大樹”作題目？小草和大樹有什么關聯？小草和大樹是生活中的景物嗎？??）

根據古人“小疑則小進，大疑則大進”的理念，引導學生質疑，激發學生解決疑難問題的積極性。為有效學習作號鋪墊。

2、主要寫的誰的故事？交流課前的資料的搜集，走進夏洛蒂姐妹們，懂得課文是一篇寫人的文章，賞讀名著便覽——《簡愛》，資料的收集，鍛煉了能力，積累了知識，同時激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。

二、檢查預習情況，了解主要內容

1、鞏固預習，讀課文，讀準自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思，并聯系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號。

2、通過預習，我會讀了這些詞語（），理解了這些詞語（），還有不理解的有（）把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上。旨在培養學習預習的習慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁，教是為了不教，為學生的終生發展服務。

三、理清課文脈絡，整體感知

1、課文寫了一件什么事情？用自己的方式概括課文的主要內容。

2、重點突出：“逆境成才”，朗讀課文，思考：課文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學們瀏覽課文，用最簡潔的話概括一下，3、用“——”畫出文中的中心句。

朗讀、理解中心句，體會夏洛蒂不屈的精神和頑強的生命力。齊讀第一節，體會在全文中的作用。

語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，在語言環境中認字學詞，認認真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。

3、引導質疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括）指導讀好這句話。（存疑，下節課重點學習。）

第二課時

一、復習回顧，明確任務

1、通過回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內容？（及時板書）根據板書，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開閱讀教學的序幕。

本節課教學，緊扣文章中心句展開閱讀感悟，抓住關鍵詞朗讀、想象體會夏洛蒂的堅韌、頑強。依靠朗讀??體會??朗讀??抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅強、智慧、勤奮的高大形象樹立在學生心中。

二、讀通句子，初步理解“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’?！?/p>

1、用什么澆灌成的？發現重點詞語（板書：意志、汗水、心血）

3、理解兩個“硬是”（“闖”強行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。

5、質疑：激發探究“究竟是怎樣硬闖文學圣殿的？”的興趣?！墩Z文課標》中多次強調了培養學生的學習興趣，的確,在閱讀教學中，若能引起、強化學生對所學內容的好奇性，就能啟動和維持他們在學習中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。

三、讀懂課文，具體理解

1、快速瀏覽全文，哪些地方體現了“硬是用意志、汗水、心血”澆灌的?用浪線畫出來。讀一讀。聯系全文理解這段話

2、學生自學，寫下自己的思考

《語文課程標準》強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！北竟澱n力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺，使他們經歷閱讀的親近、內化、超越的過程，感受與文本對話的充實。這節課在設計上注重引導學生走進夏洛蒂，切身體會她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。

3、交流：

（一）第二節：

出示：“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習?！?/p>

1、理解關鍵詞語“再艱苦再勞累” “靠富人施舍”“慈善學校里度過” “不得不”“過早”“承擔責任”“維持生計”“洗衣、燒飯、縫縫補補，還要拾柴、撿破爛，替富有人家帶孩子” “成年累月”

（1）練習說話：（早上，有可能是凌晨，她 ；做完了一家的早飯，洗完了一家人的衣服，夏洛蒂該去

；到了下午她 ；晚上，她拖著疲憊的身體 堅持寫作 學生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識儲備的基礎上搜索信息，讓學生，設身處地，將心比心，使學生的心跟著夏洛蒂一起跳動。

2、理解“爭強好勝” “不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關鍵詞語感悟。體會“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比，看有什么不同。）

（二）第三節：

抓住：她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業上”闖出一條路來。

1、引出對信的理解 “在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”

2、感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。

她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒： 這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發誓，與主人公心靈走到一起。讓學生細細品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。

看信后：“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂?！?/p>

引導學生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘的是信呢？走進她的內心。此時，她已經從失望、痛苦、羞慚中走向奮發，決定“闖”

理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她們不畏強權，勇往直前的精神。

（三）第四、小節：

1、出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。經過慎重的反思、權衡，夏洛蒂勸妹妹們把創造著眼點轉到小說上來?！?/p>

從“寫了不少”與“寥寥無幾”； “節衣縮食” “自費”卻“僅賣出兩本”的顯明對比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強者——（奮發向上）她們沒有悲觀退縮，沒有失去自信心，經過慎重的反思、權衡，決定轉向小說發展。多么頑強的意志，硬是戰勝了失?。?/p>

（四）第六小節：

1、出示“她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現的思想火花記錄下來。”

2、理解“罕見”，文中的詞句回答。（“強烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見的毅力”“爭分奪秒”“孜孜不倦”“隨時隨地”。）你體會到了什么？引導想象：除了走路、干活、會友，她們還會怎樣爭分奪秒，不斷寫作的？

吃飯時，當夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺，當——————————，她馬上爬了起來，——————篇四：《小草和大樹 》說課稿

《小草和大樹》說課稿

尊敬的各位領導、評委老師：大家上午好！

今天我說課的題目是《小草和大樹》，下面我將從說教材、說目標、說教法、說教學過程四個方面來對本課進行說明。

《小草和大樹》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，它為我們講述了一段曲折的經歷，塑造了一個不屈的靈魂，奏響了一首生命的樂章，點亮了一盞人生的航燈?！缎〔莺痛髽洹钒凑帐虑榈陌l展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到巨大打擊。后來自費出版詩集，卻幾乎無人問津。但她沒有失去信心，最后改寫小說，最終成為震動英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。

文章有兩條線索，一條是夏洛蒂的成長史，一條是以夏洛蒂與保守偏見抗爭為線索。對于這樣一篇篇幅較長的文章，若以主人公的成長史為線索展開教學，勢必很難取舍。例如第二小節生活的坎坷和不順。這一部分，學生在以往學段的學習中有多次接觸，對于學生來說很容易理解，不應作為重點。況且這類“逆境成才”的勵志性文章，學生在不同年級段都有接觸，我們應該大膽舍棄這部分。作為六年級的教材，我們教者要善于挖掘出相同中的不同？如何做呢？我覺得要抓住以夏洛蒂與保守偏見抗爭這條線索展開教學。要想做到這點我覺得首先應該從題目著手。

文章中的“小草和大樹”共出現了兩次，一次在騷塞的回信中，一次是在文末?；匦胖械摹靶〔荨焙汀按髽洹币环矫嬷缸匀唤缰姓嬲闹参?，另一方面“小草”也暗含著指婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。面對如此殘酷的回復，面對如此強大的社會偏見，夏洛蒂的羞慚痛苦憤怒非常值得我們同情。要做生活的強者，一定要首先戰勝自己。夏洛蒂在錐心的痛苦中“昂起頭來”，把恥辱化作向上的動力。由于學生對這種社會背景缺乏認識，理解上有一定難度，因而這一部分應該成為教學指導的難點。

文末的“小草”澆灌成“大樹”，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功?？v觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！題目的深刻含義應是教學中的重點。

文章還有兩句含義深刻的話，一句是“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”，另一句是“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹”，理解朗讀感悟著兩句話這也是課后的作業要求。因而這也將成為教學的重點。

基于這些，我確定了本課的教學目標。

首先，學習課文9個生字。理解由生字組成的生詞。

其次，理解文中“小草”和“大樹”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。

第三，品讀“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹”。

第四，正確、流利、有感情的朗讀課文。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，我確定本節課教法的指導思想是：教師指導，引導他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨立自主地解決問題。

具體做法如下：

1情景設置法——激發感情，引起興趣。2勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。3討論法——積極參與，體現閱讀個性。4自主探究法——學生實踐，鞏固提高。5感悟朗讀——學生品讀，感受形象。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學過程。在以上目標、方法的指導下，我預設了以下教學過程。

環節一：激趣揭題，質疑定標

首先，我出示《簡愛》這本書，然后簡介小說的內容和情節，接著問學生“你想了解什么”以此導入，以師生對話的方式展開，這樣消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

“疑，思之始，學之端?！苯又梢詫W生發問：通過預習，你產生了哪些疑問？根據學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。環節二：落實基礎，整體感知。首先，我請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如惴惴不安、桂冠、撇下。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，同時請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生回答板書文章脈絡。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力。

環節三：研讀賞析。新課標中明確指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。首先，我出示要求，讓學生找出文中幾處出現小草和大樹？接著首先圍繞第一處引導學生感悟“小草和大樹”的含義，我還適時出示當時的歷史背景，拋出這樣一個問題“從騷塞的話你讀懂了什么？”通過學生的自主感悟讓學生感受騷塞的諷刺，挖苦，以及對當時婦女的歧視和偏見。接著問“遠不止使她失望的回信除了失望，還有什么？”教師以多媒體出示要求，請學生先默讀再分組討論。在學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。接著通過“騷塞的信無疑是一盆冷水，讓夏洛蒂從頭涼到腳，無疑是一把利劍，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并沒有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛。”過渡到“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂”的品讀中來。為了充分發揮學生的自主性，我沒有自己提問，而是問學生“那個詞讓你心靈為之一震？”讓學生在思考中討論，在討論中感悟，在感悟中朗讀，在朗讀中收獲。這樣的設置，更能體現新課程中自主、合作、探究的理念。接著，我們共同學習第二處。首先，讓學生說說什么樣的精神才稱得上是“鋼鐵般的意志”，接著根據學生的回答適時地問“夏洛蒂有嗎”，讓學生快速瀏覽課文，從中找出相關的句子。從而過渡到全文的學習。這樣的學習，既沒有面

面俱到之嫌，又讓教學回歸到整體。既對教材進行了恰當的取舍，又把握了重點，突破了難點。當然，此處的“小草”“大樹”指什么，也就躍然腦中。在此基礎上，再過渡到“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”的品析也就順理成章，艱辛、壯麗、傲、風沙背后的東西也就不言而喻。

環節四：總結課文，深化情感。課堂尾聲適時讓學生寫寫自己的啟示。這是學生與文本人物的直接對話。最后，我出示一首贊美夏洛蒂的小詩“你是一棵大樹，我們心中的大樹。雖生活艱苦，但不棄學習；雖謀生艱難，但不停寫作；雖遇冷酷偏見，但昂起頭來??無數次追問，你的生命為何如此壯麗？現在，我終于明白：生命因具有鋼鐵般的意志而壯麗！”詩意般的語言讓學生的心靈再次激起層層波瀾。環節五：布置課后作業。以《讀〈小草和大樹〉》為題，寫一篇讀后感。這便于鞏固知識，學以致用（作文類）

以上，我從教材、目的、教法以及教學過程四個方面對本課進行了說明。我的說課到此結束，謝謝。篇五：《小草和大樹》說課稿

《小草和大樹》說課稿

說教材：

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發表寥寥無幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小說創作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說理念

學生因為思考而質疑，因質疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。據此，我將教學目標設定如下：

說目標：

1、能夠聯系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

說時間：

兩課時

說教法

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落

拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節奏感強。

說學法：

通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發教育的目的。用“質疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。說設計： 第一課時

一、揭示課題，走進夏洛蒂

1、讀題，質疑（童話？寓言？課文為什么用“小草和大樹”作題目？小草和大樹有什么關聯？小草和大樹是生活中的景物嗎？??）

根據古人“小疑則小進，大疑則大進”的理念，引導學生質疑，激發學生解決疑難問題的積極性。為有效學習作號鋪墊。

2、主要寫的誰的故事？交流課前的資料的搜集，走進夏洛蒂姐妹們，懂得課文是一篇寫人的文章，賞讀名著便覽——《簡愛》，資料的收集，鍛煉了能力，積累了知識，同時激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。

二、檢查預習情況，了解主要內容

1、鞏固預習，讀課文，讀準自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思，并聯系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號。

2、通過預習，我會讀了這些詞語（），理解了這些詞語（），還有不理解的有（）把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上。旨在培養學習預習的習慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁，教是為了不教，為學生的終生發展服務。

三、理清課文脈絡，整體感知

1、課文寫了一件什么事情？用自己的方式概括課文的主要內容。

2、重點突出：“逆境成才”，朗讀課文，思考：課文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學們瀏覽課文，用最簡潔的話概括一下，3、用“——”畫出文中的中心句。

朗讀、理解中心句，體會夏洛蒂不屈的精神和頑強的生命力。齊讀第一節，體會在全文中的作用。

語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，在語言環境中認字學詞，認認真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。

3、引導質疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括）指導讀好這句話。（存疑，下節課重點學習。）

第二課時

一、復習回顧，明確任務

1、通過回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內容？（及時板書）根據板書，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開閱讀教學的序幕。

本節課教學，緊扣文章中心句展開閱讀感悟，抓住關鍵詞朗讀、想象體會夏洛蒂的堅韌、頑強。依靠朗讀??體會??朗讀??抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅強、智慧、勤奮的高大形象樹立在學生心中。

二、讀通句子，初步理解“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’。”

1、用什么澆灌成的？發現重點詞語（板書：意志、汗水、心血）

3、理解兩個“硬是”（“闖”強行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。

5、質疑：激發探究“究竟是怎樣硬闖文學圣殿的？”的興趣。《語文課標》中多次強調了培養學生的學習興趣，的確,在閱讀教學中，若能引起、強化學生對所學內容的好奇性，就能啟動和維持他們在學習中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。

三、讀懂課文，具體理解

1、快速瀏覽全文，哪些地方體現了“硬是用意志、汗水、心血”澆灌的?用浪線畫出來。讀一讀。聯系全文理解這段話

2、學生自學，寫下自己的思考

《語文課程標準》強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”本節課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺，使他們經歷閱讀的親近、內化、超越的過程，感受與文本對話的充實。這節課在設計上注重引導學生走進夏洛蒂，切身體會她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。

3、交流：

（一）第二節：

出示：“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習?！?/p>

1、理解關鍵詞語“再艱苦再勞累” “靠富人施舍”“慈善學校里度過” “不得不”“過早”“承擔責任”“維持生計”“洗衣、燒飯、縫縫補補，還要拾柴、撿破爛，替富有人家帶孩子” “成年累月”

（1）練習說話：（早上，有可能是凌晨，她 ；做完了一家的早飯，洗完了一家人的衣服，夏洛蒂該去

；到了下午她 ；晚上，她拖著疲憊的身體 堅持寫作 學生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識儲備的基礎上搜索信息，讓學生，設身處地，將心比心，使學生的心跟著夏洛蒂一起跳動。

2、理解“爭強好勝” “不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關鍵詞語感悟。體會“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比，看有什么不同。）

（二）第三節：

抓?。核谝魂囧F心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業上”闖出一條路來。

1、引出對信的理解 “在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業?！?/p>

2、感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。

她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒： 這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發誓，與主人公心靈走到一起。讓學生細細品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。

看信后：“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂?！?/p>

引導學生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘的是信呢？走進她的內心。此時，她已經從失望、痛苦、羞慚中走向奮發，決定“闖”

理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她們不畏強權，勇往直前的精神。

（三）第四、小節：

1、出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。經過慎重的反思、權衡，夏洛蒂勸妹妹們把創造著眼點轉到小說上來?！?/p>

從“寫了不少”與“寥寥無幾”； “節衣縮食” “自費”卻“僅賣出兩本”的顯明對比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強者——（奮發向上）她們沒有悲觀退縮，沒有失去自信心，經過慎重的反思、權衡，決定轉向小說發展。多么頑強的意志，硬是戰勝了失敗！

（四）第六小節：

1、出示“她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現的思想火花記錄下來?！?/p>

2、理解“罕見”，文中的詞句回答。（“強烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見的毅力”“爭分奪秒”“孜孜不倦”“隨時隨地”。

第四篇：《小草和大樹》

《小草和大樹》教學設計

一、教學內容《小草和大樹》

二、能力培養目標：培養學生結合上下文理解重點詞句含義的能力。

三、能力目標培養措施：

1、畫詞句。用波浪線畫出描寫夏洛蒂經歷打擊磨難的句子，用直線畫出她積極

應對磨難打擊的句子，并在你印象最深的詞句下面標上著重號。

2、寫批注。把自己對課文中重點詞句的感悟寫在課文中相應的位置。

3、說收獲。前后桌四人（學習小組）先互相交流自己的學習成果，交流時要注意認真傾聽，查漏補缺，做好批注。然后全班交

流，要求認真傾聽，及時補充或糾正。

4、感情讀。采用多種形式感情讀課文，如范讀、生讀、齊讀、創設情境讀、師生賽讀等。

四、教學過程

（一）、導入：

1、五天前，中國文壇上發生了一件驚天動地的大事，同學們知道是什么嗎？中國誕生了第一位諾貝爾文學獎獲得者——莫言。[展示莫言圖片及獲獎作品]他的獲獎，引起了中國文學界的的轟動。可是，同學們，165年前，有三姐妹各自出版了一部小說，卻震動英國乃至世界文壇。[展示夏洛蒂三姐妹的圖片及代表作]同學們，想知道這是為什么嗎?今天，我們來學習新課，《小草和大樹》，從課文中去尋找答案。[板書課題：小草和大樹]請同學們齊讀課題。

2、學生質疑：讀完課題，有什么疑問嗎？【學生質疑】只要你認真學習，這些問題將會迎刃而解。

（二）、檢查預習，自主探究。

同學們已經預習了新課，這篇課文的主人公是誰？課文主要寫了什么事

情？

生答，師相機引導，【板書重點詞】“逆境”“成才”(或“艱辛”“壯麗”)。同學們把握課文內容的能力真不錯，下面請同學們帶著問題，走進課文，走近夏洛蒂。請看大屏幕。

【出示自主探究】夏洛蒂是如何走出逆境，走向成功的？從中你體會到她有哪些高貴的品質？為了更好的完成本節課的學習任務，請同學們按照我們常用的四步學習法，細致讀文，深入分析。【出示學習方法】劃詞句——寫批注——說收獲——感情讀。學生自主探究開始，師巡視。

（三）、合作交流。

1、小組交流。

2、全班交流。

剛才同學們都學得非常專注，下面請以學習小組為單位相互交流自己探究問題的分析和理解，小組成員輪流發表意見，其他同學注意三點：傾聽、記錄、補充或糾正。預設如下

(1)家庭不幸的逆境

（主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個人照顧兩個妹妹和一個弟弟，挑起了整個家的擔子。）

（為了掙錢養家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務活以外，還要替人家帶孩子，后來還去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。）

（失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！

從此，她的生活更加艱辛。）抗爭中體現出堅強不屈、富有理想。

(2)遭遇訓誡的逆境

夏洛蒂遭遇的不僅僅只是家庭不幸帶來的逆境，還有更多的不幸。

（21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。）

“釘”“昂”體現出敢于挑戰、堅強不屈。

（3）出版失敗的逆境

當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----

夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果僅賣出了兩本。

“改寫小說”堅持不懈，聰明選擇

（四）、精講點撥。

[師小結同學們的發言]。同學們的發言有理有據，令人信服。從你們的分析中可以看出，夏洛蒂經歷的逆境主要集中在兩個方面：

一是生活上的貧苦，包括家庭的貧困和母親的早逝，讓她稚嫩的肩上過早的承擔起了生活的重擔，但她們不忘學習，自小就立下了敲開文學大門的志向，真是有志不在年高，無志空活百歲。二是文學道路上的艱辛，也包括兩個方面，一是騷塞對她的嘲諷，二是詩集變廢紙的沉重打擊。

在所有的磨難中，最令人難堪、最讓人痛苦的是——（引導學生說出）騷塞的嘲諷?！境鍪掘}塞的回信】哪些詞句讓你感到很不舒服？為什么？你能有感

情的讀出來嗎？（朗讀指導，力求朗讀形式多樣，幫助學生理解）文學，不是婦女的事業，騷塞認為什么才是婦女的事業呢？騷塞這樣說，不是代表他個人，而是代表整個社會?！境鍪举Y料一】面對嘲諷，夏洛蒂是怎么做的？【展示“昂”“釘”】寫詩失敗，改寫小說，容易嗎？從哪里看出來？【出示三姐妹寫作的艱難】談體會，多種形式讀。

（此處看時間安排彈性訓練，說話練習，生自說、同桌對說、班級展示）【展示說話訓練】

皇天不負苦心人，她們的路走對了！【師引讀】她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰：世界上不存在什么“不是婦女的事業”！一年之后，三姐妹的小說陸續出版，請看大屏幕【出示三姐妹作品圖】

她們成功了！現在，同學們明白三姐妹的成功引起英國乃至世界文壇震動的原因了吧。所以，對看不起自己的人，最好的反擊就是做的比他還好！三姐妹小說的出版并獲得成功，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事，她們自己，也由平凡、普通的“小草”成長為枝繁葉茂的“大樹”！

（五）、反思拓展

【出示反思拓展】她們的成功，讓我們感慨良多，同學們，勃朗特姐妹的成功經歷對你有什么啟示？拿起手中的筆，把你想說的話寫下來。生寫話。隨后展示交流。

（六）、【師總結全文】

這節課，我們隨著課文，走進了夏洛蒂的生活，體驗了她逆境成才的艱辛歷程，體驗了她由“小草”到“大樹”的華美蛻變。下面我們再來回顧，夏洛

蒂靠著哪些精神品質做到這些的？【生答，師相機板書】。同學們，現在的我們也還是一棵棵平凡的小草，（在板書“小草”外側畫小草）只要富有理想、不屈不撓、堅持不懈，老師相信將來的你們也會成長為根深蒂固、枝繁葉茂的大樹?。ㄔ诎鍟按髽洹巴鈧犬嫶髽洌┈F在，請同學們帶著自己的理解、帶著自己的感情，重讀課題兩遍。“小草----和----大樹”?。ň徛?、堅毅、有力）

（六）、延伸閱讀

同學們，如果想走進夏洛蒂，請閱讀她的代表作《簡.愛》，去體驗一位灰姑娘的奮斗程，也可以去查閱一下我國首位諾貝爾文學獎的獲得者莫言的成功經歷?！境鍪静屎鐖D】記?。耗婢持校挥芯邆鋱詮娨庵竞吐斆髦腔鄣娜瞬趴赡軗碛芯实娜松?/p>

下課！

第五篇：小草與大樹教案

小草與大樹教案

小草與大樹教案1

一、教材分析：

課文講述了出生貧困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發奮努力，繼續寫作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家。這個故事折射出夏洛蒂和兩個妹妹不屈不撓的抗爭精神和不懈努力的堅強意志，同時，也讓我們感受到，她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。課文按事情發展的順序寫的，共7個自然段，可以分成三部分來理解。第一自然段概括敘述了《簡愛》的作者夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。第二至四自然段講述了生活在極其貧困的家庭的夏洛蒂勃朗特堅持學習，寫作，不斷遭受著打擊和失敗。第五至七自然段講述字夏洛蒂勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒，孜孜不倦，終獲成功。

二、學情分析

夏洛蒂勃朗特姐妹的成功，不光是自己的成功，更有其深遠的歷史意義。教學中可以引導學生在理解她們發奮努力，不屈奮斗的基礎上，適當理解她們成功的社會意義。

三、教學要求：

學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。教學目標：理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。結合家庭不幸、艱難謀生的`情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。抓住生活“再艱苦再勞累，？跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

四、教學重難點：

能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。抓住生活“再艱苦再勞累，？跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

五、課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1.學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學過程：

一、簡介人物，激發學習興趣。從課題入手，感知課文

1.根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。

2、.課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

大樹

二、初讀感知。

1.學生自由讀課文，要求讀正確

2.朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

3.學生默讀思考，同桌交流。

4.指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。

5.請學生概括出全文主要內容

三、指導寫字。

1.師重點指導。

2.學生寫字

3.展示評議

五、布置作業。

讀熟課文

第二課時

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，？跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

教學過程：

一、抓住重點，感悟形象。

1.結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，？跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，？幸運之門”等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。

2.結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。

（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。

（4）合反思權衡，開拓新路的情節，理解感悟主人公不服輸的性格。

面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

（5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公

為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？

（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

二、回歸整體、感悟成功

1.交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

2.回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

板書設計：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

大樹

教學后記

小草可以成為大樹，但小草也不見得會成為大樹，課堂上學生們提出不同的看法，有利于促進他們更好地理解課文的內容。

小草與大樹教案2

一、教學目標：

1．品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

2．能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。

二、教學重點和難點：

品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”的含義。

三、教學準備

課件

四、教學過程：

（一）揭題導入。

1．今天，我們繼續學習第九課——齊讀課題《小草和大樹》。

2.、快速找到文中含有課題的兩句話，讀一讀，想想小草和大樹之間的關系。

3、在大自然中，小草就是小草，大樹就是大樹，這都是上帝的安排。在詩人騷塞眼中，夏洛蒂就是那株毫不起眼的小草，自由讀讀課文的2-4自然段，讓我們來看看這顆小草的命運安排。

（二）感悟夏洛蒂的艱辛的成長歷程。

1、如果用一個詞來概括形容夏洛蒂的命運，你想用什么詞。（坎坷、艱辛）

2、從哪些語句可以感受到夏洛蒂命運的不幸與坎坷？

3、交流反饋，品讀句子.

(1)家庭不幸的逆境

a、（主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個人照顧兩個妹妹和一個弟弟，挑起了整個家的擔子。）

（為了掙錢養家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務活以外，還要替人家帶孩子，后來還去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。）

（失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。）

(2)遭遇訓誡的逆境

a、夏洛蒂遭遇的不僅僅只是家庭不幸帶來的逆境，還有更多的不幸。

（21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。）

b、是的，我們看課文這樣的描寫。

c、（出示）她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”

d、哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？

e、夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹的事業，妄想當什么文學家。

f、師生合作練習朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。

g、夏洛蒂寫信難道是為了讓人奚落的嗎？聯系課文說說寫信的初衷。

h、但這封信有提攜和指導嗎？有的只是——冷酷和偏見

冷酷表現在哪里？他對誰存在怎樣的偏見？他為什么會有這樣的偏見呢？

引入材料——當時英國的社會背景。

[資料一]19世紀的英國，男女不平等的現象依然普遍存在。無論是上流社會，或是底層百姓，男性完全占據著家庭的主導地位。絕大部分婦女沒有工作，沒有收入，完全依附男性而生存。她們只能操持家務，照顧老人和孩子……——摘自《十九世紀英國社會現狀面面觀》

騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）

“一陣錐心的羞慚和痛苦”。

“錐心”是什么意思？那是怎樣的羞和痛??！能用成語來形容嗎？

（3）出版失敗的逆境

當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----

出示：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。

（三）品味成功

就是這樣夏洛蒂的生活充滿了艱辛，命運充滿了坎坷，寫作生涯也不是一帆風順，令人驚奇的是不久后的夏洛蒂獲得了巨大的成功。

1．出示“一年后，夏洛蒂的《簡·愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時，艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯?格雷》相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事?！?/p>

2、讓我們來看看當時的一些當時的文豪對這本書的評價。

馳名文壇的薩克雷在寫給這本書的出版公司編輯的信上說：“《簡愛》使我非常感動，非常喜愛。請代我向作者致意和道謝，她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說?！?/p>

《西敏寺評論》評價書說：“肯定是這一季度的最佳小說……值得仔仔細細地讀第二遍?！?/p>

3、同學們，讓我們再來讀讀這樣的兩段話，思考：柔弱、不能經歷風雨的小草是如何長成參天的大樹的？（鋼鐵般的意志、用汗水和心血澆灌而成）

（四）感悟夏洛蒂生命的壯麗

1、再次瀏覽課文，看看夏洛蒂如何在逆境中成長起來的。

2、交流

（1）出示“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”

“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開希望之門。”

a.她不肯放棄的是什么？她始終沒有停止的是什么？她心中的希望又是什么？

b.從中你讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：富有理想。（讀出她的滿腔熱愛和對理想的追求來?。?/p>

c.帶著理想，她用讀書和寫作這種方式默默地奮斗！難怪，作者在一開始就這樣高度贊揚她（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?！睂W生齊讀。此時，她的生命因什么而壯麗？板書：生命，因富有理想而壯麗。

（2）出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂?！?/p>

學生齊讀。

她做出了哪兩個舉動？她昂起的僅僅是頭嗎？昂起的還有什么？

a.此時，你看到了怎樣的夏洛蒂

b.兩個舉動，一種堅強，一份抗爭。誰能讀出這份堅強與抗爭來。

(過渡)這時，我們真切地感受到——（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?！睂W生齊讀。

板書：生命，因堅強不屈、頑強抗爭而壯麗。

小結：在這里，作者緊緊抓住夏洛蒂的心情和動作進行了細致入微的描寫。兩個舉動，一個“昂”，一個“釘”，讓我們看到了她的'不屈，看到了她的抗爭，看到了她傲然崛起的形象。這樣的細節描寫，值得我們學習。讓我們一起關注細節，感受精神，學習寫法。

(3)出示：她說：“想來咱們的生活遭遇適宜用小說表現。不必再枉費心血去強摘詩的苦果子了，咱們改寫小說！”

簡短的話語，讓我們讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：充滿智慧

這同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

我們同樣深深地感受到：生命因什么而壯麗？板書：生命因充滿智慧而壯麗。

(4)出示：“夏洛蒂以自己為原型，開始創作長篇小說《簡·愛》。她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現的思想火花記錄下來?！?/p>

a．她們是在怎樣地創作？

b．那是何其高漲的寫作熱情啊！那是何等罕見的寫作場面?。H僅花了一年左右的時間，三姐妹就分別寫完了幾百萬字的長篇小說。讓我們關注一個深夜寫作的場景，發揮想象，可以抓住夏洛蒂忘我寫作時的一個神態或一個動作或一處心理等進行細節描寫，把她馳騁神思妙筆的情景寫下來。

c．寫話練習：

又是一個不眠之夜！搖曳的燭光中，夏洛蒂（），但她分明已沉醉其間，忘記了周圍的一切。寫作，成了她們生命的全部。

d．帶著想象，帶著敬意，讀第6節。

e．過渡：此刻，我們仿佛看到她的生命之火在燃燒，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艱辛而又壯麗，多像——學生接讀。

這份壯麗來自什么？生命因（不懈努力）而壯麗。

(五)升華情感

過渡：天道酬勤，皇天不負有心人．不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。

1、出示“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”。

2、夏洛蒂·勃朗特，一個從事文學事業的女性。用行動、用成功給了陳腐的觀念和世俗的偏見有力的回擊。她的生命艱辛而又壯麗，難道不像——一朵傲放于風沙中的仙人掌花嗎？

3、夏洛蒂艱辛而壯麗的生命，勃朗特三姐妹的成功經歷帶給你哪些啟示呢？

4、面對逆境，曾子說：“士不可弘毅，任重而道遠”；面對逆境，孟子說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；面對逆境，李白說：“天生我材必有用”；王昌齡說“一片冰心在玉壺”；俄羅斯詩人普希金說“假如生活欺騙了我，不要憂傷，不要心急，憂郁的日子須鎮靜。”

身處逆境，夏洛蒂是一朵傲放于風沙中的仙人掌花，雖生活艱辛，但不放棄學習；

雖謀生艱難，但不停止寫作；

雖求助遭諷，但不懼怕打擊；

雖寫作遇挫，但不退縮嘆息；

雖創作不易，但仍堅持不懈。

身處逆境，我愿自己是

（六）推薦書籍，延伸拓展

今天的學習，我們最大的收獲是用聯系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。讀簡·愛的善良智慧、獨立自主、執著追求，猶聽人生奮斗的最強音。簡·愛所述人人平等的話語，猶明生命真諦。希望你們課后好好閱讀，從中汲取生命的力量！

(六)作業：

以《讀〈小草和大樹〉》為題寫一則日記

（附）板書：

小草和大樹

艱辛而壯麗

富有理想

生命因堅強不屈而壯麗

充滿智慧

不懈努力

小草與大樹教案3

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

教具準備：多媒體課件

課前先學

1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。

2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。

3、查資料，了解作品《簡.愛》，了解它們的大概內容。

教學課時：2課時

教學過程：

一、初讀課文，感悟形象。

1、師：關于夏洛蒂，文中對她有一個比喻。

2、學生回答：像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

3、問：為什么會打這樣的比喻？她和仙人掌的命運有什么相同？

4、同學們自由讀課文。

5、交流：

仙人掌生活在惡劣的環境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了。

6、問：她遇到了那些方面的不幸？哪些語句讓你體會到出境的艱難？

7、學生自由讀課文。

二、再讀課文，感悟品質

1、交流：遇到哪些方面的不幸？

2、回答：家庭生活上和創作上。

3、說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（1）學生找出語句讀一讀

（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？

用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的'人物性格。

（3）抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格。

抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。

4、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。

（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。

（4）理解感悟主人公不服輸的性格。

面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

（5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公

為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？

（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

三、回歸整體、感悟成功

1、交流對課題“小草和大樹”的理解，為什么以此為題？

領會題目通過鮮明對比抓住讀者，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

3、你體會到什么，用一句話概括。

全班交流。

板書設計：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

小草與大樹教案4

教材分析

1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

學情分析

我們農村學校的學生，對田頭林間的花草樹木，可以說非常熟悉。要求他們課前準備的三葉草、狗尾草和樟樹枝及其果實、葉片。唾手可得，樂此不疲。

教學目標

一、科學概念：

1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

二、過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

三、情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體；具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

教學重點和難點

教學重點：找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

教學難點：看懂維恩圖的表達方式。

教學過程

一、認識常見的小草

1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2、教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1、教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2、觀察記錄要求：運用前面學過的.觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3、小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4、組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1、引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2、交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1、比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）

3、總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）

小草與大樹教案5

【教學目標】

科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。

【教學準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學過程】

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對比表格：

樟樹 狗尾草

莖 顏色

軟硬

粗細

質地

葉 顏色

形狀

軟硬

大小

氣味

果實 顏色

形狀

大小

多少

3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的.非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）

大樹 小草

3.總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）

板書設計：

教學后記：

小草與大樹教案6

主題由來

我在組織幼兒觀看《春天》一課的動畫片，在學說“種樹，許個愿望”的短語時，動畫片里的小豬魯依要把棒棒糖種到土里，想種出棒棒糖樹，小朋友邊看邊笑，下課時還有小朋友過來跟我說：“老師，真的會長出棒棒糖樹嗎?如果能長出棒棒糖樹那該有多好呀!”我聽了他的話馬上想到這段時間我們中班的主題活動是“草兒綠，樹兒高”，而且正在進行認識各種花草樹木的活動，我何不開設這個主題活動讓孩子在活動中進一步發揮對植物的暢想，加深了解自然與人的密切關系。

主題活動目標【健康領域】

1.樂意參與和花草樹木有關的戶外活動。

2.學習動作協調地使用種植工具。

3.發展走、跑等運動技能。

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

【語言領域】

1.樂意與同伴交流自己對春天季節特征的發現。

2.大膽向他人宣傳自己知道的保護花草樹木的圖片、故事、兒歌。

3.喜歡欣賞花草樹木的圖片、故事兒歌等。

【社會領域】

1.萌發愛護花草樹木的情感，增強保護環境的意識。

2.知道3月12日是植樹節，積極參與力所能及的植樹活動。

3.大膽參與保護花草樹木的宣傳活動。

4.樂意與同伴合作完成任務。

【科學領域】

1.感受春天植物的生長變化。

2.積極參與探索活動，參與簡單的種植活動。

3.了解花草樹木的作用，感受樹木對人類的重大貢獻。

4.知道一些保護花草樹木的方法。

【藝術領域】

1.樂意學習有關花草樹木的歌曲。

2.嘗試用肢體語言表現種小草的生長。

3.用撿拾的樹葉、樹枝和美工材料進行創作活動。

4.大膽運用自己喜歡的方式表現對樹和草的認識。

5、體驗合作創作的樂趣。

環境創設與資源利用

1.主題創設拍攝思路

主題(大樹與小草)

主題墻后墻

2.主題開展之前教師的思路及規劃

(1)主題開展計劃之環境創設：

版面1--調查表：幼兒在家長的幫助下初步感受到春天植物的生長變化，了解樹木的種類、基本特征和作用，并初步懂得保護花草樹木的方法，增強環境保護的意識。

版面2--發芽了：

①張貼種子的解剖圖和幼兒在活動中觀察種子基本結構的照片。

②張貼親子共同收集的各種各樣種子的圖片和種子實物、幼兒在活動完成的“奇妙的種子”的記錄單。

③張貼收集的各種種子的傳播方式圖、幼兒在活動中的照片。

④張貼各種小芽苞的圖片或實物、幼兒在戶外尋找小芽苞的照片、幼兒用肢體動作表現芽苞生長過程的照片、幼兒用各種美工材料表現小芽苞的作品、幼兒每天觀察繪畫記錄植物生長情況的過程圖。

版面3--可愛的小草：

①張貼小草的本領的圖片、幼兒用各種美工材料表現小草的版面圖。

②張貼各種小草的圖片、幼兒尋找小草的照片。

版面4--樹的`秘密：

①張貼“四季的樹”的圖片、幼兒觀察春天的樹的照片、班級“護樹行動表”。

②張貼幼兒測量樹的照片。

③張貼樹木年輪的圖片。

④張貼親子制作的落葉貼畫。

版面5--樹的本領：①張貼親子共同調查完成的“樹木本領大”的調查表、樹木本領的圖片。

版面6--樹木渾身都是寶：①張貼木制品的實物和圖片、親子手冊《什么是木頭做的?》。

版面7--我愛花草樹木：①張貼幼兒收集的保護花草樹木的圖片資料、幼兒參觀社區花草樹木的活動照片。

②張貼幼兒制作的愛護花草樹木的宣傳品(旗子、海報)和主題展示欄、幼兒開展愛護花草書宣傳活動的照片。

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

小草與大樹教案7

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語。

3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

教學重點：

結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：

抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

教學過程：

第1課時

一、談話引入：

1、齊讀課題

學生交流對大樹和小草的認識。

課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。

二、自讀課文：

1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

三、檢查自學情況

1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出

寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

2、讀后交流不理解的問題：

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文。

2、給課文分段，說說段意。

一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

五、歸納課文主要內容

六、指導寫字

第2課時

一、復習

課文主要講了一件什么事？

二、學習第一段

1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的'環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）

三、學習第二段

讀第二自然段

1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。

1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。

2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。

3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。

讀第三、四自然段，交流：

1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

1）遭遇詩人嘲諷訓誡。

2）自費出版詩集，只賣出兩本。

2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

抓住“惴惴不安”等詞語，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。

4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？

抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。

5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

四、學習第三段

1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？

2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

五、回顧全文

1、交流對課題的理解。

（通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

小草與大樹教案8

【教學目標】

科學概念：

1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。

【教學準備】

分組材料：幾種常見的'小草，最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學過程】

一、認識常見的小草

1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎?這些小草長在校園的哪些地方?

2、教師指導：對不知名的小草怎么認識?提供認識的方法及資料。

3、關注：學生對小草認識的經驗。

4、設計意圖：對小草這一聲命題有一個初步認識。

二、觀察記錄狗尾草

1、教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2、觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3、小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。)

4、組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較)不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

5、關注：學生觀察狗尾草的順序和記錄的方法。

6、設計意圖：用觀察的方法認識狗尾草。

三、比較樟樹和狗尾草

1、引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?

2、比較樟樹和狗尾草

3、交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。(讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)

4、關注：學生比較使教師是否有順序和重點。

5、設計意圖：整體認識小草和大叔的異同。

四、整理相同和不同

1、比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。

3、介紹維恩圖及其使用方法。

4、總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子(基本形態結構相同);都長在土壤中，需要陽光、水分等(基本生活環境和生活需要相同)，我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。

5、關注：學生是否會正確使用維恩圖。

6、設計意圖：學習用維恩圖比較相同和不同。

小草與大樹教案9

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

一、導入課文

1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語?？墒前?，小草卻是能夠長成大樹的！同學們，你們信嗎？今天就讓我們細細地來品讀一下這篇課文——齊讀課題。

2、師導讀第一節。

（1）出示仙人掌花的圖片

師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環境里呢？指名交流。

師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？

師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？

二、學習課文

1、自學課文，出示要求：

（1）自讀課文，找一找，文中哪些地方表現了夏洛蒂經歷了生命的艱辛困苦呢？先畫出有關的句子，然后圈出關鍵的詞語，再與同桌交流一下你的體會。

2、交流引導。

3、指名回答，開放交流

（一）學習第二節

1、交流

師評價語：A“1816年……度過的?！薄?/p>

她身處的這個窮牧師的家庭是多么貧困啊！

B“母親不幸早逝……?！薄チ四赣H就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。

C“除了……還要……”——年幼地他過早地承擔起重任。

2、小結：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機板書：生活的艱辛

3、面對這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話中讀懂了什么呢？

4、交流：抓住“盡管……卻……”。

師：是啊，夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著。她仍在繼續執著自己的追求。相機板書：執著的追求

5、繼續交流：你還從哪些地方感受到她經歷了生命的艱辛困苦的？

（二）學習第三節

1、交流并相機出示：“她苦苦地等了幾個月……失望的回信。”

2、師導：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……

3、出示訓誡

（1）指導朗讀

（2）從信中你知道了什么？

（3）師相機小結

（4）相機板書：世俗的`偏見

4、面對這樣一封充滿偏見的回信，夏洛蒂又是怎樣對待的呢？

5、交流，抓住詞語“昂起頭”、“隨時刺激、鞭打”“偏要”……

6、師小結：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅定地信念。

7、相機板書：堅定地信念

（三）學習第四節

1、生交流

2、師渡

3、相機小結：文學這條道路對于他們來說畢竟太艱辛了。板書：創作的失敗

4、師過渡：但是沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，夏洛蒂三姐妹開始改寫小說，她寫的第一篇小說就是《簡愛》，她又是怎樣創作的呢？

5、交流出示第6節。

6、師過渡：姐妹三人就是在這樣充滿荊棘地創作道路上不懈地努力著。板書：不懈地努力

三、拓展練習，課外積累

1、出示句子：她們硬是用……硬是……“

2、指名讀

3、說說你的體會

4、出示《簡愛》的影響

5、再讀句子

6、此時能說說看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹的嗎？

交流引導

7、她們三姐妹給你們哪些啟示呢？

生交流。

四、總結全文，齊讀課題

五、作業布置

小草與大樹教案10

一、教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語。

3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

二、教學重點難點：

1、通過課文的語言文字，去感受人物的精神品質。

2、理解夏洛蒂成功所具有的深刻的社會意義。

三、教學課時：兩課時

第一課時

一、談話引入：

1、齊讀課題

學生交流對大樹和小草的認識。

課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。

二、自讀課文：

1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

三、檢查自學情況

1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出

寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

2、讀后交流不理解的問題：

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文。

2、給課文分段，說說段意。

第一部分（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

第二部分（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

第三部分（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

五、歸納課文主要內容

第二課時

一、復習

課文主要講了一件什么事？

二、學習第一大段

1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）

三、學習第二大段

1、朗讀課文第二自然段，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。

(1)抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。

(2)抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。

(3)抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。

3、讀第三、四自然段，

交流：在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

(1)遭遇詩人嘲諷訓誡。

(2)自費出版詩集，只賣出兩本。

4、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的'心情。

5、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。

6、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？

抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。

7、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

四、學習第三大段

1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？

2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

五、回顧全文

1、交流對課題的理解。

（通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

小草與大樹教案11

內容

1、常見的小草。

2、比較大樹和小草。

3、整理相同和不同。

設計理念

引入小草，擴大學生的認識視野。關注一個個的小生命。

小草與大樹一樣，是一個個活生生的個體。提醒孩子，對小小的生命也要關注、也要愛護。

課時

教學目標

1、意識到小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、明確大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

3、知道大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

4、會用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

5、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

教學重點

找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。教學難點

看懂維恩圖的`表達方式。

教學資源

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。修改意見

教學過程

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對比表格：

樟樹狗尾草

莖顏色

軟硬

粗細

質地

葉顏色

形狀

軟硬

大小

氣味

果實顏色

形狀大小多少

3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）

大樹小草

3.總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元

的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）

板書設計

大樹小草

課后記錄

小草與大樹教案12

活動目標

感受人與花草樹木的親密情感

初步認識區別物體的大小，能用“大”或“小”來表述物體，體會物體大小的相對性

重點難點

重點：區別物體的大小，感受人與花草樹木的親密情感

難點：理解物體大小的相對性

活動準備

經驗準備：認識卡片上的各個動物

物質準備：大小動物卡片人手一份，大小禮物卡片人手一份，大小皮球若干、籮筐一只

活動過程

教師帶著幼兒來到活動場地，圍坐在草地上。

一、認識“大樹”和“小草”，區別大小。

1、教師引導幼兒觀察樹和草，請他們比較樹和草的大小，并和幼兒一起念兒歌：“大樹大，大樹叫小草娃娃，小草小，小草叫大樹媽媽?！?/p>

2、請幼兒去抱抱大樹媽媽，撫摸小草娃娃。

二、給大樹和小草找鄰居

1、師：“今天還來了許多動物客人，它們想和大樹媽媽、小草娃娃做鄰居，大動物說想和大樹媽媽做鄰居，小動物說想和小草娃娃做鄰居，我們給這些動物排排好，行嗎”

2、請幼兒按“大動物”和“小動物”分別取動物卡片放在大樹腳下和草叢邊，邊放邊說：“大xx是大樹的鄰居，或小xx是小草的鄰居?！崩蠋焸€別指導。

三、給大樹、小草和動物們送禮物。

1、師：“我們給大樹媽媽和小草娃娃找到了鄰居，我們再把帶來的禮物送給它們，好嗎”

2、請幼兒按大小給卡片分類，大的`掛在大樹媽媽和它的大動物鄰居身上，小卡片送給小草娃娃和它的小動物鄰居。

四、玩“揀皮球”游戲。

1、師：“大樹媽媽和小草娃娃真開心，它們想和我們一起玩揀皮球的游戲，你們愿意嗎”

2、游戲：老師把大小皮球向四周滾出去，幼兒四散撿皮球，撿到皮球后說：“我撿到了一個大（?。┢で?。”（游戲2―3次）。

延伸活動

在區角活動中，益智區增加比大小活動，美工區增加涂色活動――涂大樹和小草。

活動評析

一、設計意圖

本次數學活動充分利用園內的優美環境，將孩子們領到室外，席地而坐，讓幼兒直接與小草、大樹接觸，直接與大自然對話，切身體會小草的嫩，大樹的美?；顒幼允贾两K以“大樹媽媽”和“小草娃娃”為主線，將大樹和小草擬人化，以達到人、動物、植物以及大自然的和諧一體。根據小班幼兒愛游戲的年齡特點，本次活動過程始終圍繞著“大樹媽媽”和“小草娃娃”的游戲內容而展開。活動中，教師以不同的學具，吸引著幼兒不斷地與周圍環境發生作用，并讓幼兒在想想、找找、送送、講講、玩玩的過程中，正確地區別大小，感受物體大小的相對性。從而提高幼兒思維的準確性，培養幼兒對數學活動的興趣。

二、效果分析

教學活動場地由室內搬到了草木盎然的室外，孩子們不但可以摸一摸嫩綠柔軟的小草、郁郁蔥蔥的大樹，還可以與它們一起玩游戲，甭提有多高興了。在老師的引導下，孩子們把小草、大樹當成了自己的好朋友，他們在輕松的數學游戲中，自然地貼近了小草大樹、貼近了大自然。整個活動始終貫穿一個“玩”字，游戲化的活動情境緩解了小班幼兒注意力易分散、堅持性差的矛盾，充足的學具滿足了孩子好奇、好玩的特性，每一個環節孩子們都完成得很好，雖然孩子們在操作中的語言表述不是很完整，但操作的正確率很高。

小草與大樹教案13

教學目標：

科學探究目標：

1、能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。

2、能分析出某一種植物的典型特點或特征（包括形狀、顏色、氣味等）。

3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。

4、能根據植物的不同點，采用一定的標準，對植物進行分類。

情感態度與價值觀目標：

1、能與其他同學交流，找出比較合理的分類方法。

科學知識目標：

1、能通過觀察，發現一些植物的主要特征。

2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點。

3、能感受到地球上的植物種類很豐富。

教學時間：1課時

教學過程：

一導入

地球上的第個角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去，有的體不盈尺；有的剽悍兇猛，有的柔弱溫順；有的重達數百噸，有的小到用肉眼難以發現……生命世界是豐富多彩的，讓我們一起來認識各種各樣的生物吧！

首先我們先說說植物，在地球上生長著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經知道的植物大約有30萬種。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹。

二、新授

1、比較小草和樹

（1）讓學生分別列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱，談談自己是怎樣區分大樹和小草的。

（2）帶領學生在學校內或學校附近觀察認識的小草（蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……）和大樹（桃樹、楊樹、梧桐樹……），并及時記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。

（3）分小組交流自己的記錄，并且概括小草的相同特點和大樹的共同特點。

（4）指導學生閱讀教材第4頁的內容，了解植物可以根據莖的特點分為草本植物和木本植物。

（5）看第4頁的插圖，說說圖中的`植物哪些屬于草本植物？哪些屬于木本植物？重點指導香蕉這種植物的分類。

（6）列舉日常生活中常見植物（花生、玉米、高粱、柏樹、槐樹、爬山虎、榆樹……），讓學生分類。并相機糾正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的錯誤觀點。

2、給植物分類

（1）為了更好地認識和研究各種各樣的植物，需要根據植物的特征，對植物進行分類。下面也讓我們制定標準，給第5頁插圖中的植物分類吧！

（2）先讓我們認識一下這些植物，再仔細觀察它們的特征。給它們分類。

（3）小組合作學習，按一定的標準給圖中植物分類。并將本組的植物分類標準和結果記錄在書中的表上。

（4）全班交流，并分析全班找出的分類方法，通過比較，推選了出最科學的分類方法并說出理由。

（5）觀察不開花植物，拓展學生的視野，讓學生感受植物世界的豐富多彩。

三、布置作業

收集當地的植物，并通過書本、上網搜集植物的有關資料。

小草與大樹教案14

活動目標:

1、感受人與花草樹木的親密情感。

2、初步認識區別物體的大小,能用“大”或“小”來表述物體,體會物體大小的相對性。

重點難點:

1、重點:區別物體的大小,感受人與花草樹木的親密情感。

2、難點:理解物體大小的相對性。

活動準備:

1、經驗準備:認識卡片上的各個動物。

2、物質準備:大小動物卡片人手一份,大小禮物卡片人手一份,大小皮球若干、籮筐一只。

活動過程:

一、認識“大樹”和“小草”,區別大小。

1、教師帶著幼兒來到活動場地,圍坐在草地上。

2、教師引導幼兒觀察樹和草,請他們比較樹和草的大小,并和幼兒一起念兒歌: “大樹大,大樹叫小草娃娃,小草小,小草叫大樹媽媽?！?/p>

3、請幼兒去抱抱大樹媽媽,撫摸小草娃娃。

二、給大樹和小草找鄰居。

1、師: “今天還來了許多動物客人,它們想和大樹媽媽、小草娃娃做鄰居,大動物說想和大樹媽媽做鄰居,小動物說想和小草娃娃做鄰居,我們給這些動物排排好,行嗎?”

2、請幼兒按“大動物”和“小動物”分別取動物卡片放在大樹腳下和草叢邊,邊放邊說: “大xx是大樹的鄰居,或小xx是小草的鄰居。”老師個別指導。

三、給大樹、小草和動物們送禮物。

1、師:“我們給大樹媽媽和小草娃娃找到了鄰居,我們再把帶來的`禮物送給它們,好嗎?”

2、請幼兒按大小給卡片分類,大的掛在大樹媽媽和它的大動物鄰居身上,小卡片送給小草娃娃和它的小動物鄰居。

四、玩“揀皮球”游戲。

1、師:“大樹媽媽和小草娃娃真開心,它們想和我們一起玩揀皮球的游戲,你們愿意嗎?”

2、游戲:老師把大小皮球向四周滾出去,幼兒四散撿皮球,撿到皮球后說:“我撿到了一個大(小)皮球?！?(游戲2—3次)。

延伸活動:在區角活動中,益智區增加比大小活動,美工區增加涂色活動——涂大樹和小草。

小草與大樹教案15

【教學目標】

1.小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2.大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

3.大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。 過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。 情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】

找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學難點】

看懂維恩圖的表達方式。

【教學準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學過程】

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的`小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。 3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、

生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？ 2.比較完成對比表格：

3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）

總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）